5G U6 Sesion26

QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26
Elaboramos nuestras infografías

(primera parte)
¿Para qué usamos el lenguaje al planificar

la elaboración de nuestras infografías?
Explicamos a los estudiantes que existen muchas
formas de transmitir información y que una de ellas,
la más llamativa, es utilizando la infografía. En esta
sesión podrán elaborar una y tendrán la oportunidad
de sintetizar información que les parezca de gran
importancia, digna de publicarla en la
institución educativa.
Antes de la sesión
Consigue una infografía impresa para mostrarla

a los estudiantes.
Obtén todos los materiales necesarios para
que los estudiantes elaboren con facilidad su
infografía.
Materiales o recursos a utilizar

Libro Comunicación 5.
Infografía impresa.
Cartulinas, hojas bond de colores, goma, tijeras y
plumones gruesos, delgados y de colores.
224
Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 26
Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de Propone de manera autónoma
diversos textos escritos. un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas, Escribe diversos tipos de

sentimientos, empleando las textos con algunos elementos
convenciones del lenguaje complejos, con diversas
escrito. temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y con
base en fuentes de información.
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión
comentando lo trabajado en la sesión anterior.
Pregúntales si les gusta leer infografías y pide que comenten por
qué. Seguidamente, plantéales las siguientes preguntas: ¿creen que
es más fácil leer infografías que otros textos?, ¿qué hace que las
infografías resulten más atractivas?
Escucha los comentarios de los niños y las niñas y anota las que
sean más relevantes y que ayuden a recordar sus características y
elementos. Por ejemplo: las infografías son textos con imágenes,
tienen textos cortos y las imágenes ayudan a aclarar las ideas de los
textos.
Recuérdales también que las infografías pueden tener diversos
propósitos; por ejemplo, informar sobre algún tema o asunto,
explicar, dar instrucciones, etc.
Coméntales que al inicio de la unidad se acordó que elaborarían
infografías que luego presentarían en la feria.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy planificarán la
elaboración de las infografías que vamos a presentar en la feria.
225
Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar

con atención la participación de cada uno de sus compañeros y
compañeras, respetar y proponer ideas, y participar activamente del
grupo.
2. DESARROLLO
70 Recuerda junto con las niñas y los niños los procesos propios de la
minutos redacción: planificación, textualización o escritura y revisión.
Pídeles que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué
es importante que antes de escribir un texto se planifique?
Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar las
infografías es necesario que planifiquen cómo serán.
Planificación
Organiza a los equipos según la participación que tendrán en la feria.

Recuérdales que ellos han ido preparando sus temas para la feria y
que la infografía les servirá para hacer sus presentaciones en dicho
evento.
En pequeños grupos
Pide a los estudiantes que comenten la información que han traído y
señalen por qué la eligieron para plasmarla en su infografía.
Indica que, después del comentario, completen en sus cuadernos la
siguiente ficha de planificación:
¿Para qué ¿Qué asunto o temas
elaboraremos las tendrá nuestra ¿Quiénes leerán ¿Dónde publicaremos
infografías? infografía? nuestra infografía? las infografías?
En grupo clase
Muestra a los niños y niñas la infografía que trajiste como modelo.
Pídeles que la observen con atención.
Seguidamente, realiza las siguientes preguntas: ¿qué predomina en
las infografías?; ¿los textos son extensos?; ¿hay relación entre las
imágenes y los textos? , ¿por qué es así?; ¿son importantes los colores?
226
Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta

todo lo que se ha venido comentando. Para ello, indícales que van
a seguir trabajando en sus equipos y que ahora planificarán cuál
será la imagen central, cuáles y cómo serán los textos, qué colores
tendrán, como organizarán los textos y las imágenes y qué otros
datos es necesario incluir.
En grupos pequeños
Indica que comenten, se pongan de acuerdo y completen la segunda
ficha de planificación:
¿Cuál será la ¿Cuál será el ¿Cuáles y cómo ¿Cómo ¿Qué otros datos
imagen central? título de la serán los textos? organizaremos será necesario
infografía? los textos y las incluir?
imágenes?
Acompaña a los equipos en la etapa de planificación.

Pídeles que te cuenten cómo están planificando sus infografías.
Pregúntales si ya imaginaron cómo serán sus infografías y solicítales
que la describan.
Si observas que ya todos los equipos afinaron sus planificaciones,
pídeles que inicien la elaboración.
Textualización
Recuerda a los niños y las niñas

que esta es la primera versión de
sus infografías, por tanto, es como Un boceto es un bosquejo,
si fuera un boceto. una guía que permite volcar
Explícales qué es un boceto y y exhibir sobre un papel una
vuelve a comentar que esta idea general antes de arribar
primera versión de la infografía al trabajo que arrojará un
resultado final.
puede calificarse como tal.
Se puede decir también que es
Acompaña a los estudiantes en las una ilustración esquemática.
decisiones que tomen respecto a En la mayoría de los casos,
la elección de la información y al no incluye acabados. Su
diseño de su trabajo. objetivo es simbolizar ideas,
pensamientos o conceptos, sin
Indícales que tengan en cuenta preocuparse por la estética.
todo lo que han planificado. Por eso, generalmente, se
Recuérdales tener en cuenta que realiza sobre cualquier clase
esta infografía será expuesta en de hoja y sin necesidad de
disponer de instrumentos de
la feria y que deben considerar
dibujo auxiliares.
también el tamaño que debe tener.
227
Indícales que cada uno de los integrantes del equipo debe estar
atento a las decisiones del grupo y debe también ir armando el
boceto de la infografía en su cuaderno.
Acércate a los equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus
bocetos y bríndales la ayuda necesaria de acuerdo a lo que requiera
cada grupo.
Pide a los estudiantes que se organicen dentro de sus equipos con el
fin de que la siguiente sesión traigan los materiales necesarios para
terminar sus infografías (imágenes, textos, papelotes, plumones).
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Verifica que todos han concluido su trabajo. Lo podrán dejar en el
aula para que en la siguiente clase lo revisen juntos.
Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos
hecho hoy?, ¿qué se consideró para la elaboración?, ¿qué es lo que
más les gusta de su trabajo?
Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión
para la elaboración de la infografía.
Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante planificar antes de
elaborar un texto?, ¿por qué es así?
A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una
reflexión final respecto a la importancia de la planificación.
Tarea a trabajar en casa

Indícales que busquen imágenes adecuadas de acuerdo a lo que
han planificado para sus infografías.
Pídeles que elaboren los textos que debe tener sus infografías.
228

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Textualiza experiencias, ideas, Escribe diversos tipos de

Recuérdales que es importante en el trabajo de equipo escuchar

Organiza a los equipos según la participación que tendrán en la feria.

Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta

Acompaña a los equipos en la etapa de planificación.

Recuerda a los niños y las niñas

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

Tarea a trabajar en casa

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