01 Diagnostico Primer Grado
01 Diagnostico Primer Grado
01 Diagnostico Primer Grado
I.DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1135 GRADO 3° “f”
ÁREA CURRICULAR MATEMATICA TRIMESTRE II DURACIÓN 135 minutos.
DOCENTE Jackeline Matencio Rojas UNIDAD V FECHA 17 /07/2018
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/capacidad DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
RESOLVER PROBLEMAS DE CANTIDAD. Establece relaciones entre datos y . En esta sesión, se espera Lista de cotejo
Traduce cantidades a expresiones numéricas una o más acciones de división con que los niños y niñas
Usa estrategias y procedimientos de números naturales de hasta tres resuelvan problemas que
estimación y calculo cifras implican la acción de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones repetir una misma cantidad
numéricas y las operaciones de objetos usando tablas
ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
PEDAG MAT. O
Problemat Saluda amablemente a los estudiantes. Luego, organízalos en equipos de cuatro o Papelo
ización tes
cinco integrantes y entrégales una caja de material Base Diez y tres platos 20
Plumo
descartables (para cada equipo). Indica que representen el número 45 con el nes
material Base Diez y después coloquen la misma cantidad en cada plato Tijeras
Gomas
descartable. Orienta la representación, a fin de que concluyan que para realizarla
es necesario hacer canjes.
INICIO
Propósito
(Reto)
Recupera
ción de
saberes
previos
Motivació
n
Aprovecha la actividad para recoger los saberes previos. Con este fin, plantea
preguntas como las siguientes: ¿qué hicimos?, ¿con qué operación
relacionaríamos lo que hemos hecho?; ¿la división fue exacta?, ¿por qué?
Claveles 24 plantas
Rosas bolita
s,
En el distrito de ATE se ha contratado a 4 obreros para realizar la plantación. ¿Cuántas plantas de cada
especie debe plantar cada uno?
Gestión Aprovecha la lectura del problema para concientizar a los estudiantes sobre el cuidado de la naturaleza.
de
Enfatiza la idea de que realizar la siembra de plantas ornamentales, como estas, favorece embellecer el
acompaña semill
miento distrito.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, as ,
(Obtenció Mediante las siguientes preguntas, que les permitirán identificar los datos: ¿de qué trata el problema?; ¿qué
n de especies de plantas recibió el distrito?, ¿cuál es la especie con menor cantidad de plantas?; ¿cuántos obreros
producto) contrató el distrito?, ¿para qué?; ¿qué dato no conocemos?
Solicita que, en su cuaderno, hagan una tabla con los datos que se conocen y con los que no se conocen.
cubit
¿Qué datos conozco? ¿Qué datos no conozco? os
DESARROLLO
Cantidad de plantas de rosas: 124 plantas Cantidad de plantas de rosas que debe del
plantar cada obrero. mater
ial
Cantidad de plantas de claveles: 168 plantas Cantidad de plantas de claveles como que
debe plantar cada obrero.
Cantidad de obreros: 4.
Realiza en la pizarra la siguiente tabla como ejemplo:
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS;
y de un plan para resolver el problema. Con este fin, plantea interrogantes como estas: ¿cómo Base
resolveremos el problema?; ¿alguna vez tuvieron que repartir alguna cantidad?, ¿cómo lo Diez
hicieron?; ¿qué materiales podríamos usar para resolver el problema? Entrega un juego de
material Base Diez y platos descartables a cada equipo y pide que resuelvan el problema usando
estos materiales. Orienta el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿con Jabs
qué material representarán la cantidad de plantas?, ¿y con qué la cantidad de obreros?, ¿por de
qué?; ¿cómo van a repartir? Luego, brinda estas indicaciones: ¿Qué datos conozco? ¿Qué datos huev
no conozco? os
Cantidad de plantas de rosas: 124 plantas. Cantidad de plantas de rosas que debe plantar cada
obrero. Cantidad de plantas de claveles como: 168 plantas. Cantidad de plantas de claveles como
que debe plantar cada obrero. Cantidad de obreros: 4. contrató la comunidad?, ¿para qué?; ¿qué
dato no conocemos?.
REPRESENTACION Papel
: Solicita que, en su cuaderno, hagan una tabla con los datos que se conocen y con los que no se cuadr
conocen. Realiza en la pizarra la siguiente tabla como ejemplo: iculad
o
Representar con el material Base Diez la cantidad de plantas y realizar los canjes que correspondan
rosas
y
tijera
s
Papel
otes
Cada obrero debe plantar 42 plantas de claveles como y no sobrará nada. claveles como Solicita que
comparen los resultados y luego expliquen las diferencias entre ambos
Hojas
a
color
Formaliza Formaliza, en conjunto con el grupo clase, algunas ideas matemáticas respecto de las divisiones
exactas
Evaluación
(Retroalime
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué estrategias usamos para dividir? ¿Cuándo una división Lista
CIERRE
de 15
ntación) es exacta? ¿Cuándo una división es inexacta?
Reflexión
Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar en el
cotej
Actividade
s para la respeto de las mismas O
casa
Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo realizado.