MONOGRAFÍA

TEMA: HÁBITO DE LECTURA

EN LOS JÓVENES

NOMBRES: CARLOS CASTILLO

CARREÑO

MATERIA: LENGUA Y
LITERATURA

PROFESORA: VILMA
GRANADOS

AÑO LECTIVO: 2017-2018

Introducción

¿Qué es la lectura?

La lectura es la acción de interpretar y descifrar, a través de la vista, una serie

de símbolos y códigos escritos, con valor fónico. Es decir, las letras, las palabras,
las frases y su conjunto.

La palabra lectura alude a un proceso que da cabida a varios estilos y métodos,

por lo que puede clasificarse dependiendo de la situación en la que se encuadre.

Estos son:

Lectura mecánica: es aquella que se realiza sin necesidad de conocer el

significado del texto

Lectura fonológica: es la encargada de la correcta pronunciación de las vocales

y consonantes, modulación de la voz y todos los aspectos fonológicos.

Lectura denotativa: es caracterizada por la comprensión literal de lo escrito, o

por la interpretación especifica de lo argumentado en el texto.

Lectura literal: es clasificada en nivel primario, la que hace hincapié de los datos
explícitos del texto, y en profundidad; encargada de comprender lo leído

Lectura rápida: es la que se realiza de forma superficial, sin apreciar realmente

el texto, buscando solamente aquellos elementos que interesan al lector.

Lectura diagonal: es caracterizada por la búsqueda de fragmentos

determinados como palabras remarcadas, titulares, listados…la persona realiza
una búsqueda de una esquina a otra, por eso recibe el nombre de “diagonal”

Escaneo: es cuando el lector busca una palabra determinada en el texto y se

imagina la fuente y estilo de escritura, por lo que moverá los ojos de forma veloz
hasta encontrar este concepto.
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de
información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún
tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil

Otro tipo de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la

notación o los pictogramas. También se le puede dar significado como una de
las habilidades humanas para descifrar ya sean letras o cualquier otro idioma
que este o no inventado por el hombre.

Importancia de la lectura

La lectura es una herramienta muy importante para el aprendizaje de niños,

adultos y ancianos. A través de los libros adquirimos un conocimiento mayor,
conocemos nuevos lugares, experiencias, fomentamos la creatividad, agilizamos
la lectura y ganamos inteligencia.

Desde pequeños una buena costumbre es enseñar a los niños a amar los libros,
saber valorarlos y aprender cada día una nueva historia. Los cuentos suelen
transmitir grandes valores que perdurarán a lo largo de los años de estos jóvenes
adultos. A la vez, estimulan la imaginación y creatividad, para que puedan alcanzar
nuevas metas y conseguir nuevos objetivos.
Habito lectura en los jóvenes

Lectura en la actualidad

La lectura en la actualidad, ha perdido su verdadera importancia y valor que

tubo desde sus comienzos; esta era considerada una herramienta de poder para
quienes la poseían, y lograba llevar al hombre a reflexionar, atravesar mas allá
de las fronteras impuestas por la cultura,

No siempre le fue permitido al hombre la habilidad de leer, solo pocos

privilegiados de alto poder económico eran quienes dominaban esta técnica, y
por esta razón era que ocupaban un lugar importante dentro de la sociedad. Esta
es una de las características por las cuales los seres humanos nos distinguíamos
de los demás seres vivos.

Pero en la actualidad, esto fue reemplazado por otros mecanismos que

pretenden facilitar la vida del hombre, y ahora son los jóvenes quienes se
encuentran sumergidos dentro de las nuevas tecnologías.

Los adolescentes presentan deficiencia de lectura, en el dominio de la lengua y

también se observa que la actividad lectora es ejercida más por obligación que
por gusto personal.

La mayoría de los niños, tarde o temprano aprenden a leer, aunque lo hagan en

diferentes niveles. No obstante, la lectura es para ellos un procedimiento pasivo
y constante en un simple reconocimiento de letras, palabras y oraciones que
carecen de algún significado profundo.

En estos tiempos se ha perdido la esencia de la lectura, de la escritura, y por

ende la reflexión de la misma, lo que genera falta de interés o motivación en el
estudio por parte de los alumnos.

Los adolescentes prefieren cualquier otra labor que leer; se inclinan por otras
actividades. Leer es para los jóvenes aburrido, algo ajeno totalmente a sus
intereses, una tares impuesta que no les proporciona ningún placer ni
satisfacción, una experiencia que prefieren evitar.
La lectura ha quedado en segundo plano, por lo que los alumnos suelen llegar
con distintos niveles. Algunos articulan con claridad, otros tienes lenguaje lento,
perezoso o con defectos.

La lectura es un habito que disminuye cada vez más, sustituido muchas veces
por algunos medios de comunicación como la computadora, celulares y la
televisión.

Motivos del desinterés hacia la lectura:

 Desvalorización de la lectura

 Escaso hábito lector

 Falta de motivación por parte de la familia

 Perdida de compromiso social hacia la lectura como patrimonio cultural

 El uso excesivo e inadecuado de las nuevas tecnologías de comunicación

 El acceso a bibliografía que no es de interés de los alumnos

 Desinterés por parte de los adolescentes

El desinterés por la lectura obedece a dos factores:

Uno es el económico-familiar y el otro esta relacionado con los medios masivos

de comunicación

Los jóvenes consideran aburrida ya que se encuentra lejos de su interés.

En primer lugar, se presenta el factor económico: se le considera la situación de

padres que deben comprar una docena de libros para cada hijo en edad escolar,
y el alto costo de muchos textos universitarios.

Es importante que notemos que muchas veces los libros comprados quedan casi
sin uso.

La multiplicación de planes de estudio y asignaturas hizo que no siempre se

encontraran textos adaptados a las nueve materias.

En cualquiera de los dos casos anteriores, es bastante cómodo que se fabrique

un repertorio bibliográfico sobre la base de fotocopias sacadas de libros diversos.

El problema estético, la fealdad de la fotocopia, no es menor, pues contribuye

sin duda al desinterés y preocupación del alumno por su contenido. Es un
elemento más para desmotivar.

Se cree que la escuela es la única que debe encargarse de la educación y del

fomento de este habito y por otra, debido a la crisis económica y social que
atraviesan los padres ya que no tienen tiempo, en muchos casos, para ocuparse
de sus hijos y también escasos momentos para sentarse a leer con ellos.

Otro factor importante a considerar es la permanencia de los jóvenes frente al

televisor.

También podemos decir que le libro está siendo olvidado, debido a que los
medios de comunicación, atraen con mayor eficacia el interés y la atención de
los jóvenes.

Estos análisis hacen notar que los jóvenes leen por “el deber y no el querer”,
siendo una situación preocupante que se da en muchos países, y mientras la
tecnología siga aumentando y ofreciendo nuevos atractivos, el habito de la
lectura disminuirá continuamente y la pobreza cultural de la juventud crecerá.
¿Porque se deja de leer?

El uso de pantallas y distintos dispositivos digitales donde dominan las imágenes

sobre las palabras es una de las principales razones. Muchos adolescentes se
ven seducidos por este tipo de información y comunicación, que desplaza a los
mensajes escritos, aunque la escritura y la lectura continúan siendo
imprescindibles.

- De los 8 a los 10 años, hay muchos niños que dejan de leer en papel y se pasan
a los dispositivos digitales. Por tanto, hay que "desterrar" la idea de que no leen.

Como evitar que los jóvenes se alejen de la lectura

- Es primordial darles recursos de acuerdo con sus intereses de lectura. En los

últimos cursos de Primaria y los primeros de la ESO sienten predilección por
personajes más o menos de su edad, por temas de aventuras, terror, de ciencia-
ficción, etc.

Como conocedores de las nuevas tecnologías también les gustan los libros
interactivos que combinan la parte escrita en papel con material gráfico, videos,
chats y bandas sonoras a través de la red.

- Una idea básica es que nos vean leer. Nuestro ejemplo es importante ya que
desde pequeños los niños aprenden imitándonos.
- Con el fin de "hablar de libros" con ellos, es importante que conozcamos
algunas de las novedades que se editan, para así poder opinar y ayudarle a la
elección de nuevos títulos de alguna colección o género que les interese.

- Aprovechar los aniversarios o alguna festividad para regalarles libros.

- Disponer del carnet de socio de una biblioteca con el objetivo de escoger libros
y comics y participar en Clubs de Lectura y así compartir sus opiniones con otras
personas de edad similar. Muchos comentan sus lecturas preferidas a sus
amigos mediante las redes sociales.

- El hecho de disponer de los libros de la biblioteca nos sirve para rebatir que nos
digan que comprar libros es caro.

- Aunque los padres no seamos unos grandes lectores, es interesante que los
libros estén presentes en nuestro hogar.

Porcentaje de interés de jóvenes hacia la lectura

En Ecuador:

El 26,5% de los ecuatorianos no dedica tiempo para leer, de ellos el 56,8% no lo

hace por falta de interés y el 31,7% por falta de tiempo, según los últimos datos
del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC).

Esta información, que es parte del Sistema Integrado de Encuestas a Hogares,

tiene una muestra de 3.960 viviendas e investigó a las personas mayores de 16
años en Quito, Guayaquil, Cuenca, Machala y Ambato.

Según el estudio, el 50,3% de los ecuatorianos lee de 1 a 2 horas a la semana,

mientras el 13,5% lo hace de 3 a 4 horas. De acuerdo al estado conyugal, el 82%
de los solteros le dedican tiempo a la lectura, convirtiéndole en el grupo que más
lee, mientras los viudos son los que menos leen con el 53% de su población. Por
ciudades, Ambato y Guayaquil son las ciudades en donde el 77% de su
población desarrolla el hábito de la lectura, mientras Cuenca tiene el menor
porcentaje de población con este hábito con el 68%. De acuerdo al sexo, el 75%
de los hombres dedica al menos una hora a la semana a la lectura frente al 72%
de las mujeres.

La investigación también refleja la preferencia de lecturas, en el caso de los

hombres el 51% lee el periódico y el 34% libros mientras que en el caso de las
mujeres el 41% prefiere los libros y el 34% los periódicos. Finalmente, los datos
reflejan que la principal razón que tienen para leer las personas de 25 años y
más es por conocer más sobre algún tema, frente a la necesidad escolar de los
jóvenes de 16 a 24 años.

El INEC presenta este estudio a la ciudadanía, en el cual se puede acceder a los

principales resultados, en el marco de la democratización de la información y
ratificando nuestro compromiso con el país de entregarle cifras de calidad, de
manera adecuada y oportuna.

En España:

El índice de lectura en España se sitúa en el 55%. De estos, más del 41% declara
leer todos los días, según el último Informe sobre la lectura y el sector editorial
en España. Otro de los datos destacados es el relativo al índice de lectura entre
los jóvenes de 14 a 24 años, que se sitúa en el 70,5%. En el 78,7% de los
hogares españoles donde hay niños menores de seis años se lee una media de
tres horas semanales, y el 91,2% de los adolescentes de 10 a 13 años se
declaran lectores. Por sexos, las mujeres lectoras representan el 58,4%,
mientras que los hombres son el 41,6%.

El 91% de los adolescentes se declaran lectores El informe destaca que la

dotación presupuestaria del Ejecutivo central para la adquisición de libros en
bibliotecas públicas fue de 22 millones euros en el ejercicio 2009. La ratio
documento por habitante (libro, DVD, cd) en bibliotecas públicas fue en 2009 del
1,6%, dato que coloca a España, por primera vez en la historia, por encima de la
recomendación de la UNESCO que es del 1,5%.

En el estudio se recoge, además, la importancia del sector editorial como gran

motor económico, ya que su aportación al PIB alcanza el 1,3% del total, con lo
que supera en porcentaje a la industria editorial de países de nuestro entorno
europeo y del norteamericano.

Métodos hacia la lectura

la palabra lectura proviene del latín “lectus”, concretamente del siglo XIV. Sin

embargo, no fue hasta el siglo XVI cuando comenzó a utilizarse para describir la

enseñanza oral, realizada por parte de un profesor a su audiencia, a los alumnos.

Hoy en día, la lectura es un método de aprendizaje que involucra,

principalmente, una presentación oral realizada por un instructor, a un
cuerpo de estudiantes. Muchas lecturas son acompañadas por algún tipo de
soporte visual, como por ejemplo una presentación, un documento de Word,
una imagen, o incluso, una película. Algunos profesores pueden utilizar una
pizarra para escribir los puntos importantes de su lectura, enfatizar un tema o
elaborar un esquema.

Sin embargo, la lectura no necesita de ninguna de esas cosas para tener

calidad. Mientras se encuentre una figura de autoridad (dependiendo del
contexto) en frente a un aula, realizando un discurso a una multitud de
oyentes, esto puede ser considerado una lectura. Puede parecer un método
unilateral, que no tiene consistencia. No obstante, antes de juzgar exploremos
cuáles son las ventajas y desventajas de este método,así como el valor
educativo que contiene.

Ventajas del método de lectura

El método de la lectura cuenta con unas pocas ventajas que la mantienen

como el enfoque estándar de enseñanza a lo largo del tiempo. Las ventajas
más conocidas son las siguientes:

 Control del maestro. Debido a que la lectura es realizada por parte de

una figura con autoridad – un profesor o instructor – esta persona domina
la dirección de la lección, así como el tono de la clase. Son los encargados
de organizar el curso y sus lecciones, así que las lecturas contienen la
información que ellos han considerado que debe ser aprendida y tenida
en cuenta sobre esa materia.

 Material nuevo. Las lecturas aportan grandes cantidades de

información, consideradas como importantes para el lector. Todo el
material es novedoso, por lo que los estudiantes ampliarán su
conocimiento.
  Facilidad. El método de la lectura hace que sea fácil el proceso de
aprendizaje. Los estudiantes solamente tienen que prestar atención a
la lectura y tomar notas donde lo necesiten. Debido a que es una forma
clara, directa y no complicada de exponer grandes cantidades de
información, es la más elegida. Los estudiantes solamente tienen que
aprender a tomar notas sobre lo más relevante.

Desventajas del método de la lectura

 Muchas personas consideran que el método de lectura no sirve para el

aprendizaje. Por eso, se han elaborado las siguientes explicaciones en
contra de esta metodología vigente desde hace muchos años.

 Una única vía. La gente que está en contra del método de lectura lo ve
como una sola vía. Los profesores dictan información a sus alumnos, que
no tienen oportunidad para proporcionar su propia opinión ni para
protestar o dar una respuesta a lo mencionado. ¿Qué sucede si el
profesor se equivoca o si uno de sus alumnos está en desacuerdo con la
ideología fundamental de esa lectura? Según este método, el estudiante
solamente se tiene que sentar y aceptar lo que le digan.

 Pasividad. Otras personas no lo consideran como un método de una única

vía, pero sí mencionan que es una experiencia pasiva para los
estudiantes. Si los alumnos no pueden argumentar el tema sobre el que
se está aprendiendo la lección, consideran que no vale la pena. El objetivo
de la educación es analizar críticamente la información para proporcionar
un aprendizaje teniendo en cuenta diferentes contextos. Si un estudiante
no tiene la oportunidad de argumentar el tema expuesto, podría aburrirse
y no aprender absolutamente nada.

 Expectativas elevadas. Este método puede tener desventajas para el

profesor. No todos los académicos cuentan con las mismas habilidades a
 la hora de hablar en público. ¿Qué sucede si un profesor es un genio en
su campo de trabajo, pero tiene un problema al hablar delante de grandes
grupos? La lectura puede no ser el mejor método de enseñanza para el
profesor, ni para sus alumnos. Existen métodos alternativos que pueden
ayudar a ambos a realizar un proceso de aprendizaje de forma efectiva y
exitosa.

Alternativas al método de lectura

 Debates. Muchos colegios incluyen debates o una sección de laboratorio

como método complementario a las lecturas obligatorias. Es una forma
para los estudiantes de interactuar con otros compañeros de su clase a
un nivel mucho más personal. Los debates son organizados con este
motivo principal, centrándose más en los alumnos. Mientras una lectura
podría ser realizada para una audiencia de 300 personas, un debate
solamente podría albergar a 10 o 20 personas.

 Seminarios. Un seminario es mucho más pequeño, focalizándose más en

lo que transmite la lectura. No solamente se diferencia de esta por el
tamaño, sino también porque al terminar su exposición se realiza una
sesión de preguntas y respuestas, permitiendo a los estudiantes
participar y formar parte del material aprendido.

La lectura en el mundo

En los países desarrollados, sobre todo, leer ya no esta de moda. Se ha

convertido en una actividad con muy poco valor en la sociedad y que los jóvenes
ven como algo de mayores o de gente rara e introvertida. Muchos adolescentes
reniegan de la lectura y los pocos aquellos que leen prefieran mantenerlo en
privado por vergüenza.

Los estudios demuestran que, al comienzo de la Educación Secundaria, los

niños señalan la lectura como una de sus aficiones favoritas, pero con el avance
de la adolescencia y entorno a los catorce años solo un 30% de los alumnos,
principalmente las chicas, siguen leyendo habitualmente. A los dieciséis este
porcentaje cae hasta el 25%. Una verdadera lástima…

Leer es una actividad divertida, cognitiva compleja disfrazada de pasatiempo, sin

darnos cuenta y mientras nos entretenemos, ejercitamos la memoria y el
pensamiento y adquirimos nuevos vocabulario y nuevas formas de interactuar
con nuestro alrededor; sim embargo, leer es también una actividad voluntaria e
individual, de modo que, si nosotros mismos no decidimos realizarla, nada puede
empujarnos a hacerlo.

Los beneficios de la lectura y del desarrollo del habito lector ya han sido bastante
desarrollados y expuestos. Desde las ventajas académicas que conlleva a un
estudiante haberse acercado al mundo de la literatura, hasta los beneficios de
desarrollo personal e incluso de auto conocimiento que se genera a partir de la
lectura y la reflexión en torno a ella.

Países con mayor índice de lectura

El hábito de lectura tiene numerosos beneficios ya comprobados: incentiva la

creatividad, diversifica el mapa referencial y fortalece los procesos cognitivos. A
nivel colectivo, la. Impulsa la lucha por la transparencia y responsabilidad de los
gobiernos y la regulación de las clases de élite.

El ranking relaciona diferentes poblaciones del mundo, con distintas culturas, y

sus hábitos de lectura. En cuanto al último apartado, los países con el mayor
hábito de lectura sorprenden. La mayoría tendemos a pensar que los países más
lectores son los nórdicos o tal vez Alemania, cuando en realidad son los países
asiáticos los que más se dedican a esta actividad.

Definitivamente los asiáticos dominan los primeros 4 puestos. El país con el

mayor número de horas dedicadas a la lectura es India, con un promedio de 10
horas y 42 minutos por semana. A éste le siguen Tailandia, China y Filipinas. El
5º puesto lo ocupa Egipto. Es en el 6ª posición que encontramos al primer país
europeo, República Checa, seguido por Rusia, Suecia y Francia, Hungría y
Arabia Saudita.
A nivel latinoamericano, el país con el índice de lectura más alto es Venezuela,
que ocupa el puesto 13, seguido de Argentina en el 17. México es el tercer
latinoamericano del ranking, ocupando el puesto 24, con un promedio de lectura
de menos de la mitad de horas de India.

Los resultados sugieren que India y China, dos economías con mucho
potencial y crecimiento educativo explosivo a nivel de industria y mercado que
además tienen las poblaciones más numerosas del mundo, han llegado a donde
están hoy gracias a inteligencia y estrategia.

Por otra parte, los latinoamericanos aún no hemos alcanzado la madurez

necesaria para algún día ocupar el lugar hegemónico de Europa y Estados
Unidos en el desarrollo económico y cultural.

Pese a no haber una correlación directa entre los índices de lectura y su

desarrollo económico, civismo o felicidad, parece ser un valioso marcador de
madurez para construir un entorno inteligente y rico, que eventualmente se
materializará en resultados y mejor calidad de vida.
Consecuencias por la falta de lectura

En todos los países de Latinoamérica, una gran mayoría de estudiantes tienen

deficiencia en ortografía y vocabulario.
En la actualidad los jóvenes se le hace difícil leer porque tienen dificultad para
captar ideas, relacionar situaciones y comprender texto.

La mayoría de los jóvenes leen libros de aventuras, humor, ciencia, tecnología,

salud, deportes y libros de teros.
Una investigación realizada en 2006 y 2007 dice que los jóvenes en los
periódicos leen titulares de noticias, farándula, deportes, tiras cómicas y
historietas y el porcentaje en la lectura de los libros es muy bajo.

La frecuencia de lectura en el mundo Japón 91%, Alemania 60%, Francia 57%,

España 39% en Latinoamérica Chile 18%, México 17% y Argentina 2% los
demás países no aparecen porque no cuentan con porcentajes representativos.
En el Ecuador el porcentaje es muy bajo y entre los jóvenes es casi nula.

Problema de la falta de lectura

En la época actual se vive la cultura de la imagen, a través de la televisión,
videojuegos, anuncios y cines, la imagen presenta una realidad ya digerido, esto
provoca un empobrecimiento de nuestra capacidad intelectual, ya que si no se
ejercita el pensamiento tampoco se desarrolla.

MOTIVAR LA LECTURA EN LOS PRIMEROS GRADOS

Padres y maestros deben desarrollar una actitud positiva hacia el libro y la lectura
para que los niños desarrollen su capacidad intelectual.
SUGERENCIAS EN LA CASA:

1.-Poner el libro al alcance del niño

2.-Hablar de libros como se habla de deportes, novelas
3.-Presentar la lectura como una lectura permite lograr diferentes propósitos:
informarse, aprender un hobby, planificar un viaje, entretenerse.
4.-Compartir juegos que involucren la lectura

Importancia de la lectura
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano
realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que
todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los
seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema
intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de
aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres
vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy
lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se
pierde con el tiempo.

Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es

a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de
manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido
como educación. La lectura supone siempre atención, concentración,
compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a
mejores resultados.

Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos

objetivos. Así, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por
obligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier
modo, siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite alentar
nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar
sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con
otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc.
Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma
se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración,
que permitan que la persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en
la historia que lee.

Solo 4 de cada 10 padres leen un libro a sus hijos antes de irse a dormir. Quizás
es porque no sabe la importancia que tiene la lectura para un niño. Bastan 10
minutos al día para que el niño establezca unos patrones de lectura correctos
y acordes con el resto de la clase. En cambio, los niños sin costumbre de lectura
pueden arrastrarlo en el colegio y comenzar a fracasar y a destacar
negativamente respecto de sus compañeros.
Los beneficios de la lectura son muchos. Los niños se acostumbran a conocer
nuevas historias, aprenden nuevas palabras, se expresan mejor, escriben mejor,
tienen mayor tendencia a buscar lo que no saben por su cuenta, en definitiva,
crecen espiritualmente y son personas con mejores posibilidades.

Aparte del desarrollo del lenguaje, la lectura posibilita el aprendizaje del resto de
materias escolares. Pueden aprender el placer de sentarse a leer y disfrutar de
una novela o de una historia de aventuras.

La lectura tiene las siguientes ventajas:

– Ayuda al desarrollo del lenguaje, la expresión oral y escrita, aumenta el

vocabulario y mejora la ortografía

– Mejora las relaciones humanas cuando se habla de libros, porque cuando

se trata de leer uno suele hacerlo a solas.

– Ayuda a reflexionar de una manera más lógica.

– Aumenta la cultura personal de quien lee. Leyendo conocemos mas

mundo y se nos abren los horizontes a nuevas culturas, lo que nos hace más
tolerantes ante los demás y más justos antes las injusticias.
– La lectura estimula la curiosidad

– La lectura despierta aficiones e intereses.

– La lectura fomenta la concentración.

– Mediante la lectura aprendemos de los errores de los protagonistas,

comprendemos mejor el mundo y es como si viviéramos diversas vidas sin salir
de casa. Ganamos experiencia.

– La lectura nos hace más libres de juzgar y decidir por nosotros mismos.

– La lectura relaja el espíritu.

Hay una frase famosa que se suele atribuir a todas aquellas personas que leen
y que dice “Si ves una persona leyendo un libro, no tengas miedo, seguro se
trata de una buena persona”

Objetivos de la lectura

 Fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de

la Universidad.
 Involucrar el desarrollo de competencias en lectura y escritura en los
currículos de los distintos programas de la Universidad.
 Diseñar y desarrollar proyectos de investigación acerca de la lectura y la
escritura con el fin de generar nuevo conocimiento sobre el tema.
 Ofrecer asesoría y consultoría a instituciones educativas (colegios,
universidades) y empresas de la región en los procesos de enseñanza de
la lectura y la escritura.
 Entender los factores ambientales, experienciales, educativos, cognitivos,
lingüísticos, genéticos y neurobiológicos que contribuyen al proceso
evolutivo de la lectura.
 Desarrollar nuevos conocimientos sobre las causas o los orígenes y los
procesos evolutivos de las discapacidades del aprendizaje y su impacto
 en el desarrollo de las habilidades de lectura (p. ej. habilidades de lectura
básicas, fluidez, comprensión lectora) y la expresión escrita.
 Desarrollar estrategias e instrumentos de medición cualitativa y
cuantitativa confiables y válidos para identificar a los niños con riesgo de
fracaso académico debido a trastornos de la lectura y evaluar el
crecimiento con el paso del tiempo y en respuesta a las intervenciones
relacionadas con la lectura.
 Evaluar y mejorar métodos de intervención temprana y de corrección de
los trastornos de la lectura que se adapten las diferentes necesidades de
los estudiantes en el transcurso de sus vidas, desde la etapa preescolar
hasta la adultez.

Características de la lectura el origen de la lectura es incierto y claramente se

encuentra perdido en la historia del ser humano, pero hay que aclarar que el
proceso de lectura es el mismo independientemente del tipo de texto que se
tenga que leer.

 Codificación. – la primera de estas características es que es

el complemento de la escritura “el texto” pues el texto es la
única forma que existía para conservar información que con
la lectura se extraída de un objeto en el que se había
plasmado gráficamente.
 Textos. – la lectura se ha aplicado en diferentes tipos de
texto, y la variedad cambia conforme a la época existente, y
en este sentido se pueden distinguir estos tipos de escritura

1. Escritura cuneiforme
2. Escritura jeroglífica
3. Escritura pictográfica
4. Escritura ideográfica
5. Escritura fonética
6. Escritura alfabética
7. Escritura literal
Pero sin importar cual sea la escritura y el mensaje, el procedimiento es el
mismo, tomar información contenida y reproducirla de alguna forma

Tipos de lectura. - La lectura tiene diferentes formas de realizarse, pues hay la

lectura tradicional que se realiza por medio de los ojos o la lectura realizada por
los dedos (usada por las personas invidentes).

Reglas. - La lectura tiene diferentes reglas para su realización, como son las
ortográficas; estas reglas permiten a las personas entender bien los mensajes
que en un momento dado se pueden tornar ambiguos, sobre todo por los dobles
sentidos que algunas palabras pueden producir, palabras como las homónimas,
homógrafas etc.

Las reglas cambian totalmente dependiendo del idioma, pues la pronunciación y

escritura varían aun teniendo las mismas grafías (letras), u otro tipo de letras e
incluso hay escrituras que requieren de una lectura interpretativa, como la
ideográfica.

Lectura gráfica. - La lectura gráfica puede considerarse la más universal de

todas, pues es fácil que una persona entienda el signo de no estacionarse o la
de rocas cayendo, sin siquiera saber leer, así una persona analfabeta, con
dislexia u otro impedimento puede llegar a entender signos de este tipo, esto ha
hecho que estas escrituras sean aplicadas en las carreteras o en lugares donde
la población puede tener confusión por el idioma o por el grado de cultura.

Interacción mental. - Se han realizado pruebas en relación a la lectura, y se

caracteriza principalmente por ser ajena a la naturaleza humana, requiere de su
aprendizaje y ejercicio para su adecuado manejo, así también se han realizado
tomografías a las personas que se encuentran leyendo y en el momento de
realizar dicho ejercicio se ha encontrado una elevación de temperatura en
regiones cerebrales que no se iluminan en personas analfabetas.

Lectura y salud. - En un aspecto médico, se ha comprobado que la lectura y el

ejercicio mental pueden reducir la probabilidad de adquirir la enfermedad de
Alzheimer, y en el caso de estarla padeciendo el ejercicio mental, y
principalmente la lectura y escritura pueden reducir sus efectos nocivos.
Aprendizaje. - La lectura logro establecer el que denominaremos “bum” del
aprendizaje, logrando con la escritura recabar la información útil que se le
presentaba al ser humano, desde problemas hasta sus más grandes
descubrimientos, esto provoco el avance de aspectos como:

1. Religión
2. Historia
3. Educación
4. Cultura
5. Ciencia y
6. Sociedad

Así logro hacer que sus narraciones se pudieran difundir en forma más rápida y
se fomentaron otro tipo de inventos como fueron:

 La imprenta china
 La imprenta de Johannes Gutenberg
 El papiro
 El pergamino
 El papel
 La tinta
 La máquina de escribir
 La fotocopiadora
 El esténcil
 Los procesadores de datos y
 Las impresoras.

Conformación. - La lectura se aprende principalmente por grafías, esto es con

las letras, que después se conforman en sílabas y posteriormente en palabras,
pero cada una de las letras, sílabas y palabras conforman un concepto (idea) y
el conjunto de ideas y acomodos permiten la conformación de textos completos
con ideas completas y amplias.

Técnica o mecánica de lectura. - Se requieren:

  Fisiología. - que es la que permite la introducción de información, así como
una alimentación suficiente, pues una persona mal alimentada no puede
sostener una lectura prolongada y concentrada,
 Psicología. - que es la motivación, esto es porque la lectura es contraria
a la naturaleza humana y se requiere de disciplina para lograr la
costumbre.

La enseñanza de la lectura

La lectura es un proceso continuo de comunicación entre el autor del texto y el

lector; es expresado a través de una variedad de signos y códigos
convencionales que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos
impresiones, ideas y pensamientos. Como resultado de esta interacción, el
lector, que asume un rol activo, descubre y elabora respuestas, formula nuevas
preguntas, acepta, disiente o simplemente ignora; esto es, construye el sentido
de los mensajes, el sentido válido para sí.

El aprendizaje de la lectura es complejo y plantea ciertas exigencias como son,

un determinado nivel mental, buena capacidad para la organización perceptivo-
espacial y personal. En este sentido, leer implica el desarrollo de aptitudes y
habilidades que pueden potenciar la facultad de síntesis para aplicar las
adquisiciones culturales y está considerada como el instrumento más eficaz para
la apropiación del acervo cultural, siendo de fundamental relevancia para la
integración del hombre a las exigencias del mundo moderno.

Desde esta perspectiva, leer tiene como finalidad adquirir aprendizajes sea cual
fuere el tipo de lectura que ejercitemos (en voz alta, en silencio, dirigida, lenta,
profunda o rápida), se han de llevar a la práctica estrategias que permitan y
hagan posible un aprendizaje y, por lo tanto, un desarrollo personal.

En el aspecto físico y mental, la actividad lectora supone la correcta ejecución

de cuatro procesos: el perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos
y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico,
que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos
existentes en la memoria; el proceso sintáctico, que analiza las palabras
agrupadas en frases y oraciones determinando su función gramatical, y, el
proceso semántico, que descubre y construye el mensaje y lo incorpora a la
memoria del individuo.

En el aparente sencillo acto de leer se realizan las siguientes operaciones:

primero reconocer, es decir, comprender el significado de cada uno de los
términos empleados por el autor dentro de un contexto determinado, segundo se
organiza el significado de cada palabra aislada, lo cual requiere identificar la
combinación de éstas en frases, párrafos, etc., para conocer el contenido, el
mensaje o la idea del escrito. Después elaborar, ya que al leer no sólo se
entiende lo que dice el autor, sino que además surgen pensamientos e ideas
propias en el lector, por último, evaluar puesto que cuando se capta lo que quiere
decir el autor, ese contenido pasa por la opinión del lector, quien lo aceptará o
rechazará.

Para estudiar la lectura: la fisiología permite comprender la capacidad humana

de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el
campo de visión y la capacidad de fijar la vista. Mientras la psicología ayuda a
definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase
de decodificación de caracteres, símbolos e imágenes, o en la fase de asociación
de la visualización con la palabra. La pedagogía clínica se ocupa de los aspectos
educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de
los disturbios específicos de la lectura, y las habilidades necesarias para una
lectura eficaz.

Habilidades de la lecto-escritura

Los hábitos pueden formarse por dos vías: como resultado de acciones y
operaciones conscientes, automatizadas durante la práctica, por la adaptación
de la actividad a las condiciones dadas o por pura imitación.

Es bien sabido que el hábito es aquello que una persona realiza sin esfuerzo y
que es fuente de placer, así el hábito de la lectura y escritura se convierte
paulatinamente en habilidad y después pasa a ser una capacidad y todo esto
se desarrollan en la práctica de las actividades.

Habilidad: Asimilación de la estructura general de una acción, de los

procedimientos que pueden aplicarse en la realización de otras habilidades
análogas. Las actividades están ligadas a los hábitos y deben desarrollarse
paralelamente (Androvskaia-Lovonstern, 1973). Las habilidades son
programadas y reguladas por el hecho de llegar al nivel de desarrollo de
capacidades que significa alcanzar una nueva etapa cualitativa.

El aprendizaje de la lectura y la escritura está en estrecha relación con el

desarrollo de habilidades de reflexión sobre la lengua, por lo que se hace
necesario que la metodología que se utilice para enseñar a leer y escribir
facilite que los alumnos tomen conciencia de la estructura de la lengua oral
(conciencia de las palabras, de las sílabas y de los sonidos más elementales),
lo que va a permitirles poner en relación los elementos de ésta con el código
escrito.

La habilidad estará desarrollada cuando se tenga un control consciente y una

atinada dirección en la ejecución de las actividades de leer y escribir; la
capacidad, cuando se actúe de manera automática, sin que exista un control o
dirección y el hábito; cuando las actividades automáticas se han realizado
varias veces con el acompañamiento constante de la escritura y la lectura, de
tal modo que se haya producido en éste una fuerte necesidad de volver a
repetir dichas actividades (la ejecución de tales actividades proporciona placer).

Las habilidades de la lecto-escritura tienen un potencial dinámico que permite

generar nuevas construcciones una vez asimilado el modelo básico. También
son transferibles por lo que pueden combinarse y reproducirse en condiciones
diferentes a aquellas en que se ejercitan los hábitos. La diferencia fundamental
entre los hábitos y habilidades radica en la rapidez con que las habilidades
permiten producir las unidades de leer y escribir, así como su capacidad de
transferencia (Antich, 1987).

Actualmente se considera que la lectura y la escritura son capacidades

psicolingüísticas que se desarrollan sobre la base de la lengua oral y cuya
adquisición implica la reflexión sobre los distintos elementos estructurales de la
lengua (sonidos, letras, sílabas…), para lo cual se necesita ayuda y guía. Los
niveles de capacidad para la lectura y la escritura son una medida que indica
cómo va progresando el alumno en estas áreas, si está por debajo del nivel
prescrito en alguna de éstas, puede deducirse que necesita ayuda adicional
para mejorar sus habilidades en ellas.