Ajuste Curricular No Significativo

AJUSTE CURRICULAR NO SIGNIFICATIVO
Consiste en Medida Ordinaria. Para superar dificultades

motivadas por un desfase poco importante
con respecto al grupo.
Para quién Cualquier alumno sin o con desfase en su

NCC inferior a 2 años, ACNEAE; excepto
ACNEE y Altas Capacidades.
Aspectos claves Afectará a los elementos del currículum

que se consideren necesarios pero sin
PROGRAMA modificar los objetivos de la etapa
DE educativa ni los criterios de evaluación.
AJUSTE Implica, principalmente, un cambio de
CURRICULAR metodología y una priorización tanto de las
NO competencias claves como de aquellos
SIGNIFICATIVO contenidos considerados como mínimos o
elementos.
Evaluación Programación de aula de su grupo de

referencia y objetivos generales de la
etapa.
Opciones medidas El alumno es atendido por su tutor/a y por

el resto de profesorado que trabaja con el
grupo-clase, dentro de su aula, siguiendo
su ajuste curricular no significativo.
Criterios del Es importante determinar un mínimo de

programa adquisición de los contenidos del programa
para considerarlo superado. Promocionara
al siguiente curso si consigue superar los
objetivos de la etapa educativa.
DATOS DE ALUMNO
NOMBRE Y APELLIDO:
FECHA DE NACIMIENTO:
ETAPA: CURSO:
CENTRO: LOCALIDAD:
TUTOR/A:
FECHA DE ELABORACIÓN: DURACIÓN PREVISTA:
HISTORIA ESCOLAR (refuerzos, apoyos, informes, absentismo, etc.)
ESTILO DE APRENDIZAJES Y NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
AJUSTE CURRICULAR NO SIGNIFICATIVO
- Elementos del currículo (priorizar contenidos)

- Metodológicos:
o La metodología deberá ser activa, participativa, creativa, adaptada y
centrada en las necesidades del alumno/a y en sus posibilidades, con tal
de potenciar al máximo el desarrollo integral del mismo.
o Las actividades que se programen serán cortas, motivadoras y variadas
evitando lo permanencia excesiva en una misma actividad.
o Se utilizan actividades dirigidas, secuencias de forma progresiva en
orden de dificultad e integradas, siempre que sea posible, en las
actividades del aula ordinaria donde el niño/a se encuentra integrado.
o Las preguntas y tareas individuales que se proponen para promover el
desarrollo del alumno/a se formularán de tal modo que el profesor pueda
estar seguro de que el alumno/a las ha entendido.
o Se procurará que el alumno disponga de tiempo extra, si lo necesita,
cuando realiza las mismas actividades que sus compañeros.
o Se procurará que el alumno disponga de las adaptaciones necesarias de
material.
o Se procurará que el alumno utilice el mobiliario y equipo técnico
específicos si precisa.
o En las tareas se pondrá mayor interés en el proceso que en el resultado
final.
o Se incorporarán ayudas visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar
información gráfica y escrito complementaria, …)
o Se incorporarán ayudas verbales (presentar información verbal
complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y
gesticuladas, promoviendo su repetición y su ejecución posterior
(subvocalizando), refuerzos, estrategias de atribución positiva, …)
o Se incorporación elementos manipulativos si es necesario.
o Se favorecerá que el alumno/a se vaya integrando en lo posible, en la
mayoría de las actividades de grupo.
o Se programarán equilibradamente tareas individuales, en pequeño y gran
grupo.
o Se incorporará al alumno/a en actividades de tipo cooperativo, en las que
tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de
incrementar su desenvolvimiento social.
o Se hará uso de la tutoría entre iguales.
o Se programarán de actividades que permitan distintas formas de
respuesta: escritas, orales,…
- Criterios, técnicas e instrumentos de evaluación

o Se respetará el tiempo de respuesta del alumno/a en la realización de las
tareas de evaluación.
o Las actividades de evaluación se adaptaran a sus posibilidades
comunicativas.
o Se utilizarán distintos tipos de ayuda: ayuda física, verbal y visual.
o Se realizará a través de la observación sistemática de los progresos del
alumno/a.
o Se realizará por medio de trabajos del alumno/a.
o Se realizará a través de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas,
con adaptaciones en los instrumentos de respuesta.
o Se realizará a través de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, sin
adaptaciones en los instrumentos de respuesta.
o Se realizará mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas, abiertas
o cerradas, sin adaptaciones en los instrumentos de respuesta.
o Se realizará mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas (abiertas
o cerradas), con adaptaciones en los instrumentos de respuesta.
o Otros procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación (especificar:
SEGUIMIENTO

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Consiste en Medida Ordinaria. Para superar dificultades

Para quién Cualquier alumno sin o con desfase en su

Aspectos claves Afectará a los elementos del currículum

Evaluación Programación de aula de su grupo de

Opciones medidas El alumno es atendido por su tutor/a y por

Criterios del Es importante determinar un mínimo de

HISTORIA ESCOLAR (refuerzos, apoyos, informes, absentismo, etc.)

ESTILO DE APRENDIZAJES Y NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

AJUSTE CURRICULAR NO SIGNIFICATIVO

- Elementos del currículo (priorizar contenidos)

- Criterios, técnicas e instrumentos de evaluación

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