UNIDAD ACADÉMICA COCHABAMBA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

CARRERA / DPTO. : INGENIERÍA CIVIL

ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
SEMESTRE : TERCERO
SIGLA : CIV - 03 2 13
DOCENTE : ING. MARIA DEL PILAR IBAÑEZ
PERIODO : I - 2015

COCHABAMBA - BOLIVIA
 PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

I. DATOS REFERENCIALES DE LA ASIGNATURA

Asignatura ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL Sigla CIV - 03 2 13

Área de Conocimiento ANÁLISIS ESTRUCTURAL Ciclo de Formación INSTRUMENTAL

TOTAL TOTAL
AP.TEO AP.PRACT AP.PRACT LAB
Carga Horaria SEMANAL SEMESTRAL
2 3 0 5 100

II. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL (1)

El estudio de la estabilidad y los tipos existentes de estructuras, forma competencias instrumentales para el diseño de
estructuras.

La asignatura resulta fundamental en la ingeniería civil, pues el estudiante empleará estos conocimientos en todas las
asignaturas profesionalizantes que tengan que ver con el diseño de estructuras: de hormigón armado, de madera,
estructuras metálicas, obras hidráulicas, puentes, etc.

El diseño de obras de infraestructura en general, y obras de edificaciones en particular, involucrará el diseño de estructuras
portantes considerando la estabilidad y resistencia apropiada, que se traducen en seguridad de dicha infraestructura. Dada
la alta responsabilidad civil que involucra a los profesionales de esta área, y la seguridad requerida en las obras civiles,
queda destacada la importancia de esta asignatura.

Como la demanda del mercado es alta, en lo que respecta a proyectos y construcciones de obras viales, que involucran el
diseño de diversas estructuras, como puentes y alcantarillas, el diseño de estructuras sigue siendo, tal como lo ha sido
tradicionalmente, altamente pertinente para el desempeño profesional. Adicionalmente, en el ámbito de la empresa privada,
la demanda más alta apunta a las edificaciones, en las que existe aún más pertinencia del diseño estructural.

Los ingenieros civiles con sólida formación estructural, eventualmente contribuirán al desarrollo del área estructural en el
país, tanto en lo referente a normativas, como en lo referente a generación de experiencia en el proyecto y construcción de
estructuras más modernas y complejas.

El contenido disciplinar de la asignatura, orientado al alcance de competencias instrumentales, referentes a un importante

componente del desempeño profesional: diseño y dimensionamiento de estructuras, resalta la importancia de la asignatura
en la malla curricular de la carrera.
 PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

III. DESCRIPCIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Estabilidad y Tipología Estructural

Curso: Segundo
Semestre: Tercero
Ciclo de formación: Instrumental

En la asignatura: Estabilidad y Tipología Estructural, se desarrollan competencias que son básicas para la disciplina del
Análisis Estructural. Estos desempeños son: la aplicación de ecuaciones de equilibrio para el cálculo de reacciones de
apoyo, la clasificación de cargas actuantes sobre una estructura, la identificación de tipologías estructurales, la clasificación
de las estructuras en hipostáticas, isostáticas e hiperestáticas, entre otros.
Los desempeños que se alcanzan en esta asignatura son los primeros y el fundamento para la disciplina de Análisis
Estructural, que se desarrolla a lo largo de asignaturas ubicadas tanto en el nivel instrumental de la carrera -Estructuras
Isostáticas y Estructuras Hiperestáticas-, como en el nivel profesionalizante -Análisis Matricial de Estructuras y Elementos
Finitos-.
Los desempeños que se alcanzarán a lo largo de las asignaturas del eje de Análisis Estructural, servirán para desarrollar
desempeños en el eje de Dimensionamiento Estructural, que se inicia en el nivel instrumental con la asignatura Resistencia
de Materiales, y se desarrolla posteriormente en asignaturas del nivel profesionalizante: Estructuras de Madera, Estructuras
Metálicas, Estructuras de Hormigón I y II, Estructuras de Hormigón Preesforzado y Puentes.
El desarrollo de las competencias de la asignatura en los estudiantes, se llevará a cabo a través de actividades y estrategias
ordenadas según el esquema general de la secuencia de la asignatura:
En primer lugar se buscará que los estudiantes expliquen los principios de la mecánica del sólido rígido.
Repasando el álgebra vectorial, se determinará la resultante de un sistema de fuerzas puntuales concurrentes y no
concurrentes.
A continuación los estudiantes determinarán las coordenadas de centroides, centros de masa, y centros de gravedad de
líneas, superficies y volúmenes.
Con las competencias adquiridas determinando la resultante de un sistema de fuerzas, y calculando las coordenadas de
centroides, estará en condiciones de desarrollar la competencia de determinar la resultante de un sistema de fuerzas
distribuidas.
A partir de la adquisición de las competencias descritas más arriba podrá adquirir los desempeños necesarios para estudiar
el equilibrio de la partícula y el cuerpo rígido. En la competencia del estudio del cuerpo rígido, se incluye la habilidad de
calcular reacciones de apoyo en diversos tipos de estructuras.
Luego de que sea capaz de calcular centroides, podrá adquirir la competencia de cálculo de momentos de inercia.
Finalmente podrá clasificar estructuras, cargas actuantes sobre una estructura, y calcular reacciones de apoyo aplicando el
principio de los trabajos virtuales.
IV. ESQUEMA GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA
 V. DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR
ÁREA DE COMPETENCIA PROFESIONAL: INSTRUMENTAL
COMPETENCIA A DESARROLLAR :
Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los esfuerzos internos en los
elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las diferentes secciones simples o
compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

ASIGNATURA: ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL

UNIDADES TEMÁTICAS DE CONTENIDO ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE
Nº CRITERIO DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Explica los principios de la mecánica 1.1. Conceptos fundamentales de mecánica 1.2.
PRINCIPIOS GENERALES
1 del sólido rígido; comprendiendo los Principios de la estática 1.3. Cantidades
principios de la estática. dimensionales 1.4. Vectores 1.5. Fuerza
2.1. Condición para el equilibrio de una partícula
Analiza el equilibrio de la partícula;
2.2. El diagrama de cuerpo libre 2.3. Sistemas de
2 empleando los principios de la
EQUILIBRIO DE LA PARTÍCULA fuerzas coplanares 2.4. Sistemas de fuerzas en tres
mecánica del sólido rígido.
dimensiones
3.1. Sólido Invariable 3.2. El producto cruz 3.3.
Momento de una fuerza. formulación escalar 3.4.
Momento de una fuerza. formulación vectorial 3.5.
Teorema de Varignon 3.6. Momento de una fuerza
Determina la resultante de un sistema
RESULTANTE DE UN SISTEMA respecto a un eje específico 3.7. Momento de un
3 de fuerzas; considerando principios de
DE FUERZAS par 3.8. Movimiento de una fuerza en un cuerpo
superposición y transferencia.
rígido 3.9. Resultantes de un sistema de fuerzas y
pares 3.10. Reducción adicional de un sistema de
fuerzas y momentos de pares 3.11. Reducción de
una distribución de cargas simple
4.1. Condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido -
Determina las reacciones externas, los equilibrio en dos dimensiones 4.2. Diagramas de
esfuerzos internos; idealizando la cuerpo libre 4.3. Ecuaciones de equilibrio 4.4.
estructura; modelando el equilibrio de EQUILIBRIO DEL CUERPO Miembros de dos y tres fuerzas - equilibrio en tres
4y7 los cuerpos rígidos. Determina los RÍGIDO Y ANÁLISIS dimensiones 4.5 y 7.1. Cálculo de las reacciones
esfuerzos existentes en los cuerpos ESTRUCTURAL externas 4.6. Ecuaciones de equilibrio 4.7.
rígidos; empleando ecuaciones de la Restricciones para un cuerpo rígido 7.2. Fuerzas
estática. internas desarrolladas en miembros estructurales
7.5. Cables
Clasifica las estructuras; describiendo 5.1. Definición 5.2. Clasificación 5.3. Estructuras
TIPOLOGÍA DE ESTRUCTURAS
5 las estructuras isostáticas e isostáticas e hiperestáticas 5.4. Estructuras de alma
hiperestáticas. llena y reticulados
Clasifica las cargas que actúan sobre
CARGAS QUE ACTUAN SOBRE
una estructura; describiendo las cargas 6.1. Definición 6.2. Clasificación 6.3. Estados de
6 LAS ESTRUCTURAS
permanentes, accidentales, fijas, carga
móviles, concentradas, repartidas.
 7.1. Definición de centro de gravedad y centroide
7.2. Centro de gravedad de un cuerpo
bidimensional 7.3. Centroides de áreas y líneas 7.4.
Analiza las propiedades geométricas Primeros momentos de áreas y líneas 7.5. Placas y
de diferentes formas geométricas; alambres compuestos 7.6. Determinación de
CENTROS DE GRAVEDAD,
determinando coordenadas de centroides por integración 7.7. Teoremas de
8 CENTROIDES
centroides, centros de gravedad y Pappus y Guldinus 7.8. Cargas distribuidas en vigas
masa. 7.9. Fuerzas sobre superficies sumergidas 7.10.
Centro de gravedad de un cuerpo tridimiensional -
centroide de un volumen 7.11. Cuerpos compuestos
7.12. Determinación de centroides de volúmenes
por integración

8.1. Definición de los momentos de inercia para las

áreas 8.2. Teorema de ejes paralelos para un área
Interpreta la variación de la resistencia
8.3. Radio de giro de un área 8.4. Momentos de
a la deformación en las diferentes
inercia para un área por integración. 8.5. Momentos
secciones simples y compuestas; MOMENTOS DE INERCIA
de inercia por áreas compuestas 8.6. Producto de
9 analizando las propiedades
inercia por un área 8.7. Momentos de inercia para
geométricas de las diferentes
un área con respecto a ejes inclinados 8.8. Círculo
secciones; determinando el momento
de Mohr para momentos de inercia 8.9. Momento
de inercia.
de inercia de masa 8.10. Resistencia y momento de
inercia
Aplica el principio del trabajo virtual 9.1. Definición de trabajo y trabajo virtual 9.2.
para una partícula, un cuerpo rígido y Principio del trabajo virtual para una partícula y un
un sistema de cuerpos rígidos cuerpo rígido 9.3. Principio del trabajo virtual para
TRABAJO VIRTUAL
10 conectados; usando el principio de un sistema de cuerpos rígidos conectados 9.4.
D´alembert y el principio de mínima Fuerzas conservativas 9.5. Energía potencial 9.6.
acción; empleando el criterio de la Criterio de la energía potencial para el equilibrio 9.7.
energía potencial para el equilibrio. Estabilidad del equilibrio
NOTA: Dos de los criterios establecidos en el PES se refieren al mismo desempeño: a.1.8 y a.1.9
no así las unidades temáticas correspondientes.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los esfuerzos ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las diferentes
secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 1 UNIDAD DE APRENDIZAJE : PRINCIPIOS GENERALES

Explica los principios de la mecánica del sólido rígido; comprendiendo los principios de la estática. APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO
AULA /CAMPO
PRÁCT EV. FINAL TOTALES
LABORATOR.

CARGA HORARIA 4 8 0 2 14
PONDERACIÓN 5% 35% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
REACTIVO DE (*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL
CONOCIMIENTOS PRÁCTICA EN AULA, ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE
CAMPO Y/O ESTUDIANTE ESTUDIANTE

SEM
COD

COD

COD
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE

%
LABORATORIO

_Recupera de manera _Conocimientos Pensamiento lógico _Situaciones problema _Resuelve problemas _Pensamiento lógico
organizada y utiliza en la previos necesarios en para formular en prueba escrita. individualmente. para formular
resolución de la asignatura. abstracciones de la _Realiza coevaluación abstracciones de la
problemas, los saberes realidad. mediante lista de cotejo. realidad.
previos necesarios para
la asignatura 3 P.0 0,0% 1

_Explica los principios _Conceptos Pensamiento lógico _Actividad no presencial. _Relaciona fenómenos de la
de la estática fundamentales para formular _Proyección de video. vida cotidiana con las leyes
_Leyes de Newton abstracciones de la _Coevaluación de la de Newton y la ley de
_Ley de gravitación realidad. actividad no presencial. gravedad.
universal _Exposición magistral _Observa videos
4 T.1 5,3% 1y2
_Sistemas de unidades _Coevalúa los informes
escritos de la actividad no
presencial

_Representa vectores _Formas de Pensamiento lógico _Resolución de _Resuelve problemas Pensamiento lógico
en el plano y en el representación para formular problemas en grupo, trabajando en equipo para formular
espacio de distintas analítica de un vector abstracciones de la presencial, con abstracciones de la
formas: cartesiana; en el plano y en el realidad. dosificaciones de _Resuelve problemas de realidad.
magnitud, dirección, espacio exposición dialogada. manera autónoma.
sentido; magnitud y
coordenadas de dos _Formas de _Resolución de -Resuelve prueba escrita,
puntos de su recta de representación gráfica problemas de manera conteniendo alguno de los
acción. de vectores en el plano individual, no problemas resueltos 3 P.1 17,3% 2
y el espacio presencial. individualmente, de forma
no presencial
_Prueba escrita
_Cambia la forma de _Relaciones (fórmulas) Pensamiento lógico
representación de entre distintas formas para formular
vectores. de representación abstracciones de la
analítica de vectores realidad.

_Realiza operaciones _Suma y resta analítica Pensamiento lógico _Resolución de _Resuelve problemas Pensamiento lógico
con vectores de vectores, para formular problemas en grupo, trabajando en equipo para formular
representados de abstracciones de la presencial, con abstracciones de la
manera cartesiana realidad. dosificaciones de _Resuelve problemas de realidad.
exposición dialogada. manera autónoma.
_Producto de un
escalar por un vector _Resolución de -Resuelve prueba escrita, 5 P.2 17,3% 3
problemas de manera conteniendo alguno de los
_Producto cruz de individual, no problemas resueltos
vectores presencial. individualmente, de forma
no presencial
_Producto punto de _Prueba escrita
vectores

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*): Por los resultados de la prueba diagnóstica, en esta primera etapa, se hace hincapié en las operaciones con vectores.
DESEMPEÑO 2 E.1 60% 7

Explica de manera clara, lógica y ordenada, los principios de la estática.

CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN Opera con vectores.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los esfuerzos ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las diferentes
secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE : RESULTANTE DE UN SISTEMA DE FUERZAS

Determina la resultante de un sistema de fuerzas; considerando principios de superposición y transferencia. APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO
AULA /CAMPO
PRÁCT EV. FINAL TOTALES
LABORATOR.

CARGA HORARIA 2 13 0 3 18
PONDERACIÓN 4% 36% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
HRS

SEM

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
_Recupera saberes _Resultante de un Pensamiento lógico _Prueba escrita en grupos _Resuelve la prueba en
procedimentales previos sistema de fuerzas para formular de dos personas grupos
necesarios para la concurrentes abstracciones de la
unidad de aprendizaje coplanares. realidad. _Autoevalúa en forma
grupal, con lista de cotejo
_Resultante de un 2 T.2 4,0% 4
sistema de fuerzas
concurrentes no
coplanares.

_Determina el momento _Movimiento de una Pensamiento lógico _Dosificación de _Interactúa con el docente, _Resolución de _Resuelve problemas Pensamiento lógico
de un sistema de fuerza en un cuerpo para formular exposiciones dialogadas, respondiendo las preguntas problemas en grupo, trabajando en equipo para formular
fuerzas coplanares con rígido abstracciones de la intercaladas con la de la exposición dialogada presencial, con abstracciones de la
respecto a un punto. _Momento de una realidad. resolución de problemas dosificaciones de _Resuelve problemas de realidad.
fuerza con respecto a exposición dialogada. manera autónoma.
un punto: formulación 2 4
escalar. _Resolución de -Resuelve prueba escrita, P.3 12,0%
_Teorema de Varignon problemas de manera conteniendo alguno de los
individual, no problemas resueltos
presencial. individualmente, de forma
no presencial
_Determina el momento _Momento de un par
_Prueba escrita
de un par de fuerzas. 1 4

_Determina el momento _Momento de una

de un sistema de fuerza con respecto a
fuerzas no coplanares un eje específico:
con respecto a tres ejes formulación cartesiana. 2 5
ortogonales entre sí
(x,y,z)

P.4 12,0%
_Determina el sistema Criterio lógico en la
fuerza-par equivalente formulación y
de un sistema fuerza- _Concepto de sistema resolución de
par coplanar no fuerza-par problemas. 3 5
concurrente
_Concepto de sistema
equivalente o
resultante
_Determina el sistema Criterio lógico en la
fuerza-par equivalente formulación y
de un sistema fuerza- resolución de 5 P.5 12,00% 6
par no coplanar no problemas.
concurrente

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO 3 E.1 60% 7

Encuentra el sistema resultante de un sistema fuerza-par, utilizando un

CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN
procedimiento pertinente en el caso del problema planteado, representando el
resultado en un boceto de la estructura.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los esfuerzos ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las diferentes
secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE : CENTROS DE GRAVEDAD, CENTROIDES

Analiza las propiedades geométricas de diferentes formas geométricas; determinando coordenadas de APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO PRÁCT EV. FINAL TOTALES
centroides, centros de gravedad y masa. AULA /CAMPO
LABORATOR.

CARGA HORARIA 1 10 0 2 13
PONDERACIÓN 5% 35% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
REACTIVO DE (*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL
CONOCIMIENTOS PRÁCTICA EN AULA, ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE
CAMPO Y/O ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
HRS

HRS

HRS
SEM
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE

%
LABORATORIO

_Explica los conceptos Definición de centro de Pensamiento lógico _Elaboración de tres _Elabora en grupo tres
de centroide, centro de gravedad, de masa y para formular cartografías conceptuales en cartografías conceptuales
gravedad y centro de centroide abstracciones de la grupo, correspondientes a los una para cada concepto,
masa, resaltando realidad. conceptos de centroide, buscando referencias en la
similitudes y diferencias. centro de gravedad y centro bibliografía. NO
de masa. PRESENCIAL
_Síntesis en plenaria y 1 T.3 5,3% 8
heteroevaluación de las
cartografías conceptuales
elaboradas

_Calcula centroides, _Fórmula matemática _Dosificación de exposiciones _Interactúa con el docente, _Resolución de _Resuelve problemas Criterio lógico en la
centros de gravedad y para el cálculo de dialogadas, intercaladas con respondiendo las preguntas problemas en grupo, trabajando en equipo formulación y
de masa de líneas coordenadas de la resolución de problemas de la exposición dialogada presencial, con resolución de
centroides, centros de dosificaciones de _Resuelve problemas de problemas.
gravedad y de masa de exposición dialogada. manera autónoma.
líneas
_Resolución de -Resuelve prueba escrita,
problemas de manera conteniendo alguno de los
individual, no problemas resueltos
_Calcula centroides, _Fórmula matemática presencial. individualmente, de forma
centros de gravedad y para el cálculo de no presencial
de masa de áreas planas coordenadas de _Prueba escrita
centroides, centros de 4 P.6 17,3% 8
gravedad y de masa de
áreas

_Calcula centroides, _Fórmula matemática

centros de gravedad y para el cálculo de
de masa para volúmenes coordenadas de
centroides, centros de
gravedad y de masa de
volúmenes

_Calcula las _Concepto de fuerzas

coordenadas del punto distribuidas lineales,
de aplicación y la superficiales y
magnitud de la resultante volumétricas
de un sistema de fuerzas _Procedimiento de
distribuidas, aplicando el cálculo y fórmulas de 2 P.7 17,3% 9
cálculo de centroides aplicación

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO 1,5 E.2 60% 14

Calcula centroides, centros de gravedad y de masa de líneas, áreas y volúmenes.

Aplica el cálculo de centroides al cálculo de la resultante de sistemas de fuerzas
CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN
distribuidas.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
esfuerzos internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las
diferentes secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE : EQUILIBRIO DE LA PARTÍCULA

Analiza el equilibrio de la partícula; empleando los principios de la mecánica del sólido rígido. APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO
AULA /CAMPO
PRÁCT EV. FINAL TOTALES
LABORATOR.

CARGA HORARIA 0 8 0 2 10
PONDERACIÓN 0% 40% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
SEM
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
_Distingue problemas _Concepto de partícula Pensamiento lógico _Dosificación de _Interactúa con el docente, _Resolución de _Resuelve problemas Criterio lógico en la
que pueden analizarse en el contexto de la para formular exposiciones dialogadas, respondiendo las preguntas problemas en grupo, trabajando en equipo formulación y
como equilibrio de una asignatura. abstracciones de la intercaladas con la resolución de la exposición dialogada presencial, con resolución de
partícula realidad. de problemas dosificaciones de _Resuelve problemas de problemas.
exposición dialogada. manera autónoma.
_Distingue problemas _Definiciones de
que pueden resolverse sistemas de fuerzas _Resolución de -Resuelve prueba escrita,
mediante análisis plano coplanares y no problemas de manera conteniendo alguno de los
y problemas que pueden coplanares. individual, no problemas resueltos
resolverse mediante presencial. individualmente, de forma
análisis espacial no presencial
_Prueba escrita

_Traza diagramas de _Pasos del

cuerpo libre de procedimiento para 8 P.8 40% 9 y 10
partículas trazado de DCL
_Elementos de un DCL

_ Plantea y resuelve las _Condiciones o

ecuaciones de equilibrio ecuaciones de
de la partícula en el equilibrio de la partícula
plano y en el espacio en el plano y en el
espacio.

_Interpreta los _Sentido de un vector

resultados obtenidos de
las ecuaciones: sentido

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO
1,5 E.2 60% 14

Encuentra, con precisión técnica, la magnitud -y el sentido en caso de ser vectores-

CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN
de las incógnitas solicitadas en distintos problemas, trazando el DCL y planteando
las ecuaciones de equilibrio correspondientes,
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
esfuerzos internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las
diferentes secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 4y7 UNIDAD DE APRENDIZAJE : EQUILIBRIO DEL CUERPO RÍGIDO Y ANÁLISIS ESTRUCTURAL
Determina las reacciones externas, los esfuerzos internos; idealizando la estructura; modelando el equilibrio de APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO PRÁCT EV. FINAL TOTALES
los cuerpos rígidos. Determina los esfuerzos existentes en los cuerpos rígidos; empleando ecuaciones de la AULA /CAMPO
LABORATOR.

estática. CARGA HORARIA 3 12 0 2 17

PONDERACIÓN 5% 35% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
SEM
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
_Distingue problemas _Concepto de cuerpo Pensamiento lógico _Exposición Magistral _Elabora maqueta Actividad de trazado de Traza DCL de distintos Pensamiento lógico
que deben analizarse rígido en el contexto de para formular _Elaboración de maqueta con materializando los distintos DCL de cuerpos cuerpos rígidos: para formular
como equilibrio de un la asignatura abstracciones de la distintos tipos de apoyo plano tipos de apoyos planos. rígidos componentes de abstracciones de la
cuerpo rígido realidad. estructuras sencillas, realidad.
modelando los apoyos de
acuerdo a las restricciones
_Distingue problemas _Definiciones de que imponen.
que pueden resolverse sistemas de fuerzas
mediante análisis plano coplanares y no
y problemas que pueden coplanares.
resolverse mediante
análisis espacial

3 T.5 5,3% 11 2 P.9 17,3% 11

_Modela la estructura y _Modelo de una

sus apoyos estructura, tipos de
_Traza diagramas de modelos de apoyos de
cuerpo libre estructuras
_Pasos del
procedimiento para
trazado de DCL
_Elementos de un DCL

_ Plantea y resuelve las _Condiciones o _Dosificación de _Interactúa con el docente, _Resolución de _Resuelve problemas Criterio lógico en la
ecuaciones de equilibrio ecuaciones de exposiciones dialogadas, respondiendo las preguntas problemas en grupo, trabajando en equipo formulación y
del cuerpo rígido en el equilibrio del cuerpo intercaladas con la resolución de la exposición dialogada presencial, con resolución de
plano y en el espacio, rígido en el plano y en de problemas dosificaciones de _Resuelve problemas de problemas.
determinando el espacio. exposición dialogada. manera autónoma.
reacciones de apoyo o _Concepto de
solicitaciones en solicitaciones en _Resolución de -Resuelve prueba escrita,
tensores tensores. problemas de manera conteniendo alguno de los
individual, no problemas resueltos 10 P.10 17,3% 12 y 13
presencial. individualmente, de forma
no presencial
_Prueba escrita
_Interpreta los _Sentido de un vector
resultados obtenidos de fuerza
las ecuaciones: sentido

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO 2 E.2 60% 14

Determina las reacciones de apoyo en estructuras isostáticas sencillas, planas y

espaciales, y las solicitaciones en tensores, modelando la estructura, trazando el
CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN diagrama de cuerpo libre y aplicando las ecuaciones de equilibrio del cuerpo rígido
que resulten pertinentes.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los esfuerzos ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las diferentes
secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 5 UNIDAD DE APRENDIZAJE : TIPOLOGÍA DE ESTRUCTURAS

Clasifica las estructuras; describiendo las estructuras isostáticas e hiperestáticas. APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO
AULA /CAMPO
PRÁCT EV. FINAL TOTALES
LABORATOR.

CARGA HORARIA 2 2 0 1 5
PONDERACIÓN 20% 20% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
SEM
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
Clasifica estructuras en _Grados de libertad del Pensamiento lógico _Dosificación de _Interactúa con el docente, _Resolución de _Resuelve problemas Pensamiento lógico
hipostáticas, isostáticas cuerpo rígido para formular exposiciones dialogadas, respondiendo las preguntas problemas en grupo, trabajando en equipo para formular
e hiperestáticas. _Vínculos externos abstracciones de la intercaladas con la resolución de la exposición dialogada presencial, con abstracciones de la
_Criterio de realidad. de problemas dosificaciones de _Resuelve problemas de realidad.
clasificación exposición dialogada. manera autónoma.

_Resolución de -Resuelve prueba escrita,

problemas de manera conteniendo alguno de los
3 P.13 20,0% 15
individual, no problemas resueltos
presencial. individualmente, de forma
no presencial
_Prueba escrita

Clasifica estructuras en _Concepto de Pensamiento lógico _Exposición, de imágenes de _Exposición grupal de

de alma llena y estructuras de alma para formular ejemplo de los distintos tipos ejemplos de estructuras de
reticuladas llena abstracciones de la de estructuras. distinto tipo. 2 P.14 20% 15
_Concepto de realidad.
estructuras reticuladas

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO
1 E.3 60% 20

Clasifica estructuras según su estabilidad externa y en alma llena vs reticulada.

CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN
 VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
esfuerzos internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las
diferentes secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

ica las cargas queCRITERIO

actúan sobre una estructura;
DE DESEMPEÑO Nº describiendo
6 las cargas permanentes, accidentales, fijas, móviles, concentradas, repartidas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : CARGAS QUE ACTUAN SOBRE LAS ESTRUCTURAS
Clasifica las cargas que actúan sobre una estructura; describiendo las cargas permanentes, accidentales, fijas, APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO PRÁCT EV. FINAL TOTALES
móviles, concentradas, repartidas. AULA /CAMPO
LABORATOR.

CARGA HORARIA 5 0 0 1 6
PONDERACIÓN 40% 0% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
SEM
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
_Clasifica las cargas Conceptos de: Pensamiento lógico _Dinámica de polinización _Lee y organiza esquemas
que actúan sobre una _Cargas permanentes para formular de saberes, con cada una de gráficos con ejemplos en
estructura en _Cargas accidentales, abstracciones de la las clasificaciones grupo del tema asignado
gravitatorias y no etc realidad.
gravitatorias y sus _Estados de carga _Elabora un cuestionario
subdivisiones. del tema que se le asignó

_Clasifica las cargas Conceptos de: _Explica a los otros grupos

que actúan sobre una _Carga fija el concepto asignado
estructura en fijas y _Carga móvil
móviles 5 T.6 40% 16
_Contesta cuestionario
compuesto por los
_Clasifica las cargas Conceptos de:
cuestionarios de todos los
que actúan sobre una _Carga concentrada
otros grupos
estructura en _Carga repartida
concentradas y
repartidas

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO 1 E.3 60% 20

Clasifica las cargas que actúan sobre una estructura, según los tres criterios
CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN estudiados.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
esfuerzos internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las
diferentes secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 9 UNIDAD DE APRENDIZAJE : MOMENTOS DE INERCIA

Interpreta la variación de la resistencia a la deformación en las diferentes secciones simples y compuestas; APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO PRÁCT EV. FINAL TOTALES
analizando las propiedades geométricas de las diferentes secciones; determinando el momento de inercia. AULA /CAMPO
LABORATOR.

CARGA HORARIA 0 10 0 1 11
PONDERACIÓN 0% 40% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
SEM
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
_Determina el momento _Concepto físico y Pensamiento lógico _Dosificación de _Interactúa con el docente, _Resolución de _Resuelve problemas Criterio lógico en la 10 P.15 40%
de inercia de un área definición matemática para formular exposiciones dialogadas, respondiendo las preguntas problemas en grupo, trabajando en equipo formulación y
plana con respecto a un de momento de inercia. abstracciones de la intercaladas con la resolución de la exposición dialogada presencial, con resolución de
eje mediante realidad. de problemas dosificaciones de _Resuelve problemas de problemas. 17
integración. exposición dialogada. manera autónoma.

_Resolución de -Resuelve prueba escrita,

_Determina el momento _Teorema de Steinner problemas de manera conteniendo alguno de los
de inercia de un área o de los ejes paralelos individual, no problemas resueltos
compuesta por simples, presencial. individualmente, de forma
utilizando el teorema de 17
no presencial
los ejes paralelos _Prueba escrita

_Determina el momento _Concepto de inercia

de inercia polar de un polar y definición
18
área. matemática

_Determina el momento _Círculo de Mohr

de inercia de un área
con respecto a ejes 18
inclinados

_Cuantifica la resistencia _Concepto de

a la rotación de un área resistencia a la rotación
alrededor de un eje, alrededor de un eje.
mediante el cálculo del 18
momento de inercia.

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO
1 E.3 60% 20

Cuantifica la resistencia a la deformación de una sección dada, calculando su

momento de inercia con respecto a un eje determinado o a un punto en el caso del
CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN
momento de inercia polar.
VI. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR ASIGNATURAS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA Modela el equilibrio de los cuerpos rígidos y de las estructuras clasificando las estructuras; determinando los ASIGNATURA : ESTABILIDAD Y TIPOLOGÍA ESTRUCTURAL
esfuerzos internos en los elementos estructurales; interpretando la variación de la resistencia a la deformación en las
diferentes secciones simples o compuestas; utilizando los principios de la mecánica.

CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 10 UNIDAD DE APRENDIZAJE : TRABAJO VIRTUAL

Aplica el principio del trabajo virtual para una partícula, un cuerpo rígido y un sistema de cuerpos rígidos APREND.PRÁCT:
APREND.
APREND. TEORICO PRÁCT EV. FINAL TOTALES
conectados; usando el principio de D´alembert y el principio de mínima acción; empleando el criterio de la AULA /CAMPO
LABORATOR.

energía potencial para el equilibrio. CARGA HORARIA 0 5 0 2 7

PONDERACIÓN 0% 40% 0% 60% 100%
REACTIVOS FORMATIVOS DE APLICACIÓN PRÁCTICA Y/O EXPERIMENTAL
REACTIVOS FORMATIVOS DE APRENDIZAJE TEÓRICO PRACT: LABORAT
PRACT: AULA
(*)
HABILIDADES / ACTITUDES DEL REACTIVO DE PRÁCTICA
CONOCIMIENTOS ACCIONES DEL ACTITUDES DEL

SEM
PROCEDIMIENTOS ESTUDIANTE EN AULA, CAMPO Y/O
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

COD

COD

COD
SEM
HRS

HRS

HRS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ACCIONES DEL ESTUDIANTE LABORATORIO

%
_Calcula reacciones de _Definición de trabajo y Pensamiento lógico _Resolución de _Resuelve problemas Criterio lógico en la
apoyo en una estructura, trabajo virtual para formular problemas en grupo, trabajando en equipo formulación y
aplicando el principio del _Principio del trabajo abstracciones de la presencial, con resolución de
trabajo virtual . virtual para una realidad. dosificaciones de _Resuelve problemas de problemas.
partícula y un cuerpo exposición dialogada. manera autónoma.
rígido
_ Principio del trabajo _Resolución de -Resuelve prueba escrita,
virtual para un sistema problemas de manera conteniendo alguno de los
de cuerpos rígidos individual, no problemas resueltos
conectados presencial. individualmente, de forma
_Fuerzas conservativas no presencial
5 P.16 40,0% 19
_Energía potencial _Prueba escrita
_Criterio de la energía
potencial para el
equilibrio
_Estabilidad del
equilibrio

REACTIVO EVALUATIVO FINAL DEL CRITERIO DE Prueba individual escrita OBSERVACIONES (*):
DESEMPEÑO
2 E.3 60% 20

Aplica el principio del trabajo virtual para encontrar las reacciones de apoyo de una
CRITERIO DE CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN estructura isostática sencilla.
 VII. CARGA HORARIA PLANIFICADA, PONDERACIONES DE EVALUACIÓN Y CRONOGRAMA

CRON. DE EVAL.PARCIALES
Y EVA.FINAL POR Nº DE
CRONOGRAMA DE DESARROLLO POR Nº
CARAG HORARIA PLANIFICADA PONDERACIONES PLANIFICADAS DE SEMANA

SEMANA
EVALUACIÓN FINAL

EVALUACIÓN FINAL
PERIODO DE

APREND. TEORICO

APREND. TEORICO
APREND.PRÁCT:

APREND.PRÁCT:
Nº CRITERIO DE DESEMPEÑO

AULA /CAMPO

AULA /CAMPO
DEL CRITERIO

PONDERACIÓN
LABORATOR.

LABORATOR.

ACUMULADA
APREND. EVALUACIÓN

APREND.

APREND.
TOTALES
PRÁCT

PRÁCT
AP. TEÓRICO PRÁCTICO Y
LABORATORIO

1 Explica los principios de la mecánica del sólido

rígido; comprendiendo los principios de la 4 8 0 2 14 5% 35% 0% 60% 100% Semana 1 Semana 2 a 3 PRIMER PARCIAL Semana: 7
estática.

3 Determina la resultante de un sistema de

fuerzas; considerando principios de 2 13 0 3 18 4% 36% 0% 60% 100% Semana 4 Semana 4 a 6 PRIMER PARCIAL Semana: 7
superposición y transferencia.

8 Analiza las propiedades geométricas de

diferentes formas geométricas; determinando
SEGUNDO
coordenadas de centroides, centros de 1 10 0 2 13 5% 35% 0% 60% 100% Semana 8 Semana 8 y 9
PARCIAL
Semana 13
gravedad y masa.

2 Analiza el equilibrio de la partícula; empleando

los principios de la mecánica del sólido rígido. SEGUNDO
0 8 0 1,5 10 0% 40% 0% 60% 100% Semana 9 y 10 Semana 9 y 10
PARCIAL
Semana 13

4y7 Determina las reacciones externas, los

esfuerzos internos; idealizando la estructura;
modelando el equilibrio de los cuerpos rígidos.
Determina los esfuerzos existentes en los Semana 11, 12 y SEGUNDO
3 12 0 2 17 5% 35% 0% 60% 100% Semana 11
13 PARCIAL
Semana 13
cuerpos rígidos; empleando ecuaciones de la
estática.

5 Clasifica las estructuras; describiendo las

estructuras isostáticas e hiperestáticas. EVALUACIÓN DE
2 2 0 1 5 0% 40% 0% 60% 100% Semana 15 Semana 15 FINAL DE Semana 20
SEMESTRE

6 Clasifica las cargas que actúan sobre una

estructura; describiendo las cargas EVALUACIÓN DE
permanentes, accidentales, fijas, móviles, 5 0 0 1 6 40% 0% 0% 60% 100% Semana 16 Semana 16 FINAL DE Semana 20
concentradas, repartidas. SEMESTRE

9 Interpreta la variación de la resistencia a la

deformación en las diferentes secciones
simples y compuestas; analizando las EVALUACIÓN DE
propiedades geométricas de las diferentes 0 10 0 1 11 0% 40% 0% 60% 100% Semana 17 y 18 Semana 17 y 18 FINAL DE Semana 20
secciones; determinando el momento de inercia. SEMESTRE

10 Aplica el principio del trabajo virtual para una

partícula, un cuerpo rígido y un sistema de
cuerpos rígidos conectados; usando el principio EVALUACIÓN DE
de D´alembert y el principio de mínima acción; 0 5 0 2 7 0% 40% 0% 60% 100% Semana 19 Semana 19 FINAL DE Semana 20
empleando el criterio de la energía potencial SEMESTRE
para el equilibrio.

PROMEDIOS DE CARGA HORARIA EN EL SEMESTRE

17,0 68,0 0,0 15,0 100,00
PROMEDIO DE HORAS SEMANALES PLANIFICADAS
0,85 3,40 0 0,75 5,00
VIII. BIBLIOGRAFÍA EMPLEADA EN EL PROCESO: LIBROS

Nº AUTOR (AÑO) TITULO EDITORIAL / Nº Edición CIUDAD

1 R.C. Hibbeler 2010 Estática Pearson - 12va
2 Beer-Johnston-Cornwell 2010 Mecánica vectorial para ingenieros - Estática Mc Graw Hill - 9na
3 J.L. Meriam - L.G. Kraige 1999 Estática Reverté SA - 3ra
4 A. Bedford - W. Fowler, et Al 2008 Estática Pearson - 5a
5 A. Pytel - J. Kiusalaas 2012 Ingeniería Mecánica - Estática Cengage Learning - 3ra

IX. BIBLIOGRAFÍA EMPLEADA EN EL PROCESO: REVISTAS CIENTÍFICAS

Nº AUTOR (AÑO) TITULO DE ARTÍCULO REVISTA Nº PÁGINAS

1
2
3
4
5

X. PÁGINAS WEB DE INTERÉS

FECHA DE
Nº DIRECCIÓN URL TITULO DE INTERÉS DESCRIPCIÓN GENERAL
VISITA
1 issuu.com/home Ingeniería civil - Estructuras feb-15 Biblioteca digital con títulos de la asignatura
isostáticas
2 www.slideshare.net Análisis estructural - feb-15 Biblioteca digital con títulos de la asignatura
Estructuras isostáticas.
3 http://cicm.org.mx/publicaciones-cicm/ Revista IC feb-15 Revista de ingeniería civil
4
5

XI. OTROS RECURSOS INTERACTIVOS DE FORMACIÓN

FECHA DE
Nº RECURSO TITULO DEL RECURSO DESCRIPCIÓN GENERAL
EDICIÓN
1
2
3
4
5