Intruccion A La Comunicacion PDF

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
SEGUNDO
BIMESTRE
Introducción a la Comunicación
Guía didáctica
SOLUCIONARIO
4 créditos
MULTIMEDIA
RECURSOS
Titulación
Ciclo
1 ¡ Licenciado en Comunicación Social
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1

ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
BIMESTRE
PRIMER
Departamento de Ciencias de la Comunicación
Sección Comunicación y Tecnologías
SEGUNDO
BIMESTRE
Introducción a
SOLUCIONARIO
la Comunicación
Guía didáctica
4 créditos
MULTIMEDIA
RECURSOS
Titulación Ciclo
¡ Licenciado en Comunicación Social I
Autora:
Jhoana Raquel Córdova Camacho
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
Guía didáctica
Jhoana Raquel Córdova Camacho
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Maquetación y diseño digital:
Ediloja Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
[email protected]
Loja-Ecuador
Cuarta edición
ISBN-978-9942-04-398-6
Esta versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales
ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
30, de julio, 2013

ÍNDICE
PRELIMINARES
2. Índice
2. Índice................................................................................................................................. 4
BIMESTRE
PRIMER
3. Introducción.................................................................................................................... 6
4. Bibliografía..................................................................................................................... 8
4.1. Básica......................................................................................................................... 8
SEGUNDO
4.2. Complementaria......................................................................................................... 8
BIMESTRE
5. Orientaciones generales para el estudio........................................................... 11
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias..... 13
SOLUCIONARIO
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias Genéricas................................................................................ 13

6.2. Planificación para el trabajo del alumno........................................................... 13
6.3 Sistema de evaluación del componente (primero y segundo bimestres)................ 16
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias........................... 17
MULTIMEDIA
RECURSOS
UNIDAD 1: NATURALEZA E HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN MASIVA........................................ 17
1.1. Naturaleza e historia de la comunicación masiva...................................................... 17
1.2. Comunicación e información ..................................................................................... 17
1.3. Comunicación masiva y de otros tipos....................................................................... 19
Autoevaluación 1.................................................................................................................. 21
UNIDAD 2: ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN........................................................ 22
2.1. Elementos del proceso de comunicación.................................................................... 22
2.2. Naturaleza de la Comunicación de Masas................................................................. 25
2.3. Guardabarreras........................................................................................................... 25
2.4. La Internet se ha convertido en un medio en el cual una sola persona puede
crear su sitio............................................................................................................... 25
2.5. Convergencia.............................................................................................................. 26
Autoevaluación 2.................................................................................................................. 27
UNIDAD 3: PERSPECTIVAS Y EFECTOS DE LA COMUNICACIÓN MASIVA....................................... 28
3.1. Perspectivas de la comunicación masiva.................................................................... 28
3.2. Efectos de la comunicación masiva............................................................................ 29
3.3 Contexto histórico cultural.......................................................................................... 30
Autoevaluación 3.................................................................................................................. 32
ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 4: MEDIOS DE COMUNICACIÓN.................................................................................. 33
4.1. Periódicos y revistas................................................................................................... 34
BIMESTRE
4.2 La Radio..................................................................................................................... 36
PRIMER
4.3. Cine y Televisión......................................................................................................... 37
4.4. Internet y la red mundial........................................................................................... 38
Autoevaluación 4.................................................................................................................. 39
SEGUNDO BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
6.5. Competencias Genéricas................................................................................ 40
6.6. Planificación para el trabajo del alumno........................................................... 40
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias........................... 43
UNIDAD 5: ACTIVIDADES PROFESIONALES ESPECIFICAS DE LOS MEDIOS.................................... 43
SOLUCIONARIO
5.1. La obtención de la noticia y el trabajo del reportero.................................................. 43
5.2. El trabajo del reportero.............................................................................................. 45
5.3. El periodista digital..................................................................................................... 46
Autoevaluación 5.................................................................................................................. 48
UNIDAD 6: GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN............................................................................ 49
MULTIMEDIA
RECURSOS
6.1. Relaciones Públicas.................................................................................................... 49
6.2 Publicidad................................................................................................................... 50
6.3. Propaganda................................................................................................................ 52
6.4. Marketing................................................................................................................... 52
Autoevaluación 6.................................................................................................................. 53
UNIDAD 7: IMPACTO DE LOS MEDIOS..................................................................................... 54
7.1. LA ALDEA GLOBAL: Sistemas de medios de comunicación internacionales y
análisis comparativo................................................................................................... 54
7.2. Efectos sociales de la comunicación masiva.............................................................. 57
7.3. Medios en el Ecuador................................................................................................. 58
Autoevaluación 7.................................................................................................................. 70
7. Solucionario.................................................................................................................... 71
8. Recursos educativos multimedia........................................................................... 78
ÍNDICE
Guía didáctica: Introducción a la Comunicación
3. Introducción
PRELIMINARES
Estimado estudiante:
Reciba un cordial saludo desde la Universidad Técnica Partcicular de Loja y de la Escuela de Comunicación
Social, para la universidad y para mi es un orgullo que usted forme parte de esta institución educativa,
BIMESTRE
PRIMER
estoy segura que con su empeño y dedicación se convertirá en un valioso profesional.
Introducción a la Comunicación es una asignatura genérica de primer ciclo en la carrera de Comunicación

Social y tiene cuatro créditos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Vivimos una nueva era marcada por el cambio de época que revela transformaciones en todas las áreas
de la vida humana. Estos cambios han impactado también en las ciencias encargadas de interpretar el
comportamiento del hombre y su contexto. Los expertos han tenido que resignar sus propias disciplinas
típicas del siglo XXI para abrirse al diálogo y la complementación de conocimientos provenientes de
otras ciencias y encontrar explicación a los nuevos fenómenos. En ese camino se han ido desarrollando
SOLUCIONARIO
nuevas disciplinas que precisamente se alimentan del abordaje multidisciplinario, ocupando espacios
de saber inéditos hasta hace pocas décadas.
De ahí la importancia del estudio de introducción a la comunicación ya que a través de ella usted podrá
conocer el amplio entorno de la comunicación desde una concepción general.
MULTIMEDIA
El propósito es lograr un conocimiento ampliado de lo que significa la comunicación y desarrollar en usted
RECURSOS
competencias que le permitan reconocer los niveles de interacción que se establecen en la comunicación
interpersonal, así como la capacidad para interpretar los mensajes racionales y emocionales que se
transmiten en forma continua e impregnar la importancia de desarrollar las habilidades de comunicación
para el mejoramiento de las relaciones humanas en contextos sociales y de trabajo.
En este punto me permito citar a RYSZARD Kapuscinski1: “Creo que para ejercer el periodismo, ante
todo, hay que ser buen hombre, o una buena mujer: buenos seres humanos. Las malas personas no
pueden ser buenos periodistas. Si se es una buena persona se puede intentar comprender a los demás,
sus intenciones, su fe, sus intereses, sus dificultades, sus tragedias” Los cínicos no sirven para este oficio.
Lo invito a tener presente esta frase durante su período de formación profesional.
Las unidades y los temas en que se ha divido el contenido son necesarios e importantes en el estudio de la
asignatura, en el primer bimestre se estudiará: La Naturaleza e historia de la comunicación; Elementos del
proceso de comunicación; Perspectivas y efectos de la comunicación masiva; Medios de Comunicación. En el
segundo bimestre los temas a tratarse serán: Actividades profesionales específicas de los medios; Relaciones
Públicas y Publicidad; Impacto de los medios en cada uno de los elementos de la sociedad. Cada una de estas
unidades estará dividida en temas específicos que aportarán a obtener las competencias propuestas.
1 Ryszard Kapuscinski (1932-2007)

ÍNDICE
Mi nombre es Jhoana Córdova, licenciada en Comunicación Social lo invito a trabajar con empeño y
responsabilidad, no se olvide que cuenta conmigo, los mecanismos que nos permitirán estar en contacto
PRELIMINARES
son: el teléfono, el correo eletrónico y el chat.
¡Bienvenidos!
No se olvide:
BIMESTRE
“Nuestra mayor gloria no es no fracasar nunca, sino volver a
PRIMER
intentarlo cuando fracasamos”.
Confucio
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
4. Bibliografía
PRELIMINARES
4.1. Básica
- Dominick, J.R (2007). La dinámica de la comunicación masiva. México: McGraw – Hill
El texto básico, nos ofrece una completa recopilación entre la historia y la perspectiva
BIMESTRE
PRIMER
crítica sobre el desarrollo de cada uno de los medios de comunicación masiva. Todo esto
acompañado de ilustraciones, figuras, sugerencias para reforzar el conocimiento en la Web,
análisis de casos, autoevaluaciones que nos serán de gran ayuda en el camino de nuestro
estudio.
SEGUNDO
BIMESTRE
- Córdova, J.R. (2011). Guía didáctica de Introducción a la Comunicación. Loja-Ecuador: UTPL.
Dentro de la bibliografía básica podemos considerar a la guía didáctica de Introducción a

la Comunicación como un material que permite establecer contacto entre el alumno y el
profesor, dado que en ella se orienta el manejo y utilización del texto básico a fin de alcanzar
SOLUCIONARIO
las competencias propuestas.
4.2. Complementaria
Textos recomendados.
MULTIMEDIA
- Barbero, M. J. (1987) De los Medios a las Mediaciones. Barcelona – España: Gili
RECURSOS
En este libro, Martín Barbero aborda el conflicto entre emisores y receptores, y el hecho de
que no siempre son seducidos estos últimos sin resistencias; el sentido de lo que la gente
produce fuera del esquema de los medios masivos; y los procesos sociales que en América
Latina rompen las viejas seguridades y nos enfrentan a la verdad cultural de estos países.
- Costa, J. (1999). La comunicación en acción. Informe sobre la nueva cultura de la gestión.

Barcelona-España
Este informe sobre la nueva cultura de la gestión abre una perspectiva donde se integran las
estrategias de la acción y de la comunicación en una fuerza unitaria, desde una orientación
epistemológica y práctica al mismo tiempo, este libro de Joan Costa reúne la ciencia de
la comunicación aplicada (comunicología) y las ciencias de la acción (praxeología), que
hasta ahora han sido artificialmente separadas y demasiado tiempo ausentes de las ciencias
empresariales y de las escuelas de negocios.
- López, F. L. (1996). Introducción a la Comunicación. Bogotá–Colombia: Universidad Santo

Tomás.
En este libro el autor pretende hacer conciencia en el lector sobre como repensar la forma
de hacer comunicación, sus implicaciones, las concepciones del mundo y de la realidad que
juegan en ella, junto a los complejos mecanismos que se plantean.

ÍNDICE
- Mattelart, A. (1997). Historia de las Teorías de la Comunicación. Barcelona – España: Paidós
PRELIMINARES
Mattelart plantea con claridad las distintas tendencias que sobre la comunicación como
objeto de estudio se han generado en nuestra época. Se advierten de la proliferación de
sentidos con que se ha identificado a la noción de comunicación, como previniendo al
lector sobre posibles confusiones, ya desde la(s) historia(s), ya desde la(s) perspectiva(s) con
que se entiende tal concepto. Y,; sin embargo, se muestra con sutileza no sólo las diferencias
epistemológicas o fundacionales de las corrientes de pensamiento que intentan estudiar la
BIMESTRE
comunicación, sino precisamente la riqueza y la dificultad que implica el entenderla como
PRIMER
fenómeno social.
- Guía al arte cultura y entretenimiento (s/f ). Creative Loafing. (En línea). Atlanta. Disponible
en: http://www.creativeloafing.com/
Consulta realizada: 01 – 03 - 2011
SEGUNDO
BIMESTRE
Una guía orientadora de la cultura y la creatividad, como un ejemplo de lo revisado en la
unidad 1.
- Decatur Daily Democrat (s/f ). Diario en línea publicado por un diario de pequeña ciudad.
SOLUCIONARIO
Disponible en:
http://www.decaturdailydemocrat.com/
Un buen ejemplo de la prensa tradicional no convencional, como ejemplo de lo visto en la
unidad 4.
MULTIMEDIA
RECURSOS
- Bokerweb (s/f ). Listado de los libros más vendidos actualmente. Disponible en: http://www.
bokerweb.org/.
Consulta realizada: 05-03-2011
Este es un refuerzo para la revisión de todas las unidades en estudio.
- Cortos de películas (s/f ). Descargar música y datos de la producción de las mismas. Disponible
en: http://www.mgm.com/
Un soporte en el estudio de la unidad 4.
- Historia del Internet (s/f ). Vínculos a páginas que muestran el crecimiento y la historia del
Internet. Disponible en: http://www.isoc.org/
Este link servirá mucho en su estudio de las unidades 5 y 7

ÍNDICE
Sabia usted que:
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
En 2000 había 361 millones de usuarios, mientras que en 2010 la cifra asciende a 1967 millones, lo que indica
un crecimiento del 545%.
Si quiere saber al respecto, ingrese a la página:
SEGUNDO
BIMESTRE
http://www.softwarelogia.com/
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
5. Orientaciones generales para el estudio
PRELIMINARES
Estimado Estudiante:
Los procesos evaluativos tienen directa relación con los objetivos de la enseñanza y del aprendizaje,
lo cual debe servir de orientación permanente. Como hemos dicho estamos en un proceso académico
BIMESTRE
PRIMER
continuo, y esto requiere tomar en cuenta factores de estudio que influyan efectivamente no solo en el
rendimiento final de la actuación de las y los estudiantes sino que también valore el esfuerzo, para ello
le presento algunas orientaciones de estudio:
- Revise constantemente su guía y su texto básico, en la guía se encuentran explicaciones y
SEGUNDO
BIMESTRE
orientaciones que le ayudarán en el estudio de la asignatura y ampliaciones de los contenidos
del texto básico, en los aspectos que se consideraron pertinentes.
- Visite el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), en el cual de manera permanente se irá

colocando contenido para reforzar la comprensión de la materia (artículos, papers, entrevistas,
SOLUCIONARIO
cuestionarios, foros, etc). Los foros serán el punto de encuentro para aclarar y discutir ciertos
temas.
- Revise diariamente las noticias en los diferentes medios de comunicación, esto le permitirá
irse vinculando con su profesión además de reconocer la aplicación de gran parte de los
conocimientos que adquirirá durante su carrera.
MULTIMEDIA
RECURSOS
- Puede comunicarse frecuentemente con el profesor a través del correo electrónico o por
llamadas telefónicas.
- Dedique al menos dos horas diarias para la lectura, revisión, análisis y avance de sus tareas.
Realice un horario y un cronograma para facilitar su estudio. No olvide que el total de créditos
a obtener en esta asignatura es de 4, por lo tanto deberá dedicarle a su autoestudio 4 horas
y 4 para la interacción en el EVA por cada semana. Distribuya su tiempo organizadamente, no
acumule trabajos para el final, mantener una planificación semanal de cada materia, le ayudará.
- Al final de cada unidad encontrará una autoevaluación, ¡resuélvala!, con ello podrá comprobar
si se está obteniendo las competencias planificas aproveche el complemento que a través de
la retroalimentación le proporciona este recurso didáctico.
- Tenga presente que su evaluación a distancia debe ser realizada a tiempo, le sugiero eso para
evitar apuros y congestiones.
- En el estudio de la asignatura usted puede utilizar la técnica de subrayado, resaltar los temas
de interés y elaborar fichas que le permitan recordar puntos importantes que le facilitarán el
estudio y aprendizaje de los temas.
- Revise la bibliografía complementaria, le servirá como fuente de consulta y orientación.

ÍNDICE
- Con el fin de lograr un efectivo resultado, el desarrollo del aprendizaje es necesario que tenga
presente los distintos modelos de evaluación: Autoevaluación: es un proceso en el cual el
PRELIMINARES
alumno comprueba su nivel de conocimiento sobre las temáticas tratadas. Es formativa, por lo
que no tiene calificación alguna. Las autoevaluaciones el estudiante las encuentra en la guía, al
final de cada unidad. Heteroevaluación: se cumple con el desarrollo de las pruebas a distancia
y presenciales. Las evaluaciones a distancia constituyen una estrategia de aprendizaje.
Comprenden dos partes: objetiva y de ensayo. Tiene un valor de 6 puntos equivalente al 30%
de la calificación total. Son dos en el semestre, y su presentación es obligatoria en las fechas
BIMESTRE
previstas. Las evaluaciones presenciales, son dos, una al término de cada bimestre; tienen una
PRIMER
valoración de 14 puntos lo que significa el 70% del total de la nota del bimestre. Las pruebas
pueden ser dicotómicas o de opción múltiple. Coevaluación, se trata de una nueva forma
de evaluación entre pares, donde todos los estudiantes participan, se cumple a través de
los trabajos en equipo y foros en el EVA. El objetivo es propiciar una mayor interacción entre
estudiantes y docente.
SEGUNDO
BIMESTRE
- Recuerde que las autoevaluaciones y actividades complementarias son un refuerzo importante
para su autoformación, no es necesario que las envíe.
Más adelante estimado (a) estudiante usted encontrará la planificación para el alumno, lo (la) invito a
SOLUCIONARIO
revisarla, ésta le ayudará mucho al momento de valorar la adquisición de las competencias esperadas
con nuestro estudio.
Los contenidos de la asignatura se han dividido en 7 unidades que abarcan los 16 capítulos del texto
básico. ¡Muy bien!, permítame explicarle como están divididos: en el primer bimestre trataremos 4
unidades con los siguientes temas: Naturaleza e historia de la comunicación masiva, Elementos del
MULTIMEDIA
RECURSOS
proceso de Comunicación, Perspectivas y efectos de la comunicación masiva, Medios de Comunicación
En el segundo bimestre los temas son : Actividades profesionales especificas de los medios, Relaciones
Públicas y Publicidad, Impacto de los medios.
No se olvide:
“ Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para terminar un gran
proyecto, hace falta perseverancia”
Nota importante:
Por su participación en ciertas actividades del EVA en cada bimestre, usted podrá obtener un punto que
complementará la nota obtenida en la evaluación a distancia; esto quiere decir que si obtiene en la misma
menos de 8 puntos podrá incrementar su nota (hasta 8 puntos) por medio de la participación y los ejercicios
que su tutor(a) le propondrá en el EVA.

ÍNDICE
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE
PRIMER
6.1. Competencias Genéricas
• Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano.

• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
SEGUNDO
BIMESTRE
• Conocimiento sobre el área de estudio.
• Capacidad de investigación.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedentes de fuentes diversas.
SOLUCIONARIO
6.2. Planificación para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS INDICADORES DE CRONOGRAMA

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE ORIENTATIVO
Distingue la visión - Comprende la UNIDAD I: Naturaleza Lectura global de la primera unidad Semana 1,2
MULTIMEDIA
RECURSOS
general, teórica historia de la e historia de la del texto básico y la guía didáctica.
y práctica sobre comunicación. comunicación masiva. 4 horas de
la comunicación Lectura comprensiva del texto estudio
y los medios de - Diferencia los 1.1. Naturaleza e básico (subrayado)
la comunicación; conceptos de historia de la 4 horas de
utilizando las comunicación e comunicación Elaboración de un cuadro sinóptico, interacción por
NTC´s bajo los Información. masiva. conceptos básicos. semana.
parámetros de la
edu-comunicación. 1.2. Comunicación e Análisis comparativo y crítico de los
Información. conceptos
1.3. Comunicación Desarrollo de actividades de

masiva y de otros
tipos. Revisión de páginas Web.
Estudio individual.
Interacción en el EVA, participación

en Foros.
Inicio del desarrollo de la

evaluación a distancia.

ÍNDICE

PRELIMINARES
Relacionar la - Identifica UNIDAD II: Elementos Lectura global de la primera y Semana 3,4
Educación y claramente los del proceso de segunda unidad.
Comunicación para contextos de la Comunicación 4 horas de
analizar de manera comunicación. Lectura comprensiva (subrayado) estudio
crítica y reflexiva el 2.3. Guardabarreras
rol de los medios. - Identifica los Trabajar una síntesis analítica de los 4 horas de
elementos de la 2.4. La Internet conceptos. interacción por
BIMESTRE
PRIMER
comunicación. semana.
2.5. Convergencia Lectura de dos o tres diarios de su
localidad e identificar los elementos
propuestos en cada uno de las
notas periodísticas presentadas.
Desarrollo de actividades de texto
SEGUNDO
básico: preguntas para reflexionar,
BIMESTRE
revisión de páginas Web, preguntas
para repasar de las unidades en
estudio.
Estudio individual.
SOLUCIONARIO
Interacción en el EVA.
Continua el desarrollo de la
Se colocará 1 foro sobre los

Elementos de comunicación, su
participación será calificada.
MULTIMEDIA
Relacionar la - Analiza los UNIDAD 3: Lectura global de la primera y Semana 4,5
RECURSOS
Educación y efectos de la Perspectivas y efectos segunda unidad.
Comunicación para comunicación de la comunicación 4 horas de
analizar de manera masiva. masiva Lectura comprensiva (subrayado) estudio
crítica y reflexiva el
rol de los medios. - Identifica Elaboración de un cuadro sinóptico, 4 horas de
el contexto conceptos básicos. interacción por
histórico y 3.1 Perspectivas de semana.
cultural de la la comunicación Investigar y proponer a través de un
comunicación masiva ensayo ejemplos de comunicación
masiva y los efectos provocados en
- Relaciona la 3.2 Efectos de la la sociedad.
comunicación comunicación
con las acciones masiva. Observar ejemplos de
educacionales. comunicación y elaborar fichas
3.3 Contexto histórico describiendo las acciones
cultural. comunicacionales que causan
efectos en la educación.
Desarrollo de actividades de texto

básico: preguntas para reflexionar,
revisión de páginas Web, preguntas
para repasar de las unidades en
estudio.
Estudio individual
Interacción en el EVA.
Continua desarrollo de la
Se colocará 1 foro cada dos

semanas, la participación del
estudiante será calificada.

ÍNDICE

PRELIMINARES
Relacionar la - Analiza desde UNIDAD IV: Medios de • Lectura global de la primera y Semana 6
Educación y su nacimiento Comunicación segunda unidad.
Comunicación para el papel de 4 horas de
analizar de manera los diferentes 4.1 Periódicos y • Lectura comprensiva (subrayado) estudio
crítica y reflexiva el medios de revistas
rol de los medios. comunicación • Elaboración de un cuadro 4 horas de
y su impacto en 4.2 La radio sinóptico, conceptos básicos. interacción por
BIMESTRE
PRIMER
la sociedad . semana.
4.3 Cine y • Realizar un ensayo con
- Interpreta televisión. ejemplos sobre los medios de
cada una de comunicación, su evolución e
las formas de 4.4 Internet y la impacto en la sociedad.
acción de los red mundial.
medios de • Observar y revisar medios de
SEGUNDO
comunicación. comunicación, elaborar un
BIMESTRE
artículo descriptivo sobre lo
observado resaltado las formas
de acción de los medios.
• Desarrollo de actividades de
texto base: preguntas para
SOLUCIONARIO
reflexionar, revisión de páginas
Web, preguntas para repasar de
las unidades en estudio.
• Estudio individual.
• Interacción en el EVA.
• Continúa el desarrollo de la
MULTIMEDIA
RECURSOS
• Se colocará 1 foro cada dos

semanas.
Unidades; I, II, III y IV Revisión de contenidos. Semana 7 y 8
Realización de autoevaluaciones y 4 horas de

evaluaciones a distancia del primer estudio
bimestres.
4 horas de
Preparación para evaluación interacción por
presencial semana.

ÍNDICE
6.3 Sistema de evaluación del componente (primero y segundo bimestres)
PRELIMINARES
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación a Evaluación
1. Autoevaluación *
distancia ** presencial
3. Coevaluación
Interacción en el EVA
Parte de ensayo
Prueba objetiva
Parte objetiva
BIMESTRE
PRIMER
Competencia: criterio
Comportamiento ético X X X X X
Cumplimiento, puntualidad,
Actitudes
X X X X X
responsabilidad
SEGUNDO
BIMESTRE
Esfuerzo e interés en los trabajos X X X X X
Respeto a las personas y a las
X
normas de comunicación
Creatividad e iniciativa X X
SOLUCIONARIO
Habilidades
Contribución en el trabajo
X
colaborativo y de equipo
Presentación, orden y ortografía X X
Emite juicios de valor
X X
argumentadamente
Dominio del contenido X X X X X
MULTIMEDIA
RECURSOS
Conocimientos
Investigación (cita fuentes de

X
consulta)
Aporta con criterios y soluciones X X
Análisis y profundidad en el
X X
desarrollo de temas
Máximo 1 punto
PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

Estrategia de
aprendizaje
presenciales y en el
distancia)***
evaluación a
(completa la
Puntaje 2 4 6 14
Actividades
EVA
TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y
entregarla en su respectivo centro universitario.
*** Su tutor(a) le planteará una o más actividades en el EVA que serán calificadas por un punto en total. Este solo
computará para complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud. logra menos de seis puntos en este
podrá aumentar dicha nota (hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa
es principalmente formativa.

ÍNDICE
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
UNIDAD 1: NATURALEZA E HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN MASIVA
BIMESTRE
PRIMER
1.1. Naturaleza e historia de la comunicación masiva.
Estimado estudiante en este punto inicia el estudio, tenga lista su guía y materiales de trabajo.
Los contenidos que vamos a estudiar en la presente unidad tienen por objetivo ver de forma ascendente
SEGUNDO
BIMESTRE
los conceptos básicos de la comunicación. En el texto se aborda estos conceptos de forma un tanto
densa, por eso me permito iniciar con algunos conceptos que considero serán de fácil comprensión para
usted.
Comprender la definición de comunicación es el primer paso por ello me permito colocar el concepto
SOLUCIONARIO
del diccionario Larousse:
1.1.1. Comunicación:
“Acción y efecto de comunicar o comunicarse. Trato entre dos personas”2
MULTIMEDIA
RECURSOS
Este concepto es el punto de partida hacia un conocimiento más profundo sobre la comunicación.
Según Martín Barbero, el estudio de la Comunicación ha ido evolucionando desde posiciones

funcionalistas propias del estudio de los efectos de los medios, hacia posturas críticas fuertemente
marcadas por el cuestionamiento político derivando en la potencia totalizadora de la ideología, y de allí
a una concepción “neutra” de los fenómenos comunicativos de la mano de las teorías de la información.3
Una vez estudiados los conceptos de comunicación continuaremos con el tema:
1.2. Comunicación e información
Al respecto y de mi experiencia profesional le expresaré que:
1.2.1. Información: comprendemos su significado y únicamente obtenemos datos, es unilateral, no existe

respuesta.
1.2.2. Comunicación: la comunicación es bilateral, puesto que con la retroalimentación existe un cambio
de actitud.
2 Diccionario Larousse 2000

3 http://abc.gov.ar

ÍNDICE
Con este breve concepto lo invito a preguntarse:
PRELIMINARES
¿Es lo mismo comunicación que información?
Ahora plantéese un ejemplo de comunicación y uno de información para establecer la diferencia, utilice
situaciones cotidianas.
BIMESTRE
PRIMER
Sugerencias:
- Lea el capítulo 1 del texto básico: Naturaleza e Historia de la Comunicación.

- Es necesario que soporte su estudio con la investigación. Diríjase a las páginas Web propuestas
en el apartado: Direcciones electrónicas, aquí encontrará varios conceptos importantes. http://
SEGUNDO
BIMESTRE
dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=304420
“Estimado estudiante con estos conceptos ya está en la capacidad de establecer la diferencia entre
información y comunicación”. Felicidades
SOLUCIONARIO
1.2.3. Contexto de comunicación
Para contextualizar la comunicación en su diferentes formas, lo invito en este momento a revisar su texto
básico en el capítulo I, luego de una lectura comprensiva del mismo podríamos iniciar el estudio de los
siguientes conceptos, en esta parte los cito brevemente pues en su texto están de forma ampliada.
MULTIMEDIA
RECURSOS
1.2.3.1. Comunicación Interpersonal
Se entiende por comunicación interpersonal cuando una persona o un grupo interactúa con otra
persona físicamente cercana y sin la ayuda de ningún dispositivo mecánico. Por ejemplo: cuando
conversamos con el empleado de un banco para hacerle algunas consultas hay una comunicación
interpersonal; cuando abrazamos y damos el pésame a un amigo por el fallecimiento de algún familiar
hay comunicación interpersonal, etc.
El receptor es capaz de ver, escuchar e incluso oler y tocar la fuente.
1.2.3.2. Comunicación Interpersonal asistida por máquinas
Este tipo de comunicación combina la comunicación interpersonal y la masiva. Es decir se llama

comunicación interpersonal a la que permite que se comuniquen una o más personas por medio de uno
o más aparatos mecánicos con uno o varios receptores.
Los receptores están separados por tiempo y espacio, la máquina le da permanencia al mensaje
almacenado en papel, disco u otro tipo de material.
Existe una inmensa variedad de tipos de comunicación asistida por máquinas.

ÍNDICE
- Correo electrónico.
PRELIMINARES
- Tarjetas magnéticas en los cajeros para retirar dinero.
- La que se establece en los sitios de charlas y de noticias en Internet.
- Tiene al menos una máquina interpuesta entre la fuente y el receptor.
BIMESTRE
- Los mensajes pueden ser cambiados y diseñados por el receptor como el email hasta un pequeño
PRIMER
número de mensajes que no pueden cambiarse una vez codificados, como el cajero automático.
- Algunos mensajes pueden ser más o menos costosos: escribir y enviar un email (barato) - llamada
telefónica (costosa).
SEGUNDO
BIMESTRE
- Los mensajes pueden ser públicos (un mensaje electoral difundido por altavoz) o privados (email
- llamada telefónica).
- La retroalimentación puede ser inmediata o retardada, en otras circunstancias es limitada, difícil o

incluso imposible (ejem. Cajero automático: “no tiene fondos” - “pero deposite en la mañana plata”.
SOLUCIONARIO
1.3. Comunicación masiva y de otros tipos.
Para hablar de comunicación masiva, es necesario revisar un concepto más elaborado de lo que es la
Comunicación y su proceso.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Con la finalidad de facilitarle la comprensión de tema Comunicación Masiva y de otros tipos le propongo
las siguientes definiciones, continúe con la lectura comprensiva de su texto base:
La palabra comunicación proviene del termino griego “Koinoomia”, que significa a la vez comunicación
y comunidad.
Otros autores señalan que proviene del latín “comunis” que significa común. Ya que cuando nos
comunicamos pretendemos establecer una comunidad con el otro, nos proponemos compartir una
información, una idea, una actitud y un sentimiento.
Pero es necesario entender que para que exista verdadera comunicación debe haber entre las personas
o grupos una relación horizontal, de igual a igual. Que permita participación en un ambiente de libertad
y en igualdad de condiciones, si esto ocurre hablamos de un proceso de intercambio, en definitiva de la
existencia de una retroalimentación.
La comunicación es el fundamento de toda relación humana y produce bienes materiales y sociales que
une a los individuos entre si y permite la vida colectiva; gracias a todo esto el individuo tiene posibilidad
de adquirir y ejercer control sobre los diferentes medios de vida.
Diríjase al texto básico y lea el apartado que se refiere al proceso de comunicación, en el capítulo I.
Luego de una lectura atenta de los contenidos expuestos en el texto básico y las definiciones propuestas
usted estará en capacidad de identificar los elementos que intervienen en el proceso de comunicación.

ÍNDICE
Para el estudio de la comunicación debe tener claro su proceso, David K. Berlo en su texto teoría de
la comunicación, afirma que, al comunicarnos, tratamos de alcanzar objetivos relacionados con
PRELIMINARES
nuestra intención básica de influir en nuestro medio ambiente y en nosotros mismos; sin embargo, la
comunicación puede ser invariablemente reducida al cumplimiento de un conjunto de conductas, a la
transmisión o recepción de mensajes.
El proceso de comunicación es bidireccional, es decir, hay dos partes que están involucradas, un emisor
y un receptor. Se requieren ocho pasos, sin importar si las dos partes hablan, usan señales manuales o
BIMESTRE
se sirven de otro medio de comunicación; tres de esos pasos corresponden al emisor y los restantes al
PRIMER
receptor.
Terminamos los conceptos generales y con la compresión de ellos podemos avanzar con el estudio de los
elementos del proceso de comunicación.
SEGUNDO
BIMESTRE
En este punto de nuestro estudio le sugiero, remitirse a su texto base y revisar las actividades propuestas en él:
Tomar nota de los puntos importantes, resolver las preguntas para repasar y reflexionar, además tener muy
presente los términos clave presentados aquí y finalmente navegar por la Web las páginas Web sugeridas le
serán muy útiles.
SOLUCIONARIO
Es hora de plantearnos actividades de retroalimentación, aquí su primera autoevaluación, para
resolverla debe estar consciente de que los conceptos han sido comprendidos en la UNIDAD I.
Lea atentamente los siguientes enunciados y responda si son Verdaderos (V) o Falsos (F), según
corresponda.
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 1
PRELIMINARES
1. La comunicación es la “Acción y efecto de comunicar o comunicarse, consigo mismo.
2. El proceso de comunicación es bidireccional, es decir, hay dos partes que están involucradas.
BIMESTRE
PRIMER
3. La comunicación es el fundamento de toda relación humana y produce bienes materiales y
sociales que une a los individuos entre si y permite la vida colectiva.
4. Gracias a la comunicación el individuo tiene posibilidad de adquirir y ejercer control sobre los
diferentes medios de vida.
SEGUNDO
BIMESTRE
5. “Koinoomia”, significa a la vez comunicación y comunidad.
6. Para que exista verdadera comunicación debe haber entre las personas o grupos una relación
horizontal, de igual a igual.
SOLUCIONARIO
Ir a solucionario
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 2: ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN
PRELIMINARES
Estimado estudiante la unidad II nos introduce más al mundo de la comunicación, nos detendremos
para conocer sobre los elementos y otros actores del proceso de comunicación, remítase a su texto
básico, realice una lectura comprensiva del mismo, los conceptos colocados a continuación resumen de
forma clara los conceptos de los cuales hablaremos. Ponga mucha atención
BIMESTRE
PRIMER
2.1. Elementos del proceso de comunicación
2.1.1. Emisor:
Es la persona que transmite el mensaje. Decide que quiere comunicar, analiza los destinatarios, determina
SEGUNDO
BIMESTRE
sus características, selecciona un código y un canal en función del mensaje y el receptor y, por último,
analiza los resultados obtenidos para retroalimentar el proceso en caso de desviaciones.
En el caso de su texto básico usted encontrará este concepto identificado como fuente, por ello se
suma esta definición: genera un mensaje (información codificada), el cual va a ser transmitido por un
SOLUCIONARIO
determinado medio (y/o canal). Este mensaje decodificado llega a un destino, produciendo determinados
efectos, uno de los cuales es enviar información de retorno (feed back). El proceso tiene lugar en una
situación y en un contexto particular y sus fases se desarrollan de acuerdo a un plan o programa.
Cualquier persona o grupo de personas puede hacer estos papeles. Los papeles de emisor y receptor
pueden ser adoptados indistintamente por las personas, dependiendo de las circunstancias.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Si una niña le dice a su mamá: “Te quiero”, la niña es el emisor, y su mamá el receptor. Pero cuando la
mamá, inmediatamente, le contesta: “Yo también”, entonces es la mamá el emisor y la niña el receptor.
O sea, cuando tenemos una conversación, somos alternadamente emisor y receptor
2.1.2. Receptor
Estimado estudiante este concepto es necesario tenerlo claro en el ejemplo propuesto en el apartado
anterior se explica también cual es le papel del receptor. Este es quien recibe el mensaje, y a su vez cierra
el proceso de la comunicación mediante la recepción, decodificación y aceptación del mensaje que se
transmitió, y retroalimenta al emisor.
En una conversación, el receptor es quien responde a la conversación. En una empresa, por ejemplo, las
respuestas a memorandos es una actividad del receptor, ya sea con otro memorando o con la acción
específica que se solicita.
2.1.3. Mensaje
Este a mi parecer señor estudiante, se convierte en la esencia del proceso de comunicación pues
representa la información que el emisor desea transmitir al receptor, y que contiene los símbolos verbales
(orales o escritos) y claves no verbales que representan la información que el emisor desea trasmitir al
receptor. El mensaje emitido y el recibido no necesariamente son los mismos, ya que la codificación y
decodificación del mismo pueden variar debido a los antecedentes y puntos de vista tanto del emisor
como del receptor.

ÍNDICE
Según Berlo en su texto teoría de la comunicación, los mensajes son eventos de conducta que se hallan
relacionados con los estados internos de las personas: garabatos en el papel, sonidos en el aire, marcas
PRELIMINARES
en la piedra, movimientos del cuerpo, etc. Son los productos del hombre, el resultado de sus esfuerzos
para codificar, es decir cifrar o poner en clave común sus ideas.
Los mensajes son la expresión de ideas (contenido), puestas en determinada forma (tratamiento
mediante el empleo de un código).
BIMESTRE
Existen algunos aspectos que deben tomarse en cuenta cuando se elabora un mensaje:
PRIMER
- Tener en mente al receptor.
- Pensar el contenido con anticipación.
- Ser breve.
SEGUNDO
BIMESTRE
Organizar el mensaje cuidadosamente: lo más importante debe ir al principio. Así el tema será más claro.
2.1.4. Canales.
SOLUCIONARIO
El canal es el medio por el cual se trasmite en mensaje. Éste puede ser una conversación, un medio
escrito, electrónico, etc. No todos los canales poseen la misma capacidad para trasmitir información.
2.1.5. Codificador.
Codificar el mensaje consiste en traducir la idea en palabras, gráficas u otros símbolos adecuados para
MULTIMEDIA
RECURSOS
dar a conocer el mensaje. El emisor escoge el código a fin de organizar las palabras y los símbolos en una
forma que facilite el tipo de transmisión.
Existen cinco principios para precisar la codificación del mensaje.
- Pertinencia: el mensaje debe tener contenido y significado, por lo tanto se seleccionan

cuidadosamente las palabras, gráficas o los símbolos que lo conforman.
- Sencillez: formular el mensaje de la manera más sencilla posible.
- Organización: el mensaje debe disponerse en una serie de puntos que faciliten su

comprensión. Comprensión: concluir cada punto que se elabore.
- Repetición: los puntos principales del mensaje deben formularse al menos dos veces.
- Enfoque: el mensaje debe ser claro; se debe prescindir de los detalles innecesarios.
2.1.6 Feed back-Retroalimentación.
Cuando el receptor reconoce el mensaje y responde al emisor, la retroalimentación ha tenido lugar. La

retroalimentación es la respuesta del receptor al mensaje del emisor. Ésta completa el circuito de la
comunicación, el mensaje fluye del emisor al receptor y de nueva cuanta a aquél.

ÍNDICE
Si no se hace retroalimentación esto puede deberse a que el mensaje no se recibió, el mensaje no se

comprendió o el receptor no quiso responder. En estos casos, el emisor debe de indagar la falta de
PRELIMINARES
retroalimentación.
En el gráfico que usted observa más adelante puede identificar el proceso de comunicación y la
retroalimentación.
- Características de la retroalimentación:
BIMESTRE
PRIMER
Útil: para enriquecer la información del emisor.
Descriptiva: para que sea eficaz.
Específica: de manera que indique la comprensión del mensaje.

Oportuna: en el lugar y contexto adecuados.
SEGUNDO
BIMESTRE
Para entender mejor esta parte diríjase al texto base y analice cada uno de los ejemplos que se propone
acompañados por los conceptos.
A continuación se presenta en la gráfica el Proceso de Comunicación de una manera global.
SOLUCIONARIO
DIAGRAMA DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
ruido ruido
MULTIMEDIA
mensaje mensaje
RECURSOS
EMISOR Codificación
CANAL Decodificación RECEPTOR
mensaje
RETROALIMENTACIÓN
ruido
Fuente: http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/mar/comdotecnia.htm
No olvide señor estudiante revisar el concepto de ruido, propuesto en el texto en el capítulo Nro. 1,
ya que este es tratado dentro del texto como un elemento en el proceso de la comunicación y está
definido como cualquier tipo de interferencia que aparezca en el proceso.
Son varios los conceptos tratados en el texto básico aquí se presenta una breve descripción de los
mismos es el momento de definir entonces a una de las principales características que identifican a la
comunicación masiva este es caso del PÚBLICO.
- HETEROGÉNEO: este público se compone por grupos desiguales que varían en edad, inteligencia,
ideas políticas, cultura, entre otras cosas.

ÍNDICE
- DISPERSO: en este caso, el público se encuentra diseminado a lo largo de una amplia área
geográfica, la fuente y el receptor no están cerca físicamente. Los miembros del público son
PRELIMINARES
ANÓNIMOS entre sí.
En el texto básico usted encontrará un título destinado a tratar este tema.
Joseph Dominick, se refiere a conceptos como:
BIMESTRE
- Comunicación interpersonal.
PRIMER
- Comunicación interpersonal asistida por maquinas.
- Comunicación masiva.
Wikipedia define a la comunicación masiva, como el proceso que llega a la población en forma masiva,
y es capaz de producir cambios culturales a gran escala, positivos o negativos.
SEGUNDO
BIMESTRE
Lo invito a dirigirse al texto básico y leer lo propuesto por el autor y lo que dice sobre el concepto de
Fuente, Codificación, Decodificación, Receptor, Retroalimentación y Ruido, respecto a la comunicación
masiva. Todo esto en el capítulo Nro. 1.
SOLUCIONARIO
También encontrará un cuadro explícito sobre las diferencias etapas de la comunicación, revíselo que
este le ayudará a entender mejor el proceso.
APORTES DEL PROFESOR
En este apartado continuaré con la inclusión de algunos conceptos que ampliaran el tema de la unidad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Ponga mucha atención.
2.2. Naturaleza de la Comunicación de Masas.
- La producen grandes organizaciones formales que controlan la información.

- Requieren de gran cantidad de dinero para funcionar.
- Se crean con fines de lucro.
- Son altamente competitivas.
2.3. Guardabarreras
Un factor que caracteriza al comunicador de masas es que este se convierte en un controlador de

información o guardabarreras que decide sobre el material que finalmente va a llegar al público. (ejem.
Un editor de periódico o director de noticias).
2.4. La Internet se ha convertido en un medio en el cual una sola persona puede crear su sitio.
• Muchas veces evitan guardabarreras o controladores de entrada.

• La información enviada el público la recibe directamente, lo cual puede generar consecuencias
positivas o negativas.
• No existen quien supervise la veracidad o trascendencia del material.

ÍNDICE
• Abundan los rumores.

• No tiene costos elevados de operación. No existe el monopolio que existen en los medios.
PRELIMINARES
2.5. Convergencia
Nombre técnico que se le da a los fenómenos que suceden cuando se fusionan diversos servicios,
productos y tecnologías de un conjunto de industrias que incluyen las telecomunicaciones: el
BIMESTRE
entretenimiento, el sistema de cable, las transmisiones, publicidades y la electrónica.
PRIMER
Por ejemplo: periódicos o revistas en impresas y en línea como la revista Chasqui en el Ecuador, cuya
dirección en la Internet es: http://chasqui.comunica.org/
O las compañías cinematográficas que producen secuencias animadas” para juegos de computadora,
SEGUNDO
BIMESTRE
como la serie “Tom Ryder”.
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 2
PRELIMINARES
Es importante evaluar los contenidos propuestos, si fueron comprendidos, lo motivo
resolver las siguientes interrogantes.
BIMESTRE
PRIMER
corresponda.
1. ( ) Los elementos del proceso de comunicación son la fuente, el proceso de codificación,

el mensaje, el canal, el proceso de decodificación, el receptor, la retroalimentación y
SEGUNDO
el ruido.
BIMESTRE
2. ( ) Los tres tipos de ruido son: el musical, instrumental y semántico.
3. ( ) Los tres contextos principales de la comunicación son el interpersonal, interpersonal
SOLUCIONARIO
asistido por máquinas y la comunicación masiva.
4. ( ) Los elementos del proceso de comunicación no pueden variar así cambie el escenario.
5. ( ) La comunicación masiva se refiere al proceso que utiliza una organización pequeña,

con la ayuda de una o dos máquinas para producir mensajes públicos dirigidos a una
audiencia limitada.
MULTIMEDIA
RECURSOS
6. ( ) Tradicionalmente, la comunicación masiva se caracteriza por su organización formal,
guardabarreras, grandes gastos de explotación, afanes de lucro y competitividad.
Internet ha creado excepciones a estas características.
7. ( ) Aún no se han desarrollado nuevos modelos para ilustrar la comunicación masiva del
Internet.
8. ( ) En los últimos 40 años el contenido de la comunicación se ha vuelto más especializada,

pero los canales de comunicación masiva siguen teniendo potencial para alcanzar
audiencias muy grandes.
9. ( ) La reciente historia de la comunicación masiva contiene ejemplos de convergencia

corporativa, operacional y aparatos
10. ( ) Internet hace posible las desintermediación al eliminar los intermediarios o

intercesores, este fenómeno tiene implicaciones en muchos medios de comunicación.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 3: PERSPECTIVAS Y EFECTOS DE LA COMUNICACIÓN MASIVA
PRELIMINARES
Estimado estudiante, en esta unidad me permito poner a su consideración algunos temas que en el
capítulo Nro. 2, del texto básico, el autor amplía el tema que a continuación lo invito a estudiar, además
está acompañado por algunos ejemplos, puede usted también resolver las preguntas propuestas por el
autor para fortalecer lo aprendido
BIMESTRE
PRIMER
Recomiendo la lectura integra del capítulo antes mencionado.
APORTE DEL PROFESOR
En este apartado continuaré con la inclusión de algunos conceptos que ampliaran el tema de la Unidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
3.1. Perspectivas de la comunicación masiva
Antes de iniciar el estudio de este tema, formúlese la pregunta:
SOLUCIONARIO
¿Qué es perspectiva?
Aplique este concepto al de comunicación masiva
Con esta interrogante iniciemos a estudiar los conceptos, que nos ayudarán a resolverlas:
MULTIMEDIA
RECURSOS
3.1.1. Funciones de la comunicación masiva en la sociedad
Primero, debe existir la necesidad de comunicación, antes que Gutenberg armara su imprenta o de que
Morse comenzara a enviar puntos y guiones ya las tribus primitivas tenían centinelas encargados de
observar el medio ambiente y avisar sobre peligros.
Al crecer la sociedad se volvió más grande y compleja que ya no podían depender de unos cuantos
individuos.
3.1.2. Análisis Funcionalista
Este enfoque se refiere a que la mejor manera de comprender un tema es analizar su aplicación. En la
comunicación masiva esto significa examinar el uso que el público hace de su interacción con los medios
de comunicación.
Hay funciones comunicacionales de los medios que atentan contra el bienestar de la sociedad y han sido
llamadas disfunciones4. Pero aún así esas funciones no se excluyen mutuamente.
VIGILANCIA: “Es el papel informativo de los medios, se convierten en centinelas y observadores”
Este concepto se divide en dos aspectos:
4 Disfuncion: Una disfunción es el desarreglo o alteración en el funcionamiento de un sistema u organismo predeterminado en una o más operaciones que le
correspondan. Este término se emplea en diversos campos de estudio que lo vinculan a esta noción pero en todos los casos implica un grado de anormalidad
en el cumplimiento de una expectativa, en ocasiones técnica o científica, y en ocasiones social o psicológica

ÍNDICE
Vigilancia del entorno o prevención: informan de amenazas (huracanes, erupciones en flash informativos.
PRELIMINARES
- Amenazas crónicas o de largo plazo (artículos acerca de la contaminación del aire).
- Vigilancia instrumental: información que es útil en la vida diaria (precios de la canasta familiar,
moda, cosas de jóvenes).
3.1.3. Consecuencias de confiar en que los medios realicen esta función.
BIMESTRE
La información viaja mucho más rápido lo que da como resultado las inexactitudes y distorsiones que
PRIMER
viajan tan rápido como la verdad.
No existen límites, el mundo se extiende mucho más allá de nuestros ojos.
La información ha sido revisada por editores y la concepción de la realidad se basa en esta información
SEGUNDO
BIMESTRE
de segunda mano cuya autenticidad normalmente no cuestionamos.
3.1.4. Otras funciones
3.1.4.1 Interpretación: los medios aportan fechas y datos, información sobre el significado y la
SOLUCIONARIO
importancia de los acontecimientos, como por ejemplo las caricaturas.
3.1.4.2 Vinculación: los medios tienen la capacidad de reunir diferentes elementos de la sociedad
que no tienen conexión directa.
3.1.4.3 Transmisión de valores: llamada también función de socialización, es la forma en que un
MULTIMEDIA
RECURSOS
individuo adopta la conducta y valores de un grupo.
Cómo utiliza la gente los medios de comunicación masiva
En el nivel individual, el enfoque funcionalista recibe el nombre de modelo de usos y gratificaciones.

El público tiene ciertas necesidades que se satisfacen con los medios y otras fuentes.
Existen cuatro categorías:
- Conocimiento.
- Diversión.
- Utilidad social.
- Evasión.
3.2. Efectos de la comunicación masiva.
Aquí le presento un análisis de cómo los medios pueden servir como agentes de socialización y cómo
con las encuestas y experimentos se pueden estudiar los efectos de la comunicación masiva.
Investigación sobre los efectos de la comunicación masiva.

Los científicos recurren a dos métodos para reunir información sobre los efectos de los medios:
1. Encuesta: preguntas escritas que ayudan a establecer asociaciones.

2. Experimentos: que se realizan en laboratorios.

ÍNDICE
En la década del 20 al 30 en los Estados Unidos la radio y el cine influyen en el surgimiento de inquietudes
relacionadas con los efectos que los medios provocaban en la sociedad, derivando en los nombrados
PRELIMINARES
“estudios de efectos”.
A diferencia de esta teoría, en la de efectos limitados, desarrollada en los años 40, la relación entre los
medios de comunicación y el público no se aprecia de manera directa, sino mediada por instituciones
sociales y por la subjetividad del receptor.
BIMESTRE
En los años 60 y 70 las convulsiones sociales y políticas, unida a la llamada crisis de los Paradigmas,
PRIMER
permitieron el surgimiento de corrientes críticas contemporáneas, tal es el caso de los efectos cognitivos.
Las ciencias sociales decide luego tomar una nueva dirección, el retorno al sujeto.”
Armand Mattelart6, perfila otro paradigma, el del reconocimiento del sujeto. Esta corriente re
conceptualiza a la audiencia, la cual está compuesta por sujetos activos capaces de producir significados,
SEGUNDO
BIMESTRE
o sea, de construir sentidos. Pronto se incorporaron elementos fonéticos, signos que representaban
determinados sonidos.
Lo invito entonces a continuar con la revisión del texto básico, ubíquese en el capítulo 2,
y avance con su lectura.
SOLUCIONARIO
Si ha comprendido los conceptos estudiados, puede continuar con el desarrollo de las
preguntas propuestas en el texto básico
3.3 Contexto histórico cultural.
MULTIMEDIA
RECURSOS
En este capítulo lo invito a enfocarse en la recopilación de conceptos plasmados en el texto básico,
en el capítulo 3, no descarte la importancia de entender como se inició con la formalización de la
comunicación.
Este tema me permito ampliarlo como soporte a lo expuesto en el texto básico.
Iniciemos con el concepto de algunos elementos de comunicación:
3.3.1. El lenguaje
Estimado estudiante diríjase al texto base en el capítulo sobre contexto histórico usted podrá encontrar
de forma clara algunos conceptos que se explican más adelante y el autor nos los cita con más
detenimiento.
El primer lenguaje era el oral, que era el único que había durante la Prehistoria, se cree que nace al
intentar reproducir los sonidos propios de la naturaleza.
Pronto se buscaron medios para transmitir información, se pintaban en las paredes de las cuevas.
La primera escritura que nació fue la pictografía, luego aparece el alfabeto, se originó en Oriente Próximo
y lo introducen los fenicios en Grecia, dónde se introducen los sonidos de las vocales.

ÍNDICE
Más tarde vino el papel, en China, hacia el año 105 a.C. se inventó el papel, con esta técnica se produce
una gran demanda de libros.
PRELIMINARES
El problema era la distancia, necesitaban comunicarse a mucha distancia, por eso se utilizaron palomas
mensajeras, el imperio romano desarrollo su propio sistema de correos, mediante jinetes a caballo, estos
eran muy diferentes a los de ahora, tren, avión etc.
Señales eléctricas a larga distancia, más tarde en el siglo XIX aparecerá la telegrafía.
BIMESTRE
El inglés Alexander Graham Bell, en 1876, fue el primero que consiguió crear el teléfono.
PRIMER
Marconi consiguió enviar señales sin hilos y patentó la radio. La primera emisión de radio tuvo lugar en
1906 en los Estados Unidos.
A finales de siglo XVIII, se inventó la litografía que permitió la reproducción masiva de obras de arte.
SEGUNDO
BIMESTRE
Nicéphore Niépce consiguió la primera fotografía, utilizando una plancha metálica con betún. Edison
inventó el cinetoscopio, máquina para proyectar imágenes en movimiento (1889).
Los hermanos Lumiere, crearon el Cinematógrafo, otra máquina para proyectar imágenes en movimiento.
SOLUCIONARIO
Sobre este tema el autor del texto base nos propone algunos casos que podría usted leer y analizar
complementando con lo dicho en la guía.
3.3.2. El comienzo de los medios audiovisuales
En 1920 se añadió sonido a las imágenes en movimiento, y con esto, se inician los medios audiovisuales,
MULTIMEDIA
RECURSOS
que se irán modernizando hasta nuestra época. El sistema de transmisión a distancia de imágenes en
movimiento se inicia con la televisión.
Otro avance muy importante en el campo de la tecnología fueron los ordenadores, ahora se pueden
transmitir mensajes a distancia de forma prácticamente inmediata por medio del correo electrónico,
los chats, etc.
La revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha empujado al mundo hacia el

concepto de “aldea global”.
Con estos datos y el refuerzo del texto guía lo invito a resolver las preguntas propuestas en el texto
respecto al tema.
Queda demostrado que los medios de comunicación influyen a largo plazo, de forma sutil pero decisiva,
sobre los puntos de vista y el criterio de la audiencia.

ÍNDICE
Autoevaluación 3
PRELIMINARES
Una vez analizados e interiorizados los conceptos lo motivo a resolver la siguiente
autoevaluación.
BIMESTRE
PRIMER
corresponda.
1. ( ) El análisis funcionalista sostiene que para comprender mejor algún objeto no es

necesario examinar como se usa.
SEGUNDO
BIMESTRE
2. ( ) En el nivel del microanálisis, los medios de comunicación masiva no tienen ninguna
función.
3. ( ) En el nivel de microanálisis, el enfoque funcionalista se llama análisis de usos y
SOLUCIONARIO
gratificaciones.
4. ( ) Los medios realizan para los individuos las siguientes funciones: conocimiento,
entretenimiento, utilidad social y evasión.
5. ( ) El enfoque crítico cultural tiene sus raíces en la filosofía marxista, que subrayó las
diferencias de clases como causa de conflictos en la sociedad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
6. ( ) Los conceptos clave del enfoque crítico son: texto, significado, hegemonía e ideología.
7. ( ) La invención del lenguaje y el uso de una superficie plana hicieron posible la escritura.
8. ( ) El telégrafo y el teléfono fueron los primeros medios de comunicación en usar

electricidad.
9. ( ) La transmisión de radio y televisión llevaron la información y entretenimiento a los

hogares.
10. ( ) El próximo hito de la comunicación pueden ser los medios inalámbricos portátiles.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 4: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
PRELIMINARES
Estimado Estudiante, una vez comprendido el concepto de la comunicación sus elementos, proceso
y haber viajado brevemente a través de la historia, podrá entender que como definición de medio de
comunicación se hace referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso
comunicacional, en esta unidad los estudiaremos de forma específica y desde su aplicación. En su
BIMESTRE
PRIMER
texto básico usted cuenta con capítulos amplios los cuales lo motivo a leer de forma comprensiva y
complementarlos con algunos conceptos sintetizados que le presento a continuación.
APORTE DEL PROFESOR
En este apartado continuaré con la inclusión de algunos conceptos que ampliarán el tema de la Unidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
Usualmente se utiliza el término para hacer referencia a los medios de comunicación masivos (MCM), sin
embargo, otros medios de comunicación, como el teléfono, no son masivos sino interpersonales.
SOLUCIONARIO
Los medios (el plural del “medio”) son un término que refiere a esos medios organizados de la difusión
del hecho, la opinión, etc; tales como periódicos, la publicidad, las películas de cine, radio, televisión, el
World Wide Web, los libros, los CDs, el DVDs, los videojuegos, video y otras formas de publicar. Estos son
llamados así por su finalidad que es informar y en algunos casos entretener.
El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar, pero según su tipo
MULTIMEDIA
RECURSOS
de ideología pueden especializarse en; informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar,
etc.
Las características de los medios de comunicación residen en que posibilitan que amplios contenidos de
información lleguen a extendidos lugares del planeta en forma inmediata. Los medios de comunicación,
de igual manera, hacen posible que muchas relaciones personales se mantengan unidas o, por lo menos,
no desaparezcan por completo.
Otro factor positivo se da en el ámbito económico: quien posea el uso de los medios puede generar
un determinado tipo de consciencia sobre una especie de producto, es decir, puede generar su propia
demanda, ya que los medios muchas veces cumplen la función de formadores de opinión. Entonces,
visto desde el ámbito empresarial, es un aspecto ampliamente positivo al hacer posible el marketing.
Las características negativas recaen en la manipulación de la información y el uso de la misma para

intereses propios de un grupo específico. En muchos casos, tiende a formar estereotipos, seguidos por
muchas personas gracias al alcance que adquiere el mensaje en su difusión (como sucede al generalizar
personas o grupos.
A continuación hablaremos teniendo como referencia el texto básico no se olvide de ninguno de los
medios en su vida deberá tener conocimiento claro de todos ellos.

ÍNDICE
4.1. Periódicos y revistas
PRELIMINARES
APORTE DEL PROFESOR
En este apartado continuaré con la inclusión de algunos conceptos que ampliarán el tema de la
Unidad. Ponga mucha atención.
BIMESTRE
PRIMER
Estimado estudiante la prensa escrita hace parte de nuestra vida desde hace varios años, son las primeras
muestras de medios de comunicación que conocemos tal y como lo vimos en los capítulos anteriores.
4.1.1. Periódicos
La prensa escrita por lo general se clasifica dentro de las categorías de prensa seria y prensa populista.
SEGUNDO
BIMESTRE
La prensa seria es la que goza de todos los créditos habidos y por haber por parte de una opinión pública,
la cual fue adoctrinada en esa interpretación fácil y ramplona de la realidad.
SOLUCIONARIO
La prensa populista tiene cierta característica que le resta esto le resta credibilidad ante el sector
comercial, para publicitar sus productos. Esto los lleva a restringir la selección de los acontecimientos
que han de ser noticia. Esta debe arreglárselas para que se pueda vender dentro de sus limitaciones
La información que se transmite en los medios de comunicación, no va dirigida a una clase social
determinada, sino que se dirigen a una masa indeterminada, amorfa. Tanto la prensa seria como la
prensa populista o sensacionalista guardan cierto tipo de semejanzas, veamos:
MULTIMEDIA
RECURSOS
La semantización de la realidad y la clientela: la prensa seria está en manos de quienes controlan el
poder económico y político de la sociedad. La prensa populista está bajo la responsabilidad de sectores
medios de la sociedad, se pretende vocera de los intereses de la clase popular.
La violencia como medio para incrementar las ganancias: lo más importante para estos dos tipos de
prensa, es el incremento progresivo de sus ganancias. La prensa seria se sostiene y consolida en base
a la publicidad, el sector de la industria y el comercio la ven como un buen balcón para presentar sus
productos e imponerlos en el mercado.
La crítica individual: tanto la prensa seria como la populista en sus momentos de democracia permiten
que en su interior se dé la denuncia, la critica, la censura.
La moralidad del acontecimiento: los acontecimientos se convierten en positivos o negativos

dependiendo del lugar, grupo social, sexo o posición económica de donde provengan los protagonistas
y según cómo sean presentados en la prensa seria o en la populista.
El lenguaje de la información: en la prensa seria y en la sensacionalista, quienes transforman el acontecer

y producen la noticia imponen determinados contenidos. Este papel lo asumen los sectores dominantes,
en sus diferentes niveles, haciendo de sus personajes y racionalidad lo único posible.
El proceso de la publicación de un medio impreso es un factor muy importante para aprender los
elementos que motivan a la selección de una noticia, y su publicación, todo lo que se refiere a la
publicidad.

ÍNDICE
4.1.2. Periodísmo en línea
PRELIMINARES
La tendencia actual de los medios de comunicación, es tener presencia en la red, debido a que sus
características en el periódico impreso limitan mucho la cantidad de información que se va a emitir y el
espacio que ocupan, no todas las noticias llegan a ser impresas.
Lo que pasa en la información en línea de los diarios tiene otra realidad, otro tratamiento. En este espacio
estos medios pueden trabajar con la inmediatez, la interactividad con sus lectores, que logran crear
BIMESTRE
verdaderos canales de retroalimentación.
PRIMER
• www.elcomercio.com
• www.eluniverso.com
• www.ecuadorinmediato.com
• www.lahora.com.ec
SEGUNDO
BIMESTRE
El capítulo Nro. 4, del texto básico es el que debe revisar en este momento a través de su lectura
comprensiva logrará interiorizar de mejor forma los conceptos.
4.1.3. Revistas
SOLUCIONARIO
APORTE DEL PROFESOR
En este apartado continuaré con la inclusión de algunos conceptos que ampliaran el tema de la Unidad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Señor estudiante cuando nos referimos a una revista debemos entenderla como una publicación
periódica, ilustrada, sobre una o varias temáticas escritas con diversos géneros, cada vez más especializada.
Las revistas se clasifican en cuanto al contenido en cinco categorías:
1. Revista de consumo masivo: pueden ser adquirida por cualquier persona, por medio de suscripción
o como muestras gratuitas, se puede comprar los productos y servicios que se anuncian en sus
páginas.
2. Publicaciones financiadas: conocidas también como revistas de comercio. Dirigidas a un tipo

particular de empresas, no se venden en puestos de periódicos, sus lectores son exclusivamente
los que trabajan en un campo específico.
3. Revistas literarias y publicaciones académicas: no tienen publicidad en sus páginas, su

circulación es gratuita, tienen temas de interés académico y literario, por lo general son editadas
por organizaciones no lucrativas, profesionales, fundaciones y universidades.
4. Boletines informativos. impresiones especializadas, de circulación pequeña, tienen de 4 a 8

páginas, son hechas en computadoras personales, tienen altos precios por suscripción.
5. Revistas de relaciones públicas.- se publican con el patrocinio de algunas compañías y son

diseñadas para circular entre empleados, clientes y accionistas y casi no tienen publicidad.
La estructura periodística en las revistas se divide por sus funciones en segmentos de acuerdo a:
producción, distribución y ventas.

ÍNDICE
- Producción: conjugación entre el texto, las fotos, los títulos, el trabajo artístico, la presentación,
impresión y encuadernación.
PRELIMINARES
- Distribución: fase en la cual la revista debe llegar a su lector, uno de los procesos más complejos
de acuerdo a como se realice.
- Ventas: existe la circulación pagada, en la cual los lectores pagan por recibir la revista, la circulación
controlada como por ejemplo los pasajeros de una línea aérea.
BIMESTRE
PRIMER
Para reforzar y comprender mejor a las revistas diríjase al capítulo Nro. 5 del texto básico. Cómo
sugerencia resuelva las preguntas para repasar y de reflexión del mismo y analice las palabras claves
propuestas por el autor.
APORTE DEL PROFESOR
SEGUNDO
BIMESTRE
En este apartado incluiré algunos conceptos que ampliarán el tema de la Unidad. Ponga mucha
atención.
SOLUCIONARIO
4.2 La Radio
¡Estimado Estudiante! es importante desatacar en este punto estimado estudiante que la radio sobrevive
gracias a la venta de tiempos o espacios para la publicidad local, es un medio con fines de lucro; pero
existen también las radios no comerciales, que han sido fundadas por instituciones educativas y
dependen del apoyo de fundaciones privadas y de las aportaciones del gobierno y de los radioescuchas.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Les invitó a revisar en su texto básico como se dio el crecimiento y la estabilización de la radio.
Las personas que se dedican al mundo radial tienen una enorme responsabilidad ética, por la cobertura
gigante que tienen, llegan a millares de personas a la vez. La radio para satisfacer las necesidades de los
escuchas posee diversos formatos básicos en su programación, conozcamos algunos:
- Formato musical.
- Formato de música negra y étnica.
- Formato de entrevistas e informativo.
4.2.1. Radio Online
Al igual que los otros medios la radio también está incursionando en el mundo on - line y varias emiso-
ras tienen su página web y emiten su programación tal cual como la radio tradicional, donde la audien-
cia encuentra un sin número de informaciones y puede escuchar la radio en línea.
El capítulo nro. 6, el texto base hace referencia a la radio desde su aparición, su forma como negocio,
y cada uno de los aspectos de estudio en este amp0lio medio de comunicación latente e importante
hasta la actualidad, además de los temas propuestos, revise lo propuesto en el texto para reforzar su
conocimiento.

ÍNDICE
4.3. Cine y Televisión.
PRELIMINARES
APORTE DEL PROFESOR
En este apartado incluiré algunos conceptos que ampliarán el tema de la unidad. Ponga mucha
atención.
4.3.1. El Cine
BIMESTRE
PRIMER
No hablaremos en profundidad del cine pero debemos considerar que el Cine es uno de los medios de
comunicación más masivos que existen. Gracias a sus variados géneros puede abarcar una multitud de
temas pensados para una gran diversidad de espectadores.
En el texto, el capítulo Nro. 9 nos amplía el tema de forma bastante clara. Analice los conceptos si le
SEGUNDO
BIMESTRE
quedaran dudas le invito a revisar la bibliografía complementaria.
4.3.2. La Televisión
SOLUCIONARIO
APORTE DEL PROFESOR
En este apartado se inlcuye algunos conceptos que ampliarán el tema de la Unidad. Ponga mucha
atención.
Al hablar de la televisión nos lo imaginamos todo, imágenes, colores, personas, animaciones, música,
sonidos, todo, es increíble como la TV, tiene el poder de transformarnos en otros seres.
MULTIMEDIA
RECURSOS
La palabra “televisión” es un híbrido de la voz griega “Tele” (distancia) y la latina “visio” (visión). El término
televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación, que busca entretener e informar
al televidente con una gran diversidad de programas.
Esta transmisión puede ser efectuada mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión
por cable. El receptor de las señales es el televisor.
La televisión nos muestra solo una imagen de lo que es la realidad en verdad, porque lo que vemos
es solo la información que pocas personas han preparado para nosotros, teniendo en cuenta
intereses personales, económicos y políticos dependiendo del publico hacia el cual van enfocados;
por consiguiente, se derrumba la vista subjetiva que cada individuo tiene acerca de la realidad (el
conocimiento por experiencia propia), todo esto es atractivo para la audiencia y el comunicador tiene la
obligación de tomar las herramientas que están pero aprovecharlas con la respectiva ética profesional,
querido estudiante.
En el texto usted podrá encontrar varias ideas que complementan lo dicho, querido estudiante diríjase
a él y revise en el capítulo Nro. 10, las teorías que completarán su conocimiento.

ÍNDICE
4.4. Internet y la red mundial.
PRELIMINARES
APORTE DEL PROFESOR
atención.
Finalmente, llegamos a un tema de moda: Internet, usted se imagina todo lo que nos permite?
BIMESTRE
PRIMER
Partamos por definir que es Internet con un poco de su historia.
Internet es un método de interconexión de redes de computadoras implementado en un conjunto de

protocolos llamado TCP/IP y garantiza que redes físicas heterogéneas funcionen como una red (lógica)
única.
SEGUNDO
BIMESTRE
Hace su aparición por primera vez en 1969, cuando ARPA net establece su primera conexión entre tres
universidades en California y una en Utah. Ha tenido la mayor expansión en relación a su corta edad
comparada por la extensión de este medio.
SOLUCIONARIO
Su presencia en casi todo el mundo, hace de la Internet un medio masivo, donde cada uno puede
informarse de diversos temas en las ediciones digitales de los periódicos, o escribir según sus ideas en
blogs y fotologs o subir material audiovisual como en el popular sitio YouTube. Algunos dicen que esto
convierte en los principales actores del internet a los propios usuarios.
Cada una de las herramientas que nos propone este mundo de la nueva comunicación masiva nos
MULTIMEDIA
RECURSOS
permite llegar de forma más efectiva hacia quienes están en la onda de la aldea global.
Las redes sociales, como Twitter, Facebook, hasta el mismo hi5. Nos permitirán si los utilizamos de forma
efectiva llegar con un mensaje concreto y definitivo que cale en las mentes de nuestra audiencia, cada
uno de los elementos citados, blogs, fotoblogs, nos permitirán querido estudiante, hacer comunicación.
Si usted quiere ampliar su conocimiento sobre la historia y evolución del Internet revise direcciones
como: www.isoc.org: muestra muchos vínculos a páginas que muestran el crecimiento y la historia del
Internet.
Más allá de lo que le puedo estar diciendo le invito a continuar su lectura en el texto
básico, capítulo 11. Lo motivo a ir más allá: ¡acceda a un computador y navegue!.
Intente ser parte de las redes sociales. Ya sabe que cuenta con mi soporte para
hacerlo.
¡Empiece a hacer comunicación!.

ÍNDICE
Autoevaluación 4
PRELIMINARES
Finalmente y como lo hemos hecho durante todo el primer bimestre mantengamos
la buena práctica de resolver las preguntas para reflexionar y repasar del texto guía.
Y no olvide dar lectura de los títulos sugeridos como: puntos importantes, términos
BIMESTRE
PRIMER
clave, fuentes de Internet.
Lo motivo también a resolver las siguientes preguntas. Usted está preparado!!!
Hágalo…
SEGUNDO
BIMESTRE
corresponda.
1. ( ) Los periódicos de la época colonial se publicaban sin ninguna autorización.
SOLUCIONARIO
2. ( ) La prensa libre surgió después de la revolución.
3. ( ) Los diarios pueden ser de 4 tipos: nacionales, metropolitanos, suburbanos y de

ciudades pequeñas.
4. ( ) El público de las revistas se disminuyó durante la época de la prensa a centavo, cuando

surgieron las publicaciones dirigidas a las masas.
MULTIMEDIA
RECURSOS
5. ( ) Las revistas son especializadas, actuales, influyentes y convenientes.
6. ( ) El cine se desarrolló a finales del siglo XIX.
7. ( ) Las estaciones han perfeccionado sus formatos para alcanzar un segmento de la

audiencia identificable.
8. ( ) La introducción de las conexiones de banda ancha a Internet no han logrado fomentar

el crecimiento del video streaming y la micro transmisión.
9. ( ) Internet ha causa de preocupaciones sociales acerca de la falta de guardabarreras,

sobrecarga de información, falta de privacidad y aislamiento.
Ir a solucionario

ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PRELIMINARES
6.5. Competencias Genéricas
• Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano
BIMESTRE
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
PRIMER
• Conocimiento sobre el área de estudio
• Capacidad de investigación
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedentes de fuentes diversas
SEGUNDO
BIMESTRE
6.6. Planificación para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE CRONOGRAMA

CONTENIDOS
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE APRENDIZAJE ORIENTATIVO
SOLUCIONARIO
Distinguir la visión - Identifica el papel UNIDAD 5: • Lectura global de la Semana 1,2
general, teórica de Comunicador Actividades primera unidad del texto
y práctica sobre Social. profesionales básico y la guía didáctica. 4 horas de
la comunicación - Aplicar cada una especificas de los • Lectura comprensiva del estudio
y los medios de de las actividades medios. texto básico (subrayado)
la comunicación; necesarias para la • Elabore un concepto 4 horas de
utilizando las NTC´s obtención de la 5.1. La obtención de propio sobre el papel de interacción por
MULTIMEDIA
bajo los parámetros noticia. la noticia. comunicador. semana.
RECURSOS
de la edu- - Comprende el 5.2. El trabajo del • Realice una entrevista a un
comunicación. concepto de noticia reportero. personaje público. Como
y sus componentes. 5.3. El Periodista informe presente cada
- Analiza las distintas digital. uno de los pasos que tuvo
áreas del mundo de 5.4. Autoevaluación. que seguir para lograr su
la comunicación. entrevista.
• Elaboración de un cuadro
sinóptico sobre el concepto
de noticia.
• Análisis comparativo y
crítico de las áreas de
comunicación.
• Desarrollo de actividades
de
• Revisión de páginas web.
• Estudio individual.
• Interacción en el EVA,
participación en Foros.
• Inicio del desarrollo de la

ÍNDICE

CONTENIDOS
PRELIMINARES
Relacionar la - Analiza el concepto UNIDAD 6: Gestión • Lectura global de la Semana 3,4
Educación y y manejo de las de la Comunicación. primera y segunda unidad. 4 horas de
Comunicación para Relaciones Públicas. • Lectura comprensiva estudio
analizar de manera 6.1. Relaciones (subrayado) 4 horas de
crítica y reflexiva el - Analiza el concepto Públicas. • Trabajar una síntesis interacción por
rol de los medios. de publicidad y sus 6.2. Publicidad. analítica y diferenciativa de semana
áreas. 6.3. Propaganda. los conceptos de relaciones
BIMESTRE
PRIMER
- Diferencia los 6.4. Marketing. públicas, publicidad,
conceptos de propaganda y marketing,
Propaganda y citando ejemplos.
marketing • Observa propuestas
publicitarias de los medios
locales nacionales e
internacionales, realiza un
SEGUNDO
BIMESTRE
informe sobre lo observado
y su impacto en los
receptores.
• Realizar un cuadro
comparativo resaltando
ejemplos sobre la
propaganda y el marketing.
SOLUCIONARIO
• Desarrollo de actividades
de texto básico: preguntas
para reflexionar, revisión
de páginas web, preguntas
para repasar de las
unidades en estudio.
• Estudio individual
MULTIMEDIA
RECURSOS
• Continua desarrollo de la
• Se colocará 1 foro sobre el
tema

ÍNDICE

CONTENIDOS
PRELIMINARES
Identificar la - Analiza el impacto UNIDAD 7: Impacto • Lectura global de la Semana 4,5
importancia de las provocado por de los medios. primera y segunda unidad. 4 horas de
relaciones públicas los medios en la • Lectura comprensiva estudio
y su vinculación sociedad. 7.1. La aldea global: (subrayado) 4 horas de
con el mundo de la Sistemas de • Elaboración de un cuadro interacción por
comunicación, redes - Realiza críticas y medios de sinóptico, conceptos semana.
internacionales y análisis referente comunicación básicos.
BIMESTRE
internacionales
PRIMER
globalización. a los medios de • Realización de un ensayo
comunicación y y análisis crítico y con ejemplos
la competencia comparativo. sobre los medios de
generada entre si a comunicación.
nivel informativo. 7.2. Efectos • Realizar un cuadro
sociales de comparativo de 4 medios
la comunicación impresos del país con el
SEGUNDO
masiva.
BIMESTRE
respectivo análisis sobre
la calidad informativa
7.3. Medios en el presentada.
Ecuador. • Desarrollo de actividades
de texto básico: preguntas
para reflexionar, revisión
de páginas Web, preguntas
SOLUCIONARIO
para repasar de las
• Continua desarrollo de la
Se colocará 1 foro cada dos
semanas
MULTIMEDIA
RECURSOS
Identificar la • Lectura global de la Semana 6
estructura de primera y segunda unidad. 4 horas de
los medios de • Lectura comprensiva estudio
comunicación y (subrayado) 4 horas de
sus principales • Elaboración de un cuadro interacción por
formatos para un sinóptico, conceptos semana.
desenvolvimiento básicos.
eficaz en la • Desarrollo de actividades
administración de de texto base: preguntas
medios. para reflexionar, revisión
de páginas web, preguntas
para repasar de las
• Continúa desarrollo de la
• Se colocará 1 foro cada dos
semanas
Unidades; V, VI, VII Revisión de contenidos. Semana 7 y 8
Realización de 4 horas de
autoevaluaciones y estudio
evaluaciones a distancia del 4 horas de
primer bimestres. interacción por
Preparación para evaluación semana.
presencial

ÍNDICE
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
Estimado estudiante, ya tenemos una breve conceptualización del procesos, hay que tener claro
cuando hemos avanzado y si los conceptos y terminologías están aprendidas, vamos a estudiar temas
específicos, al igual que en el primer bimestre es necesario que todo usted esté enfocado en este proceso
BIMESTRE
de aprendizaje.
PRIMER
Iniciemos entonces!!!
UNIDAD 5: ACTIVIDADES PROFESIONALES ESPECIFICAS DE LOS MEDIOS
SEGUNDO
BIMESTRE
En este capítulo analizaremos algunas de las áreas del trabajo del profesional de la comunicación y
SOLUCIONARIO
partiremos por el concepto más popular: La Noticia.
5.1. La obtención de la noticia y el trabajo del reportero.
SUGERENCIA
MULTIMEDIA
RECURSOS
Estimado estudiante, para iniciar con el tema sobre la obtenció de la noticia debemos definir que es
noticia a más de lo ya expuesto en el texto en el capítulo nro. 12, permítame adjuntar una definición de
lo que es una noticia: es lo nuevo, lo que está pasando ahora. Si busca el término en el diccionario verá
que noticia se define como “comunicación de eventos recientes o información antes desconocida”.
Es importante continuar nuestro estudio sobre la noticia, en el texto usted encontrará una categorización
de las mismas:
5.1.1. Tipo de Noticias
El autor nos habla noticias duras, es común encontrarlas en las primeras secciones de los diarios o revistas
y en las notas de entrada de los noticieros televisivos y radiales.
Las noticias ligeras, abarcan un gran territorio, y logran captar la atención del público. Se habla ya de las
crónicas, le sugiero revisar su concepto en el texto base. Y leer lo expuesto por el autor sobre las noticias
ligeras.
El reportaje de investigación, estos son los que recopilan información importante sobre asuntos de
interés público. Remítase querido estudiante al texto para ahondar su estudio.
Es importante tomar en cuenta la importancia del flujo de noticias. en la actualidad es bastante notoria
la diferencia de la fluidez de la noticia entre los medios impresos, los medios de transmisión (radio,
televisión) y los medios en línea. Joseph Dominick, amplía en conceptos claros las diferencias entre el
flujo de la noticia.

ÍNDICE
Lo invito a dirigirse hacía el texto y analizar lo planteado en el mismo capítulo 12, usted encontrará los
elementos y características de comunes que hacen a los acontecimientos merecedores de ser noticia.
PRELIMINARES
APORTE DEL PROFESOR
atención.
BIMESTRE
PRIMER
5.1.2. Tecnología
Los medios de comunicación se han valido desde un principio de la tecnología para hacer valer su
sentido informativo. La tecnología hace que la comunicación de masas crezca cada día más, desde el
punto de vista de que las fronteras van siendo eliminadas, las personas pueden acceder cada vez de una
SEGUNDO
forma más rápida y accesible a la información, aunque quizás no de forma más veraz.
BIMESTRE
La tecnología y la comunicación han dado lugar a la aparición de la comunicación de masas, un tipo de
comunicación que lleva información a grandes grupos de gente, a través de los medios masivos.
SOLUCIONARIO
La tecnología hace a los medios de comunicación e introduce en ellos un aspecto de universalidad5. Con
los avances de este conjunto de técnicas, la información fluye sin límites por todo el mundo.
Internet ha supuesto la caída de muros entre las culturas del mundo y ha servido para acercarlas;
acercarlas hasta un punto peligroso porque en muchos casos las identidades culturales aún no acaban
de entenderse o de respetarse.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Esta evolución ha supuesto para las organizaciones e instituciones de todo el mundo un vuelco en su
comunicación interna. Lo que es privado hoy, mañana puede ser franqueado por cualquier ínter nauta.
La tecnología supone para los medios de comunicación su vía “revolucionaria”, su capacidad decisoria, su
poder de movilización y adaptación de las masas. Esta postura es compartida por la Escuela de Francfort,
que se plantea inicialmente el potencial revolucionario de los nuevos medios de comunicación.
5.1.3. Agencias Informativas
En nuestra sociedad las agencias informativas se han constituido en un importante pilar de los medios
de comunicación. Surgieron hace más de siglo y medio, las agencias ocuparon el mercado informativo
internacional como las principales suministradoras del resto del sistema de medios durante gran parte
de ese período.
Diversos estudiosos han denominado a estas entidades “instituciones especializadas”, como Miquel
Rodrigo Alsina; abastecedoras, por su función de fuente del resto del sistema, o mediadoras, por provocar
el intercambio entre medios, al decir de Haskovec y First; o medios en sí mismas, como las evalué hace
más de una década en mi tesis doctoral.
A pesar de las diferentes funciones que dichos especialistas atribuyen a las agencias, lo que sí queda
claro en cada caso es que estas instituciones han desarrollado una capacidad de redes de comunicación
que les permite ofrecer cobertura en todo el orbe, a los diversos eventos que a diario se suceden y que
son noticiables a nivel internacional.
5 Universalidad: iene un significado preciso en la Teoría de Sistemas, que es el mismo significado con el que también se lo emplea en el estudio de las transicio-
nes de fase que se producen, por mencionar un ejemplo sencillo, en los cambios de estado de agregación de la materia.d

ÍNDICE
Son esos hechos precisamente, los que las agencias convierten en noticias, incorporan a su cast
informativo y lanzan a través de sus redes para que sean receptados por millares de clientes.
PRELIMINARES
Durante más de un siglo las agencias “señorearon” en los flujos informativos internacionales sin el peligro
de ser superadas por los medios impresos. Ningún periódico, por poderoso que fuera, pudo competir
con la capacidad de cobertura de unas cuantas entidades de este tipo, económicamente poderosas o
subvencionadas a través de cooperativas, fondos estatales o semiestatales.
BIMESTRE
PRIMER
Antes de concluir este tema dentro de la guía le sugiero remitirse al texto base y dar lectura al tema
que se refiere a las agencias informativas.
5.1.4. Diferencia en la cobertura de noticias.
APORTE DEL PROFESOR
SEGUNDO
BIMESTRE
En el texto básico, el autor nos plantea un claro razonamiento de cómo debe hacerse el análisis de la
situación frente a la cobertura de noticias.
SOLUCIONARIO
Considerando siempre los distintos géneros periodísticos, es claro señor estudiante que antes de
realizar la cobertura se debe tener claro la forma y el medio para su publicación. El tema es definir a
través de que se trasmite la información por ejemplo haciendo uso de palabras e imágenes. Remítase
por favor al texto y analice el apartado donde se trata el tema en discusión.
Ponga atención!!!
MULTIMEDIA
RECURSOS
5.1.5. Lectores y Espectadores
Es importante definir como nuestro público utilizan los medios informativos y trabajar para satisfacer
ciertas necesidades propuestas por ellos.
5.1.6. Noticias en línea.
Es importante hacer notar que a lo largo de la historia los periódicos impresos han desempeñado una
importante labor, al contribuir al fortalecimiento de la conciencia social y han sido protagonistas de los
grandes movimientos de masas.
Con la introducción de Internet, hubo muchos aspectos de la vida diaria que se modificaron, entre
ellos el acceso a la información. Con anterioridad, las personas tenían una limitada vía de acceso a las
noticias, recurrían a los noticieros radiofónicos o televisivos, además del diario que podían adquirir por
suscripción o con los voceadores.
5.2. El trabajo del reportero.
Un buen periodista debe tener clara esta parte por eso lo invito a dirigirse nuevamente a nuestro texto
base, pero a más de ello quiero dejarle algunos tips para su trabajo como reportero y la realización de
sus trabajos.
Para ser un buen reportero o periodista hay una regla sencilla: se debe estudiar y aplicar lo aprendido.

ÍNDICE
- Calcule que cometerá algunos errores y prepárese para aprender de ellos. El periodista que no se
arrepiente de sus errores está en el camino del éxito. Pregúntese a sí mismo: “¿Esto es realmente lo
PRELIMINARES
que quiero hacer?”.
- Cuando escriba cuestiónese: “¿Qué supe verdadera y responsablemente de todo esto?”.
- Los editores generalmente respetan a un reportero que puede escribir a máquina con facilidad y
rapidez.
BIMESTRE
PRIMER
- Para obtener un puesto, usted necesitará organizar muy bien sus ideas y presentarse a sí mismo.
¿Tres condiciones indispensables?:
1) Un resumen de sus actividades académicas y laborales.
SEGUNDO
BIMESTRE
2) Una colección de recortes fotocopiados de sus notas publicadas, junto con cualquier premio
que haya obtenido
3) Una lista de personas que puedan dar buenas referencias de usted. Especifique las metas
que desea alcanzar y, en general, lo que ha aprendido, pero resista la tentación de presentar
SOLUCIONARIO
TODOS los trabajos que le han publicado, seleccione los mejores, quizá seis u ocho de sus
mejores artículos o reportajes.
- Para lograr buenas primeras impresiones al editor, hay que ser puntual, vestir correctamente y
escuchar con atención (se puede tomar nota de todo lo que le diga su jefe)
MULTIMEDIA
RECURSOS
- Es conveniente llevar un diario o un libro de notas. Allí puede registrar impresiones, dudas,
experiencias, advertencias de editores y reporteros, nombres de nuevos contactos, números de
oficinas y residencias. También puede anotar las diversas órdenes de trabajo.
- Hay que tener además iniciativa propia. Las órdenes de trabajo no vendrán solas hacia usted, hay
que pedirlas.
- Cada experiencia cuenta mucho para su progreso personal.
- Tenga cuidado con los boletines de prensa, pueden ser engañosos.
5.3. El periodista digital
El periodista digital, es un nuevo perfil que surge ante la evidente evolución de la comunicación hacia el
uso de las nuevas tecnologías, según Cristian Espinoza, referente ecuatoriano sobre el periodismo digital,
el considera que definitivamente, el perfil del periodista digital evoluciona y cada vez exige nuevos
saberes. Es que estamos frente a un profesional que obviamente debe traer, ante todo, el background
del periodista de base, que domina la reportería y la investigación de fuentes.
Pero eso aquí no basta. Y menos ahora que “Internet ha terminado con la superioridad que los periodistas
tenían frente a las audiencias”.

ÍNDICE
En este medio, el periodista tiene nuevas obligaciones que van desde tener la cultura digital suficiente
para trabajar con un equipo técnico como estar al día de toda herramienta nueva que podría aportar a
PRELIMINARES
la gestión de información.
Los invito a visitar su sitio web para afianzar los conceptos propuestos: http://www.coberturadigital.com
En el capítulo 12, los conceptos son varios e importantes, analice y contextualice, es necesario que
usted querido estudiante domine los conceptos.
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 5
PRELIMINARES
Ya realizó el estudio en la guía y lo complementó con la lectura de texto. Resuelva
las preguntas para reflexionar y repasar del texto guía. Y no olvide dar lectura de los
BIMESTRE
PRIMER
títulos sugeridos como: puntos importantes, términos clave, fuentes de Internet.
Lo motivo también a resolver las siguientes preguntas. Usted está preparado!!!…
corresponda.
SEGUNDO
BIMESTRE
1. ( ) Las cualidades que caracterizan, la información son oportunidad, cercanía,
prominencia, consecuencia e interés humano. Otro factor importante es la economía.
2. ( ) Hay tres clases principales de noticias: duras, ligeras y de investigación.
SOLUCIONARIO
3. ( ) Los guardabarreras no tienen una marcada presencia en los medios tradicionales y
medios impresos. Al contrario de los medios en línea que tienen en abundancia.
4. ( ) La Associated Press y la United Press International son dos agencias que proporcionan
material a los periodistas de los medios impresos y de trasmisión.
MULTIMEDIA
RECURSOS
5. ( ) El periodismo en línea, el de trasmisión y el de los medios impresos no tienen puntos
débiles.
6. ( ) Todas las formas de medios informativos buscan credibilidad.
7. ( ) Las noticias en línea permiten a la audiencia seleccionar entre más fuentes de noticias
y personalizar sus noticias.
8. ( ) El reportaje asistido por computadora, utiliza Internet como una herramienta

poderosa para los reporteros.
9. ( ) Los nuevos aparatos digitales han hecho surgir al periodista mochilero, un reportero
que está preparado para informar a diferentes medios.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 6: GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN
PRELIMINARES
Estimado estudiante: ¿qué entiende por gestión?
Investigue la definición de esta palabra antes de continuar con el estudio.
BIMESTRE
PRIMER
El término gestión, por lo tanto, implica al conjunto de trámites que se llevan a cabo para resolver un
asunto o concretar un proyecto. La gestión es también la dirección o administración de una empresa o
de un negocio.
Existen distintos tipos de gestión. La gestión social, por ejemplo, consiste en la construcción de diversos
espacios para la interacción social.
SEGUNDO
BIMESTRE
En comunicación son varias las ciencias que se encargan de trabajar para la gestión entre ellas las
propuestas continuación:
SOLUCIONARIO
6.1. Relaciones Públicas
APORTE DEL PROFESOR
atención.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Definición
Estimado estudiante esta es otra de las grandes áreas del comunicador y

permítanme decirles que de acuerdo a la experiencia, gracias a las Relaciones
Públicas el trato con los públicos es más cercano y productivo.
Definamos a las Relaciones Públicas desde la versión del Wikipedia, como la disciplina encargada de
gestionar la comunicación entre una organización y un público clave para construir, administrar y
mantener su imagen positiva.
Si usted está interesado con conocer la Wikipedia, visite: http://www.wikipedia.org/
Es una disciplina planificada y deliberada que se lleva a cabo de modo estratégico. Tiene la característica
de ser una forma de comunicación bidireccional, puesto que no sólo se dirige a su público (tanto interno
como externo) sino que también lo escucha y atiende sus necesidades, favoreciendo así la mutua
comprensión entre la organización y su público, y permitiendo que se use como una fuerte empresarial
al momento de posicionarse, como herramienta adicional a la publicidad y el manejo de una imagen
corporativa.
Este concepto es bastante claro y accesible pero remítanse también a lo dicho en el texto base, en el
capítulo Nro. 13.

ÍNDICE
6.1.1 El programa de Relaciones Públicas.
PRELIMINARES
Es muy importante saber como estructurar un plan de Relaciones Públicas, en el texto se define muy
bien de que se trata pero a continuación me permito dejar a ustedes un breve resumen de que cosas se
deben tener en cuenta a la hora de preparar un plan.
Éstas pueden ser de tres tipos:
1) Ofensivas: son acciones de carácter general encaminadas a fortalecer el desarrollo social
BIMESTRE
de la empresa. La puesta en práctica no responde a situaciones creadas, sino a logros
PRIMER
proyectados.
2) Preventivas: son planteamientos dirigidos a la solución o restablecimiento de situaciones

en el plano social, cuya vigencia se evidencia.
SEGUNDO
BIMESTRE
3) Defensivas: se refiere a la actuación ante los problemas ya originados, que por su gravitación
requieran intervención y aportes especiales para su solución.
En éste sentido, existen distintos factores que gravitan en las relaciones públicas de la empresa, como
son:
SOLUCIONARIO
* La imagen de la empresa.
* Las actividades que desarrolla.
* La ubicación geográfica.
* El personal.
* La cultura organizacional.
MULTIMEDIA
RECURSOS
* Clientes, proveedores, distribuidores, concesionarios o representantes.
* Los poderes públicos.
* Entidades relacionadas.
* La comunidad.
* El momento social, político y económico.
* Los recursos.
* La idoneidad de los profesionales de RRPP.
6.2 Publicidad.
APORTE DEL PROFESOR
atención.
Definición
Estimado estudiante antes de dar lectura a nuestro texto base sobre este tema es necesario definir de
forma general: ¿qué es publicidad?, según el Wikipedia la publicidad es una técnica de comunicación
masiva, destinada a difundir o informar al público sobre un bien o servicio a través de los medios de
comunicación con el objetivo de motivar al público hacia una acción de consumo.
En términos generales puede agruparse en “ATL” (Above the Line) y “BTL” (Below the Line), según el tipo
de soportes que utilice para llegar a su público objetivo. Aunque no existe una clasificación globalmente
aceptada, por ATL se entiende todo lo que va en medios de comunicación masiva: Televisión, Radio, Cine,

ÍNDICE
Revistas, Prensa, Exterior e Internet, mientras que BTL agrupa acciones de Marketing Directo, Relaciones
Públicas, Patrocinio, Promociones, Punto de Venta, Producto Placement, etc.
PRELIMINARES
La publicidad llega al público a través de los medios de comunicación, dichos medios de comunicación
emiten los anuncios a cambio de una contraprestación previamente fijada para adquirir dichos espacios
en un contrato de compra y venta por la agencia de publicidad y el medio, emitiendo el anuncio en
un horario dentro del canal que es previamente fijado por la agencia con el medio, y con el previo
conocimiento del anunciante, dicho contrato es denominado contrato de emisión o difusión.
BIMESTRE
PRIMER
Este es el momento de dirigirse a su texto, en el capítulo nro. 14, dar lectura al concepto planteado en
él y analizar los casos propuestos por el autor para su mejor comprensión.
Organización de la Industria de Publicidad de Consumo
SEGUNDO
BIMESTRE
Este es un tema muy interesante, aquí usted Estimado Estudiante encontrará expuestos cada uno de
los conceptos que definen a los protagonistas de la industria de la publicidad: los anunciantes, las
agencias de publicidad y los medios de comunicación.
SOLUCIONARIO
Como futuro comunicador social usted tiene el compromiso de dominar estos conceptos pues incluso
el área de la publicidad puede generar un interés laboral a futuro. Lo invito a analizar los conceptos
planteados por el autor.
6.2.1. Publicidad en línea
MULTIMEDIA
La publicidad en línea querido estudiante, es un tema rimbombante en la actualidad, todos quiere
RECURSOS
estar en la Web. Pero.. . ¿qué tan necesario y beneficioso es esto? ¡Vamos a verlo!
Esta área de la publicidad es definida por muchos como un método publicitario a través del cual
los webmaster pueden lograr que sus sitios sean económicamente rentables y cubrir los costos de
alojamiento y nombres de dominios. También es una forma de asegurar la promoción de productos
y servicios que su sitio web ofrece. La publicidad en línea está dirigida, por supuesto, a los usuarios de
Internet que constituyen la audiencia ideal para este tipo de campaña publicitaria.
Generalmente, la publicidad en línea se desarrolla en el marco de una campaña publicitaria mediante la

colocación de banners6 publicitarios gráficos o vínculos patrocinados en forma de texto.
Existen empresas especializadas conocidas como “firmas publicitarias” que por lo general, son el canal
recomendado para manejar campañas publicitarias. Estas empresas son los intermediarios entre los
anunciantes (quienes quieren lanzar una campaña publicitaria) y los editores (que son los dueños de
los sitios Web que acceden a reservar parte de su espacio publicitario para la colocación de banners
publicitarios). La firma publicitaria recibe un porcentaje de los ingresos de las campañas publicitarias o
“costos de la firma”. Por lo común, los costos de la firma representan entre un 30 y un 60 por ciento de
los ingresos.
6 Banner: (en español: banderola) es un formato publicitario en Internet. Esta forma de publicidad online consiste en incluir una pieza publicitaria dentro de una
página web. Prácticamente en la totalidad de los casos, su objetivo es atraer tráfico hacia el sitio web del anunciante que paga por su inclusión.

ÍNDICE
En este punto revise algunas opciones de páginas web bastante generales y analice cuán bueno o
efectivo es colocar publicidad en la red. Esta es una tarea suya pues es momento de despertar un
PRELIMINARES
estudio crítico propio con visión profesional.
Para conducirlo a mejorar su comprensión, estimado estudiante el texto será un buen soporte.
6.2.2. Producción de la Publicidad.
BIMESTRE
PRIMER
La producción de la publicidad hay que entenderla como la raíz de lo que los clientes verán y aprobarán
o no. Señor estudiante este es un punto muy atractivo la publicidad ha sido y será siempre lo que
despierte en el hombre ciertas necesidades como lo menciona Maslow.
Son varios los elementos que componen una producción posiblemente efectiva y de calidad. Todo
dependerá del enfoque, la elección correcta del público objetivo y la creatividad utilizada.
SEGUNDO
BIMESTRE
Para lograr una mejor comprensión remítase a su texto base en el capítulo Nro.14 y realice un estudio
profundo sobre lo propuesto por el autor.
SOLUCIONARIO
6.2.3. Publicidad de negocio a negocio.
Esta es una publicidad dirigida como la palabra lo dice de negocio a negocio y para lograr esto es
necesario valerse de publicaciones especiales. Pero para que usted señor estudiante logré una mejor
compresión del tema lo invito nuevamente al texto base. Pero antes me permito exponerle las cuatro
categorías en las cuales se divide este tipo de publicidad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
- Comercial.
- Industrial.
- Profesional.
- Agrícola.
6.3. Propaganda
La propaganda, es la difusión de ideas políticas, filosóficas, morales, sociales o religiosas, es decir

comunicación ideológica o valores culturales. Informa a la población, genera conciencia y modifica
conductas. A pesar de que tanto la propaganda como la publicidad pretenden modificar la conducta
de la gente, ésta se diferencia de la publicidad por su afán de lucro, es decir que no tiene fin comercial.
Ejemplos claros de la misma son las propagandas de educación vial, de la prevención contra el sida,
campañas de conservación del medio ambiente ,contra la discriminación, etc.
6.4. Marketing
Según el “padre del marketing”, Philip Kotler, este es un proceso en el cual un grupo de individuos
intercambia bienes y servicios para satisfacer sus necesidades. Algunas asocian este término con la
mercadotecnia, otros como Jerry MacCarthy, lo relaciona a las denominadas “Cuatro P” del mercadeo:
producto, precio, plaza (distribución) y promoción.
Todos estos conceptos se confunden en ocasiones, para ellos hay que tener claras sus aplicaciones,
hacer una diferenciación y proponerse ejemplos es necesario para complementar su trabajo.

ÍNDICE
Autoevaluación 6
PRELIMINARES
Ya realizó el estudio en la guía y lo complementó con la lectura de texto. Resuelva
las preguntas para reflexionar y repasar del texto guía. Y no olvide dar lectura de los
títulos sugeridos como: puntos importantes, términos clave, fuentes de Internet.
BIMESTRE
Lo motivo también a resolver las siguientes preguntas. Usted está preparado!!!…
PRIMER
corresponda.
1. ( ) Las relaciones públicas no son difíciles de definir, la mayoría de quienes se dedican a
SEGUNDO
BIMESTRE
ellas está de acuerdo en que este trabajo no debe asesorar a los directivos acerca de
las estrategias de comunicación que mejoren la imagen pública de la compañía.
2. ( ) El concepto contemporáneo de las relaciones públicas inició a principios del siglo xx,
y desde entonces su importancia ha ido en ascenso.
SOLUCIONARIO
3. ( ) Las relaciones públicas se practican en numerosos contextos, como empresa privadas,
el gobierno y las organizaciones no lucrativas.
4. ( ) Una campaña de relaciones públicas consiste en las siguientes etapas: concentración
de información, planificación, comunicación y evaluación.
5. ( ) Internet es una parte importante en las relaciones públicas. Se utiliza para proporcionar
MULTIMEDIA
RECURSOS
información al público y para obtener información de la retroalimentación a los
publirrelacionistas.
6. ( ) Publicidad es cualquier forma de presentación y promoción impersonal de ideas,
bienes y servicios pagada por un patrocinador identificado.
7. ( ) La publicidad puede clasificarse por el público objetivo, enfoque geográfico y
propósito.
8. ( ) La publicidad contemporánea empezó a fines del siglo XX y se desarrolló durante
principios del siglo XX, cuando las revistas y la radio se volvieron medios de publicidad
masiva.
9. ( ) Antes de la segunda Guerra Mundial la publicidad se desarrolló a gran velocidad, en
particular cuando apareció la televisión.
10. ( ) En los últimos 20 años se ha visto nacer nuevos canales de publicidad, entre ellos
la televisión por cable e Internet. La publicación en línea ha crecido muy rápido
recientemente; consiste en banner, anuncios desplegables y sitios Web.
11. ( ) Los tres componentes principales de la industria publicitaria son los anunciantes, las
agencias y los medios de comunicación.
12. ( ) Las agencias de publicidad realizan para sus clientes grandes campañas compuestas
de una estrategia de mercado, un tema, los anuncios en sí mismos, la adquisición de
tiempo y espacio en los medios y la evaluación.
13. ( ) Aunque no es tan evidente como la publicidad de negocio a negocio
constituye una parte importante de la industria.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 7: IMPACTO DE LOS MEDIOS
PRELIMINARES
Los medios de comunicación, producen un interesante impacto en la sociedad, de hecho se dice que
mucho de lo que sucede en el mundo es a causa de sus contenidos.
Veamos entonces cuál será su percepción luego de estudiar varios de los conceptos propuestos.
BIMESTRE
PRIMER
APORTE DEL PROFESOR
atención.
SEGUNDO
BIMESTRE
7.1. LA ALDEA GLOBAL: Sistemas de medios de comunicación internacionales y análisis
comparativo.
Querido estudiante en este punto, el autor nos propone un interesante ejemplo que nos explica
SOLUCIONARIO
como son los sistemas de los medios de comunicación. Más adelante analizaremos los medios de
comunicación en el Ecuador.
Para una mejor comprensión antes de remitirse al texto para dar lectura comprensiva del tema en
el capítulo 17. Para complementar esta parte de nuestro estudio me gustaría citar a Dr. Xosé López
García, quien se refiere al tema de una forma muy explícita.
MULTIMEDIA
RECURSOS
El mundo de los medios de comunicación llega al tercer milenio marcado por una doble y simultánea
tendencia global-local. Esta fase de grandes transformaciones de la última mitad del siglo XX, que
avanza de la mano de las tecnologías actuales y de la economía, nos ha conducido a una sociedad más
globalizada en la que se produce una revalorización y un redescubrimiento de lo local. Global y local
constituyen las dos caras de una misma moneda, la que simboliza el híper-sector de la comunicación7.
En esta era de lo global y de lo local, que algunos autores denominan de lo glocal, global y local a la vez,
los medios de comunicación viven un proceso de constante cambio.
La incorporación de tecnologías nuevas, la entrada de nuevos operadores, las políticas de concentraciones

empresariales o los constantes avances en las estrategias de alianzas constituyen sólo algunos síntomas
de esa constante mutación de un híper-sector que cada día mueve más dinero y aparece como uno de
los que ofrece mayores expectativas de crecimiento en el primer tercio del nuevo siglo.
La coexistencia de lo aparentemente contradictorio parece posible. Es necesario diseñar estrategias de

comunicación local para mantener la identidad en la era global.
Y este diseño de estrategias precisa del apoyo de la escuela, donde debe formarse a los alumnos sobre
el papel de los medios de comunicación. En segundo lugar, necesita una redefinición de las nuevas
políticas de comunicación capaces de intervenir en los escenarios del tercer milenio. Y esa redefinición
debe contemplar la información de proximidad como un eslabón para la participación ciudadana y
como una vía frente a la uniformización de la oferta informativa.
7 Xosé López García, Catedrático de Periodismo en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de Santiago de Compostela.

ÍNDICE
La dialéctica global local entró en una nueva fase. Las transformaciones tecnológicas provocaron
importantes cambios en los espacios de comunicación. Hoy en el híper-sector pocas cosas son iguales
PRELIMINARES
que ayer. De ahí la necesidad de analizar con rigor aquello que cambia aquello que está creando un
renovado escenario para la fase actual de la comunicación global y local.
Necesitamos viejas y nuevas herramientas de análisis para tratar de comprender las consecuencias de las
constantes mutaciones que se producen. Pero, sobre todo, necesitamos buscar fórmulas que permitan a
los escenarios locales tener presencia en esa constelación global.
BIMESTRE
PRIMER
El proceso de globalización al que asistimos parece que lo envuelve todo. Muchas voces anunciaron que
el final había llegado a su final. Otros, más cautos, aconsejaron prudencia a los adivinos. Y el paso del
tiempo parece que ha dado la razón a estos últimos.
En el último cuarto del siglo XX asistimos a una revitalización de lo local, aunque con nuevas características.
SEGUNDO
BIMESTRE
Esas transformaciones que se han producido en el ámbito global han afectado a los espacios de
proximidad, por lo que a partir de ahora habrá que analizar la estrecha relación entre ambos. Se plantea
la necesidad de articular, de combinar, el análisis micro y el análisis macro.
Esa interrelación entre lo global y lo local aparece como una característica básica del nuevo escenario
SOLUCIONARIO
creado de la mano de la convergencia de las telecomunicaciones, la informática y la industria de
contenidos. Las nuevas tecnologías no sólo permitieron la globalización, sino también multiplicaron los
espacios locales.
Actualmente, muchos procesos de comunicación local se convierten en mundiales por su difusión,

como desde Galicia podemos constatar con las emisiones de Televisión de Galicia o la Radio Galega, por
MULTIMEDIA
RECURSOS
ejemplo, mediante los vínculos que están creando con la emigración gracias a los satélites y a la Internet.
Es decir, hoy hay muchas más posibilidades para que la comunicación se difunda en los espacios globales,
lo que hace que muchos procesos locales sean al mismo tiempo globales.
En este nuevo escenario, parece necesario analizar no sólo el destino de la información, sino el origen de la
producción, los objetivos perseguidos, los medios empleados, los rasgos de identidad que caracterizan a
los mensajes, las características comunes de los destinatarios y la capacidad de captación de ciudadanos
de colectivos diversos.
Necesitamos tener en cuenta que la deslocalización de la producción tiende a imponerse y que estamos
pasando de la difusión de masas a la difusión individualizada.
Todos estos aspectos deben presidir nuestras reflexiones, pero sin olvidar que en el nuevo marco de
la sociedad del tercer milenio el ámbito de las relaciones primarias de los ciudadanos seguirá siendo
con las personas próximas, las que tienen un mismo idioma, un mismo horizonte y una misma
realidad e identidad local. La mayoría de los ciudadanos compaginarán las posibilidades de una mayor
intercomunicación planetaria con las relaciones con su entorno, con su ámbito social más inmediato. De
ahí el valor social de la información de proximidad y su importancia para reforzar los rasgos de identidad
en esa sociedad más local y global hacia la que caminamos.
7.1.1. La fuerza de la identidad
La importancia de la información de proximidad en esta sociedad globalizada aparece reforzada por

la defensa de los rasgos de identidad, entendida como fuente de sentido y experiencia para la gente,
desde distintos frentes. Son muchas las manifestaciones surgidas como respuesta a la globalización.

ÍNDICE
La singularidad cultural ha desafiado los intentos de estandarización que algunos buscan imponer de la
mano del nuevo entramado tecnológico y económico. Y cada vez son más los actores que recurren a los
PRELIMINARES
nuevos y poderosos medios para poner en red manifestaciones del multiculturalismo y de la diversidad
que enriquece la sociedad del siglo XX.
Se trata de un movimiento ascendente que cuestiona el proceso de globalización tecno económica. Este
movimiento se expresa con especial fuerza desde las identidades territoriales -el mundo local- y emplea
los medios de comunicación locales. De ahí que, para contribuir a la transformación de la globalización
BIMESTRE
como visión unificadora, parece aconsejable prestar especial apoyo a los medios que recogen los
PRIMER
mensajes de esa gran diversidad de fuentes que provienen de zonas geográficas muy diferentes, que
tienen detrás una historia y una tradición cultural específica.
No debemos olvidar que los medios de comunicación también son en la actualidad unos poderosos
elementos de consolidación de una identidad cultural. Por ello precisan emplear las tecnologías actuales,
SEGUNDO
BIMESTRE
que ya no son sólo herramientas, sino procesos a desarrollar. Los usuarios tienen que tomar las nuevas
tecnologías -en especial Internet- para producir y distribuir bienes y servicios. Así podremos intervenir
y contribuir a la consolidación de la identidad cultural, al tiempo que participaremos en ese desafío al
proceso de globalización estandarizadora que prefieren los artífices del diseño del nuevo escenario.
SOLUCIONARIO
Con todo, conviene advertir que tanto los medios de comunicación tradicionales como los nuevos
realizarán una mayor aportación al proceso de identificación cultural cuando los ciudadanos reciban
una buena formación que les permita entender el papel de estos soportes. Esto sólo será posible
cuando la enseñanza sobre los medios de comunicación entre en las aulas y se rompan las barreras que
actualmente separan a los procesos de socialización de conocimiento en las aulas de la socialización de
conocimiento que se percibe a través de los distintos medios.
MULTIMEDIA
RECURSOS
7.1.2. Los referentes básicos
La necesidad que observamos de llevar los medios a las aulas para entender mejor su papel en la sociedad
global y para que estos contribuyan a mantener los rasgos de identidad de los pueblos constituye un
desafío que deberá afrontarse desde los ámbitos locales. Es aquí donde lo social, lo cultural e incluso
lo político parecen reencontrarse de forma prioritaria. Quizás por eso existe especial confianza en las
posibilidades de iniciar este proceso de regeneración desde la base, desde los espacios de proximidad.
Ciertamente, este ámbito local, que aparece como un espacio esencial para la democracia y la partición,
figura como el lugar hacia el que se dirigen muchas miradas en la fase de globalización. Se trata de un
proceso de retorno de y hacia lo local en un momento en que hay mucha gente que quiere vivir en un
mundo con raíces, con historia, en un lugar y en un tiempo. Y la comunicación local sigue muy relacionada
con la vida cotidiana, con la dinamización sociocultural y con la necesidad de reafirmar la personalidad
propia frente a otros pueblos, por lo que ofrece respuestas satisfactorias a las citadas demandas.
Esas respuestas las agradecen los integrantes de la comunidad inmediata, unida por muchos sentimientos
comunes y que desea la existencia de procesos de comunicación que se caractericen por unos soportes
que reafirmen su personalidad y que eviten, en la medida de lo posible, su pérdida de identidad en la
sociedad global. Para esta comunidad, lo local, lo cercano y lo inmediato constituyen referentes básicos.
Además, muestra una tendencia bastante generalizada a entender que lo supranacional encuentra un
contrapeso en lo local, que siempre permite la reafirmación de las señales de identidad, de la personalidad
propia frente a las tendencias de uniformización de lo global.

ÍNDICE
7.1.3. Una voz creíble
PRELIMINARES
Los medios locales pudieron ayer, pueden hoy y podrán mañana ser portavoces de la espontánea y libre
opinión creada por los habitantes de ese espacio de comunicación. Su estrategia informativa ha estado
imbuida siempre de altas dosis de atención a las experiencias próximas. Ahora, cuando vivimos entre la
necesidad del lugar y la tendencia inevitable de lo global, precisan seguir centrando su actuación en lo
cercano, aunque combinando bien las estrategias macro y micro.
BIMESTRE
Mientras los medios remodelan las líneas de sus estrategias informativas, los ciudadanos siguen
PRIMER
demandando información creíble. Ahora ya nadie duda de la necesidad de disponer de información
para adoptar decisiones adecuadas en los distintos ámbitos de la vida. Cada vez el conocimiento está
más mediatizado por los medios de comunicación y existe una mayor dependencia de ellos.
Las tecnologías actuales han abierto nuevas ventanas para favorecer el flujo informativo, aunque no han
SEGUNDO
BIMESTRE
conseguido poner fin a los desequilibrios. Y, sobre todo, se ha avanzado poco en el camino de garantizar
la calidad de la información.
En los ámbitos locales, esos observatorios privilegiados de los que pasa en el mundo de la comunicación
en tiempos de la globalización, todos los datos confirman que el aumento de información no siempre
SOLUCIONARIO
conlleva avances en la calidad de la información. Es una llamada de atención para que no olvidemos que
más información no significa mejor información. Y es una advertencia para exigir a los medios locales
que asuman los nuevos desafíos de una sociedad más globalizada.
Este cambio resulta también inevitable en las políticas de comunicación. No es suficiente que los medios
asuman los nuevos retos.
MULTIMEDIA
RECURSOS
También los estados-nación y las naciones sin estado deberán revisar sus políticas de comunicación, ya
que no pueden seguir trabajando con unas herramientas que se han quedado viejas. A medida que pasa
el tiempo pierden posiciones en el contexto internacional. Su futuro está ligado a una redefinición de
objetivos y al empleo de las nuevas posibilidades que existen en el panorama mundial.
Para dar lectura a todo el texto del artículo puede ingresar al siguiente link: http://www.ull.es/
publicaciones/latina/a1999c/140xose.htm
Señor estudiante no se pierda ni un solo detalle del análisis comparativo de los medios expuesto en el
texto. Este le servirá a usted para alimentar su criterio profesional.
7.2. Efectos sociales de la comunicación masiva.
APORTE DEL PROFESOR
atención.
7.2.1. Investigación sobre los efectos de la comunicación masiva
En la actualidad querido estudiante usted podría pensar que todo esta dicho sobre los efectos de la
comunicación masiva, sin embargo cada día es más claro y evidente que estos crecen junto a la imparable
creatividad de sus administradores.

ÍNDICE
Algunos autores generalizan y citan como efectos de la CM a una conducta o psiquismo colectivo que
tiene su sede en las conciencias individuales.
PRELIMINARES
Constituye cambio de hábitos cotidianos, cambio de relaciones entre gobiernos y “mass media”,
aumento de la información de los ciudadanos, disminución de la comunicación interpersonal, aparición
de grandes organizaciones, creación de opinión debido a la línea editorial de los medios, masificación,
alineación, reforzar las actitudes los intereses y los comportamientos ya preexistentes en el publico (T.
Klapper), “Exposición selectiva” y “Retención selectiva”, influencia personal de los “lideres de opinión”,
BIMESTRE
activación o desactivación de conductas en los receptores.
PRIMER
Los efectos referidos a las noticias como formas de construcción de la realidad social.
Es necesario Señor estudiante analizar y comprobar. ¿Cómo medir estos efectos?: para esto en el texto se
plantean varias opciones, lea detenidamente estos conceptos y formule un concepto personal.
SEGUNDO
BIMESTRE
Cada unos de las conductas propuestas en el párrafo anterior están planteadas en conceptos claves dentro
del texto que usted deberá estudiar como: los efectos sobre el conocimiento y las actitudes; Los efectos
de los medios en la conducta; el impacto de la violencia televisiva; estimulación del comportamiento
psicosocial; otros efectos de comportamientos; investigación sobre los efectos sociales de Internet; las
comunicación en el futuro: repercusiones sociales.
SOLUCIONARIO
7.3. Medios en el Ecuador
Estimado estudiante este es nuestro último capítulo, lastimosamente por no tratarse de un texto de
edición nacional, no se encuentra un espacio destinado al análisis de nuestros medios de comunicación
por esta razón he considerado importante destinar este capítulo a tratar el tema en nuestro país.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Por lo tanto se ha tomado un estudio elaborado en la Universidad Técnica Particular de Loja, que destaco
de mucha importancia.
A continuación damos inicio al estudio de los medios de comunicación en el Ecuador, ponga mucha
atención para el momento de interiorizar los conceptos propuestos.
La UNESCO, este último 15 de marzo de 2011 hizo la entrega del análisis de desarrollo mediático del
Ecuador a las autoridades ecuatorianas, este considero estimado estudiante es un referente importante
para nuestro estudio.
La elaboración de este informe requirió de un extenso trabajo de consulta y de investigación

que finalmente se ve reflejado en un diagnóstico exhaustivo sobre el estado del desarrollo
mediático en el país, pero que además plantea una serie de recomendaciones a ser tomadas en cuenta
por los distintos sectores implicados, con el fin de mejorar las condiciones actuales y construir una
plataforma mediática más independiente, plural y participativa.
Me permito colocarlo entre los anexos, pero es importante que usted realice una lectura comprensiva
del mismo. ( ANEXO 1)
7.3.1. Historia del periodismo impreso en Ecuador

Estudio elaborado por Diana Rivera. Docente de la UTPL.
- Periódicos: contexto social, político y económico del siglo XIX

- Análisis por ciclos cronológicos y sociopolíticos

ÍNDICE
La introducción de la imprenta en América del Sur fue el instrumento material y técnico que abrió la
puerta al desarrollo del periodismo escrito y fundación de los primeros periódicos. El historiador José
PRELIMINARES
Antonio Benítez (2000: 108) sitúa en Perú el primer periódico de América del Sur. Cita en segundo lugar
a los primeros periódicos de Colombia y Ecuador, a finales del siglo XVIII.
La imprenta llegó a Quito en 1754. El periódico Primicias de la Cultura de Quito, que apareció el 5 de
enero de 1792, es cronológicamente la tercera cabecera más antigua de América del Sur, precedida de
La Gaceta de Lima, en 1743, y El Papel Periódico de Bogotá, en 1791.
BIMESTRE
PRIMER
Antes de Primicias de la Cultura de Quito parece que existió como antecedente “un ‘Prospecto’ que no se
ha publicado […]” (Torre, 1991: 185). En la concepción de Espejo, la primera entrega trató sobre literatura,
planes y programas de estudio, observaciones didácticas y pedagógicas y la consabida dedicación a las
causas por la libertad.
SEGUNDO
BIMESTRE
Benítez (2000: 113) comenta “la aparición de Primicias de la Cultura de Quito constituyó el primer
esfuerzo que se realizó en Ecuador para instituir la prensa propiamente dicha, pero su publicación fue
relativamente corta debido a las presiones que se ejercían sobre el órgano y los que lo confeccionaban”.
El historiador José Torre (1991: 186) dice “desde su iniciación, este periódico fue combatido con encono
SOLUCIONARIO
por émulos y enemigos personales de Espejo, dolidos [por] sus antiguas sátiras e ironías”. Hemos
constatado que se han publicado siete números de circulación consecutiva.
Al igual que el resto de países de Latinoamérica, el desarrollo del periodismo en Ecuador tiene similares
características, se vivía una equivalente realidad política, económica y necesidades de emancipación.
MULTIMEDIA
RECURSOS
De esta manera en Ecuador durante el siglo XIX se publicaron periódicos de corte combativo. Muchos
intelectuales y escritores, ensayaron su pluma con notas y artículos en contra del sistema establecido.
El profesor Fausto Aguirre (2004: 11 y ss. / del mismo autor 2007: 29 y ss) y María del Carmen Fernández
(1991: 21 y ss) indican que en Ecuador, desde su nacimiento como República, la pugna ideológico-política
de movimientos proselitistas que ansiaban la toma del poder, permitió que a nivel de un periodismo
altamente concebido se defendieran intereses por un lado y rechazos por otro, con la finalidad de hacer
resistencia a los movimientos que estaban empotrados en el poder político-administrativo. Este asunto
no ha cambiado hasta la actualidad.
Al margen de esta lucha ideológico-política, el periodismo de la época definió y transmitió asuntos

eminentemente académicos referidos a la literatura, al derecho, a la organización política y social, temas
que preocupaban substancialmente a todos. Estos escritos, donde se fraguan escritores, en el ámbito de
la novela, cuento, poesía, ensayo y análisis literario, aportaron al desarrollo humanístico y cultural.
Para explicar de forma ordenada y sucinta la evolución del periodismo en Ecuador, recurrimos al
esquema propuesto por Wilson Hallo (1992), en su obra Síntesis histórica de la comunicación y el periodismo
en el Ecuador.
7.3.2. La gestión e influencia de Flores de 1830 a 1845
Durante el período 1830-1845 gobernaron el país Juan José Flores (por tres ocasiones), Vicente Rocafuerte
(jefe supremo y presidente constitucional) y el triunvirato conformado por José Joaquín de Olmedo,
Vicente Ramón Roca y Diego Noboa.

ÍNDICE
Históricamente esta fase política de inicios de la república, no crea nada nuevo en el ámbito del
periodismo, es heredera de la labor que hiciera Eugenio Espejo, desde la segunda mitad del siglo XVIII.
PRELIMINARES
Como antecedente, se conoce la preocupación de Eugenio Espejo en el ámbito de la cultura nacional,
especialmente con Ciencia Blancardina [Obras Completas Astuto (editor) 2008: 361 y ss]. A pesar de los
esfuerzos de Espejo, Ecuador desde su nacimiento como república (1830) esto es lo que hereda: ningún
desarrollo cultural, pobreza humanística, una educación impositiva dada por frailes, curas y monjes;
escasa atención al desarrollo artístico y plástico; mientras Bolívar, romántico revolucionario defendía un
BIMESTRE
pretendido estatus de gobierno de la Gran Colombia, que nunca se dio, dejando de lado las definiciones
PRIMER
y concreciones de talante y talento cultural. Este es el camino que va a seguir el primer presidente en la
República del Ecuador, con sentimiento derrotista y la necesidad de sostenerse en el poder de manera
dictatorial.
Así Juan José Flores gobernó el país con una abundante improvisación administrativa, falsificó la
SEGUNDO
BIMESTRE
moneda, su administración antes que reconocer a una democracia constitucional respondió a poderes
omnímodos, siempre marcando medidas de hecho. Esto hizo que la nación viviera un caos, llena de
conflictos políticos y con un centralismo absorbente que solo atendía el círculo vicioso de la derecha
quiteña.
SOLUCIONARIO
Dentro del rango histórico de vez en cuando se da la presencia liberal, más por toma de poder que
por transformación socioeconómica y cultural. El escritor ecuatoriano José Peralta (2008) dice que la
presencia de Rocafuerte -segundo presidente de la república- como inicio liberal en el poder, no logró
las transformaciones deseadas. Es más tarde, con Eloy Alfaro, a finales del siglo XIX, cuando se instaura
la fuerza liberal.
MULTIMEDIA
RECURSOS
La Constitución que regía en 1830 sostenía que el derecho al voto estaba reservado para las personas
mayores de 22 años -mayoría de edad en la época-, y que gozaban de una posición económica holgada.
El presidente solo podía ser elegido dos veces. En 1843 Flores dictó la repudiada “Carta de Esclavitud”8,
que entre otras cosas restringía la libertad de prensa y pretendía eternizarse en el poder. Esta carta
provocó revueltas y manifestaciones por parte del pueblo.
El 3 de octubre de 1845 se desarrolló en Cuenca una nueva Convención Nacional, que dio al país la
cuarta Constitución, que fue promulgada el 8 de diciembre de 1845; el objetivo era abolir el centralismo,
se dividió en provincias al país, pero la esclavitud continuó.
Estas tres primeras constituciones, con las variantes señaladas anteriormente, rigieron la vida política,
económica y cultural del naciente pueblo ecuatoriano.
Dentro del contexto histórico, en el cual se da la primera Carta Magna, es de observar que en 1830 se
reunieron los Ministros Plenipotenciarios de Colombia y Perú, para firmar el tratado que fijó los límites
de ambos países; debido a la inasistencia de Ecuador en dicha reunión, se otorgó al Perú los territorios
del Amazonas.
La ausencia del plenipotenciario de Ecuador, como es de dominio nacional creó serios problemas
limítrofes con Perú con cercenamientos de bastas superficies territoriales. El problema anduvo tan mal
que generó pugnas y enfrentamientos entre ambos países. Como consecuencia, Loja toma la vía del
separatismo a través del federalismo con Manuel Carrión Pinzano. La primera preocupación de este
gobierno seccional ecuatoriano fue solucionar los problemas limítrofes con el vecino país; pero con la
llegada de García Moreno a la provincia de Loja, el problema territorial agudo quedó en punto cero.
8 Denominada así por la oposición a Flores y su séquito en el poder. Se trata de una Constitución que conculca libertades y derechos de los ciudadanos.

ÍNDICE
Asimismo externamente el país tuvo conflictos con Colombia, e internamente estalló la Revolución
Marxista, el 6 de marzo de 1845, cuando el pueblo guayaquileño se levantó con el propósito de derrocar
PRELIMINARES
a Flores. En esta confrontación civil murieron 600 personas y quedaron algunos heridos; también tuvo
lugar entre 1833 y 1834, la Revolución de los Chihuahuas, con la que se bloqueó el comercio exterior.9
En lo económico, en 1830, se fijaron los costes de los escudos de oro y se fundó en Quito, el 9 de
noviembre de 1831, la Casa de la Moneda. En este año la Hacienda Pública, la educación y las obras
públicas fueron descuidadas. El editorialista ecuatoriano José Antonio Gómez (2006) expresa que en
BIMESTRE
1831 entró en vigencia el Código de Comercio Español, pero fue hasta 1835 en la Convención de Ambato
PRIMER
que se declaró de libre franquicia a los puertos ecuatorianos para que entraran buques españoles. Por
esta razón, durante diez años (1830-1840) arribaron al puerto de Guayaquil 127 buques de comercio de
los EE.UU., Centro América, Nueva Granada, Perú, Chile y, en menor proporción, de Europa. Se exportaba
cacao, café, arroz, etc. En 1830 a 1832 la economía, las artesanías, el comercio y la agricultura fueron
impulsadas; se fundaron escuelas, se construyeron carreteras, iglesias, la cárcel, se reformó la enseñanza
SEGUNDO
BIMESTRE
universitaria, etc.
Desde 1835 hasta 1839, las condiciones agrícolas del país continuaron desatendidas, por lo que se activó
la exploración y explotación minera. En 1839 los precios del cacao subieron y se generalizó la producción
en la Costa. Pese al desarrollo significativo que anotamos, como no ayudó a la familia ecuatoriana, el
SOLUCIONARIO
costo de vida por estos años se triplicó.
En 1842 se presentó en Guayaquil una devastadora enfermedad llamada la ‘fiebre amarilla’, que mató a
casi el 10% de la población urbana, con las consecuencias de la paralización de actividades comerciales
y de exportación a través de los puertos. Ante esta situación Rocafuerte para remediar la crisis financiera
nacional inyectó dinero, por lo que más tarde fue acusado de provocar la devaluación monetaria a la que
MULTIMEDIA
RECURSOS
se llegó.
En el ámbito social se abolió el tributo de los indios de la Provincia del Guayas. Durante los años 1835 a
1839 la prensa fue silenciada; no se publicaron periódicos como se lo hizo anteriormente, pero se frenó
en parte el abuso del poder eclesiástico.
Sin embargo, los propios gobernantes para dar a conocer su pensamiento, permitieron la fundación de
periódicos. Desde 1833 hasta 1838 se publica en Guayaquil: El Ecuatoriano, que difunde los programas
políticos y de desarrollo del presidente Flores, en contra de Rocafuerte, pero una vez que éste último
asciende al poder, el periódico cambia de orientación ideológico-política.
7.3.3. Periodistas y escritores en el inicio de la vida republicana
Francisco Hall (Inglaterra, 1791 - Quito, 1833), británico, considerado un defensor de las causas
ecuatorianas, actitud que le valió para su persecución. Fundó El Quiteño Libre, periódico liberal, donde
defiende al pueblo ecuatoriano y ataca al gobierno de Flores.
Pedro Moncayo (Ibarra, 1807 - Valparaíso, Chile, 1888), humanista liberal de gran trayectoria, reconocido
por Miguel Riofrío y Montalvo, editor de El Quiteño Libre, es el rebelde que defiende las ideas libertarias
del país, cuyo ejemplo heredó Montalvo, quien se desempeñó como su secretario durante mucho
tiempo10.
9 Es importante indicar que desde que el Ecuador se constituyó en nación independiente (1830) hasta 1869 el Presidente de la República lo elegía el poder Leg-
islativo, a partir de esta fecha en adelante fue elegido por voto popular, pero hay que señalar que solo votaban los hombres con suficiente dinero y quienes
tenían un trabajo digno.
10 Recuperado en: http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2869, el 20 de mayo de 2009.

ÍNDICE
Vicente Rocafuerte (Guayaquil, 1783 - Lima, Perú, 1847), es quien puso los primeros cimientos de la
democracia en Ecuador. Escribe en varios periódicos de Londres, editados por españoles y americanos
PRELIMINARES
en donde hace eco de las ideas de independencia, en un estilo polémico.
Esta etapa de la vida histórico-política del Ecuador se caracteriza por la necesidad de llegar a ser una
república representativa. Como se trata de una época de controversias, de oposiciones y retos, mucha
gente se convierte en periodista, únicamente por transmitir su pensamiento o plantear análisis en contra
o a favor del régimen. El periodismo ecuatoriano de nacimiento se identifica por la improvisación y casi
BIMESTRE
por una reacción visceral.
PRIMER
7.3.4. Periódicos de la naciente lucha entre conservadores y liberales: 1830 a 1845
Constituida la República del Ecuador en nación libre e independiente de la Unión, en mayo de 1830 […]
se publicó en Guayaquil El Colombiano del Guayas […] (Rolando, 1947: 40). En el mismo año se publica
SEGUNDO
BIMESTRE
La Gaceta de Quito, Ocios, Memorias de un Patriota, El Amigo de los Pueblos, El Hombre Libre, La Gaceta del
Gobierno del Estado Ecuatoriano, El 9 de Octubre, El Quiteño Libre (su fundador fue Francisco Hall, primer
mártir del periodismo ecuatoriano a pesar de ser británico, y el editor responsable Pedro Moncayo), 1831;
El Patriota, 1832; El Amigo del orden, El Centinela, El Ecuatoriano del Guayas y Las Armas de la Razón,1833,
este último se editó en Guayaquil, El Trece de Febrero y el Investigador en Cuenca.
SOLUCIONARIO

Se publicaron en Quito El Monitor Quiteño, Las Facultades Extraordinarias y El Doce de Octubre, 1833; igual
en esta ciudad salieron a la luz El Argos, Estrella de Lumbisi, El Chihuahua, y El Triunfo de la Libertad y El
Imbabureño (Ibarra), El Patriota (Cuenca), 1834; La Voz del Ecuador (Quito) y El Convencional del Ecuador
(Tungurahua), y El Semanario Eclesiástico (Cuenca), 1835; El Ariete, 1838; La Verdad Desnuda, El Imparcial
(Quito), El Chanduy, El Patriota del Azuay (Cuenca), El Sufragante (Quito), La Balanza, La Opinión, El
MULTIMEDIA
RECURSOS
Ultramontano y El Argos, 1839. Asimismo se publicaron en Quito en 1839: El Observador con Anteojos, El
Amigo de la Sociedad, El Aspirante de la Ilustración y El Poder de los Principios; y en Guayaquil El Popular.
El Meteoro Eleccionario (Quito), 1840; El Correo Semanal, La Razón (Cuenca), El Faro (Quito), El
Popular, 1841; El Registro de las Actas de la Convención (Quito), 1843; La Concordia (Quito), El Seminario
Mercantil, y La Luz (Cuenca), y El Spleen, 1844.
El Censor, El Veintiuno de junio, El Patriota de Quito, El Norte del Republicano, El Ecuatoriano, El Seis
de Marzo, el Nacional, El Atalaya, Las Armas de la Razón, El Trece de Febrero y Las Facultades Extraordinarias,
1845, todos de Quito.
Según información, consultada en el libro Crónica del Periodismo en el Ecuador se fundó La Gaceta
del Gobierno Provisorio del Ecuador, El Registro Auténtico Nacional de la República del Ecuador, el Registro
Municipal y La Opinión, 1839; El Seis de Marzo y El Nacional, 1845.
7.3.5. 1845 a 1861: contexto sociopolítico y económico de la época
Como es de dominio histórico en este ciclo gobernaron Vicente Ramón Roca y Manuel Ascázubi
Matheu (presidentes constitucionales), Diego Noboa (jefe supremo y presidente constitucional),
José María Urbina Viteri (jefe supremo y presidente constitucional), y Francisco Robles (presidente
constitucional). En 1859 el país vivió un momento difícil, se formaron gobiernos en cuatro ciudades:
Quito: Triunvirato provisional: García Moreno, Jerónimo Carrión y Pacífico Chiriboga.
Guayaquil: Jefatura Suprema: General Guillermo Franco.

ÍNDICE
Cuenca: Franquistas.
PRELIMINARES
Loja: Federalistas: Manuel Carrión Pinzano (17 de septiembre de 1859).
En 1845 la economía, la educación, las artes y la hacienda pública tuvieron un impulso de avance
y desarrollo. Sin embargo, empezó el conflicto bélico con Perú.
En el ámbito político Urbina formó un ejército con el propósito de mantenerse en el poder; su
BIMESTRE
frente de defensa estuvo formado por gente de color denominado ‘Los Tauras’. Urbina traicionó a Noboa
PRIMER
y se proclamó Jefe Supremo del Estado. En 1859 Robles fue acusado de violar la Constitución, por lo que
se formó el gobierno provisinario que funcionó en cuatro ciudades del país.
En lo social se implementó la desescolarización de estudios; los estudiantes se graduaban sin

asistir a instituciones educativas, la educación no mejoró; se ayudó a los esclavos y a los indios, se dio
SEGUNDO
BIMESTRE
posada a los Jesuitas11, quienes manejaron el sistema educativo del país por encargo de García Moreno,
pero fueron expulsados en el gobierno de Urbina, quien introdujo el sufragio libre en el país.
7.3.6. Pensamiento conservador y periodismo romántico-liberal
SOLUCIONARIO
Uno de los personajes destacados en el periodismo ecuatoriano es Gabriel García Moreno
(Guayaquil, 1821 - Quito, 1875), quien editó El Zurriago y fundó El Vengador; el primero para combatir
al presidente Ramón Roca, y el segundo contra Flores. Además funda La Nación para atacar a Urbina y
La Unión Nacional de tendencia conservadora, en cuyas columnas promocionaba su quehacer político.
García Moreno se ve obligado a desenvolverse como periodista por necesidad combativa contra
MULTIMEDIA
RECURSOS
los liberales que asediaban su gobierno y régimen.
Otro personaje importante en el periodismo ecuatoriano es Juan Montalvo (Ambato, 1832 - París,
Francia, 1889), quien escribe para combatir no solo a una ideología, sino que lo hace académicamente
contra tiranías, dictaduras y manifestaciones de hecho. Sus flancos son Gabriel García Moreno, Ignacio de
Veintimilla, y de vez en cuando Ramón Roca. Se dedicó, preferencialmente, al ataque contra el tirano que
impuso la pena de muerte para gobernar. Son muy conocidos sus escritos: Las Catilinarias, El Espectador,
etc., en donde se vuelcan análisis políticos en contra de los regímenes estatuidos.
7.3.7. Profusión de los periódicos de defensa gubernamental: 1845 a 1861
Los periódicos de la época responden a los siguientes nombres: El Correo, 1842; El Semanario
Mercantil, 1844; El Vengador, El Zurriago, El Clamor de Atahualpa, El Vengador y El Monitor Eclesiástico, 1846.
Todos periódicos publicados en Quito. Los Aullidos de un Raposo y El Sud Americano (Cuenca), y La Rueda-
Las Profecías de Racán, La Minerva, Timón a la Barba, El Diablo, La Campana, El Libre, El independiente, El
Conciliador, El Patriota, La Prensa y El Rebenque (Quito), 1847.
La Bandera Constitucional, El Ejida y La Razón (Quito), El Popular y El Conmonitorio, 1848. La Oposición, El

Veterano, El Cóndor, El Misántropo, El Colibrí, La Unión, El Amigo del Pueblo, El Boletín y El Quiteño Honrado
(Quito), El Demócrata, El Cometa, La Opinión, El Eco del Guayas, La Voz de la República, El Centinela, El Pueblo
y La Situación, 1849; La Restauración (Cotopaxi), y El Imbabureño (Imbabura), 1851; La Opinión de Manabí
(Manabí), 1856; El Clamor (El Oro), 1857; y La Regeneración, 1859.
11 Los Jesuitas llegaron a territorio ecuatoriano en el siglo XVI y permanecieron ahí hasta la expulsión que sufrieron por parte de Carlos III en el siglo XVIII. No
olvidemos el batallar que ejerció Eugenio Espejo sobre la educación impositiva, eminentemente conductista, que no ayudó a formar nunca al destinatario en
el proceso de su desarrollo. En la época de Gabriel García Moreno (1861-1865) -por su petición- retornaron y se responsabilizaron de la educación nacional.

ÍNDICE
PRELIMINARES
Gobernaron Gabriel García Moreno (por tres ocasiones y en el tercer período lo asesinaron),
Jerónimo Carrión (presidente constitucional), Pedro José de Arteta (encargado del poder), Javier
Espinosa (presidente constitucional), y Francisco León Franco (encargado del poder).
Hubo una determinante participación de Gabriel García Moreno, un hombre que “se caracterizó
como simpatizante de los métodos violentos y del silencio periodístico”12. Fue quien instituyó la Carta
BIMESTRE
Negra13, el 15 de mayo de 1869.
PRIMER
En este marco, García Moreno fue combatido por Juan Montalvo, con el objetivo de reivindicar en
el país la libertad de expresión. Telmo Vaca del Pozo nos dice que “bajo la dominación garciana, había en
el Ecuador 21 imprentas de las cuales 6 estaban en el Azuay, pero de todas, solo salían ocho periódicos,
debido a la absoluta centralización del poder en García Moreno, quien gobernara amparado en la “Carta
SEGUNDO
BIMESTRE
Negra” (Constitución de 1869).14
En lo socioeducativo se trajo a los Jesuitas, profesores extranjeros y congregaciones religiosas; se

construyeron carreteras y se creó el Conservatorio Nacional de Música.
SOLUCIONARIO
Para propiciar el desarrollo económico se atendió a la agricultura, pero la producción de cacao se
estancó hasta 1870. Se pagó parte de la deuda externa, José Antonio Gómez (2006: 365) al respecto indica
“[…] entre 1874 y 1875 el gobierno consiguió pagar las deudas llamadas Mackintosh y angloamericana,
quedándole solo como deuda extranjera la que procedía de la época de la independencia”.
En el ámbito de la seguridad, el país vivió dos conflictos con Colombia, además tuvo que sufrir la
MULTIMEDIA
RECURSOS
llamada guerra del Pacífico, en la que Chile, Perú y Ecuador enfrentaron a la flota española.
Gómez (2006: 363) señala que “[…] en 1870 se produjo la liquidación del Banco Popular; los
factores políticos y económicos influyeron para que de todos los bancos de Guayaquil sobrevivieran
únicamente el Banco del Ecuador y el recién fundado Banco de Crédito Hipotecario”. Esto caracteriza el
desacertado manejo de las políticas económicas durante el siglo XIX.
7.3.9. Periodistas y escritores en el crecimiento de la concepción liberal
En este período al igual que el anterior se destacan en el ámbito de la comunicación y el periodismo

Juan Montalvo y Gabriel García Moreno, este último no hacía periodismo sino, para defenderse de los
ataques que venían de la oposición, liderada por Juan Montalvo.
Juan León Mera (Ambato, 1832 - 1894), intervino con sus notas y crónicas para defender el
estatus de su postura ideológico-política centrada en el conservadurismo.
Miguel Riofrío (Loja, 1822 - Lima, Perú, 1879), el primer gran novelista, que muy tempranamente
destaca con una visión realista en la narrativa ecuatoriana. Interviene como periodista y cronista de la
época. Creó muchos periódicos en Quito, en Loja, y más tarde lo hará por su destierro en la presidencia
de García Moreno, en Piura inicialmente y finalmente en Lima en donde va a vivir, organiza su familia y
termina con su vida. En el periódico gobiernista El Seis de Marzo, redactó crónicas. Son de su orientación
12 Hallo, W., (1992), HISTORIA DEL PERIODISMO EN ECUADOR, recuperado el 20 de mayo de 2009 en: http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2917.
13 La Carta Negra, era similar a la Carta de la Esclavitud, entre otras cosas proponía, que el Presidente de la República duraría en sus funciones seis años y era
reelegible indefinidamente; esto centralizaba el poder público.

ÍNDICE
La Razón, El Veterano, El Seis de Marzo (nuevo), La Unión y El Industrial. Trabajó como editorialista en El
Ecuatoriano, La Democracia, La Alianza, etc., medios de difusión que siempre reclamaron su colaboración.
PRELIMINARES
Los periódicos que dirige y funda son de tendencia liberal, siempre defendiendo la libertad
nacional e hispanoamericana, que estaba siendo complicada permanentemente en la región.
Se destacan también Federico Proaño (Cuenca, 1848 - Quetzaltenango, Guatemala, 1894) y

Miguel Valverde (Guayaquil, 1852 - Roma, Italia, 1920), quienes atacaron la reelección de García Moreno
BIMESTRE
en el periódico La Nueva Era, por esta causa sufrieron persecución, así lo demuestran los escritos que
PRIMER
relatan la historia del Ecuador.
7.3.10. Crecimiento de la conciencia liberal periodística: 1861 a 1875
En esta época vieron la luz los siguientes periódicos: El Club del Guayas, 1861; Gaceta Municipal
SEGUNDO
BIMESTRE
y La Unión Americana, 1862; Los Andes, Crónica Semanal y El Catolicismo (Chimborazo), 1863; Diario de
Guayaquil, El Duende y Boletín Oficioso, 1864; La Patria, 1865; El porvenir, 1866; El Progreso del Ecuador,
1867; La Ilustración, El Justiciero, El Eco Liberal, El Conciliador y La Libertad, 1868; El Vigilante, 1869; El
Rosicler, La Esperanza, El Guayas y El Espejo, 1871; La Prensa, 1872; La Nueva Era y Crónica Diario (Cuenca),
1873; El Porvenir Nacional y El Bien Público, 1874; El Mensajero y El Comercio, 1875.
SOLUCIONARIO
1875 a 1883: contexto sociopolítico y económico de la época
Gobernaron el Ecuador Antonio Borrero Cortázar (presidente constitucional), Ignacio de

Veintemilla (dos veces jefe supremo y por una ocasión presidente constitucional), una vez destituido
Veintemilla se formó El Pentavirato integrado por: Pablo Herrera, Luis Cordero, Pedro Lizarzaburu, Rafael
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RECURSOS
Pérez Pareja y Agustín Guerrero, quienes estuvieron en el poder desde enero a octubre de 1883, y
finalmente Ramón Borrero (presidente por unos días).
Este período se caracteriza por el término de la dictadura de Gabriel García Moreno. Políticamente
el país se debatía no solo ante luchas cívicas sino armadas, es así que en 1876 comienza un descontento
general con la instauración de una sublevación militar dirigida por Ignacio de Veintemilla, quien asume
el poder de forma dictatorial.
Gómez (2006: 371) expresa que “el período de Veintemilla estuvo caracterizado por los grandes
lujos, bailes en el palacio y en las calles de modo que su impopularidad solo se manifestó en los últimos
días de su gobierno”.
Continuando con el ámbito político, en 1875 se producen motines de gran magnitud en Quito
al grito de “Abajo los Salazares”. Este incidente fue provocado porque el Partido Conservador propuso la
candidatura de Francisco Javier Salazar, pero al no gozar éste de prestigio ya que estuvo involucrado en
la muerte de García Moreno, presentaron a su hermano Antonio Salazar, ante esta situación el pueblo se
sublevó e impuso la candidatura de Antonio Borrero y Cortázar.
En el ámbito del desarrollo socioeconómico y cultural, se impulsó la construcción del ferrocarril, de

caminos, el Teatro Sucre, y se brindó becas a los estudiantes de bajos recursos económicos. Es importante
mencionar de acuerdo con Gómez (2006: 365) que “en 1882 llegó a Guayaquil un extraordinario
elemento de progreso, la inauguración del cable submarino de comunicaciones, mediante un contrato
con la compañía inglesa “The Central and South American Telegraph Company”, que puso a Guayaquil
en comunicación inmediata con todas las plazas comerciales del mundo”.

ÍNDICE
Por otro lado, en 1884 la Convención Nacional reunida en Quito, cambia la denominación de la
moneda de peso a sucre.
PRELIMINARES
7.3.11. Ideología liberal en ascenso
Se destaca por sus escritos Juan Benigno Vela (Ambato, 1843 - 1920), acreedor a la “pluma de
oro”, obsequio de los periodistas ecuatorianos porque jamás vendió su pluma. Hace eco de sus ideas
liberales en los periódicos El Espectador, El Combate, El Argos, La Palestra, El Pelayo, entre otros.
BIMESTRE
PRIMER
7.3.12. Confrontación y crisis ideológica del periodismo: 1875 a 1883
Los principales periódicos que se publicaron en esta época son: “[…] El Regenerador, El Popular,
El Convencional, La Civilización, y La Voz del Azuay, 1876; Las Catacumbas, The Times, 1877; La Candela, El
Bálsamo, El Vigilante (primer diario quiteño), El Imparcial, El Heraldo y La Nación en 1878; y El Comercio en
SEGUNDO
BIMESTRE
1886”15.
Además se publicaron de acuerdo al libro Los pueblos guayaquileños en la historia 1821-1997 (tomo
I), los siguientes periódicos: El Bien Público y El Mensajero, 1875; La República, La Revolución, La Disciplina y
El Ocho de Septiembre, 1876; La Alborada, 1877; La Buena Nueva, El Eco Popular, La Ilustración, La Noche de
SOLUCIONARIO
los Trabajadores, El Independiente y La Democracia, 1878; La Voz del Pueblo, El Trabajador, El Eco Industrial,
La Guirnalda, El Retórico y El Ensayo (Cañar), 1880; El Crepúsculo Milita, El Espectáculo, El Zancudo, El
Fonógrafo y La Unión, 1881; El Siglo de Oro, El Pueblo, El Teléfono y El Chimborazo, 1882; El Germen (Carchi),
1883.
MULTIMEDIA
RECURSOS
El país fue gobernado por José María Plácido Caamaño (presidente interino y constitucional), Pedro
José Cevallos (encargado del poder), Antonio Flores Jijón y Luis Cordero (presidentes constitucionales),
Vicente Lucio Salazar (encargado del poder), finalmente el partido Liberal Radical desconoce a este
gobierno y presenta como presidente a Eloy Alfaro.
Esta es la época de las guerras internacionales, de enfrentamientos civiles, e incluso en 1882

estuvo a punto de estallar una guerra civil. Pero más tarde, en 1883 un grupo político militar que reunió
a conservadores y liberales fue en contra de Ignacio de Veintemilla, con lo que se inicia la Batalla de
Mapasingue en Guayaquil.
Gómez (2005: 14) indica que “el año 1888 fue pleno de realizaciones materiales de progreso, se
inauguró el servicio telegráfico en toda la República, a excepción de la provincia de Esmeraldas, con
una extensión alámbrica de 1.600 kilómetros y treinta y tres oficinas; y el 9 de octubre de aquel año se
terminó [de construir] la vía férrea de Durán a Yaguachi”.
En lo social la mayor preocupación fue la educación, se fundaron escuelas por todas partes, se
trató de unificar a los ecuatorianos; se atendió la construcción de caminos y se difundió la cultura a
través de la publicación de libros y periódicos.
En el ámbito político y de relaciones exteriores por primera vez los gobiernos de EE.UU. y
Venezuela acreditan al país enviados especiales.

ÍNDICE
7.3.14. Presencia femenina en el periodismo
PRELIMINARES
Víctor León Vivar (Cuenca, 1866 - 1897), un hombre que a pesar de ser acusado como traidor,
durante la guerra civil defendió los derechos del pueblo.
Otro personaje fue Marieta de Veintemilla (Guayaquil, 1858 - Quito, 1907), sobrina del presidente
Ignacio de Veintemilla, se destaca por su vigorosa defensa a su tío, y por ser autora de diversas
publicaciones, cartas, proyecciones materiales, teatros, etc.
BIMESTRE
PRIMER
Remigio Crespo Toral (Cuenca, 1860 - 1939), escritor polémico, espiritual e idealista, algunos de
sus periódicos son: Correo del Azuay, Voz del Azuay, entre otros.
7.3.15. Renovación ideológica del periodismo: 1883 a 1895
SEGUNDO
BIMESTRE
Es un período inestable para el país, se busca al nuevo presidente de la República. Los principales
periódicos que se editan son: “El Corro Frigio, La República y El Federalista, 1883; El Telégrafo, 1884; El
Ecuador y El Independiente, 1885; La Reacción, 1888; El Semanario, El Telegrama, El Constitucional y El
Censor, 1889; El Progresista, La Voz del Patriota y El Partido Liberal, 1891; El Tiempo, El Radical, El Imparcial,
El Industrial, y El Ecuador (Esmeraldas), 1892; La Estrella Blanca, El Monitor Popular y El Heraldo, 1893; La
SOLUCIONARIO
Época, El Diario de Quito, El Grito del Pueblo y El Correo Nacional, 1895”16.
El Ocho de Setiembre, 1876, La Bandera Nacional, 1883, El Nacional cambia de nombre a Diario
Oficial en 1888, el Registro Oficial (Quito), 1895; y El Cinco de Junio, 1896.
De acuerdo a lo investigado se publicaron también La Unión, El Eco del Pueblo y El Cometa, 1883;
MULTIMEDIA
RECURSOS
El Murciélago, La Gallina Ciega y El Bombero, 1884; El Diablo, El Criterio y El Perico, 1885; El Anotador, El
Jorobadito, El Ecuador Filatélico, Don Pío Tarugo, La Vida, Boletín del Crimen y El Perico (Los Ríos), 1886; El
Guayas, El Estudiante, El Guayaquileño, El Pequeño Cordero, El Tesoro del Hogar, El Gladiador, El Globo, El
Foro Ecuatoriano, La Unión Republicana, Semana Literaria de El Globo y El Bolívar (Bolívar), 1887; Diario de
Avisos, La Soberanía Nacional, El Porvenir, La Opinión Pública, El Marranillo y El Zancudo, 1888; La Tribuna,
El Deber Escolar, El Pueblo, La Reforma, El Gavilán, El Padre Cobos, La Bandera Liberal, El Hermano Felipillo, El
Diablo Cojuelo y El Siglo XIX, 1889; El Átomo, El Mensajero, El Microscopio, La Argolla, La Palabra, Ya Te Veo,
El Califato y El Obrero, 1890; Boletín de la Cámara de Comercio, El Economista, El Voto Libre, La Opinión Libre,
La Voz de Guayaquil, El Liberalito, La Bruja, El Independiente, El Cordero, La Patria, La Amalgama, El Garrote
y La Ley del Embudo, 1891; La Fusión, El Fonógrafo, La Semana, El Clarín, El Intransigente, El Mercurio, El
Tren, La Alborada, El Fénix, El Kri Kri, El Iris y El Radical, 1892; El Anunciador Ecuatoriano, 1893; La Marica, La
Pluma, La Ilustración Ecuatoriana, El Pensamiento, El Centinela y La Opinión (Machala), 1893; El Avisador
Económico, El Cáustico, El Látigo, Las Noticias, El Cólera, La Gaceta, El Grito y El Rayo, 1895.
7.3.16. Síntesis
Benítez (2000: 116) señala que “antes de terminar el siglo XIX, la prensa de Ecuador estaba
compuesta por alrededor de 90 periódicos, una buena parte de ellos diarios. Guayaquil era la ciudad que
más órganos de prensa tenía, con un total de 40. Era seguida por Quito, con 15; Cuenca, con 8; Babahoyo,
con 6; Loja, Bahía, Portoviejo, Machala, Riobamba, con 4 cada una; Ambato, con 3; Latacunga, con 2, etc.”.
Ahora estimado estudiante, entramos a un tema importante en la comunicación del país y el mundo,
específicamente nos enfocaremos en el ciberperiodismo.

ÍNDICE
Para contextualizar el inicio del ciberperiodismo en Ecuador en la medida que me permita la información
que dispongo, es importante indicar que a este país la imprenta llegó dos siglos más tarde desde su
PRELIMINARES
invención.
Pablo Escandón (2006), ecuatoriano experto en periodismo digital manifiesta que al Ecuador del siglo
XVII, la imprenta llegó con dos siglos de diferencia desde su invención y lo mismo ocurrió con la radio,
el cinematógrafo y la televisión.
BIMESTRE
Con el referente advertido, y adentrándome ligeramente en el ciberperiodismo, para los ecuatorianos en
PRIMER
1990 la computadora era un aparato extraño a sus costumbres, actualmente este fenómeno ha tenido
un gran crecimiento, muestra de ello es la implementación de la carrera de ingeniería en sistemas en las
universidades del país y el uso del ordenador en las oficinas y hogares asoma como un recurso normal.
A esto hay que agregar que Ecuador, según reportes de la Superintendencia de Telecomunicaciones
SEGUNDO
BIMESTRE
(Supertel), tenía hasta junio de 2008, 1’191.960 ecuatorianos conectados a Internet. Pichincha (40%),
Azuay (30%) y Guayas (20%) son las provincias que más la utilizan, sea por estudio, investigación,
distracción o para comunicarse con sus familiares que habitan en el exterior. En lo que respecta a banda
ancha no se supera el 1% de penetración ”.
SOLUCIONARIO
A pesar de la escasa penetración de internet, en los años 90 muchos periódicos del mundo empezaron
a volcar sus contenidos impresos a la web; lo de nuestro país no fue la excepción, primero -aunque un
poco tardíamente- lo hizo diario Hoy. En la actualidad la mayoría de diarios del país -por no decir todos
tienen su página Web.
En este contexto “el primer intento de medio digital fue el boletín informativo de Diario Hoy que apareció
MULTIMEDIA
RECURSOS
por el año 1995 y en ese momento constituyó el único nexo para cientos de ecuatorianos en el exterior.
Este boletín era un resumen diario de noticias; y el servicio fue realmente importante en el conflicto
fronterizo del año 1995.
La empresa, Servidatos parte del grupo Hoy creó en lo posterior una página web, que ofrecía una versión
gráfica de la primera plana del diario, así como información adicional, incluso con una versión electrónica
del suplemento ‘La Epopeya del Cenepa’” (Rivera, 2007).
A la par Christian Espinosa en su Blog Cobertura Digital manifiesta que otro de los pioneros es el Diario
El Comercio, en el año 1996 su página principal era una “nota escaneada de la edición impresa con un
enlace a la nota desplegada de la misma edición, además de un índice de links adicionales hacia las otras
secciones”.
Según el mismo portal, para 1999 este medio contaba con una edición parecida a la impresa, era plana
pero estaba mejor organizada que la primera. En el 2000 incorpora el menú de navegación y banners y
ofrece el servicio de envío de titulares por e-mail.
El mismo autor afirma que en el 200.1 El Comercio en su versión digital incluye una sección de
instantaneidad llamada “Lo último” y una para migrantes. Aparece una opción, que permite observar el
archivo en forma manual y secciones propias de entretenimiento como “cachos”. Es hasta el 2005 cuando
incluye en su página audios y multimedia. No hay que olvidar que en aquel tiempo en Ecuador constituía
todo un logro estar en Internet.
Según el ANUARIO TELEFÓNICO 2007, en el Ecuador, en el año 2006, 22 diarios de 35 estaban en la Web,
es decir el 62.9%. En cuanto a la prensa tradicional tiene 122 años de vida, el primer periódico fue El

ÍNDICE
Telégrafo (1884), hoy el primer diario público de ideología gobiernista. Durante el periodo 1980-1985
hubo según este informe un crecimiento importante en la demanda de diarios.
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 7
PRELIMINARES
Ya realizó el estudio en la guía. Lo motivo a resolver las siguientes preguntas. Usted está
preparado!!!…
BIMESTRE
PRIMER
corresponda.
1. ( ) Las comunicaciones que trascienden fronteras internacionales se han multiplicado

en los últimos 20 años.
SEGUNDO
BIMESTRE
2. ( ) El análisis comparativo de los sistemas de los medios no permite conocer diferentes
alternativas de estructuración de los medios de comunicación masiva.
3. ( ) Las cuatro principales teorías de las relaciones entre el gobierno y la prensa son: la
teoría autoritaria, la libertaria, al de la responsabilidad social y la desarrollista.
SOLUCIONARIO
4. ( ) Los medios sirven como factores de socialización cuando son los principales recursos
para adquirir información sobre un tema y esa información se presenta en forma
consiente.
5. ( ) Los medios no crean falsas percepciones de la realidad entre algunos usuarios asiduos.
MULTIMEDIA
RECURSOS
6. ( ) Los medios no han logrado establecer la prioridad de ninguno de los asuntos para el
público.
7. ( ) Los experimentos han demostrado que la televisión produce conductas pro sociales,
aunque las encuestas han arrojado pocas pruebas al respecto.
8. ( ) La televisión ha tenido un efecto importante en la conducta de los políticos y sus

campañas.
9. ( ) La pornografía se ha relacionado con insensibilidad y crueldad sexual.
10. ( ) Los temas principales relacionados a Internet son sus efectos en el uso de otros
medios y la relación entre el aislamiento social y el uso de medios en línea.
Ir a solucionario
“Antes de finalizar la presente guía, lo invito a seguir soñando y mantener un

constante contacto con la investigación y su espíritu comunicador. No desmaye,
esta es una profesión de calidad que como todas aporta al desarrollo de la
sociedad. Hoy nos enfrentamos a un mundo complicado pero no imposible de
comunicar. ¡Adelante!... Querido estudiante…”

ÍNDICE
7. Solucionario
PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE
UNIDAD 1
PRIMER
Pregunta Respuesta
1. F
SEGUNDO
2. V
BIMESTRE
3. V
4. V
SOLUCIONARIO
5. V
6. V
MULTIMEDIA
RECURSOS
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ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 2
Pregunta Respuesta
1. V
2. V
BIMESTRE
PRIMER
3. V
4. V
5. F
SEGUNDO
BIMESTRE
6. V
7. F
8. V
SOLUCIONARIO
9. V
10. V
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 3
Pregunta Respuesta
1. F
2. F
BIMESTRE
PRIMER
3. V
4. V
5. V
SEGUNDO
BIMESTRE
6. V
7. V
8. V
SOLUCIONARIO
9. V
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 4
Pregunta Respuesta
1. F
2. V
BIMESTRE
PRIMER
3. V
4. V
5. V
SEGUNDO
BIMESTRE
6. V
7. F
8. F
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 5
Pregunta Respuesta
1. V
BIMESTRE
PRIMER
2. V
3. F
4. V
SEGUNDO
BIMESTRE
5. F
6. V
7. V
SOLUCIONARIO
8. V
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 6
Pregunta Respuesta
1. F
2. V
BIMESTRE
PRIMER
3. V
4. V
5. V
SEGUNDO
BIMESTRE
6. V
7. V
8. V
SOLUCIONARIO
9. V
10. V
11. V
MULTIMEDIA
RECURSOS
12. V
13. F

ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIDAD 7
Pregunta Respuesta
1. V
2. F
BIMESTRE
PRIMER
3. V
4. V
5. F
SEGUNDO
BIMESTRE
6. F
7. V
8. V
SOLUCIONARIO
9. V
10. V
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
8. Recursos educativos multimedia
PRELIMINARES
Videoconferencias Diapositivas
Primer Bimestre Primer Bimestre
BIMESTRE
PRIMER
1. La comunicación 1. La comunicación
2. Funciones de la comunicación masiva 2. Funciones de la comunicación masiva
SEGUNDO
3. Convergencia mediática
BIMESTRE
3. Convergencia mediática
4. La radio 4. La radio
Segundo Bimestre Segundo Bimestre
SOLUCIONARIO
1. La noticia 1. La noticia
2. La comunicación digital 2. La comunicación digital
MULTIMEDIA
RECURSOS
RC/gnpr/2011-12-21/68
ks/2012-11-27
PDF Interactivo: lfma/2013/06/20/79

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
MULTIMEDIA
RECURSOS
Diseño e impresión:
Imágenes: Shutterstock.com/Ediloja
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec

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ÍNDICE

1 ¡ Licenciado en Comunicación Social

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

¡ Licenciado en Comunicación Social I

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

30, de julio, 2013

6.1. Competencias Genéricas................................................................................ 13

Introducción a la Comunicación es una asignatura genérica de primer ciclo en la carrera de Comunicación

1 Ryszard Kapuscinski (1932-2007)

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 6

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 7

- Dominick, J.R (2007). La dinámica de la comunicación masiva. México: McGraw – Hill

Dentro de la bibliografía básica podemos considerar a la guía didáctica de Introducción a

- Costa, J. (1999). La comunicación en acción. Informe sobre la nueva cultura de la gestión.

- López, F. L. (1996). Introducción a la Comunicación. Bogotá–Colombia: Universidad Santo

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 8

- Mattelart, A. (1997). Historia de las Teorías de la Comunicación. Barcelona – España: Paidós

Un soporte en el estudio de la unidad 4.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 9

Sabia usted que:

Si quiere saber al respecto, ingrese a la página:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 10

5. Orientaciones generales para el estudio

- Revise constantemente su guía y su texto básico, en la guía se encuentran explicaciones y

- Visite el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), en el cual de manera permanente se irá

- Revise la bibliografía complementaria, le servirá como fuente de consulta y orientación.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 12

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

• Vivencia de los valores universales del Humanismo Cristiano.

COMPETENCIAS INDICADORES DE CRONOGRAMA

1.3. Comunicación Desarrollo de actividades de

Interacción en el EVA, participación

Inicio del desarrollo de la

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 13

COMPETENCIAS INDICADORES DE CRONOGRAMA

Desarrollo de actividades de texto

Se colocará 1 foro sobre los

Desarrollo de actividades de texto

Se colocará 1 foro cada dos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 14

COMPETENCIAS INDICADORES DE CRONOGRAMA

• Se colocará 1 foro cada dos

Realización de autoevaluaciones y 4 horas de

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15

6.3 Sistema de evaluación del componente (primero y segundo bimestres)

Investigación (cita fuentes de

PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 16

6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

“Acción y efecto de comunicar o comunicarse. Trato entre dos personas”2

Según Martín Barbero, el estudio de la Comunicación ha ido evolucionando desde posiciones

Una vez estudiados los conceptos de comunicación continuaremos con el tema:

1.2. Comunicación e información

Al respecto y de mi experiencia profesional le expresaré que:

1.2.1. Información: comprendemos su significado y únicamente obtenemos datos, es unilateral, no existe