El documento discute el fenómeno del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) en la educación básica. Señala que cada vez más niños son "diagnosticados" con este trastorno y ofrece algunos puntos para comprender mejor el tema y crear condiciones inclusivas en las escuelas. Enfatiza la importancia de ofrecer una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo la diversidad y diseñando acciones educativas a partir de las características individuales.
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El documento discute el fenómeno del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) en la educación básica. Señala que cada vez más niños son "diagnosticados" con este trastorno y ofrece algunos puntos para comprender mejor el tema y crear condiciones inclusivas en las escuelas. Enfatiza la importancia de ofrecer una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo la diversidad y diseñando acciones educativas a partir de las características individuales.
El documento discute el fenómeno del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) en la educación básica. Señala que cada vez más niños son "diagnosticados" con este trastorno y ofrece algunos puntos para comprender mejor el tema y crear condiciones inclusivas en las escuelas. Enfatiza la importancia de ofrecer una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo la diversidad y diseñando acciones educativas a partir de las características individuales.
El documento discute el fenómeno del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) en la educación básica. Señala que cada vez más niños son "diagnosticados" con este trastorno y ofrece algunos puntos para comprender mejor el tema y crear condiciones inclusivas en las escuelas. Enfatiza la importancia de ofrecer una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo la diversidad y diseñando acciones educativas a partir de las características individuales.
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Atender a lo que ocurre en el grupo; el docente es una
persona muy importante para los alumnos y alumnas,
hasta el punto que muchos de ellos prefieren portarse Gobierno Cuando se observe que determinados alumnos presentan “mal” para que se les dedique una atención especial. Federal conductas que remitan a las características del “TDA- TDA”, toma en cuenta los siguientes puntos: -Segmentar las actividades escolares en varias partes Administración Federal de Servicios Educativos en el de tal manera que pueda ir cumpliendo cada una. Distrito Federal ! La primera recomendación es analizar los Dirección General de Operación de Servicios Educativos contextos de la escuela, el aula y la familia, para -No olvidar retribuir en positivo sus tareas. Dirección de Educación Especial identificar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación que enfrentan éstos alumnos y -Selecciona a estos niños y niñas para que te ayuden alumnas: dentro del salón de clase, a repetir material, pasar la lista, escribir en el pizarrón entre otras. !La segunda recomendación tiene como principio minimizar y eliminar las barreras para -Planea experiencias de aprendizaje diversas donde el aprendizaje y la participación. involucres a todos los niños del salón y designa alguna responsabilidad en las tareas o en otras actividades, entonces pondrán más atención en cumplir con lo que En el tenor de las recomendaciones anteriores, se pueden les pides. considerar las siguientes acciones: - Incorpora actividades lúdicas que permita que Propiciar experiencias de aprendizaje que ofrezca a los centren su interés, aprendan de manera divertida y alumnos y alumnas oportunidades de desarrollo en generar ambientes libres de señalamientos negativos función de sus capacidades, aptitudes, estilos, ritmos y para ellos. motivación para aprender.
Establecer una relación empática con los alumnos y
alumnas, basada en el reconocimiento propio, lo que les interesa y lo que les preocupa. Algunos comportamientos problemáticos pueden ser manifestaciones de situaciones emocionales o incluso de problemas de salud que enfrentan.
Utilizar diversas estrategias de comunicación y
organización del trabajo escolar:
-Verbales: lenguaje oral y escrito.
- Visuales: dibujos, esquemas, mapas, gráficas, modelos, entre otros. -A través de la acción: gestos, representaciones drámaticas, juegos, experimentos, entre otros.
Reconocer afectivamente sus esfuerzos, al igual que los de
todos los niños por ejemplo: haciendo comentarios positivos en voz alta, comentar aspectos positivos en presencia de los padres.
Destacar los logros que tienen los alumnos por pequeños
que parezcan, la valoración de sus avances tiene que hacerse en relación a sí mismo. ¿Inclusión o Exclusión? El TDA-TDAH se ha convertido en una forma común de explicar importante es ofrecer una educación inclusiva y de calidad en las escuelas y/o en las familias los problemas educativos y de para todos los niños, niñas y adolescentes sea cuales fueren sus En el Marco de la Educación Inclusiva, la Dirección de Educación crianza de diverso orden que enfrentan algunos niños. condiciones y características personales, culturales y sociales. Especial (DEE) contribuye al logro de una educación de calidad para todos los menores que asisten a las escuelas de Educación Por ejemplo, en entrevistas realizadas por la DEE en algunas Básica, impulsando respuestas educativas que permitan atender escuelas los maestros de grupo reportan que en sus aulas tienen a la diversidad. en este sentido, se presenta este material con la niños con este trastorno porque: “Las diferencias no pueden ser presentadas ni descritas en intención de informar y sensibilizar a las comunidades educativas términos de mejor o peor, bien o mal, superior o inferior, positivas “Son muy distraídos, no ponene atención en clase, se paran o negativas... son simplemente diferencias”. sobre algunos de los aspectos involucrados en “El fenómeno del constantemente de su lugar, deambulan por el salón, (Carlos Skliar) Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA- TDAH) en la Educación Básica”. molestan a sus compañeros, pierden sus útiles porque son descuidados, se mueven constantemente en su silla, tienen Desde el enfoque de la Educación Inclusiva, toda problemática mucha energía y por eso saltan y brincan todo el tiempo, relacionada con el aprendizaje de los alumnos y alumnas se El tema es de vital relevancia, pues en los últimos años, en las hablan mucho con sus compañeros e interrumpen las encuentra vinculada a las condiciones en las que se desarrollan escuelas de Educación Básica se ha hecho cada vez más presente vonversaciones”. las acciones pedagógicas y curriculares en los diversos una problemática que esta relacionada con este fenómeno: el contextos: escolar, áulico y socio-familiar. número de casos de niños que son “diagnosticados” con este trastorno ha ido en aumento. Según estadísticas reflejadas en En cuestión del aprendizaje refieren también diferentes situaciones:” En este sentido debemos considerar: referencias internacionales se calcula que entre un 6 y un 7% “lo padecen”, lo que representaría en México una cifra de
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
... algunos niños que tienen bajo rendimiento escolar, no El Derecho de los niños y niñas a recibir una educación de 1,500,000 niños y niñas aproximadamente. aprenden, “uno les explica y nada”; otros niños no tienen calidad En ese sentido la DEE, reconoce la importancia del tema, por lo problemas para aprender son muy inteligentes terminan muy pronto sus trabajos y entonces se ponen a molestar a sus Reconocer que los seres humanos somos diversos y nos que a continuación se enuncian algunos puntos que pueden compañeros; y otros son agresivos o no miden el peligro”. enriquecemos con la experiencia educativa en comunidad y ayudar a su mejor comprensión y sobre todo a generar algunas (Testimonios expresados por maestros de grupo y personal no fuera de ésta. de las condiciones que se necesitan en los centros escolares de la Educación Básica, para garantizar el acceso, la permanencia y la de USAER en diversas entrevistas) Impulsar el diseño de acciones educativas, a partir de las participación de todos los alumnos en las distintas acciones características de todos y cada uno de los niños, niñas y escolares que se desarrollan. jóvenes.
No promover ni condicionar la permanencia y acceso de los
alumnos bajo ningún tipo de criterio: médico, psicológico, A través de los niños y de la experiencia en muchos países sobre rehabilitatorio o social-cultural Artículos 75 y 76 de la Ley este tema, hoy en día existe un claro debate sobre si los niños y General de Educación publicada en el Diario Oficial de la niñas deben ser diagnosticados con este trastorno, en ese Federación el 17 de abril de 2009. sentido, básicamente existen dos posturas:
* Una que apoya la tesis de la existencia de un desequilibrio
bioquímico del cerebro que genera en quienes los padecen alteraciones conductales y cognitivas, lo cual les impide aprender y desenvolverse en el medio social y sobre todo en el escolar. Tradicionalmente y a causa de la información parcial que maestros y padres de familia han recibido, los niños con estas * Otra que sostiene que tal trastorno no existe y que las causas características son atendidos en espacios médicos y terapéuticos, de dichas conductas en los niños habría que buscarlas en el donde la “mala conducta” se cura básicamente a partir de reconocimiento de diferentes factores no sólo físicos sino psicofármacos (los cuales no se ha demostrado aún que mejoren también psicosociales y afectivos. el rendimiento escolar de los niños). (Baughman, 2007, Benasayag 2007, Vasen 2008.) Ante la consideración de que no existe evidencia científica que Como se puede apreciar no existe un consenso sobre la existencia demuestre el diagnóstico sobre el TDA-TDAH, situación que nos del TDA, lo cual nos permite reconocer y “mirar” de otra forma a obliga a volver la mirada hacia los procesos educativos, los los niños, lo que se dice en las escuelas sobre éstos y cuales buscan evitar cualquier forma de exclusión, principalmente lo que debemos hacer desde el ámbito discriminación, etiquetación y condicionamiento sobre el uso de educativos. tratamientos médicos y de psicofármacos, en donde lo más