033 Estrategias de Ensenanza y Aprendizaje
033 Estrategias de Ensenanza y Aprendizaje
033 Estrategias de Ensenanza y Aprendizaje
Autor:
Tutor:
IGNACIO REFOYO ROMÁN
Curso 2013-2014
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar agradecérselo a mis padres, que sin ellos no hubiera sido posible
realizar este trabajo y estos cuatro años de carrera. En especial a mi madre que sin ella
no sé si hubiera sido capaz de que este trabajo quede como ha quedado.
También agradecer a los profesores, en especial a mi tutor del trabajo, Iñaqui Refoyo,
por toda la ayuda, información, tiempo y guía que me ha facilitado.
Y Alberto Lorenzo que me ha ayudado facilitándome información y buenos consejos.
Por último a todos mis compañeros, personas, profesor y amigos que durante estos
cuatro años me han facilitado, ayudado, me han dado cariño y me han hecho disfrutar
de esta universidad y esta carrera.
INDICE
1. Introducción ........................................................................................................ 1
3. Scouting ............................................................................................................ 16
3.1. Global del equipo Ritmo de juego 17
3.2. Equipo 18
3.2.1. Equipo Ataque
3.2.2. Equipo Defensa
3.3. Individual 21
3.3.1. Individual Ataque
3.3.2. Individual Defensa
3.3.3. Individual Puestos Específicos
4. La Información ................................................................................................. 28
4.1. Búsqueda de la información 29
4.2. Selección de la información 31
4.2.1. ¿Que observamos?
4.2.2. De donde sacamos esa información
4.2.3. Como lo hacemos
4.2.4. Que extraemos
4.2.5. Consejos de profesionales
I
4.3. Programas para sintetizar la información 36
4.3.1. Programas para realización de videos
4.3.2. Programas para estadísticas
6. Bibliografía ....................................................................................................... 59
II
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS
1. Tabla 1.................................................................................................................. 4
Requisitos básicos de aplicación de metodología observacional
2. Tabla 2. ................................................................................................................ 6
Criterios básicos de clasificación de los estudios observacionales
3. Tabla 3. .............................................................................................................. 11
Criterios básicos de clasificación de los estudios observacionales
4. Tabla 4. .............................................................................................................. 14
Diseños observacionales
5. Figura 1. ............................................................................................................ 12
Cuadrantes, que corresponderían a los ocho diferentes diseños.
6. Tabla 5. .............................................................................................................. 16
Tipos de estudios observacionales posible
7. Figura 2. ............................................................................................................ 17
Tipos de scouting
8. Figura 3. ............................................................................................................ 18
Grafico representativo de la observación global del equipo
9. Figura 4. ............................................................................................................ 25
Scouting individual por puestos específicos, Bases
I
12. Figura 7 ............................................................................................................. 28
La información
II
Resumen
En el mundo del deporte profesional, hoy en día, la información es poder. Cuanta más
información logremos obtener sobre los rivales, más fácil será preparar los
enfrentamientos y salir victoriosos de ellos.
El estudio de las virtudes y carencias del rival se define mediante un término anglosajón
scouting y ha conseguido que se convierta en una palabra muy familiar en el baloncesto
actual. El scouting no es más ni menos que la observación sistemática del juego.
Este método estructura la información desde un punto de vista más global a uno más
individualizado y concreto de cada jugador, tanto en defensa como en ataque.
The English term “Scouting” is also used in Spanish language to refer to the study of
the rivals’ strengths and weaknesses. It has become a widespread expression used in the
current basketball world. The scouting basically consists in a careful and systematic
observation of the game.
The information is structured from a more global point of view, rather than an
individual and precise observation of each player, both in offense and defence.
Once the information is collected, organized and analysed, it should be ideally shown
by media devices such as videos. As well as that, it should be reinforced with a written
part that summarizes the main points to be highlighted.
1. INTRODUCCIÓN
1
2. LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO
EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO
La ciencia comienza con la observación. Esta técnica puede ser considerada como el
método más antiguo de recogida de datos. A pesar de ello y de que en los últimos años
el método observacional ha experimentado una gran evolución, la observación por sí
misma, no puede ser considerada un método científico.
2
Es un método que no requiere someter a los individuos y/o a los grupos
investigados a una situación experimental o cuasiexperimental en la cual se
formulan determinadas consignas y se lleve a cabo un control de las variables
implicadas.
Se trata de verificar una hipótesis o recabar datos de la realidad sin introducir
ningún tipo de artificio, sin ejercer un control sobre las variables independientes
o sobre los sujetos a estudiar, simplemente observando las conductas que
espontáneamente ejecutan los sujetos.
En la definición se recogen los criterios que son necesarios para poder considerar a la
observación como método científico que:
3
surgido nuevas propuestas en el análisis de los datos obtenidos, y en la elaboración a
medida de instrumentos de observación. (Anguera 2000)
Desde la situación inicial, en los que la técnica adolecía de rigor científico, el posterior
desarrollo de procedimientos sistemáticos y objetivos propios del método científico, han
permitido que en el momento actual, su estatus científico esté consolidado y su
rigurosidad garantizada.Además respaldan su credibilidad los resultados obtenidos en
diversas aplicaciones. Actualmente su carácter científico se halla perfectamente avalado
por autores como Sackett, 1978; Suen & Ary, 1989; Anguera, 1990; Riba, 1991;
Bakeman & Gottman, 1997)
2. 1. Requisitos
4
– La espontaneidad del comportamiento, implica la ausencia de consignas o de la
preparación de la situación.
5
El concepto de ideografía parte del campo de investigación científica, se trata de
estudios dedicados a la comprensión de las particularidades individuales y únicas de los
objetos de estudio (M.T. Sirvent 1991).
Harris empleó estos términos en relación a las distintas perspectivas del estudio
antropológico. Se atiende por encima de todo a las ideas y comportamientos, hábitos y
costumbres de las personas individuales, apreciándolos en toda su riqueza.
Uno trata de ponerse en el lugar del otro y comprender sus razones. Así, no se mira al
otro (entendiéndolo como grupo), desde fuera, como en el enfoque nomotético,
deliberadamente distanciado e impersonal, sino desde dentro.
Al estudio ideográfico se le han añadido dos variantes que permiten una cierta
flexibilización:
Por una parte, se acepta actualmente, y abarcaría también pequeñas agrupaciones de
individuos (díadas, tríadas, ..., componentes de una familia, etc.) que mantienen
entre sí un estrecho vínculo o criterio de agrupación
Y, por otra, se ha reducido en el sentido de contemplar tan sólo un nivel de
respuesta (por ej., conducta motriz, conducta reglamentaria, conducta verbal) en
un individuo o en las pequeñas agrupaciones de ellos con criterio explícito de
vinculación.
2. 2. Criterios de clasificación.
DIMENSIONES Clases
Observación Pasiva (precientífica)
Grado de cientificidad
Observación activa (científica)
Observación No participante
Grado de participación del
Observación participante
observador
Auto- Observación
Observación Directa
Grado de Perceptividad
Observación Indirecta
Conducta no verbal
Niveles de respuesta La conducta espacial o prosémica
Conducta Verbal
6
La clasificación de los estudios observacionales atendiendo al grado de cientificidad
diferencia:
- Observación Pasiva (pre científica): se caracteriza por no tener definida una hipótesis
de estudio, tener un bajo grado de sistematización en la recogida de los dato. Se realiza
durante un período prolongado de tiempo (alrededor de un tercio del período total
destinado al estudio)
7
La participación-observación resulta de intensificar la observación participante, cuando
un miembro de un grupo adquiere la cualidad de observador de otro(s) perteneciente(s)
a un grupo natural de sujetos, como díada entrenador-jugador, o con una relación
interactiva continuada, como profesor-alumno, etc., y aunque implica un posible sesgo
de expectativa, disminuye el de reactividad y aumenta la accesibilidad del sujeto, y por
consiguiente la viabilidad del estudio, pues no hay que olvidar que en metodología
observacional es frecuente el grave problema de falta de acceso al sujeto observado
durante todo el tiempo necesario.
El problema y consiguiente pregunta que ello sugiere es: ¿Cómo podría obtenerse
información sobre conductas en el terreno de juego, en la cancha, etc. de las que todavía
8
no se posee ningún conocimiento? Mediante un mecanismo orgánico deberá
desencadenarse la sucesión de cambios necesarios a lo largo de un proceso de desarrollo
que permitirá la representación de la realidad
9
de trayectorias, ocupación del espacio, etc. Esta última vertiente sería la más
productiva dentro del ámbito de la actividad física y el deporte.
En la vertiente dinámica, el límite que la separa netamente de la conducta
gestual (modalidad de la conducta no verbal) es cuando la proyección del centro
de gravedad del individuo se halla fuera de su base de sustentación, lo cual le
obliga a desplazarse, ya que, de lo contrario, se caería.
2. 3. Diseños observacionales.
Según Anguera 2003 y Anguera y Blanco 2011 "el diseño de un estudio es una
estrategia que nos aporta la forma de desarrollarlo empíricamente, estructurando los
datos de acuerdo con los objetivos que se deben cumplir, y conduciéndonos hasta el
desarrollo analítico adecuado".
10
A. Atendiendo a las visión y por tanto a las unidades de estudio el estudio podría
ser:
Idiográfico (centrada en la unidad)
Nomotético (centrada en la pluralidad)
B. Atendiendo al tipo de registro o temporalidad el estudio puede ser:
Puntual
de seguimiento.
C. Atendiendo a su dimensión el estudio :
Unidimensional
Multidimensional.
Respecto al primer criterio, las unidades de estudio variaran según los objetivos del
estudio. No se refiere a los participantes en el estudio, sino a la forma en que son
estudiados: independiente o agregados (en equipo por ejemplo). Por lo tanto este criterio
da lugar a dos posibilidades:
11
.
Figura .1 Los cuatro cuadrantes que corresponderían a los ocho diferentes diseños
Por ejemplo, los jugadores de un equipo de fútbol (o cada una de sus líneas tácticas)
pueden ser las unidades de estudio de un estudio nomotético si el objetivo del estudio es
analizar el juego del equipo entendido como unidad (como eficacia ofensiva o defensiva
del equipo), pero, de la misma forma, estos mismo jugadores podrían también participar
en un estudio idiográfico si el objetivo del estudio fuera analizar la eficacia de cada
jugador o de alguno de ellos en particular.
B.- TEMPORALIDAD
12
de conducta a lo largo del tiempo En la Figura 1 este criterio se representa mediante el
diámetro vertical.
C.- DIMENSIONALIDAD
Por lo tanto aplicando estos criterios es posible desarrollar estudios observacionales con
ocho posibles diseños
13
Criterio Criterio Criterio Abreviatura
Unidades del Temporalidad Dimensionalidad
estudio
Puntual Unidimensional I/P/U
Multidimensional I/P/M
Idiográfico
Seguimiento Unidimensional I/S/U
Multidimensional I/S/M
Puntual Unidimensional N/P/U
Multidimensional N/P/M
Nomotético
Seguimiento Unidimensional N/S/U
Multidimensional N/S/M
Tabla .4 Diseños observacionales (tomada de Anguera 2011)
El polo superior del eje vertical se refiere a un estudio idiográfico (de unidades por
ejemplo jugadores)
14
El polo inferior se refiere a un estudio nomotético(de colectivos de unidades, por
ejemplo de un equipo o de usuarios de un programa de actividad física de tercera edad.)
El polo izquierdo del eje horizontal implica registro puntual (una sesión por ejemplo un
partido)
El polo derecho del mismo eje indica seguimiento a lo largo del tiempo, como todas los
partidos de la temporada
15
Cuadrantes Características Subdividiones
Cuadrante Una recogida de datos puntual y a partir
idiográfico/puntual de un solo sujeto no es capaz de
proporcionar información mínimamente
consistente que garantiza la cientificidad
del estudio. En consecuencia, se trata del
único cuadrante que no ofrece datos
válidos para un posterior análisis.
Cuadrante El seguimiento en un estudio idiográfico Según el parámetro básico utilizado en el
idiográfico/seguimiento es la situación óptima de la metodología registro , el seguimiento puede ser :
(Diseños diacrónicos). observacional De carácter extensivo si el registro es
Se consigue focalizar toda la atención en frecuencia o tiempo (Diseños
una unidad mínima (sea un sujeto, o un diacrónicos extensivos) pueden ser
pequeño grupo que funcione como en función del número de puntos de
unidad, o sea un nivel de respuesta). tiempo de panel, tendenciales, y de
series de tiempo
De carácter intensivo, si el registro
es orden o duración (Diseños
diacrónicos intensivos) permiten el
desarrollo de diseños secuenciales
Cuadrante Es útil en estudios en los que sea Los diseños sincrónicos pueden ser:
nomotético/puntual (diseños necesario el análisis conjuntamente en un Los simétricos: únicamente se
sincrónicos). momento dado de varios niveles de centran en el estudio de la intensidad
respuesta de un grupo de sujetos de conexión entre las diversas
unidades
Los asimétricos incorporan
relaciones de causalidad entre ellas.
Cuadrante El seguimiento de un grupo de sujetos o Cada uno de los ejes da lugar a diversas
nomotético/seguimiento un conjunto de varios niveles de posibilidades
(diseños mixtos). respuesta es un problema complejo a El eje del seguimiento, dará lugar a
desglosar la dicotomía extensivo/intensivo.
El eje de la pluralidad, se puede
descomponer, a su vez, y por una
parte, en la combinación formada por
un individuo y varios niveles de
respuesta, un nivel de respuesta y
varios individuos, y varios
individuos con varios niveles de
respuesta; y por otra en la modalidad
de interrelación entre las distintas
unidades.
La integración final de todas las
posibilidades da lugar a veinticuatro
diseños en que se descompone este
cuarto cuadrante.
Tabla 5. Tipos de estudios observacionales posible (Resumen de Anguera 2011)
16
2. 4. El scouting en baloncesto como método de observación.
El estudio de las virtudes y carencias del rival, con el fin de conseguir mayor
información, se define mediante un término anglosajón "Scouting" y ha conseguido que
se convierta en un palabra muy familiar en el baloncesto actual.
Para un entrenador es vital conocer a su propio equipo "saberlo todo", pero si además
consigue "saberlo todo" del equipo rival, conseguirá enfrentarse con ventaja a las
posibles situaciones que aparezcan a lo largo de la contienda.
3. TIPOS DE SCOUTING
En una primera división, el scouting puede dividirse en cuarto grandes bloques:
TIPOS DE SCOUTING
17
3. 1. Global del equipo: Ritmo de juego
En esta parte debemos realizar un estudio para tener una idea global del equipo, saber
cómo salen en cada cuarto, como les gusta jugar, como atacan, como defiende. En la
figura 3 se recoge un esquema de las posibles características observadas
3.2. Equipo
18
Para quien se utilizan los movimientos y cuáles son los que más que se
utilizan.
Juegan a mucho ritmo, como utilizan los cambios etc...
Estadísticas , requisitos de acciones de juego
Como realizan su transición de defensa a ataque.
Quienes son sus jugadores más importante al final del partido.
Como juegan contra cambios defensivos, zonas, mixtas, presión en todo el
campo.
Tiros libres durante el partido y en momentos importantes
19
Para quien se utilizan los movimientos.
o De quien y donde vienen los tiros.
Rebote ofensivo.
Contraataque
o Qué importancia le dan,
o En qué situaciones lo intentan,
o Si no lo consiguen como continúan,
o Quién sube el balón,
o Por dónde,
o Participan los postes
Salida de presión
o en qué situaciones son más vulnerables,
o qué jugadores tienen más problemas con la presión,
o quienes son los más inexpertos
o Defensas presionantes
Se observa: cuándo, cuál, hacen traps o salto y cambio, dónde les gusta
hacerlo, cómo se puede superar esa presión, recuperan con rapidez
cuando la presión es superada, a qué pasan, entre otras cosas.
o Defensas en zona
20
Qué tipo utilizan, hacen traps, se ajustan a los movimientos del ataque,
como defienden el balón en el centro, en el lateral, a los jugadores
interiores, porqué la utilizan y cuándo la utilizan.
o Defensa individual
Cuánto presionan al balón, intentan orientarlo hacia algún lado, defensas
a los diferentes movimientos: bloqueos directos, indirectos, cortes,
puertas atrás...etc; como son las defensas en las diferentes posiciones:
Exteriores e Interiores; colocación de la defensora en lado fuerte/débil,
en poste alto/bajo. Sistemas de ayudas, segundas ayudas; colocación, de
quien y de donde vienen.
21
3.3. Individual
Ataque
Defensa
Datos personales:
o Nombre
o Edad
o Altura
22
Zonas de juego. Zonas de lanzamiento
Estilo de juego.
o Es el jugador que se busca en los momentos decisivos.
Utilización de su físico.
o Busca ganar la posición
o Va fuerte al rebote de ataque
o Lo utiliza en penetraciones y en situaciones de bloqueo directo
23
3.3.2. Individual Defensa
Actitud;
o Agresividad,
o Continuidad,
o Constancia,
o Ayuda a sus compañeros,
o Concentración, Comunicación
Movimiento
o Pies : desplazamientos
o Utilidad de brazos
o Manos, en el bote o en el punteo de tiros.
Defensa:
o Al jugador con balón,
o Al jugador sin balón,
o lado fuerte/débil,
o Defensa de los movimientos.
Balance defensivo.
Faltas.
Utilización de su físico.
o Aguanta bien
o Va fuerte al rebote
24
3.3.3. Individual por puesto específico:
25
Figura 6. Observaciones del Juego, Ppt Deporte Alto Rendimiento II
Baloncesto, INEF UPM, Lorenzo A.
26
3.4. Situaciones especiales
Árbitros.
Entrenadores. Comportamiento del entrenador; cambios, tiempos
muertos, como se dirige a los jugadores.
Jugadores especiales.
Situaciones especiales:
o Saques de banda y fondo (qué buscan, a quién, contra hombre y
contra individual, intentan sacar ventaja o solo quieren poner el
balón en el campo).
o Salto entre dos.
o Jugadas de últimos segundos y para quien las utilizan.
Situaciones finales de partido (cómo se distribuyen, se puede
hacer 2x1 o cambio defensivo, qué jugadores asumen la
responsabilidad, quienes son sus peores y mejores lanzadores de
tiros libres)
Ambiente. Publico.
27
4. LA INFORMACIÓN
Como conseguirla y trasmitirla
Scouting
¿Como?
ADQUISICION DE DATOS
28
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Será en el único sitio sonde podamos percibir sensaciones que delante de una cámara
nunca las podamos sentir.
29
OBJETIVOS DE ANÁLISIS
EQUIPO/ES
JUGADOR/ES
Otros: Árbitros, entrenadores
Rendimiento, evolución, comparar.
Videos
o Partidos en los que hayan dado la sorpresa, partidos que han ganado y no
eran favoritos.
30
Estadísticas. Requisitos
Estudio de las estadísticas y los indicadores más relevantes
Estadísticas Partido
Ultimo partido.
Estadísticas Medias
Acumuladas de todas las jornadas.
Acumuladas de las “4” ultimas jornadas jugadas.
Acumuladas de las jornadas disputadas en casa.
Acumuladas de las jornadas disputadas fuera.
Informe Jornada
Estadística absoluta.
Relativa por minuto.
Porcentual.
Secuencias de las Acciones
De aportación por puestos (exteriores-interiores)
De aportación por tiempo de juego (titulares-banquillo)
De aportación por periodo disputado.
Gráficos
Partidos:
La mayoría de ligas profesionales y semi profesionales tiene una intranet donde
están obligados a colgar los partidos 1 hora después de haber finalizado.
En caso de que queramos hacer scouting de una liga inferior o no estén esos
videos en una intranet, podemos ir a las federaciones o es muy importante la
relación con otros entrenadores.
Información individual:
31
Hay empresas que se dedican al scouting de jugadores individuales y tienen
toda esta información de jugadores colgada en su página web. Pero no son
gratuitas
Ejemplos de esto son páginas como “synergy.sports.com” que son empresas que
se encargar de realizar un scouting de todos los jugadores profesionales de todo
el mundo. Pero para poder acceder a esa información hay que subscribirse y
pagar grandes cantidades de dinero al mes.
32
Realización de un informe del partido.
Con todos los datos obtenidos se confecciona un cuadernillo para el Entrenador y sus
Ayudantes. Y se discute que se va a poner en los videos para los jugadores.
Suelen ser 4 videos entre 7 y 10 minutos (no es habitual que sean necesarias mas largos
) en los que debemos de explicar:
33
Otra alternativa
34
Es mejor tener poca información pero bien recogida para poder trabajar
con ella, que tener mucha información que no nos facilita el trabajo.
35
individualizadas, de forma que, en función de las necesidades del cliente, se
pueden realizar pequeñas adaptaciones del programa.
DIGITAL SCOUT
Desde la página web: http://www.digitalscout.com
36
ASSITANT BASKETBALL COACH
Desde la página web: http://www.316software.com/abc
PROZONE
Desde la página web: http://pzfootball.com
NAC SPORT
Desde la página web: http://www.mundoentrenador.com
37
4.3.2. Programas para estadísticas
38
5. Anexos
Una vez explicado cómo debemos realizar un scouting a continuación realizamos
uno.
39
Equipo PJ PG PP PF PC PTO R
1 REAL CLUB NAUTICO TENERIFE 30 22 8 2104 2000 52 -2
2 ALBACETE BASKET 30 22 8 2245 2101 52 +2
3 REAL MADRID 30 22 8 2175 1917 52 +1
4 TUENTI MOVIL ESTUDIANTES 30 19 11 2229 2050 49 -1
5 EUROCONSULT ALCOBENDAS 30 18 12 2222 2125 48 +3
6 COVIBAR RIVAS 30 17 13 2058 2071 47 +3
7 BASKET GLOBALCAJA QUINTANAR 30 17 13 2118 2032 47 +1
8 ALZA BASKET AZUQUECA 30 16 14 2090 2039 46 -1
9 SEGUROS SOLISS ALCAZAR BASKET 30 14 16 2013 1970 44 -1
10 CC MERIDIANO SANTA CRUZ 30 13 17 2131 2151 43 +1
11 AGRICOLA CB VILLAROBLEDO 30 13 17 2241 2307 43 +1
12 EUROCOLEGIO CASVI 30 13 17 2118 2192 43 -1
13 GRAN CANARIA 2014 30 11 17 2052 2170 41 -1
14 ESTUDIO 30 10 20 2235 2517 40 +1
15 EREDA REAL CANOE NC 30 8 22 2012 2121 38 -2
16 CIUDAD DE MOSTOLES 30 5 25 2163 2443 35 -6
40
41
42
43
44
45
1 Lado
46
Simultáneamente, 1 y 2 cambia sus posiciones. Se juega el bloqueo directo y el 4 realiza
pick and pop (se abre para tirar). 3 pasa a 4
47
Variante Lado Arriba
Individual
base presionando balón todo el campo. y el resto cerrado para ayudas.
48
Zona
Alguna vez realizan una zona 2-3 con base y escolta arriba y 3,4,5 abajo.
3 y 4 muy atentos a la línea de pase de las esquinas, para intentar robar y salir.
Presión
Individual todo el campo.
Defensa de bloqueos:
49
50
51
52
53
54
55
Todo lo anterior, seria para entregárselo al entrenador y al cuerpo técnico.
A los jugadores les entregaremos solo un folio por las dos caras en el que en una cara
pondremos:
Cara 1:
Estadísticas:
Media de minutos jugados
Puntos
% Tiro (de 2,de3 y Tl)
Rebotes
Asistencias
valoración
Pequeña descripción de los puntos fuertes del jugador y un grafico con las zonas donde
suele realizar los tiros y más peligro tiene.
Cara 2
Pondremos los sistemas que más utilizan de ataque con las variantes.
Y el tipo de defensa que realizan, tanto general, bloqueos como balón interior.
56
Cinco titular
#10N. Bermudez Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Base 18:36 3 50% 0% 75%% 0 2 -1
1,91m Jugador poco anotador, pero buen director.
1995 Buen físico, gran cambio de ritmo y mucha velocidad en piernas.
11 D. Brizuela 23:44 12 60% 33% 67%% 5 2 13
Base 23:44 12 60% 33% 67%% 5 2 13
1,98m Jugador de corte anotador, muy físico, gran cambio de ritmo y mucha
1994 potencia de salto. Buen tirador de 6,25.
15 A.Martinez Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Alero 17:21 6 61% 35% 67% 3 1 6
2,00m uno de los anotadores del equipo, alero alto, le gusta jugar dentro como
1995 fuera.Buen tirador de 6,25.
#14Hernangomez Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Ala-Pivot 8:10 2 48% 17% 78% 1 0 2
2,02m Jugador joven, con mucha experiencia, puede jugar tanto de 3 como de 4.
1995 Buen tiro exterior, rápido y con potencia de salto
#5 P.Nadjikim Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Pivot 18:39 7 49% 25% 77% 3 2 7
2,05m Jugador anotador, referente del equipo en el poste bajo. Muy físico y
1994 buen juego de pies en el poste. Siempre acaba con derecha
Banquillo
# 9 M.Young Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Alero 16:58 6 50% 33% 91%% 1 1 5
2,00m Jugador de corte anotador, muy físicoUno de los tiradores del equipo
1990 puede tirar tanto de media como 6,75.
#4 D. Avila Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Base 23:40 11 54% 36% 70% 1 1 7
1,82m Base creativo y buen director, jugador bajito pero intenso.
1995 No es buen tirador de 6,25 pero buen anotador
#8 D. Sainsbury Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Pivot 17:11 7 63% 0% 69% 3 0 6
2,04m Jugador joven, lleva tiempo en el club, pero ha ido cada vez a menos. No
está cumpliendo las expectativas que se tenían en el
1994
#6 Aurrecoechea Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Pivot 31:46 14 45% 37% 67% 5 4 15
2,00m Jugador joven, poca experiencia en la liga. Pero muy intenso y físico.
1995
#12 J. Tejera Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Ala pivot 17:21 6 61% 35% 67% 3 1 6
2,00m Jugador fisico, con experiencia en la liga, jugador de equipo. Sale siempre
1992 desde el banquillo
#7 M. Miranda Min puntos T2 T3 T1 Rebot asi valo
Escolta 24:27 7 56% 36% 76% 7 1 12
1,95m Jugador polivalente, puede jugar tanto de base como escolta como alero.
1995 No es tirador, pero si le dejas solo hace daño. No juega mucho
57
Sistemas
1 Lado
Defensa: Base defiende balón todo el campo, y una vez pasan medio campo, cerrados, 5
atento a saltar a la ayuda por si hay penetraciones.
58
6. BIBLIOGRAFÍA
5. González E, García F., Refoyo I. Apuntes Observación del juego, FEB Segundo
nivel.
59
11. Hoops Plus, LLC [Internet] Sstate of Tennessee. of 2008 by Jamy Bechler.
Disponible en :http://www.hoopsplus.org/scouting_forms.pdf (Fecha de consulta
junio 2014)
14. . Anguera M.T, Blanco A., Hernández A. y. Losada J.L Diseños observacionales:
ajuste y aplicación Cuadernos de Psicología del Deporte, 2011,Vol 11, núm. 2,
890'pp.63-76 Universidad de Murcia Disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=369611 (Fecha de consulta junio
2014)
60