Elaboramos Mapas Conceptuales A Partir de Textos

Elaboramos mapas conceptuales a partir de textos
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad desempeño

• Obtiene
Identifica información explícita,
información del
relevante y complementaria
texto escrito.
seleccionando datos específicos
• Infiere e
y detalles en diversos tipos de texto
interpreta
de estructura compleja y con
información del
información contrapuesta
texto.
y ambigua, a.
Explica la intención del autor
considerando diversas estrategias
• Infiere e discursivas utilizadas, y las
interpreta características
información del del tipo textual y género discursivo..
texto.
Lee textos escritos en su Commented [OCG1]: Consignar el punto.
lengua materna
Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte
con
otros. Sustenta su posición sobre
• Reflexiona y las relaciones de poder e ideologías
evalúa la forma, el de los textos. Contrasta
contenido y textos entre sí, y determina las
contexto del texto. características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de
movimientos literarios.
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 10 min. Commented [OCG2]: Consignar el punto.
Los estudiantes y el docente se saludan. Luego se pide a los estudiantes se agrupen

considerando el mes de su nacimiento. Ya que hay 12 meses, Si los grupos son desiguales,
se pueden hacer algunos ajustes al final.
Seguidamente los estudiantes reflexionan sobre la importancia de cumplir las normas

establecidas
Los estudiantes participan del juego “Telaraña Conceptual”. (ANEXO A- Descripción del
juego). Commented [OCG3]: Consignar el punto.
El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué ha significado este juego? ¿Cuál de
los conceptos brindados es el más importante? ¿Qué concepto va en primer lugar? ¿Qué
relación existe entre un mapa conceptual y nuestro cerebro?
Los estudiantes expresan y socializan sus opiniones críticas, al mismo tiempo, se registran las
participaciones en la pizarra. Los saberes previos de los estudiantes serán considerados para el
desarrollo de la sesión.
El docente presenta el propósito de la sesión: Organizar información a través de mapas

conceptuales.
Desarrollo
Aprendemos: Tiempo: 50 min.
• Se escribe en la pizarra el título: “La enfermedad que se está propagando por América
Latina”. Observando y leyendo el título se pide a los estudiantes respondan: ¿De qué tratará el
texto? ¿Qué enfermedad se habrá propagando por América Latina? ¿Qué sucederá en esta
historia? ¿Quién será el protagonista de esta lectura?
• Luego de escuchar sus respuestas, los estudiantes reciben la lectura Nº 1 “La

enfermedad que se está propagando por América Latina”. Inmediatamente, el docente
pregunta: ¿Para qué leeríamos un texto como este? Es importante que tengan en claro el
propósito de su lectura.
• Se les pide que visualicen la imagen que acompaña al texto. Responden a las
preguntas: ¿Qué personaje pueden observar? ¿Qué relación tiene con el título?
• Realizan una lectura colectiva y junto al docente los estudiantes subrayan ideas
relevantes e identifican conceptos.
• Luego, reciben otro texto N°2 “La amenaza del virus del Zika”, visualizan los elementos
que conforman la infografía, subrayan datos relevantes y relacionan la información con el
texto N° 1.
• Proceden en su ficha de trabajo a reconstruir la secuencia de los textos. Luego

responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trataron los textos? ¿Qué subtemas se
presentaron en cada uno de los textos? ¿Qué ideas son complementarias en ambos textos?
¿En qué difieren?
• A continuación, en grupo, desarrollan un esquema sugerido por la maestra (ANEXO B)

donde trasladan la idea central y las de apoyo presentes en cada párrafo del texto Nº 1. Luego
organizan los conceptos desde el más general hasta el más específico, en orden descendente.
Socializan su mapa conceptual.
• El docente apoya este trabajo, recordando algunos conceptos teóricos (ANEXO C).
• Finalmente los estudiantes contrastan la jerarquía de sus ideas y relacionan las

mismas, identificando el mapa conceptual correcto, que resuma mejor el texto. (Pregunta 5 de
su ficha de trabajo).
• El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
Evaluación Tiempo: 25 min.
Practicamos:
Los estudiantes leen el texto “La química del fuego griego” para que desarrollen
individualmente las preguntas y actividades planteadas en la ficha de trabajo.
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Aprendemos.
El docente acompaña la actividad, aclarando dudas, orientando el trabajo, verificando que los
estudiantes trabajen de manera individual y ordenada.
Cierre
Metacognición Tiempo: 5 min.
Invitamos a los estudiantes que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión a
partir de las siguientes preguntas:
• ¿Localizaste sin dificultad la información solicitada en las distintas preguntas?
• ¿Qué hiciste para lograr resolverlas?
• ¿Lograste diagramar e identificar los mapas conceptuales sin dificultad?
• ¿Qué logros obtuviste en el desarrollo de la sesión?
Extensión
Proporcionamos a los estudiantes el texto “Los niños con discapacidad mental” y una ficha de
trabajo, indicando que resuelvan con las estrategias trabajadas en la sesión.
Se realizará el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes en la siguiente

sesión.

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Competencia Capacidad desempeño

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min. Commented [OCG2]: Consignar el punto.

Los estudiantes y el docente se saludan. Luego se pide a los estudiantes se agrupen

Seguidamente los estudiantes reflexionan sobre la importancia de cumplir las normas

El docente presenta el propósito de la sesión: Organizar información a través de mapas

Aprendemos: Tiempo: 50 min.

• Luego de escuchar sus respuestas, los estudiantes reciben la lectura Nº 1 “La

• Proceden en su ficha de trabajo a reconstruir la secuencia de los textos. Luego

• A continuación, en grupo, desarrollan un esquema sugerido por la maestra (ANEXO B)

• Finalmente los estudiantes contrastan la jerarquía de sus ideas y relacionan las

• El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.

Evaluación Tiempo: 25 min.

Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Aprendemos.

Metacognición Tiempo: 5 min.

• ¿Localizaste sin dificultad la información solicitada en las distintas preguntas?

• ¿Qué hiciste para lograr resolverlas?

• ¿Lograste diagramar e identificar los mapas conceptuales sin dificultad?

• ¿Qué logros obtuviste en el desarrollo de la sesión?

Se realizará el seguimiento de las actividades desarrolladas por los estudiantes en la siguiente

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