Pedagogia Conceptual 2 PDF
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GUÍA TALLER
Año lectivo:
ÁREA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERÍODO
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos
ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS
INTERPRETAR.
ARGUMENTAR.
PROPONER.
REDACTAR.
PUNTUAR.
DEFINIR.
CODIFICAR.
DECODIFICAR.
LECTURA FLUIDA.
EJES TEMÁTICOS
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
¿Cuánto sé?
Recuerdo:
Las personas utilizan las palabras para referirse a todo lo que ven, hacen y sienten.
LA LECHUZA
Responde:
1. ¿Por qué la lechuza se considera inteligente y veloz?______________________
12.
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral
de diversos textos narrativos.
Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.
Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
Nuez de Oro
La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio del sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con jubón
carmesí y un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el tamaño, pero por la astucia de
su rostro comprendió la niña que se trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió, inclinándose con burla.
María los contó. ¡El duendecillo no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó la
nuez.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la
comarca. Y como María nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador
nombre de “Nuez de Oro”.
HAGO Y APRENDO.
1. DIBUJO.
Represento a través de un dibujo el cuento que acabo de leer. Coloreo.
2. INTERPRETO
ARGUMENTO
9. ARGUMENTO.
¿Cuáles son los beneficios que logran las personas desinteresadas como María?
PROPONGO.
10. Enumero de 1 a 3 según como ocurren los hechos, y escribo un cuento a partir de
las imágenes
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Equipo Académico-Pedagógico Área Lengua castellana. Grado segundo
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Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 10
GUÍA TALLER # 2
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PROPÓSITO EXPRESIVO
Que yo interprete textos narrativos (Fabula).
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral
de diversos textos narrativos.
• Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.
• Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
PROPONGO
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de --------- horas de trabajo
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Que yo construya en forma coherente oraciones.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.
•Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.
•Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
INTERPRETO.
Escribo las oraciones que encontré.
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LA CANCIÓN DEL TÉ
Detrás de una tostada se escondió
Estamos invitados a tomar el té. La tetera es de la miel, la mantequilla muy enojada
porcelana pero no se ve. Yo no sé por qué. la retó en inglés. Yo no sé por qué.
Cuidado cuando beban, se les va a caer la nariz Parece que el azúcar siempre
dentro de la taza y eso no está bien. Yo no sé negra fue y de un susto se puso
por qué. blanca tal como la ven. Yo no sé
por qué.
2. Si leí con atención el poema, podré decir de quien está hablando la señora tetera.
RADICO.
4. ARGUMENTO.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Y-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RADICA.
INTERPRETO.
7. Ordeno las siguientes palabras y forma oraciones.
GUÍA- TALLER # 4
PARTES DE LA ORACIÓN
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ------horas de trabajo
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.
•Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.
•Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Sujeto Predicado
Es la persona, animal u objeto de Es todo aquello que se dice del
quien se habla en la oración. sujeto en la oración.
EL ELEFANTE
RELACIONO.
PROPONGO
__________cierra los
fines de semana.
__________son
amarillos.
__________juega muy
animado.
_________maúlla toda la
noche.
3. Escribo en mi cuaderno una oración para cada escena y forma una historia. No
olvido señalar el sujeto y el predicado.
TIEMPO PREVISTO: semana del ___ al ___ de __del ____ Horas de trabajo:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
FASE EXPRESIVA.
AHORA A ESCRIBIR.
1. Tú también tienes cosas que te gustan hacer. Escríbelas; usa los verbos
adecuados.
Yo........................................................................................................................................
.............................................................................................................
2. PROPONGO.
Pienso en lo que me gustaría hacer cuando grande. Dibújalo en cada uno de estos
cuadros y coméntalo con tus compañeros.
4. En la sopa de letras encuentro verbos y escribo una oración con cada uno de ellos.
PROPONGO.
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--------------------------------------------- --------------------------------------------
--------------------------------------------- ------------------------------------------
--------------------------------------------- ---------------------------------------------
--------------------------------------------- --------------------------------------------
--------------------------------------------
Leo el cuento y reemplazo los verbos subrayados por otro que signifique lo mismo.
Hace muchos, muchísimos años, el sol hablaba ( ) con el viento. “Yo soy más
fuerte que tu”- decía el viento.
No, yo soy más fuerte que tu _ decía el sol.
En ese momento, pasaba ( ) un hombre abrigado con una capa.
“veamos quien es más fuerte”, _ dijo el viento _ “tratemos cada uno de quitarle
( ) la capa a ese hombre”.
El viento comenzó ( ) a soplar, pero eso hizo que el hombre sintiera
frio y se abrigara más con su capa. A continuación, el sol comenzó a hacerse más y
más caliente y el hombre comenzó a sentir tanto calor que tuvo que quitarse la capa. De
esta manera, el sol resulto vencedor. ( ).
5. INTERPRETO.
Tiempos verbales.
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ------horas de trabajo
Encuentro todos los nombres de los animales que están alrededor de la sopa de
letras.
J I R A F A M Y Y O A C
A S L O M R Z Z A I A O
R Ñ N S A O R J Ñ R E N
D T U T V X I K A A Z E
I S O A Z E P C R N B J
L N M C C P O Q A A U O
L V W X R L S H G C H Ñ
A Y E I E F A N T E O R
PROPÓSITO EXPRESIVO:
FASE EXPRESIVA.
1. Subrayo los verbos en el siguiente texto y los clasifico según el tiempo en que
se encuentren.
COMPRENDO.
a. Tener:
b. Ir.
c. Escribir:
d. Probar:
e. Caminar:
3. Recorto y pego en mi cuaderno una noticia del periódico, subrayo los verbos
que encuentro e indico en que tiempo están. No olvido leer la noticia y
comentarla con mis compañeros.
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__________________________________________________________________
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Presente Pasado
Corro………………….. Compró………………..
………………………… ………………………...
………………………… ………………………...
INTERPRETO: conjugo los verbos soñar, pecar, reír, soñar, jugar y barrer.
CLASES DE ORACIÓN
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ------horas de trabajo
e i o
i o a
e a o
i e a
PROPÓSITO EXPRESIVO:
FASE EXPRESIVA.
Nadie contestó.
Oraciones
exclamativas -¡Sepo, Sepo!
2. Leo las siguientes oraciones y digo de qué clase es cada una y por qué.
• ¡Qué alegría!
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¡Llegaste muy………………………………………..!
De: [email protected]
Para: todos los estudiantes
Asunto club de ortografía
La noche es un satélite
. … : “” - ¿?¡!
Equipo Académico-Pedagógico Lengua Castellana. Grado segundo
Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 34
GUÍA- TALLER # 8
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----- horas de trabajo
Antes de que el hombre dibujara sobre las paredes... ¿no había dibujos?
Tal vez los primeros dibujos fueron las sombras del cuerpo y las cosas
Sobre las paredes.
Podemos jugar con sombras sobre una pared, a la luz del sol o la de un foco
colocando en diferentes posiciones las manos y los dedos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral
de diversos textos narrativos.
LA COMUNICACIÓN
Es la forma de entender y hacernos entender por las demás
personas.
FORMAS DE COMUNICACIÓN.
ORAL: cuando conversamos con alguien, hacemos una
exposición, o respondemos las preguntas del profesor.
ESCRITA: cuando escribimos una carta, enviamos un mail
o respondemos una evaluación
GESTUAL: por medio de señas, gestos, mímica.
OBSERVO.
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2. Elaboro una historieta muda con la que le doy un mensaje a mis compañeros.
ANALIZO.
4. En mi cuaderno respondo:
PROPONGO.
RELACIONO.
REFLEXIONO.
Disgusto
Alegría
Tristeza
Sorpresa
PROPONGO.
10. Escribo el dialogo que sostienen los dos amigos.
(MEDIOS DE COMUNICACIÓN.)
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral
de diversos textos narrativos.
FASE EXPRESIVA.
HAGO Y APRENDO.
INTERPRETO:
COMPRENDO.
Un teléfono
Un computador
Un fax
INDAGO.
8. Escojo un medio de comunicación que me interese. Averiguo en la biblioteca o
en casa quién lo inventó en qué consiste y para qué sirve. Comparto mi
consulta con mis compañeros de la clase.
CONSTRUYO.
9. Llevo a clase una caja de cartón, tiras cómicas o recortes de prensa, ega,
tijeras y con la ayuda de mi maestra elaboro un televisor.
ANALIZO.
10. Pregunto a mis padres y abuelos como eran las canciones y programas de
televisión de antes y en mi cuaderno escribo como han cambiado los temas.
COMPREHENDO.
a. Elvira.
b. Juliana.
c. Paola.
d. Carolina.
LA SILABA
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ------horas de trabajo
Esta cocina se ha vuelto loca. Descubre los errores y realiza un listado de los objetos que aparecen
en la lámina.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.
La sílaba
La sílaba es el conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Las palabras reciben un nombre de acuerdo al número de sílabas que la conforman.
FASE EXPRESIVA:
HAGO Y APRENDO.
COMPRENDO.
Tigre palmera
Salvaje
Mariposa
piel
na riz
co ra zón
es que le to
INDAGO.
6. Consulto y escribo en mi cuaderno como se clasifican las palabras de acuerdo al
número de silabas. Escribo tres ejemplos de cada uno.
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.
Coloreo el dibujo. Después, leo el texto. Observo, en él, el uso de las mayúsculas.
En el fondo del mar Caribe, hay una ciudad llamada Peykú. Es como un inmenso
acuario. Todas sus paredes son de cristal. Su alcalde, don Juan Brisa, haciendo
uso de sus facultades legales, decretó que había que mantener limpias las
paredes para que niños y niñas pudieran ver siempre su parque de algas de
colores y sus peces de porcelana.
INTERPRETO
1. A la ciudad llegó un circo sin nombre. Por escrito, ponle nombre al circo y a sus
artistas.
Dibujo el tren.
INTERPRETO.
.
Willy, el canguro, necesita lentes. Se dio cuenta de eso
mientras jugaba con su amiga Wina, cuando se estrelló
contra la rana Rita correteando en el bosque. Sin
embargo, a Willy le da vergüenza hacer el ridículo,
¿acaso alguien ha visto antes un cangurito con
anteojos?
PRUEBA DE HABILIDADES.
LA LOMBRIZ INTELIGENTE
Situación inicial.
Una lombriz muy juiciosa salió a pasear un día y anduvo tanto que la barriga se le
pelo.
Desarrollo.
Final.
C. Pollito y lombriz.
A. Personaje principal.
B. Personaje secundario.
D. Se asoleo en la playa.
Inteligente – lombriz – la
A. Inteligente lombriz la
B. La lombriz inteligente
C. La inteligente
D. La inteligente lombriz
A. Una narración.
B. Una descripción.
C. Una oración.
D. Una retahíla.
A. El Sujeto.
B. El Predicado.
C. Sujeto y predicado.
D. El verbo.
A. Sujeto
B. Predicado
C. Verbo
11. El mensaje que nos deja la narración anterior La lombriz inteligente es*
C. Ser solidario.
D. Ser obediente.
EL LOBO Y LA CIGÜEÑA
A. Colaborar
B. Engañar
15. Él ___________________ se sentía
C. Mentir muy mal, porque tenía un huesecillo
atravesado.
D. Comprometer
La palabra que complementa la oración
14. La acción de la oración ¨la cigüeña es:
ayudo al lobo¨ es:
A. El lobo
A. Correr
B. La cigüeña
B. Ayudar
C. Elefante
C. Mentir
D. Perro
D. Jugar
GUÍA - TALLER
Año lectivo:
ÁREA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERÍODO
PRESENTACIÓN
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
PROPONER
HABILIDADES
REDACTAR
PUNTUAR
DEFINIR
CODIFICAR
DECODIFICAR
LECTURA FLUIDA
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EJES TEMÁTICOS.
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PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.
Cuando el texto leído lo haya comprendido, expresamos nuestra opinión sobre él.
LEO Y ME DIVIERTO.
INFIERO SIGNIFICADOS
a. Bastante correcta.
b. probablemente correcta.
c. probablemente incorrecta
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LEAMOS.
UN NIÑO DESMEMORIADO
Una campesina tenía un hijo que estudiaba en la cuidad. Cuando llegaron las
vacaciones, el niño regresó al campo. Entonces su padre la pidió que trajera un rastrillo.
El niño dijo que no sabía qué era eso.
-¿De modo que empiezas a recobrar la memoria? Te felicito. Ya que has recordado que
es un rastrillo, tómalo y ven conmigo a la siembra.
INTERPRETO.
b. El narrador.
c. El niño.
a. Grosera.
b. Rebelde.
c. Desobediente.
d. Desagradecida.
a. Luego.
b. De pronto.
c. A pesar de.
d. Sin embargo.
a. El campo.
b. El rastrillo.
c. La cuidad.
d. El niño.
b. Se hace el olvidadizo.
c. Se va a estudiar a la cuidad.
(ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN)
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo
PROPÓSITO EXPRESIVO:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
¡Tú gato ya se
Mensaje
Gracias encuentra bien!
doctora
MENSAJE
EMISOR
RECEPTOR
Emisor: Persona que envía el mensaje.
Receptor: Persona que recibe el mensaje.
Mensaje: Es aquello que se expresa de forma
oral o escrita.
OBSERVO E INTERPRETO.
a. cuenta ovejas.
b. cuenta hasta veintiséis.
c. cuenta hasta veinticinco.
INDAGO.
Niños, este es el
mapa. No lo pierdan
Si Si
señorita señorita
¿Quién es el emisor?_________________
¿Quién es el receptor?________________
¿Cuál es el mensaje?________________
INTERPRETA
INTERPRETA.
Emisor: _____________________________________________________
Receptor: ______________________________________________________
Mensaje: ______________________________________________________
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
RECITEMOS.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Las canciones, las retahílas, los poemas, los Caligramas, son textos
liricos.
Los enanos
¡Ay, qué bonitos
son los enanos, Los enanitos
cuando bailan los vienen del río,
colombianos! pidiendo capa
pues tienen frío.
Los enanitos
ya se enojaron, Los enanitos
porque a la enana quieren sombrero,
la pellizcaron. que se los compren
los compañeros.
¡Ay, qué bonitos
los enanitos,
cuando bailan
agachaditos!
Se parecen
Se diferencian
INTERPRETO.
INTERPRETO
Irregularidades de la lengua
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo 4 HORAS
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
13 9 7 21 5 12
5 13 16 21 10 15 1
20 15 2 9 25 19 5
6 21 5 19 9 12 2 1 14 4 15
20 18 1 14 17 21 9 12 1 13 5 14 20 5 .
PROPÓSITO EXPRESIVO:
comunicativa del
texto.
HAGO Y APRENDO.
1. Encuentro palabras que tengan sonidos iguales y las pinto del mismo
color.
que cu co
maquena - máquina
paquete - pequete
escamal - esquimal
cuesito - quesito
mosquito - moquito
A M E G I G A N T E
G G W Z G U I Ñ O L
U M E U G A L L O O
I I T M O G V L S F
L G G N E X D O C O
A U B W W L R B C X
W E J X M E O N D W
D L Z M N S U S Y H
G L Z E G O R R O I
T L G H P A G I N A
6. Escribo con lápices de colores o marcadores, algunas palabras que lleven las
silabas que y qui recorto y armo una lluvia de palabras en una cartulina.
PROPONGO.
7. Llevo a clase revistas o periódicos y recorto palabras que lleven las silabas
que, que, ca co y escribo oraciones con estas palabras.
---so
má --- na
pa--- te
---mado
--- sito
sa---to
es---mal
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
SI TE ESFUERZAS…
¡TE LAS PILLAS!
A N L
C D O
M S R
PROPÓSITO EXPRESIVO:
HAGO Y APRENDO.
ARGUMENTO.
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¿Cuáles son los temas de las películas que más atraen a los niños? ¿Por
qué?
¿Para qué sirven las propagandas? ¿Cómo se presentan los productos al
público?
INTERPRETO.
Escribamos varias situaciones para representar (puede ser una propaganda, una
escena de un programa de tv,)
REFLEXIONO
ARGUMENTO.
PROPONGO.
6. Sigo las indicaciones y construyo un tv utilizando material reciclable.
Toma una caja de cartón, corte el frente dejando unos 2 cm de arriba y de abajo y
a los costados hasta el corte hasta el borde de modo que quede un rectángulo.
Le haces 4 agujeros a los costados dos de cada lado.
Pegas el rollo de hoja a los palos y los pasas de lado a lado en los agujeros y listo.
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LENGUAJE GESTUAL
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
•POR PAREJAS:
•El terrícola debe enumerar, uno a uno, los movimientos necesarios para ejecutar
la acción.
•La risa: cuéntale una situación que cause risa y ríe a carcajadas. El extraterrestre
debe imitarte.
•El llanto: narra la causa de la tristeza y llora a mares. El extraterrestre debe llorar
y llorar.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
texto.
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Todas las partes del cuerpo tienen su propia forma de comunicación, es decir, una
manera de expresarse.
Monitoreo mi comprensión.
1. Escribo cual es el mensaje que me dicen los mimos por medio de sus gestos.
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LA DESCRIPCIÓN
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
texto.
LEO Y COMPREHENDO.
PROPONGO.
PROPONGO.
RESPONDO EN MI CUADERNO:
Juega con tus compañeros: cada niño y cada niña se presenta ante el curso
diciendo cómo se llama y algo más, sobre él o ella, que rime con su nombre.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
texto.
INDAGO.
3. Casi todos los nombres tienen un significado. ¿Sabes lo que significa el tuyo?
Cuéntalo a tus compañeros y compañeras.
Inventa una marca con tu nombre, juega con sus letras, piensa en su significado.
INTERPRETO.
4. En tu cuaderno escribe:
• Tu nombre.
• El nombre de tu mascota.
• El nombre de la cuidad donde naciste.
• Los nombres de tus padres.
• Tu colegio.
• Tu barrio.
6. Con tu grupo y tu maestra o tu maestro, organiza una cartelera con los datos
anteriores.
LEO Y COMPRENDO.
LA GOLONDRINA Y LA ZORRA
La zorra le dijo:
Rana_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Estudiante_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Parque____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mesa_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Encuentro las palabras en la siguiente lista que son sustantivos y las copio en
los renglones:
Gente, labio, poco, oro, médico, elefante, atento, ayer, felicidad, zapatos, poco,
Himalaya, ordenador, educación, muchacha, oro, cantar, Marte, bailar, dentadura,
tristeza, varios, guapo, manada.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CLASES DE SUSTANTIVO
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
JUGUEMOS STOP.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Clases de sustantivos
INTERPRETO.
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--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------.
Niña -----------------------------------------------------------------------
Gato ------------------------------------------------------------------------
Ciudad ----------------------------------------------------------------------
Calle -----------------------------------------------------------------------
Armario, blanco, coche, elefante, justicia, chico, manzana, por, reír, también,
tranquilidad.
Pedro, lápiz, cigarrillo, aula, portero, Carmen, Aurora, Duero, Valencia, río
Luis, África, escritor, espada.
Drama, aula, fiscal, leyenda, alambre, violín, barniz, canción, cartón, codorniz,
arpón, canción, alcohol, estómago, delfín, vejestorio, animal, perfume, botella.
Alcalde, sacerdote, mosca, padrino, yerno, rey, hombre, mosca, guía, gallo,
emperador, duque.
Enjambre, rebaño, animal, arboleda, persona, gente, piara, gentío, delta, tropa,
archipiélago, manada, coro, flor, asamblea, persiana, dentadura, ciprés.
11. Busco cinco sustantivos al azar, abriendo cinco páginas del diccionario y
escribe un poema en el que aparezcan los cinco.
ADJETIVOS
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
texto.
PROPONGO.
2. Imaginen juntos una persona que reúna las cualidades de tu personaje favorito
y las del personaje preferido por tu compañero ¿Cómo es?
INTERPRETO.
HISTORIAS:
A. Los cachorros
cansados:____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
B. El perro
triste________________________________________________________
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C. El dragón
panzón______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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a. Leo varias veces el texto anterior, y escribo las palabras que dicen como es el
muñeco.
La boca______________________________________________________
La nariz______________________________________________________
Los ojos______________________________________________________
Su piel_______________________________________________________
Por fuera_____________________________________________________
Sus cualidades interiores._______________________________________
Simpático.
Alegre.
Duro.
Joven.
Une los puntos, descubre el personaje y escribe una historia sobre él.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Esta es mi mano.
Tiene palma
y cinco dedos con sus
respectivos nombres
INTERPRETO.
Copia esta tabla en tu cuaderno. Complétala con la lista de palabras del cuadro de
al lado.
Género
dedo
Nombre
Femenino Masculino pie
planta
mano medias
palma zapato
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PROPONGO.
Huesos.
Futbolistas.
Esquiador.
Deportistas.
Nadador.
Músculo.
Corredoras.
Bailarín.
¿Quién soy?
a. Una.
b. Seis.
c. Dos.
a. Un poema.
b. Una canción.
c. Un trabalenguas.
GUÍA TALLER
Año lectivo:
ÁREA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
TERCER PERÍODO
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
del texto.
sos
comunicativos.
EJES TEMÁTICOS
Nuevas nociones.
GUÍA- TALLER # 25
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS.
Encuentra las palabras en la sopa de letras y escribe una oración con cada
una de ellas.
Fácil
Ayudar
Compartir
Dar
Dialogo
Generosidad
Igualdad
Paz
Respetar
Solidaridad
Tolerancia
PROPÓSITO EXPRESIVO:
TEXTOS DRAMÁTICOS
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
SUDOKU.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Las obras de teatro se caracterizan por que son escritas en forma de diálogos, los
cuales son representados por actores. Generalmente, tienen iniciación, nudo y
desenlace
Señor 4: -¡Que tal señora 1! Por favor discúlpenos por llegar antes, pero
tenemos que contarle algo terrible.
Señora 3: -Hoy por la mañana he hablado con la señora 6 y me dijo que el señor 0
está muy triste y sin ganas de comer.
3. Dibujo los números de la obra de teatro “La tristeza en el país de los números”
en mi cuaderno.
PROPONGO:
5. Inventa un posible final para la obra “La tristeza no vale nada en el país de los
números”.
6. Planea una obra de teatro con la ayuda del siguiente organizador gráfico para
ordenar los elementos que debes tener en cuenta para representar una obra
teatral.
• Título de la obra.
• ¿Quiénes son los personajes de la obra?
• ¿En qué escenario se lleva a cabo?
• ¿Cómo es el vestuario de los actores?
• ¿Cuál es el tema de la obra?
7. Busco en diccionario por lo menos 20 palabras para crear una pequeña obra de
teatro teniendo en cuenta los siguientes de talles:
Escenario.
Actores.
Vestuario.
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
PROPONGO.
Reviso la ortografía.
Reviso si tu historieta presenta coherencia y claridad de las palabras.
Reviso si has usado correctamente cada uno de los elementos de la
historieta.
Reviso si expresa lo que realmente pretendías.
Comparte tu historieta corregida con otra persona.
6. ¿Cuál creo que sea el mensaje que quiere transmitir el personaje de sombrero
amarillo?
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:
LLENA EL CRUCIGRAMA.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya oraciones utilizando las combinaciones br, gr, cr, pr.
INTERPRETO.
INSTRUCCIONES:
PROPONGO.
8. Recorto y pego palabras con las combinaciones pr, br, cr. Escribe oraciones
con esas palabras.
Fíjate en estas palabras. ¿Hay alguna letra que aparezca en las dos? _______
PROPÓSITO EXPRESIVO:
FASE EXPRESIVA.
1. Leo el siguiente texto y luego hago un dibujo del primer día de escuela.
Ir a la escuela el primer
día es divertido y
novedoso.
Te levantas pronto
porque no quieres llegar
tarde, pero no tienes
ganas de desayunar.
Los ratoncitos
Caminan adelante,
adelante, adelante.
Caminan hacia atrás,
hacia atrás, hacia atrás.
Volando a defenderlos,
Dibujo los ratoncitos
se lanzan hacia abajo,
se lanzan hacia arriba,
hacia arriba, hacia arriba.
…La señorita Elisa entró aquel día en clase acompañada de una mujer joven y
dos niñas. "Hoy he traído conmigo a Cenicienta y Blanca Nieves, que han venido
acompañadas por “Cruela”, su madrastra". Aquella presentación, como siempre,
anticipaba que aquel día descubrirían algo interesante, y que su profesora lo había
preparado con cuidado.
Cuando todos se sentaron, y la señora “Cruela” se disponía a hablar, se apagaron
todas las luces de la clase. En medio de la oscuridad, se oyeron dos bofetones
tremendos, y al momento se escuchó el llanto de Cenicienta y Blanca Nieves. En
ese momento, volvieron las luces, y todos pudieron ver a ambas niñas llorando.
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•Que yo encuentre el significado de las palabras para dar sentido a los textos.
FASE EXPRESIVA.
SINONIMIZO.
SINÓNIMOS Y CONTRARIOS
INTERPRETO.
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SONIDOS DE ANIMALES.
El párrafo: Está formado por un conjunto de oraciones que hablan del mismo tema.
Ejemplo:
INTERPRETO.
Lee con detalle el texto anterior y podrás observar que este empieza con letra
mayúscula y termina con un punto y aparte; además nos expresa la idea
principal de cómo eran los piratas y su comportamiento.
PROPONGO.
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Yo tengo un perrito
que se llama Tom Párrafo #1
aunque es chiquitico
es muy comilón.
Párrafo #1:
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Párrafo #2:
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Párrafo #3:
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Tema:___________________________
Subtema:________________________
Idea principal:____________________
Tema:
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Subtema:
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Idea principal:
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Los medios audiovisuales han extendido prácticamente hasta el infinito los sentidos
del hombre (oído - vista) permitiéndonos hoy conocer mucho más de lo que
conocieron nuestros antepasados: ver lo que es invisible a simple vista, viajar al
espacio, acceder a lugares distantes, participar en conferencias, espectáculos y
asistir a eventos mundiales en el mismo instante en que están sucediendo,
haciéndonos contemporáneos del mundo o convirtiendo nuestro planeta en una
aldea global.
1. ¿Cuál es el medio audiovisual que más utilizo y por qué? Hago la explicación en
cuatro renglones mínimo.
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A. ____________________________________________________________
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B. ____________________________________________________________
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C. ____________________________________________________________
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D. ____________________________________________________________
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Llena las casillas que faltan con las figuras de corazón, cuadrado, cruz, triangulo,
estrella, circulo. No se debe repetir ninguna figura en una misma fila, columna o
región.
Sudoku
PROPÓSITO EXPRESIVO:
.
AL CONSTRUIR ORACIONES ES NECESARIO QUE HAYA CONCORDANCIA
ENTRE EL SUSTANTIVO Y EL NUMERO, EL NÚMERO Y EL GÉNERO.
1. Leo el siguiente texto y copio en los renglones los adjetivos que encuentro:
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La …Gato
Un …Nubes
Las …Madre
Una …Colina
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Busca y colorea en la escena los objetos sueltos que se encuentran al lado del
dibujo.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
1. Aprendo el trabalenguas.
PROPONGO.
Organizador gráfico.
Fecha y lugar
Saludo
Contenido de la carta
Despedida
Firma
Te invito a mi fiesta de
disfraces.
Viernes 31 de octubre
5:00 pm.
Calle 11 N° 96-29
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Intenciones comunicativas
ARGUMENTO.
Si ( ) No ( ) A veces ( )
•Si alguien me pide molestar o hacerle alguna chanza fea a algún profesor o
profesora, yo:
INTERPRETO.
Hola Paola:
Tú amiga, Susana.
COMPRENDO.
5. La nota anterior la escribe:
a. Elvira.
b. Juliana.
c. Paola.
d. Carolina.
ESCRIBO.
8. Piensa en un mensaje que desees enviar a alguien.
Organizo el texto
9. Realiza un breve esquema:
a. ¿Quién informa?
b. ¿A quién?
a. Coplas
b. Historietas
c. Refranes
d. Adivinanza
a. Del murciélago
b. De la cotorra
c. Del gatico
d. De la rana
a. #4
b. #3
c. #1
d. #2
a. Racismo
b. Fruta
c. Habita
d. Espera
a. Una boleta
b. Una circular
c. Un cheque
d. Una invitación
12. Laura le escribe una nota a su hermana Patricia, pero no está segura de la
ortografía de algunas palabras en las que debe usar b o v.
Patty:
Lauris.
a. B-v-v-b
b. V-v-b-b
c. B-v-b-b
d. V-b-b-v
Te espero en mi piyamada
No faltes
Juanita
16. Leyendo un cuento te has encontrado las siguientes palabras que necesitas
buscar en un diccionario para asegurarte de su significado:
17. Tu maestra dice que las siguientes frases son versos que debes ordenar
para tener una estrofa con significado claro.
a. 1–2–3–4
b. 2–3–4–1
c. 4–2–1–3
d. 3–2–4–1
CIBERGRAFÍA
http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
http://www.pekenet.com/wpcontent/uploads/HLIC/63e5580d301ce00dbbcf38a1d839fa49.
png
http://juegosyjuguetesdelaabuela.blogspot.com/2011/11/trabalenguas-para-jugar.html