Actividades de Expresion Artistica
Actividades de Expresion Artistica
Actividades de Expresion Artistica
EL RASGADO:
El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo
cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.
Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas sugerentes, a medida que
domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes, etc.
Actividad Nro. 1: (Para el primer nivel)
Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte.
Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas geométricas enteras de
revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una
composición de rasgado. La composición se puede completar con creyones de cera o marcadores.
EL RECORTADO:
Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visual-
motora.
Actividad Nro. 1: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geométricas con las mismas.
Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y
descomponer una figura, hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden
completar con creyones de cera o marcadores.
LA PINTURA DACTILAR:
El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a
su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos
movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.
Actividad Nro. 1: (Para el Primer Nivel)
Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel.
Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la
mano.
Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales, pintar el arco iris.
Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel.)
Hacer una composición dactilar.
IMPRIMIR FLOTANDO CON CREYONES DE CERA SOBRE PAPEL LIJA: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Procedimiento: elige varios objetos para frotar, coloque la lija sobre el material, luego frota con colores de cera de diferentes colores,
utiliza la lija (600) fina, frota con la parte de la lija.
PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: (Para Tercer Nivel)
Procedimiento: para esta técnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de tiza blanca las cuales serán
mojadas en témpera y se realizará el dibujo que se desea.
PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA: (Para Tercer Nivel)
Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazos de tizas de colores, los cuales
se mojan en pega y se realiza una composición.
EL TROQUELADO: (Para Segundo y Tercer Nivel)
Procedimiento: consiste en hacer un dibujo, arrugar bien el papel lustrillo a el cual se le ha dado una determinada forma, luego se alisa
bien el papel, se pinta con témpera del mismo color para permitir que el mismo color se introduzca en las ranuras quebradas, luego se
pega el papel lustrillo sobre la figura complementando con marcadores finos las partes faltantes del dibujo.
Sesión No.1
Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por planos en el piso.
Métodos: práctico, verbal y juego
Material: Mariposa y flores de cartulina, tizas para dibujar.
Parte inicial:
Caminar dispersos por toda el área, lento y rápido, moviendo los brazos lateralmente, imitando el
vuelo de las mariposas.
Cada niño se coloca agachado dentro de la flor (de cartulina) que ha sido colocada previamente en
el piso. A la señal del adulto salen a "volar" por toda el área. A la otra señal de "llegó el cazador", los
niños corren a ocupar cada uno su flor.
Parte Principal:
Se estimula para que los niños corran por toda el área tratando de agarrar la mariposa que
lleva el adulto. Este se desplaza cambiando la dirección.
Los niños dibujan en el piso líneas rectas y con curvas para pasar por arriba: caminando hacia
adelante, atrás y lateralmente (las manos se pueden llevar en diferentes partes del cuerpo). Al final
corren por las líneas.
Parte Final:
Caminar lentamente y mover el cuerpo como si el viento los llevara a un lado y otro. Soplar
haciendo sonidos como "el viento
Sesión No.2
Parte Inicial:
Correr con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo de los pájaros.
El adulto imita al viento, soplando y emitiendo sonidos hacía el lugar donde sugiere a los niños
desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y atrás). El adulto puede indicar verbalmente la
dirección.
Parte Principal:
Los niños colocan bolsas en el piso y caminan sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar
bordeándolas (lento - rápido) y después pasarles por arriba sin tocarlas con los pies (hacía adelante y
lateralmente).
El adulto lanza por el piso varias pelotas u objetos que rueden y motiva a los niños que corran
para alcanzarlos. Cuando lo logren se estimula a que ellos mismos los lancen para volver a
alcanzarlos.
Parte Final:
Caminar lentamente llevando cada niño la pelota en diferentes partes del cuerpo.
Sesión No. 3
Objetivo: Caminar y correr con cambios de dirección libremente y por objetos en el piso.
Se invita a los niños a caminar por el área, cada niño por donde desee y mover los brazos
imitando el vuelo de la mariposa que el adulto muestra con una mariposa de papel que mueve
sus alas.
La mariposa vuela lento y rápido por toda el área y después se coloca en una flor para tomar
su miel (Se motiva a cada niño colocarse sobre la flor de cartulina colocada en el piso
previamente, una flor para cada niño).
La mariposa toma la miel de la flor (Cada niño se expresa como desee) y vuelve a volar. El
adulto dice: Comienza la lluvia, y se esconde debajo de la flor para no mojarse (él adulto
recoge del piso la flor de cartulina y se tapa su cuerpo para que los niños también lo realicen,
cada uno con su flor se tapa el cuerpo como desee
El adulto señala que dejo de llover y cada niño (mariposa) sale a pasear llevando la flor en sus
manos y también en la cabeza o en la espalda.(él adulto lo ejecuta con los niños)
Al final los invita a colocar cada niño la flor en el piso y caminar todos lentamente entre las
flores sin pisarlas para que no se marchiten.
Sesión No. 4
Invitar a los niños a coger cada uno una pelota y jugar con ella como deseen.
Motivarlos a caminar llevando la pelota como quiera cada cuál y a una señal pararse y colocar
la pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. Se repite 2 o 3 veces, colocándose
la pelota en diferentes partes del cuerpo. Se observan y se destacan las respuestas
individuales de los niños.
Se indica separarse unos niños de otros y cada cual lanzar la pelota al espacio. Posteriormente
se señala hacía una pared, árbol o lugar adecuado para lanzar todos la pelota hacía ese lugar.
Se repite la acción señalando hacía otro lugar para el lanzamiento.
Posteriormente se indica a los niños a colocar el objeto que utilizaron para lanzar en una caja
y se les invita a caminar sobre tablas anchas colocadas en el piso o en su lugar caminar y
correr (alternadamente) por el piso entre cuerdas colocadas paralelas (dejar suficiente
separación entre una cuerda y la otra).
El adulto toma una pelota de la caja e invita a los niño a correr hacía el lugar donde ella o él
lanzará la pelota. Se repite después que los niños respondan a la tarea, lanzando la pelota a
otra dirección. Si algún niño recoge la pelota se le propone realizar el lanzamiento.
Al final se invita a los niños a caminar por el área llevados por el viento (el adulto imita el
sonido del viento y transmite al niño mediante expresiones como: sopla el viento, nos mueve
lentamente, nos lleva de lado, nos hace caer) y ejecuta los movimientos con los niños.