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    Diagnostico Del Area de Matemática

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    Sixta Vivanco
    El docente Bilfaides Riquett Rodríguez realizó un diagnóstico del área de matemáticas en los grados 8o y 10o. El diagnóstico reveló que los estudiantes tenían dificultades con los conocimientos de grados anteriores, especialmente con la interpretación y argumentación. El análisis mostró que los estudiantes tenían un nivel de 3.5 en comunicación, razonamiento y resolución de problemas matemáticos. Para mejorar, el docente planea talleres de grupo e individuales, tutorías y refuerzos durante

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    Diagnostico Del Area de Matemática

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    El docente Bilfaides Riquett Rodríguez realizó un diagnóstico del área de matemáticas en los grados 8o y 10o. El diagnóstico reveló que los estudiantes tenían dificultades con los conocimientos de grados anteriores, especialmente con la interpretación y argumentación. El análisis mostró que los estudiantes tenían un nivel de 3.5 en comunicación, razonamiento y resolución de problemas matemáticos. Para mejorar, el docente planea talleres de grupo e individuales, tutorías y refuerzos durante

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    El docente Bilfaides Riquett Rodríguez realizó un diagnóstico del área de matemáticas en los grados 8o y 10o. El diagnóstico reveló que los estudiantes tenían dificultades con los conocimientos de grados anteriores, especialmente con la interpretación y argumentación. El análisis mostró que los estudiantes tenían un nivel de 3.5 en comunicación, razonamiento y resolución de problemas matemáticos. Para mejorar, el docente planea talleres de grupo e individuales, tutorías y refuerzos durante

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    COLEGIO DISTRITAL SANTA MAGDALENA SOFÍA

    DIAGNOSTICO

    DOCENTE: Bilfaides Riquett Rodríguez CURSOS: 8º A Y B – 10° A Y B

    AREA: Matemática Año: 2017

    1. ESTRATEGIAS UTILIZADA PARA REALIZAR EL DIAGNOSTIO


    Para realizar el diagnóstico del área de matemática en los grados antes mencionados: primero se hizo
    un sondeo de forma oral, pasadas al tablero, actividades en clase, concursos sobre conocimientos
    enseñados en los grados anteriores. Las actividades se encuentran en los cuadernos de cada
    estudiante.

    2. FORTALEZAS
    Este diagnóstico sirvió para detectar las dificultades que tienen los estudiantes en esta área y así poder
    reforzar sus debilidades de manera más precisa, fue de mucha importancia, ya que hasta los mismos
    estudiantes identificaron sus propias falencias y sobre eso se está trabajando. Hay que resaltar el
    interés de cada joven por querer superarse.

    3. DEBILIDADES
    Los estudiantes presentaron dificultades a nivel de conocimientos propios de los grados anteriores, y
    de competencias como analizar, interpretar y argumentar. Siendo la competencia interpretativa y la
    argumentativa con mayor dificultad para ellos, aunque con respecto al año anterior han avanzado

    4. GRAFICA Y ANALISIS
    Después de un minucioso análisis del grado de dificultad de los estudiantes en el área de matemática,
    se llegó a la siguiente conclusión que es presentada en las siguientes gráficas.

    Comunicación, representación Razonamiento y Planteamiento y resolución de


    y modelación argumentación problemas

    Comprende la información en Argumenta hipótesis. Propone y construye soluciones a


    cualquier sistema de símbolos Justifica y encuentra situaciones nuevas en diferentes
    o formas de representación soluciones a diferentes contextos a partir de un modelo.
    matemática. situaciones conocidas.
    VALORACION 3.5 3.5 3.5
    EJES TEMATICOS NUMEROS ENTEROS, RACIONALES, IRRACIONALES, ECUACIONES DE 1° GRADO

    COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

    Explica estrategias propias de Resuelve situaciones problemática Realiza actividades que


    resolución de problemas, aplicando diferentes estrategias permitan expresar
    reflexionando sobre los en los procesos de suma, resta, respetuosamente las ideas, a
    procesos utilizados. multiplicación, división, través de las intervenciones
    potenciación y radicación de respetando el orden de la
    números enteros, racionales e palabra previamente
    irracionales. Resuelve ecuaciones acordado. Trabaja en equipo
    de primer grado con una sola reconociendo el valor que
    incógnita. tiene la intervención de sus
    compañero.

    VALORACION 3.5 3.5 3.5

    5. ACCIONES DE MEJORAMIENTO
    Para mejorar estas dificultades se planearon las siguientes acciones:
    -Talleres en grupo e individuales.
    -Tutorías en grupo e individual.
    -Nivelaciones pedagógicas, que las tienen los estudiantes en sus cuadernos.
    - Refuerzos durante todo el año de las temáticas donde presentaron dificultad.

    - Tutorías a nivel individual

    - Reforzar en casa a través de la investigación y videos tutoriales.

    Bilfaides Riquett Rodríguez _________________

    FIRMA DOCENTE V.B COORDINACION

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