Mat4 U1 Sesion 03
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UNIDAD 1
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
3/10
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
La medición: una necesidad
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Los estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas de cartulina (los estudiantes pueden
hacer uso de otros recursos para registrar su información como cuaderno, hojas de papel,
pizarra, etc.)
El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes, reconociendo la participación, actitud e interés de los estudiantes al responder las
interrogantes (el docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor).
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades
y los indicadores que desarrollarán los estudiantes, y que están vinculados a la situación
significativa y los plasma en la pizarra.
El docente da a conocer el propósito a lograr al término de la sesión: Elaborarán un cuadro con el
peso de sus compañeros, representado mediante aproximaciones.
El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del propósito
de la sesión, lo hará en:
o La elaboración de gráficos para realizar simulaciones de peso.
o La realización de aproximaciones y redondeos.
o La reflexión de la importancia del peso en los niños y niñas.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los estudiantes para
completar la tabla, el registro de datos y sus aproximaciones.
Los estudiantes continúan desarrollando la actividad 1 respondiendo a las interrogantes:
a. Realiza gráficos para cada una de las experiencias y anota lo observado en la tabla.
b. El señor Raúl anotó en una hoja el intervalo del peso del bebe de Maribel. ¿Podrías decir
cuál es ese intervalo?
c. Si el Señor Raúl quisiera reportar el peso correcto del bebé a Maribel, ¿qué debería hacer?
Explica tu respuesta.
d. ¿Qué sucede con el instrumento utilizado por el señor Raúl?
e. ¿Cuál será el máximo error posible?
Los estudiantes en forma individual realizan la actividad 2 (anexo 1), la cual consiste en
desarrollar la situación problemática sobre los dígitos significativos relacionados con el peso.
El docente monitorea y pone atención en la estrategia, el registro de datos y sus aproximaciones.
El docente tiene cuidado de no establecer juicios de valor sobre las propuestas de los equipos.
Ejemplo: ¿Cuáles son los dígitos significativos en una medición reportada como 0,049 m?
Integrantes:
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………
Actividad 1:
Caso 1:
El señor Raúl es farmacéutico y uno de los instrumentos que usa en su trabajo es la balanza de dos
platillos. Un día, Maribel le llevó a pesar a su hijo. El señor Raúl colocó al bebé en el platillo
izquierdo de su balanza, lo que dio lugar a que este descendiera. Cuándo colocó dos pesos de 1 kg
cada uno en el platillo derecho, el de la izquierda permaneció inmóvil, pero cuando agregó un peso
de 1 kg en el lado derecho, este descendió al mismo tiempo que ascendió el lado opuesto. Para
tener una guía de las diferentes pesadas que se hicieron, Maribel hizo una tabla en la cual se
anotaron los resultados. Observa si puedes substituir las partes faltantes de la tabla:
Tabla 1: Simulación del peso de un bebé
c. Si el Señor Raúl quisiera reportar el peso correcto del bebé a Maribel, ¿qué debería hacer?
Explica tu respuesta.
c. La enfermera reportó el peso de Francisco en forma redondeada por exceso. ¿Cuáles son
los posibles pesos ideales de Francisco? ¿Cuál es el intervalo de medida?
d. Si la enfermera hubiera reportado el peso de Francisco como 12,4 kg, ¿qué tipo de
redondeo sería?
c. ¿Cuál es el cociente (expresado como una fracción) cuando el máximo error posible se
divide por el peso de Alessandra?
d. Expresa cada una de estas fracciones con 100 como común denominador. ¿Cuál es el valor
mayor?
Actividad 4
Haciendo uso de una calculadora o de lápiz y papel, completa la siguiente tabla respecto al reporte
del peso de tres compañeros de tu grupo.
Reporte del Unidad de Máximo Intervalo de Número de Error relativo
peso de tres medida error posible medida dígitos
compañeros significativos