Manual Instructor

Serie
policía
comunitaria
Prevención Social de la Violencia
Manual de
capacitación
de policía
comunitaria y
metodología
para la solución
de problemas
Manual del instructor
Esta publicación es posible gracias al generoso apoyo del
pueblo estadounidense mediante la Agencia de Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). El contenido
de esta publicación es responsabilidad única de sus autores
y no refleja de ninguna manera las opiniones de USAID o del
Gobierno de los Estados Unidos de América y del Gobierno de
los Estados Unidos Mexicanos.
“Manual de capacitación de policía comunitaria

y metodología para la solución de problemas (manual
del instructor)”
Impreso y hecho en México, 2015

Derechos reservados
www.pcc.org.mx
Contenido
5 1. Plan de curso
7 2. Plan de sesión
7 Módulo 1. Conceptos introductorios
11 Módulo 2. Policía comunitaria
15 Módulo 3.1 Metodología para la solución de problemas
20 Módulo 3.2 Metodología para la solución de problemas
23 3. Ejercicios
23 Ejercicio 1.1 Identificando el enfoque
23 Ejercicio 1.2 Aprender a aprender
25 Ejercicio 2.3 Rompecabezas
26 Ejercicio 3.1 Identificación y definición del problema
26 Ejercicio 3.2 Acciones y enfoque policial
27 Ejercicio 3.3 Definición del problema
27 Ejercicio 3.4 Análisis del problema
28 Ejercicio 3.5 El triángulo del delito
29 Ejercicio 3.6 Elaboración de gráfica
30 Ejercicio 3.7 Promedio y porcentaje
31 Ejercicio 3.8 Formulando posibles respuestas
31 Ejercicio 3.9 Votación por importancia
32 Ejercicio 3.10 Planeando la prueba de la solución
33 4. Evaluaciones
33 Evaluación final. Módulo 1
35 Evaluación final. Módulo 2
37 Evaluación final. Módulo 3.1
39 Evaluación final. Módulo 3.2
41 Referencias bibliográficas
1 1. Plan de curso
Plan de curso
Nombre del
Curso sobre policía comunitaria y metodología para la solución de problemas.
curso
Duración 18 horas Dirigido a Policías municipales
Número máximo de
Instructor Conceptos introductorios 20
participantes
Objetivo Al finalizar el curso el participante será capaz de aplicar la metodología para la solución de problemas
específico en su quehacer policial, como estrategia del modelo de policía comunitaria.
Calendarización Contenido Recursos materiales

Evaluación Bibliografía
(tiempo) programático o didácticos
Conceptos introductorios
• Pintarrón
1.1 Seguridad, seguridad pública
• Manual del participante
y seguridad ciudadana
• Proyector 1. Manual del
Módulo 1 1.1.1 Seguridad
• Plumones participante
1.1.2 Seguridad pública
• Presentaciones en • Ejercicios 2. Manual del instructor
Número 1.1.3 Seguridad ciudadana
Power Point • Evaluación 3. Policía comunitaria:
de sesiones: 1
• Tarjetas de juego de final conceptos, métodos
(4.5 hrs cada 1.2 Modelos de estrategia policial
lotería y escenarios de
sesión) 1.2.1 Enfoque en la respuesta
• Tarjetas de cartulina aplicación
1.2.2 Enfoque en el orden
plastificadas
1.2.3 Enfoque comunitario
• Cinta adhesiva
1.2.4 Enfoque en la solución de
problemas
Policía comunitaria
2.1 Marco teórico y conceptual

2.1.1 Qué es la policía
comunitaria
2.1.2 Lo que no es la policía
comunitaria
2.2 Objetivos de la policía 1. Manual del
Módulo 2
comunitaria participante
2.2.1 Solución de problemas y • Pintarrón • Ejercicios 2. Manual del instructor
Número
orientación a la comunidad • Manual del participante • Evaluación 3. Policía comunitaria:
de sesiones: 1
2.2.2 Restitución de la confianza • Proyector final conceptos métodos
(4.5 hrs cada
policía-comunidad y escenarios de
sesión)
2.2.3 Alianzas aplicación
2.3 Elementos estratégicos de la
policía comunitaria
2.4 Beneficios de la policía
comunitaria
2.4.1 Beneficios para la
comunidad
2.4.2 Beneficios para la policía
Continúa...
5
manual de capacitación de policía comunitaria y metodología para la solución de problemas
Contenido
Calendarización Recursos materiales o
programático Evaluación Bibliografía
(tiempo) didácticos
Metodología para la solución

de problemas
3.1 Introducción
3.1.1 Beneficios de la 1. Manual del
Módulo 3
metodología participante
3.2 Identificación y definición del • Pintarrón • Ejercicios 2. Manual del instructor
Número
problema • Manual del participante • Evaluación 3. Policía comunitaria:
de sesiones: 2
3.2.1 Distinción entre problema • Proyector final conceptos, métodos
(4.5 hrs cada
y problemática (causa y y escenarios de
sesión)
efecto) aplicación
3.3 Análisis del problema
3.4 Respuesta al problema
3.5 Medir la respuesta
3.6 Actuar
Observaciones:
6
2 2. Plan de sesión
Plan de sesión
Número de
1 Duración 4.5 horas
módulo
Nombre
Conceptos introductorios Dirigido a Policías municipales
del módulo
El participante distinguirá los significados y relaciones de los distintos conceptos de seguridad y
Objetivo
estrategias policiales adecuadamente a través de actividades deductivas, inductivas y de transferencia a
específico su quehacer laboral.
Plan de Recursos
Tiempo Temas acción materiales o Estrategia didáctica Bibliografía
didáctica didácticos
Los participantes y el
instructor se presentarán a
través de una dinámica en
donde a cada participante
se le entregará una tarjeta
1. Manual del
de la lotería y cada uno
participante
Presentación dirá su nombre, en dónde
Tarjetas del 2. Manual del instructor
de está asignado y en qué
40 min Presentación juego de la 3. Policía comunitaria:
participantes sentido cree que la carta
lotería conceptos, métodos
e instructor se relaciona con su trabajo
y escenarios de
como policía.
aplicación
Conforme vayan
participando, irán
entregando al instructor
su tarjeta.
Presentación
en Power El alumno conocerá el
Presentación Introducción y Point titulada: objetivo del curso a través
10 min e presentación “Módulo 1” de una presentación
introducción del curso en Power Point que el
Uso de cañón instructor expondrá.
y laptop
A partir de la
presentación, y con la
intención de realizar
una evaluación inicial, el
instructor involucrará a los
Presentación
asistentes preguntando:
en Power
¿Qué es la seguridad
Point titulada:
ciudadana?
Presentación Introducción y “Módulo 1”
¿Qué entienden por
15 min e presentación
policía comunitaria?
introducción del curso Uso de cañón,
¿Qué es la metodología
laptop, boci-
para la solución de
nas, pintarrón
problemas?
y plumones
Ante las respuestas de
algunos de los asistentes,
el instructor irá anotando
las ideas más relevantes
en el pintarrón.
Continúa...
7
Plan de Recursos
El instructor a través
de la técnica “lluvia
de ideas” y el método
inductivo-deductivo y
expositivo:
1. Colocará una tarjeta
en el pizarrón con la
palabra: Seguridad.
Posteriormente pedirá
a los participantes
que mencionen los
significados o ideas que
Tarjetas de
definen el concepto e
cartulina de
irá apuntando las ideas
tamaño carta
debajo de la tarjeta.
plastificadas,
2. Colocará a un lado
con los
de la primera tarjeta,
nombres:
Seguridad, una segunda con el
Conocimiento Seguridad,
seguridad nombre: Seguridad
y Seguridad
20 min pública y pública y hará lo mismo
diferenciación pública y
seguridad que con la anterior. Del
de conceptos Seguridad
ciudadana mismo modo, colocará
ciudadana
una tercer tarjeta con
el nombre: Seguridad
Uso de
ciudadana y repetirá el
pintarrón, cinta
ejercicio.
adhesiva y
3. A continuación pedirá
plumones
a los asistentes
que mencionen los
conceptos que están
repetidos en las tres
columnas, tratando de
dejar delimitado cada
uno, haciendo hincapié
en lo que puede
diferenciar uno de otro.
Para finalizar intentarán
formular una definición
para cada concepto.
Presentación
Seguridad, en Power
Conocimiento El instructor expondrá el
seguridad Point
y significado y diferencia
30 min pública y
diferenciación de cada uno de los
seguridad Uso de cañón,
de conceptos conceptos.
ciudadana laptop y
bocinas
Continúa...
8
2. plan de sesión
Plan de Recursos
El instructor volverá so-

bre las definiciones que
de manera grupal elabo-
raron y verificará en 1. Manual del
Presentación
Seguridad, dónde se equivocaron, participante
Conocimiento en Power
seguridad tratando de deducir los 2. Manual del instructor
y Point
10 min pública y principales prejuicios o 3. Policía comunitaria:
diferenciación
seguridad errores que se cometen conceptos, métodos
de conceptos Uso de cañón
ciudadana acerca de estos tres y escenarios de
y laptop
conceptos. Además, aplicación
deberá destacar la
vinculación que existe
entre los mismos.
30 min RECESO
A través del método

inductivo y del trabajo
colaborativo se introducirá
a los modelos de 1. Manual del
estrategia policial. participante
Modelos de 2. Manual del instructor
Ejercicio y
5 min estrategia Inducción El instructor formará 3. Policía comunitaria:
hojas blancas
policial equipos de cinco conceptos, métodos
participantes cada uno, y escenarios de
pidiendo para esto que se aplicación
enumeren del 1 al 5 (esto
podrá variar de acuerdo al
número de participantes).
1. Manual del
Una vez integrados los
participante
equipos, el instructor
Ejercicio y entregará el ejercicio
15 min estrategia Inducción 3. Policía comunitaria:
hojas blancas titulado: 1.2: Aprender a
policial conceptos, métodos
aprender, el cual deberán
y escenarios de
resolver en equipo.
aplicación
1. Manual del
Presentación A través del método
participante
Desarrollo en Power expositivo, se clarificará
del tema y Point la historia evolutiva de los
30 min estrategia 3. Policía comunitaria:
clarificación distintos enfoques y las
de conceptos Uso de cañón principales características
y escenarios de
y laptop de cada uno.
aplicación
El alumno transferirá y
1. Manual del
aplicará lo expuesto a
participante
su quehacer cotidiano.
Aplicación de Para esto el instructor
10 min estrategia Ejercicio 3. Policía comunitaria:
conceptos entregará a cada
participante el Ejercicio
y escenarios de
1.1: Identificando el
aplicación
enfoque.
Continúa...
9
Plan de Recursos
1. Manual del
participante
Al término del mismo
Aplicación de se hará una puesta en
15 min estrategia Ejercicio 3. Policía comunitaria:
conceptos común con las respuestas
que dieron a éste.
y escenarios de
aplicación
1. Manual del
participante
El alumno responderá de
Evaluación de manera individual y por
25 min estrategia Evaluación 3. Policía comunitaria:
la sesión escrito a la Evaluación
final del Módulo 1
y escenarios de
aplicación
Observaciones:
10
2. plan de sesión
Plan de sesión
Número de
2 Duración 4.5 horas
módulo
Nombre del
Policía comunitaria Dirigido a Policías municipales
módulo
Objetivo El participante será capaz de distinguir claramente los elementos esenciales de la policía comunitaria a través de la
específico elaboración de cuadros comparativos y de establecer las relaciones con ejemplos prácticos.
Plan de Recursos
El instructor pedirá al
participante hacer una breve
recapitulación de la sesión
anterior para recordar en
qué consistían los enfoques
Pintarrón, comunitario y de solución 1. Manual del participante
Marco teórico y
plumones y de problemas. A partir de las 2. Manual del instructor
conceptual
Introducción presentación en aportaciones, el instructor 3. Policía comunitaria:
10 min Lo que no
y Rapport Power Point realizará una breve conceptos, métodos
es la policía
“Qué es la policía introducción partiendo del y escenarios de
comunitaria aplicación
comunitaria” enfoque comunitario.
El instructor expondrá los

objetivos del módulo.
Uso de tarjetas de cartulina
plastificadas
Marco teórico y
Pintarrón,
conceptual A través de una
plumones y 1. Manual del participante
presentación en Power
presentación en 2. Manual del instructor
Qué es Point y de una metodología
Desarrollo Power Point 3. Policía comunitaria:
25 min la policía expositiva, el instructor
del tema conceptos, métodos
comunitaria hablará sobre qué es la
Uso de tarjetas y escenarios de
Lo que no policía comunitaria y sus
de cartulina aplicación
es la policía principales características.
plastificadas
comunitaria
A continuación, para verificar

que los participantes están
Marco teórico y
comprendiendo, el instructor
conceptual
les pedirá que se integren
Qué es 1. Manual del participante
en equipos de cinco. Para
la policía 2. Manual del instructor
ello les solicitará que
comunitaria Aplicación del 3. Policía comunitaria:
5 min se enumeren del 1 al 5.
conocimiento conceptos, métodos
Posteriormente, se integrarán
Lo que no y escenarios de
todos los que tengan el
es la policía aplicación
mismo número y formarán los
comunitaria
equipos (esto puede variar de
acuerdo al número total de
participantes).
Continúa...
11
Recursos
Plan de acción
Tiempo Temas materiales o Estrategia didáctica Bibliografía
didáctica
didácticos
En seguida, el instructor
les entregará unas
tarjetas que contienen
Marco
ciertas actividades, las
teórico y
cuales deberán clasificar.
conceptual 1. Manual del
Por ejemplo:
participante
• Relaciones comunitarias
Qué es 2. Manual del instructor
Aplicación del de la policía
20 min la policía Tarjetas de 3. Policía comunitaria:
conocimiento • Actividad policial
comunitaria cartulina conceptos, métodos
comunitaria
y escenarios de
Deberán distinguir lo que
Lo que no aplicación
es propio de cada una
es la policía
y lo que las diferencia
comunitaria
precisamente por el
enfoque que distingue a
cada una.
Terminado el tiempo,
pasará cada equipo al
frente y en el pintarrón
pegarán sus tarjetas
como crean que deben
Marco
ir clasificadas. Conforme
teórico y
vayan pegándolas, el
conceptual 1. Manual del
instructor cuestionará al
participante
equipo y al resto de los
Qué es 2. Manual del instructor
Aplicación del Pintarrón y participantes para verificar
20 min la policía 3. Policía comunitaria:
conocimiento cinta adhesiva que estén de acuerdo y
comunitaria conceptos, métodos
que sea correcto. En caso
y escenarios de
de estar equivocado, les
Lo que no aplicación
pedirá que lo corrijan y les
es la policía
ayudará a que reflexionen
comunitaria
sobre el porqué de la
respuesta correcta.
Los participantes deberán

quedarse en equipos.
Hojas blancas,
1. Manual del
presentación
participante
Los en Power El instructor entregará
2. Manual del instructor
objetivos de Point, a cada equipo las
25 min Introducción 3. Policía comunitaria:
la policía pintarrón, instrucciones contenidas
conceptos, métodos
comunitaria ejercicio, en el Ejercicio 1.3.
y escenarios de
rompecabezas
aplicación
y plumones
Continúa...
12
2. plan de sesión
Plan de Recursos
Cuando todos los

equipos hayan
finalizado la actividad, el
instructor pedirá a cada
representante que exponga
qué fue lo que hicieron, qué
era lo que las instrucciones
indicaban que tenían que
hacer y qué fue lo que 1. Manual del
hicieron, si siguieron las participante
Los
instrucciones o no, qué 2. Manual del instructor
objetivos de Pintarrón y
25 min Introducción problemas encontraron y 3. Policía comunitaria:
la policía plumón
si se quedaron satisfechos conceptos, métodos
comunitaria
con lo hecho, cómo creen y escenarios de
que hubiera salido mejor la aplicación
actividad.
Conforme vayan
participando los
representantes, el
instructor irá tomando
nota en el pizarrón de lo
que van comentando.
Al finalizar, el instructor
realizará una conclusión
con las aportaciones y
explicará cómo se ve
reflejado en la dinámica 1. Manual del
la importancia de los tres participante
Los
objetivos de la policía 2. Manual del instructor
objetivos de Pintarrón y
20 min Introducción comunitaria (tomar 3. Policía comunitaria:
la policía plumón
en cuenta a todos los conceptos, métodos
comunitaria
implicados, involucrar a y escenarios de
los que están inmersos en aplicación
la comunidad, proponer
soluciones entre todos,
comprometer a todos,
etcétera).
Posterior a la dinámica y
para dejar completamente
claro el tema, el instructor 1. Manual del
Presentación hará una exposición del participante
Los
en mismo, haciendo uso 2. Manual del instructor
objetivos de
35 min Análisis Power Point, de una presentación en 3. Policía comunitaria:
la policía
pintarrón y Power Point titulada: conceptos, métodos
comunitaria
plumones “Objetivos de la policía y escenarios de
comunitaria y elementos aplicación
estratégicos de la policía
comunitaria”.
Continúa...
13
25 min RECESO
Recursos
Plan de acción
didáctica
didácticos
El instructor hará un
cuadro sinóptico en el
pintarrón. La primera
columna la nombrará
“Beneficios para
la comunidad” y la
segunda “Beneficios 1. Manual del
para la policía”. participante
Beneficios 2. Manual del instructor
Pintarrón y
30 min de la policía Introducción A manera de lluvia 3. Policía comunitaria:
plumón
comunitaria de ideas, el instructor conceptos, métodos
propiciará que los y escenarios de
participantes llenen aplicación
las columnas y él
complementará a
lo aportado por los
asistentes, de manera
que queden expuestas
todas las ventajas.
Posteriormente abrirá
una nueva columna
que diga “Retos o
implicaciones” donde 1. Manual del
los participantes participante
Beneficios mencionarán, bajo la 2. Manual del instructor
Pintarrón y
30 min de la policía Introducción misma dinámica de 3. Policía comunitaria:
plumón
comunitaria lluvia de ideas, los retos conceptos, métodos
o las implicaciones que y escenarios de
tiene para la comunidad aplicación
y para la policía el
implementar un modelo
de policía comunitaria.
1. Manual del
El alumno responderá participante
de manera individual 2. Manual del instructor
Evaluación Evaluación
25 min y por escrito a la 3. Policía comunitaria:
de la sesión Módulo 2
evaluación del segundo conceptos, métodos
módulo. y escenarios de
aplicación
Observaciones:
14
2. plan de sesión
Plan de sesión
Número de
3.1 Duración 4.5 horas
módulo
Nombre del Metodología para la solución de

Dirigido a Policías municipales
módulo problemas
Objetivo El participante aplicará la metodología para la solución de problemas de manera adecuada, a través del análisis y
específico ejercicio práctico de cada uno de los pasos que la componen.
Plan de Recursos
Presentación
en Power
Point titulada: 1. Manual del participante
“Metodología 2. Manual del instructor
El instructor pedirá a uno de
para la solución
los asistentes que relate en 3. Policía comunitaria:
5 min Introducción Rapport de problemas”
breves palabras qué fue lo conceptos, métodos
que se vio la sesión pasada. y escenarios de
Uso de cañón,
laptop, bocinas, aplicación
pintarrón y
plumones
El instructor presentará, en
Power Point, una situación
problemática que está
relacionada al quehacer
policial. Enseguida
preguntará a los asistentes
cuál creen que es la 1. Manual del participante
Inducción
solución a ese problema y 2. Manual del instructor
al tema y
cuál fue el procedimiento
presentación Presentación 3. Policía comunitaria:
15 min Introducción que utilizaron para
de objetivos en Power Point conceptos, métodos
resolverlo. Deberá permitir
de módulo y y escenarios de
la participación de entre
de sesión aplicación
cinco y ocho asistentes.
A continuación les dirá

cuál fue la respuesta
que se implementó y la
contrastará con lo que los
policías sugirieron.
A partir del resultado,

apoyándose de la
presentación en Power 1. Manual del participante
Point, el instructor 2. Manual del instructor
Desarrollo comenzará a introducir
Presentación 3. Policía comunitaria:
30 min Conceptos de el tema de la importancia
en Power Point conceptos, métodos
conceptos de desarrollar una
metodología de solución, y escenarios de
los conceptos básicos y la aplicación
explicación del significado
del acrónimo darma.
Continúa...
15
Recursos
Plan de acción
didáctica
didácticos
El instructor expondrá 1. Manual del participante

los beneficios de la 2. Manual del instructor
Beneficios metodología para la
Aplicación del Presentación 3. Policía comunitaria:
10 min de la solución de problemas,
conocimiento Power Point conceptos, métodos
metodología contrastándolo con
y escenarios de
ejemplos y experiencias
exitosas. aplicación
El instructor explicará
brevemente, a manera de
introducción, la relevancia 1. Manual del participante
Presentación
de comenzar definiendo 2. Manual del instructor
en Power Point
el problema.
Identificación con el título 3. Policía comunitaria:
10 min Introducción
del problema “Metodología conceptos, métodos
El instructor expondrá en
para la solución y escenarios de
qué consiste este primer
de problemas” aplicación
paso de la Metodología, a
través de una presentación
en Power Point.
El instructor dividirá
al grupo en equipos
no mayores a
4 participantes.
Posteriormente pedirá
a los participantes
que a través de la
técnica de lluvia de
ideas, identifiquen los
principales problemas de
seguridad que prevalecen
en la zona donde están
asignados (si son varias
deberán elegir sólo una).
1. Manual del participante
Posteriormente el 2. Manual del instructor
instructor entregará
Identificación Aplicación del 3. Policía comunitaria:
25 min Ejercicio a cada equipo una
del problema conocimiento conceptos, métodos
copia del Ejercicio 3.1:
y escenarios de
Identificación y definición
del problema. aplicación
A continuación un
representante de cada
equipo pasará al frente,
anotará en el pintarrón los
principales problemas de
seguridad y los expondrá
a sus compañeros. El
instructor deberá prestar
especial atención para
que los participantes
no confundan causa
con efecto (problema-
problemática).
Continúa...
16
2. plan de sesión
Recursos
Plan de acción
didáctica
didácticos
El instructor entregará a
cada equipo una copia
del Ejercicio 3.2: Acciones
y enfoque policial. Antes
de que cada equipo lo
responda, explicará las 1. Manual del participante
instrucciones del ejercicio. 2. Manual del instructor
20 min Ejercicio
del problema conocimiento Acto seguido, el instructor conceptos, métodos
pedirá a dos o tres equipos y escenarios de
que compartan con el aplicación
grupo su respuesta e irá
comentando y procurando
relacionar las respuestas
con el enfoque comunitario
y la metodología.
El instructor entregará una

copia del Ejercicio 3.3: 1. Manual del participante
Definición del problema y 2. Manual del instructor
explicará las instrucciones.
15 min Ejercicio
del problema conocimiento conceptos, métodos
Al terminar, el instructor
y escenarios de
pedirá a cada equipo que
compartan la definición del aplicación
problema al resto del grupo.
25 min RECESO
Presentación
en Power Point
denominada 1. Manual del participante
El instructor, a través de 2. Manual del instructor
“Metodología
una presentación en Power
Análisis del Inducción y para la solución 3. Policía comunitaria:
5 min Point, introducirá al grupo
problema análisis de problemas” conceptos, métodos
al análisis del problema y lo
y escenarios de
definirá.
Uso de aplicación
ejercicios y
hojas blancas
El instructor entregará a 1. Manual del participante

cada equipo una copia del 2. Manual del instructor
Análisis del Inducción y Ejercicio 3.4: Análisis del 3. Policía comunitaria:
15 min Ejercicio
problema análisis problema, explicará las conceptos, métodos
instrucciones y pedirá que lo y escenarios de
resuelvan. aplicación
Continúa...
17
Recursos
Plan de acción
didáctica
didácticos
Una vez que los equipos

hayan concluido, el 1. Manual del participante
instructor realizará en 2. Manual del instructor
Análisis del el pintarrón un cuadro 3. Policía comunitaria:
15 min Análisis Ejercicio
problema sinóptico tomando como conceptos, métodos
base los resultados del y escenarios de
análisis de dos o tres aplicación
equipos.
El instructor expondrá, a
través de una presentación 1. Manual del participante
Análisis del Presentación en en Power Point, las 2. Manual del instructor
problema Power Point características y elementos 3. Policía comunitaria:
15 min Análisis del análisis a través
conceptos, métodos
Triángulo del Uso de cañón y del Triángulo del delito.
y escenarios de
delito pintarrón. También, expondrá las
características de los aplicación
terceros en el problema.
cada equipo una copia del
Ejercicio 3.5: El triángulo 1. Manual del participante
Análisis del del delito y explicará en 2. Manual del instructor
problema qué consiste la actividad.
Aplicación del 3. Policía comunitaria:
15 min Ejercicio
conocimiento conceptos, métodos
Triángulo del Una vez que los equipos
y escenarios de
delito hayan concluido, el
instructor pedirá a dos aplicación
equipos que hagan una
puesta en común.
El instructor expondrá
los beneficios de utilizar
algunas técnicas para el
análisis de la información
y explicará cómo se hace
una gráfica de barras y
Presentación en la forma de obtener el 1. Manual del participante
Power Point. promedio. 2. Manual del instructor
Análisis y
Análisis del 3. Policía comunitaria:
20 min aplicación del Uso de cañón, El instructor entregará
problema conceptos, métodos
conocimiento pintarrón y a cada equipo una
y escenarios de
realización de copia del Ejercicio 3.6:
ejercicio Elaboración de una aplicación
gráfica y 3.7: Promedio
y porcentaje para que
sean resueltos con base
en la información que
han obtenido a través del
análisis del problema.
Continúa...
18
2. plan de sesión
Recursos
Plan de acción
didáctica
didácticos
1. Manual del participante

El alumno responderá de 2. Manual del instructor
Evaluación de Aplicación del Evaluación del manera individual y por 3. Policía comunitaria:
15 min
la sesión conocimiento módulo escrito a la evaluación del conceptos, métodos
módulo 3.1 y escenarios de
aplicación
Observaciones:
19
Plan de sesión
Número de
3.2 Duración 4.5 horas
módulo
Nombre del Metodología para la solución

Dirigido a Policías municipales
módulo de problemas
Objetivo El participante aplicará la metodología para la solución de problemas, de manera adecuada, a través del
específico análisis y ejercicio práctico de cada uno de los pasos que la componen.
Plan de Recursos
Presentación
en Power Point
1. Manual del
denominada
El instructor pedirá a uno participante
“Metodología
de los asistentes relate 2. Manual del instructor
para la
5 min Introducción Rapport en breves palabras qué 3. Policía comunitaria:
solución de
fue lo que se vio la sesión conceptos, métodos
problemas”
pasada. y escenarios de
aplicación
Ejercicios y
hojas blancas
1. Manual del
El instructor, a través
participante
de la presentación de
Respuesta Análisis de Power Point, expondrá al
20 min Power Point 3. Policía comunitaria:
al problema conceptos grupo las características
conceptos, métodos
y conceptos del paso R
y escenarios de
(respuesta).
aplicación
Ejercicio 3.8: Formulando
posibles respuestas.
El instructor proyectará
simultáneamente el
Cuadro 11 del manual
Ejercicio, del participante a fin de
Respuesta Aplicación de presentación que los participantes lo
20 min
al problema conocimientos en Power utilicen como guía en
Point la elaboración de sus
respuestas.
Acto seguido, el instructor

pedirá a los equipos que
compartan sus posibles
respuestas al resto del
grupo.
Continúa...
20
2. plan de sesión
Plan de Recursos
Ejercicio 3.9: Votación por 1. Manual del
importancia y explicará participante
las instrucciones. 2. Manual del instructor
Respuesta Aplicación del
30 min Ejercicio 3. Policía comunitaria:
al problema conocimiento
Una vez que los equipos conceptos, métodos
hayan concluido, y escenarios de
compartirán con el resto aplicación
del grupo cuál ha sido la
respuesta seleccionada.
1. Manual del
El instructor, a través
participante
de una presentación en
Presentación 2. Manual del instructor
Introducción Power Point, expondrá
25 min Medir en Power 3. Policía comunitaria:
y análisis a los participantes el
Point conceptos, métodos
significado de la letra M
y escenarios de
de las siglas darma.
aplicación
1. Manual del
participante
Ejercicio 3.10: Planeando
Aplicación del la prueba de solución. El
20 min Medir Ejercicio 3. Policía comunitaria:
conocimiento instructor deberá explicar
conceptos, métodos
los objetivos y alcance de
y escenarios de
este objetivo.
aplicación
25 min RECESO
Presentación
en Power Point
1. Manual del
denominada El instructor, a través de
participante
“Metodología la presentación en Power
Inducción y 2. Manual del instructor
para la Point, expondrá a los
25 min Actuar análisis de 3. Policía comunitaria:
solución de participantes el significado
conceptos conceptos, métodos
problemas” de la letra A de las siglas
y escenarios de
darma.
aplicación
Ejercicios y
hojas blancas
Continúa...
21
Plan de Recursos
El instructor dividirá al
grupo preferentemente
en equipo de tres
integrantes. Una vez
integrados, se les
entregará un paquete
de “Lego” con los cuales
tendrán que seguir las
siguientes instrucciones:
1. A partir del material
que se entregó, cada
uno de los integrantes
deberá construir una
figura que represente
el aprendizaje logrado
a través de este
curso. Después cada 1. Manual del
integrante del equipo participante
Actividad explicará el significado 2. Manual del instructor
70 min final de Conclusión Lego de su figura con el resto 3. Policía comunitaria:
cierre de los integrantes. conceptos, métodos
2. Después los integrantes y escenarios de
del equipo integrarán aplicación
todas sus figuras
procurando que tengan
relación entre ellas
para que, a través
de un representante,
compartan a los demás
equipos el significado
colectivo de las figuras,
es decir, que todas
las figuras están
relacionadas
3. Un representante de
cada equipo explicará
cómo todas las figuras
están relacionadas y
son un sistema.
1. Manual del
participante
El alumno responderá de
Evaluación 2. Manual del instructor
Evaluación manera individual y por
25 min final del 3. Policía comunitaria:
de la sesión escrito a la evaluación del
módulo conceptos, métodos
módulo 3.2.
y escenarios de
aplicación
Observaciones:
22
3 3. Ejercicios
Ejercicio 1.1 Identificando el enfoque
Instrucciones: Una vez dividido el grupo en pequeños equipos, se les pedirá a los participantes
que de manera conjunta respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de enfoque policial es aplicado primordialmente en tu policía? ¿Por qué?
2. ¿Existen actualmente intentos de la institución por migrar a otro enfoque o bien comple-
mentar el actual con otro(s)?
3. ¿Está usted de acuerdo con el enfoque empleado actualmente por la policía? ¿Por qué?
Ejercicio 1.2 Aprender a aprender

Instrucciones: todo el equipo deberá leer la siguiente situación, para posteriormente hacer un
análisis de la misma y resolver las preguntas que se enlistan.
El profe Pepe es profesor de tercero de primaria, tiene 30 alumnos en su grupo. Cuando el di-
rector le pregunta acerca de cómo van sus alumnos, el profe Pepe suele siempre tener fresca y
actualizada la cifra de cuántos y quiénes van reprobando. Un día, el director de la primaria le
preguntó al profe Pepe: “¿Otra vez reprobó Javier? ¿Qué va a hacer con él?”, ante lo cual el profe
Pepe emprendió varias decisiones:
1. Separó a Javier y a los que iban reprobando para darles más ejercicios de tarea, exámenes
más largos; los dejaba en ocasiones sin recreo para que repitieran los ejercicios mal contes-
tados en clase. Decía que lo que necesitaban era “mano dura” para que cumplieran con sus
deberes. Llegó nuevamente la evaluación del periodo y Javier volvió a reprobar.
2. Esta vez probó una nueva idea, decidió hablar con otros profesores y pedirles que también
aplicaran “mano dura” con él para que se sintiera acorralado. Javier, ante el temor de repro-
bar de nuevo, hizo unos “acordeones” para los parciales y esta vez pasó el examen.
23
3. El profesor bajó la guardia hacia él y siguió el ritmo normal de siempre. Pero cuando Javier
ya no se sintió acorralado, volvió a presentar bajos resultados.
4. Ante la nueva situación, el profe Pepe optó por llamar a los papás y cuando los entrevistó se
enteró que el papá de Javier estaba enfermo de gravedad hacía varios meses y que la mamá
estaba muy ausente de la casa y desconocía de la situación del hijo. Le pidió que por favor
lo reprendiera y vigilara que estudiara.
5. Antes de que llegara el siguiente periodo de exámenes, el profe Pepe empezó a notar que
el resto de los alumnos reprobados seguían con bajas notas y que no mejoraban; temía
que el director volviera a llamarlo y así fue. El director le dijo que tenía que hacer algo y
le preguntó: “¿Cuál es el problema de Javier, por qué le va tan mal?”, a lo que el maestro
contestó: “Porque no estudia y en su casa no lo regañan ni castigan por sus notas. Además,
me está contagiando a otros con su mala conducta”. El director volvió a preguntarle: “¿Esa
es la situación, pero aún no me ha dicho cuál es el problema de fondo de Javier, ha hablado
con él?”. El profesor no supo qué contestar.
6. Al siguiente día, el profesor llamó nuevamente a la madre para platicar ampliamente sobre
la personalidad de Javier, se reunió con los otros profesores y les preguntó sobre el des-
empeño del niño en sus clases y posteriormente habló con Javier. Después de todas esas
reuniones el profesor se dio cuenta de que Javier no veía bien, no tenía atención en clase,
ni tenía cuadernos para tomar notas. Decidió hablar con la mamá y comprometerla a que
hiciera la tarea con él. El profe le regaló unos cuadernos reciclados que tenía y que todavía
eran útiles. Javier se comprometió a quedarse todos los días media hora más después de
clases para aclarar sus dudas y le motivó pensar que si mejoraba podría estar en la escolta.
7. En el siguiente examen Javier mejoró notablemente, no fue el mejor de su clase, pero no
reprobó y sobre todo aprendió a aprender.
Preguntas para el equipo:

1. ¿Qué características tenían cada una de las estrategias que el profesor aplicó?
2. ¿Qué actitud tenía el profesor ante la situación de Javier?
3. ¿Qué le preocupaba al profesor?
4. ¿Cómo pudo saber el problema que tenía Javier?
5. ¿Quiénes estaban involucrados en el problema?
6. ¿Por qué creen que la última estrategia funcionó?
7. ¿Qué fue lo más importante que se consiguió?
24
3. ejercicios
Ejercicio 2. Rompecabezas
Equipo 1
Instrucciones:
1. El equipo estará integrado por tres personas.

2. El primer equipo deberá seleccionar a un compañero. Éste podrá ver (se encuentra doblado)
la imagen completa del rompecabezas que hay que armar, pero no podrá hablar.
3. Dos participantes serán los que tomen las fichas del rompecabezas y lo armarán, sin ver la
imagen completa del dibujo y sin hablar entre ellos.
4. El observador tomará nota de todo lo que suceda y el tiempo que se tardaron en armarlo.
Equipo 2
Instrucciones:
1. El segundo equipo deberá seleccionar a un observador, que será quien tome nota de todo lo
ocurrido durante la actividad: el tiempo de armado, cómo lo armaron y cómo se comportó
la gente de su equipo.
2. Las fichas del rompecabezas se dividirán de manera aleatoria entre dos de los participantes
y ambos deberán seguir las instrucciones que dé otro de los participantes, quien no podrá
ver cómo lo están armando sus compañeros y tendrá la imagen del rompecabezas. Los que
armen no podrán preguntar ni dar instrucciones entre sí, no podrán hacer gestos.
Equipo 3
Instrucciones:
1. El equipo deberá elegir a un observador y será quien tome nota de todo lo que suceda
durante la actividad: tomará tiempos, escribirá reacciones de los participantes y no podrá
hablar durante la actividad.
2. Ninguno de los participantes sabrá qué figura es la que se arma y entre los tres restantes del
equipo deberán organizarse para armarla en el menor tiempo posible.
3. El rompecabezas estará incompleto, y entre todos deberán dibujar la parte restante de la
imagen trazando incluso las líneas del rompecabezas.
25
Ejercicio 3.1 Identificación y definición del problema

Instrucciones: escribe algunos ejemplos de problemas de seguridad que identifiques en tu colonia
o en la zona de trabajo en donde te encuentras asignado.
Ejercicio 3.2 Acciones y enfoque policial

Instrucciones: atendiendo los problemas de seguridad que identificaste en el ejercicio anterior,
describe al menos tres acciones que utiliza actualmente la policía para disminuir o enfrentar dichos
problemas, así como el enfoque policial.
Acciones policiales Enfoque policial
26
3. ejercicios
Ejercicio 3.3 Definición del problema

Instrucciones: una vez que se haya integrado al grupo en equipo, tomarán como base los proble-
mas de seguridad que fueron enlistados en el Ejercicio 3.1, seleccionarán uno, y lo definirán de
acuerdo a lo siguiente:
Problema (menciona el nombre o título del problema)
Situación actual
Aquí deberás describir el problema de seguridad que elegiste. Recuerda que debes incluir todas las
características del mismo. Podrás apoyarte formulando las siguientes preguntas: ¿Exactamente cuál es
el problema? ¿Qué o quiénes están involucrados en el problema? ¿Cuándo sucede? ¿En dónde sucede?
Ejercicio 3.4 Análisis del problema

Instrucciones: cada uno de los equipos conformados para la resolución del Ejercicio núme-
ro 3.3 deberá analizar el problema de seguridad atendiendo lo siguiente:
Personas y grupos involucrados o afectados:
Causas del problema:
Las respuesta, soluciones o atenciones actuales ¿Qué tan efectivas son?
27
Ejercicio 3.5 El triángulo del delito

Instrucciones: el equipo, atendiendo el problema de seguridad identificado y definido, deberá
alimentar de información del siguiente triángulo del delito:
Víctimas Ofensores
Delito
(problemas identificados)
Lugar
28
3. ejercicios
Ejercicio 3.6 Elaboración de gráfica

Instrucciones: una vez que el equipo ha identificado, definido y alimentado el triángulo del delito,
con la información que han ido generando, deberán elaborar cuando menos una gráfica (pastel o
de barras) que permita identificar con mayor precisión las características del problema.
A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
29
Ejercicio 3.7 Promedio y porcentaje

Instrucciones: cada equipo de trabajo, tomando como base la siguiente información,1 deberá
determinar el horario de mayor incidencia (promedio) y el porcentaje por tipo de evento.
Horarios Tipo de evento: robo a casa habitación (RCH)

06:00 Robo casa habitación (sola)
08:00 Robo casa habitación (violencia)
08:00 Robo a comercio
1
Este ejemplo está basado en los incidentes de robos reportados en la colonia Solidaridad durante el mes de marzo.
30
3. ejercicios
Ejercicio 3.8 Formulando posibles respuestas

Instrucciones: cada equipo, atendiendo la información generada en el análisis del problema, de-
berá enunciar al menos 10 posibles respuestas al problema.
Posibles respuestas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ejercicio 3.9 Votación por importancia

Instrucciones: cada equipo deberá insertar en la siguiente tabla las posibles respuestas y rea-
lizar la correspondiente votación. Se recomienda utilizar valores numéricos en donde 3 es la
respuesta más viable, 2 medianamente viable y 1 poco viable.
Nombre de los votantes

Posible
Total
respuesta
31
Ejercicio 3.10 Planeando la prueba de la solución

Instrucciones: cada equipo deberá desarrollar un plan para probar la solución (respuesta) con
base en el siguiente formato:
Qué Cuándo/Dónde Quién Verificación
32
4. Evaluaciones
Evaluación final. Módulo 1
Nombre:
Fecha:
1. Explique las principales diferencias entre seguridad pública y seguridad ciudadana.
Seguridad pública Seguridad ciudadana
33
2. Lea el siguiente caso y responda lo que al final se pide:
La colonia Solidaridad se encuentra ubicada en la periferia de la ciudad. Los colonos son en su

mayoría obreros de las maquiladoras que se encuentran colindantes. En la mayoría de los casos los
habitantes dejan su casa sola durante el día para ir a trabajar o a estudiar. En los últimos meses se
ha registrado un incremento considerable de robos a casa habitación durante la mañana y fines de
semana; también se ha registrado un incremento de robos a peatones.
Los vecinos se han reunido y han pedido auxilio a la policía. Ésta está revisando la situación y pla-
neando acciones.
Responde la siguiente pregunta:

De acuerdo a los modelos de enfoque policial vistos en el curso ¿Qué enfoque recomendarías
implementar a la policía y por qué?
34
4. evaluaciones
Evaluación final. Módulo 2
Nombre:
Fecha:
A continuación se enlistan una serie de actividades que realiza o puede llegar a realizar el policía.
Deberá identificar cuáles son simples relaciones comunitarias de policía, cuáles son actividades de
policía comunitaria y colocar el número correspondiente en la columna.
1. Los policías identifican los problemas.

2. La policía es responsable ante los ciudadanos a quien sirve.
3. Los policías estimulan la participación.
4. La organización policial no cambia, sino que se añaden algunos programas nuevos.
5. El éxito se determina con base en los índices de criminalidad y en otras medidas
tradicionales.
6. Su objetivo es cambiar las actitudes y proyectar una imagen positiva.
7. Los policías tienen un contacto intermitente con los ciudadanos.
8. La influencia es de arriba hacia abajo; los expertos toman decisiones.
9. Los policías de línea tienen un contacto regular con los ciudadanos.
10. Su objetivo es la solución de problemas.
11. Ocurre un verdadero cambio organizacional.
12. La influencia es de abajo hacia arriba (incluyendo a los ciudadanos).
13. Los ciudadanos identifican los problemas y participan en la creación del plan de trabajo en
conjunto con la policía.
14. Los policías no son responsables ante la comunidad, sino ante sus propios supervisores.
15. El éxito se determina con base en el mejoramiento de la calidad de vida.
35
Relaciones comunitarias de la policía Policía comunitaria
36
4. evaluaciones
Evaluación final. Módulo 3.1
Nombre:
Fecha:
Deberás leer el siguiente caso y responder lo que se enlista al final:
La colonia Prados del Norte es una zona con una antigüedad de aproximadamente 15 años. En ella
viven principalmente personas que se dedican al comercio. Existen algunas calles sin pavimentar y
sin iluminación. En los últimos meses los índices de inseguridad han ido en aumento y los vecinos
viven con temor. La policía tiene conocimiento de esta situación, sin embargo la única acción visible
realizada ha sido el incremento de patrullajes.
Los principales problemas que presenta la colonia son el robo a comercio y el robo a casa habitación.
Durante el mes de febrero se registraron un total de 20 robos a comercio, de los cuales 10 fueron a
tiendas de abarrotes, cinco a comercios de ropa y los cinco restantes a diversos comercios. Todos los
robos se cometieron durante el día. Todos los robos cometidos fueron con violencia, 15 de ellos con
arma blanca y cinco con arma de fuego.
Durante el mes de marzo, se cometieron 24 robos a comercio, de los cuales 20 fueron a tiendas de
abarrotes y los cuatro restantes a diversos comercios; 15 de los robos se cometieron durante el día
y los nueve restantes en la noche. Todos los robos se realizaron con violencia, 20 con arma blanca y
cuatro con arma de fuego.
En el mes de abril, fueron 27 los robos cometidos a comercio; 23 a tiendas de abarrotes, dos a comer-
cios de ropa y dos a distintos comercios; 20 robos se cometieron durante el día y los siete restantes
durante la noche. De los robos que se realizaron con violencia, 19 fueron con arma blanca y 7 con
arma de fuego.
Los locatarios y vecinos refieren que en la mayoría de los robos los ofensores son jóvenes de entre 15
y 20 años de edad. También comentan que los ofensores son parte de las pandillas que hay en la co-
lonia. Ellos se reúnen en las inmediaciones del Parque Los Pajaritos, ubicado dentro de la colonia; ahí
consumen alcohol y drogas y cuando se les terminan salen a robar para poder seguir consumiendo.
37
Con base en la información identifica y define el problema de seguridad considerando

lo siguiente:
1. Obtén el promedio mensual de robos a comercio.

2. Obtén el porcentaje de modalidades de robo (arma blanca y arma de fuego), así como el
porcentaje del tipo de establecimientos comerciales robados (abarrotes, ropa, etcétera) y el
porcentaje respecto a los horarios en que se cometieron los ilícitos.
3. Obtén el porcentaje de incremento de robo a comercio febrero-abril.
Definición del problema
38
4. evaluaciones
Evaluación final. Módulo 3.2
Nombre:
Fecha:
1. Relaciona con una línea cada letra de las siglas darma con la correspondiente defini-
ción o concepto:
D Medida adoptada que directa y adecuadamente aborda el tema.
A Nos permite conocer la efectividad de la respuesta.
Para su formulación se utilizan las preguntas ¿qué?, ¿cuándo?

R
y ¿dónde?
M Volver permanente la solución efectiva.
A Nos permite conocer a fondo el problema de seguridad para identificar sus causas.
39
2. Lee el siguiente caso y utiliza la información para elaborar el triángulo del delito.
La colonia Prados del Norte es una zona con una antigüedad de aproximadamente 15 años. En ella
viven principalmente personas que se dedican al comercio informal. Existen algunas calles sin pavi-
mentar y sin iluminación. En los últimos meses los índices de inseguridad han ido en aumento y los
vecinos viven con temor. La policía tiene conocimiento de esta situación, sin embargo la única acción
visible realizada ha sido el incremento de patrullajes.
Los principales problemas que presenta la colonia son el robo a comercio y el robo a casa habitación.
Durante el mes de febrero se registraron un total de 20 robos a comercio, de los cuales 10 fueron a
tiendas de abarrotes, cinco a comercios de ropa y los cinco restantes a diversos comercios. Todos los
robos se cometieron durante el día. Todos los robos cometidos fueron con violencia, 15 de ellos con
arma blanca y cinco con arma de fuego.
Durante el mes de marzo, se cometieron 24 robos a comercio, de los cuales 20 fueron a tiendas de
abarrotes y los cuatro restantes a diversos comercios; 15 se cometieron durante el día y los nueve
restantes en la noche. Todos los robos se realizaron con violencia, 20 con arma blanca y cuatro con
arma de fuego.
En el mes de abril, fueron 27 los robos cometidos a comercio; 23 a tiendas de abarrotes, dos a comer-
cios de ropa y dos a distintos comercios; 20 robos se cometieron durante el día y los siete restantes
durante la noche. De los robos que se realizaron con violencia, 19 fueron con arma blanca y siete con
arma de fuego.
Los locatarios y vecinos refieren que en la mayoría de los robos los ofensores son jóvenes de entre 15
y 20 años de edad. También comentan que los ofensores son parte de las pandillas que hay en la co-
lonia. Ellos se reúnen en las inmediaciones del Parque Los Pajaritos, ubicado dentro de la colonia; ahí
consumen alcohol y drogas y cuando se les terminan salen a robar para poder seguir consumiendo.
40
Referencias
bibliográficas
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México: usaid.
Vidales, C. & Carque, J. L. (2014). Policía comunitaria una policía para la sociedad
del siglo XXI. Valencia: Tirant lo Blanch.
41
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
Cuidado editorial: Miguel Ángel Hernández Acosta
Diseño y diagramación: Editorial Resistencia S. A. de C. V.
Este libro se terminó de imprimir en los talleres
de DocuMaster ubicados en Av. Coyoacán
1450 Col. del Valle, C.P. 03220
México, D. F.
Febrero 2015

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Serie

Prevención Social de la Violencia

“Manual de capacitación de policía comunitaria

Impreso y hecho en México, 2015

Duración 18 horas Dirigido a Policías municipales

Calendarización Contenido Recursos materiales

2.1 Marco teórico y conceptual

Metodología para la solución

El instructor volverá so-

A través del método

El instructor expondrá los

A continuación, para verificar

Los participantes deberán

Cuando todos los

Nombre del Metodología para la solución de

A continuación les dirá

A partir del resultado,

El instructor expondrá 1. Manual del participante

El instructor entregará una

El instructor entregará a 1. Manual del participante

Una vez que los equipos

1. Manual del participante

Nombre del Metodología para la solución

Acto seguido, el instructor

1. ¿Qué tipo de enfoque policial es aplicado primordialmente en tu policía? ¿Por qué?

Ejercicio 1.2 Aprender a aprender

Preguntas para el equipo:

1. El equipo estará integrado por tres personas.

Ejercicio 3.1 Identificación y definición del problema

Ejercicio 3.2 Acciones y enfoque policial

Acciones policiales Enfoque policial

Ejercicio 3.3 Definición del problema

Problema (menciona el nombre o título del problema)

Ejercicio 3.4 Análisis del problema

Personas y grupos involucrados o afectados:

Causas del problema:

Las respuesta, soluciones o atenciones actuales ¿Qué tan efectivas son?

Ejercicio 3.5 El triángulo del delito

Ejercicio 3.6 Elaboración de gráfica

Ejercicio 3.7 Promedio y porcentaje

Horarios Tipo de evento: robo a casa habitación (RCH)

Ejercicio 3.8 Formulando posibles respuestas

Ejercicio 3.9 Votación por importancia

Nombre de los votantes

Ejercicio 3.10 Planeando la prueba de la solución

Qué Cuándo/Dónde Quién Verificación

Evaluación final. Módulo 1

1. Explique las principales diferencias entre seguridad pública y seguridad ciudadana.

Seguridad pública Seguridad ciudadana

2. Lea el siguiente caso y responda lo que al final se pide:

La colonia Solidaridad se encuentra ubicada en la periferia de la ciudad. Los colonos son en su

Responde la siguiente pregunta:

Evaluación final. Módulo 2

1. Los policías identifican los problemas.

Relaciones comunitarias de la policía Policía comunitaria

Evaluación final. Módulo 3.1

Deberás leer el siguiente caso y responder lo que se enlista al final:

Con base en la información identifica y define el problema de seguridad considerando

1. Obtén el promedio mensual de robos a comercio.