3° Abril - Anexos
3° Abril - Anexos
3° Abril - Anexos
282078 - Arequipa
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ÁREA: COMUNICACIÓN
Reciben una imagen por grupo con un niño/a en una determinada etapa de su desarrollo.(Anexo
1)
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III- Abril 1
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ÁREA: COMUNICACIÓN
Observa las imágenes y colorea: Anexo 02
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III- Abril 2
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ÁREA: COMUNICACIÓN
Participa en la dinámica “Hagamos un puzzle de nuestras características personales” (anexo 1)
Anexo 1
Hagamos un puzzle de nuestras características personales”
El objetivo de esta actividad es mostrar que cada persona es importante,
necesaria y diferente a los demás, incluyendo al docente.
Preparación de la actividad:
Elabore un puzzle en blanco en una pieza grande de cartón. Dibuje una
pieza para cada estudiante y otra para Ud. Luego, cópielo en un papel
blanco del mismo tamaño y corte cada una de las piezas.
Desarrollo de la actividad:
1. Distribuya una pieza del puzzle a cada estudiante.
2. Pídales que escriban su nombre en cada pieza y la decoren libremente, con algo
característico de ellos, puede ser su deporte favorito, comida, color, etc.
3. Deje que los niños armen el puzzle y peguen las piezas en el puzzle de cartón, donde
corresponden. Acuérdese de pegar su pieza también. Este trabajo implica que colaboren
entre ellos, desarrollen paciencia y capacidad para resolver problemas.
4. Una vez listo el puzzle, colóquelo en un lugar visible de la sala.
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III- Abril 3
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Reflexionan y establecen la diferencia entre habilidades y cualidades. (anexo 2)
Anexo 2
Cualidades Habilidades
Soy amable Para mí es muy fácil jugar vóley.
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III- Abril 4
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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III- Abril 5
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Observan láminas del crecimiento y desarrollo de plantas y animales (ciclo vital). Anexo 2
Anexo 2
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III- Abril 6
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Reciben una copia por grupo con información sobre el desarrollo y crecimiento de los seres
humanos. Anexo 3
Anexo 3
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
¿Qué son las etapas del desarrollo humano?
Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su vida desde su
concepción y nacimiento hasta su fallecimiento. Este desarrollo se divide en siete etapas con
características muy diversas.
¿Cuántas son las etapas del desarrollo humano?
Se suelen diferenciar siete etapas o fases de crecimiento en la vida del ser humano
empezando desde la concepción hasta su fallecimiento.
¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?
Las siete etapas o periodos de la vida del ser humano ordenadas son las siguientes:
Etapa prenatal
Etapa de La Infancia
Etapa de La Niñez
Etapa de La Adolescencia
Etapa de Juventud
Etapa de la Adultez
Etapa de la Ancianidad
¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo humano?
No podríamos destacar una etapa más que las demás, todas son muy importantes en el
desarrollo de la persona ya que cada una de ellas aporta algo al desarrollo humano. Por lo
determinantes que son, los cambios que suponen y el efecto que pueden tener en etapas
posteriores podríamos destacar tanto la infancia como la adolescencia como fases destacadas,
aunque hay que volver a repetir que todas las fases son muy importantes.
¿Cuáles son los cambios cognitivos en las etapas del desarrollo del ser humano?
Cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida del ser humano trae consigo
cambios distintos en el desarrollo del ser humano. Los cambios son físicos, psíquicos,
interactúales, cognitivos, psicomotores, y de todo tipo. Para más información sobre los cambios
en cada una de las etapas, en cada una de las 7 etapas se detallan los cambios que provocan
en el ser humano.
¿Cuáles son las características de las etapas del desarrollo del ser humano?
Cada una de las etapas de crecimiento de la vida humana tiene características únicas sobre el
resto de las etapas. Se detallan para cada una de ellas en cada una de las etapas.
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III- Abril 7
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ÁREA: COMUNICACIÓN
Se entrega a cada grupo un sobre con un rompecabezas de órganos del cuerpo humano. Anexo
01
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III- Abril 8
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La estructura general y básica de un texto expositivo consta de tres partes: introducción desarrollo y
conclusión. Anexo 02
Texto expositivo
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III- Abril 9
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ÁREA: COMUNICACIÓN
El Adjetivo
Acompaña al sustantivo para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades del
mismo. Anexo 03
Acompañan a los sustantivos.
Los adjetivos
Señalan una característica o condición.
pueden ser
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III- Abril 10
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
Observan figuras elaboradas con plastilina, las manipulan para conocer sus propiedades. Anexo
01
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III- Abril 11
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ÁREA: MATEMÁTICA
Se entrega tarjetitas a los/as estudiantes con prendas y accesorios para colocarse en la cabeza,
las manos, los pies, el cuello, el tórax, piernas. Anexo 01
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III- Abril 12
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III- Abril 13
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Se determina por:
extensión comprensión
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III- Abril 14
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
Entonan canción mi cuerpo. Anexo 01
AUNQUE SOY UN ESQUELETO
PUEDO SER MUY DIVERTIDO,
ME PASO EL DÍA BAILANDO,
ADEMÁS, SOR PRESUMIDO.
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III- Abril 15
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Página 45
ÁREA: COMUNICACIÓN
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III- Abril 16
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
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III- Abril 17
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ÁREA: COMUNICACIÓN
Se les entrega a cada grupo adivinanzas en un breve tiempo tendrán que decir la respuesta.
Anexo 01
Por decir muchas mentiras
me ha crecido la nariz,
pero, arrepentido luego,
vuelvo a sentirme feliz.
¡Que sí!
que me crece la nariz
al mentir
¡ay de mí!
¿Quién será?
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III- Abril 18
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Al terminar de describir cada párrafo los niños completan la información del texto en el siguiente
esquema. Anexo 02
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III- Abril 19
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
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III- Abril 20
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Organizan una línea de tiempo de su historia personal con sus fotografías. Anexo 02
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III- Abril 21
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Observan la lámina del esqueleto humano que estará pegado en la pizarra y la comparen con el
dibujo que realizaron. Anexo 01
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III- Abril 22
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Organizamos la información sobre los huesos. Anexo 02
1. A partir de la información que recopilaste en grupo, completa el siguiente esquema respondiendo
las preguntas:
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III- Abril 23
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
Entonan la canción aparato circulatorio escuchan y visualizan el video Ver página web:
Cancionesparaeducar.com/canciones/biologia/55-aparato-circulatorio. Anexo 01
Vena yugular Vena pulmonar
Vena subclavia
Cayado aórtico
Vena cava
superior Arteria carótida
Arteria
pulmonar
Aorta torácica
Vena cava
inferior
Aorta abdominal
El siguiente dibujo muestra el interior del corazón que es el órgano que impulsa la sangre al resto
del cuerpo.
http://www.youtube.com/watch?v=ABTvNR59K5Q&feature=related
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III- Abril 24
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III- Abril 25
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Seleccionan los rasgos que les gustaría destacar. Pueden apoyarse en el siguiente esquema:
Anexo 01
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III- Abril 26
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III- Abril 27
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III- Abril 28
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Los músculos más importantes de nuestro cuerpo son los siguientes. Anexo 02
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III- Abril 29
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
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III- Abril 30
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Página 103
ÁREA: COMUNICACIÓN
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III- Abril 33
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Yo creo que es bueno que los niños La televisión pasa cosas Es bueno que los niños veamos
vean televisión, pero, o veces, hay muy violentas. Los niños no televisión, porque nos enseña
programas violentos. Los papos deben deberían ver televisión. muchas cosas nuevas e
controlar que programas ven sus hijos. interesantes.
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III- Abril 34
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Se entrega a cada niño o niña una copia de los números del… y se indica que tendrán que
recortarlo por las líneas punteadas y deben tener mucho cuidado al manipular las tijeras. Anexo
01
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III- Abril 35
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
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III- Abril 36
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Se les reparte un rompecabezas de un órgano del sistema digestivo a cada grupo gana el
primero que termina, se pregunta a los estudiantes: Anexo 02
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III- Abril 37
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Dibuja el trayecto del pan y el agua. Nombra los sitios por donde pasan estos alimentos. Anexo
03
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III- Abril 38
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Con la información analizada y las experiencias vivenciadas los estudiantes construyen el
conocimiento de los órganos del sistema digestivo. Anexo 04
EL SISTEMA DIGESTIVO
se encarga de
formado por
Glándulas salivales
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III- Abril 39
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Como aplicación colorean las normas que permiten un buen trabajo en los equipos. Anexo
01
1 2
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III- Abril 40
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
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III- Abril 41
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Puede ser
Aparato Respiratorio
partes:
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III- Abril 42
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Lee el siguiente texto y luego organizan el mapa conceptual: Anexo 02
EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una representación gráfica en la cual se jerarquizan y organizan los
contenidos para que sean más fáciles de comprender y asimilar. Ayuda a los maestros a
organizar los materiales de aprendizaje y a los alumnos a organizar la información y captar el
significado del tema tratado.
El mapa conceptual fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad, en él se colocan las ideas
más importantes o principales de un mensaje, tema o texto.
Un mapa conceptual contiene los siguientes elementos:
Concepto: Es la palabra que se emplea para designar cierta imagen o idea de un objeto o de
un acontecimiento. Algunas veces esos elementos son concretos (flor, sofá) y otras veces son
nociones abstractas (paz, justicia).
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, los adverbios u otras palabras
que se usan para relacionar los conceptos y así armar una “proposición” (para, como, por).
Proposición: Son dos o más conceptos unidos por la palabra enlace.
Líneas de enlace: Sirven para unir los conceptos.
Los mapas conceptuales se representan a través de elipses u óvalos en los cuales se colocan
los conceptos, y las palabras de enlace se escriben o se colocan junto a la línea que une los
conceptos.
MAPA CONCEPTUAL
conceptos
Representación Estrategia reflexión
gráfica
palabras de enlace
para análisis
se jerarquizan
creatividad proposiciones
Contenidos docentes estudiantes
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III- Abril 43
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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III- Abril 44
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Se les proporciona información de la enfermedad: “ANEMIA”. Anexo 03
La Anemia
“La anemia no es contagiosa, de modo que no te la puede contagiar nadie”
¿Qué es la anemia?
La anemia es una enfermedad grave que se presenta cuando la hemoglobina en la sangre ha
disminuido debido a la falta de hierro en el organismo, ya sea por infecciones o
enfermedades inflamatorias y en la mayoría de veces debido a una mala alimentación,
cuando no se consumen alimentos ricos en este nutriente.
La anemia es una enfermedad que si no es tratada a tiempo, es peligrosa y puede llevar a
resultados trágicos.
¿Cuáles son los síntomas y los signos comunes de la anemia?
Piel pálida o cetrina (amarilla)
Mejillas y labios pálidos
El interior de los párpados y lecho ungueal (de la uña) tiene un color rosado más pálido de
lo normal
Irritabilidad
Debilidad leve
Se cansa con facilidad, toma siestas con más frecuencia
Los niños que sufren de pérdida de glóbulos rojos pueden contraer ictericia (color amarillo de la
piel o de los ojos) y tener orina del color del té o cola.
Cuando los niños comen cosas que no son alimentos
Los niños que carecen de hierro en sus dietas pueden ingerir cosas fuera de lo común, tales como
hielo, tierra, arcilla y almidón de maíz. Este comportamiento se conoce como "pica". No es
peligroso a no ser que su niño consuma algo tóxico como el caso de astillas de pintura con plomo.
Por lo general el "pica" termina una vez que la anemia es tratada y a medida que el niño crece.
¿Cuáles son sus causas?
No produce el número suficiente de glóbulos rojos. Esto puede suceder si la dieta que consume
no contiene suficiente hierro y otros nutrientes (por ejemplo, la anemia por deficiencia de hierro).
Destruye una gran cantidad de glóbulos rojos. Este tipo de anemia ocurre por lo general
cuando un niño sufre de una enfermedad o si ha heredado un trastorno de los glóbulos rojos
Pierde glóbulos rojos por sangrado (hemorragia). Esto puede ser por una pérdida obvia de
sangre, como en el caso de una menstruación abundante, o por una pérdida lenta a largo plazo,
quizá en las heces (deposición).
¿Cómo puedo prevenir que mi hijo se vuelva anémico?
La anemia por deficiencia del hierro y la anemia nutricional pueden prevenirse asegurándose de
que su niño consuma una dieta bien equilibrada.
En conclusión, la anemia es una enfermedad en la cual los glóbulos rojos del cuerpo disminuyen
por debajo del nivel normal para la edad del niño. Puede causar que el niño luzca pálido y se
sienta irritable, cansado o débil. Aunque estos síntomas pueden preocuparlo, la anemia es por lo
general fácil de tratar, especialmente si se detecta temprano. Además, es necesario que los padres
estén enterados de las medidas que pueden tomar para prevenir esta enfermedad.
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III- Abril 45
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ÁREA: COMUNICACIÓN
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III- Abril 46
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
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III- Abril 47
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Página 145
Se entrega a los niños y a las niñas tarjetas con las caritas, luego, se les pide que la
observen y mediante gestos de la cara hagan la misma expresión. Anexo 02
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III- Abril 48
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Revisan información que se les facilita: Anexo 01
¿Qué es el sistema respiratorio? El sistema respiratorio es el encargado de proporcionar el
oxígeno que el cuerpo necesita y eliminar el dióxido de carbono o gas carbónico que se
produce en todas las células a través del proceso llamado respiración.
¿Qué es la respiración? Es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxígeno
del aire inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado.
¿Cuáles son los órganos de sistema respiratorio? Los órganos que forman parte del
sistema respiratorio son: nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios, pulmones y diafragma.
Recuerda que: La diferencia entre el aire inspirado y el expirado. El aire que inspiramos
contiene oxígeno, pero también nitrógeno (más de tres cuartas partes de lo que tomamos) y
otros gases, entre los que se encuentra el dióxido de carbono.
El camino de la respiración
La respiración no depende de nuestra voluntad, es un proceso involuntario y automático. ¿Por
dónde circula el aire que respiramos? Vamos a explicar el Sistema Respiratorio para Niños.
El aire ingresa por la nariz o la boca. Pasa a través de la garganta, donde están la faringe y la
laringe hacia la tráquea. La tráquea, se divide en dos conductos denominados bronquios que
entran en cada uno de tus dos pulmones, el derecho y el izquierdo. Estos bronquios, conducen
el aire hacia ramas más pequeñas, los bronquiolos (son como las ramificaciones en un árbol),
del grosor de un “pelo”. Estas ramas más pequeñas o bronquiolos terminan en sacos de aire
llamados alvéolos. Hay millones de alvéolos en cada uno de los pulmones. Son como
diminutos “globitos” cubiertos con pequeños vasos sanguíneos muy delgados denominados
capilares.
Cuando inspiramos, los pulmones se llenan de aire. Parte del oxígeno de ese aire pasa a la
sangre y es transportado hacia las células. En las células, la sangre recoge al dióxido de
carbono y lo lleva de regreso a los pulmones. Allí cuando espiramos, el CO2 es eliminado.
El Funcionamiento del Sistema Respiratorio
El funcionamiento del sistema respiratorio está conformado por los movimientos respiratorios
que contribuyen a la oxigenación de la sangre. Estos movimientos son de inspiración o
inhalación y exhalación o expulsión del aire.
Movimientos respiratorios
En la inhalación o inspiración, los pulmones se expanden debido a la relajación del diafragma
(músculo en donde se apoyan los pulmones) y la contracción de los músculos intercostales.
Haciendo que el aire ingrese llevando oxígeno. A medida que tus pulmones se expanden, se
llenan de aire. Cuando su diafragma nuevamente aprieta la parte inferior de sus pulmones, el
aire es expulsado de ellos.
Durante la exhalación o expulsión del aire sucede a la inversa, se contrae el diafragma, los
músculos intercostales se relajan y el aire se expulsa cargado de dióxido de carbono.
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III- Abril 49
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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN (Anexo 02)
Recordando el camino del aire
1. Completa los órganos que conforman el sistema respiratorio según te acuerdes. Luego, con una
línea punteada roja representa el recorrido oxígeno (O2) y con otra línea punteada azul representa
el recorrido del dióxido de carbono (CO2)
______________________________________
2. ¿Qué sucede con el volumen de la caja torácica? ¿Por qué?
______________________________________
______________________________________
Recuerda que al espirar eliminamos ______________ al exterior.
¿Te has preguntado por qué algunas personas, como los deportistas por ejemplo, realizan una
serie de actividades sin cansarse, mientras otras se fatigan rápidamente?
- Es por la capacidad pulmonar (aire contenido en los pulmones) que tenemos las
personas.
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La capacidad pulmonar depende de las actividades que se realizan.
Nombra cada uno de los órganos del aparato respiratorio.
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III- Abril 51
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Página 154
ÁREA: COMUNICACIÓN
Me gusta leer
Me gusta leer y leer muy bien
¿Quieres leer junto a mí también?
Magia en los libros puedes ver
Nunca querrás dejar de leer
a la luna llegar o ir por el mar
vivir en el bosque, y nada tener que hacer
magia aprender, para luego leer
escoge un buen libro lo pasaras muy bien
me gusta leer y leer muy bien
¿Quieres leer junto a mí también?
magia en los libros puedes ver
nunca querrás dejar de leer
hallaras un tesoro o caballos montar
ir por lo cielos juguetes encontrar
piratas o ninjas súper héroes y mas
escoge un buen libro muy bien lo pasaras
me gusta leer y leer muy bien
¿Quieres leer junto a mí también?
magia en los libros puedes ver nunca querrás dejar de leer
(2 veces)
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Página 159
ÁREA: MATEMÁTICA
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III- Abril 53
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Página 177
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Se exhiben en museo los dibujos que elaboraron con la técnica de sal y pintura. Anexo 01
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Página 181
Comento que estas y otras interrogantes las irán resolviendo contigo durante el desarrollo de la
sesión. Anexo 01
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Página 187
En el aula Se presenta imágenes de la alimentación que consumismo y dialogan entre ellos.
Anexo 01
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III- Abril 57
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Página 198
Aplica en estas imágenes la técnica de pintura mixta. Anexo 01
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III- Abril 58
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Página 199
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
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III- Abril 59