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Manual Monedas

Este documento presenta un ejercicio para fortalecer la capacidad de razonamiento lógico matemático mediante un problema de trasladar monedas de diferentes tamaños entre dos círculos siguiendo reglas específicas. Se explican conceptos clave como razonamiento lógico y patrones. También se detalla la metodología para resolver el problema usando una fórmula matemática que predice el número de movimientos necesarios en función del número de monedas. El objetivo es mostrar cómo los modelos matemáticos pueden describir

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MarianoGuzmanAguilar
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Este documento presenta un ejercicio para fortalecer la capacidad de razonamiento lógico matemático mediante un problema de trasladar monedas de diferentes tamaños entre dos círculos siguiendo reglas específicas. Se explican conceptos clave como razonamiento lógico y patrones. También se detalla la metodología para resolver el problema usando una fórmula matemática que predice el número de movimientos necesarios en función del número de monedas. El objetivo es mostrar cómo los modelos matemáticos pueden describir

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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

DE ZACAPOAXTLA

DIVISIÓN DE INGENIERÍA MECATRÓNICA

Dinámica de sistemas

Manual

Dr. Oscar Javier Zapata Nava

Guzmán Aguilar Mariano


Jiménez Talcuaco Rigoberto
Salazar Ciriaco Antonio

Sexto semestre A

Jueves, 1 de febrero del 2017


INTRODUCCIÓN

En el presente reporte se muestra el desarrollo de una actividad para el


fortalecimiento de la capacidad de razonamiento lógico matemático, en el cual se
plasmen la capacidad para la compresión de relaciones, capacidad para
problemas de lógica en sucesos de la vida cotidiana.

Los problemas de razonamiento lógico matemático no requieren de muchos


conocimientos de matemática, la mayor parte de los problemas se resuelven
utilizando matemática elemental (suma, resta, multiplicación, división, y nada
más...), pero se debe aplicar ingenio y lógica al momento de plantear la solución.
MARCO TEORICO

RAZONAMIENTO LOGICO

Es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica. A partir de esta clase


de razonamiento, se puede partir de una o de varias premisas para arribar a una
conclusión que puede determinarse como verdadera, falsa o posible.

El razonamiento lógico se puede iniciar a partir de una observación (es decir, una
experiencia) o de una hipótesis. El proceso mental de análisis puede desarrollarse
de distintas maneras y convertirse en un razonamiento inductivo, un razonamiento
deductivo, etc. Según la clase de razonamiento empleada, la conclusión tendrá
mayor o menor posibilidad de resultar válida.

PATRÓN

Un patrón es una sucesión de signos que se construyen siguiendo una regla, ya


sea de repetición o de recurrencia.
Los patrones son un caso especial de regularidades. Se encuentran en los frisos,
mosaico, las tablas de las operaciones aritméticas, los sistema de numeración, la
serie numérica convencional escrita y oral, las sucesiones de números (pares,
primos, compuestos, cuadrados, capicúas, etc...)

En los ejercicios de regularidades numéricas se trata de encontrar cuál es el


patrón o regla de formación de una sucesión.
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

Problemática:
Se tiene n cantidad de monedas de diferente valor y tamaño entre ellas dentro del
circulo A (inicialmente).Cabe mencionar que se encuentran colocadas de mayor a
menor tamaño las monedas, lo que se pretende es el trasladar dicha pirámide de
monedas del circulo A al B.

Se sabe que la cantidad de movimientos requeridos para llevar a cabo dicha


actividad se encuentra asignada por la ecuación:

2𝑥 − 1
Donde:
x= cantidad de monedas a trasladar.

Condiciones:
Para llevar acabo dicho traslado de monedas se tienen diversas reglas, las cuales
son las siguientes:
a) Solo se pueden mover en cada movimiento una moneda
b) No se puede encimar una moneda de mayor tamaño sobre una de menor
tamaño de diámetro.
c) No se pueden sobre pasar la cantidad de movimientos dada por la ecuación
del traslado de monedas.

Metodología:
a) Se saca la moneda que se encuentra en la parte superior de la pirámide de
monedas en el círculo A.
b) Dicha moneda se puede colocar en el círculo C
c) Se saca la siguiente moneda que se encuentra en la parte superior de la
pirámide de monedas del circulo A.
d) Dicha moneda se colocara en el círculo en el cual no se encuentre niguna
moneda sacada (debido a que la reciente moneda sacada es de mayor
tamaño de circunferencia que la anterior).
e) La primer moneda se coloca encima de la segunda moneda movida del
circulo A.
f) La moneda que se encuentra en la parte superior de la pirámide de
monedas del círculo A es colocada en el círculo que no contiene ninguna
moneda en su interior.
g) La moneda más chica es colocada encima del círculo de A.
h) La moneda que se encuentre en el círculo A se coloca sobre el circulo C.
i) La moneda que se encuentre en el círculo B colocarla en A
j) La moneda más chica se lleva a el circulo A
k) La moneda que se encuentra en el círculo C se lleva a B
l) La moneda de A se lleva a el circulo C
m) La moneda de A se lleva a el circulo B
n) La moneda de C se lleva a el circulo B
CONCLUSIÓN

La importancia de contar con un modelo matemático es la capacidad de analizar


describir, explicar la realidad nuestro entorno, aunque el modelo matemático sea
muy simple. Esto hace capaz de explorar, estudiar y pronosticar bajo condiciones
vigiladas.

Como lo anteriormente mostrado en el manual, en el cual bajo la fórmula


matemática (modelo matemático para el traslado de monedas) nos permitía
predecir qué cantidad de movimientos en eran los necesarios para poder realizar
la tarea (salida de resultados), con tan solo saber la cantidad de elementos que
intervinieran en el proceso.

En pocas palabras el pensamiento lógico matemático forma parte de nuestra


manera de comprender, entender, manipular y usar la lógica, los números y el
razonamiento para entender cómo funciona algo, o detectar su patrón de
comportamiento, a más aún, encontrar la solución a un problema planteado en
nuestra vida cotidiana.

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