Matriz Del Área de Comunicación

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“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CICLO VI VII
GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Escucha activamente diversos textos

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de
orales.

su cultura.

Toma apuntes mientras


escucha de acuerdo con
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
su propósito y el tipo de
propósito y el tipo de texto oral utilizando varios propósito y el tipo de texto oral utilizando
texto oral, utilizando
organizadores gráficos. estratégicamente organizadores gráficos.
algunos organizadores
gráficos básicos.
Identifica información Identifica información
información
de diversos
Recupera y
organiza

básica y varios detalles básica y varios detalles


orales.
textos

Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto


dispersos en el texto dispersos en el texto
oral con temática especializada.
oral con temática oral con temática
variada. especializada.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

Agrupa información
explícita ubicada en
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
distintas partes de un
texto oral.

Reordena información Reordena información


Reordena información Reordena información
Reordena información explícita estableciendo explícita estableciendo
explícita estableciendo explícita estableciendo
explícita estableciendo relaciones de secuencia, relaciones de secuencia,
relaciones de relaciones de secuencia,
relaciones de secuencia, comparación, causa – comparación, causa –
secuencia, comparación, causa –
comparación, causa – efecto, e identificando la efecto, e identificando la
comparación, causa – efecto, e identificando la
efecto e identificando la postura, tesis, postura, tesis, antítesis,
efecto y discriminando postura, tesis y
postura asumida. argumentos y argumentos y
el hecho de la opinión. argumentos.
contraargumentos. contraargumentos.
Expresa con sus propias
palabras lo que
entendió del texto Expresa el contenido de un texto oral integrando Elabora un resumen del texto oral integrando
dando cuenta de la información relevante y complementaria. información relevante y complementaria.
mayor parte de la
información relevante.
Deduce palabras
Infiere el significado
de los textos orales.

desconocidas, hechos,
referentes, lugares y Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones
Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones
relaciones de causa – de causa – efecto, de implicación y presuposición a
diversas entre ideas a partir de información explícita
efecto a partir de partir de información explícita e implícita en los
e implícita en los textos escucha.
información explícita e textos escucha.
implícita en los textos
escucha.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

Deduce el tema, idea


principal, propósito y
Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
las conclusiones en los
textos que escucha.
Interpreta la intención Interpreta la intención
Interpreta la intención
del emisor en discursos del emisor, el sentido
Interpreta la intención del emisor en discursos que del emisor, el sentido
que contienen figurado, la ironía,
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y figurado, la ironía, sesgos
expresiones con sesgos, ambigüedades y
sesgos. y ambigüedades en los
sentido figurado e falacias en los textos que
textos que escucha.
ironías. escucha.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Evalúa las ideas, las Evalúa las ideas, las


Evalúa las ideas, las
Reflexiona sobre la forma, contenido y

posturas y la validez de posturas y la validez y


Opina con fundamentos acerca de las ideas, las posturas y los argumentos
los argumentos en efectividad de los
contexto de los textos orales.

acciones y postura del texto escuchado. en relación al propósito


relación al propósito del argumentos en relación
del texto.
texto. al propósito del texto.

Evalúa la pertinencia de
Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias
Opina con fundamentos sobre las estrategias las estrategias discursivas
discursivas en relación al contexto y al propósito del
discursivas utilizadas por el hablante. en relación al contexto y
hablante.
al propósito del hablante.
Descubre los roles del
hablante y los intereses Descubre los estereotipos, roles del hablante y los Descubre las representaciones sociales y las
que están detrás del intereses que están detrás del discurso para asumir relaciones de poder de los textos que escucha para
discurso para asumir una posición. construir su postura propia.
una posición.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO VI VII
GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
comunicativa.
a la situación
textos orales

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en
Adecúa sus

situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus
Expresa con claridad sus

partir de sus saberes previos y fuentes de saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y
información, evitando contradicciones. vacíos de información.
Relaciona ideas o
ideas.

informaciones utilizando
Relaciona ideas o informaciones utilizando,
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y
pertinentemente, una serie de conectores y
pertinentemente diversos recursos cohesivos. estratégicamente
referentes.
diversos recursos
cohesivos.
Utiliza vocabulario variado y pertinente. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Incorpora refranes a su Incorpora a su texto oral
expresivos.
estratégica

Incorpora a su texto oral


variados
recursos

texto oral y algunos refranes, anécdotas y


mente
Utiliza

variados recursos Incorpora a su texto oral variados recursos


recursos estilísticos recursos estilísticos
estilísticos humor verbal estilísticos humor verbal, ironías y ejemplificaciones.
como: comparaciones y como comparaciones y
y ejemplificaciones.
metáforas. metáforas.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

Varía la entonación,
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar volumen, ritmo y pausas Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y
el significado de su texto. para enfatizar el cadencias para enfatizar el significado de su texto.
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Se apoya con recursos concretos (láminas,
papelotes, fotografías, etc.), visuales (power point, Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
estratégica para transmitir su texto oral.
Evalúa si el contenido y
el registro de su texto
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
Reflexiona sobre la forma, contenido y

oral son adecuados


planificadas, el tiempo previsto.
según su propósito y
contexto de sus textos orales.

tema.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
digresiones y contradicciones. vacíos de información.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos
concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
empleados fueron audiovisuales para transmitir su texto oral.
eficaces para transmitir
su texto oral.
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“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

manteniendo el hilo temático. Participa en interacciones, dando y solicitando


Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información
Interactúa colaborativamente

información pertinente o haciendo repreguntas en


relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
forma oportuna.

Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a


Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
partir de los puntos de vista de su interlocutor para
interlocutor para profundizar el tema tratado.
profundizar el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando
empática. información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
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“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CICLO VI VII
GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Localiza información relevante en diversos tipos de
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
textos de estructura compleja (temático y lingüístico)
información de
diversos textos

compleja y vocabulario variado y especializado.


y vocabulario variado.
Recupera

escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y a las características de diversos tipos de textos.


Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
compleja (temática y lingüística) y vocabulario
variado y especializado.
variado.
Parafrasea el contenido de textos de estructura
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
compleja (temática y lingüística) y vocabulario
especializado.
Reorganiza información de

variado.
diversos textos escritos.

Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audiovisual).
Construye organizadores
gráficos (tablas, cuadros
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas Construye organizadores gráficos (cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) conceptuales, esquemas, sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales,
y resume el contenido de un texto de estructura redes semánticas) y esquemas, redes semánticas) y resume el contenido
compleja. resume el contenido de de un texto de estructura compleja.
un texto de estructura
compleja.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

Establece semejanzas y diferencias entre las


Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
razones, datos, hechos, características, acciones y
características, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja.
lugares de textos múltiples con estructura compleja.

Formula hipótesis sobre


Formula hipótesis sobre
el contenido a partir de Formula hipótesis sobre
el contenido a partir de
los indicios que le ofrece el contenido a partir de
los indicios, el prólogo, la Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los
el texto: imágenes, los indicios, el prólogo, la
presentación, la indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el
título, capítulos, índice, presentación, la
Infiere el significado de los textos escritos.

introducción, el índice, el epílogo, la nota al pie de página y las referencias


expresiones clave, introducción, el índice y
apéndice y las bibliográficas que ofrece el texto.
marcas en los textos, el glosario que le ofrece
referencias bibliográficas
íconos, versos, estrofas, el texto.
que le ofrece el texto.
diálogos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado,
frases con sentido figurado y doble sentido, a partir
carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
de información explícita.
Deduce las características y cualidades de las
personas, los personajes, los animales, los objetos y Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personaje (personas,
los lugares, en diversos tipos de textos con animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
estructura compleja.
Deduce relaciones de
causa – efecto, problema
Deduce relaciones de causa – efecto, problema –
Deduce relaciones de causa – efecto, problema – – solución, comparación
solución, comparación y descripción entre las ideas
solución y de comparación entre las ideas de un y descripción entre las
de un texto con estructura compleja y vocabulario
texto con estructura compleja y vocabulario variado. ideas de un texto con
variado y especializado.
estructura compleja y
vocabulario variado.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
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Deduce el tema, los


subtemas, la idea
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis,
principal, la tesis y las
conclusiones, en textos de estructura compleja y con los argumentos y las conclusiones en textos de
conclusiones en textos
diversidad temática. estructura compleja y con diversidad temática.
de estructura compleja y
con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
compleja.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y

Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones
contexto de los
textos escritos.

postura del autor de textos con estructura compleja. de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

Explica la intención del autor en el uso de los


Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su
recursos textuales a partir de su conocimiento y del
conocimiento y experiencia.
contexto sociocultural.
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COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CICLO VI VII
GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
diversos textos
producción de

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará,
Planifica la

escritos.

de acuerdo con su propósito de escritura.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Escribe variados tipos de Escribe variados tipos de


Textualiza sus ideas según las convenciones de la

textos sobre temas textos sobre temas


diversos con estructura diversos con estructura Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
textual compleja, a partir textual compleja, a partir textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
de sus conocimientos de sus conocimientos información.
previos y de otras previos y fuentes de
fuentes de información. información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritura.

Establece de manera
autónoma una secuencia
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
lógica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación,
Relaciona ideas mediante diversos conectores y
pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea
referentes en la medida que sea necesario.
necesario.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
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Usa un vocabulario variado y apropiado en los Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los diferentes campos del
diferentes campos del saber. saber.
Revisa el contenido del
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

texto en relación a lo Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para
diversos conectores y referentes para relacionar las
relacionar las ideas contenidas en el texto.
textos escritos.

ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tildación a fin
de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica los diferentes
Explica la organización
propósitos de los textos
de sus ideas, la función
que produce.
de los conectores y
Explica la organización Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos
referentes que ha
de sus ideas en el texto. que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
empleado y el propósito
Explica la función de los
del texto que ha
conectores y referentes
producido.
que emplea.
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COMPETENCIA: INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS

CICLO VI VII
GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica los significados de algunos recursos
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

paratextuales y figuras literarias como metáforas,


como metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto.
hipérboles y metonimias empleados en el texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
motivaciones e implícitas y sus acciones en diversos
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
escenarios.
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos
y dramáticos. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético
configuran el sentido del texto literario.
Explica las imágenes que sugiere el poema, así como
Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la
los efectos de ritmo, rima y la organización de los
organización de los versos.
versos.
Fundamenta su
interpretación sobre la
Opina sobre el modo en
Opina sobre los temas, la propuesta estética, las Fundamenta su interpretación sobre la propuesta
que se articulan los
historia y el lenguaje creencias y los estética, las representaciones sociales e ideologías
temas, la historia y el
usado a partir de su estereotipos que se que se desprenden del texto literario en relación con
lenguaje usado a partir
experiencia y la relación desprenden del texto otros textos, movimientos literarios y contextos
de su experiencia y la
con otros textos. literario en relación con socioculturales.
relación con otros textos.
otros textos y contextos
socioculturales.
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Crea textos literarios según sus necesidades

Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.

Elabora una historia con


un inicio, un nudo y un
expresivas.

desenlace, cuyo Elabora una historia que presenta un conflicto, con Elabora una historia que presenta un conflicto y su
personaje principal personajes principales y secundarios, caracterizados resolución, con personajes principales y secundarios,
presenta rasgos según su rol y cuyas acciones transcurren en caracterizados según su rol y cuyas acciones
característicos y se escenarios diversos. transcurren en escenarios diversos.
enfrentan a un conflicto,
en escenarios diversos.
Elabora poemas
Elabora poemas considerando el ritmo,
considerando patrones Elabora poemas considerando el ritmo,
organizándolos en estrofas o de forma libre con la
rítmicos y una organizándolos en estrofas o de forma libre.
intención de construir imágenes poéticas.
organización espacial.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las
Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece
tradiciones literarias
mediante el diálogo

características de los personajes, las historias que


entre temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado.
Se vincula con

presentan y el lenguaje empleado.


intercultural.

Compara algunos
elementos como
Compara tópicos, géneros y estilos de textos
personajes y acciones en Compara personajes, temas o géneros en textos
literarios y otros lenguajes artísticos de distinta
textos literarios de literarios de distinta procedencia cultural.
procedencia cultural.
distinta procedencia
cultural.
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus


Participa periódicamente en actividades literarias
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones
intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
locales, regionales, nacionales e internacionales.

…………………………………………………. ………………………………………………….

Miguel Ángel Castañeda Julca Emiliano Díaz Asencios

…………………………………………………. ………………………………………………….

Nelly del Carmen Garro Torres Carolina Ivonne Pérez Peña

…………………………………………………. ………………………………………………….

Candelaria Quispe Aedo María del Carmen Gentille Blanco

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