1. Técnica del Dibujo e Historia de un Animal de Levy, J.

(LADS)

2. Test Gestáltico Visomotor de Lauretta Bender (Técnica de Koppitz)

Braulio tuvo 8 errores, su nivel de maduración es de 6 años a 6 años 5 meses y se encuentra
en la primera desviación estándar de su edad.

Los indicadores emocionales que presenta son:

Orden adecuada de las figuras indica facilidad de organizar sus pensamientos; líneas
curvas indican inestabilidad emocional o una dificultad del control motor debido a la tensión.

3. Test de la Figura Humana de Elizabeth Koppitz

Se obtuvo una calificación de 5 puntos lo que indica un nivel de madurez normal con lo
esperado a su edad.

Los indicadores emocionales que se observan en los dibujos son la falta de simetría y
manos grandes. Koppitz menciona que la asimetría marcada indica dificultad en la
coordinación visomotora que puede deberse a impulsividad, aunque en ocasiones también
se relaciona con daño neurológico, pero no hay más indicadores que lo confirmen. En tanto
con las manos grandes, se asocian a conductas agresivas y actividades en las que están
implicadas las mismas.

4. Test de la Figura Humana de Karen Machover

En el primer dibujo de la figura humana se observan los siguientes rasgos:
Cabeza adecuada al tamaño del cuerpo indica buena cara ante la sociedad y procura
mantener una correcta apariencia; la cara sonriente con puntos como ojos y nariz indican
rasgos infantiles en la representación de sus emociones; el torso con poca simetría es una
dificultad en el manejo de sus emociones; las piernas y pies en dos dimensiones, pero con
pies remarcados, ausentes de un piso indican dificultad para poder sentirse tranquilo con la
realidad y el mundo que lo circunda. Vestir a la figura con dos o más prendas es
comprensión de las reglas sociales.
Personaje: Carlos
Historia: Es una persona guena, un señor que llabo… robo en la bolsa y Carlos lo… llamó
a la policía y fue un héroe y él le dio la bolsa y fue una persona buena

El segundo dibujo de la figura humana presenta cabeza ligeramente grande, con el cuello
separado del cuerpo, este rasgo indica control sobre las emociones o falta de contacto con
éstos; la cara sonriente, ojos y nariz hechos por puntos son signos de infantilismo para
demostrar sus emociones; el torso con poca simetría representa problemas con el
entendimiento de sus emociones; las piernas y pies sin línea de piso indican problemas
para identificar una realidad social; la vestimenta en una sola prenda es un poco arreglo
personal
Personaje: Frida
Historia: Está siendo guena persona como Carlos. Tiene 5 años y es una persona guena,
siempre ayuda a todos.

La figura de la mujer es más grande porque ésta es vista con mayor importancia o como
una entidad hostil o controladora. Es una imagen con menos indicadores de contacto
emocional que la del hombre.

5. Test de la Persona Bajo la Lluvia de Querol y Chávez

Los indicadores son:
La cabeza adecuada al tamaño es comodidad con su cuerpo y representación social; la
cara triste con ojos y nariz representados por puntos indican problemas que afligen al
individuo; el torso cuadrado con mayor simetría a otros dibujos es un control excesivo sobre
sus emociones; los pies remarcados y una pierna separada desde la rodilla son indicadores
de dificultad para entender la realidad y sentimientos de inseguridad; la vestimenta con más
de dos prendas indica adecuación a las normas sociales; las nube como un ovalo indica la
percepción del castigo excesivo; la lluvia ordenada, gotas grandes y sólo encima de él
indican control excesivo, los problemas necesitan mayor control y necesidad de
pensamiento concreto; la ausencia de paraguas indica que el menor se siente indefenso a
los problemas y aceptar lo que se le demande.
Personaje: Sebastián
Historia: Sebastián fue el parque y… y estaba jugando con su amigo favorito y conto un
peggo y estaba jugando con el peggo y se susto el peggo y le dijo Sebastián - ¿Por qué
está sustado? – y vio dos y fue una comenta y… y… llegó la lluvia y se mojó y está tiste.

No hay forma de poder discutir los problemas o conflictos que se le presenten, solamente
debe aceptarlos y recibir todo el peso de la injusticia sobre él, aunque se percibe como que
en cualquier momento esto puede romperle.

6. Test Casa-Árbol-Persona de John Buck (H-T-P)

Los indicadores de la casa son:
Piso dibujado como último rasgo indica falta para sentirse seguro o estable; las paredes,
muros y cercas con líneas curvas, como si se callera, es sentimientos de un mundo interno
que se derrumba o percibe la relación social como inestable; las puertas y ventanas con
barrotes indican poco contacto con el mundo externo; el techo separado de casa es una
falta de contacto entre las emociones y la razón.

Interpretación: Tanto la relación materna como su mundo interno los percibe a punto de
derrumbarse y con poca estabilidad y poca demostración de sus sentimientos.

El árbol con raíces ausentes indica un poco contacto o nulo con su pasado, recuerdos que
reprime; el tronco simple es poca estabilidad Yoica, se percibe infantil; las ramas ausentes
son el nulo contacto social; las flor o fruto ausentes indican percepción improductividad;
copa con forma de nube separada del tronco se interpreta como percepción infantil y falta
de contacto o vivencia en la fantasía.
Interpretación: Posiblemente tenga recuerdos muy duros que le cuesta trabajo superar y
busca refugiarse en la fantasía haciéndose percibir como un niño.

7. Dibujo de la Familia Kinética de Burns y Kaufman

Braulio menciona que nadie está realizando una haciendo una actividad “sólo el haciendo
la tarea (sic Braulio)”.
Braulio hace su tarea y su mamá sólo está detrás de él percibiendo que la haga y su padre
igual.

Esto puede indicar cómo Braulio ha caracterizado la actividad como la única forma en que
están los tres juntos o la forma en que se percibe en un lugar.

Lo más cercano a él es su mama, pero como imputadora de la obligación y que interfiere

en la relación con el padre. Primero dibujó al padre, luego a la madre y por último a él y al
escritorio; esto indica que el padre es lo que representa importancia y con quien tiene una
fuerte identificación; a la madre como alguien que interfiere por una posición en la familia y
al último es la percepción de él como un objeto.

Cuestionario con respuestas dadas por Braulio:

Terapeuta.- ¿Quiénes son?
Braulio.- Mi papá, mi mamá y yo.
T.- ¿Dónde están?
B.- En la casa
T.- ¿Qué hacen ahí?
B.- Tarea
T.- ¿Cuál es el más bueno? ¿Por qué?
B.- Mi papá, porque es feliz y no se enoja.
T.- ¿Quién es el menos bueno? ¿Por qué?
B.- Mi mamá, porque se enoja mucho.
T.- ¿Cuál es el más feliz? ¿Por qué?
B.- Mi papá juega mucho.
T.- ¿Cuál es el menos feliz? ¿Por qué?
B.- Mi mamá siempre está enojada.
T.- ¿Tú en esta familia a quién prefieres? ¿Por qué?
B.- A mí, porque soy yo.
T.- Suponiendo que formaras parte de esta familia, ¿Quién serías?
B.- Soy yo.

8. Test de la Familia de Louis Corman

Dibujarse sólo a él indica que se percibe como único en su familia, pueden ser rasgos de
narcicismo o abandonado; la posición en la hoja es central e indica la necesidad de
estabilizarse en su lugar de la familia sin tomar a los demás en cuenta; al no haber cercanía
entre figuras es porque no quiere a nadie cerca de él por una posición narcisista o se percibe
como abandonado.

9. Frases Incompletas para Niños de Sacks

Área emocional: 2
Relaciones interpersonales:
a) Relaciones familiares: 1
b) Actitud ante los amigos: 0
c) Figura de identificación: 2
d) Autoridad: 2
Motivación: 2
Causas de lo propio:
a) Autoconcepto: 2
b) Manejo de la agresión: 2
c) Temores: 0
d) Responsabilidad: 1
e) Reacciones frente a la escuela: 0
f) Frustración: 2
g) Dependencia: 2
Análisis interpretativo:
Presenta un pensamiento inmaduro con poca adecuación de sus responsabilidades y los
intereses y las necesidades ajenas.
Presenta un pensamiento perturbado donde se percibe con poca necesidad de su entorno
y donde es sumamente voluble ante los demás. Tiene respuestas volátiles y sin interés
alguno por la prueba en la que presentó conductas de reto al terapeuta. Tiene un alto
pensamiento narcisista y se percibe como víctima de su entorno.

Hay fantasías de grandeza e independencia sobre los demás, desvalorizando el trabajo o

la relación con el otro. Problemas en la comunicación con las figuras de autoridad. Hay
temor a la dependencia y problemas emocionales.

10. Fábulas de Louise Düss

El pajarito: (“1)
Braulio.- Volar a otro nido que está muy cerca; porque dice el vuela muy poquito… muy…
muy poquito.
Terapeuta.- Había algo en el otro nido?
B.- No había nada en el otro nido.

a) Área libre de conflicto: Se percibe independiente.

b) Área de conflicto: Se observa completamente solo.
c) Tipo de respuesta: Simbolismo.
d) Trastorno emocional: Soledad.
El aniversario de casados: (“1)
B.- Porque quería jugar por que lo estaba aburrido.
T.- ¿Qué le aburría?
B.- Como la obra de teatro fue muy aburrida.
a) Área libre de conflicto: Capaz de mencionar lo que le agrada y lo que no. Decisión
propia
b) Área de conflicto: No permite que los demás se perciban como felices y sólo quiere
ser el que se divierta
c) Tipo de respuesta: Autorreferencia
 d) Trastorno emocional: Neurótico
El corderito: (“3)
B.- Fue a comprar leche y nunca comió.
T.- ¿Por qué nunca comió?
B.- Mm mm “Hace sonido de negación”.
a) Área libre de conflicto: No la hay.
b) Área de conflicto: Hay inconformidad a las exigencias de la madre, no puede verse
con competencia ya que prefiere negarse la socialización.
c) Tipo de respuesta: Simbolismo
d) Trastorno emocional: Dependencia y envidia a la competencia de sus iguales
El entierro: (“1)
B.- Es un niño.
T.- ¿Y por qué es un niño?
B.- Porque dijo “es un niño, no una niña”
a) Área libre de conflicto: No hay
b) Área de conflicto: Se observan deseos de muerte.
c) Tipo de respuesta: Respuesta no adaptada al contenido de la fábula
d) Trastorno emocional: Rasgos depresivos
El miedo: (“1)
B.- Es una tormenta.
T.- ¿Y en qué le da miedo?
B.- Por que truena muy fuerte como un volcán.
a) Área libre de conflicto: Es un miedo normal
b) Área de conflicto: No hay
c) Tipo de respuesta: Normal
d) Trastorno emocional: Ninguno
El elefante: (“.86)
B.- Porque comió y se hizo grande.
T.- ¿Qué hizo para hacerse grande?
B.- Comió cacahuates como Dumbo.
a) Área libre de conflicto: Comprende que su desarrollo se ve debe a su forma de vida.
b) Área de conflicto: Tiende a referenciarse por medio de la fantasía. Dumbo
representa a la figura que cuida a la madre y que está de vuelta con ella a pesar de
vivir actos que le marcan libertad y la adultez.
c) Tipo de respuesta: Censura inicial
d) Trastorno emocional: Dependencia y temor a la separación con la madre
El objeto fabricado: (“1)
B.- No, venderlo.
T.- ¿Lo venderá a su mamá?
B.- Mm mm “Hace sonido de negación”.
a) Área libre de conflicto: No hay
b) Área de conflicto: No pretende compartir con su madre o también lo que es una
figura que es la representación del primer acto social. Suele mostrarse posesivo.
c) Tipo de respuesta: Significativa
d) Trastorno emocional: Envidia
Un paseo con la madre: (“2)
B.- Porque son diferentes.
T.- ¿En qué son diferentes?
B.- Porque una es niña y uno es papá.
T.- ¿Y quién es una niña y quién un papá?
B.- La mamá es una niña.
 a) Área libre de conflicto: No hay
b) Área de conflicto: Trasforma a la madre en una figura menor con la que se vea igual.
Evade la respuesta del padre y no le importa cómo se sienta éste
c) Tipo de respuesta: Respuesta no adaptada al contenido de la fábula
d) Trastorno emocional: Miedo a la competencia del padre
La noticia: (“5)
B.- Ya calló.
T.- ¿Qué fue lo que calló?
B.- Una casa por el sismo.
a) Área libre de conflicto: No hay
b) Área de conflicto: La casa llega a ser vista como una representación de la figura
materna. Hay temor a que la madre desaparezca o de cierta forma, su único vínculo
social no esté ahí para complacerle
c) Tipo de respuesta: Significativa
d) Trastorno emocional: Depresión
Pesadilla: (“4)
B.- Ya estaba muy cansado.
T.- ¿Y qué fue lo que no le hizo dormir?
B.- Como una serpiente y se comió.
a) Área libre de conflicto: No hay
b) Área de conflicto: Se observa cierto miedo a la competencia de la función paterna,
a la que percibe como agresiva y capaz de arrancarle de la dependencia de la
función materna
c) Tipo de respuesta: Censura final
d) Trastorno emocional: Ninguno

Análisis interpretativo
La mayor parte de las respuestas han denotado mención a estar alejado de los
demás, competencia con la función paterna y un deseo por estar con la madre pero a la vez
rechazarla, pues lo único que se permite es la autosatisfacción.
Fliman menciona que el narcisismo no es un comportamiento específico sino un
modo a través del cual la energía sexual se vuelca principalmente sobre el yo, restando
posibilidad de investir objetos.
Es la relación con el estado de indiferenciación propia de los primeros tiempos de la
vida, que ubica a la cría humana en una situación de dependencia absoluta respecto del
otro materno, principalmente por el estado prematuro de sus órganos, requiriendo del
auxilio de otro para satisfacer sus necesidades, y en lo relativo al segundo punto,
consignamos que se desprende del autoerotismo.
El narcisismo secundario Freud nos dirá que corresponde a un posicionamiento libidinal
posterior, aparece como el resultado del repliegue de la libido sobre el yo, a consecuencia
de la desinvestidura de objetos exteriores, para Lacan el Narcisismo secundario será aquel
por el cual, aun tomando un objeto exterior como objeto amoroso, en el otro, se encuentra
y se ama a sí mismo.
El menor al querer recuperar esta posición de omnipotencia renegará la idea de haberse
desprendido del otro que es la madre y buscará la forma de volver a este.

11. Test de Apercepción Infantil con Figuras de Animales de Bellak y Bellak (CAT-
A)
Lamina 1
Una vez un oso… una vez, un… una mamá es una pollo y sus hi… tiene tres hijos y fue ahí
afuera para buscar comida y dar a sus hijos y ya.
Antes: Estaba muy lejos de su casa. Hizo la comida y después les dio a sus hijos.
Pablo el que no tiene babero (5 años), Mauro (4 años) y Miguelou (4 años) y la mamá es
Ana. Se identifica con Pablo

Interpretación.- La relación con la madre se percibe como tensa y fría. La madre es

percibida como dadora del alimento por obligación y sin sentimientos.

Lámina 2
Unos ositos querían brincar la reja… a no, la cuerda y estaban peleando por que querían la
cuerda pa brincar y vino su má… vino alguien dijo no se palíen mejor juegan juntos primero
uno ya pierde y el otro sigue ya pierde y el otro sigue y ya fin.
Se llaman Yerik (8 años, se identifica), Mateo (7 años) y Alan (6 años).
Antes:
Después: Estaban jugando piedra, papel o tijeras y a ganar, va bien que ya pierde y viene
de si y da cuerda, hace eso, gira. Ya fue de noche y ya no la usaron.

Interpretación.- Hay una figura ya sea del padre o la madre que está realizando dos
funciones, tanto de la madre como del padre y genera cierto conflicto en el menor para
poder mencionar quién es, sin embargo es quien le ha enseñado a introyectar las reglas y
normas sociales.

Lamina 3
Ya vino un león… un león, ya fue y hizo un trato con ellos los animales y les dijo “todos,
todos hacen toda mi comida o si no lo hacen los como”. Toda la fruta para comer, ya no lo
hacen y hacen mucho comida como un torre ya no lo hacen y los voy a comer.
Antes: Un león estaba paseando y había unos animales y les dijo.
Después: Hizo toda la torre y compartió con todos los animales.
León Rocky (10 años)

Interpretación.- Se percibe a la figura paterna como voluble y castigadora. Si al padre no se

le cumple como él quiere, entonces el padre es muy castigador y fuerte; en cambio si se
hacen las cosas como quiere, el padre puede ser bueno y compartir.

Lámina 4
Un gatito y un… Unos canguros estaban brincando y quería llegar a la fiesta de su esposo.
Antes: Le dieron una invitación para ir a una fiesta de su cumpleaños.
Después: Llegaron a tiempo y fueron los primeros.
Andrea (34 años), Mat el del marsupio (7 años) y Aila (10 años)

Interpretación.- La relación entre los padres llega a ser muy distante y pareciera que viven
separados ya que la madre tiene qué llegar después a la fiesta en lugar de llegar con el
esposo.

Lámina 5
Sólo hay árbol. Una vez dos ositos… ya peleo su mamá con un león y se murió y viven solo
y están llorando y está afuera buscando a los ositos. Su papá está escondiéndose del león.
Y el león entró y estaba buscando aquí y no vio nada y se fue. Y peleó el papá con el Oso…
con el León y ganó el papá. Y siguen llorando.
Antes: La mamá quería salvar sus hijos del león.
Después: Ya se cambiaron de casa.
Matías es el osito de hasta enfrente tiene 9 años; Tomás (9 años); y el papá tiene 34 años.
Interpretación.- La figura paterna se percibe agresiva hacia la madre, sin embargo el niño
se identifica con el padre que no sólo lo percibe como hostil y agresivo, sino también como
protectora y cuidador.

Lámina 6
Sólo veo la cueva. El oso estaba durmiendo y un día soño que peleo con su peor amigo y
está cansado y estaba haciendo mucho ruido para no dormir.
Antes: Se peleó con su amigo por que rompió su juguete favorito.
Después: Se tapó los oídos y se durmió. Oso Charly Brown (10 años)

Interpretación.- El padre que ha sido percibido como protector también es percibido como
competencia ante la situación triangular. El oso que no deja dormir a Charly Brown puede
ser una simbolización del padre como un amigo, pero también con el que se compite.

Lámina 7
Una vez un tigre peleo con un mono y el mono se escapó porque le estaba molestando y
corrió muy rápido y está cansando el tigre. Y fue una casa él (mono) y se fue el tigre y fin.
Antes: El mono estaba molestando al tigre para jugar con él y el tigre dijo un rato más y no
podía más y ya peleo. Y se fue y se escondió el mono y escondió en un árbol.
Tigre Feroz (9 años) y el Mono Latoso (7 años)

Interpretación.- Necesidad de afecto por parte de las figuras de autoridad que no se dan
tiempo para estar con el niño y prefieren hacer sus cosas. Cuando él intenta jugar con ellos,
ellos se molestan.

Lámina 8
Una vez unos monitos estaban hablando y los monitos esos dos son novios (los del fondo)
y los que están en frente son el papá y es su hijo de él (la que está hablando con el chiquito).
Él estaba de latoso y él le dijo silencio por que estaba haciendo mucho ruido.
Después: Y lo hizo y llamó a su mamá.
Los de enfrente son Lalo (6 años) y Jhonatan (34 años).
Ella es Karla (7 años) la novia y él es Sebastián (7 añós)

Interpretación.- Se identifica con el rol que le han hecho entender los padres de ser el
“latoso”. A pesar de que la figura tiene aretes, el menor la interpretó como si fuera el padre
quien le pone límites y que pareciera tener una función doble.

Lámina 9
Una vez una casa… un conejo estaba adurmiendo y soñó algo, una pesadilla y escuchó
algo como su sueño y dijo “Mi sueño es verdad” y ya fin.
Antes: Él comió mucho y durmió y pensó al fin. Y soñó que había un tigre en su casa y se
lo quería comer y escuchó un ruido.
Conejito (5 años)

Interpretación.- Percibe el entorno como una pesadilla echa realidad. Se siente rodeado de
hostilidad y aresividad.

Lámina 10
Unos perritos estaban en una caja y vio su mamá… vio, no su mamá, una persona y lo
quería doctar… lo y lo llevó a su casa y… y les hizo sus casitas y jugaron con el dueño. Y
Fin.
Antes: Los adoptaron porque no querían ser perros de la calle y quería tener una familia.
Después: No me dijo y mejor dijo los nombres y edades.
La grande es niña Kaithi (10 años) y el pequeño es niño Max (12 años)

Interpretación.- Deseos inconsciente de estar con otra familia, pues se percibe abandonado
por sus progenitores, en especial por la madre y se ve que otros lo cuidan mejor y cubren
las carencias de sus padres.

Sumario de las 10 láminas

a) Estructura inconsciente e impulsos del sujeto: Se observa un Yo bastante
engrandecido que busca el goce materno mientras que el Super YO actúa en función
de un Ideal del YO. Hay un adecuado control de impulsos, dejando que el Ello no
interfiera con las demandas del Yo y actuando a la medida de las circunstancias.
b) Concepción del mundo: Percibe al mundo como un lugar que busca quitarle sus
gustos, sacarlo de su comodidad y que para todo busca competir con él. Un lugar
hostil y agresivo.
c) Relación con los demás: Tiene una identificación con la figura paterna y la “tolera”
como la que ponga límites y reglas, pero con respecto a la figura materna la percibe
como la que le abandona. Se observa rencor con la figura materna a la cual elimina,
pero a la vez la quiere de su propiedad, pues en algunas historias niega la idea de
que los padres estén juntos.
d) Conflictos significativos: Los conflictos más significativos que se observan son las
ideas de omnipotencia del sujeto, la ambivalencia de tener y deshacerse de la
madre, y la competencia de los sujetos parecidos a él.
e) Naturaleza de las ansiedades: Sus ansiedades nacen al verse abandonado por el
mundo o de ser arrancado de su comodidad. Niega haber perdido la idea de
omnipotencia del narcisismo primario y busca regresar a ésta, sin embargo, en un
mundo castrador le cuesta trabajo.
f) Principales defensas utilizadas: Los mecanismos que más llega a usar es la
renegación, la racionalización y la represión.
g) Estructura superyoica: Presenta un Super YO débil que actúa en función de la
libidinización del propio cuerpo y que no permite introducir la Ley del Nombre del
Padre ni la entrada a la Castración para mantener el Complejo de Edipo. Es algo
que se puede observar en la Lámina 8 cuando el padre al llamar la atención es
eliminado enseguida para llamar a la Madre y mantener la diada.
h) Integración y fortalezas yoicas: Comúnmente las historias con desenlaces felices el
menor se adjudica la posición omnipotente y logra abandonar a todo aquello que le
incomoda o molesta y en las que el desenlace es triste es cuando la madre es
arrancada de sí, existe la posibilidad de que aparezca un igual que le quite su poder
o la idea de que su realidad le es demasiado dura que llega a mencionar como
pesadilla. La mayoría de las veces se adjudica el papel del héroe. Su lenguaje puede
ser normal pero las ideas llegan como lluvia no permitiendo un discurso fluido lo que
hace que sus defensas actúen a mayor proporción.

Evaluación de las Funciones Yoicas

a) Prueba de realidad: El individuo logra comprender la diferencia entre los estímulos
internos y externos sin perder la realidad con la de sus historias.
b) Juicio: El sujeto puede plantear las consecuencias de su realidad como un esquema
que mantiene en sus historias logrando un desarrollo de la historia que es
socialmente adecuado.
 c) Sentimiento de realidad: Puede comprender su realidad y situarla en un exterior
donde no pierde su individualidad y autoestima.
d) Regulación y control de los impulsos: Comprende sus reacciones y logra mantener
sus impulsos de tal manera que le sean socialmente adecuados.
e) Relaciones objetales: Percibe a los demás como un problema que pueden llegar a
incomodarle. La figura paterna suele ser una interferencia entre el individuo y la
figura materna, sin embargo, se mantiene a la raya y puede identificarse con ésta.
f) Procesos mentales: Los procesos tanto primarios como secundarios son adecuados
para la adaptación social y mantenerlo en un registro de individuo funcional para las
exigencias del mundo exterior.
g) Regresión adaptativa al servicio del Yo: Se encuentra un uso medio de la RASY
como formulación adaptativa, pues no tiene un interés completo por una integración
ante la sociedad, pero ésta le ha servido para poder formular resoluciones ante
conflictos externos y que estas soluciones sean benéficas para su socialización.
h) Funciones defensivas: Los mecanismos de defensa le han sido adecuados para su
evolución, sin embargo, éstos pueden llegar a formar una personalidad narcisista
que posteriormente le generen un trastorno de la personalidad, por lo que a pesar
de serle adaptativas ahorita hay que mantener cierto cuidado de que no propasen
los límites que le mantengan adaptado socialmente.
i) Barrera contra los estímulos: Percibe los estímulos adecuadamente, sin embargo,
pone mayor interés a aquellos que le recuerden algo o que le permitan la expresión
de sus necesidades.
j) Funciones autónomas: Tiene un alto nivel de autonomía, pero llega a usar cierto
control sobre los demás, pues a pesar de no tener un lenguaje desarrollado a
logrado hacer que los demás se adapten a sus necesidades y le adivinen la
comunicación. A pesar de que en la actualidad y con un círculo social relativamente
pequeño, le ha servido, no quiere decir que sea algo que le funcionara para toda la
vida y puede llegar a generarle muy grandes problemas con el tiempo.
k) Funciones sintéticas: Se observa poco interés del individuo por poner atención a sus
conductas que llegan a ser contradictorias o que le generan conflictos de decisión.
l) Dominio-competencia: Hay un alto deseo por controlar y dominar tanto su ambiente
como a las personas que le rodean, menciona a veces estar inconforme con la
competencia y cuando ésta le llega a parecer irremediable, se aísla pare negarse la
realidad de no poder tener el control sobre del entorno.

Análisis interpretativo

Durante la infancia cuando el niño comienza a atravesar el sepultamiento del Complejo de

Edipo se observa la entrada al narcisismo secundario. La mayoría de las respuestas de
Braulio se han dirigido hacia cierto descontento con una identidad social o un a competencia
de sus iguales. Puede admitir la existencia del padre como una figura con la que se identifica
y que además puede ser sumamente crucial para el desarrollo de su personalidad por la
etapa en que se encuentra. Con respecto al trato con la madre no tiene buena relación,
pues llega a mencionarla en otras pruebas como la menos feliz o en las historias de algunas
láminas llegó hasta mencionarla muerta y al padre como el héroe.

A pesar de demostrar cierto desagrado por la figura materna, también muestra cierta
filiación hacia ésta. Pues la desea para sí en la fantasía al omitir la escena primaria en
algunas láminas que podrían introducir historias de este tipo.
 12. Psicodiagnóstico de Rorschach
Resultado de la prueba
Lámina

Tip. De
Posición Localización Determinantes Contenido Fen. Esp.
respuesta

I ↑ Dd F MANCHA V -

↑ W F, Cn Manchas V Perseveración
II
↑ DW M, F Hd O .

↑ W M, F Anat, Alim P Perseveración

III
↑ D F Manchas V Perseveración

IV ↑ W FM A, Nat - -

V ↑ W (M), F (H) P -

VI ↑ W F Obj. O Confabulación

VII ↑ D (M), F (H) P Confabulación

VIII ↑ W FM A, Nat P Confabulación

IX ↑ DW F A, Obj. P Confabulación

↑ D FM, CF A, Obj. O Confabulación

X
↑ D FC A P EQe

Comparación de los resultados del sujeto con los esperados para su edad
Siete años
Esperado Obtenido
N 18.32 13
W 51% 46.15%
D 41% 46.15%
Dd 8% 7.7%
F 52% 53%
F+ 82% 0%
M 1.38 4
FM 1.88 3
m 0.82 0
FC 0.74 0
CF 1.34 1
C 0.76 0
F(C) 1.14 0
K 0.50 0
M : Suma de C 1.38 : 2.89 4 : 0.5
A 7.6 / 42% 4 / 30.77
H 2.6 / 14% 0 / 0%
 Planta 1 0
Objetos 2.7 3
Naturaleza 1.5 2
Escena 1 0

Área Intelectual
El menor presenta dificultad en el uso de la imaginación para crear imágenes con estímulos.
Presentó perseveración en mencionar como respuesta “manchas” a pesar de que se le dio
la instrucción que dijera algo más. Esto puede ser un indicio de que se presentan
alteraciones de la adaptación y falta de relaciones cálidas. Tiene inteligencia que le sirve
para el pensamiento concreto, pero le cuesta trabajo entender instrucciones donde deba de
proliferar su imaginación; esto puede haberse influenciado por que prestaba más atención
a otras cosas que a lo que se le pedía. Reacciona rápidamente a las tareas que se piden,
pero lo hace con baja producción. El nivel de aspiraciones que presenta es bajo y puede
deberse a que los padres estaban de mal humor y parecía que habían tenido una discusión
con anterioridad.

Área Emocional
Introversivo. Poco nivel imaginativo. Intento por abarcarlo todo. Sus estados de necesidad
son mayores a lo que recibe del exterior. Malestar interno que se manifiesta en forma de
tensión e incrementa la ideación periférica.
Tiende a expresar sus afectos de manera franca, pero lo hace de manera muy exagerada
sin un control emocional. Sus acciones no son la manera adecuada para sus emociones y
las exagera de más.

Interpretación Psicodinámica y Pinacoteca

Lam I: El individuo muestra poca reacción estímulos nuevos y contesta de forma
estereotipada. Muestra desprecio por las situaciones que modifican sus estructuras y actúa
de manera pasiva en momentos desestructurados.
Lam II: El individuo vivencia las relaciones interpersonales como algo difícil de entender, no
logra entender la forma de comunicar esas maneras de afectividad hacia los demás. Le
gustaría poder tener mejores relaciones sociales.
Lam III: La identificación de esqueletos socializando podría expresar la relación que percibe
el niño de sus padres. Y cómo esto le ha enseñado a sentirte feliz o confortable.
Lam IV: Percibe a la figura de autoridad como algo risible. Llega a quitar sustentabilidad al
ponerle grandez píes, pero saltando. Baja el nivel de la autoridad, aunque la percibe como
algo que está por encima de él, motivo por lo que aún es capaz de brincar al árbol.
Lam V: Observa a la figura paterna como una figura pasiva y activa. Puede ser sumamente
frágil, pero a la vez logra ser demasiado agresivo. Problema en la identificación de roles y
a la forma en que percibe le son exteriorizados los afectos pro parte de la figura paterna.
Lam VI: Hay dificultad en la interiorización de los roles sexuales. Se nota cierta falta de
contacto por parte de los padres.
Lam VII: Se observan experiencias de contacto precoces. El niño habla sobre una pareja
separada y que los padres les separan y que están enojados. Muestra un ambiente rígido
y hostil.
Lam VIII: Se percibe como un sujeto competitivo que llega a poner las reglas a su beneficio
sin importarle que se contradiga. Su única finalidad es ganar y ser el mejor sin importarle el
modo en que lo haga. Percibe nula comunicación afectiva en las relaciones sociales.
Lam IX: Braulio visualiza su mundo interno como hermoso y protegido, fuerte y pasivo.
Tiene una alta capacidad de sublimación. Ve sus impulsos internos como meras formas de
protegerse cuando le quieren hacer daño, pues el se percibe tranquilo. Se siente invadido
por el mundo y esto le genera ansiedad, pues para él, los demás no perciben lo que le
pertenece y llegan a involucrarse en regiones a las que sólo él puede acceder.
Lam X: Dificultad para integrar las imágenes en un contexto. Braulio siente lejanía entre sus
seres cercanos, donde cada uno hace las cosas y existe por sí y no por los demás. Le
cuesta trabajo reponerse de situaciones inestructuradas generando en él una gran
desorganización. Se percibe con a necesidad de mantener defensas para protegerse todo
el tiempo.

Título Representación
Le gustan
Lam I: Charizard Es un pokemon que al principio era bueno y dócil, sin embargo, con el paso
del tiempo buscó ser más fuerte y renegaba la autoridad llegando a ser cruel.
Braulio puede identificarse con esta figura que desobedece las reglas y que no
le importa ser insensible,
Lam II: Blastoise Esquirtle es un pokemon que era la elección primordial del personaje principal,
pero que por su falta de empeño lo logró obtener. Nunca pudo verlo en su
etapa inicial hasta cuando ya era su segunda evolución, como Blastpoise.
Posiblemente Braulio se identifique en el papel de Blastoise al percibirse como
arrancado de la vista de sus padres.
Lam VI: La Braulio hace una confabulación a la lámina y estereotipia la historia a la del
espada de la luz, Rey Arturo. Es de las historias menos estructuradas que da, sin embargo, dice
no, la espada que le gusta la espada, lo que simboliza la obtención del poder. La historia de
del rey la Espada en la Piedra es sobre un niño que era menospreciado por su padre
y con apoyo del mago Merlín estudia, logra obtener el poder sacando la espada
de la piedra.
No le gustan
Lam III: Coco Braulio menciona que eligió ese nombre por que no le gustan las niñas. En la
película de Coco, Miguel, el personaje principal, no puede hacer sus sueños
por culpa de quien representa la figura de autoridad materna, la abuela Coco.
Posiblemente esto sea por que Braulio en anteriores pruebas proyectivas ha
mencionado la muerte de la figura materna o que sea la más infeliz dentro de
la estructura familiar.
Lam IV: Oveja La oveja en esta historia podría ser la representación del padre, que a pesar
saltarín de ser la figura de autoridad que está por encima de Braulio (el árbol que no
se ve), Braulio intenta sobajarlo y verlo como alguien dócil y pasivo.
Lam V: Hulk Otra imagen donde Braulio puso a la figura paterna como dócil y pasivo al
hacer del hombre una mariposa. Percibe a la imagen paterna como enojada,
pero para desmitificar esta idea, lo que hace es ponerle atuendos o lugares de
debilidad y fragilidad.

Conclusiones
Braulio ha demostrado a lo largo de varias pruebas tanto psicométricas y proyectivas, la
evolución de su caso. Y la prueba de Psicodiagnóstico de Rorschach no fue la excepción,
pues se demostró nuevamente lo que anteriormente se ha observado. Un bajo intelecto y
aprendizaje, bajo control de los impulsos y una arraigada forma de esconder las emociones
o mantenerse a la distancia de las relaciones sociales.
Es comprensible que se observe un bajo desarrollo intelectual en Braulio, pues ha
mantenido un problema del desarrollo del lenguaje. El terapeuta del lenguaje menciona que
Braulio tiene un retraso de 4 años, lo que le hace tener un lenguaje de un niño de 3 años.
El lenguaje es primordial en el desarrollo del ser humano, pues le ayuda a la comunicación
tanto de su mundo interno como con el mundo externo. Braulio al tener tal retraso, no ha
logrado la comprensión y la internalización de los conocimientos de un niño de su edad.
Se ha observado que durante ciertas sesiones donde los padres están presentes, no dejan
el celular por ningún motivo y cuando se han realizado visitas a casa, tienen la televisión,
la Tablet, los celulares y el Nintendo encendidos, lo que hace que la atención del niño esté
dispersa y a la vez no focalizada en nada.
Françoise Dolto menciona a menudo que hay diversas imágenes del cuerpo (en plural).
Estas imágenes están asociadas a cada momento de la evolución de la relación del niño
con su madre y con los demás. El destino de esas imágenes del cuerpo en plural es estar
sometidas a castraciones, es decir, a prohibiciones estructurantes que van modificándolas.
La diada madre-hijo es el resultado de la inmadurez biológica y relacional del niño. Su
incapacidad para bastarse por sí lo condena, por así decirlo, a estar en relación con los
otros, lo condena al intercambio sustancial y sutil con los demás. La imagen del cuerpo
participa, pues, por entero de este intercambio; intercambio que, en su componente sutil,
puede llamarse de “comunicación lingüística”. En otras palabras, la imagen del cuerpo se
constituye del lenguaje.
En este sentido, Braulio ha sido inhibido de la imagen de la boca. Lo que no le permite la
castración que provoque la necesidad de usarla.
Al ser un menor al que le adivinan las palabras, los padres siguen manteniendo in útero
para así no perder a su bebé.
La figura de autoridad es débil o casi ausente, pues en su miedo de dañar y minimizar al
hijo, creen que pueden ser demasiado estrictos, pero cuando los padres no llegan a
controlar sus impulsos actúan de maneras más agresivas como la violencia.
Braulio tiene la capacidad de nivelarse con sus compañeros de clases y actuar de manera
adecuada a su edad, sólo es cosa de que los padres le permitan el acceso al lenguaje y la
autonomía, pues su retraso del lenguaje no se debe a ninguna malformación física o
problema del desarrollo físico.
Braulio presenta ciertas características de la pre estructuración narcisista, pero el
diagnóstico aún se mantendrá reservado.

13. Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig (DTVP-3)

Coordinación Ojo-Mano.- Braulio presenta la habilidad adecuada para dibujar líneas rectas
o curvas con precisión de acuerdo con los límites visuales. Esta habilidad se usa para
escribir, dibujar o realizar trabajos manuales.
Copia.- Braulio tiene una muy alta habilidad para reconocer rasgos de un diseño y logra
dibujarlo a partir de un modelo.
Figura-Fondo.- Braulio obtuvo una rango promedio para lograr ver figuras específicas
cuando están ocultas por un fondo confuso y complejo. Teniendo una habilidad para enfocar
los aspectos importantes del campo visual e ignorar el fondo que no tiene propósito.
Cierre Visual.- Braulio se encuentra dentro del promedio para su edad al momento de
reconocer una figura estímulo que ha sido dibujada de manera incompleta.
Constancia de Forma.- Se obtuvo un resultado promedio para la habilidad de reconocer
figuras geométricas que se presentan en diferente tamaño, posición o sombreado. Esto
indica poder reconocer letras en diferente presentación.
La integración visomotora de Braulio está muy superior al promedio lo que indica una alta
habilidad de la percepción para poder desempeñar tareas complejas de coordinación ojo
mano.
La percepción visual general de Braulio está por encima del promedio, indicando que tiene
una mayor comprensión de las propiedades físicas que se relacionan con las figuras y los
objetos; además es capaz de reconocer figuras estímulo en diversos arreglos, posiciones y
tamaño, formas incompletas, fondos distractores, etcétera. Y presenta habilidades de
integración visomotoras que favorecen destreza y exactitud en los movimientos manuales.

14. Escala Wechsler de inteligencia para niños-IV (WISC-IV)

Braulio obtuvo un CI total de 92, estando en un promedio para su edad. En los índices e
Velocidad de Procesamiento y Comprensión Verbal hubo una diferencia mayor a 20 puntos,
haciendo que la interpretación se realice intersujeto.

En el índice de Velocidad de Procesamiento el sujeto obtuvo una puntuación de 120

teniendo una categoría promedio alto, indicando que se tiene la facilidad para realizar
síntesis de manera adecuada logrando seguir una secuencia y discriminando la información
visual rápidamente. Cuento con los recursos necesarios de la memoria de trabajo y la
memoria a corto plazo, logrando prestar atención. También se observa que éste índice nos
refiere a un alto grado de coordinación visomotora.

El segundo índice más alto es el de Memoria de Trabajo, con un resultado de 94 que es el

promedio para su edad, donde se observó que Braulio logra retener la información y
manipularla para producir buenos resultados para cuando le sea necesario. También se la
prueba indica que Braulio presta atención adecuadamente, se concentra, tiene control
mental y un adecuado razonamiento.

En el índice de Razonamiento Perceptual, calificado con 92 colocándolo como promedio,

se observó en los resultados que Braulio tiene cierta dificultad entre el razonamiento
perceptual y el razonamiento fluido, el procesamiento espacial y la integración visomotora.
Esto quiere decir que Braulio tiene dificultad cuando tiene qué entremezclar el razonamiento
que utiliza para realizar tareas comunes y que podrían ser automatizadas. El razonamiento
perceptual se observa relevantemente afectado cuando los niños tienen algún trastorno del
lenguaje.

El índice de Comprensión Verbal es el que obtuvo un resultado menos favorable, 85 puntos

que lo posiciona en la categoría promedio bajo. Éste índice fungió como catalizador para
acreditar el trastorno del lenguaje que tiene Braulio (retraso del lenguaje de un niño con 3
años de edad). La Comprensión Verbal es funcional para la formación de conceptos
verbales, el razonamiento verbal y el conocimiento adquirido a través de la experiencia. Es
por eso que Braulio luego responde cosas que no tienen qué ver con la tarea que se le está
pidiendo o contesta cosas aleatoriamente.

Las subpruebas con los mejores resultados fueron:

a) “Información”, que es suplementaria para la Comprensión Verbal, mide la capacidad

para adquirir, conservar y recuperar conocimiento objetivo general. Implica la
inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y la capacidad para conservar y
recuperar información escolar y del ambiente. Otras habilidades son la percepción
y comprensión auditivas, así como la capacidad expresiva verbal.
b) La subprueba de “Sucesión de número y letras” es esencial del índice de Memoria
de Trabajo, e implica la manipulación mental, la concentración, atención, memoria
a corto y largo plazo, la capacidad de razonamiento numérico y atención mental.
También es posible que se incluya la sucesión, el razonamiento fluido y el
razonamiento lógico.
c) La subprueba de “Claves” que es esencial del índice de Velocidad de Procesamiento
mide la memoria motora a corto plazo, la capacidad de aprendizaje, la percepción
 visual, la coordinación visomotora, capacidad de rastreo visual, flexibilidad cognitiva,
atención y motivación. Aunque también se puede incluir el procesamiento visual y
el secuencial.
d) En “Búsqueda de símbolos”, Braulio logra implicar memoria a corto plazo, memoria
visual, coordinación visomotora, flexibilidad cognoscitiva, discriminación visual y
concentración. También puede detectar comprensión auditiva, organización
perceptual y capacidad de planificación y aprendizaje.
e) “Registros” indicó resultados favorables que sirven para la evaluación de la
velocidad de procesamiento, la atención visual selectiva, la vigilancia y el descuido
visual. Esta subprueba consta de una disposición aleatoria y otra estructurada y
Braulio dio mejores resultados en la disposición estructurada.
f) Braulio tiene como área débil la subprueba de vocabulario, y es normal denotar esto,
pues tiene un retraso del desarrollo del lenguaje. Sin embargo, podríamos
contemplar como fortaleza las otras pruebas que le han servido a Braulio para
desarrollar ésta parte de su inteligencia