Actividades Convivencia Estudiantes
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CUESTIONARIO A
LA MADRE Y AL PADRE
SOBRE CONDUCTAS SOCIALES
DE LA NIÑA O NIÑO: A PARTIR DE TRES AÑOS.
Nombre y apellido de la niña.
Fecha y lugar de nacimiento. 1.- EXPRESIÓN ORAL.
¿Cómo es su hija? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Énfasis: Conocerse.
¿Qué tipo de juegos realiza?
¿Qué amistades?
Es importante hablar en corro con
¿Cómo se comporta en grupo?
frecuencia sobre nuestras cosas: las
¿Cómo se relaciona afectivamente con la
hermanas, mamá y papá, las abuelas, lo
madre?
que hacemos en casa, cómo venimos al
¿Cómo se relaciona afectivamente con el
cole, las comidas, las enfermedades, . . .
padre?
Las cosas que hacemos en casa,
Otras observaciones:
los sentimientos que tenemos, la
utilización de los juguetes, el uso de la
Cuestionario sobre la familia:
televisión, las noticias, el clima, . . .
¿Qué han hecho antes de venir?
Nombres de la madre y del padre:
¿Cómo han pasado la noche? . . .
Otros datos sobre ellos mismos:
Procuraremos que todas las niñas y
¿Tipo de empleo? ¿Horarios laborales?
niños se expresen.
¿Cómo es su familia?
Pondremos especial atención tanto
¿Número de hermanas? ¿Orden de edad?
a las que hablan mucho como a las que
¿Otros familiares?
no hablan.
3. IDENTIFICADORES.
Énfasis: Conocerse.
O podemos decir:
7. LA ESTATURA.
A quienes les gusta más el tobogán
se ponen al lado del sol. Énfasis: Conocerse, ser diferente.
A quienes les gusta más el columpio
se ponen donde está la luna. En la pared, desde el suelo,
tenemos dibujado un metro con los
- A quienes les gusta jugar solas o centímetros (puede tener figura de árbol,
acompañadas. de jirafa, . . .).
A los lados ponemos el nombre de
- Quienes son cariñosas o agresivas. cada niña y niño a la altura de su
estatura.
- Quienes son mandonas u obedientes. A final de curso repasamos la
estatura a ver cómo hemos cambiado.
Y seguimos así diciendo frases que
nos sirven para conocer más a las Reflexión:
participantes. Hablamos de las estaturas, de las
diferencias físicas, de los diferentes
Recogido en el IES Ítaca. 2010 aspectos.
Les explicamos que hablamos de
este tema para conocernos más y mejor
6. CONOCIMIENTO PARCIAL. y para dejar claro que nuestro propio
valor personal no depende de la estatura
Énfasis: Conocerse. que tengamos.
Ponemos ejemplos de ello. A lo
En un gran papel continuo (2 X 1 largo de la vida cambiaremos de
metros aproximadamente) hacemos un estatura. Hay personas muy valiosas con
agujero de 20 centímetros de diámetro. una estatura no muy elevada y otras
Estiramos el papel en lo alto de personas que tienen mucha estatura
manera que quede colgando. Lo pueden tienen problemas sobreañadidos.
sujetar entre dos personas o pegarlo entre Algunas personas altas tienen
dos muebles. dificultades para entrar en los sitios.
En un lado se ponen cuatro niñas Algunas personas bajas tienen
ocultas y una de ellas asomará una parte ventajas para algunas cosas.
concreta de su cuerpo por el agujero: Una
mano, parte de la cara, el pelo, . . .
Reflexión:
Hablamos sobre formas, tamaños, .
. . sobre la importancia de las manos y
los pies en nuestra vida.
Observamos cómo todas somos
diferentes y nos debemos respetar.
No nos reímos de nadie.
Énfasis: Conocerse.
Cuéntanoslo. Miedo,
alegría,
¿Recordamos una vez que hicimos feliz a tristeza,
otra persona? " felicidad,
¿Recuerdas cuando eras pequeña? sorpresa,
dolor,
Reflexión: ....
¿Qué os ha parecido?
¿Alguien quiere comentar algo?
¿Os ha sorprendido alguna cosa? Cada niña elige la cartulina que
¿Cómo os habéis sentido haciendo mejor representa el sentimiento que
el ejercicio? tiene en este momento.
¿Qué dificultades habéis Después cada una nos enseña la
encontrado? cartulina que cogió.
¿Os sentís incómodas hablando en Nos explica lo que representa y
público? los motivos por los que eligió esa
¿Os produce dificultad contar cartulina.
vuestra vida? Podemos repetir la misma
¿Os resulta difícil decir lo que actividad al final del día o al día
pensáis? siguiente y ver si nuestros
Las personas que escuchamos,
sentimientos han cambiado y por qué.
¿creéis que habéis entendido bien lo que
nos han dicho?
¿Tenéis dificultades para entender
a vuestras amigas, a las profesoras, a las
personas de la familia?
Énfasis: Conocerse.
Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
¿Nos parecemos?
¿Qué nos parece nuestro cuerpo?
¿Y nuestra figura?
¿Cómo nos gustaría parecer?
¿Cómo se desarrolló la actividad?
¿Nos organizamos bien?
¿Hubo dificultades?
¿Cómo las resolvimos?
Recogido de Garaigordobil.
Reflexión:
Cuando algo me gusta es
importante decírselo a alguien.
Cuando algo me molesta es
importante decírselo a alguien.
Énfasis: Conocerse.
Énfasis: Conocerse.
cabeza, (León)
cuello (Jirafa)
ojos, (Búho)
orejas, (Elefante)
nariz, (rinoceronte) 25. SI FUERAS . . . . (A)
espalda, (Orangután)
brazos, (Pulpo) Énfasis: Conocerse.
cintura, (avispa)
piernas, patas, (caballo) Les pido que respiren despacio.
..... Que se relajen.
Que cierren los ojos.
¿Cómo os parecen las diferentes Imaginan que se transforman en
partes del cuerpo de esos animales?
Reflexión:
Vamos comentando las respuestas
que nos dan, las diferencias, las
similitudes, lo sorprendente, lo que nos
gusta, lo que nos desagrada, . . ..
Tenemos gustos diferentes y
pensamos cosas diferentes pero todas son
interesantes y respetamos todos los
gustos.
Énfasis: Conocerse.
Escribo en la pizarra:
Yo tengo . . .
Me molesta . . . .
Y me gustaría . . . . .
Yo tengo frío.
Me molesta que me lleven la contraria A PARTIR DE OCHO AÑOS.
Y me gustaría ir de viaje a Paraguay.
35. CÍRCULOS CONCÉNTRICOS.
Pido una persona voluntaria que
quiera repetir el discurso cambiando las Énfasis: Conocerse.
palabras subrayadas por otras más
apropiadas a su propia realidad. Las participantes se colocan en dos
Seguimos pidiendo voluntarias y círculos concéntricos mirándose cara a
ayudando a quienes tienen dificultad para cara.
que todas exponga su opinión. Se presentan las parejas
recíprocamente, se hacen preguntas
Reflexión:
personales interesantes para conocerse y
Comentamos lo que más nos ha cada un minuto las ruedas giran un paso,
llamado la atención. Qué tenemos en cambiando de pareja y realizando nuevas
común. Qué cosas nos diferencian. presentaciones.
Se debe tener en cuenta que en ese
minuto las dos personas han de preguntar
34.- CORRESPONDENCIA y responder. Puede ser conveniente
ESCOLAR. sugerir que se haga por turnos.
Antes de las entrevistas, podemos
Énfasis: Conocerse. preparar entre todas las preguntas que
más interesantes nos parecen:
Nos pondremos en contacto con otro
grupo de niñas y niños de la misma edad Nombre,
para comunicarles nuestras actividades y Edad,
Lugar de nacimiento,
Actividades para CONOCER MÁS a las personas. Página 18
Residencia actual, Son unas palabras mágicas para
nombre y empleo de la madre y el que se cumplan nuestros deseos.
padre, . . . . . .
La lámpara de Aladina
Si el espacio no permite hacer hace milagros a montón.
círculo lo hacemos por parejas. Cada cierto
tiempo previamente establecido les ayudo Frótala,
a cambiar de pareja. frótala,
frótala, frótala, frótala.
Reflexión:
Cada persona cuenta lo que Nos ponemos de pie en círculo
aprendió con esta actividad. mirando la espalda de la persona de la
¿Te gusta hacer preguntas? derecha.
¿Sabes hacer preguntas? Recitamos ritmicamente los dos
¿Te gusta que te hagan preguntas? primeros versos mientras avanzamos
¿Te gusta hacer preguntas? marcando uno, dos con los pies.
¿Eres capaz de escuchar las Movemos el cuello adelante y
respuestas que te dan sin interrumpir? atrás. El brazo derecho hace un ángulo
recto hacia arriba. El brazo derecho hace
un ángulo recto hacia abajo, hacia atrás.
36. LA LÁMPARA DE ALADINA. En los versos tres a cinco nos
(Audio) quedamos con los pies quietos y
movemos la pelvis (adelante, a la
Énfasis: Conocerse. derecha, atrás, a la izquierda, todo
Índice de cooperación: 7. seguido en un giro rápido) cada vez que
se dice frótala. Intentamos sentir las
Estaba un día Aladina cavando en vértebras lumbares.
su jardín cuando se encontró una lámpara
maravillosa. Adaptación basada en Xuso Jares. y Quito. 06
Cuando la frotaba con buenas
intenciones, se cumplían sus deseos. Reflexión:
Después algunas personas intentan
Les enseño mi caja mágica, bonita y explicar a sus compañeras por qué pidió
bien decorada. eso.
Es una caja cerrada que Aladina me ¿Qué necesidades satisface?
ha hecho llegar. ¿Qué otras formas tendría de
Se la paso a la persona que está a satisfacer esas necesidades si no le
mi lado para que pida un deseo a la vez conceden los deseos?
que la frota. ¿Tenéis muchos deseos?
¿Os parece bien tener muchos
- Deseo . . . . deseo . . . . . . . . deseos?
¿Hay alguien que no tiene deseos?
Y seguimos así hasta que todo el ¿Os parece un problema no tener
grupo ha hecho pedido un deseo frotando deseos?
la caja. ¿Qué tipo de deseos tenéis?
La puedes pedir lo que quieras. ¿Alguien tiene deseos para
Es interesante dar la posibilidad de favorecer a otras personas?
que quien quiera formule otro deseo.
Finalmente cantamos el
SORTILEGIO DE ALADINA.
Actividades para CONOCER MÁS a las personas. Página 19
y..................... .........
Reflexión:
¿Alguien quiere comentar algo?
¿Qué os parece esta actividad?
¿Qué dificultades habéis tenido?
¿Para qué puede servir?
¿Cómo es vuestra casa?
¿Os gusta vuestra casa?
¿Cómo os sentís en casa? ¿Os
sentís felices? ¿En qué parte de la casa
os sentís más felices?
¿Alguna parte de vuestra casa os
da miedo? ¿Alguna parte de vuestra casa
os produce tristeza?
Énfasis: Conocerse.
37. DONDE VIVO.
Pongo en la pizarra las siguientes
Énfasis: Conocerse. frases que han de terminar por escrito
individualmente:
Reparto una copia ampliada del
dibujo adjunto a cada niña participante. Si fueses otra persona, serías . . . . .. . .
Lo colorea y completa las frases. Si fueses una ciudad, / un pueblo, / un
Después doblamos la casa por el país serías . . .. . . . . .
tejado y hacemos una exposición con Si fueses un oficio, serías . . . . . . . . . .
todas las casas. Si fueses un vehículo, serías. . . . . . . .
Variación: Reflexión:
Tomamos una hoja en blanco. Quien quiere, lee sus respuestas.
La doblamos por la mitad. Cómo nos sentimos con esas respuestas.
Por un lado escribimos: Qué cualidades nos gustan, cuales no
nos gustan.
Me llamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vamos comentando las respuestas
. que nos dan, las diferencias, las
Nací el día de de . . . . . . similitudes, lo sorprendente, . . ..
..
Nací en . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . Variaciones de seguimiento:
.. Podemos hacer teatralizaciones en
Vivo en la calle . . . . . . . . . . . . . . . nº. . las que representamos situaciones
. imaginarias sobre casos en que queremos
mi nº de teléfono es . . . . . . . . . . . . . . . conocer más a otras personas para ver
.
Actividades para CONOCER MÁS a las personas. Página 20
cómo lo hacemos, qué dificultades Pido dos personas voluntarias que
encontramos y qué soluciones vamos se colocan delante del grupo para iniciar
dando a esas dificultades. una conversación.
La persona A hace las preguntas y
da las gracias a la persona B cuando
39. PALABRA, LUGAR, PERSONA. responde.
La persona B responde a las
Énfasis: Conocerse. preguntas.
Después comentamos la actividad y
Cada una en particular escribe una se cambian los papeles.
palabra que le gusta, atractiva, interesante Después pedimos otra pareja para
o importante. que lo haga delante del grupo. Y así
A continuación pedimos que cada sucesivamente.
persona escriba un lugar que le gusta
mucho, que nos parece atractivo o Reflexión:
importante. Finalmente hacemos una puesta en
Finalmente pedimos que cada común.
participante nos diga el nombre de una Comentamos en el gran grupo
persona muy importante bajo su punto de solamente lo qué más nos ha llamado la
vista. atención, lo más dificultoso, lo más
A continuación leemos los contradictorio, . . . . o lo más interesante.
resultados y los vamos comentando. ¿Qué has aprendido de este
ejercicio?
Reflexión: Recordamos que conocernos es muy
¿Qué os pareció lo que hemos importante para aprovechar mejor nuestros
escuchado? puntos positivos y mejorar los que nos
¿Os ha sorprendido alguna producen dificultad.
respuesta?
¿Os gusta decir lo que pensáis?
¿Podemos respetar la opinión de 41. BOLSILLOS VACÍOS.
todas las personas?
Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
¿Cómo te sientes con tu nombre?
Actividades para CONOCER MÁS a las personas. Página 24
¿Te dicen otros nombres? ¿Hay muchas similitudes entre los
¿Cómo te sientes con ellos? animales del grupo?
¿Piensas que el nombre influye en ¿O son todos muy diferentes?
tu manera de ser?
Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
Comentamos en el gran grupo
solamente lo que más nos ha llamado la
atención, lo más dificultoso, lo más
contradictorio, . . . . o lo más interesante.
¿Te parece que hay muchas
coincidencias en el grupo?
¿Somos muy coincidentes?
¿Somos muy desiguales?
¿Qué has aprendido de este
ejercicio?
Compromiso:
Énfasis: Conocerse.
52. CAPTANDO COINCIDENCIAS: Escribo en la pizarra las frases.
Énfasis: Conocerse. Después pido que levanten la mano
a quienes les preocupa mucho cada una
Podemos reproducir en el pizarrón de las expresiones y anoto la cantidad de
el gráfico que está a continuación manos levantadas.
rellenando entre todas la columna de la
izquierda por común acuerdo. Cantidad
Escribimos cinco cosas que nos Mi aspecto físico
gusta conocer. Mi inteligencia
Por ejemplo: Mi salud
Mi relación con las demás personas
Yo Otra Mi dependencia de otra gente
persona Mi forma de ser
Color favorito . . . ....... ....... Mi madre
País que te gusta . . .. ....... ....... Mi padre
Animal favorito . . ....... ....... Mis amigas
Comida que te gusta. . ....... ....... Mis amigos
Juego divertido . . . . . . ....... ....... Mi tiempo libre
.................. ....... .......
cualidades de la persona,
a anécdotas,
a habilidades,
...
Énfasis: Conocerse.
Nombre propio,
de la madre,
del padre,
fecha y lugar de nacimiento,
de residencia,
Hombre o mujer,
profesión,
dibujitos,
Firma,
....
Por ejemplo:
ANVERSO.
PAÍS
NOMBRE Y APELLIDOS
Fotografía.
65. HISTORIAS DE SENTIMIENTOS.
Dibujito
significativo Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
¿Cómo nos saludamos?
¿Qué nos preguntamos cuando nos
encontramos?
¿Recordamos con facilidad las
respuestas que nos han dado?
Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
Una vez terminada la actividad nos
sentamos en círculo para comentar la
experiencia.
Énfasis: Conocerse.
El animador/a reparte
las hojas de búsqueda y
explica que hay que conversar en privado
con los/as demás, tratando de contestar
las preguntas de la hoja.
Se pueden variar las cuestiones.
Podemos escribir el cuestionario en
el pizarrón y lo copia todo el grupo.
Cada participante debe intentar
llenar la hoja con los nombres de las
personas que haya encontrado que
respondan a las preguntas de la hoja.
La idea es intentar terminar todas
las preguntas pero si no se logra, no
importa.
El orden por el que se contesten es
indiferente.
El animador/a estimulará a todos a 75. ¿CÓMO TE SIENTES ANTE UN
ponerse de pie y conversar.
IMPREVISTO?
Reflexión:
Conocerse a una misma nos ayuda
a tomar las riendas de nuestra vida y
tomar las precauciones oportunas.
Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
¿Qué tan buenas somos para
imaginar cómo es otra persona?
¿Lo hacemos frecuentemente?
¿Qué pasa cuando imaginamos
cómo es otra persona?
83. CONVERSACIONES
TRANSCENDEN TES.
A PARTIR DE DOCE AÑOS Énfasis: Conocerse.
Reflexión:
¿Qué os parece?
¿Tenéis muchos sentimientos?
¿Tenéis pocos?
¿Qué sentimientos tenéis con más
frecuencia?
¿Cuándo habéis tenido alguno de
esos sentimientos?
Énfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperación: 7.
Quien tenga A quien le guste Ha plantado un Quien haya dado Una persona que
bicicleta en casa cocinar árbol. dinero alguna le apetece
vez conocer más a la
gente de la clase.
. . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .
Quien haya hecho Una persona Alguien que le Quien enciende A quien le guste
alguna vez papel que le gusta que han pegado y ha la tele cuando la gente
reciclado. le acaricien. respondido sin llega a casa. diferente.
violencia.
............... . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .
. . . . . . . ... . . . . . .
Al final les animamos a que den abrazos a las personas que quieran abrazar
pidiendo permiso.
Incluso quien quiera un abrazo que lo pida.
Reflexión:
¿Quieren comentar los resultados?
¿Las dificultades para completar el cuestionario?
¿Qué respuestas eran más difíciles de encontrar?
¿Cuáles las más sorprendentes, inesperadas?
Completa por escrito cada una Cada participante toma una folia
de las siguientes frases con varias y la coloca de manera apaisada.
palabras. Cada persona escribe arriba el
Procura que no sean frases título de la actividad:
cortas.
MI PROYECTO DE VIDA.
Yo soy. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
Yo soy. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . Justo debajo escribe su propio
Yo soy. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . nombre.
Énfasis: Conocerse.
YO
LO QUE YO CONOZCO de mí LO QUE YO DESCONOZCO de mí
C
O
1 YO ABIERTO 3 YO CIEGO
N Cualidades externas: Sentimientos de inferioridad,
O — raza, sexo, edad, modo de superioridad, frustraciones, miedos,
vida, etc. etc.
C — lo que es evidente en Limitaciones que son evidentes para los
E nosotros. demás y nosotros no vemos en
N Ideas, sentimientos, opiniones nosotros mismos.
que comunicamos a los otros.
L Gustos que todos conocen de
De nosotros.
A
S M
I
I
D G
2 YO OCULTO 4 YO DESCONOCIDO
N
E O
Sentimientos, vivencias,
experiencias íntimas.
Mundo del inconsciente.
Vivencias, contenidos de conciencia,
Opiniones privadas, gustos no experiencias, etc., reprimidas u
M R conocidos por los demás. olvidadas.
A
Á N
S De
M
I
HOMINÓ.
MI CONDUCTA EN LAS CONVERSACIONES.
(B)
Actividades para
conocerse.
Años Cantidad de
actividades
Tres 3
Cuatro 6
Cinco 4
Seis 10
Siete 11
TOTAL 105