Concurso Crea y Emprende
Concurso Crea y Emprende
Concurso Crea y Emprende
BASES
I. ANTECEDENTES
II. OBJETIVOS
IV. ALCANCE
4.1 Direcciones o Gerencias Regionales de Educación, o la que haga sus veces (DRE).
4.2 Direcciones de Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).
4.3 Instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular del nivel
secundaria.
4.4 Centros de Educación Básica Alternativa del Ciclo Avanzado.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
El Concurso Nacional Crea y Emprende, está dirigido a los estudiantes que cursan el cuarto y
quinto grado de educación secundaria de la Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de
la Educación Básica Alternativa, de las instituciones educativas públicas y privadas, a nivel
nacional.
7.1.2 En esta etapa, los docentes del Área de Educación para el Trabajo, incluirán en sus
programaciones curriculares del año escolar 2018, sesiones de aprendizaje
relacionadas con la gestión de proyectos de emprendimiento orientados y en
perspectiva de la participación en el Concurso Crea y Emprende. Asimismo,
deberán fomentar la conformación de equipos de estudiantes, quienes, con apoyo
del docente, desarrollarán las propuestas de valor y los prototipos de los productos
o servicios con los que participarán en el Concurso Crea y Emprende en la Etapa
de Institución Educativa. Para la presentación del proyecto en las Expo Ferias de
la Segunda, Tercera y Cuarta Etapa se designarán a tres (03) estudiantes que
representen al equipo. En la Primera Etapa participarán los cinco (05) miembros
del equipo.
7.2.1 El concurso, con participación de los estudiantes, comprende cuatro (04) etapas,
las cuales se desarrollan a continuación:
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
MEDALLAS
MODALIDAD ORO PLATA BRONCE
1° Puesto 2° Puesto 3° Puesto
EBR 4 4 4
EBA 4 4 4
Total por medallas 8 8 8
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FECHA MÁXIMA
DE EJECUCIÓN FECHAS DE
ETAPA PARTICIPANTES RESPONSABLE DE LA INSCRIPCIÓN
DE LA EXPO INSCRIPCIÓN
FERIA
Interno de la
Docente de Educación para el Trabajo
II.EE.
1º Etapa Hasta el 26 de El director de la II.EE. o quien el designe
II.EE. y CEBA Para la etapa
II.EE. julio será el responsable de la inscripción de
UGEL hasta el
los ganadores de la IE y CEBA a la UGEL
09 de agosto
(Anexo N° 03).
El especialista de la UGEL, será el
responsable del envío del proyecto Del 20 al 29
ganador de la UGEL al correo electrónico agosto
[email protected]
Evaluación de los Del 31 de
trabajos ganadores de agosto al 18
cada UGEL. de setiembre
Envío de sugerencias
Proceso de a los docentes
Del 19 de
fortalecimiento y asesores para la
setiembre al
2º Etapa Ganadores de las Hasta el 17 de mejora de los mejora de los
08 de octubre
UGEL II.EE. y CEBA agosto proyectos de proyectos de
emprendimiento, emprendimiento.
mediante la Los docentes
Mentoría Virtual asesores con su
equipo del proyecto Del 25 de
ganador de cada setiembre al
UGEL, reformulan el 06 de octubre
proyecto para remitirlo
a la UGEL
El especialista de la UGEL, será el Para la etapa
responsable de la inscripción de los DRE hasta el
ganadores a la DRE (Anexo N° 03) 26 de octubre
El especialista de la DRE, será el Para la Etapa
Ganadores de las
3º Etapa Hasta el 02 de responsable de la inscripción de los Nacional hasta
UGEL de las II.EE.
DRE noviembre ganadores a la Etapa Nacional (Anexo N° el 9 de
y CEBA
03) noviembre
Las fechas
Los ganadores del 1er, 2do y 3er puesto
exactas de la
de EBR y el 1er puesto de EBA
etapa nacional
Ganadores de las participaran del TALLER INCUBADORA
serán publicadas
DRE de II.EE. y DE EMPRENDIMIENTO los tres (03) días
4º Etapa oportunamente en
CEBA de las inmediatos a la premiación del concurso
Nacional la siguiente página
UGEL ganadoras en la Etapa Nacional.
web:
de Lima y Callao Los ganadores del 1er puesto de EBR
http://www.minedu
participaran en el COY PERU 2018.al día
.gob.pe/crea-
siguiente que termine la Incubadora.
emprende/
Nota: No se admitirán inscripciones fuera de la fecha establecida en cada una de las etapas.
9.1 Para efectos de las presentes Bases, se reconoce como docente asesor
9.1.1 Al docente de aula de Educación para el Trabajo que asesora y acompaña al
equipo de estudiantes que se presentará a las diferentes etapas del Concurso.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
9.1.3 Para ser reconocido como docente asesor del equipo, deberá estar debidamente
acreditado mediante una constancia emitida por el Director de la institución
educativa (Ver ejemplo de constancia en el Anexo N° 04).
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
10.1 Conformación:
Las Comisiones Organizadoras, se conformarán para cada una de las etapas del
Concurso Nacional Crea y Emprende, y estarán compuestas por tres (03) miembros
como mínimo y cinco (05) miembros como máximo, de la siguiente manera:
a) Primera Etapa:
• El Director de la institución educativa quien preside la comisión o su
representante designado.
• Cuatro (04) docentes del área curricular de Educación para el Trabajo o de otras
áreas afines.
c) Cuarta Etapa:
• Un (01) Especialista de la Dirección General de Educación Básica Regular,
quien actúa como presidente.
• Dos (02) especialistas de la Dirección de Educación Secundaria del Área de
Educación para el Trabajo.
• Un (01) Especialista de la Dirección de Educación Básica Alternativa.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
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XI. JURADOS
11.1 Conformación
a) Primera Etapa - Concurso en la Institución Educativa:
El Jurado Calificador de la I.E estará integrado mínimo por tres (03) personas, se
sugiere:
• Sub director de la institución educativa o a quien designe, quien lo presidirá.
• Un docente del área de Educación para el Trabajo.
• Un docente de la Institución Educativa de una especialidad afín.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
13.1 Los proyectos de emprendimiento consisten en llevar a la práctica una idea creativa con
innovación e impacto social, a través de bienes o servicios que atienden una necesidad
no satisfecha o la existencia de una problemática que los estudiantes identifiquen en su
entorno.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
Los criterios para la evaluación de los proyectos de emprendimiento, tienen como objetivo
garantizar que la propuesta de emprendimiento es viable (Que puede ser financieramente
viable), deseable (Que la gente desea) y factible (Que es técnica y organizacionalmente
factible), representando una solución innovadora con impacto positivo en lo económico, social
y ambiental a un problema o necesidad identificada en el contexto de los estudiantes. Los
criterios para la evaluación de los proyectos están organizados:
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ESCALA DE EVALUACIÓN
0 No se cumple el criterio
1 Regular cumplimiento del criterio
2 Buen cumplimiento del criterio
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ESCALA DE EVALUACIÓN
0 No se cumple el criterio
1 Regular cumplimiento del criterio
2 Buen cumplimiento del criterio
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
15.1 Los proyectos que no presenten una idea original y que incurran en algún tipo de plagio
total o parcial serán descalificados en cualquiera de las etapas del Concurso Nacional
Crea y Emprende - 2018.
15.2 Los proyectos de emprendimiento que fueron presentados en la Estrategia de
Intervención Crea y Emprende Escolares 2013, 2014, 2015, 2016 y 2017 no podrán
participar en el Concurso Nacional Crea y Emprende - 2018.
15.3 Los equipos deben estar conformados por estudiantes del mismo grado y sección de las
mismas instituciones educativas de EBR o EBA.
15.4 Cada estudiante solo podrá formar parte de un equipo.
XVI. GANADORES
Se declaran ganadores de cada etapa los proyectos que hayan obtenido los puntajes más
altos en el formato de evaluación consolidado (Anexo N° 06) según el consenso del Jurado
Calificador respectivo. El proyecto de emprendimiento ganador del Concurso Nacional Crea
y Emprende será determinado por los criterios de evaluación establecidos en el numeral XIII.
XVII. RECONOCIMIENTOS
17.1 En la Primera, Segunda y Tercera Etapa, es decir a nivel de II.EE./CEBA, UGEL y DRE
se entregarán Resolución Directoral a los docentes asesores, diplomas de
reconocimiento a los estudiantes que ocupen los tres (03) primeros puestos, lo cual
estará a cargo de las comisiones organizadoras.
17.3 Los estudiantes ganadores de los tres (03) primeros puestos y sus docentes asesores
de EBR y el primer puesto de EBA, recibirán medalla y diploma de reconocimiento y
participarán en un TALLER INCUBADORA DE EMPRENDIMIENTO los tres (03) días
inmediatos a la premiación del concurso en la Etapa Nacional como estímulo a sus
logros.
17.4 Serán reconocidos con Resolución Ministerial de felicitación y/o agradecimiento los
docentes de aula del área de Educación para el Trabajo que asesoraron a los
estudiantes que ocupen los tres (03) primeros lugares de cada modalidad, para lo cual,
la Dirección General de Educación Básica Regular, se encargará de gestionar la
emisión de dicha Resolución, incluyendo el detalle de los datos personales para su
correcta identificación.
XVIII. FINANCIAMIENTO
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
18.2 Es importante precisar que en ninguna de las etapas del desarrollo del concurso se
asumirán los gastos del traslado de familiares o personas externas al concurso. En la
etapa Nacional, el MINEDU asumirá única y exclusivamente, los gastos de los
docentes asesores y los estudiantes.
Los participantes conservarán la titularidad de los derechos de autor sobre los proyectos de
emprendimiento desarrollados para el “Concurso Nacional Crea y Emprende” y asimismo,
autorizan al Ministerio de Educación para que pueda publicar, editar, reproducir, traducir,
comunicar al público, distribuir y poner a disposición dichos proyectos de emprendimientos
de forma impresa, por medios electrónicos (como en CD-ROM y en bases de datos, propias
o de terceros), y a través de páginas electrónicas, las veces que considere necesarias,
durante el plazo de dos (02) años contados desde la fecha de publicación de los resultados
de la premiación regional, libre de regalías, a condición de que se mencione el nombre de
los estudiantes en calidad de autores de los respectivos proyectos de emprendimiento.
20.1 En cada etapa del Concurso Nacional Crea y Emprende 2018, el fallo del Jurado
Calificador es inapelable.
20.2 Los aspectos operativos de organización y ejecución del Concurso Nacional Crea y
Emprende - 2018 no previstos en las Bases, serán resueltos por las Direcciones
Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local, en sus respectivas
jurisdicciones.
Para responder las consultas sobre el Concurso Nacional Crea y Emprende comunicarse a los
siguientes contactos:
Ministerio de Educación
Correo Electrónico: [email protected]
Teléfono Central 615-5800 Anexo 21127.
http://www.minedu.gob.pe/cye/
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO N° 01
4. ¿Describa la ventaja competitiva del bien o servicio que la hacen única e innovadora?
Redacte la respuesta en un máximo de 10 líneas.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
2. ¿Cuál es el costo de producción y cuál es el precio de venta del producto o servicio del
Proyecto? Completar el siguiente cuadro:
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
1. Representar la evolución del prototipo, es decir, desde la idea inicial hasta su última
versión. La representación debe ser gráfica, ya sea con dibujo, diagrama u otro.
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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO N° 02
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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”
ANEXO N° 03
CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE 2018
FICHA DE INSCRIPCIÓN – PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO– 2°, 3° o 4° ETAPA (Inscripción a la UGEL, DRE o NACIONAL)
18
ANEXO N° 04
Foto del
Estudiante (sellada)
CREDENCIAL
EL O LA DIRECTOR /A DE LA INSTITUCIÓN
MODULAR……………………….. DE LA UGEL……………………………………..…
………………………………………………..............................………………………….
…………….quien tiene como docente asesor de aula del área de educación para
el trabajo a:
………………………………………………………………………………………………….
N°……………………………….
_______________________ _____________________
DIRECTOR (A) DE LA UGEL DIRECTOR (A) DE LA I.E./CEBA
Firma y sello Firma y sello
Nota: El docente acreditado deberá contar con título pedagógico además de cumplir
funciones docentes en la institución educativa.
19
ANEXO N° 05
FECHA: _____________________
GRADO,
SECCIÓN/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÍTULO DEL
N° II.EE./
PROYECTO PUNTAJE
UGEL/ 1 2 3 4 5 6 7 8
DRE TOTAL
____________________________________________________ ___________________
(Nombres y Apellidos) Firma
ANEXO N° 06
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FORMATO DE EVALUACIÓN CONSOLIDADO DEL JURADO CALIFICADOR
FECHA: _____________________
ANEXO N° 07
21
FICHA ESTADÍSTICA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DE LA II.EE.
(EBR - EBA)
DRE : ___________________________________________
UGEL : ___________________________________________
II.EE. : ___________________________________________
Total de estudiantes de
la II.EE. (4° y 5° EBR o Total de estudiantes Porcentaje de
del Ciclo avanzado de participantes participación
EBA)
* Esta ficha consolidada será remitida por cada II.EE. a su UGEL respectiva.
Fecha,
______________________________________
Firma y sello del Director (a) de la II.EE.
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ANEXO N° 08
FICHA ESTADÍSTICA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DE LA PRIMERA ETAPA
(SISTEMATIZADO POR LA UGEL)
DRE : _________________________________
UGEL : _________________________________
TOTAL NÚMERO
DE II.EE. DE LA UGEL DE II.EE. PARTICIPANTES Porcentaje de
Gestión
SECUNDARIA SECUNDARIA participación
(EBR) (EBR)
Pública
Privada
TOTAL
Total de estudiantes de la Total de estudiantes
UGEL DE 4to Y 5to de Participantes de 4to y 5to de Porcentaje de
Gestión
SECUNDARIA secundaria participación
(EBR) (EBR)
Pública
Privada
TOTAL
TOTAL NÚMERO
Porcentaje de
Gestión DE II.EE. DE LA UGEL DE II.EE. PARTICIPANTES
participación
(EBA) (EBA)
Pública
Privada
TOTAL
Total de estudiantes de la Total de estudiantes
UGEL del ciclo avanzado Participantes del ciclo Porcentaje de
Gestión
(EBA) avanzado participación
(EBA)
Pública
Privada
TOTAL
* Esta ficha consolidada será remitida por cada UGEL a la DRE y al MINEDU.
____________________________________
Firma y sello del Director (a) de la UGEL
ANEXO N° 09
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FICHA ESTADÍSTICA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DE LA PRIMERA ETAPA
(SISTEMATIZADO POR LA DRE)
DRE : ________________________________
UGEL : ________________________________
TOTAL NÚMERO
Porcentaje de
Gestión DE II.EE. DE LA DRE DE II.EE. PARTICIPANTES
participación
(EBR) (EBR)
Pública
Privada
TOTAL
TOTAL NÚMERO
Porcentaje de
Gestión DE II.EE. DE LA DRE DE II.EE. PARTICIPANTES
participación
(EBA) (EBA)
Pública
Privada
TOTAL
____________________________________
Firma y sello del Director (a) de la UGEL
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Descripción breve
La presente Guía informativa de las Bases del Concurso Crea y Emprende - 2018, no reemplaza en ningún
punto a las Bases. Su finalidad, es proponer al Especialista y docente del área curricular de Educación
para el Trabajo secuencias didácticas que facilite su trabajo con los estudiantes en la planificación,
organización y así efectivizar su participación en el mencionado concurso. Las orientaciones de esta Guía
abarca exclusivamente las Fases del Concurso, puntualmente lo relacionado a la Primera Fase
denominada preparatoria y la Primera Etapa de la Segunda Fase: Concurso en la Institución Educativa
señalada en las Bases del Concurso.
Estos elementos de identificación del equipo deben de ser mostrados por cada
equipo de estudiantes en la Expoferia3.
IMAGEN CORPORATIVA
4 Fuente Punto 7.1.2 “En esta etapa, los docentes del Área de Educación para el Trabajo, incluirán en sus
programaciones curriculares del año escolar 2018, sesiones de aprendizaje relacionadas con la gestión de
proyectos de emprendimiento”
5 Fuente Punto 7.2.1.1 “Se sugiere que la Expo Feria coincida con el desarrollo del primer Día del Logro
2018, permitiendo mostrar el trabajo desarrollado en el área curricular de Educación para el Trabajo”.
Marca: Es el nombre que reciben los productos. Ante la necesidad de representar
visualmente la marca existen los logotipos, que proporcionan la imagen de la
marca. La marca tiene características como:
Que se agradable al oído
Corta
Fácil de pronunciar
Fácil de recordar
Ejemplo de marcas que cumplen con estos requisitos:
Kodak
Sony
Casio
Son agradables al oído, fáciles recordar, fáciles de pronunciar, cortas.
Colores: Los colores tienen ciertas implicaciones, por lo tanto hay que escogerlas
de acuerdo a la imagen corporativa que vamos a transmitir, estas implicaciones
pueden ser:
Blanco: limpieza, claridad, pureza, luminosidad
Negro: nobleza, elegancia, discreción, misterio
Gris: serenidad, tristeza, duda, melancolía
Amarillo: inteligencia, luz, sol, optimismo, brillo
Rojo: personalidad extrovertida, vital, ambicioso
Naranja: alegría, energía, diversión, riesgo, calidez
Azul: confianza, seguridad, honestidad, autoridad
Rosa: inocencia, suavidad, calidez
Verde: naturaleza, frescura, esperanza, tranquilidad
Marrón: tierra, severo, equilibrio, realismo
Para responder la primera pregunta del Anexo, debemos tener en cuenta que para
definir la necesidad o problema se debe considerar tres elementos esenciales:
USUARIO, NECESIDAD e INSIGHT.
Necesidad
Usuario Insigth
Necesidad
de un
grupo de
usuarios
Otros ejemplos:
USUARIO NECESIDAD INSIGHT
Las personas que necesitan Porque es necesario evitar la sensación de “estar
viajan en transporte aprovechar el perdiendo el tiempo”.
público tiempo del viaje
Los invidentes necesitan orientarse Porque es necesario que tengan mayor autonomía
cuando salen a fácilmente para movilizarse.
caminar en la calle
Esta forma de redactar la necesidad nos llevara a plantear ideas de soluciones, que
pueden ser ingeniosas o novedosas pero que en este momento todavía no está
definido. Sin embargo, necesitamos responder la pregunta para ello planteamos la
siguiente respuesta como ejemplo:
“Los jóvenes necesitan escuchar música porque les apasiona tanto que no les importa
cargar un equipo de música pesado. Para lo cual hemos creado un producto denominado
walkman, que es un reproductor de música portátil, muy liviano y de excelente calidad de
sonido”.
La calidad de vida es un concepto referido al bienestar en todas las áreas del ser
humano, respondiendo a la satisfacción de las necesidades físicas (de salud,
seguridad), materiales (de vivienda, ingresos, transporte, pertenencias, comida),
sociales (de trabajo, familia, relaciones personales, comunidad, responsabilidades),
psicológicas o emocionales (de afecto, autoestima, inteligencia emocional,
espiritualidad, religión), de desarrollo (educación,
productividad) y ecológicas (calidad del agua, del aire,
etc). La pregunta N° 2, considera solo tres aspectos de la
calidad de vida, los cuales están relacionados con
satisfacción de necesidades, sociales y ecológicos o
ambientales.
Actualmente hay en internet páginas que brindan información a un público creciente que
cada vez más investiga sobre un producto o servicio antes de adquirirlo, si han sido
producidos evitando la contaminación ambiental, reconociendo un pago justo a quienes
lo han elaborado, si han sido producido por niños, es decir teniendo en cuenta, la calidad
de vida de las personas, en el aspecto ambiental, económico y social.
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El Comercio Justo es un sistema comercial solidario y alternativo al convencional que persigue el
desarrollo de los pueblos. Se basa en:
Condiciones laborales y salarios adecuados para los productores del Sur, que les permitan vivir
con dignidad.
No explotación laboral infantil
Igualdad entre hombres y mujeres: Ambos reciben un trato y una retribución económica equitativa.
Respeto al medioambiente: Los artículos se fabrican a través de prácticas respetuosas con el
entorno en el que se producen.
Precisamente, el Concurso Crea y Emprende, promueve que los productos
o servicios que se presenten al Concurso, aparte de tener una justa y legitima
rentabilidad, tengan además un sentido de contribuir a mejorar el entorno, en los
aspectos económico, social y ambiental.
Cada producto que surge como producto de la innovación, atiende muchas veces la
misma necesidad, pero lo hace de diferente manera gracias a ciertos atributos que lo
diferencian; a estos atributos se les denomina atributos de diferenciación de un
producto, que son como “las características singulares de la personalidad del producto”
lo que lo hace único en ese momento, (aunque más adelante puede ser copiado y otras
veces superado).
Servicio. Conjunto de valores añadidos a un producto que nos permite poder marcar
las diferencias respecto a los demás.
Marca, nombres y logos. Facilitan la identificación del producto y permiten su
recuerdo asociado a uno u otro atributo.
Envase. Tiene un gran valor promocional y de imagen. Puede ser un gran valor de
diferenciación.
Diseño, forma y tamaño del producto. Permiten, en mayor o menor grado, la
identificación del producto y, generalmente, configura la propia personalidad del
mismo.
Propiedades. Comprende aquellas propiedades físicas, químicas y técnicas del
producto, que lo hacen apto para determinadas funciones y usos.
La estrategia del “Océano Azul”, ha sido formulada por W. Chan Kim en su libro “La
estrategia del océano azul”. La tesis que inspira este libro es la necesidad de dejar a un
lado la competencia destructiva entre los competidores, siendo lo más destructivo la
competencia por el precio, más bien plantea crear nuevos mercados, generando valor
a través de la innovación.
“Los paneles solares que siguen el sol crean aproximadamente 30% más
energía que un panel solar en una posición inamovible. Nuestro producto
“Seguidor del sol” incluye una innovación y es que precisamente ha sido
diseñado para seguir al sol, es un seguidor de ejes duales, que significa que
sigue en el plano ‘x’ e ‘y’, nuestro seguidor realiza el seguimiento gracias que
posee una programación para
realizar dicha labor a través de un
microprocesador arduino”.
“Las ventajas especiales de nuestro
empaque de café, es que tiene
innovaciones tales como el que
están elaborados de cartón
biodegradable, su diseño que permite con facilidad transportar hasta tres vasos
de café, de la manera más cómoda y elegante, es muy adecuado para
funcionarios y trabajadores de oficinas, que necesitan comodidad para comprar
un buen café y no tener dificultades en transportarlo, tenemos en presentaciones
en modelos y colores para varones y mujeres”.
III. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN O IMPLEMENTACION DEL SERVICIO
Debe de enlistarse, los recursos, materias primas, insumos locales empleados (Sin
embargo, es entendible que en algunos proyectos como el del “Seguidor Solar”, que se
comenta en esta Guía, los recursos no son locales y también es válido).
Nota: En el ejemplo solo se utilizó, la lanolina como insumo local, pero si se utilizase
otros insumos locales, hay que realizar la descripción de cada uno de ellos.
2. Represente el proceso de la elaboración del bien o la implementación del
servicio mediante el Diagrama de Operaciones del Proceso (DOP).
Esta pregunta tiene relación con el siguiente descriptor de logro del criterio:
Representa mediante el diagrama DOP las operaciones y procesos, el nombre de las
acciones, la materia prima y los insumos, considerando la numeración correcta de
las Operaciones o Inspecciones.
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Un Diagrama de Operaciones y Procesos, es una representación gráfica de todas las operaciones e
inspecciones que se realizan durante la elaboración de un producto o al brindar un servicio. Muestra las
operaciones o inspecciones realizadas y los materiales utilizados. Sirve para observar rápidamente la
fabricación de un producto o el proceso que se sigue en un servicio.
A continuación presentamos un ejemplo para dar RESPUESTA A LA PREGUNTA
planteada:
DOP sobre el proceso de la elaboración de un monoblock
3. En un Diagrama de Bloques del proceso de producción, ubique donde se
produce la eliminación de desechos (solidos o líquidos) y señale el método de
eliminación de los desechos que se emplea utilizando el cuadro que corresponda
según el tipo de residuo:
Esta pregunta tiene relación con el siguiente descriptor de logro del criterio:
Ubica en el Diagrama de Bloques la generación de desechos (solidos o líquidos).
Identifica los métodos de eliminación de los desechos (solidos o líquidos) según
corresponda.
El primer paso del equipo emprendedor será elaborar un Diagrama de Bloques del
Proceso con la ubicación de la generación de desechos:
Recepción de
Filtrado
la leche fresca Clarificado
(Residuos solidos: Desodorizacion
(Posibles (Lodos de
pelos, pajas,
derrames de clarificacion)
materiales extraños)
leche)
Descremado de la
leche
Estandarización Pasteurización Homogenización
(Nata para
mantequilla)
Envasado y
Comercialización
Almacenamiento
Una vez ubicados durante el proceso la producción o servicios los residuos sólidos,
líquidos o ambos se utiliza los cuadros presentados en las Bases del Concurso y se
marca con una X los métodos que se ha empleado para su disposición o eliminación
según el tipo de desechos que se produce.
Decantacion
Filtrado
Resina del pino Mezclado (Agua con impurezas
(Virutas y cortezas)
organicas)
1. ¿Cuáles son los precios de los productos o servicios similares (máximo cinco)
que se comercializan en la localidad? Completar el siguiente cuadro:
Esta pregunta tiene relación con el siguiente descriptor de logro del criterio: Describe
el cálculo del Costo de Producción, el Precio de Venta y el Punto de Equilibrio
Hay varios factores que pueden incrementar la amenaza de los productos sustitutivos;
el principal es la percepción de los clientes de que ambos productos (el tuyo y el
sustitutivo) no se diferencian mayormente en la solución de su necesidad.
En el Cuadro N° 04, se solicita los precios de productos que satisfacen la misma
necesidad del producto o servicio que se está ofreciendo. La pregunta sería ¿Cómo
fijaron precios, los que venden productos similares a los nuestros? En realidad no
lo sabemos, sin embargo es importante saber dichos precios porque a la hora de fijar el
precio de nuestro producto, estos nos serán muy orientadores. Una vez que se ha
determinado todos los costos que intervienen en el proceso productivo y el margen
añadido como ganancia, se pueden seguir diferentes vías para fijar el precio que tendrá
el producto.
Los productos similares o sustitutos para nuestro producto “Emoliente con camu camu
y hielo” son:
Para saber cuánto nos costó producir nuestro producto (Costo de Producción) debemos
conocer, los costos de pre inversión (Costos que se tuvieron que hacer antes de
producir, incluido los equipos que se puedan haber adquirido) y los costos de producción
(Que se dividen en costos variables que son aquellos costos que varían con la
producción y los costos fijos, que no varían con la producción). El siguiente esquema
nos muestra lo descrito:
Costos
preoperativos
Inversión
Costo de
activos
Costo Total de
Producción
Costos
variables
Costos de
producción
Costos fijos
Para calcular el Punto de Equilibrio, hay que calcular el Precio de venta de la unidad, en
el ejemplo que se ve líneas abajo, este es: S/10.00 por un litro de helado, también hay
que calcular el Costo Variable de una unidad, en este caso sería dividir, S/776 entre
140, lo que nos da S/ 5.55.
Ejemplo de Cálculo del Costo de Producción (Para un Proyecto Escolar del Concurso
Crea y Emprende):
Representar la evolución del prototipo, es decir, desde la idea inicial hasta su última
versión. La representación debe ser gráfica, ya sea con dibujo, diagrama u otro.
Esta pregunta tiene relación con el siguiente descriptor de logro del criterio: Representa
gráficamente la transformación del prototipo, es decir, desde la idea inicial hasta su
última versión.
Un equipo de estudiantes, cree que los telefonos celulares con letras pequeñas afecta
a las personas mayores ya que no pueden escribir mensajes con facilidad, por lo que
una idea que se les ocurre para resolver este problema, es adaptar una pantalla con
letras grandes a los celulares que utilizan, esta primera idea (que luego sera validada),
es la que se debe de plasmar en un boceto, puede haber otras ideas alternativas de
solucion que al equipo se le ocurra, como que el teléfono incorpore un "modo fácil",
mediante el cual la pantalla de inicio tenga un diseño más sencillo para las personas
mayores, esto puede representarse en otro boceto.
¿Pero que es un Boceto? Un boceto es un esquema básico y simple que sirve como
fundamento inicial para desarrollar algo con posterioridad.
El boceto es un dibujo muy sencillo, un esquema, este boceto debe destacar el valor
más diferencial del producto (lo que lo diferencia o distingue de los que ya existen) y por
el momento todavía se descarta representar detalles8.
Como regla general, para hacer un boceto se utiliza una hoja de papel y un lápiz. Ambos
elementos se emplean de una manera informal, por lo que es habitual incorporar
tachaduras o rectificaciones entre los elementos que se plasman. En este sentido,
boceto es sinónimo de “borrador”, pues los dos términos expresan algo inacabado y
provisional.
8 “Antes de empezar con el #prototipo identifica cual es el problema más importante para el cliente #ELS2014”. diseña tu valor
viable. céntrate en tu valor más diferencial, y descarta por el momento los detalles, tu producto debe resolver el problema del
cliente”. El estado del arte del emprendimiento lean en España pág.80.
Para llegar a que la idea inicial sea representada mediante un
boceto, se recomienda, seguir técnicas del Pensamiento Visual9.
Dan Roam10, nos dice “Cualquier problema se puede ver más
claramente mediante un dibujo”.
El boceto es el inicio de la ruta de “evolución del prototipo” señalado
en las Bases del Concurso Crea y Emprende.
Este prototipo es el segundo hito de la “evolución del prototipo” señalado en las bases.
9 El pensamiento visual significa aprovechar la capacidad innata de ver —tanto con los ojos como con el ojo de la mente— para
poder descubrir ideas que de otro modo serían invisibles, desarrollarlas rápida e intuitivamente y luego compartirlas con otras
personas de una manera que ellas puedan “captar” de manera simple. Roam, Dan, La clave es la servilleta : Resolver problemas y
vender ideas mediante dibujos, pág.11
10 Fundador y presidente de Digital Roam, Inc., una consultora que ayuda a los ejecutivos a resolver problemas a través del
pensamiento visual. Ha trabajado para empresas como Google, eBay, General Electric, Wal Mart e incluso el Senado de Estados
Unidos. Actualmente vive en San Francisco y da conferencias alrededor del mundo.
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La empatía es la intención de comprender los sentimientos y emociones, intentando experimentar de forma objetiva y racional
lo que siente otro individuo.