REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA
“JOSE ANTONIO ANZOATEGUI

INTRODUCCION AL NUEVO ENFOQUE

EDUCATIVO (PNF)

Profesor: Integrantes:
Freddy Ramos

Barcelona, 4 de Noviembre de 2018

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 INDICE

Pág.

 Introducción 3
 Desarrollo 4
 Programa De Formación Nacional (P.N.F) 4
 Elementos que ofrece el P.N.F 4,5
 Nuevo Modelo Educativo 5
 Principios del Nuevo Modelo Educativo 5,6
 Nuevo Modelo Educativo 6,7
 Contraste entre los principios del nuevo modelo educativo y las practicas
dominante 7
 Características Del Modelo Educativo 7
 Practicas dominantes 7,8
 Elementos claves 8,9
 Universidad 9
 Universidades nacionales en Venezuela 9
 Universidades nacionales autónomas 9
 Características de universidades autónomas 10
 Misión y visión de 5 universidades autónomas de Venezuela 10
 Características de las universidades experimentales 12
 Universidades Experimentales de Venezuela 12
 Cuadro comparativo 14
 Conclusión 15
 Bibliografía 16
 Anexos 17

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 INTRODUCCIÓN

La introducción al nuevo modelo educativo implica una propuesta educativa que

debe abordar a cada persona como un ser único, de libre pensamiento,
trascendiendo el dualismo cuerpo y alma; individuo y sociedad; naturaleza y
cultura; un ser humano complejo, desarrollando su personalidad de forma
permanente, adaptándola a los cambios y transformaciones del entorno social, con
competencias desde un ángulo complejo; modificando no solo el diseño curricular
en su contenido, para abordar el “eje social”, que reconozca la condición humana
vinculada con la solución de problemas sociales, locales y nacionales.

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 DESARROLLO:
 Programa De Formación Nacional (P.N.F)
Es un método de educación universitaria creada e implementada en Venezuela
para la Patria Socialista y actividades académicas conducentes a títulos o grados
de estudios universitarios, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través
del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU). Según
lo establecido en la Resolución 2.963, publicada en Gaceta Oficial 38.930 de fecha
14 de mayo de 2008. Diseñados en colaboración con una o más instituciones de
educación universitaria, para ser dictados y acreditados en distintos espacios del
territorio nacional, en las Aldeas Universitarias de Misión Sucre o en Instituciones
de Educación Universitaria, en función de prioridades nacionales, regionales y
locales.

 Elementos que ofrece el P.N.F

 Integración teoría y práctica: Vinculación directa de los estudiantes con

las comunidades y empresas en el área de desempeño profesional desde el
inicio del programa. Educación basada en proyectos y problemas,
estudiando los temas en el contexto de aplicación y superando la
fragmentación curricular.
 Formación integral: Una educación que reivindica el carácter integral del
ser humano. Desarrollo del pensamiento crítico y de la conciencia de las
implicaciones éticas, políticas, sociales, económicas y culturales de las
prácticas profesionales, científicas y técnicas.
 Atención al desempeño estudiantil: Creación de un Trayecto Inicial para
facilitar el tránsito de la educación media a la educación universitaria.
Sistema de evaluación integral. Seguimiento al desempeño estudiantil.
 Integración de certificaciones y títulos: Integración de certificaciones
profesionales al finalizar el primer trayecto del PNF. Integración de
titulaciones como TSU, Ingeniería o Licenciatura. Reducción de la duración
del tiempo de estudios. Integración del pregrado y el postgrado.
 Movilidad estudiantil: Los estudiantes pueden continuar estudios en una u
otra institución sin necesidad de equivalencias. Igualmente, pueden cursar
un trayecto en otra institución por motivos académicos o personales.
 Movilidad docente y trabajo colaborativo: Se garantiza el trabajo
conjunto de los cuerpos docentes de todos los Institutos y Colegios
Universitarios. Puede contarse con profesores de un instituto para dictar
cursos en otro. Se facilita la creación de proyectos de investigación y
desarrollo conjuntos. Se propicia la creación de materiales educativos con
la colaboración de todas las instituciones.
 Formación docente: Se organizarán planes de formación docente,
incluyendo postgrados. Se facilitarán visitas de expertos internacionales e
intercambios con expertos nacionales. La interacción constante entre

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 profesores de distintos institutos propiciará una cultura de trabajo, con
evaluación y calidad, evitando las rutinas endogámicas.
 Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo: Diseño adecuado a las
líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar. Relación directa
con las empresas, ministerios y organismos del Estado a través de los
Comités Interinstitucionales.
 Flexibilidad y mejoramiento permanente de los programas: Dentro de
un marco nacional, los programas se adaptan a las condiciones regionales.
Evaluación continua de los programas, para garantizar su actualización,
pertinencia y calidad. Reformulación del programa con base a la evaluación.
 Continuidad de estudios: Continuidad de estudios para los TSU, en
instituciones gratuitas de calidad, vinculadas a las necesidades nacionales.
Sistema de acreditación de experiencias y saberes adquiridos en otros
estudios y en la práctica profesional.

 Nuevo Modelo Educativo

En términos generales, dicho modelo se sustenta en los siguientes cinco pilares:
Que los alumnos aprendan a aprender, es decir, que tengan capacidad por sí
mismos de formarse una conciencia crítica, colocar la transformación educativa,
garantizar la equidad y la inclusión en el Sistema Educativo Nacional, fortalecer la
formación y el desarrollo profesional docente y proponer una nueva Gobernanza
Educativa.

Anteriormente la educación venezolana se basaba en un modelo centrado en la

administración y se concentraba en la reproducción de saberes ajenos y
excluyentes las cuales favorecían la identidad, en la actualidad el sistema
educativo o proceso está asentado en los ideales bolivarianos que están rumbo a
la universalización se basa en la procura de un proceso de enseñanza integral que
garanticen la equidad y la inclusión social, así como la permanencia y prosecución
de lo matriculado en un sistema concebido para brindar calidad educativa, donde
son tomados las diferentes modalidades desde la educación inicial hasta la
educación superior, la educación especial, educación militar, educación de
jóvenes-adultos y otras modalidades, tomando en cuenta la educación pluricultural
y multiétnicas, misiones, uso educativo de las tecnologías y nuevos retos en
beneficio y pro de la educación bolivariana de Venezuela, hacia el pleno desarrollo
integral del estudiante.

 Principios del Nuevo Modelo Educativo

 Ética Bolivariana: Práctica humanista de los sujetos políticos que están
comprometidos en la teoría y la acción con el ideal bolivariano, con la
justicia social, con el cambio de la sociedad socialista, con el socialismo,
consustanciado con los valores de honradez, responsabilidad, solidaridad y
austeridad.

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  Democracia: Eje fundamental de las acciones educativas y sociales, se
asume que todos los miembros de la comunidad universitaria tienen el
derecho de participar en la toma de decisiones sin discriminación, ni
restricciones.

 Ciudadanía: Fomenta la construcción de un modo de vida individual y

colectivo basado en la justicia, la democracia y la solidaridad.

 Universalización: Responde a la libertad de pensamiento transdisciplinario

y planetario de las acciones académicas de la institución.

 Municipalización: Se refiere al compromiso que tiene la institución de dar

respuesta social a las demandas del contexto delas comunidades y las
comunas.

 Participación comunitaria: Se respeta el derecho que tienen las

comunidades organizadas en la toma de decisiones del quehacer
universitario.

 Inter y Transdiciplinariedad: Integración de distintas disciplinas para la

construcción de saberes en función de las necesidades sociales.

 Corresponsabilidad de los Consejos Comunales: Responsabilidad

compartida entre la universidad y los Consejos Comunales en cuanto al
compromiso de contribuir con la formación del nuevo ciudadano que
garantice la construcción y el fortalecimiento de la sociedad socialista
venezolana.

 Autonomía académica: Es la libertad que tiene la Universidad de definir

democráticamente dentro de la institución los diferentes programas que
contribuyan al desarrollo local y nacional, con base en las necesidades de
la sociedad conjuntamente con los Consejos Comunales y la red de
universidades.

 Nuevo diseño curricular

Los diseños curriculares deben incluir la integración de las tres funciones
universitarias (Docencia, Investigación y Extensión); propiciar la formación integral
en el sentido, de que articule los ejes temáticos de formación, que incluyan: lo
ético-sociopolítico-cultural, epistemológico-metodológico, profesional, estético-
lúdico y ambiental.

Esta integración defunciones, conocimientos y valores permitirá la relación

teórico-práctica, la formación en investigación, la interacción con las comunidades
para hacer posible la conjunción de saberes y la producción de conocimientos

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contextualizados que respondan a la solución de los problemas del pueblo
venezolano.

Los diseños curriculares serán entonces flexibles, dinámicos; organizados por

proyectos y alimentado por áreas del saber.

La transformación incluye la homologación curricular, que junto a la creación del

sistema, facilite la movilidad estudiantil y profesor entre instituciones y programas
de formación.

El currículo así concebido rompe con la lógica disciplinar, la fragmentación de

conocimientos y la formación profesionalizante, cientificista y
tecnicista, garantizando así la relación Universidad-Sociedad y contribuyendo de
esta manera a la formación del nuevo republicano.

Contrastes entre los principios del nuevo modelo educativo y las

practicas dominantes.

• Características Del Modelo Educativo

✓Ha sido diseñado para ser amplio y equilibrado: está centrado en cinco
materias esenciales (Disciplinas Lingüísticas, Matemáticas, Recursos y
Tecnología, Ciencia, Estudios Sociales)

✓Flexibilidad: La intención general de los currículos de los cinco (5)

territorios estudiados es garantizar que los maestros saquen el mayor
provecho posible de todo el aspecto de experiencias y habilidades con el
objetivo de que los estudiantes exploten estas oportunidades para alcanzar
su pleno potencial.

✓Basado en resultados: Este modelo se caracteriza por tener resultados

declarados, observables y mensurables y la convicción implícita que todo
estudiante puede tener éxito, la clara definición de su área de
concentración, oportunidades ampliadas de éxito y flexibilidad de tiempo y
en los métodos de enseñanza.

✓La estructura Del currículo: debe demostrar Coherencia construyendo

vínculos que abarquen todo el currículo permitiendo a los estudiantes hacer
conexiones entre una área del conocimiento/competencias con otras áreas
y con el mundo del trabajo.

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Nuevo modelo educativo:

 Los PNF giran en torno a proyectos realizados por las comunidades en

base a problemas reales en contexto concreto.

 Investigación e innovación forman parte integral de la formación. Participan

profesores y estudiantes en grupos interdisciplinarios atendiendo los
problemas que surgen de la práctica.

 Unidades curriculares integradas y vinculadas entre sí y con las prácticas

de campo.

 Comunidades permanentemente presentes en los espacios universitarios

convertidos en áreas al servicio de esta comunidad para la participación,
discusión y búsqueda de soluciones para los problemas éticos, sociales,
culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.

 Formación con un claro compromiso social ético y político bajo valores de

cooperación, solidaridad y justicia social.

 Formación integral basada en el dialogo permanente entre estudiantes,

profesores y comunidad.

 Practicas dominantes:
 Asignaturas como centro de los planes de estudio.

 Actividades de las investigaciones separadas de las actividades de

docencia.

 La innovación y transferencia de conocimiento no se consideran como

prioridad universitaria.

 Formación técnico-científico y sin compromisos, elude los temas éticos, los

enfoques y consecuencias de lo que se aprende.

 Impulsa los anti valores del “sálvese quien pueda” bajo la primicia del
egoísmo individualista.

 Formación unidireccional. El aprendizaje se reduce a procesar lo que dice el

profesor.

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  ELEMENTOS CLAVES PARA EL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL
 Los nuevos estudiantes requerirán un mayor apoyo en el trayecto,
el acompañamiento docente y de estudiantes serán un elemento
fundamental para fortalecer el acompañamiento a los nuevos estudiantes.

 La conformación de grupos de estudio creará un escenario de diálogo,

construcción e intercambio de saberes y experiencias, fomentando así el
trabajo en equipo, la solidaridad, cooperación y complementariedad.

 Los grupos deben responsables por cada uno de sus integrantes, e

impulsar su formación, ayudar a resolver problemas, fomentar la
comunicación, el conocimiento, donde se comparten roles y
responsabilidades en función de los objetivos comunes.

 Los estudiantes deberían familiarizarse con la institución, sus servicios,

instalaciones y personal, la integración a actividades culturales, deportivas
y participar en el mejoramiento de las áreas de la institución, manteniendo
la corresponsabilidad en el mejoramiento y mantenimiento de las
instalaciones educativas.

 También resultan indispensable la identificación con el ejercicio profesional,

desde una perspectiva crítica. la revisión y conocimiento de
los planes y proyectos locales, regionales y nacionales vinculados
con la profesión, el conocimiento del programa de formación, sus bases
curriculares, sus retos éticos, sociales y técnicos, deberían formar parte de
te trayecto inicial.

 La universidad
Es un establecimiento o conjunto de unidades educativas
de enseñanza superior e investigación.

 Universidades Nacionales en Venezuela

El subsistema educativo superior universitario según fuentes principales como el
CNU cuanta con 5 universidades nacionales autónoma y 18 universidades
Experimentales

 Universidades Nacionales Autónomas:

 Dependen de sí mismas
 Disponen de autonomía organizativa para dictar sus normas internas
 Poseen autonomía académica para planificar.

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  Son libres para Organizar y realizar los programas de investigación
docencia y de extensión que la propia institución considera necesario para
el cumplimiento de sus fines.
 Tienen Autonomía administrativa para elegir y nombrar sus autoridades y
designar su personal docente de investigación y administrativo.
 Autonomía económica y financiera para organizar y administrar
su patrimonio.

 Características Universidades Autónomas

 Planifican y eligen sus propias autoridades, personal docente y
administrativo.
 Tienen el poder de manejar sus ingresos y de organizar sus propios
patrimonios.
 Disponen de autonomía organizativa para indicar su normativa externa

 Universidades Nacionales Autónomas de Venezuela

 Universidad Central de Venezuela UCV
 Universidad de Carabobo UC
 Universidad de Los Andes ULA
 Universidad de Oriente UDO
 Universidad del Zulia LUZ

 Misión y Visión de las 5 universidades autónomas de Venezuela

 UCV (Universidad central de Venezuela)

Misión : La Universidad Central de Venezuela tiene como misión crear, asimilar y

difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; completar la formación
integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y formar los equipos
profesionales y técnicos que necesita la nación para su desarrollo y progreso.
Visión: Ser el centro de referencia nacional e Internacional en la formación de
talento humano necesario y en la generación, gestión y difusión del conocimiento.

 Universidad De los Andes (ULA)

Misión: La Universidad de los Andes busca irradiar en la sociedad un modo de

vida coherente con la verdad cristiana, que armoniza fe y razón. Se propone

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 profundizar en el conocimiento de todos los ámbitos del saber, y
promover actitudes de diálogo abierto y respetuoso con las personas. En su tarea
académica pretende contribuir a la formación integral de los alumnos, con una
dedicación personal a cada uno. Procura transmitir el amor al trabajo bien hecho y
el afán de servicio, inspirándose en el espíritu del Opus Dei, institución que
sostiene la formación cristiana que se entrega a toda la comunidad universitaria.

Visión: La Universidad de los Andes aspira a ser un referente de excelencia y un

foco de irradiación de hábitos intelectuales y morales. Busca que los profesionales
formados en sus aulas se distingan por su competencia profesional, su sentido
de solidaridad, su capacidad de servir responsablemente a la sociedad y su
actuación ética en el trabajo. Inspirada en las enseñanzas de San José maría
Inspirada en las enseñanzas de San José maría, pretende difundir en la sociedad
el valor divino de la vida humana, del trabajo bien hecho y de la verdad que hace
libre al hombre. En su tarea se proyecta colaborando con otras instituciones
nacionales y extranjeras.

 Universidad del Zulia (Luz)

Misión: La Universidad del Zulia es una institución científica-educativa

fundamentada en los más sólidos principios de ética, justicia, libertad y autonomía,
cuyo propósito es la creación, transmisión y aplicación del conocimiento como
valor social que genere competencias para la creatividad e innovación, para
promover y organizar mediante la educación permanente, el desarrollo pleno de
las potencialidades humanas y ciudadanas del individuo, así como, el
fortalecimiento del análisis crítico de su anticipación y visión del futuro, para la
elaboración oportuna de alternativas viables a los problemas de la región y el país.
Una institución clave para el desarrollo regional y nacional del país.

Visión: La Universidad del Zulia se conducirá como una institución de excelencia

académica con compromiso social, líder en la generación de conocimiento
científico competitivo, transferible a través de la formación integral de ciudadanos
del mundo, capacitados para interactuar
con independencia y asertividad en sociedades globales. Vanguardista en el
fortalecimiento del desarrollo tecnológico nacional, atendiendo a la pertinencia
social, el soporte a la producción de la economía local, regional y nacional, así
como también a la necesidad del desarrollo sostenible.

 Universidad De Oriente UDO

Misión: Contribuir a la formación de profesionales de excelencia, de valores éticos

y morales, críticos, creativos e integrales en la prestación de servicios en las
diferentes áreas del conocimiento y desarrollando actividades de investigación,
docencia y extensión para cooperar en la construcción de una sociedad
venezolana de la Región Oriental - Insular - Sur del país.

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 Visión: Ser un ente Rector en la Educación Superior que asuma
una filosofía democrática y participativa; orientada hacia la plena autonomía,
comprometida a dedicar sus esfuerzos a la formación de recursos
humanos competitivos para el mercado laboral, prestando servicio de calidad en
las áreas del conocimiento científico, humanístico y tecnológico mediante la
realización de funciones de investigación, docencia y extensión, atendiendo la
pertinencia social de cada núcleo, respondiendo oportunamente a las exigencias
de su entorno y a las demandas de cambios e innovaciones que caracterizan a
nuestra época.

 Universidad De Carabobo (UC)

Misión: Creación, desarrollo y difusión de conocimientos innovadores,

competitivos y socialmente pertinentes para la formación ética e integral de
profesionales y técnicos, altamente calificados, con sentido ciudadano, promotores
de cambios sociales, políticos y económicos, que conduzcan a la consolidación de
la libertad, la democracia y el bienestar. Todo ello enmarcado en
una política unificadora de la docencia, investigación y extensión, con vinculación
interinstitucional, como motor de transformación de la sociedad.

Visión: Ser una Universidad pública, democrática, participativa, innovadora e

integral; de alta valoración y prestigio nacional e internacional, paradigma de
gestión social y horizonte ético de la sociedad; estrechamente vinculada con su
medio; forjadora de ciudadanos y profesionales de alta calificación; promotora
del pensamiento crítico, generadora del saber y plataforma tecnológica de los
nuevos tiempos

La Universidad Experimental
Es el ente garante, informativo, facilitador y responsable, académico, funcional y
organizativo y administrativo que asegura al estudiante de pregrado, la prestación
del servicio comunitario mediante el desarrollo de actividades con y para la
comunidad que les permite compartir saberes y gestar acciones conjuntas y
satisfacer necesidades mutuas que contribuyen al desarrollo integral de la
sociedad venezolana.
Creadas por el Estado venezolano con el fin de ensayar nuevas orientaciones
y estructuras académicas y administrativas. Estas universidades gozan de
autonomía dentro de las condiciones especiales requeridas por la experimentación
educativa. Su organización y funcionamiento se establecen por Reglamento
Ejecutivo.

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Características Universidades Experimentales
 Poseen nuevas estructuras académicas y administrativas
 Creada por el Estado
 Su autonomía funcional de acuerdo a las condiciones requeridas por la
experiencia educativa

Universidades Nacionales Experimentales de Venezuela

 Universidad Bolivariana de Venezuela UBV
 Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA
 Universidad Latinoamericana y del Caribe ULC
 Universidad Nacional Abierta UNA
 Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG
 Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora UNELLEZ
 Universidad Nacional Experimental de Yaracuy UNEY
 Universidad Nacional Experimental del Táchira UNET
 Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda UNEFM
 Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe UMC
 Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre
UNEXPO
 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
Nacional UNEFA
 Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt UNERMB
 Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos UNERG
 Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez UNESR
 Universidad Nacional Experimental Sur del Lago Jesús María Semprún
UNESUR
 Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL
 Universidad Simón Bolívar USB.

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 Las interacciones Entre estas dinámicas Entre los mecanismos
entre las sobresale el fomento de interacción más
universidades y el a la investigación comunes en la región
entorno han sido interdisciplinaria, están las pasantías o
objeto de estudio en transdisciplinaria y prácticas
Mecanismo de las últimas décadas, aplicada; la formación estudiantiles, además
sobre todo en el de profesionales con de los diplomados, las
las marco de la nueva amplios consultorías
universidades economía, donde se conocimientos en profesionales y las
sociales. toma el conocimiento innovación, asesorías
como factor emprendimiento, organizacionales
estratégico para la liderazgo e impacto brindadas por las
generación de social para su ejercicio universidades.
riqueza, y a las profesional.
universidades como
las organizaciones que
deben producirlo.
Este está constituido
El rendimiento por los indicadores: El rendimiento escolar
académico es fruto tasa de éxito, tasa de es el resultante del
repitencia y tasa de complejo mundo que
del esfuerzo y la
deserción, los cuales envuelve al
capacidad de indican la función que participante:
trabajo del cumple la escuela,
Rendimiento estudiante, de las
cualidades
tipo de centro, individuales:
Estudiantil. horas de estudio, de relaciones con el aptitudes,
la competencia y el profesorados y capacidades,
entrenamiento para compañeros o personalidad, su
la concentración. compañeras, métodos medio socio-familiar:
docentes y por tanto familia, amistades,
su análisis resulta barrio, su realidad
complicado y con escolar
múltiples
interacciones.

Universidad Universidad No Ambas se

Autónoma aquella Autónoma, Es diferencian, debido
que es independiente aquella, que es a que tienen un
Universidades del control de otros dependiente del diferente modo de
entes, es decir, que no control de otros
Autónomas/ se necesita la entes, por lo tanto
organización, y
Universidades aprobación de una necesita la aprobación
implementación en
No Autónomas. autoridad de una autoridad su normativa.
gubernamental para gubernamental, para
aclarar o modificar las realizar cualquier
reglas internas de la cambio interno de la
institución. institución.

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