Este documento describe los tipos y características de la lectura. Explica que existen diferentes tipos de lectura como oral, silenciosa, integral y selectiva. También describe las competencias y características de la lectura como un proceso interactivo y estratégico. Finalmente, concluye que la lectura enriquece la capacidad crítica y el desarrollo de las personas.
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Este documento describe los tipos y características de la lectura. Explica que existen diferentes tipos de lectura como oral, silenciosa, integral y selectiva. También describe las competencias y características de la lectura como un proceso interactivo y estratégico. Finalmente, concluye que la lectura enriquece la capacidad crítica y el desarrollo de las personas.
Este documento describe los tipos y características de la lectura. Explica que existen diferentes tipos de lectura como oral, silenciosa, integral y selectiva. También describe las competencias y características de la lectura como un proceso interactivo y estratégico. Finalmente, concluye que la lectura enriquece la capacidad crítica y el desarrollo de las personas.
Este documento describe los tipos y características de la lectura. Explica que existen diferentes tipos de lectura como oral, silenciosa, integral y selectiva. También describe las competencias y características de la lectura como un proceso interactivo y estratégico. Finalmente, concluye que la lectura enriquece la capacidad crítica y el desarrollo de las personas.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE – FEBRERO/2016
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Facultad de Ciencias Administrativas “CONSULTA N|1” Tema: La lectura, Tipos, Características. Carrera: Carrera de mercadotecnia. Área Académica: Ciclo Académico y Paralelo: Septiembre – Febrero/2018 Alumno participante: Flores Freire Anderson Jhoel
Módulo y Docente: Redacción Técnica. Lic. Héctor Emilio Hurtado.
I. TEMA
La lectura, Tipos, Características.
II. OBJETIVO
Mediante el desarrollo de esta consulta se pretenden lograr los siguientes objetivos.
Investigar e Identificar a cerca de la Lectura y sus diferentes tipos que existen, así como también sus características para así poder ampliar nuestros conocimientos en horas clase.
III. INTRODUCCIÓN Vivimos en una época en la que parece existir un predominio total de la telemática (que es el resultado de la conjunción de las nuevas tecnologías de la telecomunicación y los ordenadores) sobre los libros o sobre el papel impreso. Pero al margen de que sea cierta esta dominación, lo que sería muy discutible si tenemos en cuenta el número de publicaciones anuales de libros, revistas, periódicos, monografías, etc., que se realizan en nuestro país y en el resto del mundo, la realidad es que, hoy por hoy, la mayor parte de los conocimientos adquiridos por los estudiantes se producen justamente a través de la lectura y no por la utilización de otros medios, los cuales, dicho sea de paso, no son excluyentes de la lectura, sino complementarios de ésta, o, si se quiere, a la inversa. El estudio actual se realiza mediante la lectura en un porcentaje elevadísimo; a mucha distancia, le sigue la asistencia a clase, las prácticas, la toma de apuntes y el resto de actividades desarrolladas por los estudiantes. A pesar de esta evidencia, la lectura suele quedar relegada a un segundo plano dentro de la formación académica, no se le da la importancia que tiene, pues su enseñanza y adiestramiento se limita a los primeros años de la escolaridad sin que haya una continuidad posterior.
IV. DESARROLLO
4.1. La Lectura.
Proceso que posibilita pensar, razonar, reflexionar, analizar, sintetizar, inducir,
deducir, comprender un texto. Recurso indispensable que utiliza el ser humano, en todos los momentos de su vida, como medio de comunicación. Elemento imprescindible para todo tipo de investigación. Actividad que incrementa y enriquece el vocabulario de un estudiante. (Cardenas, 2012)
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¿Qué significa Leer? “Leer es la capacidad intelectual más (elevada) y maravillosa
del hombre, porque es crear, es rescatar, lo más profundo de nuestros pensamientos y de nuestra sensibilidad, es recorrer de puntillas y paso a paso lo más recóndito de nuestro ser que siempre es desconocido, misterioso, enigmático para nosotros mismo”. (Cardenas, 2012)
La lectura nos es necesaria con más razón a nosotros principiantes y los mediocres que tanta necesidad tenemos de fortalecer nuestra inspiración, de ayudar nuestra cultura y de extender; de alimentar, de transformar nuestras ideas. (Hernandez, Rivas, 2007)
4.1.1. Competencias Incrementar la aptitud para entender el contenido de un texto. Desarrolla el intelecto mediante el cultivo de la lectura comprensiva. Vincula las ideas del texto de lectura con la práctica cognoscitiva. Aumenta la capacidad de comprensión de la práctica de inducción y deducción y en el análisis y síntesis. (Cardenas, 2012)
4.1.2. Características La lectura es:
Interactiva, pues depende de procesos perceptivos, cognitivos y
lingüísticos. Es decir, requiere de los sentidos, de los conocimientos previos y del manejo del lenguaje para que el lector interprete la información.
Estratégica, ya que el lector revisa constantemente su proceso de
comprensión, guiando su atención a lo que considera más relevante, interpretando regularmente lo leído. En este punto, se debe considera los propósitos de su lectura, ya que de ellos dependerá la manera en que lea y las estrategias que utilizará. Ejemplo, una personan que busca un trabajo en los avisos económicos, hará una lectura selectiva, dirigiendo su atención al punto que le interesa e interpretando la información según sus pretensiones. (ICarito, 2012)
4.1.3. Tipología de Lectura
La tipología de la lectura es variada puesto que leemos de diferente manera
dependiendo de la situación y el texto con el que nos encontramos, aunque en cada tipo realizamos la acción de captar el contenido del texto. Podemos encontrar dos tipos de lectura la oral y la silenciosa: Lectura oral. • Es la que hacemos en voz alta. • Tiene sentido cuando se considera como una situación de comunicación oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor determinado. • Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino atender a la finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.
Lectura silenciosa. • Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído. 2|Página UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE – FEBRERO/2016
• La construcción del sentido del texto es siempre personal.
• Es el tipo de lectura más frecuente. La lectura silenciosa a su vez se divide en cuatro subtipos diferentes que son: Extensiva: Leemos por placer o por interés, por ejemplo cuando leemos una novela, una historieta, una premiación, un nuevo invento o descubrimiento. Intensiva: Leemos para obtener información de un texto, por ejemplo cuando leemos un informe, una carta, una noticia, un texto histórico, científico, etc. Rápida y superficial: Leemos para obtener información sobre un texto, por ejemplo cuando hojeamos un libro, una revista o un periódico. Involuntaria: La que leemos generalmente por las calles de manera involuntaria, por ejemplo cuando leemos carteles, anuncios, etc.
Lectura integral: Cuando leemos todo el texto y puede ser: Reflexiva, la lectura es lenta porque implica una comprensión exhaustiva y un análisis minucioso del texto. Por ejemplo la lectura de estudio. Mediana, la lectura no es tan lenta y el grado de comprensión es menor que en la reflexiva. Por ejemplo la lectura recreativa.
Lectura selectiva Cuando escogemos solamente partes del texto que contienen la información que estamos buscando. Y pueden ser: Atenta, cuando leemos para buscar datos concretos y detalles que nos interesan. Por ejemplo para buscar fechas o datos. Vistazo, es una lectura superficial que sirve para formarse una idea global del texto. Por ejemplo para ver si el texto es denso o ameno. Quizá nos resulten familiares cada uno de los tipos de lectura que reflejo en este apartado ya que los utilizamos con mucha frecuencia. (Provost, 1982)
V. CONCLUSIONES
Al culminar el presente informe hemos llegado a las siguientes conclusiones:
Toda lectura debe ser acompañada de meditación, es la única manera de
encontrar en los libros lo que otros no supieron hallar en los libros. La lectura enriquece y desarrolla la necesaria capacidad crítica de las personas; de ahí que tras el acto de la lectura, además de los valores cívicos que encierra, habite una adquisición de habilidades que dota a los individuos de recursos necesarios para su desarrollo como personas: la vida cotidiana debe estar condicionada por la capacidad lectora que contribuya al perfeccionamiento de los seres humanos.
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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cardenas, J. E. (2012). Método y Técnicas de Estudio para Aprender a Pensar & Aprender a Aprender. Quito - Ecuador: Universitaria.
Hernandez, Rivas, C. (2007). La Lectura. Obtenido de Conceptualización e Importancia, Análisis
de Iniciativas para Fomentarla.: http://www.unescoandalucia.org/sites/default/files/archivos/documentos/proyectoin tervencionpracticum-carmenhernandezrivas.pdf
Hispavista. (s.f.). Galeon. Obtenido de Introducción a la Lectura:
http://thakum.galeon.com/introlectu.htm
ICarito. (2012). La Lectura, Caracteristicas. Obtenido de http://www.icarito.cl/2010/03/53-
8925-9-la-lectura.shtml/
Provost, M. N. (1982). El arte de Leer y Estudiar. Mexico: Diana Mexico.
