Libro Niños de Valor 2013 Baja 1
Libro Niños de Valor 2013 Baja 1
Libro Niños de Valor 2013 Baja 1
www.valores.com.mx
$ 25.00
www.valores.com.mx
Este libro pertenece a:
NIÑOS
DE VALOR
Textos y cuentos originales de
Rafael Muñoz Saldaña
R
Ilustraciones de
VIVIR LOS VALORES
NIÑOS DE VALOR alejandRo HeRReRíaS
Derechos reservados © 2013
Editado y publicado por
Editorial Televisa, S. A. de C. V.
Avenida Vasco de Quiroga 2000,
Edificio E, Colonia Santa Fe
C. P. 01210, México, D. F.
Tel.: 52-61-20-00
Distribuido por:
Distribuidora Intermex, S. A. de C. V.
Lucio Blanco 435, Azcapotzalco,
C. P. 02400, México, D. F.
Tel.: 52-30-95-00
FUNDACIÓN TELEVISA
Queridos lectores: apartado: “Personas comunes”. En éste hallaremos hechos de entrega y heroísmo realizados
por hombres y mujeres que dejaron de ser comunes en el momento en que defendieron
con ahínco un valor y se entregaron a los demás. La segunda sección de nuestra obra,
“Niños que supieron crecer”, complementa esta visión panorámica: allí leemos relatos
reales de infancias trágicas que, en virtud de la vivencia de los valores, derivaron en vidas
¡U stedes lo han hecho posible! Hoy tienen en sus manos el volumen número ocho
de nuestra serie de libros Vivir los valores, el esperanzado esfuerzo que Fundación Televisa
adultas de logro, realización, mérito y plenitud capaces de enriquecer a la humanidad.
Enfaticemos, por último, que nuestro libro no es un recurso informativo, sino un
llamado a la acción, una invitación pulsante y permanente a que ustedes hagan de la
y un grupo de patrocinadores han desarrollado a lo largo de igual número de años. Cuando generosidad, la libertad, la justicia, la esperanza, la gratitud y los demás
la iniciamos, hace casi una década, sabíamos que iba a entusiasmar a los lectores, pero valores que verán expuestos aquí, partes constitutivas de sus vidas.
nunca imaginamos que se convertiría en una publicación periódica de tan larga vida, Un estímulo para que nosotros, los adultos, construyamos un mundo
en la esperada cita anual de cientos de miles de personas. Algunas la coleccionan desde de certezas y seguridades para los niños y para que, siguiendo los
su primer volumen, otras se familiarizaron con ella en ediciones posteriores; unas la usan consejos de un antiguo profeta, seamos tan inocentes como ellos,
en la escuela, otras la leen en familia; algunas más la conocen por primera vez. Todas, reorientemos nuestras acciones y, en virtud de ellas, aspiremos
de una u otra manera, disfrutan y aprenden con sus relatos, pasajes históricos y afectuosas sensatamente a una perdurable felicidad.
lecciones que buscan impulsar los valores de convivencia y fortalecer los vínculos entre las
familias, los amigos, los alumnos y los maestros. Los editores, julio de 2013
Índice
Paz | 10 Perdón | 82
Generosidad | 18 Tolerancia | 90
Gratitud | 26 Amistad | 98
Honestidad | 66
“infancia, mi amor…”
PAZ
S aint-joHn PeRSe (1887-1975)
R
El cielo fue más sabio peinetas, broches y pasadores con mechones de las dos
cabezas. Las madres de cada una se lanzaron a defenderlas
Pensándolo bien
n ¿Te parece razonable el conflicto original de las niñas?
¿C ómo vives la paz? ¿Qué identificas con ella? Puede ser tan sencilla como una tarde
tranquila cuando hay silencio en casa y estudias para el día siguiente, en calma, o tan
La violencia familiar es el principal obstáculo para fomentar la paz entre los niños.
Ésta adquiere modalidades como la agresión psicológica o contra la mujer, el abuso
contra los adultos mayores y, por supuesto, la violencia enfocada en los niños.
complicada como cuando dos países deciden resolver algún conflicto mediante un acuerdo En ocasiones llega a convertirse en una práctica cotidiana que afecta para siempre
amable y amistoso que renuncia a la violencia. La paz es el valor que se opone a las riñas, el desarrollo psicológico. Al crecer, los niños trasladan la violencia doméstica al entorno
los pleitos y las discusiones, y se vale de la reflexión y el diálogo para resolver conflictos, social y degradan la vida comunitaria. Controlen la agresión dentro de casa en
construir relaciones afectuosas y creativas. Quizá el entorno en el que vives no es muy cualquiera de sus manifestaciones y fortalezcan el manejo de conflictos a través
pacífico, tal vez haya dificultades en casa o problemas en la escuela. Sin embargo, del diálogo, el acuerdo, el consenso, el razonamiento. Si algún miembro de la familia
tú puedes y debes hacer la diferencia rechazando las provocaciones, evitando tiene dificultades para moderar sus impulsos soliciten la ayuda de un especialista.
la agresión y buscando conciliar a quienes tienen problemas entre sí. La paz interna
termina por proyectarse al mundo exterior y abre caminos por los que es más
sencillo andar. Si creces en la paz tu potencial alcanzará su máximo desarrollo. Escuela de valores
Si promueves la paz estarás contribuyendo a un mundo más seguro y amable donde
se desarrollen las demás personas. La escuela ha de ser un centro educativo para la paz y el maestro un guía firme
en esa misión con estrategias sencillas y un ejemplo permanente.
GENEROSIDAD
“el que es generoso
prospera, el que da
también recibe.”
PRoVeRbioS 11: 24-25
R
José se sintió raro, un poco ofendido. “Bueno, bueno, ¡vamos a partir
el pastel!”, dijeron sus padres para romper el silencio.
El cuaderno rayado Una tarde semejante a ésta, medio siglo después, José escribió cómo
había sido su fiesta de setenta años, pegó las fotos y llegó a la última página
F altaban dos semanas para que José alcanzara los veinte años de edad. Esta ocasión
era especial: se trataba de su último cumpleaños. Seis meses antes le habían diagnosticado
de la libreta, donde encontró una notita de Ángeles casi borrada por el tiempo:
“José: el mejor regalo en este día es mi deseo, mi esperanza y mi seguridad
de que vivirás siempre”. Lloroso, el viejo José se puso de pie y salió a la papelería
una enfermedad incurable y el médico había sido sincero con sus padres: “Vivirá un año, para comprar un cuaderno nuevo.
o un poco más. Sólo uno de cada mil pacientes se recupera”. Su familia lo rodeó de cariño
y le dio los cuidados que necesitaba. Él los aceptaba con agradecimiento, pero lloraba
a escondidas.
Antes de que pasara esto acostumbraban hacerle fiestas de cumpleaños con muchos Pensándolo bien
amigos. Pero esta vez sus padres lo dudaron, le preguntaron qué pensaba y después
n ¿Cuál fue el mejor regalo que
de meditarlo mucho resolvieron organizarla. “Sí. Me gustaría llevarme ese recuerdo”, recibió José? ¿Por qué?
dijo José. Llamaron a las personas más queridas para invitarlas. La mayor dificultad para n ¿Quién fue la persona más
éstas consistió en saber qué regalarle, tomando en cuenta que tenía los días contados. generosa? ¿Por qué?
Cuando cada uno le preguntó qué le gustaría, José fue sincero: “Ya nada de eso es n ¿Piensas que el obsequio de la
importante. No te molestes”. libreta lo ayudó a sobrevivir?
Llegó la fecha de la reunión. Todos hicieron un esfuerzo por aparentar que no pasaba ¿Por qué?
nada. La casa estaba decorada a gusto de José y la madre le había preparado su pastel n ¿Los objetos materiales son
favorito. Era el momento de los regalos. lo más importante? ¿Son la
Javier, su mejor amigo, le obsequió una pulsera de oro, pues pensó que el último única forma de expresar gene-
regalo tenía que ser muy llamativo. Georgina, su prima, le llevó una loción pequeña, rosidad?
pues razonó que con ese tamaño le bastaría. Pedro, su tío, le entregó ropa para dormir n ¿Cuál es el mejor regalo que
ya que supuso que, por su enfermedad, iba a caer en cama. Otros invitados no supieron has recibido en tu vida?
qué hacer y llevaron pañuelos, calcetines, chocolates…
La última persona en entregar su regalo fue Ángeles, una chica delgada.
Lo sacó de una bolsa de plástico sin envoltura, ni moños.
Era un cuaderno rayado de doscientas hojas con un luchador
en la portada. A todos les desconcertó este obsequio
y miraron a Ángeles.
“Mira, José —le dijo, tomándolo de las manos—,
esta libreta es para que cada día de tu cumpleaños,
todos los años, escribas cómo fue tu fiesta.”
del doctor Balmis de brazo a brazo. Al mismo tiempo enseñaban a las autoridades de cada
lugar a prepararla y crearon juntas sanitarias para establecer un programa
permanente de vacunación.
En agosto de 1806 los integrantes de la expedición regresaron a España
Creciendo
en la generosidad
¿D e qué forma vives la generosidad? ¿Qué relacionas con ella? Sin duda, en
tu vida has compartido con los demás algo de lo que tienes; o tal vez alguien te ha dado
Educando en la generosidad
El hogar es el laboratorio para construir hombres
parte de lo que es suyo. Ésa es la forma elemental de vivir el valor: renunciar y mujeres generosos, y los adultos responsables
al egoísmo y compartir un objeto. Sin embargo, hay formas más variadas deben considerar esta tarea como una de sus
e interesantes de vivirlo. La idea general es aprender a dar lo mejor que misiones más importantes.
tenemos, sea o no un artículo. Puede tratarse de un consejo, de horas
de compañía o de ideas para que alguien resuelva un problema difícil. La idea de fundar una familia parte del valor de la generosidad.
Se trata de dar con convencimiento y cariño sin esperar nada a cambio. En el esquema tradicional dos personas deciden compartir sus vidas:
A veces estamos en el “otro lado” del valor y ser generoso es también darse entre sí lo mejor que tienen y avanzar juntas por el camino.
aprender a recibir con agradecimiento y amor. Si creces dando Luego generan nuevas vidas, el mayor acto de generosidad que existe.
y recibiendo, enriqueces tu vida y la de los demás; construyen, Sin embargo, la generosidad no debe limitarse al inicio de esos procesos, sino
entre todos, un mundo en el que a nadie le faltará nada. mantenerse viva a lo largo de toda la vida en común, durante el proceso educativo
de los chicos: escuchando, hablando, generando nuevas habilidades, creciendo juntos
todos. La fórmula se extiende a los demás modelos familiares. La vida en común no
éste es el momento significa nada en sí misma: hay que llenarla de sentido dando lo mejor que tenemos
n Distingue
cuáles son tus bie- n Piensa qué te hace falta, qué te gustaría y recibiendo lo que necesitamos.
nes más valiosos. Puede tratarse tener (recuerda: ¡no te enfoques en los
de una habilidad física, por ejem- objetos!). Considera cuál persona cerca-
plo. Piensa cómo compartirla en
beneficio de tus seres queridos.
na a ti puede dártelo y pídeselo.
n Sal del círculo de las personas queridas y
Escuela de valores
apoya a personas que vivan una circuns- La escuela ha de ser un centro educativo para la generosidad y el maestro un guía firme
tancia difícil: un anciano, las víctimas de en esa misión con estrategias sencillas y un ejemplo permanente.
un desastre o los chicos de un orfanato.
La esencia de su trabajo como maestro es la generosidad; usted está frente a un grupo
n Combina la generosidad
de alumnos para darles lo mejor que tiene: los conocimientos que irán construyendo
con la solidaridad y forma
sus vidas. Aunque esa misión educativa enriquece a los chicos de una manera excepcional,
un grupo de ayuda que benefi-
cie, sin retribución, a las personas no es la única forma de expresar la generosidad en el aula.
que tengan alguna necesidad especial.
n Detecte las carencias individuales (pueden ser n No se limite a “cubrir el expediente”. Entré-
afectivas, materiales, de comprensión) de los guese a su misión en cuerpo y alma. Acuda a
alumnos y trate de cubrirlas. cursos de capacitación, adquiera nuevos co-
n Espere lo mejor de cada uno (incluyendo al nocimientos: para dar más hay que tener más.
alumno más rebelde o al más desaventajado) n Aprenda a disfrutar y valorar las expresiones de
GRATITUD
“agradece a la llama
su luz, pero no olvides
el pie del candil que,
paciente, la sostiene.”
RabindRanatH tagoRe (1861-1941)
R
La guerra en almíbar, bolitas de nuez, cocadas y gelatinas de todas las formas y colores.
También hubo una temporada de helados y nieves durante la cual
los niños tenían que correr para evitar que se derritieran.
fue reconocido
con el Premio Estatal
al Mérito Civil 2001.
en la gratitud y los adultos responsables deben considerar esta tarea como una de sus
misiones más importantes.
R
Ese invierno era especialmente frío y la anfitriona había encendido la chimenea
La chispa de para calentar el salón. Ramona y Ana Lilia llegaron a la hora de siempre y se sentaron
cerca del fuego. María Enriqueta inició un largo discurso sobre el reumatismo, siguió
con el relato de la separación de un matrimonio amigo y luego recordó, a lo largo de
María Enriqueta sesenta minutos, el día en que la homenajearon por ser la mejor directora de su escuela.
Las invitadas, para permanecer despiertas, habían pedido café en vez de té y cada una
viajaba en sus pensamientos fuera de ese lugar, lejos de esa casa.
M aría Enriqueta era una mujer madura y soltera
(“solterona”, decían las señoras más criticonas de Puebla). Había
De repente, Ramona se dio cuenta de que una chispa había salido de la chimenea
para ir a dar a una de las pesadas cortinas del salón que tenía ya una pequeña flama.
“¡La cortina!”, dijo alarmada, y María Enriqueta contestó: “¿Te gusta? Claro,
trabajado como directora del Colegio Teresiano y se había jubilado
es de una tela finísima que traje de París el año pasado”. “¡La chispa!”, avisó Ana Lilia
hacía varios años. Vivía en una casona del Paseo Bravo decorada
que también había notado la flama y María Enriqueta
con valiosas antigüedades; pasaba el tiempo dedicada a arreglarla,
comentó: “¿Tengo chispa? Sí, claro. Una vez, en una
ir a misa y reunirse con sus amigas Ramona y Ana Lilia. Cada semana
fiesta, el embajador de Bélgica…”. “¡Fuego!”, gritaron
las convidaba a su casa a tomar el té y a “conversar”, aunque eso
las dos invitadas pues la cortina ya estaba en llamas.
de conversar era un decir pues en realidad no las dejaba hablar.
María Enriqueta iba a iniciar su descripción de los
Cuando llegaban las invitaba a sentarse, les preguntaba: “¿Cómo
fuegos artificiales del 15 de septiembre pero el humo
están?”, y sin esperar la respuesta comenzaba a hablar sin control.
que estaba inhalando le provocó una fuerte tos.
En su veloz charla (llegaron a medirle cien palabras por minuto)
Sus amigas la sacaron a jalones. En la banqueta los
se refería a las bellezas de su casa, a sus rosales, a sus difuntos
vecinos se acercaron a preguntar qué había pasado.
padres, a los ricos chiles rellenos que había comido ese día, a los
María Enriqueta tomó la palabra para explicarles cómo
malos hábitos de los vecinos y a la pésima calidad de las tortillas.
había salvado a sus amigas de morir quemadas.
Las tardes más difíciles eran después del regreso de sus viajes
a Europa. Con un proyector mostraba las fotografías y pasaba
horas narrando las anécdotas que había vivido, episodios tan
interesantes como la vez que se encontró una moneda
Pensándolo bien
de un centavo en la Vía Apia de Roma. n ¿Por qué piensas que María Enriqueta no dejaba
Sus invitadas se mareaban hablar a los demás?
al escuchar tal palabrería
n ¿Te parece interesante y positivo el contenido
de su charla?
y dormitaban sin que ella se
n ¿Por qué la toleraban sus amigas Ramona y Ana
diera cuenta. A veces llegaban
Lilia?
angustiadas por algún n ¿Crees que la maestra entendió la lección?
asunto personal y lo n ¿Piensas que es riesgoso no escuchar
comentaban: a los demás?
“Mi marido está n ¿Te ha ocurrido estar con una persona
muy grave”, dijo que no te permite hablar?
Ana Lilia en una
ocasión. María Enriqueta respondió con
una larga perorata sobre las desventajas
del matrimonio y una explicación
acerca de las razones por las que no
se había casado.
Naciones Unidas cooperación internacional. Durante un par de días, los participantes representan
la mayor parte de los procedimientos reales que se desarrollan en la onu. Uno de
los principios básicos es mantener un diálogo formal y respetuoso, el otro, apegarse
de la manera más cercana posible a lo que es en realidad la onu. Los participantes
Creciendo Educando
en el diálogo
en el diálogo El hogar es el laboratorio para construir hombres
y mujeres capaces de dialogar, y los adultos
responsables deben considerar esta
¿H as ido alguna vez al teatro? En ese espectáculo los actores representan
situaciones que viven las personas, se comunican y usan las palabras de diferentes
tarea como una de sus misiones
más importantes.
maneras. En un monólogo un personaje habla por largo rato, dirigiéndose a otro Un hogar o una familia (sea cuál sea
personaje, al público o a sí mismo, como si pensara en voz alta. En un diálogo, las su modalidad o estructura) no funcionan de forma
palabras y participaciones se alternan y los personajes intercambian información, automática. Cuando se cree que es así su
comparten sus emociones, narran sus experiencias, revelan sus sentimientos y existencia está en riesgo. El lazo
resuelven sus problemas. Cuando hablas sin escuchar a los demás te alejas de ellos consanguíneo no garantiza el feliz
y, en cierta forma, permaneces encerrado en ti mismo. Cuando hablas y escuchas, desarrollo del núcleo que ustedes conforman. Para consolidarlo se requiere
o escuchas y hablas, tu paisaje se enriquece gracias a las otras personas, tu mundo pensar, rectificar, comprender, y el mejor vehículo para lograrlo es el intercambio
se vuelve más valioso y amplio y puedes construir acuerdos con ellas para resolver de sentimientos, sensaciones, planes, anhelos y temores que sólo es posible si se
conflictos o actuar en una situación de emergencia. habla y escucha continuamente y se invita a los demás miembros a que lo hagan.
Dialoguen entre ustedes, los adultos, y con los chicos de la casa. Apliquen, en ese
éste es el momento proceso, atributos y valores: el diálogo debe ser humilde, paciente, comprensivo
con el interlocutor, afectuoso, oportuno, constante y renovado. Descubrirán que,
n No olvides la combinación perfecta: habla y n Aunque es más común que dialogues con tus en buena medida, las palabras infunden vida a una relación.
escucha. Pero recuerda que no es un proceso amigos o familiares cercanos, invita a hablar a
mecánico, recibe las palabras de los demás otras personas: el pariente lejano o el chico
con atención y detenimiento.
n En situaciones de crisis o problemas usa el
nuevo en la comunidad.
n Recuerda que el diálogo requiere por lo me-
Escuela de valores
diálogo como herramienta de trabajo. El in- nos dos personas pero puede incluir a muchas La escuela ha de ser un centro educativo para el diálogo, y el maestro un guía firme
tercambio sincero de palabras conduce a so- más: ¡es la base de otros valores como la soli- en esa misión con estrategias sencillas y un ejemplo permanente.
luciones efectivas. daridad y la cooperación!
Una parte importante de su misión como educador, estipulada en los diversos programas
oficiales, es impulsar las habilidades verbales de sus alumnos para que puedan expresarse
de manera oral y escrita, y entender lo que expresan los demás; en otros términos, enseñarlos
a dialogar. Recuerde que esta tarea va más allá de las reglas mecánicas de la gramática:
su esencia es permitir que los chicos se hagan comprender y comprendan a los otros.
n Enséñelos a conversar sobre todo tipo de te- callado si algo le molesta o si algún problema
mas: triviales y profundos, presentes y pasa- lo aflige, de esta forma usted y ellos se están
dos, familiares y sociales. Reserve algunas ho- humanizando.
ras a la semana, proponga algunos temas e n No se desespere con los chicos que hablan en
invítelos a proponer otros. clase y, dentro de lo razonable, evite una acti-
n Escúchelos siempre tratando de entender su tud represiva. Gran parte de los problemas en
situación y necesidades personales, pero inví- la vida adulta están enraizados en una niñez
telos a comprender los de usted: no se quede que pasó en silencio.
R
Niños de siempre, niños por siempre
blemas, piensa siempre en la forma de solu- en la escuela), comunícalo a tu maestro o a tus guridades de cada alumno y presenten, en gru-
cionarlos. padres. Diles que te expliquen qué hacer y que po, alternativas de solución. Aparte de su finali-
n Resiste con alegría aquellas molestias que no sólo intervengan cuando sea indispensable. dad concreta, esta dinámica aporta un sentido de
pueden evitarse: levantarte demasiado tem- n No corras riesgos o peligros innecesarios para la solidaridad y la cooperación.
prano para llegar a tiempo a la escuela o dor- demostrar tu fortaleza, manifiéstala en las cir- n En los casos que sea prudente comparta
mirte un poco tarde por estudiar. cunstancias que te ofrece la vida. con ellos sus propios retos personales
del presente o del pasado y explí-
queles cómo los ha manejado.
Escuche con atención sus pun-
Educando en la fortaleza tos de vista y las alternati-
El hogar es el laboratorio para construir hombres y mujeres fuertes, y los adultos responsables vas que plantean.
deben considerar esta tarea como una de sus misiones más importantes.
Quienes tienen a su cargo a un menor se preocupan por su buen estado de salud brindándole
una alimentación y los servicios médicos necesarios que garantizan un adecuado crecimiento.
Sin embargo, pocas veces distinguen la importancia de las acciones para fortalecer su
carácter, un elemento indispensable para propiciar su desarrollo emocional que
puede abordarse con diferentes estrategias. Cuando el niño sea capaz de hacer
algo por sí mismo, hay que darle la oportunidad y motivarlo por sus logros;
la sobreprotección es contraproducente para su carácter. Si expresa
vacilaciones con respecto a sus capacidades hay que transmitirle
seguridad mediante palabras de aliento. Si en el proceso comete
algún error deben evitarse las expresiones derogatorias como
“tonto” o “inútil”: podrían incapacitarlo de por vida.
HUMILDAD
“Humildad es andar
en la verdad.”
teReSa de ÁVila (1515-1582)
R
de esos caramelos, para dar clases de regularización a niños de una escuela primaria.
No tuvo más remedio que aceptar o sería expulsado por el Consejo de su Universidad.
Una lección Todo en El Pirulí le parecía espantoso. Cuando empezó a trabajar con los niños casi se
desmaya. “¿Cuánto es dos más dos?”, le preguntó a Jimena. “Siete”, respondió ella. “¿Cuántos
lados tiene un cuadrado?”, le preguntó a Jorgito. “Seis”, dijo él. “¿Cuáles son los números
para el maestro decimales?”, le preguntó a Lorena. “Los esquimales viven en el Polo Norte”, explicó ella
con orgullo. Y aparte de eso estaban todas las incomodidades del lugar... En una ocasión
algo le sentó mal y se presentó a la clase con un fuerte dolor de estómago. “Ay, profe —le
¿E res la mejor persona del mundo, la más guapa, inteligente e ingeniosa? Seguro
que no. ¿Eres la peor persona del mundo, la más fea, tonta y torpe? Seguro que no. Tienes
de otras, pero que estamos juntos en un esfuerzo común en
el que resulta indispensable reafirmar a los otros miembros
en lo que realmente valen.
ciertas ventajas con respecto a algunas personas y ciertas desventajas con respecto a otras.
Planteado en esos términos todo parece muy sencillo. Sin embargo, entenderlo a fondo
no lo es tanto, pues exige honestidad para conocer tu verdad y valor para aceptarla, para Escuela de valores
identificar tus limitaciones y mostrarlo ante los demás. Y en ese paso ocurre algo muy
La escuela ha de ser un centro educativo para la humildad,
importante: entender tus limitaciones te invita a superarlas. Si eres soberbio y no puedes
y el maestro un guía firme en esa misión con estrategias
ver tus defectos es imposible corregirlos. Si eres humilde y los tienes presentes estás dando
sencillas y un ejemplo permanente.
el primer paso para trabajar en ellos acercándote a otras personas para aprender de ellas.
Ser humilde te permite reconocer tus errores y rectificarlos mientras sigues avanzando En la superficie no resulta tan claro, pero la labor que
por un camino seguro en la vida. usted realiza con sus alumnos es, entre otras cosas, un
ejercicio de humildad para ambas partes. La presencia
éste es el momento de cada uno en el aula contiene un reconocimiento
n Cuando alguien te critique de una manera n Aprecia cada palabra y actitud de quienes te tácito de todo aquello que no saben o pueden.
respetuosa escucha con atención y piensa rodean. Cada persona, por sencilla que parez- La presencia de usted responde a la necesidad
qué parte de esa crítica puedes aprovechar. ca, tiene algún conocimiento o facultad de los de tener un empleo. Aceptarlo con alegría puede
n Procura ser siempre sencillo y accesible con los que tú careces. infundir nueva vida al trabajo en el aula.
demás: no presumas de lo que tienes; no finjas n Intégrate a un trabajo comunitario sencillo
que vaya en contra de la idea común de orgu-
n Evite elogiar o criticar desmedidamente a cualquie-
o simules ser lo que no eres. Entre más autén-
llo. Por ejemplo, recoge basura en la calle. ra de los chicos. Entienda mejor el potencial de
tico seas, más ganarás el cariño de la gente.
cada uno.
n Evite poner a alguno como ejemplo positivo o
negativo. Hágales entender que lo importante
Educando en la humildad de cada uno es sacar el máximo potencial de
El hogar es el laboratorio para construir hombres y mujeres sus facultades.
n Mantenga su papel de autoridad (siempre
humildes, y los adultos responsables deben considerar
conviene por razones prácticas), pero re-
esta tarea como una de sus misiones más importantes.
nuncie a cualquier idea de superioridad.
Formar una familia y mantenerla unida es un acto ¿Se ha puesto a pensar en todo lo que
de amor y de compromiso, pero también un acuerdo usted no sabe?
práctico de ayuda mutua. En ese acuerdo es n Aprenda de ellos: escuche sus expe-
RESPONSABILIDAD
la música y en el prestigio de su maestra y, sin más, se sentó al piano.
El director dio una señal para empezar de nuevo. El alumno tocó con una
inspiración que conmovió al público y hasta a la maestra que había vuelto en
sí y lo escuchaba sonriente tras bambalinas. Al concluir la interpretación los
Sobre las olas aplausos lo llamaron catorce veces al escenario. Y cuando le pidieron que tocara
una pieza adicional las notas del vals Sobre las olas sirvieron de fondo a los sollozos
de quienes presenciaron esa noche extraordinaria.
E duardo José tenía doce años cuando descubrió su vocación: quería ser pianista. Hizo
la prueba con un instrumento que había en la casa de su tía Teresa. Al ver que cada vez
tenía más interés sus padres buscaron ofertas, le compraron un antiguo piano y le Pensándolo bien
consiguieron una maestra particular. La profesora Cuca se sorprendía al ver los avances n ¿Tuvo razón la maestra en su primera lección? ¿Qué importa más, el prestigio
que hacía el chico y cuando Eduardo cumplió quince años ella habló con sus padres: personal o el deber de una tarea?
“Tendrán que inscribirlo en el Conservatorio”. n ¿Eran disciplinados maestra y alumno? ¿Se esforzaban o no en su objetivo?
Después de varios exámenes se presentó a la primera lección con la maestra Poliakov, n ¿Cómo se hubiera sentido el público si el concierto se hubiera suspendido a la
una afamada concertista rusa. Eduardo quiso sorprenderla con su interpretación del vals mitad?
Sobre las olas, pero ella le paró el alto. “Un momento. Escucha mi primera lección. n ¿Apruebas lo que hizo Eduardo? ¿Por qué reaccionó de la forma en que lo hizo?
Lo importante no somos ni tú, ni yo, ni nuestra fama, nuestro lucimiento o prestigio. n ¿Qué tenía tan contenta a la maestra al final de la presentación?
El deber de un pianista es cumplir con las expectativas de un público que asiste a vivir
un momento emocionante, y mantener viva la obra del compositor que interpreta.
Todo lo que hagas, cada día que ensayes, tiene que enfocarse en eso si deseas permanecer
en mi clase.” Ésa fue la primera de muchas tardes en las que conversaron, repasaron
escalas, leyeron partituras y exploraron juntos las brillantes teclas blancas y negras.
Cuando la clase acababa, Eduardo se quedaba en el salón para escuchar cómo ensayaba
la maestra para sus conciertos.
Habían pasado cuatro años. Por aquellos días la profesora estaba preparando una
importante presentación en la que iba a interpretar el Concierto número 1 de Frédéric
Chopin en homenaje a los doscientos años de su nacimiento. Cuando lo anunciaron
en los periódicos, las localidades se agotaron, pues incluso muchas personas vendrían
de otros países a oírlo. Eduardo siguió los ensayos que duraban días enteros y la
maestra le pidió que la noche del concierto se sentara a su lado para ayudarla a dar
vuelta a las páginas de la partitura: “No puedo dar una sola nota falsa. Todo
tiene que ser perfecto”.
La sala lucía repleta incluso con personas de pie. Afuera del teatro habían
dispuesto pantallas para miles de aficionados. Pasaron los llamativos
compases del inicio hasta la entrada del piano. La maestra comenzó
a tocar con brillo, pero unos minutos después se desmayó por el
excesivo trabajo de los días anteriores…
Eduardo José pensó en Chopin,
en las personas que anhelaban escuchar
responsabilidad El hogar es el laboratorio para construir hombres y mujeres responsables, y los adultos
deben considerar esta tarea como una de sus misiones más importantes.
El gladiador vaso de agua con hielos. Al poco tiempo se sintió recuperado, le dio las gracias al buen
hombre y volvió a casa con su familia.
y la hiena Al vaciar los bolsillos de su pantalón descubrió algo terrible: en la confusión de aquel
momento se había traído al gladiador con su hiena, y no lo había pagado. El domingo
siguiente, padre e hijo fueron al tianguis para devolver la figurilla, pero el espacio del puesto
se hallaba vacío. Los otros comerciantes no pudieron darle información sobre el señor.
de Iqbal Masih su trabajo y exigieron a Pakistán que respetara las convenciones en contra del trabajo
infantil y los trabajos por deudas. Poco a poco el niño se convirtió en un personaje
incómodo para los numerosos empresarios que se beneficiaban de la explotación y comenzó
una fortuna de niños entre esa edad y los catorce años en aquel país,
se levantaba diario antes de que saliera el sol para ir a trabajar
para la tumba
En 2013 la señora Mariana
a las fábricas de alfombras. Las jornadas duraban catorce
horas y los chicos se hallaban encadenados.
Pensándolo bien
Delgado Anaya recibió la
Iqbal era pequeño y frágil pues no recibía una buena n ¿Te parece justa la situación que
Medalla al Mérito Benito
Juárez otorgada por el alimentación y su familia cobraba el poco dinero que ganaba. vivía Iqbal? ¿Consideras que sus
cabildo de la ciudad de Cuando su hermano mayor se iba a casar los padres familiares y su empleador eran
Chihuahua. Hace dos solicitaron un préstamo al dueño de la fábrica donde trabajaba personas honestas?
décadas la señora Anaya n ¿Fue una buena decisión suya
estableció la Asociación
Iqbal y se comprometieron a que éste lo pagara con su trabajo.
denunciar la situación de escla-
Guadalupana de Ayuda A los diez años de edad el chico huyó de la fábrica y de su casa,
vitud en que vivían los niños de
a los Necesitados, que pero la policía lo capturó, recibió un soborno y el pequeño
presta apoyo a las
su país?
tuvo que volver al trabajo. Entonces conoció a un joven que n ¿Cómo hubiera sido su vida en el
personas que carecen
se dedicaba a denunciar la explotación que sufrían los pequeños caso de no haberse escapado?
de ingresos y viven en la
calle. En sus instalaciones que trabajaban en las fábricas de ladrillos, escapó de nuevo n ¿Qué opinas de los policías que
se les ofrecen tres y se dedicó a dar a conocer las difíciles circunstancias de los se dejaron sobornar?
alimentos al día y un chicos de su edad, información que pronto publicaron n ¿Sabes si en tu comunidad exis-
espacio para dormir,
los diarios locales. Iqbal consiguió obtener una carta que le te el trabajo infantil? ¿En qué
especialmente en el
invierno, cuando concedía la libertad total y se la entregó a su antiguo patrón. condiciones, si es el caso, traba-
Chihuahua registra las jan esos niños?
temperaturas más bajas
del país. Cerca de cumplir
los ochenta años de edad,
la premiada, que no contó
con estudios formales,
aseveró al recibir la
medalla: “Servir a los
necesitados es la mejor
fortuna que me llevaré
a mi tumba”.
en la honestidad deben considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
La estrategia fundamental para criar hijos honestos es ser honestos con ellos, acercarnos
guien te da su confianza, aprende a conservarla y corresponde n Dedique algunos minutos a tratar con los chi- n Aprenda a aceptar sus errores, pero pídales a
de la misma manera. cos y a desengañarlos con respecto a mentiras ellos que también lo hagan, siempre desde
n En vez de soñar con un futuro de privilegios y riquezas, planea como el éxito fácil, los beneficios del crimen una perspectiva positiva que evite actitu-
qué harás con tu carrera y tus estudios para contar, al menos, organizado y diversas tendencias afines que des de culpa o humillación.
con lo indispensable para vivir. han crecido en el horizonte nacional. n Mantenga un control estricto sobre
n Si en tu casa o en tu escuela se vive alguna situación injusta, n Desaliente las conductas tramposas en el jue- el respeto de las propiedades comu-
repórtala con quien pueda darle solución o prestar ayuda. go y en las actividades lectivas con algo más nitarias (por ejemplo, los libros de
que un simple castigo: deténgase a explicar la biblioteca del aula) y de las in-
cuáles son sus consecuencias. dividuales (los útiles de cada
chico). Si detecta alguna irre-
gularidad trate el tema en
forma personal.
R
la comparsa “el encanto” presenta
Finalmente llegó el día de la función. En el salón cabían cien personas, sin embargo,
E n 2010 una grave inundación afectó al pueblo del Encanto y provocó un desastre
de grandes proporciones. En la Ciudad de México los alumnos de la escuela Mártires de
por el interés que había despertado el show, quinientas querían verlo. Así que el director
aceptó prestarles el auditorio general. En el estreno todo lucía impecable: la cubierta
del barco parecía real y todos estaban uniformados como auténticos navegantes.
la Ortografía pensaron cómo ayudar a cientos de niños como ellos que habían perdido Empezó a sonar la música y los chicos se movieron como si fueran uno: los saltos,
todo. “Tenemos que enviarles medicinas”, propuso Antonio, de 4°B. “Y cobijas”, añadió los giros, los pasos y el movimiento de los brazos eran parejos. El encargado de la
Martina, de 3°A. “También comida”, agregó Pablo, de 2°C. “¿Y cómo vamos a reunir eso?”, grabadora la apagó por un momento y ellos lograron marcar el ritmo con las suelas.
preguntó la señora Ximena, que hacía la limpieza. “¡Ya lo sé! —propuso Juan Carlos, Cuando terminó el espectáculo fueron a la taquilla y encontraron cientos de víveres,
de primero de secundaria—, haremos un número de baile y en vez de cobrar la entrada prendas y medicinas.
pediremos a los asistentes que traigan todo eso.” “¿A poco tú vas a bailar? Serás el único”, Al día siguiente fletaron un camión que los llevó al Encanto, donde los niños ya
se burló Maruja, de 6°D. “Pues yo sí”, respondió él y al día siguiente se presentó con una los esperaban. No sólo les entregaron las cosas, repitieron la función para alegrarlos.
grabadora y unos zapatos con corcholatas en la suela para hacer ruido sobre la madera. En medio del desastre los chicos de aquel pueblo sintieron que aquel barco de yeso
A la hora del recreo entró al salón de actos y empezó a ensayar. Muchos chicos lo veían y cartón los había rescatado.
por la ventana. Al día siguiente Javier, su mejor amigo, pensó: “No puedo dejarlo solo”,
e imitó los pasos de la coreografía tomada de una comedia musical sobre los enredos
y chismes que ocurrían en un barco. Dos niñas comentaron: “Está rarísimo que dos chicos
bailen solos: vamos a enseñarles cómo moverse”. Pronto el salón de actos se convirtió
en el lugar más animado de la escuela. Los ensayos se habían vuelto más
Pensándolo bien
divertidos que las coleadas, los encantados, el resorte y la cuerda. A la n ¿Cómo definirías a Juan Carlos, quien inició todo el plan?
semana la compañía tenía veinte integrantes. Como el recreo no alcanzaba, n ¿Qué aprendieron los chicos durante la preparación de su
comenzaron a ir en las tardes. Uno de los maestros se ofreció para espectáculo?
dirigirlos. n ¿Por qué lograron inspirar a las demás personas de la comu-
Al mes ya estaba listo el número, pero los uniformes no se veían tan bien nidad?
en escena y menos aún la pared descascarada del salón. Las madres, que n ¿Su esfuerzo significó que sufrieran o se la pasaran mal?
llevaban a los chicos a los ensayos, se pusieron de acuerdo para cortar
n ¿Piensas que la idea de moverse todos al parejo sirve sólo
para el baile?
y coserles trajes de marineros con sobrantes de tela, y algunos
de los padres, que eran albañiles, juntaron restos de material para
hacer una escenografía. Por todo el barrio niños y adultos pegaron carteles
hechos a mano en los que se leía:
la solidaridad deben considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
Hace unos diez mil años, en Medio Oriente, surgió la agricultura como una nueva forma
PERDÓN
“Virtuosa cosa
es perdonar
a quien se arrepiente.”
SéneCa (4 a. C.-65 d. C.)
R
Don Bernabé no dijo una sola palabra y se le quedó viendo. Un momento después llamó
al administrador del rancho y le dijo: “Trae la mejor ropa para mi hijo, el mejor sombrero
y las mejores botas. Que le preparen un buen baño y se vista como debe ser”. De un cajón
del escritorio sacó un anillo y se lo puso en la mano: “Era de tu mamá, mijo, se lo di el día
El hijo que regresó que la pedí en matrimonio. Ahora llévalo tú”. Jacinto veía todo esto muy sorprendido,
y se extrañó más por las instrucciones que siguió dando su padre. “Qué barran bien el
cortijo del rancho, vamos a organizar un jaripeo. Todos están invitados. Hoy aquí no se
en el perdón deben considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
La vida familiar está sujeta a desacuerdos, errores y vicisitudes que no siempre alcanzamos
trato con los demás, no impor- n Si alguien te pide perdón no lo aver- con los chicos creándoles conciencia sobre el senti-
ta si son grandes o pequeños. güences ni le pongas condiciones: do del deber.
Acércate a las personas en acepta sus palabras con amor, com- n En vez del castigo por las malas acciones,
cuestión y pídeles disculpas. prensión y gratitud. cree pequeños estímulos por las buenas,
n Busca alguna forma de com- n Si aún sufres por viejas ofensas, olví- con un reconocimiento para quien aprenda
pensar esos daños reparando dalas para siempre y ocupa tu mente a disculparse.
el perjuicio que hiciste. Si no en planes creativos para el futuro.
TOLERANCIA
Cada miembro de la familia sugirió un ritmo diferente y las opciones de música en vivo,
discos o el radio. “Yo no soportaré el ruido —se quejó Jaime—, me iré a dormir a casa
de mis abuelos, al fin ya vimos que no podemos invitarlos a la fiesta porque están
viejitos…”
Las bodas de aluminio El mes que antecedió a la fiesta transcurrió entre discusiones sobre los
preparativos, la ropa, los gastos, los adornos de la casa. Ya parecía más bien una
competencia para ver quién se salía con la suya. “¡Ya no te aguanto, mujer!”, gritó
“Bueno, ¿y qué les vamos a dar de comer?”, quiso saber Jaime. versario? ¿Habrán llegado a las bodas de pla-
“Tamales”, opinó papá. “Bocadillos”, propuso mamá. “Nuggets ta? ¿Y a las de oro?
de pollo”, recomendó Azucena. Cuando cada uno
mencionaba su antojo, los demás ponían cara de
asco. “¿Y la música?”, preguntó la niña…
en la tolerancia considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
AMISTAD
“la verdadera amistad es
fosforescente. Resplandece mejor
cuando todo se ha oscurecido.”
RabindRanatH tagoRe (1861-1941)
R
Sirvió un poco de jarabe en una cuchara y se la dio al perro para
ver qué le pasaba. El tercer paso del ataque de Dominga fue más raro
inquietante: Dominga le dejó una planta a la puerta de su resto de las vecinas? ¿Adecuada
departamento. “Seguramente es de las que enferman el ambiente o inadecuada?
n ¿Qué creíste que iba a hacer Ma-
con su mal olor”, dijo Maruca y la llevó a la azotea.
Al día siguiente desde su departamento Dominga escuchó ruca, algo malo o destructivo?
n ¿Qué lección les dieron a los
que Maruca (y su perro, el odioso Manchas) estaban enfermos
otros habitantes del edificio?
de tos y pensó: “¡Ésta es mi oportunidad!”. Les preparó un
jarabe con su ingrediente secreto y se los mandó con
Angelito, el niño del portero. “Me quiere envenenar
—pensó Maruca—, y voy a comprobarlo.”
en la amistad y los adultos deben considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
Como hemos visto en estas páginas, el valor de la amistad puede y debe vivirse en familia.
C ompara por un instante las palabras “amor” y “amistad”. ¿Te das cuenta cómo
se parecen? No se trata de una coincidencia: la amistad es una de las variedades
Se trata de que los miembros abran canales de comprensión y apoyo mutuo más allá de lo
que dicta el deber o la pasión, en el caso de la pareja. Tras el impulso romántico del
principio, los mejores matrimonios son aquellos que se rigen por la amistad y lo mismo
más importantes y especiales del amor. Puede ser una relación tan fuerte, ocurre con respecto a la relación con los hijos. Pero tampoco hay que mantenerse aislados
cariñosa y significativa como las familiares y de pareja. El factor que la inicia dentro del círculo de una familia “muégano”, en la que no existen más relaciones que las
son los elementos en común que hay entre dos personas, como vivir en el mismo que sostienen los miembros. Hay que promover el contacto de chicos y grandes con nuevas
barrio o acudir a la misma escuela. Sin embargo, lo que le da fuerza personas de los ambientes más diversos para enriquecer el panorama con experiencias
y sustento es compartir valores, proyectos y visiones del y puntos de vista novedosos. Por otra parte, hay que aceptar a aquellas personas que pueden
mundo para construir un frente común que permita resolver integrarse felizmente a la vida diaria de la familia y hacerla crecer para compartir penas
problemas, superar adversidades y, por supuesto, y alegrías. Asegura un refrán que un hermano no siempre es un amigo, pero que un amigo
disfrutar grandes momentos de logros, alegrías siempre es un hermano.
y sueños cumplidos. La amistad se presenta en diferentes grados
(hay amigos más o menos cercanos) y en distintas etapas de la vida;
exige creatividad, imaginación, comprensión y esfuerzo Escuela de valores
para mantenerse en pie. La recompensa es la construcción
de una segunda familia que puede respaldarnos siempre. La escuela ha de ser un centro educativo para la amistad, y el maestro un guía firme en esa
misión con estrategias sencillas y un ejemplo permanente.
éste es el momento Es en la escuela donde los niños establecen sus primeras amistades y el modelo que se
n Valora, cuida y disfruta a los amigos que ya tienes. Piensa constan- elabora en esa etapa puede ser determinante para la construcción de las relaciones futuras.
temente en ellos y lo que puedes hacer para mejorar sus vidas. Usted puede contribuir a la creació de un modelo exitoso a partir de su propio vínculo con
n No te encierres siempre en el mismo círculo de amigos. Acepta ellos y el seguimiento de los vínculos entre ellos.
sin prejuicios a nuevas personas y comparte algunas
experiencias con ellas. n Genere entre usted y cada chico una relación n Con el apoyo y la participación de los padres
n “Acaba” con tus enemigos, usando la estrategia de confianza, afecto y respeto que dará una promueva actividades extraescolares de es-
de Dominga. Acércate a ellos para fuerza inesperada al mero acto educativo. parcimiento y convivencia alegre.
transformar positivamente su n Construya un clima de armonía en el salón de n No olvide que en cualquiera de sus pequeños
relación. Encuentra en la clases que se incline por la inclusión, la acep- alumnos, dentro de los límites del respeto, us-
amistad la mejor opor- tación y el apoyo de todos los alumnos. Privi- ted también puede encontrar apoyo, afecto y
tunidad de vivir to- legie el trabajo en equipos que siempre deben consejo en momentos difíciles.
dos los valores que recombinarse o recomponerse.
presentamos en n Si alguno de los chicos presenta rezago en
LIBERTAD
“Ya sé —propuso Néstor, el más bravo—, destruiremos todas las
flores y así dejaremos de ser necesarios”, pero Julieta, la más dulce,
se opuso: “Nunca destruyas lo que cultivaron tus manos”.
Los doce niños Los demás niños dieron sus opiniones pero siempre
aparecía un obstáculo razonable. El único que no había
Una pregunta frecuente que se hace todo responsable del cuidado de un menor es el grado
“es intentando
lo imposible como
se realiza lo posible.”
nelSon Mandela (1918)
PERSEVERANCIA
En un rincón halló una caja cubierta de polvo. Dentro de ella estaba el castillo a escala.
“¡Ah, qué mi niño! Ándele. Recoja todo y empiece de nuevo.” Román recordó a don Gervasio,
muerto hacía años. Tomó sus libros y se puso a estudiar para presentarse otra vez a los
Don Gervasio exámenes. Colocó el castillo en su restirador. Lucía imponente contra el fondo del crepúsculo.
Pensándolo bien
n ¿Qué le enseñó don Gervasio al pequeño Román? ¿Por qué fue tan importante su lección?
n ¿Por qué Román le guardó tanta lealtad a su recuerdo?
n ¿En qué aspectos del cuento se refleja la idea de la constancia?
n ¿Sirve la perseverancia sólo para realizar tareas prácticas o también para mantener los
valores más importantes?
116 | Niños de valor
c
La batalla un total de 625,142 dejó los estudios. Los estados con mayor deserción fueron
Nuevo León, el Distrito Federal, Chihuahua, Morelos, Guanajuato y Coahuila.
¿Cuáles son las causas de la deserción? En secundaria y bachillerato están
por aprender los casos de adolescentes que deciden abandonar los estudios porque les
parecen difíciles, no les interesan o no cumplen con sus expectativas.
Sin embargo, en la mayor parte de los casos de primaria, la decisión
perseverancia deben considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
La primera estrategia que viene a la mente para educar a los hijos en el valor de la
perseverancia es inculcar en ellos el sentido del deber y mantenerlo con medidas
P ara entender la
perseverancia, debemos hablar
disciplinarias. No es, necesariamente, la más efectiva. La clave para que los chicos
desarrollen esfuerzos sostenidos a largo plazo está en la construcción de un hogar
estable que sea propicio para éstos, generar en la casa un ambiente positivo, lleno de paz,
de otro valor: el esfuerzo, el empleo serenidad y seguridad en el que no existan peligros o riesgos. Ello exige diversas acciones.
enérgico de todas tus fuerzas para Deben establecerse rutinas para que el menor perciba un orden claro. Por otra parte, hay
vencer dificultades y conseguir algo. que procurar la estabilidad económica sin pensar en lujos, sino sólo en que nunca falte
Piensa en un levantador de pesas que se concentra lo indispensable. Los padres deben compartir tiempo de calidad con los chicos, que jamás
y empeña para alzarlas, venciendo a la fuerza de deben sentirse desplazados de la atención de éstos. Además, deben infundirles la seguridad
gravedad. Piensa también en esfuerzos más comunes, de su apoyo y afecto. Cubrir estos aspectos es tanto como construir un hogar feliz,
como trabajar o estudiar horas extra y organizar todo para llegar y aunque nadie puede presumir de haberlo logrado, todos debemos perseverar en
puntualmente a un lugar. El valor de la perseverancia consiste en su búsqueda.
hacer del esfuerzo una actitud permanente, o al menos prolongada,
en espacios de tiempo más amplios: ser puntual siempre, estudiar
siempre, trabajar siempre, defender siempre tus valores. Por otra parte, Escuela de valores
toma en cuenta un aspecto adicional: no todo lo que nos rodea favorece La escuela ha de ser un centro educativo para la perseverancia, y el maestro un guía firme
nuestros planes y es común que se presenten obstáculos para lograr lo que en esa misión con estrategias sencillas y un ejemplo permanente.
buscamos; pueden ser sencillos, como un transporte que se retrasa, o graves,
como una enfermedad que nos quita fuerzas. La perseverancia consiste En las páginas anteriores usted ha visto la grave situación de la deserción escolar
en superarlos. ¡Pero hay todavía algo más! Es posible que no obtengas lo que en México. Su motivación primaria para fomentar el valor de la perseverancia entre
buscas por primera vez. Ser perseverante también significa no darte por vencido su alumnado ha de consistir en realizar todos los esfuerzos necesarios para que
y seguir luchando por ello. los chicos se mantengan inscritos y activos en la escuela hasta finalizar
el ciclo escolar.
éste es el momento n Estimule discretamente a los chicos que, ya de por sí, demues-
n Revisa tus actividades comunes, por ejemplo, el deporte y el estu- tran un compromiso estrecho con la actividad del aprendizaje.
dio, y piensa si estás dando todo por ellas. Propóngales siempre nuevos desafíos.
n En el caso de los chicos que no parezcan tener un compromi-
n Evita faltar a tus compromisos. La inasistencia a clases significa muy
poco para tu escuela pero mucho para ti. so formal con el estudio, analice las razones. Puede ser algo
n Verifica qué aspectos de tu vida podrían verse beneficiados con la
tan sencillo como un problema de la vista o tan complicado
perseverancia; por ejemplo, tus hábitos de alimentación, de sueño, como una crisis familiar.
n Identifique a quienes están en riesgo de desertar y piense cómo
etcétera.
n Si las cosas no salen como lo has planeado, busca otros métodos o
evitar que ello ocurra.
n Fomente la perseverancia dentro del curso mismo con activida-
caminos para lograrlas.
des como grupos de estudio, círculos de lectura o prácticas de
coleccionismo.
R
“Yo no quiero ese dinero regalado, hijo, sino sólo recuperar lo que
es mío”, le explicó. “Busca a ese hombre y regrésale sus monedas.”
El muchacho no hizo caso y enterró la bolsa al lado de un árbol
El rebozo de tejocotes.
Al ver tan afligida a su madre, Rodrigo, el hermano menor,
le ofreció ir en busca de la prenda. “Estás chico todavía, hijo, no creo
de doña Rosita que tengas suerte”, le respondió ella. El muchacho tomó el camino
a El Olvido. De una cueva salió el mismo hombre misterioso y cuando
Rodrigo le explicó a dónde iba, también le ofreció un saco de monedas.
Una visión tradicionalista de la educación y la vida en el hogar plantea que los niños son
una clase de personas inferiores que deben sujetarse a las decisiones de los adultos que, a
n Evita ofender o maltratar a los demás o apropiarte de co- nan la vida de la comunidad donde desarrollan su vida.
sas que no te pertenecen. Lean algunas y explíqueles los conceptos principales.
n Si eres víctima de una injusticia o presenciaste alguna, re- n Aclare que quienes “burlan” a la justicia terminan mal: o
pórtala. Sin embargo, aprende a perdonar a quienes la co- van a dar a la cárcel o tienen que vivir escondidos.
metieron. n Involucre constantemente las nociones de equidad, li-
n Comprende y respeta las necesidades de tus familiares. Ca- bertad, honestidad y respeto en el contexto de la justi-
da miembro del hogar tiene derechos, hasta las mascotas. cia. No olvide enfatizar, asimismo, el sentido del perdón.
n No les tengas miedo a los policías. Están para ayudarte y n Si detecta que un chico es víctima de algún abuso, invo-
R
Más o menos por mayo de 1913 recibieron unas cuantas líneas escritas por papá,
que les llevó un compañero de batallón. “Cuídense mis cariños y mantengan
Papá se fue todo en orden. Ya no tardo.” Las leyeron con alegría, pero la recomendación
no era necesaria. Sus pequeñas propiedades estaba limpias y ordenadas,
a la guerra los animales habían engordado y los chicos leían y escribían cada vez
mejor. Lourdes comenzó a tejer un chaleco para regalárselo
a Jorge cuando regresara. Un día volvieron al pueblo los
hombres que se habían ido con él. “Anda peleando en
“¿Y cuándo vuelve o no Jorge? Imagina las dos alternativas y las reacciones
papá?”, preguntaba siempre de su familia.
Lencho, el más pequeño. “Ya
no tarda”, contestaba Lourdes,
pero pasaban los meses y no se
sabía nada de él.
Lo que esperan vida cuando fueran adultos. En la tercera se les preguntó cuáles acciones deben tomarse
para que todas las personas puedan vivir bien y cómo pueden colaborar para conquistar
esos propósitos. La mayor parte de los chicos reveló sentir mayor confianza
en la esperanza considerar esta tarea como una de sus responsabilidades más importantes.
Las relaciones familiares no son siempre sencillas; en ellas son comunes las presiones
y los conflictos originados por distintos motivos. Cuando los adultos se encuentran
E l mundo que nos rodea está hecho de realidades concretas: necesidades económicas,
relaciones familiares, circunstancias de la historia y de la política o, en tu caso, asuntos
en una situación difícil o momento crítico, el trastorno puede hacer eco en los hijos con
consecuencias graves a largo plazo, como la rebeldía, el empleo de drogas, la delincuencia
juvenil o los problemas emocionales. En otros capítulos hemos propuesto el esfuerzo
escolares. A veces el panorama futuro de éstas parece tranquilo y normal, pero a veces y la perseverancia para superar situaciones así. Ahora proponemos la esperanza para darles
parece ponerse negro, como una tarde de aguacero: el dinero no alcanza, su máximo potencial: si nos permitimos imaginar que todo lo que está pasando tiene un
papá o mamá se han ido lejos, ya vienen los exámenes y están muy difíciles remedio y que el amor que une a una familia es un recurso fundamental para encontrarlo,
o México se pone cada vez más violento. Es natural que por momentos el naufragio no será el final de nuestra historia, sino el comienzo de una etapa de misiones,
den ganas de llorar o creamos que no tiene sentido seguir luchando. alegrías y sueños, de una unión firme y renovada. Transmita esta visión del mundo a los
La esperanza es el valor que nos enseña a pensar que, a pesar de todo, chicos y formará adultos sólidos y seguros de sí mismos.
el cielo puede despejarse y los problemas pueden resolverse. Crecer en
la esperanza es tener esa visión positiva y acompañarla de acciones para
que se vuelva realidad, permanecer siempre en movimiento para remediar Escuela de valores
lo que nos ocurre. Aprende a apoyarte en la esperanza en los momentos La escuela ha de ser un centro educativo para la esperanza, y el maestro un guía firme en esa misión
más duros de tu vida y, si no se cumple lo que esperas, simplemente con estrategias sencillas y un ejemplo permanente.
sigue esperando la llegada del siguiente tren.
Usted y sus alumnos están unidos, básicamente, por el valor de la esperanza. Usted espera
hacer de ellos personas de bien. Ellos esperan construir un futuro a la altura de sus sueños.
éste es el momento Hable ahora mismo con ellos y aclare esa misión.
n Conversa con tus amigos y pre- n Aprende a soñar y a imaginar: la n No les transmita ideas negativas o pesimistas. Mantenga en el
gúntales, ¿cuál es su esperanza realidad se transforma cuando aula un ambiente alegre, creativo y estimulante.
más grande? empiezas a construirla en tu men- n No intente ocultarles las realidades que ocurren en el país, el
n Si en algún momento te sientes te. Escribe y dibuja tus ideas. salón y sus propias vidas. Más bien trabaje con ellos en la cons-
triste o desanimado, date un pre- n Apoya a los demás cuando se trucción de soluciones.
mio: dedica una tarde a tu activi- sienten tristes. Enséñales a ver n Si percibe que uno de los chicos es en especial negativo o pesi-
dad favorita o busca a tu familiar dónde cabe la esperanza en sus mista, acérquese a él y conversen ampliamente. Intente identi-
más querido. vidas. ficar qué lo motiva a pensar así y procure ayudarlo en la solución
del problema.
antón Chéjov
El niño abarrotero arthur koestler
Cuando el escritor y cuentista ruso Antón Chéjov (1860-1904) era pequeño, El niño pequeño
su padre, un sencillo comerciante, lo obligaba a atender el negocio familiar
donde se vendía alcohol, medicinas y abarrotes, le pegaba con frecuencia Cuando tenía dieciséis años, el novelista húngaro de origen judío
y lo forzaba a levantarse a las dos de la mañana para participar en un coro. Arthur Koestler (1905-1983) estaba avergonzado por su baja estatura y se
Antón era tan mal estudiante que durante toda su vida soñó con maestros que lo negaba a participar en los bailes que organizaban sus compañeros por temor
perseguían para señalarle sus errores. Su familia tuvo que huir a Moscú en 1875 a ser más bajo que sus parejas. Aunque le dijeran que en la fiesta estaría presente
para evitar que el padre fuera encarcelado por deudas. El joven terminó el “una rubia alta y hermosa” ponía como pretexto que estaba enfermo y que el
bachillerato, estudió medicina y comenzó a escribir pequeños relatos médico le había ordenado permanecer en cama. Su baja estatura, sin embargo, no
para ayudar al gasto. En 1886 ya colaboraba en le impidió convertirse en uno de los intelectuales más importantes del siglo xx
periódicos importantes y se había hecho de como ensayista, historiador, filósofo y autor de una obra muy amplia. Su novela
prestigio. Hoy sus obras La gaviota, El tío El cero y el infinito, de 1940, es una valiente denuncia a los abusos que cometió
Vania, Las tres hermanas y El jardín de José Stalin, el tirano soviético, uno de los hombres más poderosos
los cerezos se representan en las de su tiempo.
salas más importantes
del mundo.
frida kahlo
émile zola La niña “inválida”
El niño reprobado
Hoy los cuadros de la artista mexicana Frida Kahlo
El relevante escritor francés Émile Zola (1840-1902) (1907-1954), en los que refleja su sufrimiento físico, se venden en
perdió a su padre cuando tenía apenas siete años de edad. Aunque le millones de dólares. Sin embargo, desde la niñez parecía que su vida no
apasionaba la lectura fue un mal estudiante. Cuando era alumno del Liceo podría alcanzar ninguna meta. A los seis años se enfermó de poliomielitis,
Saint Louis obtuvo cero como calificación en el curso de literatura, también reprobó también llamada “parálisis infantil”. Pasó nueve meses en cama y quedó
las materias de alemán y retórica. Su madre lo inscribió en otra escuela de Marsella, pero afectada para toda la vida, pues su pierna izquierda era más delgada
no obtuvo mejores resultados. En 1859 reprobó, en dos ocasiones, el examen de bachillerato. que la derecha. Fue sometida a diversas y operaciones que le
Finalmente abandonó los estudios para comenzar a trabajar. En 1862 consiguió empleo impedían convivir normalmente con otros niños que la
en una librería y empezó a escribir en las columnas literarias consideraban “inválida”, término con el que antes se llamaba
de diversos periódicos. A partir de entonces a las personas discapacitadas. En 1925 su situación se complicó
y hasta el fin de su vida desarrolló una aún más a consecuencia de un grave accidente a bordo
de las carreras más fértiles de las letras de un autobús. Durante su convalecencia comenzó
francesas con libros clásicos como Nana, Germinal a pintar y no dejó de hacerlo en los casi treinta
y La taberna, que hoy se siguen leyendo años que siguieron. Ahora su fama se
y estudiando en todas las universidades. extiende en todo el mundo.
david gandy
arshile gorky El niño feo
El niño mudo
Cuando era adolescente, los compañeros de colegio del modelo
El pintor armenio Arshile Gorky (1904-1948) desarrolló una obra inglés David Gandy (1980-) se burlaban de su aspecto personal y su forma de
compleja, llena de elementos que representan emociones, estados de ánimo vestir y lo criticaban por un defecto que tenía al hablar. Quería ser veterinario
y una visión colorida y dinámica del mundo. Sin embargo, cuando era pequeño, pero sus malas calificaciones hacían improbable que lo admitieran
parecía muy poco probable que el chico fuera capaz de expresarse. en la escuela. Cuando tenía veintiún años de edad un compañero
Tenía apenas cinco años cuando su padre abandonó el hogar familiar. de trabajo lo inscribió, para jugarle una broma, en un concurso
Profundamente impresionado por el acontecimiento, el chico de modelaje. Su imagen se transformó de tal manera que ganó
quedó mudo. Para ayudarlo, uno de sus tutores simuló estar el certamen e inició una brillante carrera en el mundo
a punto de arrojarse a las profundidades de un acantilado. del modelaje para firmas de gran prestigio hasta ser considerado
El pequeño Arshile gritó asustado y, a partir de entonces, recuperó uno de los hombres más apuestos del mundo.
el habla. La vida le reservaba grandes desafíos que terminaron por Su imagen para un famoso perfume fue vista por
causarle la muerte; sin embargo, fue capaz de crear una notable once millones de personas en internet y apareció
colección de pinturas que puedes admirar en en un anuncio espectacular de varios metros
http://arshilegorkyfoundation.org/image-gallery en Times Square, la plaza más importante
de Nueva York.
giacomo Puccini
El niño maltratado
Pablo Picasso
El niño desadaptado
Al morir su padre, el compositor italiano Giacomo Puccini
(1858-1924) tenía apenas seis años de edad y su madre consideró que, por Don José, el padre del pintor español Pablo Picasso (1881-1973) se cansó
ser uno de los hermanos mayores, debía trabajar para mantener a la familia. de sus problemas escolares y las graves dificultades que tenía para leer
Siguiendo una tradición familiar de cuatro generaciones planeó que fuera el nuevo y escribir. Solía ir a clases cargando un pichón, su mascota favorita.
organista de la Catedral de Lucca, la ciudad donde vivían. Aunque el pequeño rechazaba la Cuando el chico cumplió diez años decidió retirarlo de la escuela
profesión fue obligado a recibir las lecciones de su tío, quien le propinaba patadas en las espinillas y ponerlo bajo la atención de un tutor particular. Como éste no logró
cuando cometía un error. En la edad adulta compuso diversas óperas que, hasta la fecha, enseñarle matemáticas, prefirió renunciar a su puesto. A estas alturas
se cuentan entre las más representadas en todo el mundo, como Tosca, se había hecho evidente el talento del chico para la pintura y algunos
La Bohemia, Madama Butterfly y Turandot. Llegó a ser rico y exitoso, familiares sugirieron a don José enviarlo a Madrid para que estudiara
pero cuando escuchaba una nota incorrecta sufría espasmos en la Academia de Bellas Artes. En sólo un día aprobó con excelentes
nerviosos en la pierna recordando el calificaciones los exámenes que tomaban un mes y comenzó así
maltrato que había padecido su carrera como uno de los mayores creadores plásticos
en su niñez. del siglo xx.
jean-françois Champollion
El niño analfabeto
A fines del siglo xviii no era común ni indispensable que las
Michael jordan personas humildes supieran leer y escribir. Ése fue el caso de Jeanne-
El niño subdesarrollado Françoise Champollion, una sencilla mujer de la campiña francesa que concibió
varios hijos. Jean-François (1790-1832), el más pequeño de ellos, ni siquiera tuvo
Originario de Brooklyn, Nueva York, el jugador de la oportunidad de acudir a la escuela, pero Jacques, su hermano mayor, le daba
baloncesto Michael Jordan (1963) asistió, durante su adolescencia, pacientes lecciones sobre el alfabeto. Despertó así su excepcional talento para
al Instituto Emsley A. Laney de Wilmington, Carolina del Norte. Por su las lenguas. A los dieciséis años dominaba doce idiomas y a los veinte conocía
excelente condición física se integró a los equipos de futbol americano, beisbol diversas lenguas antiguas. En 1809 ya era profesor asistente en la
y baloncesto. Esta última actividad era su deporte favorito. Sin embargo, las autoridades Universidad de Grenoble. Entre 1822 y 1824, estudiando la célebre
escolares lo separaron del equipo por considerar que, tomando en cuenta su altura de 1.80 Piedra de Rosetta, logró la mayor proeza de su carrera:
metros, su cuerpo estaba “subdesarrollado”. El chico no hizo caso a esa visión desalentadora, descifrar los misteriosos jeroglíficos egipcios que, hasta
siguió entrenando por su cuenta y en doce meses creció diez centímetros. Tras destacar entonces, ni siquiera los mayores lingüistas habían logrado
en torneos menores recibió una beca para jugar al baloncesto en la Universidad de Carolina comprender.
de Norte y fue nombrado el mejor jugador juvenil de la temporada. En una sucesión
ininterrumpida de éxitos, llegó a ser la figura más notable de la nba y hoy los
expertos lo consideran el mejor jugador de baloncesto en la historia.
q
Sea como sea tu infancia (esperamos que muy feliz)
158 | Niños de valor estamos seguros de que eres un niño excepcional que sabrá crecer.
Que se duerma el niño,
que se duerma ya,
que una mariposa
lo despertará.
duérmete mi niño,
duérmete mi amor,
que la luna blanca
se volvió una flor.
a la luna luna,
luna de papel;
a la luna blanca
de cera y de miel.
yo pondré la cuna
junto al toronjil,
para el niño lindo
que se va a dormir…