Informe Final 2016 Usac Final Modifico Indice
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Asesor (a):
Lic. Hugo Rolando Catún
CONSEJO DIRECTIVO
TERNA EVALUADORA
A mi esposa
Por comprenderme y brindarme su apoyo para seguir preparándome
académicamente.
A la USAC y a la EFPEM
Casas de estudio que me dieron la oportunidad de prepararme mejor
académicamente y poder ser un mejor profesional.
AGRADECIMIENTO
Dios todo poderoso quedo totalmente agradecido contigo por las grandes obras de
maravilla que has hecho en mi vida, pasada, presente y para el futuro, hoy he logrado
alcanzar una de las grandes metas que me propuse y que tú has dispuesto razón por
la cual amigos y amigas mi secreto maravilloso que hoy les revelo es quedar
totalmente agradecido con Dios por todo.
Agradecimiento total a mis queridos padres (QEPD) quienes fueron los iniciadores de
toda mi formación académica y que hoy sigo cultivando, mis hermanos que siempre
han estado atentos a mí y me brindaron ánimo en los momentos difíciles de mi vida.
Agradezco a toda mi familia por la compresión que me tuvieron durante los dos años
de mi formación académica en especial a mis hijos que me vi obligado a dejarlos los
fines de semana que es cuando descansan. Agradezco cariñosamente a todos mis
compañeros y compañeras que durante los dos años convivimos momentos alegres y
tristes pero que con esfuerzos salimos victoriosos sobretodo les agradezco la gran
amistad y confianza que me tuvieron.
Agradecimientos cordiales a todos los formadores de la universidad de san Carlos
que impartieron los cursos durante los dos años quienes compartieron sus
experiencias que han vivido laboralmente y de cotidianeidad.
RESUMEN
La enseñanza de los estudiantes se basa en el desarrollo de nuevas técnicas
adecuadas al aprendizaje y que puedan integrarse al centro educativo teniendo como
objetivo aplicar estrategias para desarrollar y orientar a los estudiantes al cumplir un
objetivo se logra una nueva experiencia de aprendizaje. Las experiencias de los
aprendizajes significativos aseguran su sostenibilidad cuando se realizan actividades
y dinámicas al momento de impartir las áreas que hagan motivar al estudiante en su
formación académica teniendo la certeza que en un aula activa y participativa hace
una transformación que en marca la evidencia del proceso de enseñanza. Las nuevas
estrategias o técnicas permiten al estudiante abastecerse de nuevos y mejores
recursos didácticos que consiste en los materiales concretos que se pueden
manipular, materiales semi concretos según su contexto, abstractos y semi abstractos
que impulsan un cambio educacional.
El resumen de todos los conocimientos obtenidos en el lapso de los cursos son los
métodos, las técnicas y las experiencias adquiridas al momento de compartirlas con
todos los compañeros en las clases presenciales actitudes que hacen de un docente
activo, innovador de la enseñanza en las aulas que pretende cambiar totalmente la
formación de las niñas y niños generando en ellos una actitud de aprendices
constructivistas, participativos en todo el desarrollo educativo tomando en cuenta su
entorno social como fundamento clave del cambio.
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ............................................................................................................... 3
CAPÍTULO II .............................................................................................................. 5
CAPÍTULO IV ........................................................................................................... 11
CAPÍTULO V ............................................................................................................ 33
CAPITULO VI ........................................................................................................... 47
ANEXOS ............................................................................................................ 49
APENDICE…………………………………………………………………………….56
1
INTRODUCCIÓN
El proceso educativo de Guatemala en los últimos años ha demostrado
desorientación por lo que surge grandes necesidades para poderlo rescatar, es
por ello que surge el apoyo de instancias como Países Amigos que han traído
programas como el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente que
ha transformado al docente en activo y constructivista demostrando ser
competente y dinámico en el aula las cuales pueden reflejarse en experiencias
de aprendizaje, sin embargo los maestros y maestras necesitan de la
profesionalización la cual hace un cambio de actitud a todo profesional que está
dispuesto a conocer nuevas técnicas y estrategias para ser mejor cada día.
En la presente sistematización se presentan experiencias obtenidas en el salón
de clases con los estudiantes al momento de impartirles las clases, experiencias
exitosas que reflejan la participación activa y constructivista del alumno. Se
resalta el comportamiento equilibrado del docente dentro y fuera del salón de
clases manifestando confianza, dinamismo, armonía cuando interactúa con los
estudiantes. El docente es constructivista ya que poniendo en práctica los
nuevos modales del CNB, promueve estrategias activas para que los alumnos
establezcan sus virtudes haciendo el uso correcto de los valores dentro del aula,
escuela y familia. La presente sistematización está conformada por seis capítulos
de los cuales sustentan la formación académica de los estudiantes de la carrera
de Profesorado de Educación Bilingüe Intercultural impulsada por la Universidad
de San Carlos de Guatemala USAC.
En el capítulo I biografía del estudiante del PADEP/D, en el capítulo II se
presenta el marco contextual del aula, escuela y comunidad, capítulo III
definición de las seis ejes que se desarrollaron con los alumnos de primaria,
capítulo IV se presenta análisis y presentación de las experiencias exitosas de
aprendizaje, capítulo V se fundamenta las experiencias exitosas con la propuesta
de sostenibilidad justificando su importancia y en el capítulo VI se presentan las
2
CAPÍTULO I
DATOS GENERALES
1.1 Biografía
Mi nombre es Francisco Rene
Pop Poou nací el 6 de abril de
1982. Tengo 34 años, mi
número de CUI: 1767 56809
1601, mi estado civil actual es
unido, tengo 5 hijos, vivo en
4ta. avenida comunidad
chajchucub zona 11 de Cobán
Alta Verapaz, mi número de
teléfono es 45254808 y
31141251 y mi correo
electrónico es
[email protected]
Actualmente estudio en la
Universidad de San Carlos de
Guatemala, cursando la carrera de Profesorado de Educación Primaria Bilingüe
Intercultural con número de Carné 201417932, con sede en la Escuela Oficial
Urbana Mixta Cantón las Casas del municipio de Cobán, departamento Alta
Verapaz. Trabajo para la Escuela denominada “Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
Canihá II” jornada matutina, situada en la aldea Canihá II, del municipio de
Cobán, del departamento de Alta Verapaz desde el año 2008. Actualmente
imparto los grados de primero, segundo y tercero primaria con 32 alumnos, de
4
los cuales 14 son niñas y 18 son niños. Durante los años de servicio que llevo he
podido nivelar la diferencia que se han marcado entre los sexos (hombre-mujer).
Tengo 09 años de servicio en el magisterio, profesión que escogí porque me
permite tener la posibilidad de contribuir con la formación educativa de los niños
y niñas y poder incidir con propuestas que fortalezcan la labor docente. Mis
principales logros profesionales son haber obtenido un grado académico de
Maestro de Educación Primaria Urbana, asimismo puedo considerar u logro más
el ser parte del programa PADEP/D y el haber participado en la presentación de
mis experiencias exitosas.
Lo que más me gusta de mi profesión es que cada día adquiero nuevas
experiencias de vida, la oportunidad de involucrarme con la comunidad educativa
en diferentes procesos, interactuar con padres de familia, alumnos y compañero
docente que está comprometido y apuesta por una mejor educación, pero
sobretodo ser parte del éxito de los alumnos cuando obtienen los resultados
previos y continúan superándose.
Tengo como principales metas a futuro, graduarme del programa PADEP/D y
poder involucrarme en otros espacios para incidir con propuestas que
contribuyan con el desarrollo de mi país, así mismo continuar preparándome
académicamente.
5
CAPÍTULO II
MARCO CONTEXTUAL
2.2 De la escuela
La escuela cuenta con un excelente aspecto físico ya que cuenta con aulas
cómodas, una dirección, una cocina, energía solar, excelente visibilidad en el
interior de las aulas ya que cuenta con ventanales amplios, una bodega para
materiales de reparación, tres letrinas. También el centro educativo cuenta
con una pequeña área verde para realizar actividades deportivas escolares.
“contemos Juntos”, todos los libros y materiales son de uso escolar para que
los niños tengan recursos suficientes para su formación.
2.3 De la comunidad
CAPÍTULO III
La actitud del docente debe de ser muy flexible ya que los estudiantes
necesitan una docilidad para que se sientan estimulados por su guía
por lo que el docente debe de propiciar los espacios de participación
activa de sus alumnos en los procesos de transferencia. Aceptar
sugerencias para el cambio en la formación de los alumnos es una
aceptable actitud del docente e incluso dejando a que sus alumnos
aporten en sus aprendizajes fomentando el liderazgo efectivo
practicando los valores éticos y civiles en la comunidad iniciando por el
respeto a la diversidad cultural.
CAPÍTULO IV
4.1.2 Descripción
4.1.3 Contexto
Físico: En la escuela no hay un espacio para educación física pero hay un
valle muy bonito que parece un campo de futbol que se ha dispuesto para
los niños.
4.1.7 Problemas
4.1.8 Soluciones
Fotografía: 1
Las niñas y niños de primero, segundo y tercero primaria haciendo ejercicios con la
cuerda para salta. Fuente: propia.
Fotografía: 2
Las niñas y niños de primero, segundo y tercero primaria haciendo ejercicios de
relajación en grupos, se observa las cuerdas hechas por ellos mismos con material
reciclable. Fuente: propia.
15
4.2.2 Descripción
4.2.3 Contexto
Uso de Recursos: Todos llevaron con alegría sus recursos porque no les
implicaba ningún costo.
16
4.2.7 Problemas
4.2.8 Soluciones
Fotografía: 3
Las niñas y niños de primero haciendo uso de la mesa de vidrio realizan el trazo correcto de
los numerales. Fuente: Propia.
18
Fotografía: 4
Las niñas y niños de primero primaria usando la mesa de vidrio y
apoyándose de las paletas numéricas practican la ubicación de los
números y su valor posicional. Fuente: Propia.
4.3.2 Descripción
4.3.3 Contexto
4.3.7 Problemas
4.3.8 Soluciones
Fotografía: 5
Las niñas y niños de segundo y tercero primaria hicieron uso de los
tendederos pedagógicos para colocar sus colgantes. Fuente: propia.
Fotografía: 6
Las niñas y niños de segundo y tercero primaria pasaron a exponer el
valor que se le fue asignado de igual manera ejemplificaron.
Fuente: propia.
22
4.4.2 Descripción
4.4.3 Contexto
4.4.7 Problemas
4.4.8 Soluciones
Fotografía: 7
Las niñas y niños de primero primaria comparten con sus compañeros
las palabras que llevan sus avioncitos. Fuente: propia.
25
Fotografía: 8
Las niñas y niños de primero primaria juegan y cantan con sus avioncitos
luego lo colocan en un tendedero pedagógico. Fuente: propia.
4.5.3 Contexto
4.5.7 Problemas
4.5.8 Soluciones
El docente accedió a sus peticiones pero las visitas continuaron y esta vez
sin avisarles lográndose así visitar a todos los padres de familia.
Fotografía: 9
El profesor Francisco Pop visitando a la estudiante de
primero Marta Micaela se tuvo una plática con doña Marta madre de familia.
Fuente: propia
29
Fotografía: 10
Se platicó con el señor Rubén Saguí padre de la estudiante Bresly Saguí Maxena,
visitándolo en su casa. Fuente: propia.
4.6.2 Descripción
Consiste en valorar el apoyo de las madres de familia que realizan con
sus hijos para que sean estudiantes emprendedores dispuestos a
superar y a desarrollar sus capacidades. Se les explicó a las madres de
familia y estudiantes la importancia que tiene el realizar manualidades
dentro del aula con los alumnos, por lo que para la presente realizarán
una manualidad junto a sus hijos, se procedió a trazar en un pedazo de
30
madera la base donde se tejera con lana una pulsera, se repartió tres
pedazos de lana de diferentes colores a las madres, luego el docente
explicó la manera de tejer dicha manualidad, las madres de familia junto
con sus hijos llevaron a cabo la elaboración de las pulseras de lana.
Para motivar al estudiante reconociendo a su mamá como un ser muy
especial ya que en todo momento ella está al lado de él para apoyarlo o
en todo caso ayudarlo a realizar los desafíos de su vida estudiantil.
También sirvió para que la madre de familia pueda interactuar con su hijo
dentro del salón de clases. Alegría en los estudiantes y el director dijo “te
felicito vos Paco por la forma en que involucraste a las madres a trabajar
dentro del aula y que puedan motivar a sus hijos” la madre de familia
Herlinda Sagüí Tot dijo: “te agradezco maestro por la invitación que nos
hiciste y ojala que se nos invite en una próxima ocasión” puntualizó.
4.6.3 Contexto
a) Social: En mi comunidad estaban acostumbrados a no participar pero
con buena actitud logré mejorar la participación y actitud de las madres
de familia involucrándolas junto con los estudiantes a realizar
actividades.
expresión oral y gráfica, a los dibujos, los ejercicios físicos y los trabajos
manuales que demuestran si el niño ha obtenido y retenido realmente los
conocimientos aprendidos. Decroly (2014).
4.6.5 Logros obtenidos
Animándolos con una dinámica para que junto a sus mamás elaboren las
pulseras de lana.
32
Fotografía: 11.
Se les explico a las madres de familia la forma de tejer la pequeña pulsera de lana, en
esta ocasión el profesor en medio de doña Tomasa y doña Herlinda Sagüí.
Fuente: propia.
Fotografía: 12.
Las madres de familia llenan de alegría a sus hijos aquí doña Petrona Xol ya se
encuentra tejiendo su pulsera. Fuente: propia.
33
CAPÍTULO V
5.2 Justificación
Son muy importantes las experiencias exitosas propuestas ya que se basan
en hacer uso de materiales cómodos y del contexto, la propuesta está para
lograr una escuela participativa. Las experiencias propuestas en el presente
informe ayudará al docente a facilitarle la enseñanza a los alumnos, tiene
grandes beneficios ya que su implementación no son de altos costos.
Implementemos estas experiencias exitosas en las aulas con los alumnos y
tendremos trabajos en equipos.
5.3 Objetivo
Desarrollar en los alumnos procesos y estrategias a través de la
manipulación de materiales concretos, semi concretos y abstractos para la
comprensión eficaz de su aprendizaje.
a) Experiencia de aprendizaje
b) Nombre de la estrategia
d) Descripción de la estrategia
e) Objetivos
General
Específicos
f) Logros esperados
g) Actividades
h) Recursos
Humanos
Materiales
i) Evaluación
a) Experiencia de aprendizaje
b) Nombre de la estrategia
c) Descripción de la estrategia
d) Objetivos
General
Específicos
e) Logros esperados
f) Actividades
g) Recursos
Humanos
Estudiantes y docente
Materiales
Mesa, vidrio, cuaderno y marcadores.
h) Evaluación
b) Nombre de la estrategia
c) Descripción de la estrategia
d) Objetivos
General
Específicos
e) Logros esperados
f) Actividades
g) Recursos
Humanos
Estudiantes y docente
Materiales
h) Evaluación
a) Experiencia de aprendizaje
b) Nombre de la estrategia
c) Descripción de la estrategia
d) Objetivos
General
Específicos
e) Logros esperados
f) Actividades
g) Recursos
Humanos
Alumnos y docente
Materiales
h) Evaluación
a) Experiencia de aprendizaje
b) Nombre de la estrategia
Hablemos en familia
c) Descripción de la estrategia
d) Objetivos
General
Específicos
e) Logros esperados
f) Actividades
Visita de los padres de familia por los menos una vez por quincena para
ver a sus hijos en el establecimiento.
g) Recursos
Humanos
Materiales
b) Nombre de la estrategia
c) Descripción de la estrategia
Consiste en valorar el apoyo de las madres de familia que realizan con sus
hijos para que sean estudiantes emprendedores dispuestos a superar y a
desarrollar sus capacidades.
d) Objetivos
General
Específicos
e) Logros esperados
f) Actividades
g) Recursos
Humanos
Materiales
h) Evaluación
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones:
6.1.3 Las experiencias exitosas obtenidas con los alumnos se logró con la
implementación de nuevas y mejores estrategias de aprendizaje
poniendo en práctica diferentes técnicas
6.2 Recomendaciones:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa_activa
http://cesarygabiteoriaspsicopedagogicasd.blogspot.com/
Bruner, J. (1972). Aprendizaje por descubrimiento. Revista de Investigación Nº 71 Vol 34, 290.
http://www.monografias.com/trabajos32/pedagogia-contemporanea/pedagogia-
contemporanea.shtml
David, A. (1983). Teorias del Aprendizaje Significativo. En Psicología Educativa (págs. 1-10).
Mexico: Trillas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa_activa
http://grandespedagogosdelmundo.blogspot.com/1849-1926/ellen-key.html
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Decroly
49
ANEXOS
Fotografías
Fotografía: 13
Las niñas y niños sienten gusto por recibir el área de educación física ya que realizan
diferentes ejercicios dinámicos. Fuente: Propia
Fotografía: 14.
Los niños incansables una vez que conocieron los nuevos y muy prácticos ejercicios
de movimiento corporal. Fuente: Propia
50
Fotografía: 15.
Los niños con alegría juegan con los números formando nuevas cantidades.
Fuente: Propia
Fotografía: 16
Las niñas con alegría juegan con los números formando nuevas cantidades
e inician las primeras operaciones básicas. Fuente: Propia
51
Fotografía: 17.
Los niños con mucha alegría después de la exposición de
los valores. Fuente: Propia
Fotografía: 18.
Las niñas presentaron con entusiasmo sus colgantes de
valores a la vez lo expusieron. Fuente: Propia
52
Fotografía: 19.
Los niños y niñas de primero primaria pasearon
bajo las alas de sus avioncitos expuestos en
un tendedero. Fuente: Propia
Fotografía: 20.
Los avioncitos hechos por los alumnos de primero
en un tendedero como simulando un vuelo de aviones.
Fuente: Propia
53
Fotografía: 21.
El profesor camino por charcos para ir a visitar
a sus alumnos. Fuente: Propia
Fotografía: 22.
El profesor platico brevemente con sus alumnos
y padres de familia, aquí en casa de la niña
Nancy Benavente. Fuente: Propia
54
Fotografía: 23.
El profesor procedió a dar las instrucciones para la elaboración de pulseras de lana
por las madres de familia al lado de sus hijos. Fuente: Propia
Fotografía: 24.
Las madres de familia en todo momento demostraron el trabajo en conjunto, se
observa a dos de ellas apoyando a una. Fuente: Propia
55
Gráficos
Gráfica: 2.
Plano de la EORM Aldea Canihá II
código UDI: 16-01-0303-43.
Fuente: Propia
Gráfica: 1.
Mapa de Alta Verapaz
Fuente: Propia
56
APÉNDICE
USAC MATRIZ
TRICENTENARIA No. 1
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Identificación de
__________________________________________ Experiencias de
Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje
Aprendizaje
_________________TALLER 1_____________
Nombre del profesor:
Lugar:
Fecha:
No. Preguntas Respuestas
1. ¿Qué asignatura estoy cursando en el
PADEP/D o qué asignatura he
cursado en el PADEP/D?
2. ¿Cómo se relacionan estos cursos
con el trabajo que realizó en la
escuela donde trabajó?
3. ¿Qué de lo que he recibido este
sábado en la universidad puede usar
con mis alumnos?
4. ¿Cómo puedo adaptar lo que estoy
recibiendo en la universidad con mi
trabajo en la escuela?
5 ¿Qué de lo que estoy recibiendo me
permite transformar mi actividad en el
aula?
6. ¿Qué de lo que estoy haciendo con
mis alumnos está ayudando a
disminuir deserción, repitencia, ha
contribuido a mejorar el aprendizaje y
mejorar lectura?
7. ¿Qué de lo que estoy recibiendo en la
universidad puedo usar para ayudar a
mis compañeros de trabajo?
8. ¿Qué de lo que estoy recibiendo en la
universidad puedo usar para ayudar a
mi comunidad?
USAC MATRIZ
TRICENTENARIA No. 2
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Descripción de
__________________________________________ Experiencias de
Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje
Aprendizaje
TALLER 1___________________
4. ¿Cómo se realizó?
6. ¿Cuándo Inició?
¿Qué recurso utiliza para poner en
7.
práctica la experiencia?
8. ¿Qué resultados proporcionó?
¿Qué opinión o comentarios generó
9. con la aplicación de la experiencia de
aprendizaje?
¿Qué problemas se presentaron al
10.
aplicar la experiencia de
aprendizaje?
11. ¿Cómo solucionó los problemas?
12. ¿Qué evidencias existe?
13. ¿Con qué fuentes de verificación
cuenta?
APÉNDICE