(BREC) Busqueda y Rescate en Estructura Colasada - PLANES DE LECCION PDF
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estructuras colapsadas
(BREC)
PLANES DE
LECCIÓN
NOVIEMBRE 2005
Oficina de Asistencia para Desastres
Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos
USAID/OFDA
Este material ha sido desarrollado gracias al apoyo del Pueblo de los Estados
Unidos de América a través de la Agencia para el Desarrollo Internacional
(USAID) y su Oficina Regional para América Latina y el Caribe de
USAID/OFDA. Contrato No. HDA-C00-03-00126-00. Los contenidos son de
exclusiva responsabilidad de International Resources Group (IRG) y no
necesariamente reflejan el punto de vista de USAID o del Gobierno de los
Estados Unidos.
1 Introducción al curso
Instrucciones
Al finalizar la lección el participante estará familiarizado con Recoja el Trabajo Previo de los
participantes.
los siguientes aspectos del Curso BREC:
Objetivos, importancia, duración
1. Los nombres y afiliaciones institucionales del los y forma de evaluación de
lección.
participantes, el Coordinador, los instructores, los
asistentes y del personal de apoyo. Los participantes deben cerrar
sus manuales por el momento.
2. Las expectativas, propósito, objetivos, evaluación y Dar una breve explicación,
método a utilizar. justificación y origen del Curso
BREC dentro del Programa de
3. Los materiales a utilizar, detalles logísticos y agenda Primera Respuesta de
OFDA/LAC.
4. Generalidades del Curso BREC y su ubicación en el • Riesgo de terremotos o
programa de primera respuesta de OFDA. colapsos en el área
• Posible utilización de un
video corto (no más de 8-10
minutos)
• Pasos para la formación de
un Grupo USAR nivel
intermedio.
• Requisitos académicos para
optar al Curso BREC.
Instructor
1. Presentación del personal del Curso y Indique a los
participantes que abran
los participantes sus manuales.
Asegurarse de que
El Coordinador y los instructores llevarán a cabo un simple ejercicio con el todos los participantes
propósito de conocer a los participantes, que se conozcan entre sí, y que ellos tengan asignada una
se familiaricen con las herramientas, equipos y accesorios que utilizarán en herramienta, equipo o
accesorio para este
el Curso BREC.
ejercicio (20 minutos
máximo).
..........................................................................................................................................................................................
Explicar que el objeto es
.......................................................................................................................................................................................... que los participantes se
conozcan. Al mismo
.......................................................................................................................................................................................... tiempo se familiarizarán
con algunas de los HEA
.......................................................................................................................................................................................... que se utilizarán durante
el curso.
..........................................................................................................................................................................................
Explique a los
participantes que, en un
..........................................................................................................................................................................................
tiempo no mayor de un
minuto, presenten la
..........................................................................................................................................................................................
herramienta asignada,
señalando también otros
..........................................................................................................................................................................................
nombres que tenga.
Seguidamente deben
..........................................................................................................................................................................................
presentarse a si
mismos, dando su
.......................................................................................................................................................................................... nombre, la institución
que representa y otros
.......................................................................................................................................................................................... datos que sean de
interés.
..........................................................................................................................................................................................
Al final del ejercicio los
.......................................................................................................................................................................................... asistentes deben
recoger las
.......................................................................................................................................................................................... herramientas.
OBJETIVO 1
Dividir los participantes
2. Expectativas de los participantes en cuatro grupos y
solicitarles que por cada
grupo escriban en una
El propósito de este segmento es averiguar las expectativas que los hoja de papelógrafo
participantes tienen del Curso BREC: los conocimientos que deseen obtener, cuatro expectativas que
las habilidades que deseen desarrollar, etc. tengan del curso (10
minutos).
.......................................................................................................................................................................................... Al finalizar el ejercicio,
un representante de
.......................................................................................................................................................................................... cada grupo las leerá al
resto del salón.
..........................................................................................................................................................................................
Pegar las hojas con las
.......................................................................................................................................................................................... expectativas del curso
en la pared, para que
.......................................................................................................................................................................................... todos las puedan leer.
..........................................................................................................................................................................................
Instructor
3. Materiales a utilizar por el participante Pedir a los participantes
que abran sus
• Manual del Participante (MP): es de su propiedad y le será útil sólo manuales.
si lo completa con sus apuntes. Solicitar que escriban su
nombre en la carátula o
• Material de Referencia (MR): cada lección generalmente tiene un en la primera hoja de su
MR, el cuál debe ser estudiado cuidadosamente con el objeto de MP. Opcional: Indicar
complementar las explicaciones enseñadas por el instructor en cada que coloquen los
lección. Con este material se entrega también un glosario y referencias separadores si el
manual es de este tipo.
bibliográficas.
Revisar junto con los
• Material de Distribución (MD): en algunas lecciones se distribuirán participantes, lección por
documentos suplementarios. lección, indicando el
número de páginas y
• Herramientas, equipos y accesorios verificando que el MP
esté completo.
• Equipos de protección personal
• Simuladores de estructura
Cada participante debe haber traído el siguiente equipo y materiales Tómese unos minutos
personales por su cuenta: con todos los
instructores y
aprovechando la misma
Equipo obligatorio: configuración de los
• Casco protector (de seguridad industrial o de bombero) grupos de las
• Ropa de trabajo (braga, mameluco, kimono, buzo u overol) expectativas, verifique
que todos hayan traído
• Gorra el equipo señalado.
• Guantes de trabajo
• Protección de ojos
• Protección de oídos
• Mascarilla de protección contra el polvo
• Botas de seguridad con punta de acero
• Rodilleras
• Cantimplora o contenedor personal para agua potable de al
menos un litro de capacidad
• Silbato de seguridad
• Linterna impermeable con baterías de repuesto (frontal o de
mano)
• Poncho o capa impermeable
Equipo opcional:
• Protector solar
• Repelente de mosquitos
Instructor
4. Propósito del Curso BREC Pedir que los
participantes lean el
Capacitar a los participantes en las técnicas y destrezas necesarias para propósito. Asegurarse
buscar, ubicar, accesar, estabilizar y extraer víctimas atrapadas en estructuras que haya quedado claro
a todos.
colapsadas, utilizando los procedimientos más adecuados y seguros para el
personal de rescate y para la víctima. Recordarles que el
propósito es la intención
.......................................................................................................................................................................................... del curso.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de
estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los
equipos y herramientas asignadas a un Grupo USAR nivel intermedio. El
grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas,
siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Instructor
6. Objetivos de capacitación Pedir que los
participantes lean los
Al finalizar el curso el participante será capaz de: objetivos de
capacitación.
1. Explicar la organización y los procedimientos a seguir para el inicio
Señalar que los
de una operación BREC. objetivos de
........................................................................................................................................................................... capacitación son los
conocimientos teóricos
2. Describir y explicar el procedimiento para clasificar una estructura que los participantes
colapsada y los sistemas de marcaje que deben utilizarse. deben aprender para
........................................................................................................................................................................... poder lograr el objetivo
de desempeño.
3. Mencionar las normas de seguridad a seguir en una operación BREC.
Asegurarse que todos
........................................................................................................................................................................... los objetivos del curso
4. Describir y explicar los métodos para ubicar espacios vitales y las hayan quedado claros a
los participantes.
etapas a seguir para localizar a posibles víctimas.
¿Hay preguntas, aportes
...........................................................................................................................................................................
o comentarios?
5. Nombrar, describir y explicar el uso y mantenimiento de las
herramientas, equipos y accesorios a utilizar.
...........................................................................................................................................................................
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_____________________________________________________________
Instructor
Las evaluaciones
7.1 Administración de las evaluaciones teóricas teóricas son todas
objetivas, la mayoría de
Las evaluaciones teóricas se contestarán por escrito de manera individual selección simple o
en el salón de clases y de acuerdo al horario establecido. múltiple.
NOTAS:____________________________________________
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Instructor
7.3 Condiciones para aprobar
Por la importancia que tiene en este curso el desarrollo de habilidades y
destrezas técnicas, el valor porcentual del mismo será el siguiente:
o Nivel 1: Lecciones teóricas, equivalente al 20%
o Nivel 2: Demostraciones prácticas, equivalente al 40%
o Nivel 3: Ejercicio final, equivalente al 40%
Noviembre 2005
7. Introducción al curso PL 01–7
Curso BREC
Instructor
7. Las lecciones que conllevan demostraciones prácticas por
estaciones, a excepción de la siete (7) que ya tiene su forma de
evaluarse, deberá ser aprobada acorde al numeral 1, o de lo
contrario se dispondrá lo estipulado en los numerales 2 y 3.
Una vez aprobadas todas las estaciones, las notas de cada
estación se promediarán para obtener el resultado de la
evaluación final de la lección.
Instructor
PG 1-1
Sistema de evaluación del Curso BREC
Introducción al Curso
1 —
(No se evalúa)
Organización e Inicio de
2 —
una Operación BREC
Construcciones,
3 Materiales, Estructuras y —
Daños
Triage Estructural y
4 Sistema de Marcaje —
INSARAG
Consideraciones de
5 —
Seguridad
Inmovilización, Empaquetamiento y
traslado de paciente sobre escombros
11 Atención Prehospitalaria
(dos estaciones)
12 — EJERCICIO FINAL
Instructor
Reforzar que es
8. Reglas para participar obligatoria la asistencia a
todas las actividades
• Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos (lecciones, ejercicios, y
grupales o cualquier otra que forme parte del Curso. evaluaciones).
• Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar Pregunte si las reglas
están bien claras para
presentes cuando el instructor comienza la presentación.
todos.
• Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y
requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a
los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado.
• Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo.
• Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas
presentados.
• No fumar en la sala de clases.
• Usar una vestimenta adecuada
• Contar con todo el equipo de protección personal exigido y mantenerlo
siempre a mano
• Se debe utilizar el equipo de protección personal, en todas las
actividades en el campo de práctica
• No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las
llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará
nota y avisará en el primer receso.
NOTAS:
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Instructor
9. Fichas de evaluación del curso Enfatice la importancia de
completar la Evaluación
• Evaluación de Lección: Esta deberá llenarse al término de cada al finalizar cada lección.
lección, y está ubicada en el MP al final de cada lección. De otra manera se
olvidan los detalles y la
• Evaluación del Curso: Está ubicada al final de la Lección 1. Debe evaluación pierde validez.
completarse al finalizarse el Curso, y sirve para calificar los diferentes
Explique cada punto de la
aspectos del mismo, esta evaluación pretende una visión global. evaluación y asegurarse
que no haya dudas al
Tome unos minutos para revisar las fichas de evaluación con detenimiento. respecto.
Pregunte si no entiende alguno de los términos.
Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones.
Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los
instructores y el material.
Carta de exoneración
Cada participante es responsable por su seguridad y que es consiente
estará expuesto a varios riesgos durante el curso.
Instructor
MD 1-1
11. Horario del Curso BREC
Solicite al coordinador la
El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por ocho días o a agenda, a fin de
régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase distribuirla y repasarla
con los participantes, si
al horario entregado por el Coordinador para este curso. La carga horaria es no ha sido incluido ya en
de 64 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones. el MP
Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del
horario para estar ubicado y preparado para cada actividad puntualmente.
...........................................................................................................................................................................
Importante:
• Procedimientos de emergencia, evacuación del salón de clases, salidas
de emergencia (en caso de incendio, sismo, tornado u otro riesgo
potencial en la localidad donde se desarrolla el curso). Anote la
ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión,
etc.
...........................................................................................................................................................................
Instructor
Canasta
Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones
durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los
participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere
porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de
información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado
tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado
debe ser resuelto antes de terminar el Curso.
OBJETIVO 3
Instructor
Instructor
Este método fue rápidamente difundido a través de la región latinoamericana
y aplicado en diferentes eventos con estructuras colapsadas. Esto permitió
demostrar, que se hacía necesaria la utilización de técnicas más racionales,
orientadas al estudio del colapso, a la búsqueda y localización sistemática de
las posibles víctimas y al proceso de aproximación de los rescatistas hacia el
punto donde se estimaba estaba la víctima. Era necesario conocer técnicas de
corte en los materiales, de remoción de escombros, levantamiento,
apuntalamiento y estabilización de cargas, que garantizaran la integridad
física de los rescatistas y los pacientes.
Agradecer la participación
y anunciar brevemente la
próxima lección y el
instructor responsable.
Introducción al Curso
1 —
(No se evalúa)
Organización e Inicio de
2 —
una Operación BREC
Construcciones,
3 Materiales, Estructuras y —
Daños
Triage Estructural y
4 —
Marcaje INSARAG
Consideraciones de
5 —
Seguridad
Inmovilización, Empaquetamiento y
11 Atención Prehospitalaria traslado de paciente sobre escombros
(dos estaciones)
EF — EJERCICIO FINAL
PG 1-1
Curso BREC
Descripción de la Lección 2:
Organización e inicio de una operación BREC
Duración 2 horas
Instrucciones
Instructor
1. Definiciones TR 2-1
Instructor
TR 2-3
2. Unidad básica de un grupo USAR nivel La palabra grupo USAR
intermedio dentro del Sistema de
Comando de Incidentes,
corresponde a un
La unidad básica operativa para conformar un Grupo USAR nivel intermedio recurso simple.
es de 6 miembros, requiriéndose un mínimo de dos grupos para poder Es importante enfatizar
trabajar y descansar de manera rotativa las 24 horas, durante toda la que uno o varios grupos
operación. USAR (nivel pesado,
Líder del grupo intermedio y liviano)
USAR pueden ser parte de un
grupo USAR, como
también por sí solo
puede operar dentro de
su organización de
Rescatista Rescatista Rescatista Rescatista Rescatista primera respuesta como
1 2 3 4 (Logística) un recurso simple.
5
La posición de logística
es rotativa y siempre
hay un responsable
Las responsabilidades y funciones son: presente
Rescatista
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Responsable de Logística
Explicar las funciones
Este es uno de los rescatistas que se rota con los demás, recibe las del responsable de
Logística. Es una
necesidades de HEA del Líder, ubica los recursos que se necesitan, mantiene posición que se rota.
el inventario, da mantenimiento y repara las HEA, finalmente, determina si
Explicar por qué se
existe alguna necesidad adicional.
trabaja en pareja.
Instructor
¿Preguntas, aportes o
Normalmente los rescatistas trabajan en pareja. Uno opera la HEA y comentarios?
el otro se coloca detrás como soporte y seguridad. El trabajo en pareja
permite la rotación y el descanso.
OBJETIVO 2
3. Fases en la misión de un grupo USAR
Describir mediante el
diagrama la estructura
general de la misión de
un grupo USAR nivel
intermedio con sus cinco
fases.
TR 2-4
Señalar a los
participantes que van a
ver cada fase por
separado a
continuación.
Instructor
FASE 1: Preparación Explicar al detalle cada
una de las cinco fases.
Mantener un programa de preparación, capacitación y entrenamiento Contestar las preguntas
continuo del personal, de forma que permanezcan actualizados sobre las de los participantes.
HEA y los procedimientos administrativos existentes, enfocando el esfuerzo, Ej. Tener los protocolos
a que el grupo USAR pueda brindar una óptima respuesta en cualquier de activación del
momento. personal y asignación de
frecuencias radiales.
Mantener un plan
.......................................................................................................................... continuo de
entrenamiento físico,
.......................................................................................................................... etc.
Ej. Este proceso incluye
FASE 2: Activación, Registro y Asignación el sistema de
comunicación para
Esta fase, incluye todas las acciones que van desde el momento en que el activar a los rescatistas
grupo USAR es activado oficialmente y se ubican a sus integrantes, hasta el (beepers, radio,
proceso de registro y asignación de las tareas en la escena. teléfono), el chequear
que todos tengan su
equipo personal y el
.......................................................................................................................... transporte a utilizar
hasta la escena del
.......................................................................................................................... incidente.
Instructor
Mencionarles a los
3.1 Primera etapa – Asegurar la escena participantes que en la
lección 5 se detallará el
componente de
Aplicación de técnicas y acciones que garantizan la seguridad y
seguridad del curso.
protección en la escena, estableciendo el perímetro de seguridad, para
evitar acciones y condiciones inseguras.
Esta segunda etapa está conformada por cinco pasos que se desarrollan
a continuación.
Instructor
Todo este esquema, de fases, etapas y pasos, busca tener un PG 2-2 Probabilidad
de vida en pacientes
procedimiento ordenado para el manejo de las actividades asignada al atrapados
grupo USAR.
Muestre este diagrama
para demostrar el
ámbito de trabajo de los
grupo USAR nivel
intermedio en relación al
tiempo y a la
probabilidad de
supervivencia de las
Instructor
Ej. El grupo USAR de
FASE 4: Desmovilización Guadalajara ha operado
Esta fase se inicia cuando se han cumplido los objetivos asignados, por por cuatro días y es
desactivado y
razones de relevo o por razones de seguridad y termina cuando se retorna a reemplazado por el
su base o sede de origen y quedan reabastecidos para una nueva misión. grupo USAR de México
Durante esta fase se requiere tanta habilidad, destreza, esfuerzo y ánimo, DF. Su desmovilización
como se requiere en la activación debido al cansancio o a la alegría de haber está pautada para las
cumplido con el o los objetivos asignados. 0600 del día de mañana
en autobús de regreso a
Ej:................................................................................................................................................................................... su sede.
..........................................................................................................................................................................................
Oficial de Seguridad
Staff de Describa brevemente el
Oficial de Información Pública
comando organigrama. No
Oficial de Enlace
profundizar en este
punto, ya que éste no es
Sección de
Sección de Sección de Sección de
Administración/ un curso de Sistema de
Operaciones Planificación Logística
Finanzas Comando de Incidentes.
Sin embargo haga
hincapié en las ocho
funciones del SCI
Figura 2. Base estructural del Sistema de Comando de Incidentes (SCI).
OBJETIVO 5
Instructor
El instructor debe
Un principio fundamental de este sistema es que es flexible en prepararse para
aplicación y puede ser utilizado para todos los tipos y tamaños de responder las preguntas
referidas a las funciones
eventos. Las ocho funciones en el SCI son: función de Comando,
que cumplen los Jefes
Seguridad, Información Pública, Enlace, Operaciones, Planificación, de Secciones y los
Logística y Administración y Finanzas. En la medida que pierden su Oficiales que conforman
alcance de control se comienza a delegar su autoridad pero no su el Staff de Comando, de
responsabilidad. igual manera sobre el
Alcance de Control,
ambos conceptos están
en el MC.
Instructor
OBJETIVO 6
Figura 3. Esquema de los niveles del área de impacto.
• Escena
Instructor
• Área de trabajo
a. Recopilar
2. Activación,
registro y
asignación b. Puesto de Comando
c. Establecer un plan
3. Operaciones
d. Asignar tareas
e. Reevaluar y ajustar
4. Desmovilización
3.3 Búsqueda y localización
Respuesta a los
Colapsos Estructurales
7 días Supervivencia (%)
Sepultados Grupos
Mayor capacitación/
(atrapados bajo altamente
equipamiento
componentes especializados
estructurales) y equipados
2 días
5%
Tiempo aproximado
Ámbito de
actuación
Atrapados Grupos de
de grupos
en espacios 15% primera
USAR
vitales respuesta
8 horas aislados
Grupos de
Atrapados no
estructurales
30% respuesta
comunitarios
4 horas
50%
Rescate espontáneo
Lesionados no por vecinos y
atrapados curiosos cercanos al
colapso
Construcciones, materiales,
3 estructuras y daños
Instrucciones
Cerramientos y decorativos.
Cerramientos y decorativos.
TR 3-3
2. Fuerzas que actúan sobre los
materiales Al ocurrir un terremoto,
explosión o falla en
algún material, estas
2.1 Fuerza de tensión o tracción fuerzas aumentan o
disminuyen pudiéndose
Es una fuerza que tiende a estirar o alargar el material. producir el colapso total
o parcial de la
estructura o de algún
Ejemplos: ............................................................................................... elemento estructural o
no estructural. Estas
................................................................................................................ fuerzas se presentan en
cualquier elemento
estructuras y son las
que mantiene en pie
Tensión una estructura.
Ilustre el concepto de
tensión utilizando un
Figura 1. El efecto de la tensión o tracción sobre un material. hule o liga (estirándolo
y dejándolo regresar a
su posición).
2. 2.Fuerza de compresión
TR 3-4
Es la fuerza que tiende a comprimir o aplastar el material. Ilustre el concepto de
compresión sobre el
Ejemplos : ................................................................................................................................................ escritorio y mostrar con la
mano presión sobre él.
........................................................................................................................................................... ...............
Compresión
...........................................................................................................................................................................
Las fuerzas de tensión o tracción, compresión y corte, así como sus OBJETIVO 2
combinaciones son las que actúan sobre los materiales y causan daños
a las estructuras.
Solicite a los
3. Características básicas de los participantes que cierren
materiales sus manuales.
A través de la
experiencia de los
3.1 Características del concreto participantes construya
con ellos las
Concreto: Material de construcción que consiste en una mezcla características del
de cemento, agregados grueso (piedra) y fino (arena) u otros concreto.
materiales inertes y agua , que mediante la hidratación adquiere Una vez aclaradas las
una consistencia pétrea. características, pedirles
abrir sus manuales y
completar los espacios
– Resistente al fuego y a la fuerza de compresión. en blanco.
– Débil contra las fuerzas de tensión o tracción y corte. TR 3-6
................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
1 m3 = 2400 Kg
Acero de refuerzo:
conjunto de barras,
mallas o alambres que se
colocan dentro del
concreto para resistir las
tensiones.
– No resiste el fuego
– Fácil de cortar
– Liviana
– Buen aislante, no transmite la electricidad.
– Generalmente cruje antes de romperse
..........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Los pisos y/o el techo no dependen de las paredes para sostenerse sino
que se apoyan sobre la estructura aporticada (vigas y columnas). en
este tipo de construcciones, los grupos de rescate enfrentan el mismo Los elementos
problema que en el caso anterior para localizar los espacios vitales estructurales también
denominados elementos
aislados. Muchos edificios tienen elementos estructurales de ambos de confinamiento (vigas,
tipos (con y sin armazón). Un tipo de edificación común está columnas) tienen como
conformado por paredes portantes reforzadas con armazón. Algunos función reforzar las
ejemplos son paredes de concreto prefabricado con techo y pisos de paredes de
madera, o almacenes viejos con paredes de ladrillo o concreto y pisos mampostería.
de madera o concreto.
OBJETIVO 4
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
TR 3-10
5. Tipos de estructuras Detalle cada tipo de
estructura. Solicite
Estructura: Conjunto de miembros y elementos cuya función es ejemplos locales.
resistir y transmitir las acciones al suelo a través de las La estructura de un
fundaciones. edificio debe ser sólida,
simétrica, uniforme y
continua o bien
Se pueden dividir en cuatro tipos, cada uno con un patrón distintivo de conectada.
colapso, a saber:
Señale la importancia
que tiene este punto al
5.1 De armazón liviana recopilar información al
llegar a la escena de un
Casas residenciales y edificios de apartamentos con un máximo de desastre.
cuatro pisos, construidos principalmente de madera. La debilidad Es importante que se
principal de este tipo radica en la poca resistencia de las paredes y enfaticen los tipos de
conexiones. estructuras propias de
cada localidad ya que
los materiales de
construcción pudieran
variar
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Placas pesadas de
5.3 De pisos o placas pesadas concreto armado o
piezas prefabricadas.
Las estructuras en este tipo pueden ser residenciales, comerciales o
industriales (incluyendo puentes de concreto para tránsito). Tienen
armazones de concreto reforzado y pueden llegar hasta 12 pisos de
altura.
...........................................................................................................................................................................
OBJETIVO 5
Facilite la descripción de
Luego de un movimiento sísmico o de otra causa capaz de provocar daño en las características de las
los elementos estructurales y no estructurales de una edificación, es edificaciones dejándolas
importante correlacionar las características y los daños sufridos por la a la vista de los
misma. Así que se deben conocer las siguientes características: participantes en el
PG 3-2
6.1 Información general Puntualice que en la
lección 6 de búsqueda
– Uso de la edificación aprenderán a utilizar un
formato de información
......................................................................................................... previa donde utilizarán
varias de las
– Modificaciones al proyecto original (si las tiene) características de las
edificaciones.
.........................................................................................................
– Ubicación de sistemas vitales
................................................................................................................................................................
– Contenidos
................................................................................................................................................................
– Número de ocupantes
................................................................................................................................................................
La geometría de la
6.2 Elementos arquitectónicos edificación debe ser
sencilla en planta y
– Forma del edificio y fundaciones (bases) elevación, las formas
irregulares y complejas
................................................................................................................................................................ o asimétricas tienen
mayor probabilidad de
– Altura y número de pisos sufrir daños
................................................................................................................................................................
– Vigas
Finalice el punto de
................................................................................................................................................................
características de las
edificaciones con la
diferencia entre
– Placas de piso, techo (losas) elementos estructurales
y no estructurales.
................................................................................................................................................................
– Muros estructurales
................................................................................................................................................................
– Fundaciones (bases)
................................................................................................................................................................
Enfatice la importancia
6.4 Elementos no estructurales de diferenciar estos dos
elementos por sus
– Paredes no portantes implicaciones en los
daños que representan
................................................................................................................................................................ en las edificaciones que
se verán a continuación.
– Tabiques o mampostería.
................................................................................................................................................................
TR 3-12
7. Daños a las edificaciones
Los daños pueden clasificarse en estructurales y no estructurales. Los
estructurales afectan a los componentes estructurales. Los no estructurales
comprometen a instalaciones de servicio, cerramiento, cubierta y pueden ser Describa las diferencias
indicadores de daños estructurales no apreciables a simple vista. En ambos entre los daños
casos se pueden presentar riesgos de contaminación, lesiones, muertes y estructurales y los no
estructurales.
otros peligros.
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
– Fundación agrietada
.........................................................................................................
.........................................................................................................
– Escaleras caídas
................................................................................................................................................................
– Tabiquerías
................................................................................................................................................................
TR 3-13
7.3 Identificación de tipos de daños
Pida a los participantes
que estudien el
diagrama y los fallos
señalados. Permita
hasta 10 minutos para
completar el ejercicio.
Luego de completarlo,
promueva una discusión
sobre el ejercicio entre
los participantes.
Pregunte a los
participantes que tipo de
daños se podrían
esperar en cada tipo de
colapso.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
TR 3-14
8.2 Colapso apoyado al piso
Este tipo de colapso ocurre cuando la falla de una pared causa la caída Pregunte a los
de un lado de un piso o sección de techo, mientras que el otro extremo participantes que tipo de
permanece conectado y apoyado. Generalmente resulta en un espacio daños se podrían
esperar en este tipo de
vital aislado triangular. Es importante recordar que la conexión a la colapso.
pared del extremo apoyado podría ser muy débil.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Pregunte a los
El colapso en forma de “V” se produce cuando un piso o techo se
participantes que tipo de
colapsa en el centro por fallas en sus soportes centrales o por daños se podrían
sobrecarga del piso. Generalmente resulta en la creación de espacios esperar en este tipo de
vitales aislados en ambos lados del piso colapsado. colapso.
..........................................................................................................................................................................................
OBJETIVO 8
..........................................................................................................................................................................................
REPASO
Enfatice los puntos
vistos guiándose por los
objetivos de la lección.
Asegure el cumplimiento
de los objetivos.
EVALUACIÓN
Recuerde a los
participantes estudiar el
material para la
evaluación teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la
Evaluación de Lección.
Agradezca y motive para
la próxima lección.
Materiales de Construcción
Características de las
edificaciones
Triage estructural y el
4 sistema de marcaje INSARAG
Instrucciones
Químicos / Gase s
Re quie re apuntalamie nto
Ratas
N
G
EQUIPO AUSTRÍACO
2 20/11 0730 Hr 7
21/11 1730 Hr.
12?
2 mue rtos e n asce nsor
Instructor
1. Triage Estructural
Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas, con el OBJETIVO 1
propósito de seleccionar aquellas donde hay una mayor probabilidad TR 4-1
de encontrar y rescatar víctimas con vida.
Refiérase al caso de
Armenia, Colombia o al
de Mexico D.F., donde
no se hizo triage
estructural. Igualmente a
los problemas surgidos
en los grupos USAR por
esta causa: repeticiones
El triage estructural se lleva a cabo en dos grandes fases: de búsquedas en las
mismas edificaciones,
1) la evaluación global del área de impacto pérdida de tiempo y
esfuerzo.
2) la selección de las edificaciones en cada escenario.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Instructor
5) Una vez seleccionadas y priorizadas las edificaciones, es cuando se
efectuará la evaluación detallada y marcaje de las estructuras, junto con
la búsqueda inicial.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
3) Tipo de colapso
Instructor
Es muy importante
5) Información de testigos locales dedicarle el tiempo
necesario a investigar la
Dirigido a conocer con certeza si hay víctimas atrapadas veracidad de las
informaciones de los
6) Presencia de víctimas testigos ya que de otra
manera se pierde tiempo
A través de gritos, quejidos o golpes y esfuerzo buscando
donde no hay nada.
7) Disponibilidad de recursos
PG 4-3
Triage Estructural
Analice el esquema
básico para la toma de
Recopilar información sobre decisiones para el triage
las estructuras estructural.
Asignar prioridades a
los diferentes sitios
Iniciar operaciones de
búsqueda y rescate
Instructor
4. Sistema de marcaje INSARAG OBJETIVO 4
Comente la existencia
El sistema de marcaje establecido por INSARAG (International Search and de un sistema anterior
Rescue Advisory Group, un organismo de consulta para la búsqueda y que dado los símbolos
que utilizaba que tenían
rescate de la Organización de las Naciones Unidas), identifica mediante semejanza con cruces
símbolos sencillos y claros, las estructuras, la presencia de peligros, el estado cuando eran utilizados
de las víctimas, las zonas de trabajo y la identificación de vehículos, en países de religión
instalaciones y personal, de manera que pueda ser entendido por cualquier musulmana fueron
grupo USAR. criticados y eso trajo la
reunión de los grupos de
trabajo especializados
El sistema de marcación de INSARAG utilizado por los grupos USAR se en rescate urbano de
divide en cinco tipos: Europa, Asia y América
a través de INSARAG
4.1 Para áreas asignadas o áreas de trabajo para adoptar una nueva
simbología que hoy se
Identifica los sitios o espacios dónde se está trabajando. presenta en este curso.
TR 4-2
4.2 Para evaluación de estructuras Discuta y presente los
diferentes símbolos y
Indican peligros estructurales. como se agrupan.
Indique a los
4.3 Para ubicación de víctimas
participantes que el
Manual de Campo
Indican existencia de víctimas potenciales. incluye el sistema de
marcaje de FEMA
4.4 Para marcar peligros en general (utilizado en los Estados
Unidos de
Marcajes a través de acordonamientos o vallas. Norteamérica).
TR 4-3
Las marcas deben
quedar en lugares que
estén a la vista de
cualquiera que pase por
el lugar y hacerlas muy
visibles utilizando
pintura fluorescente y
con colores que
contrasten con el lugar
donde se hacen
Instructor
4.1 Marcaje para áreas asignadas o áreas de trabajo
OBJETIVO 5
1) Haga un croquis o diagrama
PG 4-4, 4-5 y 4-6
2) Identifique los puntos notables del terreno y las instalaciones Describa el tipo de
3) Asígnele un nombre a cada escena de trabajo (si dispone de símbolos para áreas
asignadas o escenas de
un GPS asígnele coordenadas geográficas) trabajo.
Hacer hincapié en la consulta del MC, así como los papelógrafos Refiérase al MR 4-9 y
4, 5 y 6, hacer notar la diferencia entre simbología INSARAG y la 4-10 para que observen
simbología utilizada en el SCI y cuando se utiliza cada una. los símbolos.
Promueva discusión de
con dónde y con qué se
debe hacer la
marcación.
TR 4-4
Identificación de los lados de una edificación
Esto permite saber de
La identificación de la orientación de la estructura o edificación en un que lado se está
hablando o trabajando.
croquis se hace en el sentido de las agujas del reloj, comenzando con el
frente del edificio que se identificará con el Nro. 1. También es más fácil
enviar a alguien hacia
LADO 3 ese lugar.
Edificio
LADO 2 dañado LADO 4
LADO 1
TR 4-5
Identificación interior de la edificación
Explique sobre la
sectorización interna de
Cuadrante Cuadrante la edificación y la
B C sectorización vertical de
las mismas
E Hable de la importancia
que tiene la
Cuadrante Cuadrante sectorización para el
A D trabajo ordenado y
coordinado de los
grupos de trabajo.
Calle Juán Perez, cuadra 1400 Esta norma es una
forma referencial de
Figura 4. Cuadrantes en el marcaje interior. utilizar una metodología
para identificar espacios
de trabajo.
Instructor
TR 4-6
Identificación de pisos o niveles
Explique la numeración
de pisos según el
sistema INSARAG.
Esto es un convenio
internacional.
TR 4-7
Identificación de columnas
Señale la numeración de
columnas con aumento
D D1 D2 D3 D4 de números de izquierda
a derecha y aumento de
letras de adelante hacia
atrás.
C C1 C2 C3 C4
Este acuerdo es
importante para facilitar
la ubicación de peligros,
B B1 B2 B3 B4 víctimas, cuerpos, etc.
dentro de la estructura,
este método se
practicará en la lección
A A1 A2 A3 A4 6.
1 2 3 4 Ponga ejemplos.
Frente del edificio Asegúrese de que
Figura 6. Vista aérea de la numeración de columnas. hayan entendido estos
acuerdos.
Instructor
TR 4-8
4.2 Marcaje para la
evaluación de
estructuras
1 m.
El marcaje para la evaluación de
estructuras identifica la condición
de la estructura y los peligros
asociados, además de la
1 m.
ubicación de las víctimas si se
conoce. Figura 7. Tamaño del cuadrado que
forma la base para el marcaje
estructural.
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
Instructor
– Dentro del cuadrado debe aparecer la siguiente información:
................................................................................................................................................................
Información de
peligros existentes
G/N
(GO o NO-GO)
G = Se puede entrar,
N = No entrar
# de
# víctimas
víctimas
IDENTIFICACION DEL GRUPO muertas
vivas
Fecha / hora de inicio recuperadas
rescatadas
Fecha / hora que terminó
Instructor
TR 4-10
A medida que progresa la búsqueda y el rescate en la estructura, se va
llenando con la información apropiada, como se demuestra en la Promueva discusión
sobre la figura,
siguiente figura: aclarando que no está
Químicos / Gases completa y muestra que
el trabajo está en
Requiere apuntalamiento progreso.
Ratas
Explique la información
contenida en el marcaje,
y su significado en
N cuanto al progreso de la
operación.
EQUIPO Alfa-1
2 20/11 0730 Hr
2 muertos en ascensor
...........................................................................................................................................................................
Instructor
Químicos / Gases
Requiere apuntalamiento
Ratas
N
EQUIPO Alfa-1
2 20/11 0730 Hr
2 muertos en ascensor
TR 4-11
Al completarse las operaciones en una estructura, se incluye la
información apropiada y se dibuja un círculo alrededor del cuadro.
Químicos / Gases
Requiere apuntalamiento
Ratas
N
EQUIPO Alfa-1
2 20/11 0730 Hr
21/11 1730 Hr.
7
2 muertos en ascensor
12?
Instructor
4.3 Marcaje de ubicación de víctimas
Durante la función de búsqueda, es necesario identificar la ubicación Indique que se efectuará
de víctimas potenciales y/o confirmadas. Según la cantidad y el tipo un ejercicio para reforzar
de escombros en el área, podría estar parcial o totalmente cubierto el el sistema de marcaje.
sitio donde se encuentren las víctimas. De ser posible haga una
dinámica muy rápida
El Equipo de Intervención u otros individuos que lleven a cabo las para practicar el marcaje
de víctimas
operaciones de búsqueda y rescate, cuando no se extraiga la víctima
inmediatamente, deben obligatoriamente hacer el marcaje indicando la
presencia de víctimas potenciales y/o confirmadas. Se hacen marcas
separadas para los vivos y para los muertos.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Método
TR 4-12
– Si se confirma la presencia de víctimas vivas, se escribe “L-”
(Live en inglés) seguido por el número confirmado de víctimas
debajo del símbolo. La confirmación de una víctima viva,
requiere al menos el contacto visual o auditivo. (También vea
“Alertas Caninas” más adelante.)
L-3
Figura 13. Tres víctimas vivas confirmadas.
Instructor
TR 4-12
– Si se confirma la presencia de víctimas muertas, se dibuja una
línea horizontal cruzando la “V” y se escribe “D-” (Dead en
inglés) seguido por el número confirmado de muertos debajo del
símbolo.
D-2
Figura 14. Dos víctimas muertas confirmadas.
TR 4-13
– En el caso de que escombros u otra condición impidiera que se
dibuje la “V” cerca de la(s) víctima(s), se dibuja una flecha
indicando el sitio y con la distancia aproximada en metros.
7m
L-2
Figura 15. Dos víctimas vivas a 7 metros a la derecha.
TR 4-13
– Si por cualquier razón se debe actualizar el número de víctimas
vivas o muertas indicadas en el marcaje, se puede tachar el
número viejo y escribir el nuevo.
D-23
Instructor
TR 4-14
Enfatice la importancia
de identificar el sitio
donde se estima la
presencia de potenciales
víctimas, así como la
manera de representar
MD 4-1
Alertas caninas
Una vez finalizado el
Los perros de búsqueda deben ser certificados bajo la norma (K-9) o punto de Alertas
Caninas, distribuya el
por la autoridad correspondiente para ser útiles en la búsqueda. La Ejercicio y trabajando en
primera alerta canina requiere que se marque con una “V” el sitio parejas durante 10
indicado (producto sin olor fuerte), sin flecha u otras marcas. Se trae minutos los participantes
otro perro, y si éste da una segunda alerta en el mismo sitio, se dibuja deben resolverlo y luego
una flecha y se inicia el rescate, también se puede utilizar una tercera discutirlo en plenaria
barrida por otro perro o utilizar equipo de detección electrónica si lo
hay a fin de confirmar.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
TR 4-16
PE
LI G
RO
RO
IG
PE
L P EL
IG
RO
R
L IG
PE
PE L IG
R O RO
LI G
PE
Analice la codificación
4.5 Marcaje para identificar vehículos e instalaciones de colores para
identificar al personal de
Instalaciones: banderas, carteles, globos u otro modo debe ser los grupos USAR.
utilizado para identificar el grupo de respuesta, instalaciones medicas,
el Puesto de Comando, etc.
...........................................................................................................................................................................
Instructor
Posiciones de jefatura: color blanco
REPASO
Enfatizar los puntos
vistos guiándose por los
objetivos de la lección.
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
participantes estudiar el
material y completar la
evaluación de la lección,
ya que al día siguiente
será revisada.
CIERRE
Pida la hoja de la
Evaluación del Día.
Agradezca y motive para
la próxima lección.
1 2
Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
3 4
Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
Asignar prioridades a
los diferentes sitios
Puntos de referencia
Iniciar operaciones
de rescate 22/11 0700 Fecha/Hora
Noviembre 2005 PG 4-3 Noviembre 2005 PG 4-4
PG-04.pmd
5 6
Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
Centro de Operaciones
EOC LZ Zona de aterrizaje
de Emergencia
Base de Operaciones
BoO USAR H Hospital
Centro Coordinador de
OSOCC Operaciones en Escena Combustible
F
Importancia de • Esta lección es importante para garantizar la vida de los rescatistas y las
esta lección víctimas.
5 Consideraciones de seguridad
Instrucciones
Instructor
1. Amenazas en una operación BREC TR 5-1
En toda operación BREC existen potencialmente las siguientes amenazas Enfatice a los
que afectan la integridad física de los rescatistas. Cada una de estas participantes que el éxito
amenazas debe ser prevista y minimizada con acciones concretas de de una operación BREC
protección. está basado en las
acciones de seguridad.
Herramientas y Hable de las amenazas
Aire y agua equipos de que afectan el
contaminadas Vandalismo y
operación robo componente de
Réplicas de riesgosos seguridad en una
terremotos operación BREC.
Levantamiento
Ponga ejemplos de cada
Excesivo ruido, de peso, uno.
SEGURIDAD
polvo, humo excesiva fatiga y
estrés Resalte que el
y/o fuego “escenario de trabajo
muchas veces
Condiciones
Estructuras desconocido” debe ser
meteorológicas evaluado y tratado
inestables Trabajo en Escenario de adversas
área trabajo muchas según el país, por
ejemplo: terrorismo,
confinada veces desconocido
almacenamiento de
Figura 1. Riesgos en una operación BREC. materiales peligrosos,
deslizamientos, etc.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Instructor
• Condición insegura
Trabaje con los
participantes a través de
Situación que por sí sola amenaza la seguridad de una operación una lluvia de ideas los
BREC. conceptos de acción
insegura y condición
Ej. Entrada a una edificación colapsada que no haya sido evaluada, insegura.
ni apuntalada. Escape de gas. Enfatice que
generalmente la unión
• Acción insegura de una condición
insegura con una acción
Acto ejecutado durante una operación BREC violando normas de insegura produce un
seguridad. accidente.
Instructor
Haga hincapié en las
4. Normas de seguridad que deben ser normas de seguridad y
reglas a seguir para el
aplicadas en una operación BREC curso BREC.
Protección personal:
Instructor
- Todo el personal deberá lavarse las manos con jabón, antes de Indique que estas
entrar al área de trabajo y después de salir del área de trabajo; antes y señales se demostrarán
más adelante en la
después de comer; y antes y después de utilizar los servicios lección.
sanitarios, para prevenir cualquier contaminación u enfermedad.
...........................................................................................................................................................................
- El responsable de seguridad tendrá un silbato con el cuál podrá dar Indique que éstas
las señales de alerta y alarma al personal en el área de trabajo, de señales se demostraran
más adelante en la
acuerdo al siguiente código sonoro: lección.
- Una señal larga significa: señal de alerta, parar el trabajo y
escuchar.
- Una señal larga y una corta significa reanudar operaciones.
- Tres señales cortas significan señal de alarma: evacuar
inmediatamente hacia la zona de seguridad previamente
designada.
.................................................................................................................
- El responsable de seguridad establecerá una zona segura para la
evacuación, cercana al área de trabajo, la cual será utilizada en caso
de presentarse alguna situación de emergencia que requiera de una
evacuación inmediata.
...........................................................................................................................................................................
Instructor
- A criterio del responsable de seguridad, la actividad en el área de
trabajo, podrá continuar o no, de acuerdo a las condiciones
ambientales (por ejemplo, tormentas eléctricas).
.................................................................................................................
- Cada grupo USAR deberá cumplir rotaciones de personal de
acuerdo a lo establecido por el responsable de seguridad, tomando en
cuenta las condiciones meteorológicas del lugar (en condiciones
Solicite la colaboración
normales las rotaciones serán cada 15 minutos).
de un participante para
................................................................................................................. realizar la demostración.
...................................................................................................................
El instructor debe hacer
Cualquier participante que reincida en fallas de seguridad poniendo hincapié en este
en peligro su seguridad o la del grupo, puede a criterio del mandato, de tal manera
responsable de seguridad, del coordinador del curso y del instructor a que cualquier decisión
cargo, ser suspendido de toda actividad y retirado del curso. en este sentido, no
sorprenda a los
participantes
Indique que la aplicación
de estas normas durante
las actividades prácticas
del curso, corresponden
al logro del objetivo 7 de
esta lección
Instructor
Promueva con los
5. Consideraciones de seguridad participantes una
discusión sobre la
El primer responsable de la seguridad de los miembros del grupo es el líder responsabilidad
compartida de la
del grupo USAR. seguridad.
Así que, todos los miembros del grupo USAR son potenciales responsables
de la seguridad del grupo y así deben pensar y actuar.
Todo el personal del Equipo de Intervención, tiene la responsabilidad de Saque provecho a esta
señalar y prevenir la ocurrencia de actos o condiciones inseguras durante expresión: “Todos son
responsables de uno y
cualquiera de las fases de la misión BREC. uno es responsable de
todos”.
“Todos son responsables de uno y uno es responsable de todos.”
3) Correspondientes a HEA
4) Correspondiente a Personal
Instructor
5) Correspondiente a Capacitación
6) Correspondiente a Información
Se puede establecer
3) Chequear que los miembros del grupo USAR, tengan su como norma la
equipo de protección personal en buenas condiciones. realización de un
Además que estén física y mentalmente aptos para el pequeño chequeo
trabajo que van a realizar y se hayan quitado anillos, médico de unos 10 min.
antes de salir a la misión
cadenas u otras piezas que pudiera interferir con la que consista en tomar la
actividad que van a realizar. tensión sanguínea,
temperatura y observar
4) Reforzar la seguridad al abordar, viajar y descender de el estado físico general.
aviones, helicópteros, camiones o autobuses. Esto será efectuado por
un médico perteneciente
a la institución.
Instructor
Continúe trabajando la
2) Incluir en los briefings operacionales diarios: fase de operaciones y
haga hincapié en los
a) Señales de alerta y alarma puntos a, b, c, d y e,
nuevamente tratando de
b) Rutas de escape y área de reunión asociar la falta de
aplicación de estos
puntos a hechos reales
conocidos.
Utilice la experiencia de
c) Asignación de responsable de seguridad si es los participantes.
apropiado
Instructor
Haga mención de la
responsabilidad del líder
de un grupo USAR en
cuanto a que todo el
personal que integra el
equipo cumplió las
normas de higiene y
seguridad.
Enfatice la importancia
El lavarse las manos al entrar y salir del área de trabajo reduce que tienen para el
equipo los reportes e
enormemente el riesgo de contagiarse y de contagiar a otros con serias investigación de
enfermedades. lesiones o accidentes
ocurridos.
Instructor
6. Briefing de Seguridad
TR 5-4
Reunión corta donde el Responsable de Seguridad le transmite a todo el
personal involucrado en una operación BREC una serie de componentes que Dé una breve
explicación de cada uno.
garantizarán la seguridad del trabajo para el período operacional siguiente.
Menciones que esto
Componentes del Briefing de Seguridad aparece en el MR.
• Cadena de mando
• Identidad del Responsable de Seguridad
• Plan de seguridad
• Plan de comunicaciones
• Plan médico
• Plan de rehabilitación
• Riesgos especiales
• Mensajes generales de seguridad OBJETIVO 4
7. Responsable de Seguridad
TR 5-5
El Responsable de Seguridad (RS) es el garante de que las operaciones
BREC se ejecuten de manera segura. El RS monitorea las acciones y
condiciones de la operación.
La responsabilidad de manejar la seguridad en una operación BREC, está Explique las diferencias
muy bien definida y corresponde a la estructura que esté establecida para la en el contexto de una
operación.
atención de ese evento, de tal manera que si el grupo USAR está trabajando
dentro de una estructura de SCI, podemos encontrar hasta dos niveles de
responsabilidad en materia de seguridad.
• Oficial de Seguridad para la operación completa y está a nivel del
staff de comando del SCI
• Responsable de Seguridad corresponde al grupo USAR que tiene una
escena bajo su responsabilidad.
Instructor
Este plan se entrega como parte del Plan de Acción del Incidente.
Sistema de Alertas
Recuerde que el Sistema de Alertas de Emergencia se debe utilizar en
caso de haber problemas en la zona de trabajo:
Evacuar
inmediatamente la zona Tres señales cortas
●●●
de trabajo hacia la zona (1 segundo c/u)
segura
Instructor
El medio que se utilice para crear el sonido puede variar según lo que
se disponga en el momento. Por ejemplo:
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
– La vía más corta a una zona segura podría pasar directamente por
la zona de colapso de una columna. La vía de escape que permita
una amplia distancia de la columna sería la mejor.
................................................................................................................................................................
Instructor
Las condiciones de rescate suelen ser dinámicas, en constante cambio.
Esto puede ocurrir por fuerzas externas o por las acciones mismas del
rescatista. El plan de escape debe ser actualizado constantemente
para reflejar los cambios en las condiciones.
...........................................................................................................................................................................
Parte integral del plan de seguridad es designar una Zona Segura donde
se puede hacer un recuento de personal. Este recuento se debe
comunicar inmediatamente al próximo en la cadena de mando para
asegurar un rendimiento de cuentas con 100% de eficacia en caso de
emergencia.
........................................................................................................................................................................... OBJETIVO 6
...........................................................................................................................................................................
Instructor
REPASO
Enfatizar los puntos
vistos guiándose por los
objetivos de la lección.
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
participantes estudiar el
material en su MP y MR
para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la
Evaluación del Día.
Agradezca y motive para
la próxima lección.
Estrategias para la
6 búsqueda y localización
Instrucciones
3) Identificar los pasos a seguir para efectuar la búsqueda Presente los objetivos de la
lección solicitando a uno de los
y localización. participantes que los lea en el
4) Definir espacio vital aislado e identificar su probable MP.
ubicación en los cuatro tipos de colapsos. Citar desastres en los que las
personas fueron rescatadas con
5) Nombrar un patrón y una técnica, que se utilice para vida luego de permanecer varios
realizar una búsqueda física extendida días atrapados en espacios
vitales aislados. Discuta el caso
6) Identificar al menos seis recomendaciones a seguir citado en el MR-6.
para la comunicación y contacto con un paciente
durante la fase de búsqueda y localización.
7) Demostrar en dos ejercicios los pasos de una búsqueda
y localización física, utilizando dos patrones.
Instructor
Solicite a los
1. Búsqueda y localización participantes recordar
las etapas de la Fase de
Operaciones vistas en la
Aplicación de técnicas y procedimientos tendentes a obtener respuestas o Lección 2 (refiéranse al
indicios de la existencia de víctimas con vida en algún espacio vital aislado MP 2).
de la estructura colapsada. TR 6-1
Refuerce la importancia
de esta etapa.
2. Importancia de la búsqueda
TR 6-2
Las probabilidades de encontrar víctimas con vida decrece rápidamente con
el transcurrir del tiempo.
Este cuadro muestra lo
importante que es llegar
100
Supervivencia (%)
91 81 a tiempo a un área de
80 trabajo para iniciar
cuanto antes las labores
60 de búsqueda.
36.7 33.7
40
19 Resaltar que a las 48
20 horas la probabilidad de
7.4
0 supervivencia es menos
del 40% y es cuando
0.5 24 48 72 96 120 generalmente se
presentan los grupos
Tiempo Transcurrido (Horas) USAR internacionales
Figura 1. Probabilidad de supervivencia en función de tiempo. FEMA
PG 6-1
La mitad de las víctimas generalmente quedan en superficie y son
rescatadas por los mismos habitantes locales y voluntarios espontáneos. El
otro 50% se distribuye entre víctimas moderadamente atrapadas (35%) y
víctimas atrapadas en espacios vitales aislados (15%) que requieren una
búsqueda inmediata dentro de las primeras 24 horas.
NOTAS:_____________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
PG 6-1
7 días Supervivencia (%)
Este cuadro elaborado
Sepultados Grupos por FEMA (Federal
Mayor capacitación
altamente Emergency
(atrapados bajo
y equipamiento
especializados Management Agency)
componentes de USA muestra la
y equipados
Tiempo aproximad
2 días
5% porcentaje de victimas,
su nivel de atrapamiento
y quienes son los que
generalmente efectúan
el rescate en función del
Ámbito de
actuación
tiempo.
Atrapados Grupos de
de grupos Descríbales en detalle a
15%
Tiempo aproximado
USAR
en espacios primera los participantes cada
vitales respuesta uno de los porcentajes.
8 horas aislados Enfatice que los grupos
USAR generalmente
inician operaciones a
Grupos de partir de las 4 horas de
Atrapados no
estructurales
30% respuesta ocurrido el evento y
comunitarios dependiendo de su nivel
de capacidad (liviano,
4 horas intermedio o pesado)
podrán rescatar en
diferente tipo de
50% atrapamiento.
Rescate espontáneo
Lesionados no por vecinos y
atrapados curiosos cercanos al
colapso
TR 6-3
3. Composición de un grupo de búsqueda Explique como el grupo
USAR debe organizarse
para efectuar una
Líder del Grupo búsqueda.
USAR Detalle la función de
cada posición en el
organigrama
Rescatista
Rescatista Rescatista Rescatista Rescatista
5
1 2 3 4
(Logística)
Instructor
• Líder del Grupo
• Rescatistas
• Herramientas básicas
Instructor
• Material para llamar, avisar o alertar
– Megáfono
– Pito/silbato
– Bandera
– Martillo
– Corneta
Instructor
2) Asegurar la escena.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
El paso 5 se basa en lo
5) Hacer marcaje de la estructura (INSARAG), si no ha sido hecho visto en la Lección 4.
anteriormente.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
7) Seleccionar el área de búsqueda. Enfatice que la decisión
del área de búsqueda
........................................................................................................................................................................... está basada en el
análisis de la
........................................................................................................................................................................... información recopilada.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
9) Efectuar el patrón de búsqueda y colocar las marcas de víctimas Se explicarán más tarde
(Código INSARAG) en los puntos donde se detecten en la estructura en la lección.
Recordarles que el
y también en el diagrama. marcaje de víctimas fue
explicado en la
...........................................................................................................................................................................
Lección 4.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
10) Analizar continuamente los resultados y reevaluar el plan (hacer los Enfatizar que la
ajustes necesarios) reevaluación es un
proceso continuo que
puede detener o
...........................................................................................................................................................................
modificar la operación
de búsqueda en
...........................................................................................................................................................................
cualquier momento.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
Mencionar que se
11) Si se localiza una víctima, iniciar el procedimiento de manejo y detallará más adelante
atención. en el punto 11 de esta
lección y que este punto
........................................................................................................................................................................... es muy importante.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
En este momento, se
13) Proceder al siguiente paso de acceso al paciente (rescate). hace la verificación
necesaria y profunda
para confirmar o
descartar la existencia
de víctimas.
Mencionar que se tocará
en la Lección 8.
OBJETIVO 3
Instructor
Definición: Lugar dentro de una estructura colapsada donde existen Recuérdeles que las
condiciones de supervivencia para las personas allí atrapadas. víctimas allí atrapadas
representan solo un
En los diagramas a continuación se distingue la ubicación de los espacios 15% del total.
vitales aislados en los cuatro tipos básicos de colapso.
TR 6-5
TR 6-6
TR 6-7
Dé ejemplos de
espacios vitales aislados
que se crean durante el
colapso y con la ayuda
de las transparencias,
mencione aquellos
donde hay mayor
probabilidad de
encontrarlos.
Figura 4. Colapso en forma de “V”. Solicite ahora que algún
participante repase los
..........................................................................................................................................................................................
cuatro tipos de colapsos
y en qué consisten.
..........................................................................................................................................................................................
Este tema visto en la
Lección 3.
..........................................................................................................................................................................................
Solicite a otros
participantes que viendo
los dibujos en su MP
señalen los posibles
espacios vitales aislados
que se pueden crear en
cada uno de los cuatro
tipos generales de
colapsos.
Pida a un voluntario que
los señale en la TR 6-7.
Figura 5. Colapso de tipo apilamiento.
Señale que en el
apilamiento es donde la
.......................................................................................................................................................................................... probabilidad es la más
baja.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Instructor
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
OBJETIVO 4
A B C D E F G H I
E G W
Puesto de Area de espera S
Cortar servicios:
Comando
Electricidad Gas Agua
Vehículos de
Camiones Equipo pesado
emergencia
Figura 8. Diagrama de Área de Búsqueda. A éste se anexa la página titulada “Información Adicional” al final de la lección.
Instructor
7. Modos de búsqueda TR 6-18
Asegúrese de reforzar
7.1 Búsqueda Superficial las diferencias entre
superficial y extendida.
Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera rápida para
detectar la presencia de sobrevivientes en superficie o en espacios
vitales aislados de fácil acceso.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
........................................................................................
Instructor
Los canes entrenados, especializados y certificados permiten localizar
víctimas atrapadas en el menor tiempo posible. Además, pueden
ingresar a áreas estrechas e inestables imposibles para una persona.
Pueden intervenir en búsqueda superficial y en búsqueda extendida.
Mencione que la
8.3 Búsqueda Electrónica tecnología actual ha
producido equipos muy
Requiere de equipos y personal eficientes pero
especializado en detección de sumamente costosos.
sonidos, temperatura, video, De todos modos, más
adelante se darán
vibraciones, etc. Puede efectuarse algunas sugerencias de
con equipos diseñados especialmente cómo con el ingenio y la
para ello o con equipos improvisados creatividad se pueden
de adaptación local. crear equipos locales de
bajo costo.
..............................................................................................
..............................................................................................
El avance tecnológico para este tipo de búsqueda mejora cada día más.
(En un futuro cercano se podrá contar con robots para búsqueda.) La
combinación de la búsqueda canina con la electrónica debe utilizarse
siempre que se pueda para la obtención de resultados más eficaces.
Se han establecido
9. Patrones y Procedimientos para la ciertos patrones que
permiten cubrir un área
búsqueda física con bajo margen de
error para que en caso
De acuerdo al tipo de estructura a buscar, al tipo de colapso existente, a las de que una víctima esté
pidiendo auxilio, pueda
condiciones de la estructura y al análisis de la información previa recabada, ser detectada
se pueden utilizar diversos patrones de búsqueda. Señalaremos algunos de fácilmente.
los más típicos:
Instructor
Estas técnicas de
9.2 Patrón de búsqueda en paralelo (Se aplica la llamado y escucha se
técnica de llamado y escucha o de transmisión de explicará en el punto 10
sonidos) de esta lección
TR 6-20
Una vez que el área a buscar ha sido
Recordar la importancia
seleccionada, se colocan los de mantener el ruido
rescatistas en línea con una exterior al mínimo, de
separación inicial entre ellos de 1,5 otra forma será
metros. El líder se mantiene detrás de imposible ubicar a
ellos de tal manera de poder posibles víctimas que
estén pidiendo ayuda.
observarlos a todos.
Es importante que este
La línea de rescatistas es numerada patrón sea bien
entendido ya que luego
1,5 m 1,5 m 1,5 m secuencialmente de izquierda a
se practicará.
derecha, número 1, número 2 y así
los siguientes rescatistas. Recordarles la manera
de caminar sobre
escombros manteniendo
La distancia entre los rescatistas, El Líder solicita en voz alta o siempre tres puntos de
estará limitada o será establecida, en utilizando un altavoz o megáfono: contacto para máxima
función a los niveles de ruido “SILENCIO, TODO EN SILENCIO, estabilización.
existentes en el ambiente y la INICIA LA BUSQUEDA”. El rescatista debe
morfología del apilamiento de los mantener siempre tres
escombros, de tal manera que la Bajo las ordenes del líder la línea se puntos de apoyo sobre
mueve de 2 a 3 metros hacia delante la superficie en que esté
misma permita al numero de trabajando (ambos pies
rescatistas disponibles, cubrir sobre los escombros y todos los
y una mano o ambas
eficientemente un área determinada rescatistas se agachan tratando de manos y un pie).
y estar en capacidad de escuchar poner la oreja lo más cercano posible
cualquier sonido que produzca una al piso. El rescatista número 1 llama
persona atrapada. “AQUÍ ARRIBA, SOMOS DE
RESCATE, PUEDEN OIRME?”.
La distancia establecida
Todos los rescatistas tratan de oir por una respuesta durante 15 a 20 de 1,5 metros entre
segundos. Si nada se escucha, el rescatista número 1 grita “NADA SE rescatistas permite
ESCUCHA”. garantizar que en el
área cubierta de
Ahora al rescatista número 2 le corresponde hacer el llamado y todos búsqueda no hubo
escuchan, y así se sigue luego con el rescatista número 3 y los demás respuesta de víctimas.
hasta completar la línea de rescatistas. Ahora se mueven los rescatistas
hacia delante de 1,5 a 2 metros y todo el proceso se repite. Una gran
área de colapso se puede cubrir con este patrón de búsqueda.
Instructor
9.3 Patrón de búsqueda circular externo (Se aplica la
técnica de llamado y escucha o de transmisión de
sonidos) con rotación y sin rotación
12 Puede ser efectuado por cuatro
TR 6-21
1
rescatistas, el líder del grupo de Se aplica la técnica de
llamado y escucha o de
10 búsqueda, debe contar con cinco transmisión de sonidos
croquis del área de búsqueda, para poder triangular el
referenciado y con los símbolos de punto de donde puede
puntos relevantes en el área y encontrarse la victima.
9 3 repartirlo a los rescatistas en los Es de hacer notar, que
puntos de escucha, de tal manera que se puede utilizar este
todos tengan la misma visión y patrón cuando resulta
4 imposible o impráctico el
orientación del espacio a trabajar y se
desplazamiento por
7 puedan ubicar con cierta precisión. encima de la pila de
escombros.
6 Para la ubicación de los rescatistas,
pueden utilizarse coordenadas
geográficas (norte, sur, este, oeste) o
Circular Externo Con Rotación las horas del reloj, 12, 3, 6, 9
(tomando las 12 como el norte).
Hacen la técnica de llamada y
escucha y si no escuchan nada van
haciendo giros en dirección de las
manecillas del reloj, ubicándose
ahora en 1, 4, 7, 10 y repiten la
técnica de llamado y escucha en las
paradas que hace cada rescatista y de
esta manera cubren en detalle toda la
circunferencia del área. No es tan
preciso como el patrón de líneas
paralelas. Se utilizan los mismos
códigos de palabras en las llamadas y
reportes.
Circular Externo Sin Rotación
Este procedimiento se puede repetir,
12 horas rotando al personal, hasta cubrir el
(Norte) total de la circunferencia y del
relieve de la pila de escombros
resultante del colapso.
“Oigo sonidos en
6 horas esta dirección...”
Instructor
NOTAS:_________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ OBJETIVO 5
Instructor
Solicite a los
11. Comunicación y contacto con la víctima participantes que cierren
sus manuales.
Instructor
11.2 Recomendaciones a seguir una vez que se hace
contacto con el paciente
– Identifíquese y proyecte con su voz tranquilidad, confianza y
seguridad en lo que dice.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
12.3 Transmisión de llamada y escucha
– Corneta telescópica con micrófono
– Radios portátiles
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
12.4 Otros
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
NOTAS:________________________________________
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_______________________________________________
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_______________________________________________
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_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
TIPO DE OCUPACIÓN
OTRO:
DESCRIBIR: _____________________________________________________________________________
TIPO DE ESTRUCTURA
NOMBRE: ___________________________________________________________________________________
IDENTIFICACIÓN: ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
INSTRUCTOR
Explique cada uno de los puntos solicitados en el formato. Es posible que cada país haga adaptaciones
locales a este formato que servirá de guía general. Enfatice que aunque la compilación de los datos resulta a
veces larga y fastidiosa, es la única manera de garantizar que se efectúe una búsqueda exitosa.
INSTRUCTOR
Señalar que la recopilación de estos datos no es efectuado sólo por el líder sino por todos los miembros del
Grupo de búsqueda.
Cuadro de Identificación
Rescatados
Nombre y Apellido Identidad del
Fecha Hora Lugar
u otra identificación de la víctima Rescatador
Cuerpos Recuperados
Nombre y Apellido
Fecha Hora Lugar Quien lo recuperó
u otra identificación de la víctima
INSTRUCTOR
Recordar que el término "rescatados" implica que están vivos.
La fecha y hora, así como el lugar, son de cuándo y dónde fueron rescatados o recuperados.
Información Adicional
(Anexar el Diagrama de Área de Búsqueda a este formato.)
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......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
INSTRUCTOR
Señalar que al hablar de peligros potenciales son los que se sospecha que podría haber para la operación de
búsqueda. Recordarles que a este formato de recopilación se le anexa el Diagrama de Área de Búsqueda,
fotos, planos u otra documentación. Estos documentos formarán parte del Informe Final de la operación.
Sepultados Grupos
Mayor capacitación/
(atrapados bajo altamente
equipamiento
componentes especializados
estructurales) y equipados
2 días
5%
Tiempo aproximado
Ámbito de
actuación
Atrapados Grupos de
de grupos
en espacios 15% primera
USAR
vitales respuesta
8 horas aislados
Grupos de
Atrapados no
estructurales
30% respuesta
comunitarios
4 horas
50%
Rescate espontáneo
Lesionados no por vecinos y
atrapados curiosos cercanos al
colapso
1. Recopilar información
2. Asegurar la escena
3. Revisar la estructura
4. Rescatar en superficie
5. Marcar estructura
6. Croquis para la búsqueda
7. Seleccionar área de
búsqueda
Rev. 03-2005 PG 6-2
Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
8. Decidir método de
búsqueda
9. Efectuar búsqueda
10. Analizar y reajustar
11. Manejo de la víctima
12. Confirmar localización
13. Proceder al rescate
Rev. 03-2005 PG 6-3
Diagrama de Área de Búsqueda
Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
Equipo # _______ Fecha: ________ Hora:_________ Ubicación/GPS _________ Pág: ____ de ______
A B C D E F G H I
E G W
Puesto de Area de espera S
Cortar servicios:
Comando
Electricidad Gas Agua
Vehículos de
Camiones Equipo pesado
emergencia
Importancia de • Esta lección familiariza al participante con las diferentes maneras de operar las
esta lección HEA en su aplicación a búsqueda y rescate.
Herramientas, equipos
7 y accesorios
Instrucciones
Instructor
TR 7-1
1. Definiciones Solicite que alguien lea
en voz alta la definición
de herramienta.
Herramienta: objeto manual que sirve para realizar una tarea con la
energía que proviene directamente del operador. Pida a los participantes
que den algunos
ejemplos adicionales a
Ejemplos: destornillador, navaja, tenaza los que tienen en su MP.
Prepare algunos
ejemplos que marquen
la diferencia entre
herramienta y equipo,
para dar entrada a la
próxima definición de
equipo. (Por ejemplo,
un martillo, una
motosierra, y un cinturón
para herramientas.)
TR 7-2
Equipo: máquina o aparato de cierta complejidad que sirve para realizar Solicite a los
una tarea y cuyo principio de acción consiste en la transformación de la participantes que lean
energía para aumentar la capacidad de trabajo. de su MP la definición
de equipo y den algunos
ejemplos adicionales a
Ejemplos: generador, taladro, lanzador de cuerdas los que tienen en su MP.
TR 7-3
Accesorio: Objeto que complementa a un equipo o herramienta para realizar
un trabajo o mejorar sus capacidades operativas, de igual manera, puede Después de discutir los
términos herramienta y
apoyar la ejecución de una tarea. equipo, defina
accesorio.
Ejemplos: polea, descendedor, clavos
Solicite ejemplos de
accesorios.
Instructor
Refuerce con ellos la
importancia de nombrar
los HEA con un sólo
nombre en el curso.
Figura 3. Punta de cincel para martillo de impacto, y un bolso de cintura para herramientas.
Explique el significado
2.3 Para soporte operacional de soporte operacional y
como funciona en una
Son aquellas HEA que permiten el desarrollo sistemático de una operación BREC.
operación BREC y soportan las actividades de rescate. Véase el MR 7-3
Instructor
Mencione las
comunicaciones, la
ventilación, la
generación eléctrica,
etc. y como éstas
actividades soportan
una operación BREC.
Haga referencia a la
2.4 Para protección personal Lección 5, especial-
mente en lo que se
Se refiere a todos aquellos elementos que usa el rescatista para refiere a condiciones y
protegerse de lesiones o daños durante una operación BREC. acciones inseguras.
Garantizan que aunque esté en un área de máximo peligro con el Guíese por el MR 7-3.
propósito de salvar una vida, el rescatista está protegido del medio
ambiente y sus características hostiles.
Promueva la discusión
con los participantes
para determinar las
partes del cuerpo de un
rescatista que deben ser
protegidas en una
operación BREC.
TR 7-6
3. Clasificación de los equipos según su Pida que un participante
mecanismo de acción lea la transparencia en
voz alta.
3.1 Equipos eléctricos
Los equipos eléctricos son los que usan energía eléctrica para
funcionar, sea por batería o corriente alterna. Permiten trabajar en
lugares cerrados, pero son inadecuados para ambientes mojados o
expuestos a la lluvia.
Instructor
Explique las razones de
3.2 Equipos neumáticos denominarse eléctricos y
neumáticos. Use
Los equipos neumáticos son los que utilizan aire comprimido como ejemplos.
fuente de energía y requieren de una presión determinada, ya sea
suministrada por un compresor o por un envase a presión.
Instructor
En esta clasificación es
3.5 Otros (Mecánico) interesante que discuta
cada uno, ya que aquí
Corresponde esta categoría a los equipos mecánicos, accionados por se integran otros
palanca, etc. equipos, cuyas
características implican
diferentes mecanismos
o energía para
accionarlos (mecánicos,
manuales, los que
funcionan por palanca,
con gases como el
oxicorte, etc.)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Eléctricos Ejemplos:
Neumáticos Ejemplos:
De combustión Ejemplos:
interna
Hidráulicos Ejemplos:
Otros Ejemplos:
Instructor
4. Pasos generales para el uso y TR 7-7
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
• Durante la operación:
...........................................................................................................................................................................
Véase el MR 7-5.
• Después de finalizar:
Por otro lado es
necesario recordar que
g) Seguir los procedimientos correctos de limpieza y mantenimiento
el orden en las HEA es
para cada herramienta, equipo o accesorio. fundamental, por eso no
debemos olvidarnos del
........................................................................................................................................................................... dicho “Un lugar para
cada cosa y cada cosa
en su lugar”.
Instructor
A continuación se
4.1 Guía general para el uso de equipos detallan una serie de
normas generales para
Siga estas importantes guías al usar los equipos: el uso de equipos.
Recordarles a los
– Use siempre la broca, punta u hoja adecuada para el material que participantes que
se vaya a penetrar/romper y asegúrese que está firmemente durante la práctica
instalada en el equipo antes de comenzar. deberán demostrar la
aplicación de estas
........................................................................................................................................................................... normas.
...........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Modelo: Identificador:
Especificaciones:
Accesorios:
Registro de mantenimiento
Descripción de Vencimiento de
Fecha Realizada por
la acción garantía
Registro de uso
Fecha Período de operación Operador(a) Observaciones
Instructor
5. Pasos para el uso de equipos Es importante analizar
específicos casos particulares de los
equipos más complejos,
así que iniciaremos con
5.1 Taladro-martillo el taladro-martillo,
comentando con los
participantes su
experiencia al respecto.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
5.2 Martillo de Impacto
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
5.3 Mototrozadora
Instructor
El operador debe dominar el equipo en sus diferentes formas de
trabajo:
– partiendo de un orificio
– penetrando el material
– con la hoja puesta con los dientes hacia arriba
– con la hoja puesta con los dientes hacia abajo
A1 B1
A2
B2
B3
A3
Describa brevemente el
uso que se le puede dar
a los formatos en las
dos páginas a
continuación.
OBJETIVO 4
RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL
OBJETIVO 5 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO
QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL
COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION
Instructor
REPASO
Enfatizar los puntos
vistos guiándose por los
objetivos de la lección.
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
participantes estudiar el
material en su MP y MR
para la evaluación
teórica
CIERRE
Pida la hoja de la
Evaluación del Día.
Agradezca y motive para
la próxima lección.
Importancia • Ya con las técnicas aprendidas en la lección anterior, esta lección familiariza a
los participantes con las técnicas apropiadas para cortar y penetrar varios tipos
de esta de materiales de construcción utilizando las HEA adecuadas.
lección
Instrucciones
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Presente el título de la lección y haga una
pequeña introducción de la importancia de
1) Identificar las dos estrategias para efectuar la esta lección en el curso, su duración y
aproximación y el rescate. cronología de actividades, y cómo se
efectuará su evaluación.
2) Enumerar las cuatro técnicas para lograr la
Presente los objetivos de la lección
aproximación y el rescate. solicitando a uno de los participantes que
3) Listar los cinco pasos para evaluar las los lea en el MP.
condiciones de acceso. Haga comentarios sobre lo conveniente
que es para los equipos BREC
4) Identificar los pasos para efectuar la competentes y entrenados, la aplicación de
remoción de escombros. técnicas de penetración y acceso a
estructuras colapsadas, que le permitirán
5) Identificar el procedimiento general para acceder utilizando elementos existentes en
penetrar/cortar madera, metal, concreto, la propia estructura, tales como ductos,
ladrillo y bloque. aberturas entre placas, accesos de la calle
a los sótanos, etc., llegar a una víctima que
6) Demostrar en un ejercicio práctico la se encuentre atrapada.
remoción de escombros, y la penetración y Indique a los participantes que cierren
corte de los cinco materiales, a través de una sus MP.
aproximación horizontal, utilizando
Pida a los participantes su opinión sobre
correctamente las HEA indicadas. las experiencias adquiridas en el tema, sea
que lo hayan experimentado por haber
participado en algún evento o que lo hayan
leído.
Promueva discusión para lograr establecer
que el rescate de personas atrapadas en
una estructura colapsada reside en “ser
capaz de identificar y explorar la existencia
de posibles espacios vitales aislados y
aplicar la técnica que permita a los
rescatistas llegar a estos con el menor
esfuerzo y la mayor seguridad para ellos y
el paciente”.
Instructor
1. Estrategias para efectuar la Solicite mantener los MP
cerrados
aproximación y el rescate Haga que los
Una vez se haya cumplido la fase de búsqueda y localización de una víctima participantes a través
del proceso interactivo
atrapada debemos pasar a decidir qué estrategia utilizar para llegar a ella. definan cuáles
consideran deben ser
Aproximación las estrategias para
vertical superior efectuar la aproximación
y rescate de una víctima
(desde arriba) atrapada.
Diferencie: estrategia
Aproximación
es la selección de la
horizontal mejor manera de llegar
(por los lados) a la víctima; y técnica
es el procedimiento de
Aproximación cómo llegar a ella.
vertical inferior
(desde abajo)
TR 8-1
1.1 Estrategia para aproximación vertical superior e
Comparta las
inferior características de las
dos estrategias de
Se utiliza esta estrategia cuando no existe posibilidad de hacerlo por aproximación.
elementos existentes como ductos, fosos de ascensores o galerías que
Lea el MR 8-1.
permitan la entrada o cuando no es posible hacerlo por accesos
horizontales, donde la penetración se hace más fácil. Indique a los
participantes que abran
sus manuales.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
NOTAS:___________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Instructor
Estrategias Establezca con los
para Ventajas Desventajas participantes las
ventajas y desventajas
aproximación de ambas estrategias.
OBJETIVO 1
TR 8-2
2. Técnicas para lograr la aproximación y Las técnicas enseñadas
el rescate en esta lección sumadas
a la experiencia y
capacidades del
2.1 Remoción de escombros participante llevarán al
éxito de una operación
La remoción de escombros se refiere a una serie de acciones necesarias de aproximación y
rescate.
para mover y transportar escombros, que permitirá acceder a un
punto de penetración o continuar después de haber roto o penetrado un
obstáculo. Es metódico y progresivo.
Instructor
No significa que este
2.2 Apuntalamiento sea el orden o
secuencia en que se
Este tema será tratado con detalle más adelante (Lección 9). debe trabajar, la
secuencia u orden de
........................................................................................................................................................................... trabajo lo impone la
situación planteada.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
OBJETIVO 2
TR 8-3
3. Pasos para evaluar las condiciones de Trabaje lo relacionado a
acceso los pasos que deben ser
evaluados para acceder
al espacio donde se
1) Ubique las marcas estructurales y de víctimas. encuentre el paciente o
víctima, con el cual ya
Debe haber sido realizado con anterioridad (Marcaje se siente contacto a
través de alguno de los
INSARAG). sistemas de búsqueda.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
4) Identifique zonas seguras y vías de escape
Siga las normas referidas para las zonas seguras y vías de escape;
mantenga contacto con los miembros del grupo en el exterior.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
En este punto es
5) Asegure su área de acceso removiendo escombros importante compartir con
los participantes,
Remueva si es necesario para la entrada paredes y/o escombros experiencias y la
que puedan estarle causando problemas y asegure su área de importancia de mantener
libre de escombros los
acceso. Además manténgala supervisada. puntos de acceso
OBJETIVO 3
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Instructor
TR 8-5
Comente a los
participantes la
importancia de mantener
tres puntos de contacto
cuando se camina sobre
escombros para evitar
una caída y
subsecuente lesión.
Los rescatistas deben
mantenerse agachados
y utilizar sus manos para
mantener una posición
estable sobre los
escombros
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
OBJETIVO 4
Figura 4. Remoción de escombros a máquina.
Instructor
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Instructor
Promueva una discusión
Procedimiento para cortar y penetrar metal para determinar las
acciones a realizar en
1) Colóquese los equipos de protección personal. corte de metal, las
cuales se verán en
2) Escoja la herramienta o equipo correcto. detalle durante la
práctica.
3) Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.
Vea el MR 8-10 u 8-8.
4) Golpee el metal para identificar el área hueca y elementos
estructurales.
Aclare a los
5) Haga un orificio pequeño (3-5 cm.) de inspección. participantes que no es
imperante mantener el
6) Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado (se ahorra tiempo orden de pintar primero
el triángulo y hacer el
con tres cortes en lugar de cuatro).
orificio después o
viceversa: todo depende
7) Corte el metal siguiendo la forma del triángulo. del escenario a que se
¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar enfrente.
cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de
agua, etc.
Instructor
Procedimiento para cortar y penetrar madera
9. Apuntale si es necesario.
TR 8-8 y 8-9
5.3 Cortar y penetrar bloque y ladrillo
El procedimiento descrito en esta sección se refiere a paredes verticales Promueva una discusión
que se encuentren, o estén casi, en su posición original. La penetración con los participantes
es horizontal. Otras técnicas se usarían para estos mismos materiales para determinar las
acciones a realizar en
cuando ya se encuentren colapsados o en posición horizontal. corte de bloque ladrillo,
las cuales se verán en
PRECAUCIÓN: es mejor evitar cortar completamente las paredes. El detalle durante la
penetrar paredes de mampostería no reforzada puede causar colapsos práctica.
adicionales y/o mayor inestabilidad de la estructura. Es preferible
buscar aberturas horizontales existentes naturales o creadas.
Instructor
NOTAS:_________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Instructor
NOTAS:______________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
5.4 Cortar y penetrar concreto reforzado TR 8-10 a 8-12
Instructor
HORIZONTAL
Hacer notar los cortes
en 45 grados en los
lados del triangulo, que
se evidencia en el corte
AA
VERTICAL
Hacer notar los cortes
en 45 grados en los
lados del triangulo.
También que esta
aproximación puede
hacerse desde arriba o
desde abajo y en ambos
casos el corte es el
mismo
Resaltar la eliminación
8. Al romper el concreto siempre hágalo con la punta de cincel en de las fuerzas que
ángulo por ser más quebradizo. afectan para el corte del
concreto, según lo visto
9. La penetración vertical puede ser cuadrada o triangular, en cambio en la lección 3
la abertura horizontal debe ser triangular.
Instructor
10. Rompa el triángulo de la base hacia arriba. ¡PRECAUCIÓN! No
haga el corte muy profundo para evitar dañar elementos
estructurales, líneas eléctricas, tuberías de agua, etc.
OBJETIVO 6
CIERRE
Pida la hoja de la
evaluación del día.
Agradezca y motive para
la próxima lección.
9 Técnicas de apuntalamiento
Instrucciones
Instructor
1. Apuntalamiento y sus elementos TR 9-1
Pida los participantes que
mantengan sus MP
Definición: es el soporte provisional de los componentes de una cerrados y pídales que
edificación afectada, con el objeto de llevar a cabo operaciones de BREC y definan apuntalamiento
reducir la posibilidad de daño a las víctimas y a los rescatadores.
Indique a los participantes
que abran su MP y lean la
.......................................................................................................................................................................................... definición de
apuntalamiento.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
TR 9-2
Todo apuntalamiento se basa en el principio del “doble embudo”, lo que
significa que se sostiene o colecta la carga y transmite su peso a través de un Establezca que en nuestro
caso, debemos entender
soporte que descansa sobre una base, sobre la cual se distribuye. un apuntalamiento como
un sistema que debe
trabajar harmónicamente
cumpliendo tres
condiciones fundamen-
Colector de tales que se ven en el
carga principio del “doble
embudo”.
y Necesita refuerzos laterales
y El sistema debe dar
indicación antes de fallar Soporte
(debe ser “benévolo”) de carga
y Poste, etc. con ajustabilidad y
extremos de corte adecuado
Distribuidor
de carga
Figura 1. Principio del “doble embudo”.
NOTA:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
TR 9-3
1.1 Elementos que componen todo apuntalamiento
Señale los componentes
del apuntalamiento en la
– Base TR
Elemento pasivo que distribuye la carga hacia el suelo u otra
estructura por debajo.
– Cabezal
– Poste
Placa de
Cabezal
refuerzo
Listones diagonales
Poste
Refuerzos laterales
Base
– Refuerzo
NOTA:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
– Cuña
– Listón
Instructor
apuntalamientos verticales
A y ventana/puerta.
Inicie entonces el tema de
Cuñas de ancho entero, con los apuntalamientos
clavos de seguridad
verticales, sus
características, función y
Base
configuraciones. (De un
poste o de varios postes).
Soporte de distribución uniforme Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñas
se deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y la Apóyese en el MR de la
base. También se pueden usar postes ajustables.
lección.
Figura 2. Apuntalamiento vertical.
TR 9-9
• Ventana/puerta: para soportar una ventana/puerta con peligro de
colapso que se va a usar como vía de acceso.
De igual manera desarrolle
el apuntalamiento
ventana/puerta, sus
características, función y
configuraciones.
Hacer hincapié en la
importancia del trabajo en
equipo para el desarrollo
de un apuntalamiento, por
lo cual el instructor debe
aprovechar para tocar el
tema en este punto.
NOTA:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Instructor
• Inclinado (“Raker”): para soportar una pared o miembro vertical con TR 9-10
peligro de colapso. Explicar los
Soporte de pared El soporte de pared, el apuntalamientos
travesaño y la base deben ser inclinados (“raker”) con
del mismo ancho para la mayor
Refuerzo (60 cms. mínimo) efectividad de los refuerzos configuraciones de uno o
varios soportes, sin
Dos placas de unión (contrachapado)
Travesaño
embargo hacer hincapié
Anclas para el (45 o 60 grados al suelo) en que estos son
soporte de pared 10x10 cms. x 4,25 m máximo técnicas que no se
15x15 cms. x 7 m máximo
sin refuerzos en el punto medio en desarrollarán en la
ambas direcciones práctica, pero que los
Dos placas de Dos
unión (contraen- estacas de participantes tendrán toda
chapado) Refuerzo acero la información para
60-90 cm.
conocer ampliamente esta
técnica en su MR.
TR 9-11
• Apuntalamiento de caja: se utiliza para soportar un piso o
Al igual que en el caso
cualquier otro miembro horizontal en peligro. También sirve como un anterior, en este punto de
sitio de evacuación y protección para los rescatistas en caso de la lección se hace
colapso. necesario explicar los
apuntalamientos de caja
con su configuración
única; sin embargo, al
igual que con los
inclinados, estas son
técnicas que no se
desarrollarán en la
práctica, pero que los
participantes tendrán toda
la información para
conocer ampliamente esta
técnica en su MR.
Vea MR 9-6.
Instructor
TR 9- 12 al 9-14
3.1 Otros tipos de apuntalamiento
Es importante saber que
no solo existen
Encontramos apuntalamientos construidos utilizando otros materiales apuntalamientos
como: el bambú, tubos metálicos, o equipos neumáticos. construidos con madera,
sino que se pueden usar
otros materiales como el
bambú y elementos
metálicos prefabricados y
de ajuste mecánico (MR
9). Otros apuntalamientos
no muy utilizados pero
igual de eficientes son los
apuntalamientos
neumáticos (MR 9).
Figura 6. Apuntalamiento improvisado de bambú. Reparta el MD-09.
................................................................................................................................................................
Instructor
– Acarreadores (2): son los que transportan las herramientas,
madera y otros accesorios desde el punto principal de acceso del
área de trabajo hasta el sitio donde se está construyendo el
apuntalamiento. También ayudan con el ensamblaje si es
necesario.
................................................................................................................................................................
TR 9-17
4.2 Sub-Grupo de Corte
Explique las funciones del
sub-grupo de corte.
Cuando sea posible, los miembros del Sub-Grupo de Corte deben ser
asignados a los siguientes cargos: Para ambos, debe estar
un encargado de equipos
– Jefe de Corte (1): está a cargo de seleccionar el área donde se y herramientas.
colocará la mesa de corte y todos las HEA y maderas necesarias En este punto debe
para el proceso de corte. Este sitio debe estar cerca de donde se explicar las funciones de
cada uno y la importancia
haga el ensamblaje. El Oficial de Corte también cumple la que tiene para el trabajo.
función de Oficial de Seguridad.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Instructor
Haga que los participantes
Sub-grupo de Ensamblaje (6 integrantes)
completen el nombre de
los integrantes de cada
sub-grupo que faltan en la
graficas a la izquierda.
Medidor (Sub-grupo de
Ensamblaje)
Medidor, Trazador y
Cortador en el Sub-grupo
Jefe de de corte
Apuntalamiento
Jefe de Corte
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................... …………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
OBJETIVO 4
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Instructor
5. Procedimiento para construir el En este punto de la
lección, se deja esta
apuntalamiento vertical y el de página para mostrar a los
ventana/puerta
participantes, las
configuraciones de clavos
que se deben utilizar en
5.1 Especificaciones de los clavos los diferentes casos en los
apuntalamientos, es
Para el Curso BREC se pueden usar clavos de doble cabeza, que hacen importante que lo tengan a
la mano, ya que estas
más fácil desmantelar el apuntalamiento. Sin embargo, se pueden usar configuraciones están
clavos comunes con buen resultado. Los tipos de clavos que se diseñadas para que
recomiendan para apuntalamiento con madera son los siguientes: generen la fuerza
necesaria sin debilitar la
madera por el exceso de
clavos, pero de igual
manera, si no se utilizan
Figura 8. Clavos de 9 cm. para asegurar postes, listones y madera de grosor. en la disposición
recomendada, los
apuntalamientos no
garantizan su efectividad.
Figura 9. Clavos de 6,5 cm. para asegurar las placas de unión.
TR 9-19
Patrones para la colocación de clavos en placas de unión o refuerzos
(Se deben usar clavos de 6,5 cm. en contrachapado y de 9 cm. en madera)
Refuerzos de 5 x 15 cm Refuerzos de 5 x 10 cm
Instructor
TR 9-20
5.2 Apuntalamiento vertical
Destacar aquí la
importancia de las
1) Determinar el sitio a ser apuntalado. medidas y los cortes, así
como la importancia del
................................................................................................................................................................
corte de ángulos, lo que
será fundamental para el
2) Tomar las medidas del cabezal y la base. ensamblaje de las partes
de un apuntalamiento.
................................................................................................................................................................
Instructor
4) Pedir que corten la madera.
................................................................................................................................................................
Instructor
7) Colocar cuñas y ajustar cuanto sea necesario.
................................................................................................................................................................
Instructor
10) Ajustar una vez más las cuñas y clavarlas para inmovilizarlas.
................................................................................................................................................................
Medidas y tamaños
recomendables:
• Con postes de 15 x 15
cm.: 6,1 m.
NOTAS:______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________________________________________________
Instructor
Haga un ejercicio o
dinámica con los
participantes, destacando
los componentes del
apuntalamiento vertical,
señalando cada uno de los
elementos que se
muestran en la figura 11
Cabezal
Vuelo Cuñas
Poste
Listones
Listón diagonales
horizontal
Cuña
Clavos Base
Placa de
unión o
Refuerzo
NOTA:______________________________________________
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_____________________________________________________
Cabezal
Placas de
contrachapado en cada
extremo del poste (un
V lado mínimo), con 4
D clavos de cms. a cada
Vuelo Distancia poste y cabezal
máximo máxima
entre postes
Altura
Base
Soporte de distribución uniforme Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñas
se deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y la
base. También se pueden usar postes ajustables.
Sistemas de postes Pino de de 10x10 cms. con cabezal y base de 10x20 cms.
Distancia máxima
Altura máxima (A) Vuelo máximo (V) Resistencia de cada poste
entre postes (D)
• Las configuraciones indicadas son para la distancia máxima entre postes a fines de equiparar la
capacidad del cabezal con la capacidad de la base.
• La distancia entre los postes se puede reducir a menos de lo indicado para aumentar la capacidad del
sistema (por unidad de distancia).
• Si se reduce el tamaño del cabezal y la base, la capacidad de cada poste se debe reducir en proporción
a la reducción del grosor del cabezal (por ejemplo, al cambiar de un 15x30 a un 15x15, la capacidad es la
mitad).
Instructor
5.3 Apuntalamiento ventana/puerta TR 9-21
Destaque aquí la
Este tipo de apuntalamiento normalmente se utiliza en puntos de
importancia de las
acceso para personal de BREC, con el propósito de estabilizar medidas y los cortes, así
travesaños o largueros que hayan sufrido daños. Cargas adicionales como la importancia del
normalmente provienen de arriba y por lo tanto se construye similar a corte de ángulos, lo que
un apuntalamiento vertical. Si las cargas son verticales, se construye será fundamental para el
ensamblaje de las
similar a un apuntalamiento horizontal.
partes de un
apuntalamiento.
La madera del cabezal requiere 1 cm. de grosor por cada 10 cm. de
abertura horizontal. Ejemplo: una abertura de 1m de ancho requiere un
cabezal de 10 x 10 cm. El cabezal, los postes y la base deben ser del
mismo ancho para dar más efectividad a los refuerzos diagonales.
NOTA:
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
3) Medir y cortar los postes (restando el ancho de la base, del
cabezal y de las cuñas).
......................................................................................................................................................
Instructor
6) Instalar un poste y asegurarlo con cuñas. Utilizando cuñas
más pequeñas, mantenga nivelados en lo posible la base, el
cabezal y los postes. Instale el poste del lado opuesto.
......................................................................................................................................................
NOTA:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
8) Instalar los refuerzos y apretar las cuñas.
......................................................................................................................................................
5 x 10
Cabezal cms.
R
Calces
u
Poste 10x10
Poste
cms. mínimo
Poste
5 x 10
cms.
Refuerzos
(para asegurar las cuñas)
R
ef
10 x 10 10 x 10
ue
rz
cms. cms.
o
Base
5 x 10
cms.
Instructor
Importancia de • Familiariza al participante con los diferentes métodos para mover y levantar
cargas, utilizando recursos simples disponibles.
esta lección
Técnicas de levantamiento,
10 rodamiento y estabilización de
cargas
Instrucciones
Instructor
1. Factores a considerar antes de levantar
o desplazar una carga TR 10-1
Instructor
TR 10-4
b) Componentes de una palanca
Describa los
fuerza componentes señalados
en la TR. Asegúrese que
carga los componentes hayan
punto de apoyo (fulcrum) de la palanca sido entendidos.
Defínala y dé ejemplos
c) Clases de palanca prácticos.
TR 10-6
Clase 2: la carga se encuentra entre la fuerza y el fulcrum.
Entre en el trabajo directo
Esta es la más utilizada y eficiente de las palancas para llevar con palancas Clase 2 Dé
ejemplos.
carga de un sitio a otro.
Analice los componentes,
................................................................................................................................................................ busque diferentes
ejemplos aplicados a
BREC y analice lo que
Carga implica el movimiento de
Fuerza la carga utilizando este
Carga
tipo de palanca.
Fuerza
NOTA:--------------------------------------------------------------------------------
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-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
Instructor
TR 10-7
Clase 3: la fuerza se encuentra entre el fulcrum y la carga.
Dé ejemplos.
Utilizada en el manejo de una pala o en las grúas que remolcan Analice los componentes,
carros. busque diferentes
ejemplos aplicados a
................................................................................................................................................................ BREC y analice lo que
implica el movimiento de
Carga
la carga utilizando este
tipo de palanca.
Fuerza
Fuerza OBJETIVO 2
Carga
Mecanismo
Seguro de tracción
Linea de
tracción
Palanca de
accionamiento
Gancho de
carga
Figura 4. Componentes de un tirfor.
Instructor
Hacer mención de estas
Ventajas en el uso del Tirfor ventajas y dar ejemplos
• Trabaja en todas direcciones. prácticos sobre el uso del
tirfor. Hacer comparación
• El largo del cable es ilimitado. sobre el beneficio
respecto a cabrestantes,
tecle, aparejos o
• La capacidad nominal puede ser multiplicada con el uso de
malacate, ver definiciones
polipastos. en MR
• Es ligero, portátil y manual.
• Es muy seguro: mientras mayor sea la carga, mayor es la fuerza
ejercida por los mordientes en el cable.
• Está homologado para levantar personas y se utiliza para mover
grandes pesos en trabajo industrial de campo.
TR 10-8
Además de mostrar el
dibujo que aparece en
esta página, explicar la
ventaja de utilizar el tirfor
con sistemas de poleas
para levantar y arrastrar
utilizando la TR donde se
ve que a medida que se
colocan más poleas se
pueden mover más carga.
OBJETIVO 3
Instructor
TR 10-9
2.3 Gato hidráulico
Aclare con los
participantes, que este
Equipo manual que usa sistema hidráulico para levantar cargas. tipo de gato, solo puede
Dependiendo del modelo pueden levantar desde 2 a 20 Toneladas. Su trabajar en posición
funcionamiento está basado en una bomba manual y un líquido. Solo vertical, no trabaja en
puede funcionar verticalmente. forma horizontal y tiene
límite de altura de
acuerdo al pistón.
OBJETIVO 4
NOTAS:____________________________________________
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___________________________________________________
Instructor
TR 10-10
3. Procedimiento de entarimado para Enfatice la importancia de
estabilizar cargas tener una base sólida.
Entarimado
Instructor
Para optimizar el soporte del entarimado, se recomienda que la pieza a
levantar haga contacto con todas las superficies de los bloques de
madera y que los bloques estén bien alineados. Esto garantizará que las
capacidades de soporte sean las máximas como se muestra en el cuadro
en la página MP-14.
Siempre se debe tratar que la carga repose sobre los cuatro puntos de
contacto de un entarimado. Cuando la situación obliga a usar menos
de cuatro puntos de contacto con la carga a utilizar entarimados que no
sean de forma cuadrada, la altura del entarimado debe disminuir para
garantizar estabilidad y no debe ser mayor de una vez el tamaño de la
base.
............................................................................................................................................................................
Hacer hincapié, en que la
La resistencia del total del entarimado corresponde, a la carga capacidad del sistema de
perpendicular que ejerce el elemento soportado, sobre los puntos de entarimado, se basa en la
carga contrafibra de los
apoyo creados entre los elementos del entarimado. Por ejemplo, en un diferentes bloques
entarimado de 2 x 2, se crean 4 puntos de apoyo, en un entarimado de cuando son apilados uno
3 x 3, se generan 9 puntos de apoyo sobre otros de forma
transversa.
TR 10-11
Puntos de Puntos de
TR 10-12
Apoyo Apoyo
NOTAS:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Instructor
El fallo de este tipo de sistema ocurre con un aplastamiento lento y
ruidoso de la fibra de la madera, hecho que hace que el mismo sea muy
Recordar a los
deseable para llevar cargas desconocidas en operaciones BREC. participantes que el
método para el cálculo de
• La primera camada debe ser sólida (cuatro bloques) para entarimado, lo encuentra
distribuir la carga, especialmente sobre tierra o escombros. en el MR y en el MC.
LADO
MAS
CORTO
• En todos los casos, se deben dejar libre al menos 10 cm. a partir de las puntas de
los bloques. para asegurar que el modo de fallo por compresión sea lento y avise.
Sistemas de Entarimado
2.800Kg. 2.800Kg.
en cada punto en cada punto
Relación Base / Altura es 3:1 Relación Base / Altura es 1,5:1
2.800Kg.
en cada punto
OBJETIVO 5
Instructor
Instructor
3.2 Tipos de entarimado
Analice la capacidad de
entarimados de 3 x 3, de
Se recomienda construir los dos tipos de entarimado sobre una base carga total según la
sólida de cuatro bloques para tener mayor estabilidad. medida del bloque y su
capacidad de carga por
punto de contacto entre
bloque y bloque.
................................................................................................................................................................
TR 10-13
Destaque aquí la
importancia de las
medidas y los cortes de
los bloques, así como la
importancia del tipo de
madera a utilizar.
Instructor
TR 10-14
b) Entarimado de Caja (2 x 2): se construye poniendo una capa de
dos bloques paralelos seguida de otra capa con otros dos bloques Explique las
características y
paralelos entre si pero perpendiculares a la primera capa. componentes del
entarimado 2 x 2
Se basa en el mismo principio del anterior pero soporta menos analizando sus
carga por tener solo cuatro puntos de contacto. capacidades de carga
total según la medida del
bloque y su capacidad de
carga por punto de
contacto entre bloque y
bloque.
Explique el entarimado de
varios niveles.
Repase lo relacionado
con las cuñas que
también son de gran
ayuda para iniciar el
levantamiento de carga.
Las cuñas pueden ser de
madera, plástico
termoresistente y hierro.
Figura 8. Entarimado de caja de 2 x 2 bloques
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Instructor
NOTA: _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Instructor
3.4 Procedimiento para levantar y estabilizar una carga
1) Abrir la muesca inicial utilizando una cuña. TR 10-16 a 10-20
Explique cada paso.
………………………………………………………………………….. Señale los detalles en
cada foto.
2) Insertar la barra (u otra herramienta similar) y utilizar la clase de
palanca más eficiente para realizar el levantamiento.
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
NOTAS:-------------------------------------------------------------------------------------
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Instructor
NOTA:---------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Instructor
...........................................................................................................................................................................
Instructor
REPASO
RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL
Enfatizar los puntos
OBJETIVO 7 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO vistos
QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL Asegurar el
COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
participantes estudiar
el material en su MP y
MR para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de
evaluación del día.
Agradezca y motive
para la próxima
lección.
Importancia • Permite entender las condiciones en las que se puede encontrar una víctima en
emergencias de estructuras colapsadas y saber cuales son las acciones que se
de la lección deben tomar de manera inmediata para salvar la vida del paciente.
11 Atención Prehospitalaria
Instrucciones
Instructor
Solicitar que abran sus
1. Mecanismos causantes de lesiones y sus manuales en el MP 11-2
consecuencias
Es muy importante que los rescatistas no pierdan de vista el objetivo
de una operación BREC: Salvar Vidas. Su principal responsabilidad TR 11-1
es la de buscar, acceder, evaluar, estabilizar y extraer a las víctimas
atrapadas sin producirles mayores daños, utilizando los Reitere que de nada vale
procedimientos más adecuados y seguros. En un evento donde ocurra ser un buen apuntador,
un colapso de una estructura, podemos considerar los siguientes rompedor de concreto o
contador de madera si al
mecanismos causantes de lesiones:
llegar a la víctima no
sabemos que hacer o
1.1 Aplastamiento y/o Compresión desconocemos la técnica
1.2 Caídas correcta y como
1.3 Bajas Temperaturas consecuencia de eso
1.4 Golpes causamos más daño al
1.5 Atmósferas contaminadas y/o tóxicas paciente, logrando tal vez
su muerte.
1.6 Falta de agua y/o alimento
1.7 Aislamiento prolongado y desesperación TR 11-2
1.8 Ataque de roedores
1.2 Caídas
Sus consecuencias serían:
- Fracturas múltiples con o sin compromiso de columna
- Hemorragias internas y/o externas
Instructor
Solicitar que se
1.3 Bajas Temperaturas mantengan en el MP 11-3
Sus consecuencias serían: Verifique que completen
los espacios en blanco de
- Hipotermia y sus complicaciones su MP.
Instructor
1.7 Aislamiento prolongado y desesperación Solicite si quedaron claros
los mecanismos y sus
Sus consecuencias serían: consecuencias de lesiones
esperadas.
- Stress psicológico
TR 11-3
1.8 Ataque de roedores
Este cuadro permite ver un
Sus consecuencias serían: modelo de estimación de
gravedad en la víctima por
- Heridas un terremoto de 7,5 ritcher.
- Infecciones
- Enfermedades
Aprovechar de explicar la
necesidad de contar con
2. Tratamiento prehospitalario en pacientes un protocolo de trauma,
atrapados en colapsos que estandarice las
acciones a seguir en un
2.1 Realizar el Protocolo de Trauma paciente con estas
características.
2.2 No remover la compresión hasta iniciar el tratamiento
2.3 Realizar la evaluación del paciente TR 11-4
2.4 Permitir que el personal médico administre los medicamentos
necesarios
2.5 Remover la compresión una vez estabilizado el paciente
2.6 Colocarlo sobre la Férula Espinal Larga (FEL)
Recuerde señalar que los
síndromes deben ser
3. Síndrome de aplastamiento prolongado tratados enérgicamente
solo por personal médico
(SAP) ya que sus complicaciones
son muy graves para el
paciente
Se trata de cualquier traumatismo en el que haya destrucción del músculo
que sufre el aplastamiento de una o más extremidades por un tiempo
prolongado, en la que se interrelacionan graves manifestaciones generales
y de la homeostasia, ocasionada por la toxemia traumática, caracterizado
por marcado edema del área dañada y desarrollo de inestabilidad
hemodinámica y shock.
Instructor
Las extremidades lesionadas deben mantenerse en reposo, evitar su Solicitar que avancen al
manipulación innecesaria para impedir la liberación de nuevas cantidades de MP 11-5
sustancias tóxicas e inmovilizarlas, particularmente si existen lesiones óseas.
Por lo tanto aunque el paciente aparente buen estado, debe recibir atención
Verifique que completen
médica adecuada en el lugar del incidente y hospitalización inmediata.
los espacios en blanco de
El porcentaje de casos del síndrome de aplastamiento prolongado (SAP) es su MP.
elevado entre los que quedan sepultados o comprometidos durante desastres
y atentados terroristas así como con los terremotos que afectan estructuras
de concreto y hormigón, pudiéndose registrar hasta el 10% de SAP entre las
victimas afectadas, con notables mortalidad comprometida entre 30 y 40%.
4. Síndrome Compartimental
El síndrome compartimental implica la compresión de los nervios y de los
vasos sanguíneos en un espacio encerrado, lo cual lleva a que se presente
deterioro del flujo sanguíneo y daño a nervios y músculos. Una de sus causas
es la compresión. El síndrome compartimental es más común en la parte
inferior de la pierna y del antebrazo, aunque también puede presentarse en
las manos, en los pies, en los muslos y en la parte superior del brazo.
Los signos o síntomas son similares a las del síndrome de aplastamiento TR 11-7
prolongado (SAP), con los siguientes efectos agregados:
• Dolor intenso en el área comprimida
• Edema
• Disminución de la sensibilidad.
• Debilidad y palidez de la piel focalizado en el área afectada.
• Aumento de la presión focalizada disminución o ausencia de pulso arterial
periférico.
• Disminución de la sensibilidad y de la motricidad.
Todo esto puede provocar isquemia grave y muerte de tejidos. Requiere quitar
cualquier elemento que comprima la zona afectada y procurar asistencia
médica inmediata
. Instructor
Consideraciones generales:
• Para mover un paciente en posición prona o supina, del que se sospecha
tiene una lesión de columna, se requiere de un collarín cervical,
inmovilizadores laterales y una férula espinal larga.
• Cuando están subiendo o bajando escaleras la cabeza del paciente debe
estar al mismo nivel del cuerpo o la cabeza ligeramente más alta que los
pies. Primero la cabeza y luego los pies al avanzar.
INCORRECTO
Instructor
EVALUACIÓN
1. Contestar la Hoja de Evaluación en un tiempo aproximado de 5 minutos.
2. Verificar el logro de los objetivos.
CIERRE
Instructor
Ejercicio Grupal
La demostración debe ser hecha por los asistentes de práctica y
dirigida por el instructor, luego se reparten equitativamente los
grupos formados para su ejecución.
Instructor