ProblemasGeometria1 PDF
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Volumen 1
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Geometría axiomática:
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Problemas de Geometría (Vol. 1) pdf doc
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Problemarios:
Problemas de Matemáticas (Vol. 1) pdf doc
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Índice.
1. Triángulo isósceles con alturas y punto medio. (Muy fácil)
2. Ángulo doble en un triángulo 4-5-6.
3. Ángulo doble en un triángulo rectángulo.
4. “El más difícil de los problemas fáciles”. (Muy difícil)
5. Triángulo rectángulo con hipotenusa 16+9. (Fácil)
6. Triángulo con diferencia de ángulos igual a 30º. (Fácil)
7. Recta tangente a semicircunferencia en un cuadrado. (Fácil)
8. Razón de senos en un triángulo 4-5-6. (Fácil)
9. Doblez de un papel. (Fácil)
10. Área trapecio 10-4-45º. (Difícil)
11. Ángulos en un triángulo 30-60-90. (Difícil)
12. Determinación de ángulos mediante trigonometría. (Ejercicio)
13. Ángulos en un triángulo 15-45 y punto medio. (Medio)
14. Ángulos en un triángulo con mediana y ángulos y 90 . (Fácil)
15. Área de la circunferencia inscrita en un cuadrilátero cíclico. (Medio)
16. Tres ángulos iguales en el interior de un triángulo. (Difícil)
17. La circunferencia más grande en el interior de un cuadrilátero. (Medio)
18. Lados de un triángulo rectángulo sabiendo perímetro y altura. (Muy fácil)
19. Área de un cuadrado conociendo tres rectas internas. (Muy fácil)
20. Lado de un cuadrilátero cíclico conociendo los otros tres. (Medio)
21. Ángulo recto en un triángulo 40-60-80. (Difícil)
22. Cuadrilátero cíclico en un triángulo con un ángulo de 60º. (Fácil)
23. Ángulo recto en un triángulo con ángulo 120º y bisectrices. (Medio)
24. Razón de segmentos en un cuadrilátero cíclico. (Fácil)
25. Intersección de bisectriz, altura y mediatriz en un triángulo con 60º. (Muy Fácil)
26. Ángulo interior en un triángulo rectángulo 90-40-50 y cevianas 10-20-30. (Medio)
27. Área de un cuadrado con punto interno a distancia 3-5-7. (Difícil)
28. Lista de ejercicios para practicar el Teorema de Ptolomeo. (Ejercicios)
29. Ceviana y cuadrilátero cíclico. (Fácil)
30. Razón entre transversal y mediana. (Medio)
31. Cuerdas determinadas por el circuncentro y altura en un triángulo. (Ejercicio)
32. Recta de Simson con altura de un triángulo. (Difícil)
33. Ejercicios para practicar razones de segmentos con bisectrices. (Ejercicio)
34. Incentro de un triángulo rectángulo. (Medio)
35. Recta paralela con bisectrices y perpendiculares. (Fácil)
36. Dos ejercicios para la determinación de las diagonales de un cuadrilátero cíclico. (Fácil)
37. Puntos en un cuadrilátero cíclico (AMC 12A 2017 #24). (Medio)
38. Razón de segmentos en el interior de un triángulo (AIME I 2003 #15). (Muy difícil)
39. Múltiples proyecciones con un cuadrilátero. (Medio)
40. Dos cuadrados inscritos en un triángulo rectángulo (AMC 12 A 2017 #19). (Fácil)
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1. Triángulo isósceles con alturas y punto medio.
En un triángulo ABC , sea D el punto medio del segmento AB y sean AA' y BB '
alturas. Demostrar que DA' B' es isósceles.
2. Ángulo doble en un triángulo 4-5-6.
Fuente: https://www.cut-the-knot.org/m/Geometry/456Triangle.shtml
3. Ángulo doble en un triángulo rectángulo.
Nota 1: Este ejercicio apareció en las pruebas de admisión al MIT del año 1869.
Nota 2: Intenta resolver este problema sin plantear el evidente sistema de tres
ecuaciones de segundo grado.
6. Triángulo con diferencia de ángulos igual a 30º.
sin 2 A
En ABC , a 4, b 5, c 6 . Determina
sin C
Doblamos una esquina de una hoja de papel rectangular hasta tocar el lado opuesto, tal y
como se describe en el siguiente dibujo:
Sea ABCD un cuadrilátero cíclico que contiene una circunferencia inscrita. Sea P el
punto de corte de sus diagonales. Sabemos que AB 1 , CD 4 y BP : DP 3 : 8 .
p
Si el área de la circunferencia inscrita en el cuadrilátero se puede expresar como ,
q
donde p y q son enteros positivos coprimos, determina p q .
Un punto P está situado en el interior de un triángulo ABC de forma que los ángulos
PAB , PBC y PCA son congruentes. Los lados del triángulo tienen longitudes
AB 13 , BC 14 y CA 15 , y la tangente del ángulo PAB es m / n , donde m y n
son enteros positivos coprimos. Encontrar m n .
Determina los lados del triángulo rectángulo del que se conocen el perímetro P = 96 y la
altura sobre la hipotenusa h =96/5.
Fuente:
19. Área de un cuadrado conociendo tres rectas internas.
En un cuadrado ABCD , un punto E pertenece al lado AD y un punto F pertenece al
lado BC de forma que BE EF FD 30 . Determina el área del cuadrado.
Fuente: https://www.mathalino.com/reviewer/plane-geometry/pg-010-quadrilateral-with-one-side-as-
diameter-of-circumscribing-circle
21. Ángulo recto en un triángulo 40-60-80.
Sea ABC un triángulo tal que BAC 40º , ABC 60º . Sean D y E puntos en los
lados AC y AB respectivamente, tales que CBD 40º y BCE 70º . Sea F el punto
de corte de los segmentos BD y CE . Demuestra que AF BC .
b) Supongamos que en ABC con BAC 60º trazamos una bisectriz CF , un punto
E en el lado AC tal que CFE 30º y los segmentos EB y CF se cortan en un punto
O. Demostrar que entonces estamos en la situación anterior, y en particular EO OF .
Fuente: https://www.cut-the-knot.org/blue/DaosProduct.shtml
25. Intersección de bisectriz, altura y mediatriz en un triángulo con 60º.
Dado un triángulo escaleno ABC con BAC 60º , demostrar que la bisectriz por A,
la altura por el vértice C y la mediatriz del segmento AC son concurrentes.
Nota: Intenta resolver este problema sin plantear el evidente sistema de tres ecuaciones
de segundo grado.
e) Trazamos una recta por el vértice A de un triángulo equilátero ABC , que cortará
BC en D y la circunferencia circunscrita en P. Probar que
1 1 1
PD PB PC
Una circunferencia que pasa por los vértices B y C de un triángulo ABC corta AB en
P y AC en R. Sea Q el punto de intersección entre PR y BC . Demostrar que
QC RC AC
QB PB AB
Dado un triángulo ABC , por el vértice A trazamos la altura AA' que cortará la
circunferencia circunscrita en el punto P. Demostrar que la recta de Simson asociada al
punto P es paralela a la recta tangente a la circunferencia por A.
a) Sea ABCD un cuadrilátero cíclico con lados AB=5, BC=4, CD=6 y DA=5.
Encuentra las longitudes de las diagonales AD y BC.
59 5 2 91 12 3 67 10 2
(A) 17 (B) (C) (D) (E) 18
3 4 3
12 35 37 13
(A) (B) (C) 1 (D) (E)
13 37 35 12
Las referencias numéricas que aparecen en las demostraciones (por ejemplo: 6.3.2 o 11.5.4) hacen indican
apartados del libro de teoría. Este libro se puede descargar gratuitamente en el enlace siguiente:
www.toomates.net/biblioteca/GeometriaAxiomatica.pdf
1.
Trazamos la circunferencia de centro D y radio DA DB .
Los ángulos AA' B y AB' B son rectos, luego estarán inscritos en la circunferencia, y
por tanto DB' DA DA' DB' DA' , es decir, DA' B' es isósceles.
2.
Sean AC 6, AB 5, BC 4 .
Sabemos que lado mayor corresponde a ángulos opuestos mayores, luego
AC AB BC B C A
y por tanto nuestro objetivo es demostrar que B 2A 2
Trazamos el ángulo sobre el lado AB, y sea D su punto de corte con AC.
Determinamos así un triángulo isósceles ABD . Trazamos la mediatriz de AB por el
punto medio E, que pasará por D, puesto que en un triángulo isósceles coincide la
mediatriz con la mediana.
Por trigonometría:
AE 3 2/5 10 10 8
cos( ) AD DC 6
AD 4 AD 3 3 3
Observaciones:
En la página web https://www.cut-the-knot.org/m/Geometry/456Triangle.shtml
encontramos tres soluciones diferentes a la mía.
3
42 62 52 2 5 6 cos( ) cos( )
4
1
y cos( )
8
y comprobamos que estos dos valores satisfacen la fórmula del ángulo doble:
cos 2 2 cos 2 1
AB BC AC 15
Sea el semiperímetro p
2 2
Entonces por cierta fórmula que aparece en dicha página web
4 p( p AC ) BC AB 10
BD
( BC AB ) 2 3
Aplicando el teorema de la bisectriz:
DC BC 4
AD AB 5
Luego
AC AD DC AD DC DC 4 9
1 1
AD AD AD AD AD 5 5
AC 6 10
AD
9/5 9/5 3
EAD 90
EAD 2 AED 180 AED 90
AED es isósceles
AB AD ED
EDB es isósceles
EDB 180 2
2DBE EDB 180
2DBE 180 180 2
DBE
Luego los triángulos AEC y BAC son semejantes por el criterio AA. De esto se
deduce que AEC también es rectángulo, es decir, AEC es recto.
4.
Añadimos al esquema un punto F sobre CA tal que CBF 20º . Luego
FBE CBE CBF 60 20 40º .
El triángulo BDF es equilátero, pues sus ángulos son todos iguales a 60º, por lo tanto
FD BD BD BC BF BF EF FD EF
a 2 16 2 b 2
16 2 9 2 2 16 9 a 2 16 2 a 2 9 2
2 16 9 2a 2 16 9 a 2 a 16 9 4 3 12
Luego c 2 122 92 144 81 225 c 15
b 2 162 92 256 81 400 b 20
Luego
DAB 180 DAB 150
2DAB 30
DAB 15
7.
Sea F el punto de tangencia. Sea G el centro de la semicircunferencia, es decir, el punto
medio del lado AB. Sabemos que CFG es recto.
Los triángulos GBC y GFC son congruentes pues son triángulos rectángulos que
tienen un cateto y la hipotenusa congruentes. Luego CF BC 2 , y FGC CGB .
De la misma forma observamos que los triángulos AGE y FGE son congruentes
pues son triángulos rectángulos que tienen un cateto y la hipotenusa congruentes. Luego
FGE EGA .
Tenemos que
FGE EGA FGC CGB 180
2FGE 2FGC 180
FGE 90 FGC FCG
1 5
Finalmente, EC EF FC 2
2 2
8.
Aplicando el Teorema del coseno,
16 25 36 3
42 52 62 2 5 6 cos A cos A
60 4
Segunda versión.
Trazamos la perpendicular a AB por A, sea F su punto de corte con la recta ED.
2x 2y
Entonces tan y tan
5y 5x
Por otro lado,
PDC PCD 45 180
90 45 180 45
PDC PCD 90 180
Y aplicamos la fórmula de la tangente de la suma de ángulos (8.3.1):
2x 2 y 2x2 2 y 2
tan tan
1 tan45 tan
5 y 5x 5 yx 5 xy
1 tan tan 1 2 x 2 y 1
4
5 y 5x 25
2 2
5 xy
x y2
10 x 2 y 2
21 / 25 21xy
Por ser APB un triángulo rectángulo,
( 2 x) 2 ( 2 y ) 2 4 2 4 x 2 4 y 2 4 2 x 2 y 2 4
Luego
1
10 x 2 y 2 10 4
40
21xy 40 xy
40
21xy 21xy 21xy 21
Así pues,
DB AC (2 x 5 x)(2 y 5 y ) (7 x)(7 y ) 49 xy
Área (ABCD )
2 2 2 2
4940 / 21 140
2 3
2
3 3 7 7 7
Por Pitágoras, MC BM BC 12 1 MC
2 2 2
.
2 4 4 4 2
BC 1 2 BH 2
tan(BMC ) BH MH
BM 3/2 3 MH 3
Por el Teorema de la Altura en el triángulo MCB , con x MH :
7
2
2 3
x x x x
2
HB MH HC
3 2 2 7
7 3 2
HC
2 2 7 7
cosBMH cosAMH
3 /( 2 7 ) 3 3
3/2 7 7
2
2 2 7 2 2 7 7
3 9 3 3 3 3 9 3 3 12 12 3
AH 2
4 28 2 7 7 4 28 2 7 7 7 7
Y efectivamente,
2 2 3 3 3 3
BH MH
3 32 7 3 7 7 7
12 3
AH 2 2 BH
7 7
12.
a) Aplicamos la fórmula del área en función del seno
AB AC sin A 8 5 sin A
10 3 ABC
2 2
3
sin A A 60º A 120º
2
Para los siguientes apartados aplicaremos el Teorema del Seno:
b)
sin A sin 45 sin A 1 / 2 sin A 1
5 3 5 2 5 3 5 2 3 2
3
sin A A 60º A 120º
2
c)
sin A sin 45 sin A 1/ 2 1
sin A A 30º
5 5 2 5 5 2 2
d)
sin A sin 45 3
sin A imposible. No hay ningún punto que satisfaga las
15 5 2 2
condiciones impuestas.
Sea DAC .
Aplicando el Teorema del Seno al triángulo ACD :
CD CA CD sin 60
CA
sin sin 60 sin
Luego
CD sin 60 BC sin 45 CD sin( 15) sin 45
sin sin( 15) BC sin sin 60
sin 60 sin sin 60
Está claro (para el autor del libro donde he encontrado esta solución) que esta ecuación
sólo tiene una solución que es 45º . Por la unicidad de la construcción, tendremos
ACD 180 60 45º 75º .
DE 1
sin ECD sin 30º 2 DE CD 2 BD DE BD .
CD 2
Así pues, el triángulo BDE es isósceles, luego DBE BED 30º .
De lo que deducimos que DBE DCE 30º y por lo tanto el triángulo BEC
Es isósceles, y en consecuencia BE CE .
Por otro lado, EBA DBA DBE 45 30 15º BAE , luego el triángulo
BEA también es isósceles, por lo que resulta BE CE AE .
Así pues, el triángulo ACE es rectángulo y isósceles, luego EAC ECA 45º .
De lo que deducimos ACD 30º45º 75º .
El cuadrilátero ADEB es cíclico, puesto que el ángulo entre un lado y una diagonal es
igual al ángulo entre el lado contrario y la otra diagonal (9.5.4). Luego tomando esta
misma propiedad característica de los cuadriláteros cíclicos pero con los lados
contrarios llegamos al resultado deseado: x .
15.
Si PB 3x entonces PD 8x .
Por ser un cuadrilátero cíclico, BAP CDP , luego los triángulos ABP y DCP
son semejantes (criterio AA). Luego
AB AP BP 1 AP 3x AP 2 x
DC DP PC 4 8 x PC PC 12 x
De la misma manera, ADP BCP , luego APD y BPC son semejantes y por
tanto
d AP d 2x 2
3d 2b
b BP b 3x 3
Sabemos que por ser un cuadrilátero con circunferencia inscrita la suma de lados
opuestos es la misma (9.1.13), es decir, a c b d 1 4 b d
3d 2b
Luego 3 5
5bd 5 d d d d 2b3
2 2
Tenemos, pues, los cuatro lados determinados: a 1, b 3, c 4, d 2 .
a r b r c r d r r (a b c d ) r
Área 1 2 3 4 5r
2 2 2 2 2 2
24 24
Luego 5r 24 r r2
5 25
p p 24
El área de la circunferencia inscrita es r 2 r 2
q q 25
La fracción es irreducible, por lo tanto p 24, q 25 .
Luego p q 24 25 49
Fuente: https://artofproblemsolving.com/wiki/index.php?title=Mock_AIME_3_Pre_2005_Problems/Problem_7
16.
Sea x PA , y PB y z PC . Aplicando el Teorema del coseno a los triángulos
APC , BPC y APB tenemos:
x 2 152 z 2 2 15 z cos( )
y 2 132 x 2 2 13 x cos( )
z 2 142 y 2 2 14 y cos( )
Sumando las tres igualdades anteriores llegamos a
x 2 y 2 z 2 152 132 142 x2 y 2 z 2 2 cos( )13x 14 y 15z
es decir,
0 152 132 142 2 cos( )13x 14 y 15z
Por otro lado, calculando el área del triángulo ABC como suma de las áreas de los tres
triángulos por separado:
15 x sin( ) 14 y sin( ) 13x sin( ) sin( )
A (15 x 14 y 13x)
2 2 2 2
Luego
0 152 132 142 2 cos( )13x 14 y 15 z 152 132 142 2 cos( )
2A
sin( )
4A 4A
0 152 132 142 152 132 142
tan( ) tan( )
4A
tan( ) 2
15 132 142
Este centro O divide el cuadrilátero en cuatro triángulos con alturas iguales al radio,
puesto que la circunferencia es tangente a cada uno de los lados. Por lo tanto el área del
cuadrilátero será
AB r BC r CD r DA r r 42
Área ( AB BC CD DA) r 21 r
2 2 2 2 2 2
Pero por otro lado, entre todos los cuadriláteros el que tiene área máxima (y por tanto
una circunferencia inscrita mayor) es el cuadrilátero cíclico (9.5.15),
42 6
Así pues, 21r 42 6 r 2 6
21
Sea x DF ' , y CD .
El triángulo DFE es isósceles, luego coincide su altura FF ' con su mediana, por lo
que F ' es el punto medio de la base: DF ' F ' E .
Por translación paralela F ' E FE ' , y podemos aplicar el mismo argumento para el
triángulo FEB : F ' E' E' B EA .
Luego, por ser un cuadrado, y 3x , y por Pitágoras, x 2 y 2 302 .
x 2 3x 302 x 2 9 x 2 302 10 x 2 302 x 2 90 x 3 10
2
y 3x 9 10
2
Área 9 10 8110 810 .
20.
Primera versión:
Trazamos las diagonales del cuadrilátero BD y AC . Sea P su punto de corte.
Por ser un cuadrilátero cíclico tenemos que BAP PDC y ABP PCD , esto
es, que los triángulos ABP y DCP son semejantes. Luego
AB CD 8 12
8DP 12 AP 2 DP 3 AP
AP DP AP DP
y de la misma forma 2PC 3BP .
Por ser AD un diámetro de la circunferencia los ángulos ABD y ACD son rectos,
luego los triángulos ABD y ACD son triángulos rectángulos, luego
AD 2 AB 2 ( BP DP)2 AD 2 82 ( BP DP)2
y AD 2 CD2 ( AP CP)2 AD 2 122 ( AP CP)2
AD 2 12 2 ( AP CP ) 2
10 AP AD BP
3 3 AD BP
DP AP, PC BP, AP , luego
2 2 10
AD 8 BP DP 2 BP DP
2 2 2 2
2
AD 12 AP CP 2 AP CP
2 2 2
2 9 3
AD 8 2
BP 2
AD 2
BP 2
BP 2 AD
400 10
2 2
AD 2 12 2 AD BP 9 BP 2 3 BP 2 AD
100 4 10
AD 2 82
2 BP 2
2 9 3 9 3
AD 8 BP 1 400 AD 10 AD
2 2
1 AD 2 AD
400 10
AD 2 12 2 BP 2 AD 2
9 3 AD 2
12 2
100 4 10 AD BP 2
AD 2 9 3
AD
100 4 10
AD 2 82 AD 2 122
2
9 3
1 AD 2 AD AD 9 3 AD
400 10 100 4 10
Estamos ante una ecuación que podemos resolver mediante Mathematica o cualquier
otro paquete numérico:
12.351
x 7.73817
20.0892
Segunda versión.
Aplicamos Pitágoras a los dos triángulos rectángulos ABD y ACD :
AD 2 82 BD 2 AD 2 82 BD
AD 2 122 AC 2 AD 2 122 AC
Y el teorema de Ptolomeo:
BD AC 8 12 10 AD AD 2 82 AD 2 122 96 10 AD
AD 2
82 AD 2 122 96 10 AD
2
AD 3 308 AD 1920 0
Luego las rectas AF, CE y DB son concurrentes en un punto P. Así pues, la recta AP
pasará por F con un ángulo de 90º, tal y como queríamos ver.
22.
a) Sea ACF FCB .
180 60 2 2ABE ABE 60
180 CEB 2 60 CEB 120
AEO 180 30 60 90
AEF 180 120 60 a
EOA 180 30 60 90
CAF 180 60 120
AOF 180 30 120 30
Luego EOF 90 30 y el cuadrilátero AFOE tiene ángulos opuestos que
suman 180º:
EAF EOF 60 120 180
AEO AFO 60 120 180
Por lo que es un cuadrilátero cíclico.
Luego
CD CF sin BC CE sin CF CE
CF BE CE DF
DF CD sin BC BE sin DF BE
Segunda versión:
En la página web del enunciado encontramos un desarrollo alternativo mediante el
teorema del seno:
sin sin DF sin
CF DF CF sin
sin sin BE sin sin
CE BE CE sin sin
Sea P el punto de corte de la bisectriz por A y el lado CF. CAP PCA 30º , luego
APC es un triángulo isósceles. Por ser isósceles, la mediatriz de AC coincidirá con la
altura por P, es decir, que la mediatriz pasa por P.
26.
Claramente tenemos BED 180 90 20 70º , BAC 180 90 40 50º ,
CEA 180 30 50 100º .
De todo esto deducimos que DEC 180 100 70 10º , y por tanto el triángulo
DEC es isósceles en D, y en consecuencia DE CD . Esto nos da una pista del
segmento que debemos añadir al esquema para poder resolver el problema.
Sea G el punto del lado AC tal que DE DG .
P' AP 90º , AP' AP , luego APP ' es un triángulo isósceles rectángulo, y por
tanto PP' 32 32 18 3 2 , y APP ' (180 90) / 2 45º
x 2 ( z y ) 2 52
x 2 ( z y ) 2 52 x 2 z 2 2 yz y 2 52 32 z 2 2 yz 52
32 x 2
27 3x 2
2
3
2
49 x 4 27 3x 2
2
32
7x 49 x 2 49 x 2
49 x 4 27 3x 2
2
32 49 x 2
49 x 4 27 2 2 27 3x 2 9 x 4 32 49 x 2
58 x 4 729 162 x 2 441x 2
58 x 4 603x 2 729 0
b)
c)
e)
1 1 1 PC PB PB PC
PD
PD PB PC PB PC PC PB
Esta última expresión es cierta pues los triángulos BPD y PCA son semejantes.
En efecto, DBP PAC por ser un cuadrilátero cíclico, y BPA APC pues, si Q
es el centro del triángulo circunscrito,
1 1 1
BPA BQA 120 AQC APC
2 2 2
29.
Aplicando el teorema de Menelao al triángulo ABC y la recta PR , tenemos que
AR CQ BP
1
RC QB PA
Luego
AR CQ BP PA RC RC PA
RC QB PA BP AR PB AR
PA AC PA AR
Así pues, sólo hay que demostrar que , o equivalentemente , lo
AR AB AC AB
cual es cierto pues los triángulos ABR y ACP son semejantes, pues ABR ACP
por ser PRCB un cuadrilátero cíclico.
30.
El caso AB AC es trivial, luego podemos suponer que AB AC y por lo tanto EF
no es paralela a BC .
Prolongamos EF hasta encontrarse con BC en el punto P.
Luego A' B' P A' CP . Pero por otro lado A' CP BCP pues son ángulos
que abarcan la misma cuerda PB.
Sea ABC . Entonces CQA pues son ángulos que abarcan la misma cuerda
AC.
El triángulo ACQ es rectángulo en C, pues el ángulo en C abarca un diámetro de la
circunferencia circunscrita, luego 90 180 .
Pero entonces, en el cuadrilátero CB' RQ tenemos ángulos opuestos en B’ y Q
suplementarios: 90 180 , y por tanto es cíclico, luego sus dos vértices opuestos
C y R también tienen ángulos suplementarios. Pero B' CQ 90 , luego B' RQ 90º ,
y la recta de Simplón es perpendicular a un radio de la circunferencia.
33.
a)
Sea a AE CE 7 a .
b)
Aplicamos la Proposición 10.3.8(b):
2 1 2
AF cos( A / 2)
3 AF 2 1 2 / 3 cos( A / 2) 2/3 5
246 AT 2 4 6 / 10 cos( A / 2) 4 6 / 10 18
AT cos( A / 2)
10
34.
a)
Por 10.3.5 el área del triángulo será
ABC r a b c
2
Por ser un triángulo rectángulo tenemos que
ABC a b
2
Luego
ab abc ab
r a b r ( a b c) r
2 2 abc
b)
Por el apartado anterior, todo se reduce a demostrar que si a, b y c son enteros, a b c
es par.
En el triángulo AOC :
AOC 180 AOC (90 ) 180 AOC 90
Y de la misma manera tenemos BOC 90 .
En el triángulo BCD :
CDB 2 180 CDB 180 180 90
180 90 90
Luego
DCP 90 CDP 90 (90 )
Y por tanto PCO ( )
De la misma manera llegamos a QCO , y por tanto PCQ
Los triángulos rectángulos CPB y RPB son semejantes pues comparten un mismo
ángulo , y son congruentes porque comparten un mismo cateto PB , luego CP PR ,
es decir, P es el punto medio del segmento CR .
Ahora aplicamos el Teorema del conector de puntos medios (6.2.1) para concluir que
PQ // AB .
Fuente de esta solución: Challenging Problems in Geometry (Alfred S. Posamentier) Página 55.
36.
a)
Sea DAB .
Aplicamos el Teorema del Coseno (8.1.4) al triángulo ADC :
AC 2 52 6 2 2 5 6 Cos ( )
AC 2 61 60 Cos( )
Aplicamos el mismo teorema al triángulo ABC :
AC 2 52 4 2 2 5 4 Cos(ABC )
AC 2 41 40 Cos( )
Pero por ser un cuadrilátero cíclico sus ángulos opuestos son suplementarios:
ADC ABC 180
50
De la misma forma, o mediante el Teorema de Ptolomeo, se llega a BD .
7
BE 56 56 45
b) ADE BCE BE 42
45 60 60
7 7 91
cuya única solución es x , luego CD 39 18.2
15 15 5
37.
Primera versión:
Vamos a ir calculando los segmentos implicados en el problema, con paciencia, uno a
uno:
Segunda versión:
Mediante el Teorema de la Potencia de un punto interior (9.1.5) tenemos
XG XC XD XB
Luego
3 XF
XG XF DB 2 (*)
16 XC
Finalmente,
DE XZ XM 147 / 2 49
EF ZY BY 360 240
Sean a BC , b AC y c AB .
Por 10.3.7 tenemos que
bc ab
AD DH y CD
ac ac
HC DC (a c) DC (a c) ab a(a c)
FC
DH DC b b ac ac
Luego
c(a c) c(a c) c(a c) 2ac
BF BH HF BA HF c
ac ac ac
Y por tanto
BF 2ac /( a c) 2c
FC a(a c) /( a c) a c
Trazamos la recta paralela a BM por el punto F y sea K su intersección con AC:
(*) Aquí hago algunas correcciones menores que encuentro en la página web, por lo que
algunos de los pasos anteriores tal vez ya no sean necesarios.
D
Claramente ( A, C , M , D) (G, F , E, D) , luego por 11.2.3 se cumplirá
^
( A, C; M , D) (G, F ; E, D)
AM CD GE FD
Es decir:
AD CM GD EF
AM
Por ser M el punto medio de AC se cumple 1 , y por ser D el punto medio de GF
CM
FD CD GE
se cumple 1 , con lo que la igualdad anterior se reduce a .
GD AD EF
CD a
Por el Teorema de la Bisectriz interior (10.3.1) sabemos que
AD c
GE a
Luego
EF c
DE a c 507 360 49
En nuestro caso, , y por tanto la solución es
EF 2c 2 360 240
49 240 289 .
Fuente: https://ckrao.wordpress.com/2013/07/25/solving-a-tricky-geometry-problem-using-cross-ratios/
Cuarta versión.
Nuevamente prolongamos DF hasta encontrarse con AB en el punto G.
Puesto que M es el punto medio de AC, tenemos AMB MBC , pues son
triángulos con la misma base y la misma altura, por lo tanto, por 8.2.1 tenemos
AB EF GE CB a
Luego
CB GE EF AB c
Otras tres versiones, utilizando coordenadas baricéntricas, identidades trigonométricas y otras técnicas:
https://artofproblemsolving.com/wiki/index.php?title=2003_AIME_I_Problems/Problem_15
Sea E AB CD y F AD BC .
p A : BC CD , B E , M 2 M 3 , M 6 M 7 , M10 M11 , C C , F D .
pB : CD DA , E A , M 3 M 4 , M 7 M 8 , M11 M12 , D D , F C .
pC : DA AB , A A , M 4 M 5 , M 8 M 9 , M12 M13 , F B , D E .
x 3 x 3
Claramente ABC AFE , luego 4 x 3(4 x)
AF 4 4 x 4
12
Ecuación cuya solución es x .
7
AF y 5y
Por el criterio AA de semejanza, ABC AEF AF
5 3 3
BF y 4y
Puesto que FC // AC , ABC FBC BF
4 5 5
5 y 4 y 37 y 15 4 60
Luego 4 AF BF y
3 5 15 37 37
x 12 / 7 37
Finalmente,
y 60 / 37 35
Apéndice: American Mathematics Competitions.
1. Visión general.
- AMC 8 (American Math Contest 8), para estudiantes hasta “grade 8” (13-14 años).
- AMC 10 (American Math Contest 10), para estudiantes hasta “grade 10” (15-16 años).
- AMC 12 (American Math Contest 12), para estudiantes hasta “grade 12” (17-18 años).
2. AMC.
Con el objetivo de penalizar a los estudiantes que respondan al azar los problemas, se
puntúan positivamente los problemas sin responder con 1.5 puntos. Antes del 2002 la
puntuación por cada ejercicio sin responder era de 2 puntos, y entre el 2002 y el 2006
era de 2.5 puntos.
Los estudiantes que obtienen más de 100 puntos o están situados dentro del 5% superior
de los clasificados en la AMC 12 son invitados a participar en la siguiente fase, la
American Invitational Mathematics Examination (AIME). También acceden a la
AIME el 2.5% de los mejores clasificados de la AMC 10.
Tanto las AMC 10 como la AMC 12 tienen versiones A y B. Ambas tienen la misma
dificultad y estructura, pero se realizan en dos días distintos. Las versiones A y B tienen
entre 10 y 15 preguntas en común. Por ejemplo, en la edición del 2016, las pruebas
AMC 12A y AMC 12B tuvieron 14 preguntas en común, mientras que las pruebas
AMC 10A y AMC 10B tuvieron 12 preguntas en común.
3. AIME.
Los mejor clasificados en la AIME son invitados a participar en las United States of
America Mathematics Olympiad (USAMO), si provienen de las AMC 12, o en las
United States of America Junior Mathematics Olympiad (USAJMO), si provienen de
las AMC 10.
A la AIME llegan los estudiantes que están dentro del 5% superior de la AMC 12 y los
estudiantes que alcanzan el 2.5% superior en las AMC 10.
Formato.
La prueba AIME consta de 15 problemas para resolver en 3 horas. Cada problema tiene
como solución un número entero entre 0 y 999, con lo que, a diferencia de las pruebas
AMC, no tiene ningún sentido la estrategia de responder al azar.
Las preguntas acertadas reciben un punto y las incorrectas o no respondidas 0 puntos.
Los problemas van aumentando en dificultad: Los primeros tienen un nivel de dificultad
semejante al de la prueba AMC, mientras que los últimos son mucho más difíciles.
Las calculadoras no están permitidas.
Curriculum.
Los problemas planteados abarcan aritmética, álgebra, técnicas de recuento, geometría,
teoría de números y probabilidad, entre otros temas.
4. MOSP.
La MOSP (Mathematical Olympiad Summer Program) es un programa de preparación
intensiva de cuatro semanas para los mejores 50 clasificados de las USAMO (United
States of America Mathematics Olympiad).
Las MOSP consisten en jornadas intensas de preparación en las áreas más importantes
de matemáticas y en la resolución de problemas, incluyendo combinatoria, funciones,
teoría de grafos, recursividad, sumas y productos, probabilidad, teoría de números,
polinomios, ecuaciones funcionales, números complejos aplicados a la geometría,
demostraciones algorítmicas, geometría combinatoria y inecuaciones tradicionales.
En las MOSP los participantes se dividen en tres grupos, cada uno con un color
identificativo, en función de las puntuaciones obtenidas. Entre los doce integrantes del
mejor grupo (con color negro) se seleccionarán los seis para el equipo USA de las
Olimpiadas Matemáticas Internacionales.
Fuentes:
https://artofproblemsolving.com/wiki/index.php?title=American_Invitational_Mathematics_Examination
https://artofproblemsolving.com/wiki/index.php?title=American_Mathematics_Competitions
https://ivyleaguecenter.wordpress.com/2016/01/21/amc-12/
Siglas.
APMO Asian-Pacific Mathematical Olympiad. Started in 1989, the APMO is a regional competition for
countries in the Asian Pacific region, as well as the United States and some other countries. The test
consists of a single four-hour day with five problems.
BAMO Bay Area Mathematical Olympiad. The contest is taken by several hundred students in the Bay
Area annually. The format is identical to that of the APMO.
CGMO The China Girls Mathematical Olympiad. The contest began in 2002, and consists of two days,
each with four problems to be solved in four hours.
EGMO The European Girls’ Mathematical Olympiad, a new contest inspired by the CGMO. The first
EGMO was held in Cambridge in April 2012. Currently, the contest format matches the IMO. Countries
send teams of up to four female students to compete at each event.
ELMO The ELMO is a contest held at MOP every year, produced by returning MOPpers and taken by
first-time MOPpers. In particular, all problems are created, compiled, and selected by students. The
meaning of the acronym changes each year, originally standing for “Experimental
LincolnMathOlympiad” but soon taking such names as “Exceeding Luck-BasedMath Olympiad”, “Ex-
experimental Math Olympiad”, “elog Math Olympiad”, “End Letter Missing”, “Entirely Legitimate
(Junior) Math Olympiad”, “Earn Lots of MOney”, “Easy Little Math Olympiad”, “Every Little
Mistake 0”, “Everybody Lives atMost Once”, and “English Language Master’s Open”.
ELMO Shortlist Like the IMO Shortlist, the ELMO Shortlist consists of problems pro-posed for the
ELMO.
IMO The International Mathematical Olympiad, the supreme high school mathematics contest. Started in
1959, it is the oldest of the international science olympiads. The IMO draws in over 100 countries every
July, and each country sends at most six students. On each of two days of the contest, contestants face
three problem over 4.5 hours—problems are scored out of 7 points, so the maximum score is 42.
IMO Shortlist The IMO Shortlist, consisting of problems proposed for the IMO. About 30 problems are
selected from all proposals (usually more than 100) to form the IMO shortlist. Team leaders from each
country then vote a few days in advance on which problems from the shortlist will be selected to appear
on the IMO. The IMO Shortlist of year N is not public until after the IMO of year N + 1, as many
countries use shortlist problems in their national team selection tests.
NIMO The National Internet Math Olympiad is an online contest written by a small group of students.
The winter olympiad (from which the problems here are taken) is a one-hour exam for teams of up to
four, and consists of eight problems.
OMO The Online Math Open. The Online Math Open is another online contest also administered
completely by some of the top students in the USA. Teams of up to four students are given about a week
to answer several short-answer problems, ranging from very easy to extremely difficult.
MOP Mathematical Olympiad Summer Program. MOP is the training camp for the USA team for the
IMO; students are selected based on performance at the USA(J)MO. Until 2014, the camp was generally
held in Lincoln, Nebraska during June for 3.5 weeks. Four-hour tests are given regularly at MOP. Several
problems from this text are taken from such exams.
Sharygin The Russian Sharygin Geometry Olympiad is an international contest consisting solely of
geometry problems. All problems in this book are taken from the Sharygin correspondence round, where
students are given an extended period of time to submit solutions to several problems. Winners of the
correspondence round are invited to Dubna, in Russia, for a final oral competition.
TST Abbreviation for Team Selection Test. Most countries use a TST as the final step in the selection of
their team for the IMO.
USAJMO The USA Junior Mathematical Olympiad. It is an easier contest given at the same time as the
USAMO for students in grades 10 and below. The format is identical to the USAMO.
USAMO USA Mathematical Olympiad. The USAMO is given to approximately 250 students each year,
and used as part of the selection process for the USA team at the IMO, as well as for invitations to MOP.
The format is identical to the IMO.
USA TST The Team Selection Test for the USA team. Up to 2011, the USA TST consisted of three days,
each matching a day of the IMO. Since 2011 the TST has become more variable in its format, and is
given only to the top eighteen students from the previous year’s MOP.
USA TSTST The unfortunately-named “Team Selection Test for the Selection Team” is given at the end
of MOP. It selects 18 students (the “selection team”) to take further tests throughout the upcoming school
year. The TSTST consists of two or three days, each matching the format of a day at the IMO.
[Altizio] 100 Geometry Problems: Bridging the Gap from AIME to USAMO (David
Altizio,2014)
[Andreescu] 103 Trigonometry Problems From the Training of the USA IMO Team
(Titu Andreescu & Zuming Feng, 2005)