1 Modulo Fe Alegria
1 Modulo Fe Alegria
1 Modulo Fe Alegria
El módulo está dividido de acuerdo a los momentos de una sesión de clase y ofrece al
docente la posibilidad de elegir, de acuerdo a las necesidades e intereses de sus alumnos, si
lo desarrolla antes o después de abordar el tema mencionado anteriormente.
Independientemente de los objetivos que se pretenden alcanzar con el desarrollo del módulo,
el docente también puede trabajar temas relacionados con la comunicación y el lenguaje.
Se sugiere que el docente finalice el módulo con la ficha de evaluación que se encuentra en
la sección fotocopiable, para comprobar si los alumnos han alcanzado los objetivos
propuestos.
Definir los tiempos para cada actividad, con el fin de permitir un mejor control de las
actividades y para tener la posibilidad de ayudar a los grupos que se queden
rezagados.
Verificar que los alumnos entreguen los equipos utilizados en las mismas
condiciones en que los recibieron.
GUÍA DEL MAESTRO
MOTIVACIÓN
PRIMERA OPCIÓN
Lectura
La necesidad de contar
En China y Roma se utilizó el ábaco. Al principio era una pieza de arcilla con
rendijas que contenían pequeñas piedras. Cada piedrecita tenía un valor asignado
que se basaba en su posición en las rendijas. Esto evolucionó hasta convertirse en
un tablero en los que se mueven bolas o cuentas ensartadas en alambres paralelos.
El ábaco revolucionó la técnica de contar
y permitió al hombre realizar operaciones
matemáticas con varias cifras. Pero la preocupación
del hombre por resolver operaciones aritméticas
cada vez más rápidas y más fácilmente, continuaba.
Hoy en día muchos equipos electrónicos nos muestran sus resultados a través de
pantallas. Por ejemplo un reloj digital para conocer la hora o un equipo moderno de
radio para conocer la frecuencia de la emisora que sintonizamos.
SEGUNDA OPCIÓN
Se sugiere para esta dinámica que el docente solicite a cada alumno una
calculadora, con tres días de anticipación.
Ejemplo:
4176 –
3467
_______
709
Las posibles respuestas que pueden dar los alumnos se encuentran entre
paréntesis o en un recuadro.
Se sugiere que el docente solicite a los alumnos seguir los siguientes pasos
para el desarrollo de esta sección:
1.- Responder las preguntas de manera individual (5 minutos).
2.- Intercambiar opiniones con los miembros del grupo (5 minutos).
3.- Exponer y discutir las opiniones de cada grupo ante toda la clase (10
minutos).
Actualmente nos encontramos rodeados de muchos equipos electrónicos que
facilitan la vida del hombre.
Menciona algunos equipos, que funcionan con energía eléctrica, que se utilizan en
tu casa.
Imagínate que tienes un reloj de cuerda y un reloj digital. ¿Qué reloj crees que es
mejor? ¿Por qué?
(El reloj digital, porque tiene varias ventajas).
¿Qué indican los números o letras que aparecen en la pantalla de los equipos
electrónicos? Menciona algunos ejemplos.
(Muestran una información).
Según los ejemplos mencionados, podemos concluir que los equipos que poseen
pantallas nos muestran información de manera ágil y útil, a través de ellas.
PROBLEMATIZACIÓN
Las posibles respuestas que pueden dar los alumnos se encuentran entre
paréntesis o en un recuadro.
A, b, C, d, E, F, H, L, O, P, S, U.
¿Crees qué la pantalla de una calculadora utilice el mismo molde para representar
los números? ¿Por qué?
(Sí, porque todos los números que aparecen en la calculadora tienen como molde la forma
del número ocho).
OBSERVACIÒN
La comunicación y el lenguaje
Las primeras emisiones humanas imitaron los sonidos del ambiente: el rugir de las
fieras, el sonido del trueno, el sonido la caída de los objetos, es decir, los primeros
sonidos que pronunció el hombre eran onomatopéyicos. Por ejemplo: chirrido,
aullido, bramido, zumbido o mugido.
Lentamente, por la reiteración de los actos, el hombre fue dominando las partes
móviles de su boca hasta lograr una pronunciación de los distintos sonidos, es
decir, del lenguaje articulado.
A través de los siglos, debido al ingenio del hombre, se lograron otros inventos,
como por ejemplo el telégrafo, el teléfono, la radio, el televisor, la calculadora y la
computadora.
El display
Tipos de Displays
EL DISPLAY DE 7 SEGMEENTOS
Es el más conocido. Llamado así porque está formado por pequeñas partes
llamadas segmentos. En realidad estos segmentos son unos focos, que al pasar la
corriente eléctrica, se iluminan y nosotros podemos ver la información que
deseamos (números, letras, etc.) Estos focos reciben el nombre de LEDs.
UN SEGMENTO
UNA CELDA
También existen Displays que están formados por cristales líquidos. Estos no
generan luz como los LEDs, ya que trabajan con la reflexión de la luz. Estos tipos
de displays son cada vez más usados pues consumen menos energía que el
display de LEDs.
Una de las aplicaciones de los cristales líquidos, es el display de matriz de puntos,
que permite ver números, (0, 1, 2, 3...) letras (mayúsculas y minúsculas) y símbolos
especiales (¿, =, +, $, !, %, “, ...).
¿Cómo funciona?
Simplemente encendiendo los puntos que forman lo que queremos ver, igual
como sucede con los segmentos. Por ejemplo, si se quiere ver la letra X se deben
encender los puntos que se muestran en la figura.
¿Qué es un LED?
LED
LED
DECODIFICADOR
CALCULADORA a=1
? b= DISPLAY
1111
c=1 a
1
1111
d= f b
Señal eléctrica 1111
1111 g
e111=1
1111 e
f111
=1 c
g=1 d
A cada segmento de una celda se le asigna una letra (a, b, c, d, e, f, g). Si observas
el siguiente display de 7 segmentos, verás que le hemos dado un orden a las letras
empezando del lado superior (el segmento de arriba) con la letra a.
f b
g
e
c
d
Para entender mejor el tema, a continuación se muestra una tabla de códigos para
algunos casos.
Mandó señales con código uno para que los segmentos (LEDs) a, b, c, d, e, y f se
prendieran, y una señal con código cero para que el segmento g se apagara.
EXPERIMENTEMOS
1. Interruptores.
2. Un display pequeño.
3. Un display grande.
4. Un pulsador.
PULSADOR
(APAGADO ) (PRENDIDO )
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
2 Ahora vas a hacer lo mismo que acabas de ver, pero número por número,
del 0 al 9. Lleva el interruptor negro hacia la posición “manual”.
3
Ahora vamos a trabajar con el display grande y con los
interruptores que tienen letras asignadas
¡Un desafío!
VALORANDO LO APRENDIDO
Relojes digitales.
Radios.
Televisores.
Equipos de computadoras.
Horno microondas
Avisos luminosos.
Marcadores electrónicos para actividades deportivas.
ACTIVIDADES AREAS
CONCEPTUALIZACIÒN
En este momento se integran los nuevos conocimientos al esquema mental de los
alumnos. Para ayudar este proceso es necesario que los alumnos reproduzcan los
conocimientos que han aprendido a través de un organizador visual. ( Mapa de
telarañas)
En grupo elaboran su telaraña, lo exponen en un plenario.
La maestra hace el cierre, construyendo un único mapa telaraña junto con los
alumnos, donde se consolida todo lo aprendido en la actividad de aprendizaje.
TRASFERENCIA
Imagínate que tú eres uno de los diseñadores y cuentas con los siguientes
elementos:
TABLERO
Tabla Completa:
El objetivo de esta sección es verificar los conocimientos adquiridos por
los alumnos en el transcurso del desarrollo del módulo. Para esta
experiencia se continuará trabajando con los mismos grupos.
Se sugiere que el docente designe una letra para cada grupo. EL diseño del
cartel dependerá de la creatividad de los alumnos.
Una vez terminado el diseño de la letra que le tocó a cada grupo, los
alumnos escribirán en su cuaderno el código binario de la respectiva letra.
Por ejemplo, para la letra “L”:
CUATRO
2 Marca con una X los LEDs que deben estar apagados para que se formen los
números 7 y 9. Escribe su representación en el código binario.
LEDs
Número a b c d e f g Código Binario
siete
nueve
Apaga los segmentos a y f, y deja los demás encendidos. ¿ Puedes decirme, que
3
letra se formó?
4
Dibuja o pega recortes de máquinas electrónicas que utilicen Display.
FELICITACIONES
Módulo: __________________________________________________________________
Nombre y Apellido: _______________________________________________________
Grado y Sección: _________________________________________________________
Profesor(a): _______________________________________________________________
Fecha: __________________ Colegio: Fe y Alegría nº _________
____________________________________________________________________________
a. _______________________________
b. _______________________________
c. _______________________________
f b LEDs: __________________________
g
e
c Código: _________________________
__________________________
d
a
f b LEDs: __________________________
g
e
c
Código: _________________________
d __________________________
LEDs : ______________
2. - 2. -
3. - 3. -
5.-Observa el esquema:
DECODIFICAD
CALCULADO OR
a=1
RA
? b=
DISPLA
Y
111
c111= a
01
d= f b
Señal eléctrica
1 g
e=
1 e
f= c
0 d
g=1
T
10.- ¿ Por qué crees que es importante hoy en día el lenguaje digital?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SOLUCIONES
Experimentemos
¡Un desafío!
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Respuesta libre.
4.
5. El botón número 2.
6.
a) V
b) V
c) V
d) F
8.-
a) 1y0
b) Display
c c) Decodificador
d d) Celda
9.-
1. Celda: Conjunto de siete segmentos (LEDs) que están dispuestos de tal forma
que se puede visualizar un símbolo numérico o alguna letra.
5. LED: Diodo que emite luz visible cuando circula corriente eléctrica a través
de él.
Tipo de aprendizaje
Reproductivo Comprensivo Aplicativo Analítico Pensamiento
crítico
Tipo de
contenido
Datos y
Conceptual hechos
conceptos 01,06,08 04
principios
02,03,05,
Procedimental Algorìtmicos 07,09
Heurísticos
Normas
Actitudinal Actitudes
Valores 10
INDICADORES
HABILIDADES SUBHABILIDADES DE INDICADORES DE LOGRO ITEMS
EVALUACIÒN
Identifica
Conocimiento de la conceptos, Explica como funciona un display. 01
información principios, Nombra diferentes objetos 06
partes,clases. electrónicos que usan display. 08
Describe
características,
fenómenos.
Establece Compara los diferentes tipos de
Manejo de semejanzas y displays estudiados.
información Comprensión de la diferencias. 04
científica información
tecnológica
Discrimina Interpreta y lee información digital. 02
características Selecciona que LEDs encender y 03
Aplicación de la esenciales. apagar para obtener información 05
información Analiza información. digital. 07
Utiliza el código binario para 09
decodificar información.
Valora información. Fundamenta con sus propias
Juzga información palabras la importancia del lenguaje
Actitud crítica frente a la digital en la vida diaria. 10
información