PM-AM1-Plan de Catedra 2018
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y Tecnología de la UADER
1. FUNDAMENTACION
De acuerdo a lo estipulado en el plan de estudios de la carrera, con este espacio se inicia el estudio del Cálcu-
lo, rama fundamental en la currícula del Profesorado de Matemática. Su ubicación en el 2do. Cuatrimestre del
primer año de la carrera, luego de Lógica y Matemática Elemental y la Geometría I, se sustenta en la necesi-
dad de que los estudiantes puedan iniciar el aprendizaje de contenidos que pre-senten un nivel de abstracción
difícil de lograr, si no cuentan con una adecuada base algebraica y geométrica.
Con este curso se inicia el estudio de la rama de las Matemáticas que trata con el cambio y el movi-miento.
La asignatura Análisis Matemático I se encuentra en el primer año de la carrera y, por lo tanto, la planificación
de la misma debe valorarse desde el perfil que debe asumir la formación básica del alumno. Como parte de la
matemática básica, tiene un valor altamente formativo y en consecuencia tiende al desarrollo de las capacida-
des intelectuales y a la adquisición de valores, actitudes y nor-mas que contribuyen a la formación gene-
ral del estudiante y al desarrollo de competencias matemá-ticas ligadas al conocer, al hacer y al ser. En este
sentido, la asignatura es importante para que el alumno inicie un proceso de autogestión de los aprendizajes,
adquiera el pensamiento lógico y las he-rramientas matemáticas necesarias para modelar.
El cálculo diferencial e integral proporciona un vehículo único para expresar las leyes físicas en térmi-nos
matemáticos precisos y disfrutar su empleo en campos tales como la Química, la Biología, la Fí-sica, la Eco-
nomía y otras ramas de la ciencia.
El extraordinario avance registrado por la matemática, la física y la técnica durante los siglos XVIII, XIX y
XX, se lo debemos al Cálculo Infinitesimal y por eso se puede considerar como una de las gran-des conquis-
tas intelectuales de la humanidad y de las que el hombre puede sentirse orgulloso. Una vez construido, la
historia de la matemática ya no fue igual: la geometría, el álgebra y la aritmética, la trigonometría, se colocaron
en una nueva perspectiva teórica.
El Cálculo cristaliza conceptos y métodos que la humanidad estuvo tratando de dominar por más de veinte
siglos. Una larga lista de matemáticos trabajaron con los métodos “infinitesimales” pero hubo que esperar
hasta el siglo XVII para tener la madurez social, científica y matemática que permitiría construir el Cálculo
que utilizamos en nuestros días.
Sus aplicaciones son difíciles de cuantificar porque toda la matemática moderna, de una u otra forma, ha
recibido su influencia; y las diferentes partes del andamiaje matemático interactúan constantemente con las
ciencias naturales y la tecnología moderna.
La importancia del Cálculo en el mundo actual es enorme, ya que la ciencia y la tecnología modernas senci-
llamente serían imposibles sin él. Las leyes de la naturaleza se expresan mediante ecuaciones que involucran
funciones y sus derivadas, y el análisis de estas ecuaciones se realiza mediante las herramientas del cálculo. Por
esa razón los cursos de esta disciplina aparecen en los planes de estudio de todas las carreras científicas y
técnicas
En las últimas décadas la matemática ha adoptado ciertas metodologías de trabajo de las ciencias experimen-
tales, sobre todo debido a los medios computacionales. Las actividades como observar, explorar, formar
discernimientos, intuiciones, hacer predicciones, probar hipótesis, conducir ensayos, controlar variables, si-
mular situaciones reales son cada vez más importantes. Actividades tradicionales como demostrar, generalizar
y abstraer no se dejan de lado, pero esta apertura es una oportunidad para presentar el estudio del cálculo
diferencial e integral, y la matemática en general, como una ciencia viva y en pleno desarrollo y no como una
serie de “recetas” y conocimientos acabados. Sin embargo, la matemática nunca será una ciencia experimen-
tal: para el matemático siempre hace falta la demostra-ción, aunque para el alumno se puede quedar algunas
veces en lo experimental e intuitivo.
La asignatura comienza con el estudio del conjunto de Números Reales y de funciones que tienen sus domi-
nios en subconjuntos del mismo. Se sigue con límite, continuidad, derivada e integrales. Las nociones de
Derivada e Integral ponen al estudiante ante los dos problemas básicos del Cálcu-lo: el de la recta tan-
gente a una curva en un punto y el área bajo la curva . Se presenta y estudia al Cálculo Diferencial e
Integral no sólo como un conjunto de conceptos y destrezas, sino también como una herramienta
de investigación, razonamiento y comunicación que contribuya en la formación de profesores en matemática
como ciudadanos productivos capaces de: resolver los pro-blemas que la profesión les proponga en el futuro,
con creatividad, con capacidad de crítica y auto-crítica.
La formación de profesores enfatiza la necesidad de pensar en la formación en función de estar prepa-rado
para realizar “algo” de manera competente al finalizar el proceso educativo, pero además haber adquirido las
destrezas que permitan seguir aprendiendo y actualizarse permanentemente a lo largo de la vida; tomar
decisiones y manifestar compromiso con su medio y con la ciencia.
A pesar de los múltiples retos que plantea, el análisis real demuestra su valor en el trabajo posterior dentro de
la matemática y sus aplicaciones. Así, en esta asignatura se sientan las bases para el estu-dio de la matemática
superior, continuando su desarrollo en otras asignaturas de la carrera, cuyo co-nocimiento resulta importante
para la formación de un futuro profesor en matemática de nivel universi-tario.
2. OBJETIVOS
El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno logre:
• Comprender la importancia del conocimiento de los conceptos propios del cálculo infinitesimal de
funciones reales de variable real como inicio del proceso de estudio de la matemática superior.
• Apropiarse del significado de los conceptos del análisis matemático para luego ser utilizados adecua-
damente como instrumentos en problemas aplicados a otras disciplinas.
• Adquirir el lenguaje característico del cálculo diferencial e integral y utilizarlo en forma precisa y
apropiada.
• Incorporar actitudes que permitan actuar con autonomía y dar respuestas rápidas a ciertos proble-
mas en los diferentes momentos del aprendizaje.
• Adquirir las capacidades necesarias para la actividad científica-tecnológica del mundo moderno, am-
pliando información y consolidando hábitos y actitudes relativos al enriquecimiento de su dimensión
personal y social
Son objetivos específicos de esta asignatura, por unidad temática, que el alumno logre:
Unidad 2: Funciones
• Afianzar el concepto de relación funcional.
• Distinguir la regla de definición, dominio, e imagen de funciones.
• Identificar tanto la expresión simbólica como la representación gráfica de cada una de las funciones
estudiadas.
• Asociar entre sí las diferentes representaciones de una función: simbólica, tablas, coloquial y gráficas.
• Operar algebraicamente con funciones.
• Adquirir habilidad en el manejo de un sistema computacional algebraico para representar y analizar
funciones.
• Clasificar una función para proceder a su estudio.
• Determinar la inversa de una función.
• Representar funciones sencillas dadas paramétricamente y en coordenadas polares.
3. PROGRAMA DE CONTENIDOS
a) Contenidos mínimos propuestos en el plan de estudios
Números reales. Funciones de una variable. Funciones acotadas. Funciones monótonas. Funciones recípro-
cas. Tipos de funciones. Funciones trascendentes. Límites. Límites de funciones. Teoremas sobre límites.
Continuidad. Teoremas. Tipos de discontinuidad. Derivada y diferencial. Reglas de derivación. Derivadas
superiores. Teoremas. Integral indefinida y definida. Métodos de integración. Aplicaciones.
b) Programa analítico
Unidad Nº 2: Funciones
Función real de variable real. Notación. Dominio, codominio y conjunto imagen. Distintas representaciones.
Gráfica de una función. Sistema de coordenadas cartesianas. Clasificación de funciones. Funciones inyectivas,
sobreyectivas y biyectivas. Funciones pares e impares. Funciones crecientes y decrecientes. Funciones alge-
braicas: polinómicas y potenciales. Funciones definidas por tramos. Funciones racionales, dominio y ceros.
Funciones trascendentes: trigonométrica, exponencial e hiperbólica. Operaciones con funciones. Composi-
ción de funciones. Función inversa. Función logarítmica, trigonométrica e hiperbólica inversa. Función en
forma paramétrica y polar. Sistema de coordenadas polares.
Unidad Nº 3: Límite y continuidad
Límite finito de una función. Propiedades de los límites finitos. Interpretación gráfica. Límites laterales.
Infinitésimos. Propiedades. Comparación de infinitésimos. Límites infinitos. Asíntotas verticales. Límites al
infinito. Asíntotas horizontales. Continuidad. Función continua en un punto. Discontinuidades. Distintos
tipos. Álgebra de funciones continuas. Continuidad en un conjunto. Continuidad a derecha e izquierda. Teo-
rema del valor intermedio. Aplicación del Teorema del valor intermedio al cálculo de raíces de ecuaciones.
Teorema de Bolzano. Teoremas de Weierstrass.
5. SISTEMA DE EVALUACION
La evaluación será continua e integral, no sólo de los contenidos de la asignatura sino que también de proce-
dimientos y actitudes.
Comprende los siguientes tipos de evaluaciones:
• Asistencia y participación en clases.
• Trabajos Prácticos.
• Evaluaciones parciales escritas de carácter teórico-práctico de acuerdo al cronograma establecido.
• Evaluación integradora: coloquio sobre la totalidad del programa.
• Evaluación final teórico práctica sobre la totalidad de la asignatura.
Se realizarán dos evaluaciones parciales teórico-prácticas durante el cursado de la asignatura. En fechas poste-
riores se tomarán los respectivos recuperatorios. Para el cálculo del promedio de parciales se considerará la
mayor nota obtenida de cada parcial o correspondiente recuperatorio.
7. BIBLIOGRAFIA
a) Básica
1. STEWART JAMES, Cálculo de una variable – trascendentes tempranas, 7ma. Edición, Cengage Lear-
ning Editores SA, México, 2012. ISBN 978-607-481-881-9
2. PITA RUIZ CLAUDIO, Cálculo de una variable, 1ra. Edición, Prentice Hall Hispanoamericana SA,
México, 1998. ISBN 970-17-0108-9
3. ZILL DENNIS G, WRIGHT WARREN S., Cálculo – trascendentes tempranas, 4ta. Edición, McGraw-
Hill, México, 2011. ISBN 978-0-7637-5995-7.
4. MITACC MÁXIMO, TORO LUÍS., Tópicos de cálculo – Vol 1. 3ra. Edición, Editorial Thales SRL,
Perú, 2009.
5. MITACC MÁXIMO, TORO LUÍS., Tópicos de cálculo – Vol 2. 3ra. Edición, Editorial Thales SRL,
Perú, 2009.
6. LARSON RON, EDWARDS BRUCE H., Cálculo 1 de una variable, 9na. Edición, McGraw-Hill Inter-
americana Editores SA, México, 2010. ISBN 978-607-15-0273-5.
7. SPIVAK, MICHAEL, Cálculo infinitesimal, 2da. Edición, Editorial Reverté SA, México, 1996. ISBN
968-6708-18-9.
8. ALONSO JIMÉNEZ, JOSE A., Introducción al cálculo simbólico con Máxima®, Departamento de
Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, Universidad de Sevilla, Sevilla, 2010. Distribución
gratuita CC BY-NC-SA 2.5 ES.
9. VALLEJO, JOSÉ ANTONIO, Cálculo diferencial con Máxima®, Facultad de Ciencias UASLP, México,
2009. Distribución gratuita GNU Free Documentation Licence.
b) Complementaria
10. DE BURGOS JUAN, Cálculo infinitesimal de una variable, 2da. Edición, McGraw-Hill Companies.,
Madrid, 1994. ISBN 9788448118990.
11. PURCELL EDWIN J., VARBERG DALE, RIGDON STEVEN E., Cálculo diferencial e integral, 9na.
Edición, Pearson Educación, México, 2007. ISBN 978-970-26-0989-6.
12. EDWARDS HENRY C, PENNEY DAVID E, Cálculo con trascendentes tempranas, 7ma. Edición,
Pearson Educación, México, 2008. ISBN 978-970-26-1197-4.
13. ANTON HOWARD, BIBENS IRI,DAVIS STEPHEN, Cálculo Vol. 1, 8va. Edición, Editorial Book-
man, San Pablo (Brasil), 2007. (en portugués). ISBN 978-85-60031-63-4.
14. HAASER NORMAN B., LA SALLE JOSEPH P., SULLIVAN JOSEPH A., Análisis Matemático –
Curso de Introducción, Vol. 1, 2da. Edición, Editorial Trillas SA, México, 1992, ISBN 968-24-3837-3.
15. LAGES LIMA, ELON, Análisis Real – Vol. 1, 1ra. Edición. Instituto de Matemática y Ciencias Afines,
UNI, Chile, 1997.
16. PINZÓN ALVARO, Calculo I diferencial, Harper & Row Latinoamericana, 1ra. Edición, España, 1973.
ISBN 84-339-0503-3.
17. PINZÓN ALVARO, Calculo II integral, Harper & Row Latinoamericana, 1ra. Edición, España, 1973.
ISBN 84-339-0514-9.
18. COURANT RICHARD, JOHN FRITZ, Introducción al cálculo y al análisis matemático. Vol. 1, 1ra.
Edición, Editorial Limusa, México, 1999. ISBN 968-18-0639-5.
Alumnos Promocionados
Los requisitos para promocionar la asignatura son:
• Cumplir con el régimen de correlatividades establecido por la Facultad.
• Asistencia mínima al 80% de las clases.
• 80% de los Trabajos prácticos aprobados.
• Promedio mínimo de parciales 7 (siete) con nota no inferior a 6(seis) en el parcial o correspondiente
recuperatorio.
• Aprobación del coloquio integrador.
Alumnos Libres
Para aprobar la asignatura como libre, el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos:
• Cumplir con el régimen de correlatividades.
• Presentar, con no menos de un mes de anticipación a la fecha del examen final, un trabajo práctico
propuesto por la cátedra.
• Aprobar con nota no inferior a 7 (siete) las instancias oral y escrita del examen final.
9. CRONOGRAMA DE TRABAJO
Calendario tentativo semanal
Semana Tema
A fin de realizar una autoevaluación de la cátedra que permita modificaciones y/o correcciones en el proceso
de enseñanza, se realizará:
• Análisis de resultados de las evaluaciones tomadas a los alumnos.
• Análisis de las encuestas realizadas a los alumnos
• Consideraciones y pautas emanadas de los departamentos y responsable de carrera.
• Opiniones vertidas por los alumnos en el aula.
• Cumplimiento del cronograma previamente establecido.