Planeación Bimestral

Matemáticas

4to Grado
Bloque III

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

MATEMÁTICAS BLOQUE 3 TIEMPO 1 Bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura
con cifras.
• Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al
efectuar cálculos con números naturales.
• Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo
convencional en los casos en que es necesario.
EJES CONTENIDOS
Sentido numérico y Números y sistemas de numeración
pensamiento • Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su
algebraico escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales a
partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos
> (mayor que) y < (menor que).
• Descomposición de números naturales y decimales en expresiones
aditivas, multiplicativas o mixtas.
• Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de
reparto y medición.
Problemas aditivos
• Resolución, con procedimientos informales, de sumas o restas de
fracciones con diferente denominador en casos sencillos (medios,
cuartos, tercios, etcétera).
Problemas multiplicativos
• Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de
tres cifras por números de dos o tres cifras. Vinculación con los
procedimientos puestos en práctica anteriormente, en particular,
diversas descomposiciones de uno de los factores.
• Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar
operaciones de multiplicación y adición para darles respuesta.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos
medida • Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados,
ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).
Manejo de la Análisis y representación de datos
información • Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer
información de tablas o gráficas de barras.
ACTIVIDADES
Revisar la sección: LO QUE CONOZCO en cada lección.
Antes de iniciar cada lección es importante saber de los conocimientos previos de nuestros
alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.
LECCION 23. La recta numérica. Pág. 83-84
 En esta lección se debe determinar la ubicación de números en la recta numérica.
 En parejas resolver las 3 rectas para localizar los puntos 6 y 12- 9, 15 y 33 - 175, 250, 315
y 475, según corresponda.
 Analizar en parejas el problema de la maderería del señor Efrén, donde deben poner los
números faltantes en las reglas que lo tienen borrado.

 Socializar el trabajo permitiendo al alumno decir cómo lo hizo y realizando autocorrección.

  Ubicar cantidades en las 3 rectas numéricas de la pág. 84 en binas.
 Analizar de manera grupal el cuadro café para usarlos como apoyo de estudio.
 Buscar enlace al final de esta planeación para descargar material de apoyo a esta lección
23.

LECCION 24. Es mayor a ½. Pág. 85-89

 En esta lección se trata de comparar fracciones e identificar fracciones equivalentes.
 En la página 85, de dos opciones presentadas, subrayar en qué caso hay más agua para
cada persona si se distribuye en partes iguales: al repartir un litro entre dos o al repartir
dos litros entre tres.
 Socializar las respuestas leyendo cómo lo resolvieron.
 De manera individual seguir contestando el problema donde se plantea que un maestro de
matemáticas reparte 6 melones iguales. Los acomoda en filas y entrega uno a cada fila
para que se repartan. Lo diferente es que en cada fila hay distinta cantidad de alumnos.
Analizar y contestar las preguntas.
 En binas reproducir con material transparente las figuras de la pág. 86 donde se marcan
medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.
 Enseguida hay que recortarlos y ponerlos sobre las figuras coloreadas. Observar y
completar la tabla de la pág. 87 para ubicar fracciones equivalentes. Responder las
preguntas de acuerdo a la actividad realizada.
 Consultar el siguiente enlace para practicar la equivalencia de fracciones. Si se tiene
internet escolar los alumnos pueden participar por filas haciendo un concurso:
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu3.html
 Resolver los problemas de la pág. 88, donde ahora se muestran las fracciones sin dibujo
pero los alumnos pueden utilizar los procedimientos que necesiten para resolverlos.
 Socializar el trabajo comparando sus respuestas y pasando al pizarrón para demostrar
como lo resolvieron.
 En la misma página analizar el cuadro café sobre las fracciones equivalentes como apoyo
de estudio.
 Resolver el reto página 89 y explicar a los alumnos como se puede saber si una fracción es
equivalente a otra.
 Buscar enlace al final de esta planeación para descargar material de apoyo a esta lección
24.

LECCION 25. El doble de una fracción. Pág. 90-92

 En esta lección se deben determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad,
cuádruplo, triple, etc. de las fracciones más usuales como son: ½, 1/3, 2/3, ¾, etc.
 Reunirse con compañero y resolver los problemas de la página 90, donde se debe saber
que pedazo de cartulina es más grande de acuerdo a los datos presentados.
 En parejas ilustrar las fracciones del problema anterior en los dibujos de las cartulinas
presentadas en la página. Socializar la información y contestar las preguntas comparando
los resultados obtenidos.
 Pág. 91. Usar 9 hojas de reúso como si fueran 9 rectángulos y representar las fracciones
que ahí se indican, dividiendo las partes y coloreando. Llenar el cuadro con formas
equivalentes de cada fracción.
 De las fracciones que se muestran en el ejercicio 3, representar al menos tres maneras
diferentes de expresarlas.
 Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio, que habla sobre las fracciones y su
expresión de diferentes maneras.
  Pág. 92. Completar la tabla identificando que una fracción se puede duplicar, triplicar, etc.
contestar las preguntas relacionadas con la actividad.
 Consultar nuevamente el enlace de la lección 24 sobre las fracciones y practicar:
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu3.html

LECCION 26. ¿Por 2 será el doble? Pág. 93-96

 En esta lección se determinan algunas de las propiedades de las operaciones de
multiplicación y división.
 Resolver los problemas de inicio en parejas. Compartir como los resolvieron.
 Leer y analizar el cuadro café. Utilizarlo posteriormente como apoyo de estudio.
 Observar el cuadro con columnas a, b y c y comentar qué es lo que encuentran en
común.
 Pág. 94 contestar las preguntas y formular una conclusión en el recuadro.
 Resolver los problemas del ejercicio 2 que habla sobre la compra de un listón y cómo varía
el pago si se triplica la cantidad a llevar.
 Analizar el cuadro café como apoyo de estudio.
 Completar la tabla doblando y triplicando el producto. Pasar los alumnos al pizarrón a dar
las respuestas correctas y corregir las que sean necesarias.
 Pág. 95. Resolver en parejas el problema 4, que trata sobre repartición de 24 mojarras,
primero entre 3 y después entre 6. Contestar las preguntas.
 Contestar el ejercicio 5 con base en el problema anterior.
 Completar la tabla realizando los cálculos de manera mental por ejemplo: 48 entre 4 ¿Cuál
es su cociente? ¿Cuál es la mitad de ese cociente? ¿Cuál es el doble? ¿Cuál es el triple?
 Compartir las respuestas al final de la actividad y decir cómo la resolvieron. Corregir lo
necesario en lo individual.
 Resolver el reto.
 Analizar el cuadro café final sobre el aumento del dividendo y su afectación al cociente.

LECCION 27. Exprésalo de otra forma. Pág. 97-99

 En esta lección deben descomponer un número en adiciones y multiplicaciones.
 En lo individual, escribir tres sumas distintas que den como resultado la edad del alumno.
Contestar libro y compartir.
 Enseguida escribir multiplicaciones distintas que nos den 36 y 48.
 En equipos realizar el ejercicio 1. Para esto necesitan 12 tarjetas de 4 cm x2 cm para
escribir ahí unas multiplicaciones. Cuando estén listas las tarjetas, ponerlas boca abajo y
elegir por turnos, lanzar el dado y registrar en el cuadro de la pág. 98. Socializar
resultados.
 Ejercicio 2. Pág. 98. En parejas analizar las operaciones que se muestran y tachar las que
no expresen la misma cantidad que las otras.
 Verificar las respuestas de manera grupal.
 Ejercicio 3. Pág. 99. En parejas resolver los diferentes problemas presentados: escribir
dentro de los círculos un número del 2 al 8, sin repetir, de modo que sumados y
multiplicados sea igual a 80.
 Leer y analizar el cuadro café para utilizarlo como apoyo de estudio.

LECCION 28. ¿Qué figura es? Pág. 100-103

  En esta lección se determina las características de distintas figuras planas.
 En equipo resolver qué figura se forma si se colocan 6 triángulos equiláteros.
 Ejercicio 1. Pág. 100. Clasificar las figuras en dos colecciones (círculos, triángulos,
estrellas, pentágonos, cuadrados, rectángulos, etc.) Comparar con el grupo los resultados.
 Pág. 101. Describir cuáles fueron las características que se eligieron para hacer la
clasificación de las colecciones. Contestar las preguntas.
 Leer y analizar el cuadro café sobre los polígonos, qué son y cómo son sus lados. Observar
el dibujo. Dejar el cuadro como apoyo de estudio.
 Ejercicio 2. Pág. 102. En parejas utilizar las figuras que se muestran en el cuadro para
completar la tabla, donde se debe analizar número de lados, número de vértices,
congruencia de sus lados, igualdad de ángulos, etc. Enseguida contestar las preguntas de
la pág. 103.
 Realizar el ejercicio 4 donde se debe encerrar con un color solo las figuras que tienen un
ángulo interno mayor que 180º, encerrar con otro color las que tienen todos sus lados
congruentes y con otro color las que tienen ángulos interiores menores que 180º
 Resolver el reto de los cuadrados y compartir la respuesta de forma grupal.

LECCION 29. Redes para polígonos. Pág. 104-106

 En esta lección deben construir polígonos sobre una red de puntos y elaborar redes para
construir ciertos polígonos.
 Reproducir la imagen que se presenta en la pág. 104 en el cuaderno.
 Ejercicio 1. En equipos trazar figuras geométricas en cada una de las redes: cuadrado,
rectángulo, trapecio, romboide, rombo, pentágono regular, etc.
 Completar las tablas de la pág. 105 para saber cuáles figuras se construyeron
correctamente. Contestar las preguntas y analizar si todas tienen lados paralelos,
perpendiculares, ángulos rectos, menores de 90º y mayores de 90º.
 Resolver reto pág. 106. ¿Qué polígonos regulares se pueden construir en el trapecio que
ahí se muestra?

LECCION 30. El plano de tu escuela. Pág. 107-109

 En esta lección debe interpretar planos de edificios conocidos.
 En equipos observar el plano de la pág. 107 y contestar las preguntas: ¿Cómo se
representa una puerta en un plano? ¿Cómo se representan las ventanas? Comentar.
 Ejercicio 1. Pág. 108. Relacionar los símbolos que aparecen en el cuadro con su nombre.
 Ejercicio 1. Misma página. Con ayuda de los símbolos anteriores, elaborar un plano del
lugar donde el alumno duerme considerando que 1m será representado por 4 cm. Usar la
regla y colores.
 Leer el cuadro café y comentar.
 Ejercicio 3. Pág. 109. En equipos elaborar el plano de la escuela en media cartulina.
Contestar las preguntas para guiar la actividad.

LECCION 31. Las 7 y sereno. Pág. 110-113

 En esta lección deben leer y comunicar la hora y la información que brinda el calendario.
 Poner las manecillas a los relojes de acuerdo al horario que se muestra.
 Ejercicio 1. Pág. 110. En parejas leer el problema sobre el tiempo de Montserrat y
contestar las preguntas. Pág. 111. Reflexionar las preguntas sobre la hora en que
Montserrat tarda en llegar a la escuela.
 Ejercicio 2. Pág. 111. Usar un calendario para anotar el número de días que tiene cada
mes. Registrarlos en la tabla. Contestar las preguntas.
  Ejercicio 3. Pág. 112. Responder las preguntas acerca de un recibo de energía eléctrica.
 Resolver el reto y socializarlo.
 Analizar cuadro café y usarlo como apoyo de estudio. Investigar por qué se le llama año
bisiesto y por qué febrero tiene 28 días o 29.
 Pág. 113. Revisar el dato interesante y practicarlo.

LECCION 32. Anticipa quién ganará. Pág. 114-116

 En esta lección los alumnos deben anticipar la aparición de un suceso, empleando las
tablas de frecuencia.
 En parejas jugar a los volados y anotar en la tabla de la pág. 114.
 Contestar las preguntas y socializar si hubo ganador, si caería lo mismo si volvieran a
jugar, etc.
 Leer cuadro café y analizarlo como apoyo de estudio.
 En parejas lazar un dado 50 veces y registrarlo en la tabla donde pide registro y total de
veces que cayó cara. Resolver la última columna con una división.
 Registrar el resultado de todos los equipos.
 Pág. 116. Responder las preguntas finales de manera grupal.

Aplicar los apartados: integro lo aprendido pág. 117 y 118, evaluación pág. 119 y 120,
y autoevaluación pág. 121

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto de la página 82 a la 121.
 Libreta de problemas.
 Enlaces sugeridos.
 Bolsa, papel cebolla, acetato, mica para la lección 24.
 9 hojas usadas. Lección 25.
 Colores.
 Regla.
 Tijeras.
 12 tarjetas de 4 cm x2 cm.
 Hojas blancas.
 Media cartulina por equipo.
 Un calendario.
 Una moneda
 Un dado.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico – 4to Grado

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Ubique números naturales en la recta numérica a partir de distintas informaciones.
• Compare fracciones con el mismo denominador o numerador o cuando una es mayor que la
unidad y la otra es menor.
• Obtenga mentalmente productos y cocientes de números naturales y de fracciones usuales
como 1/2, 1/3, 3/4, etcétera.
• Describa las características de figuras geométricas.
• Resuelva problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario.
• Anticipe el resultado más frecuente en experimentos aleatorios sencillos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES