Elaboramos Nuestro Cartel de Responsabilidades en El Aula

Sexto Grado – Unidad Didáctica I – Sesión
I. DENOMINACIÓN: Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 10004 ÁREA: Personal Social
2.2. GRADO: 6to. Grado SECCIÓN: “ ”
2.3. DOCENTE RESPONSABLE : FECHA: – 03 - 2019
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
o Convive y participa  Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus Expresa su opinión respecto al
democráticamente responsabilidades y de las responsabilidades de los cumplimiento de sus
o Participa en acciones que demás responsabilidades y de las
promueven el bienestar común responsabilidades de los demás.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común . Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
sentido de equidad.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS O

MATERIALES
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos
 Comento que como equipo también hay cosas que pueden hacer que funcionen mejor
organizándose dentro del aula para favorecer una convivencia armónica y democrática. Papelotes.
 Pido que recuerden en qué cosas ayudaban dentro del aula hasta el año pasado de
manera constante, es decir lo que hacían todos los días. Los niños dan sus respuestas y
anoto en la pizarra.. Comento que este año que han crecido un poco más, ya pueden hojas bond(para
realizar mejor y con mayor autonomía las tareas en las cuáles van a colaborar. la votación).
 Planteo al grupo: ¿qué podríamos hacer para distribuirnos responsabilidades que aporten
mejor a la organización y convivencia en el aula?
 El propósito de la sesión es establecer, elegir y elaborar un cartel de nuestras Plumones.
responsabilidades.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
 Analizamos la situación Limpia tipo
 Observan la página 10 de su libro de Comunicación la parte de expresión y comprensión oral, donde se hallan
personas realizando oficios diversos..
 Realizo las siguientes preguntas a los niños ¿En qué consistirá cada oficio que observan?, ¿creen que tanto
hombres como mujeres pueden realizar todos los oficios?, ¿la forma como desarrollen su oficio repercutirá en Una caja de
los demás?, ¿qué pasaría si uno de las personas decidiera ya no ejercer su profesión? Escucho sus respuestas y cartón.
luego digo que en clase también hay pequeñas tareas como, son las responsabilidades que realizan
cotidianamente.
 Formo equipos de cuatro estudiantes y que reflexionen sobre las responsabilidades que han venido haciendo a
lo largo de estos años, qué piensan o qué ideas tienen sobre ellas, ¿qué es una responsabilidad? y ¿por qué es Libro de
importante? Comunicación 6-
 Los niños reflexionan y lleguen sobre las siguientes preguntas: ¿cómo nos ayuda a crecer como personas y
Sexto grado
como grupo las responsabilidades? Pido que elijan un representante para que anote las ideas que se van dando
en su equipo y que van consensuando. Utilizo este cuadro para que registren sus respuestas y puedan luego
compartirlas con los demás grupos
Establecemos acuerdos o acciones a futuro Realizo algunas preguntas ¿han recordado alguna otra
responsabilidad? Los niños miran su aula un momento y piensen de qué espacios del aula o en qué
actividades cotidianas podrían asumir responsabilidades ¿este año que responsabilidades creen que podemos
asumir como grupo?
Los estudiantes reflexionan sobre sus responsabilidades que son viables de realizarse, diles que en grupos
pequeños van a trabajar analizando cada una de estas responsabilidades.
 Cada grupo recibe una responsabilidad diferente. se les entrega una ficha técnica de una responsabilidad en
una hoja A4 (anexo 1) para que en grupo conversen, se pongan de acuerdo y la completen.
 Los estudiantes eligen un elijan un representante para que explique a toda la clase la responsabilidad que les
ha tocado describir en la ficha. Propicio un clima de respeto y apertura para escuchar a cada uno de los
compañeros representantes de grupo. Pregunto a los niños ¿cómo hacemos para elegir las responsabilidades?,
¿cuál creen que será la mejor manera?
 Anoto todas las posibles respuestas de los niños que te servirán luego para implementarlas en cada cambio de
responsabilidad. todas las formas que los niños mencionan y analizo con ellos sí son las mejores estrategias
para todos.
 Las responsabilidades deben ser rotativas y ponemos en práctica nuestros compromisos
 Selecciono las responsabilidades definitivas y les asigno tareas claras y concretas. Por ejemplo, si la
responsabilidad fuera “limpieza del salón”, la tarea podría ser “cuidar que todos boten la basura en el tacho y
verificar que, al final del día, el salón quede limpio”. Miro las sugerencias de tareas concretas para cada
responsabilidad en el anexo 2.
 Los estudiantes deberán esforzarse en cumplirlas bien y mantener el espacio que corresponde a su
responsabilidad muy ordenad y limpio. Ejemplo: Si la responsabilidad es barrer el salón deberá tener el
espacio de aseo ordenado; si es repartir útiles, mantener los espacios de los útiles organizados, etc. Acuerda
con ellos, que las responsabilidades durarán una semana y luego cambiarán a otra responsabilidad pero
previamente serán evaluadas. En grupos pequeños Pídeles que retomen los grupos con los que trabajaron la
ficha técnica de las responsabilidades y que esta vez van a ponerse de acuerdo ¿cómo se puede evaluar las
responsabilidades?, ¿qué criterios hay que tener en cuenta?, ¿cómo podemos registrarlo? Orienta a los grupos
a que piensen en qué criterios pueden considerarse para la evaluación de las responsabilidades y qué códigos
se pueden usar para registrar la evaluación. Entrégales un papelote y pídeles que propongan una alternativa de Cinta adhesiva
evaluación que salga del consenso del grupo, para ello todos los miembros del grupo tienen que escucharse
mutuamente y dar su opinión
 Pide a los niños que cada grupo presente su propuesta de evaluación de las responsabilidades del aula y lo
expliquen.
CIERRE
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
 Converso con los niños sobre las actividades que hemos realizado, y que recuerden lo que
hicieron y que expliquen para qué lo hicieron. (lo hicieron para organizarse delegándose
tareas dentro del aula para convivir de manera democrática)
 Dialogo con los niños sobre lo que han aprendido: ¿aprendimos sobre la importancia de
las responsabilidades y el sentido de llevarlas a cabo?, ¿las propuestas de cada uno de los
grupos nos ayudaron a construir un mejor cartel de responsabilidades?, los criterios para
evaluar las responsabilidades ¿fueron consensuadas entre todos?, ¿es importante que
todos estemos de acuerdo con lo establecido? ¿Por qué?
v. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
vi. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS.
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-Minedu.
 MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N.° 649-2016-MINE
_________________________________ V°B°_______________________________
Prof. Aula 6° “ ”
Responsabilidad Qué hacemos en ella
 Asistencia Llevar la asistencia en un cartel o folder, colocando: PRESENTE: P si mi compañero o
compañera vino a clase temprano AUSENTE: A si mi compañero o compañera faltó. TARDANZA: T
si llegó tarde.
 Secretaria Llevar los mensajes fuera del aula. Anotar situaciones de ocurrencia del aula cuando
la profesora no está. Limpieza de mesas Pasar un trapo sobre las mesas con el limpiador en las
mañana. Limpiar las mesas después de la hora de la lonchera.
 Tareas Registrar en un folder la tarea de los compañeros y compañeras del grupo. Colocar: 0 si no
la hizo. 1 si la hizo incompleta o desordenada y 2 si tiene la tarea completa y ordenada. Puede
opcionalmente colocar el nombre de los que no hicieron la tarea en la pizarra.
 Plantas Regar algunas áreas verdes que hubiera como macetas, jardines, árboles etc. Se puede
precisar dónde se encuentra la zona que se va a regar Ecología Colocar una caja para papeles y
cartones para separarlos de los residuos orgánicos. Útiles Repartir los útiles y materiales que la
maestra lleve o este en al aula para ser compartido. Control de responsabilidad Controlar que
todos hagan su responsabilidad. Colocar el puntaje correspondiente decidido en la sesión. Sumar
el puntaje a la semana para el cambio de responsabilidad.
 Limpieza fuera del aula Barrer el pasillo de entrada al salón. Barrer la parte de afuera de nuestro
salón
 Limpieza de pisos
 Barrer el piso del salón en la mañana antes de empezar las clases. Supervisar la limpieza del salón
(que no haya papeles en el suelo). Barrer luego de la lonchera. Biblioteca Se encarga de limpiar y
ordenar el espacio donde están los libros y tener un inventario de los libros que hay. Pizarra
Borrar la pizarra y colocar la fecha
 NOTA: Se pueden ir agregando o quitando responsabilidades de acuerdo a las necesidades del
aula. No todas son necesarias o se necesitan de otras dependerá del contexto escolar.
LISTA DE COTEJO
Competencia:
Desempeño
Expresa de forma oral o escrita el uso de
N° Nombre números de hasta seis o más cifras en
diversos contextos de la vida diaria
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
√ Logrado. X No logrado.

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Sexto Grado – Unidad Didáctica I – Sesión

I. DENOMINACIÓN: Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 10004 ÁREA: Personal Social

2.2. GRADO: 6to. Grado SECCIÓN: “ ”

2.3. DOCENTE RESPONSABLE : FECHA: – 03 - 2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS O

v. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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