ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS

“JUAN MISAEL SARACHO”

DISEÑO METODOLÓGICO DE IMPLEMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO

FORTALECIMIENTO DE LA FORMACION INTEGRAL Y HOLISTICO DE LOS
ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE SECUNDARIA, A TRAVÉS DE LA INCOORPORACION
DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARTICIPATIVAS EN TEXTOS DIDACTIZADO

CAMPO: Cosmos y Pensamientos

ESPECIALIDAD: Cosmovisiones Filosofía y Psicología
AÑO DE FORMACION: 4to año
TUTORA ACOMPAÑANTE: Lic. Elena Wayer Montero
ESTUDIANTE PARTICIPANTE DE ECTG:

- Mónica Andrea Flores Cortez

- Miguel Angel Laura Rojas

Canasmoro - Tarija
2018

41
 Nota de presentación de Docente Acompañante

2
 INDICE
Pg.

Resumen en lengua indígena originaria y castellana

Introducción………………………………………………………………………………………....1
Capítulo I: Diagnóstico Socioparticipativo (practica)……………………………………...8
1.1. Marco contextual donde se desarrolla la IEPC- PEC…………………….…..8
1.2. Problematización de la experiencia educativa en la PEC…………………….10
1.3. Metodología de investigación aplicada…………………………………………15

Capítulo II: Marco Reflexivo y de Análisis (teoría)…………………………………………..17

2.1. Producción Categorial de la Experiencia Problematizada a través del diálogo
con Actores y Autores…………………………………………………………….17
2.1.1. La tecnología como estrategia metodológica participativa……………17
2.1.2. Innovación de estrategias educativas integrales y holístico. ………....24
2.1.3. La pregunta como estrategia Metodológica que genere dialogo……..28
2.1.4. Actividades comunitarias y participativas………………………………..34

2.2. Diálogo con la teoría y argumentación de aspectos relevantes……………...38

2.2.1. Implementación de las TIC para propiciar la inclusión social participativa
y de dialogo………………………………………………………………….38
2.2.2. Capacitación para que los docentes puedan actualizarse con los medios
tecnológicos con fines educativos……………………………….…….…39
2.2.3. La elaboración de materiales de la vida y de producción en equipos
comunitarios complementando la formación integral de las y los
estudiantes………………………………………………………...…..40
2.2.4. La intra e interculturalidad como dialogo y mutuo
aprendizaje…………………………………………………….……..40
2.2.5. Revalorización de costumbres y tradiciones de la cultura guarní para
fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios integrales en las y los
estudiantes…………………………………………………………………...41
2.3. Elección de Modalidad de Graduación………………………………………..43
“producción de textos para el desarrollo curricular”……………………………… …..43

41
 2.4. Contenidos del segundo bimestre del curriculum basa………………………..45
2.5. Necesidad……………………………………………………………………………46
2.6. Presentación de la propuesta………………………………………………..……48
2.7. Introducción de la propuesta………………………………………………………47
2.8. Desarrollo de las planificaciones de la propuesta…………………………….…50
2.9. Plan de acciones de las actividades……………………………………………...67
Capítulo III: Marco metodológico (Producto)………………………………………………….68
3.1. Plan de Implementación del Diseño Metodológico - Propuesta Educativa…..69
3.2. Propuesta educativa………………………………………………………………..69
3.3. Productos y/o Resultados esperados…………………………………………….71
3.4. Conclusiones y recomendaciones del proceso de elaboración del Diseño
Metodológico de Implementación del Trabajo de Grado…………………..…..72
3.5. Referencias Bibliográficas y otras fuentes de información…………………….73
Anexos
 Fotografía de la entrevista realizada a la estudiante de la unidad educativa de quinto
de secundaria.
 Fotografía de la entrevista a la docente de la especialidad de literatura sobre el
diagnostico sociocomunitario productivo
 Fotografía de diagnóstico de la detección de principales problemáticas y
potencialidades de la U.E.
 Cuadro centralizador de nudo problemático de necesidades, preguntas categorías y
aspectos relevantes.

2
 Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo promover la implementación de estrategias

metodológicas para el desarrollo curricular de los estudiantes de segundo y sexto de
secundaria de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, en la que se pudo identificar en la práctica
sociocomunitario productiva, durante el desarrollo de la investigación que se realizó como
equipo comunitario del trabajo de grado (ECTG) de la gestión 2018, para la implementación
del modelo educativo sociocomunitario productivo, para que logren los aprendizajes previstos
en el programa curricular, aplicando estrategias educativas de manera cíclica el uso de medios
audiovisuales como medio de enseñanza y aprendizaje y materiales que ayuden a la
investigación acción participativa para fortalecer los contenidos al momento de la
implementación de la propuesta de cambio los métodos activo, inductivo y deductivo.

Se realizó un diagnóstico de las necesidades, problemáticas y potencialidades durante la

primera fase de investigación acción participativa, a partir de los resultados obtenidos se
realizó un análisis de las respuestas dadas por los actores y también se elaboró las
planificaciones de las actividades curriculares que se implementaran a la siguiente gestión
como la incorporación de estrategias educativas, donde lo fundamental se dio a elegir la
elaboración de textos didactizados para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

41
 Atüri

Kuae mbaraɨkɨguasu: Oñemomɨrata vaerä ñemboe Cosmovisiones, Filosofia y Psicologia

pegua oñemboevae reta pandepoa peguavae reta, ñemboerenda Emborozu, mbaravɨkɨ pɨau
reta ndive, ani vaerama oime ñemboavai jare oimetako yaiporu. Royapo iru arasape mokoi
eta pandepo, omomɨrata vaerä iñemboe oyeapo mbaravɨkɨguasupevae, oyeporu mbaravɨkɨ
pɨau reta oyeporu mbae yechaka jare tembiporu roguɨraja vaerä kuae mbaravɨkɨ jeseguape
oyeapo kuae opa ara.

Kuae mbaravɨkɨ royeapo metei arakuamae oñemboevae reta ndive, opaete jesegua oyeapo
kuae mbaravɨkɨ roeki ñemboavaigui royapo tenonde mbaravɨkɨguasupe ñemoinge
mbaravɨkɨguasupe mbaravɨkɨ kitiipe, jokope oiko ñemboavai tuicha, oike tëtapevae oiporu vaerä
iyeupeguara mbaravɨkɨ yapɨpe oyeapo kereira oyereraja tenonde kuae mbaravɨkɨ guasu.

2
Introducción

El modelo educativo Sociocomunitario productivo que se va implementando en nuestro país

va o accionando cambios y configuraciones en la educación, promoviendo una educación
descolonizadora, comunitaria, democrática y participativa. Sobre todo debe ser productiva,
científica, técnica y tecnológica, desarrollando capacidades y habilidades para la producción
de materiales desarrollando procesos de investigación acción participa del entorno de las
unidades educativas verificando las problemáticas, necesidades y potencialidades que viven
cana comunidad educativa.

La investigación realizada en la comunidad educativa se pudo detectar problemáticas,

necesidades y también potencialidades, gracias a la aplicación de instrumentos de
investigación acción participativa como encuestas, entrevistas, grupo focal y también
fotografías y videos, llegando a aplicarse a toda la población de la comunidad educativa, esta
nos a yudo a priorizar algunas necesidades como problemas para que desde nuestra
especialidad podamos trabajarlo satisfaciendo la necesidad o resolviendo problemas que sufre
la comunidad educativa, para ello se utilizó el método deductivo e inductivo.

Para la priorización del nudo problemático se llegó a elaborar preguntas para posteriormente
aplicarlas en direccionalidad de alguna necesidad o problemática que se va dando en la
comunidad educativa, haciéndonos parte del contexto viviendo la realidad que ellos viven tanto
en la comunidad como en la unidad educativa, como el equipo comunitario de trabajo de grado
(ECTG) se dio elección a trabajar una necesidad que necesita el ámbito educativo como la
insuficiencia de metodologías en los procesos pedagógicos para ellos realizamos el dialogo
con los actores fundamentando con los argumentos de algunos autores para que
posteriormente surja aspectos relevantes de las que nace las diferentes propuestas a trabajar
en la comunidad educativa.

Posteriormente se llega a elección de escoger la modalidad de graduación que se aplicara en

la gestión del año, teniendo resultados óptimos que fortalecerán la educación en la unidad
educativa, ya que es ventajoso aplicarlas para el aprendizaje de los mismos estudiantes,
elaborando un plan de acción para el desarrollo de cada actividad promoviendo la participación
de toda la comunidad educativa.

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I. DIAGNÓSTICO SOCIOPARTICIPATIVO (PRACTICA)

1.1. Marco contextual donde se desarrolla la IEPC- PEC

La Práctica Educativa Sociocomunitario Productiva se realizó en el departamento de Tarija,

distrito de Yacuiba y en el barrio el Pacará, la comunidad limita al este con el país vecino
argentina, al oeste con el distrito de Caraparí, al norte con la provincia villa el Carmen y al sur
con la provincia Salvador Mazza, cuenta con un clima propio de la región, siendo lluvioso en
algunas ocasiones y cálido en verano, esta favorece al crecimiento de una variada vegetación
alrededor de la comunidad educativa.

En la comunidad educativa la mayoría de los pobladores del barrio el Pacará hablan el idioma
Quechua por los habitantes que emigraron de los departamentos de potosí y parte de
Chuquisaca y el idioma Aymara que emigraron de la ciudad de La Paz, estas personas se
asentaron en el distrito de Yacuiba con el fin de buscar una nueva forma de vida, y con el pasar
de los años se volvieron residentes de la comunidad llegando a obtener su propia mercadería
para comercializarlo en el distrito de Yacuiba como también a fronteras del país vecino
Argentina. En el barrio se llegó a conformar con personas de diferentes culturas como los
quechuas, aymara y también los chaqueños que fueron residentes natales del distrito, llegando
a una interculturalidad donde comparten costumbres, tradiciones, vivencias y también
experiencias que vivieron en su cultura adoptando la castellanización y transmitiéndose a sus
generaciones, solo el solo el 5% de los habitantes hablan el idioma guaraní pero no lo
practican por el motivo en que los jóvenes y señoritas de hoy en día no le dan el interés por
aprender ya que no le dan ninguna utilidad de comunicación en la sociedad, el idioma guaraní
pertenece a la región y debe ser revalorizada como también sus costumbres, tradiciones,
organizaciones, etc. durante la investigación acción participativa se identificó que solo algunas
comunidades practican el idiomas las cuales son: Palmar Chico, Ñaurenda esto sucede
porque son comunidades netamente guaraníes.

El barrio el Pacará realiza los diferentes festejos y tradiciones religiosas que son típicas del
distrito de Yacuiba, en la que podemos destacar la fiesta más importante que realizan con
mayor énfasis dentro de su calendario cultural son: el Arete Guazú en el mes de marzo que es
parte de la fiesta del carnaval, la festividad de Chicha Cawi, la fiesta patronal religiosa de San
Pedro y la Virgen del Carmen, en desarrollo de estas festividades los pobladores participan de
forma obligatoria ya que tienen como objetivo transmitir las creencias, costumbres religiosas y

2
patronales a sus hijos e hijas, para que ellos también realicen la misma función de transmitir a
futuras generaciones con el fin de que prevalezca estas costumbres y tradiciones en la
comunidad.

Los habitantes del barrio el Pacará están organizados mediante la organización territoriales
barriales (OTB) con un presidente de la zona, secretario general y un junta escolar, el
presidente es elegido por la mayoría de votos que se obtiene por las familias del barrio, su
función es de organizar, resolver problemas y necesidades que surgen en el barrio, el
secretario es encargado de administrar el proceso de integración y velar de hacer cumplir los
compromisos comunitarios y la junta escolar es encargado de promover y realizar actividades
entre la unidad educativa con la comunidad llegando a resolver algunos problemas que surgen
dentro de la unidad educativa velando el interés de los estudiantes, las personas del barrio
mayormente dedican al comercio porque viven en una zona fronteriza y las personas que no
tienen mercadería se dedican a realizar construcciones y también a la agricultura.

La Unidad Educativa “Mariscal Sucre” de nivel secundario, se apertura en la gestión 2010 en

la nueva infraestructura ubicada en el barrio el Pacará que queda sobre la avenida San Martin
a unas cinco cuadras antes de llegar a la terminal debido al crecimiento de la población
estudiantil del nivel primario y la demanda de los padres de familia de la zona norte de la
ciudad de Yacuiba estando conformada por tres niveles de formación escolar:

- Educación Inicial en Familia Comunitaria.

- Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
- Educación Secundaria Comunitaria Productiva.

En la Unidad Educativa se imparte clases en dos turnos, por la mañana a nivel inicial, primario
y por la tarde al nivel secundario, funciona actualmente de manera independiente en el turno
con dos paralelos A y B de primero a sexto de secundaria, contando con 358 estudiantes
inscritos, 20 maestros y cuatro administrativos, siendo su actual director el Lic. Dulfredo
Sifuentes Terrazas. Actualmente se trabaja el siguiente proyecto sociocomunitario productivo
(PSP) “Promover acciones comunitarias de concientización, reflexión para evitar y
reducir la violencia entre pares y replicar acciones que contribuyan al respeto y
tolerancia, generando la interrelación recíproca y complementaria para vivir en armonía
con la madre tierra y en comunidad”, el PSP se elaboró en un concejo de docentes de la
unidad educativa, en la que participaron la junta escolar, representantes de padres de familia

41
de cada curso y centro estudiantes con el propósito trabajar fundamentalmente en reducir los
índices de violencia y maltrato que puede existir en el entorno familiar y el entorno escolar,
proponiendo actividades para combatir la violencia verbal, psicológica y física en toda la
comunidad educativa.

Los docentes de la U.E. de las diferentes áreas van implementado el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo (MESCP) de manera que los estudiantes puedan tener un mejor
aprendizaje de los contenidos que son sugeridos desde el curriculum base, realizando
actividades en los cuatro momentos metodológicos que se desarrolla en cada planificación
bimestral, llegando a fortalecer sus estrategias en cada proceso pedagógico juntamente con
la participación de los estudiantes.

1.2. Problematización de la experiencia educativa en la PEC

En la Investigación realizada de la comunidad educativa aplicamos diferentes instrumentos de

investigación como encuestas, entrevistas, diarios de campo, fotografías, etc. con la finalidad
de que nos ayude a identificar algún problema, necesidad y potencialidad dentro como fuera
de la comunidad educativa, nosotros como practicantes realizamos investigaciones en el
ámbito comunitario, ámbito Institucional y ámbito de aula en la que como grupo comunitario
podemos podernos de acuerdo haciendo un análisis de los aspectos más sobresalientes
detectados, para que posteriormente podamos construir una propuesta educativa, innovadora,
transformadora de realidades desde el ámbito pedagógico curricular.

En cuanto al procesamiento de información el equipo comunitario llega a un acuerdo de

reunirse para socializar los resultados obtenidos de cada entrevista realizada a diferentes
actores de la comunidad educativa, las entrevistas se realizó en el equipo comunitario de
trabajo de grado (ECTG) en la que cada grupo tuvo que detectar problemas, necesidades y
potencialidades en base a preguntas, encuesta elaboradas con anterioridad con referencia a
los diferentes aspectos, políticos, económicos, sociales, culturales y educativos.

Una vez obtenidas la información de las diferentes entrevistas aplicadas a los actores se llega
a la priorización de aspectos sobresalientes según a la problemática, necesidad y/o
potencialidad que cuenta la comunidad educativa, en la que llegamos a describir en un cuadro
para posteriormente analizarlo entre el equipo comunitario y dar una posible solución desde
nuestras áreas con la finalidad de poder cambiar y transformar la comunidad educativa.

2
RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO

3. Descripción de potencialidades, necesidades y problemáticas más sobresalientes

de la comunidad educativa “Mariscal Sucre” (Anexo N°3)

CUADRO N° 1
Elaboración propia de las problemáticas, necesidades y potencialidades más relevantes.

POTENCIALIDADES

Ámbito institucional.
 Interés por parte de los estudiantes en el desarrollo de diferentes actividades
extracurriculares basada en la comunicación
 Predisposición y compromiso de trabajo por parte del planten docente,
administrativo y de servicio.
Ámbito comunitario.

 Aún existen personas que practican los saberes y conocimientos ancestrales en

cuanto a la medicina tradicional.
Ámbito de aula.

 El Interés de los docentes de implementar metodologías que ayudan en el

aprendizaje de los estudiantes.

NECESIDADES

Ámbito institucional.

 Requerimiento de maestro o maestra de la lengua originaria.

 Mayor presencia policial al ingreso y salida de los estudiantes.
Ámbito comunitario.

 La revaloración de las costumbres, tradiciones y medicina tradicional propias de

la comunidad.
 Capacitación en la formación de las personas para la mano de obra de trabajo
en distintas áreas.

41
 Ámbito de aula.

 Requerimiento de Material educativo en las diferentes aulas: cuadros, dibujos,

mapas, mensajes reflexivos, etc.
 Implementación del manejo de computadoras en los distintos cursos.
 La práctica de valores para mejorar las enemistades entre los paralelos de cursos
superiores.

PROBLEMAS

Ámbito institucional.
 Desinterés por parte de los padres de familia en el rendimiento académico de sus
hijos ya que por ese motivo no hay relación entre docentes, padres y estudiantes.
Ámbito comunitario.

 Desconocimiento y desinterés en las autoridades para la recuperación de

costumbres y tradiciones que practica la comunidad.
 La inexistencia de apoyo por parte de los vecinos hacia sus representantes por
cuestiones personales.
Ámbito de aula.

 Inasistencia frecuente de estudiantes en los procesos pedagógicos.

 Poca seriedad con trabajos de materias que consideran “menos importantes”.

 Análisis e interpretación de datos obtenidos de la problemáticas, necesidades

y potencialidades principales de los ámbitos.

En la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” los estudiantes de diferentes niveles tienen el interés
de participar en actividades curriculares y extracurriculares que se llevan a cabo dentro y fuera
de la institución educativa donde los encargados son el director, administrativos y plantel
docente, ya que ellos están predispuesto en incentivar la realización de las diferentes
actividades programadas con el apoyo de la junta escolar y padres de familia, pero en las
reuniones que se llevan a cabo no se puede decir de la misma manera ya que los padres de
familia no asisten en reuniones bimestrales para saber el desempeño de sus hijos, y que en
las diferentes actividades que realizan los estudiantes en la comunidad educativa deberían de

2
practicar los valores sociocomunitario productivos como el modelo actual sugiere, para eso la
unidad educativa necesita un docente de la especialidad de la lengua originaria guaraní en la
que pueda enseñar la práctica de valores, costumbres, tradiciones, prácticas religiosas ya que
el guaraní es una cultura que pertenece a la región de Tarija, realizando un análisis de la
comunidad educativa solamente el 5% de la comunidad educativa habla el idioma originario y
realiza la práctica de costumbres y tradiciones pero el gran porcentaje no por que llegan a
ignorar y practicar las practicas ancestrales.

Según el reporte de las autoridades del barrio el Pacará comentan que solo algunas personas
practican las costumbres, tradiciones, juegos tradicionales y la práctica de utilidad de las
medicinas tradicionales que se realiza en el barrio y otros asisten por obligación, lo que se
busca en con este modelo educativo Sociocomunitario es revalorizar todos los aspectos de
una cultura poniendo en práctica y poderlas transmitir a sus futuras generaciones, entre uno
de los aspectos esta la lengua originaria guaraní ya que va perdiendo su esencialidad el idioma
por personas que ya ni hablan el guaraní y si había personas que podían hablar son personas
mayores y que algunos están entre la tercera edad, entre otra de las causas es por las
personas que emigran desde diferentes departamentos a buscar una mejor vida y por eso solo
se comunican con el idioma castellano.

También la mala organización de los vecinos del barrio el Pacará se da con frecuencia ya que
por motivos personales algunas familias no quieren participar en actividades como la fiesta
patronal, el arete guazú entre otras, y esto dificulta fortalecer a la práctica de costumbres y
tradiciones que se practican en el lugar ya que estas se deben de inculcar a sus hijos e hijas
para no perder la esencialidad de las festividades que fueron transmitidas pos sus
antepasados, por eso se sugiere que se debería trabajar con los padres de familias de las y
los estudiantes para que se pueda realizar de la mejor manera los trabajos asignados en la
barrio, en cuanto a la lengua guaraní se debería de organizar la comunidad educativa para
habilitar ambientes en las cuales se podría desarrollar talleres de concientización y así poder
revalorizar el idioma originario guaraní.

Desde el análisis del desarrollo de clases se identificó que los docentes de las especialidades
de Ciencias Sociales, Educación Física y Deportes, Filosofía y Psicología, tiene diferentes
metodologías para el desarrollo de cada contenido de primero a sexto de secundaria, donde
cada docente demuestra puntualidad y compromiso en el desarrollo de diversas actividades
trabajadas dentro y fuera del aula, reflejando así el valor de respeto y responsabilidad en la
unidad educativa, pero no es lo mismo con los estudiantes ya que tienen rivalidades unos con

41
otros por cuestiones personales en la que llegan a solucionarlo en hora de la salida para eso
es mejor concientizar mediante talleres la práctica de valores sociocomunitarios para vivir en
una sociedad libre de violencia. (Anexo N°4)

En la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se identificó que los

docentes lo comprenden y ponen en práctica en el momento de desarrollar su contenido
siempre tomando en cuenta el Proyecto Sociocomunitario Productivo e incluyéndolo en un
Plan de Desarrollo Curricular para poderlo fortalecer juntamente con los estudiantes y es
aplicada en los cuatro momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y producción
mediante imágenes, videos, audios, etc. Donde se permite al estudiante analizarlo y
posteriormente compartir ante sus compañeros generando dialogo y confianza entre docente
y estudiante en el momento de desarrollar un contenido, también es considerada como
material el uso de las maquinas en los procesos educativos y para ellos los docentes necesitan
actualizarse con los medios informáticos y darle un uso frecuente para llamar el interés de los
estudiantes ya que por la falta de metodologías el estudiante pierde el interés por la materia
llegando a una inasistencia del estudiante en materias teóricas, ya que en la realidad se tiene
todo tipo de material en la que se puede utilizar en algún tema en específico y esta debe ser
aplicada como estrategia metodológica que ayuden a fortalecer y comprender de mejor
manera los contenidos desarrollados relacionándolo con la realidad vivida de los estudiantes.

PREGUNTAS RELEVANTES PARA SU APLICACIÓN DE LA NECESIDAD IDENTIFICADA

EN LA UNIDAD EDUCATIVA.

NECESIDAD:

“EL USO LIMITADO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE AFECTA AL

DESARROLLO DE PROCESOS PEDAGOGIGICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
SECUNDARIO” (anexo N°4)

PREGUNTAS GENERALES.
1. ¿Cuáles serían los beneficios en los procesos educativos con la implementación de la
tecnología en las estrategias metodológicas?

2. ¿Qué impresión causaría en los estudiantes el conocer nuevas formas de enseñanza

- aprendizaje?

3. ¿Cuáles serían los resultados obtenidos durante la implementación de nuevas

estrategias metodológicas en el desarrollo de las clases?

2
 4. ¿Qué metodologías se utilizan actualmente en el nivel secundario a la hora de
desarrollar un contenido?
5. ¿Qué metodologías aplican los docentes para la aplicación de medios tecnológicos en
el desarrollo de las clases? (Anexo N°2)
6. ¿Se aprendería mejor las temáticas que se abordan en los bimestres aplicando otras
formas de enseñanza y aprendizaje?
7. ¿Qué estrategias novedosas utilizan sus docentes en el desarrollo de sus contenidos?
8. ¿Qué metodologías se aplican en desarrollo de los contenidos en el nivel secundario?
(Anexo N°1)

1.3. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN APLICADA

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene el objetivo de conocer realidades en

los diferentes contextos como en comunidades, unidades educativas, centros alternativos y
centros especiales con el fin de transformar su realidad política, social, cultural, económica y
educativa en beneficio de la comunidad educativa, es por esas circunstancias los estudiantes
de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Unidades Académicas cumplen el rol
de investigadores para lo cual tratan de extraer la mayor información posible de los diferentes
unidades educativas y poderlas ayudar en su transformación del entorno educativo
solucionando algunas problemáticas y satisfaciendo necesidades del contexto de la
comunidad, es por eso que los practicantes cuarto año de formación de diferentes
especialidades salieron a realizar su práctica educativa de desarrollo de plan de desarrollo
curricular y la investigación acción participativa, para lo cual se utilizó la siguientes
metodologías entre ellas tendremos el método deductivo y método inductivo.

El método deductivo lo utilizamos al momento de nuestra investigación para poder detectar

las potencialidades, necesidades y problemáticas que actualmente presenta la comunidad
educativa, en la cual se dio prioridad a esta metodología ya que es beneficioso para recabar
información de lo general a lo particular considerado así como un instrumento de investigación
acción participativa, ya que esta enlaza directamente entre sujeto y objeto que este caso
seriamos los practicantes y la realidad que vive cada contexto educativo.

Para esta metodología es muy importante la observación participativa de la comunidad

educativa, ya que gracias a ella se puede percibir el contacto directo con la realidad y nos
permite conocer las problemáticas, necesidades y potencialidades que presenta la comunidad

41
educativa de forma holística e integral y también impulsa a descubrir nuevos elementos,
hechos históricos, sucesos acontecidos, aspectos culturales, sociales, políticos y educativos
centrados en describir la realidad en la que ellos van viviendo y nosotros poderlas plasmar en
textos, artículos, ensayos, entre otros para que asi se pueda conocer diferentes contextos y
sus realidades que ellos viven.

Para nuestra investigación acción participativa acudimos a la experimentación de la realidad

en la comunidad educativa elaborando instrumentos de investigación como: guías de
entrevista, diarios de campo, encuestas, fotografías, grupos focales, videos, grabaciones entre
otros. Todos estos instrumentos fueron aplicados a directivos, docentes, padres de familia y
estudiantes, con la finalidad de recabar datos, describirlos y posteriormente analizarlos para
una mejor comprensión y como punto de apartida, poderlo definir la necesidad y la
potencialidad que actualmente se da en el contexto.

Esta investigación nos permitió dar prioridad a una necesidad que presenta la unidad educativa
en la insuficiencia de uso de metodologías en los procesos pedagógicos. Llegando a una
finalidad con el método deductivo partimos así con el Método inductivo para analizar la
necesidad de la unidad educativa analizando las respuestas obtenidas por los actores, y
posteriormente sacar lo fundamental que nos puede ayudar en la elaboración de una
propuesta con el fin de satisfacer la necesidad que tiene la unidad educativa, buscando
posteriormente información de fuentes bibliográficas, textos, páginas web, entre otros.

Para la elaboración de la propuesta se busca información relevante relacionándolos con las

respuestas obtenidas de los actores, tomando en cuenta las características más
fundamentales, determinando así la satisfacción que se llegaría a dar en la unidad educativa
con la implementación de nuevas metodologías en los procesos pedagógicos, para esto se
llega a buscar información de diferentes fuentes bibliográficas que ayuden a llevar a cabo la
trasformación de la realidad educativa.

II. MARCO REFLEXIVO Y DE ANÁLISIS

2.1. El presente Capítulo establece un marco de reflexión y análisis de la

necesidad, problemática y/o potencialidad identificada, desde el ámbito
educativo.

2
 NUDO PROBLEMÁTICO:

EL USO LIMITADO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE AFECTA AL

DESARROLLO DE PROCESOS PEDAGOGIGICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
SECUNDARIO

(Anexo N°4)

2.2. . DIALOGO CON LOS ACTORES

2.2.1. La tecnología como estrategia metodológica participativa.

En el dialogo que se realizó a los actores de la comunidad educativa sobre la implementación

de la tecnología como estrategia metodológica en los procesos pedagógicos se llegó a obtener
la siguiente información.

Casi no se utilizan con frecuencia las computadoras, celulares, programas

interactivas en el desarrollo de las clases, sabiendo que estos facilitarían de gran
manera en el aprendizaje de los estudiantes ya que captan mejor de manera
visual, a la vez serían de gran ayuda para los docentes aplicarlas para que pueda
generar la participación de los estudiantes en el aula. (Director de la Unidad
Educativa “Mariscal Sucre” Lic. Dulfredo Sifuentes)

El director de la unidad educativa sugiere que los docentes partan desde la experiencia
incentivando el desarrollo integral y participativo de los estudiantes promoviendo el
aprendizaje relevante de los estudiantes, generando e implementando así nuevas estrategias
metodológicas para el desarrollo de sus clases. También afirma que sería novedoso para los
estudiantes interactuar de forma dinámica fortaleciendo las diferentes temáticas que
desarrollan los docentes, apropiando los recursos tecnológicos para ser integrados con
saberes específicos que determinen su capacidad para transformar la enseñanza y mejorar el
aprendizaje que ayuden a desarrollar habilidades y destrezas de los estudiantes.

La falta de aplicación de los recursos educativos digitales, el manejo de las herramientas

tecnológicas, la implementación de recursos tecnológicos permiten la interacción de los
estudiantes en los procesos pedagógicos realizando actividades en grupos comunitarios, es
por eso que en la actualidad un gran número de docentes reconoce la importancia de
desarrollar habilidades y competencias de tipo pedagógico y tecnológico que les permitan la

41
apropiación de métodos de enseñanza para satisfacer la necesidad del estudiante con algo
nuevo y novedoso.

Implementando la tecnología en los procesos pedagógicos darían buenos

resultados, ya que se considera como algo novedoso y útil para su aprendizaje
de los estudiantes, sabiendo que la ciencia y la tecnología van avanzando al
mismo ritmo y a pasos agigantados en la sociedad en la que vivimos. (…) Los
docentes de las diferentes unidades educativas deberían de estar en constante
actualización con lo novedoso que trae la globalización en la actualidad. (Lic.
Tania Soliz de la especialidad de cosmovisiones, filosofía y psicología)

Los docentes fortalecen sus habilidades y destrezas de innovar estrategias para la

transformación de los ambientes de aprendizaje por eso al implementar la tecnología en el
desarrollo de las clases debería de ser desde lo básico hasta a lo avanzado, sabiendo que los
estudiantes de la unidad educativa conocen sobre el avance tecnológico en la sociedad y
principalmente los diferentes programas que existe como Word, Excel, PowerPoint, Paint y
algunos juegos online que aprendieron en su diario vivir. El Lic. Eduardo Rainer de la
especialidad de ciencias sociales comento, “si se lograra incorporar nuevas estrategias
metodológicas en los procesos pedagógicos ayudaría a mejorar en el desarrollo de los
contenidos en diferentes áreas transformando así la educación tanto en docentes como
en estudiantes con la incorporación de los medios tecnológicos”.

El uso de estrategias de enseñanza apoyadas con la implementación de los medios

tecnológicos como herramientas o recursos Tecnología de Información y Comunicación es
funcional siempre y cuando su aplicación ayude a fortalecer las temáticas que se abordan en
el desarrollo de las diferentes áreas, ya que esta estrategia llamaría la atención de los
estudiantes viéndolo como algo nuevo y novedoso que genere curiosidad de poderlas conocer
aplicándolos en el desarrollo integral y participativa de los docentes y estudiantes. El padre de
familia de la comunidad Educativa Marco Quispe respondió de la siguiente manera: “seria
satisfactorio y de suma importancia que los docentes enseñen a los estudiantes el
manejo de las computadoras, ya que algunos docentes de diferentes materias dan poca
utilidad al uso de las maquinas”, estas ayudarían de gran manera a los estudiantes ya que
algunos de ellos no ponen atención en clases es por eso que se necesita que desarrollen
nuevas estrategias que motiven a los estudiantes a desarrollar sus destrezas y habilidades
que les permita interactuar entre estudiantes y docentes en la realización de diferentes
actividades. Madre de familia de la comunidad educativa Mariela villa afirmo que: “es muy

2
importante que nuestros hijos puedan manejar las computadoras porque algunos
profesores dan trabajos de investigación, informes y si es que nuestros hijos no saben
manejar las computadoras no pueden hacer el trabajo”, por eso el aprendizaje que se
imparte hacia los estudiantes es recordado y puesto en práctica en su vida cotidiana y a la vez
les facilita a realizar sus trabajos de diferentes materias, y según una madre de familia afirmo
que:

Los estudiantes conocen sobre el avance tecnológico pero no saben darle una
utilidad adecuada a la tecnología, por eso sugerimos a los docentes estar
preparados para utilizar esos medios con fines educativos, buscar formas de
cómo pueden emplear los medios tecnológicos en sus áreas, ya que ayudaría en
la enseñanza para nuestros hijos. (Madre de familia de la comunidad educativa
Juana Melendres)

Los jóvenes de hoy en día están cansados con lo rutinario y es por eso que los docentes deben
de buscar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje no solamente de su área sino también
para emplearla en su educación formativa como persona, haciendo interesantes las clases y
que llame la atención de sus estudiantes. Un estudiante de la unidad educativa afirmo que:

Serian satisfactorios la implementación de programas interactivos en el

desarrollo de los contenidos ya que los docentes de nuestra unidad educativa
dan poca utilidad a las máquinas y por esa razón y circunstancia la mayoría de
nosotros no sabemos cómo interactuar con las maquinas. (Estudiante de la U.E
“Mariscal Sucre” Juan alanoca de 5to sec.)

Como el estudiante nos comenta que los docentes no le dan uso a la tecnología por falta de
capacitación en su manejo esta afirmación no es porque los docentes no quieren capacitarse
si no porque en el distrito de Yacuiba no hay institutos de capacitación de la interacción con
las Tecnología de información y comunicación, el estudiante de la unidad educativa “mariscal
sucre” Jaime Barrientos de 4to sec. Afirma que: “los docentes utilizan una computadora y
un data para la proyección de diapositivas y no otro tipo de tecnología como
herramienta de trabajo”, esta metodología fue aplicada durante años y es beneficioso porque
a si los estudiantes aprenden de manera visual y comprenden mejor las temáticas,
fortaleciendo sus conocimientos de manera integral y holística. Según un estudiante de la
unidad educativa afirma que:

41
 La unidad educativa cuenta con una sala Tecnología de Información y
Comunicación y nosotros como estudiantes pedimos que si se de utilidad a esas
máquinas ya que nosotros estamos dispuestos a aprender y para eso sugerimos
que los docentes puedan prepararse y capacitarse para posteriormente dar sus
clases por medio de las máquinas. (Estudiante de la U.E “Mariscal Sucre” Walter
Guerrero de 6° sec.)

El aprendizaje del uso de las maquinas ayudaría a que los estudiantes puedan realizar
informes, trabajos de investigación por eso es muy importante que los docentes puedan
capacitarse en cursos de actualización con la tecnología e implementar en el desarrollo de las
clases como una de las estrategias metodológicas para la transformación de la educación y
que puedan ayudar en el aprendizaje de los estudiantes esto también ayudaría a que los
estudiantes de diferentes niveles puedan generar un ambiente de diálogo entre ellos mismos
despertando asi sus habilidades y destrezas de ellos mismos partiendo de conocimientos
previos que tengan relación con el tema en estudio.

Análisis y reflexión de las respuestas obtenidas de los actores fundamentando

con la teoría.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) sugiere que los docentes
puedan producir conocimiento implementando nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
para estudiante, donde pueda aprender el manejo de la tecnología con fines educativos
relacionándolo con la realidad de la comunidad educativa, la innovación de estas estrategias
beneficiarían en el desarrollo de los procesos pedagógicos llegando a implementar programas
interactivas que ayude a transformar la educación.

El avance e incorporación de las nuevas tecnologías a cada uno de los diferentes

contextos, y en especial al educativo de su inmersión en este escenario no ha
sido rápida, poco a poco ha despertado la inquietud en algunos actores
educativos y hacer de ellas, herramientas aliadas que favorezcan el desarrollo de
habilidades y destrezas en sus estudiantes. (Loaiza, 30 abril de 2017)

Implementando la tecnología como una herramienta de enseñanza y aprendizaje llegaría a

innovar la educación dentro de la unidad educativa a la que se fue cómo equipos comunitarios,
ya que su inmersión e incorporación de las tecnología de información y comunicación ayudaría
en el proceso pedagógico donde puedan generar dinámicas diferentes como la interacción de
los estudiantes mediante programas generando un ambiente de participación, conociendo

2
nuevas cosas que le llamen la atención, mejorando el aprendizaje de los estudiantes
interactuando, descubriendo satisfaciendo inquietudes que se generan por la duda donde el
docente cumple el rol de orientador y acompañante, en muchos países la tecnología es un
medio de comunicación y también de aprendizaje donde los docentes son capaces de utilizar
ese medio como herramienta de trabajo en los procesos pedagógicos, es una estrategia
tomada en cuenta por que en la realidad que se vive esta está al alcance la tecnología y los
primeros que acceden a ellos son los jóvenes y señoritas del siglo XXI, por eso surgieron
institutos de capacitación para que los docentes puedan recibir capacitación de la utilización
de esos medios tecnológicos con fines educativos enseñándoles y dándoles direccionalidad
en proceso de formación personal, con el pasar de los años en un gran porcentaje los docentes
optaron por incluir la tecnología como medio de enseñanza que ayuden y fortalezcan el
desarrollo integral de capacidades cognitivas, despertando las habilidades y destrezas de los
estudiantes.

Para eso se necesita (Loaiza, 30 abril de 2017) “acompañamiento en el manejo de

diferentes recursos e implementación de herramientas educativas digitales que
favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula de clase”, para el
acompañamiento del docente en el desarrollo de las temáticas implementando los medios
digitales se debe reconocer las capacidades y habilidades que el docente tiene en cuanto a su
saber especifico del manejo e incorporación de la Tics como estrategia metodológica
didácticas relacionándolas con la realidad de la comunidad educativa. El estudiante de la
unidad educativa “Mariscal Sucre” Jaime Barrientos de (4° de sec.) Afirma que “los docentes
simplemente utilizan una computadora y un data para la proyección de diapositivas y
no otro tipo de tecnología como herramienta de trabajo”, esta metodología es utilizada
por los docentes porque tienden a enseñar mejor proyectando imágenes, videos para que el
estudiante comprenda mejor las temáticas desarrolladas, la falta de aplicación de los recursos
educativos digitales y el manejo de ellas como herramienta de trabajo permite la integración
de los estudiantes mediante las tecnología de información y comunicación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje determinado su capacidad de transformar la educación mejorando
la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes despertando sus habilidades, potencialidades
diseñando y elaborando actividades didácticas que permitan fortalecer el aprendizaje en los
procesos pedagógicos, por eso se debe de conocer sobre la implementación de las tecnología
de información y comunicación para que los estudiantes puedan participar conocer y también
ponerlo en práctica para resolver problemas que surgen en una determinada realidad.

41
La incorporación de la tecnología de información y comunicación a la educación es un desafío
muy grande para el docente donde debe saber incorporar de acuerdo a su área de forma
natural motivando a los estudiantes promoviendo un aprendizaje significativo mejorando la
educación en las diferentes unidades educativas.
La capacidad que tienen las tecnología de información y comunicación para
propiciar la inclusión social, limitar la dependencia espacio-temporal entre el
profesor y el alumno, y posibilitar el acceso a una gran cantidad de información,
ha sido especialmente valorada para la construcción de ambientes de enseñanza
más interactivos y experiencias de aprendizaje más dinámicas. (Hernández
Espinoza Leydi, 2010)
Para la incorporación de estos recurso tecnológicos en la educación se requiere esfuerzo por
parte de los docentes donde se lleguen a incorporar las tecnología de información y
comunicación en la educación promoviendo asi ambientes de participación personal de
estudiante como del docente, por eso es necesario de que los estudiantes se familiaricen con
los medios tecnológicos, ya que con su implementación el estudiante como el docente puedan
participar generando dialogo en los procesos pedagógicos de manera dinámica partiendo
desde la experiencia, relacionándolo con programas interactivas que ayuden a fortalecer el
currículo escolar produciendo conocimientos con algo innovador y significativo usando las
tecnologías. Las metodologías aplicadas en los procesos pedagógicos fueron pasando de
novedoso a lo común y rutinario, por eso se busca innovar e implementar nuevas estrategias
metodológicas en los procesos pedagógicos que despierte el interés de aprender en el
estudiante, entre una de ellas estaría las tecnología de información y comunicación que
genere curiosidad y a la vez que llame la atención de los estudiantes facilitándoles a realizar
informes, trabajos de investigación, elaboración de diapositivas para su disertación en
diferentes áreas, desarrollando así sus habilidades y destrezas en su elaboración de trabajos
prácticos, actividades creativas no solamente en el área de cosmovisiones, filosofía y
psicología sino también en las demás áreas. El Lic. Eduardo Rainer de la especialidad de
ciencias sociales afirmo que “si se lograra incorporar nuevas estrategias metodológicas
en los procesos pedagógicos ayudaría a mejorar en el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes en diferentes áreas”, esto porque los estudiantes de hoy en día quieren ver algo
fuera de lo común por que están cansado con lo rutinario, por eso es un desafío muy grande
para los docentes dedicar un tiempo para elaborar y diseñar material educativo que tengan la
finalidad de poder transmitir conocimiento a base de ello, el uso de la tecnología como las
máquinas que están a nuestro alcance ayudaría de gran medida a apropiarse de

2
conocimiento en los estudiantes para esto se necesita que: ( Avendaño Porras Victor, 2015,
pág. 27) “los profesores deben actualizarse y estar a la par de las nuevas innovaciones
tecnológicas ya que los estudiantes que ingresan al nivel básico, en la mayoría de los
casos suelen traer conocimientos previos que adquieren en sus hogares”, y también
reafirma que (Ministerio de Educacion, 2005): “se debe desarrollar procesos de
capacitación a los docentes referente al uso de las computadoras y de herramientas
informáticas en el desarrollo de los contenidos educativos en el aula”, en la actualidad la
sociedad y la realidad que se vive están ligadas a la tecnología y a la calidad de aprendizaje
que adoptan los estudiantes en el transcurso de su vida, por eso es necesario implementar la
tecnología como algo innovador que ayude a transformar los procesos pedagógicos y que
además es adecuada para la nueva generación de alumnos, darle el uso a la tecnología con
fines educativos en las diferentes unidades educativas que ayude a interactuar entre docentes
y estudiantes.
ASPECTOS RELEVANTES

Se llegó a la conclusión de que los docentes de la unidad educativa aun no implementan las
tecnología de información y comunicación en los procesos pedagógicos de los estudiantes ya
que con su implementación mejoraría la educación de manera integral, implementando nuevas
estrategias para su incorporación en el aula articulándose a las diferentes temáticas de forma
natural, volviéndolas las clases más dinámicas e interactivas despertando las potencialidades
y habilidades en el estudiante, con la “implementación de las TIC mejoraría la enseñanza
y aprendizaje del estudiante generando un ambiente participativo y de dialogo”, para
proponer actividades se debe de dar direccionalidad a que el estudiante plantee alternativas
de su solución de diversos problemáticas y necesidades de su contexto, las tecnología de
información y comunicación ya no son un problema y hoy es un desafío de su aplicación y
que el docente debe de plantear ¿Cómo promuevo el cuestionamiento, pensar y a acercarme
a problemas de la realidad? fortaleciendo la inclusión de estudiantes entorno a la sociedad,
como en la ley 070 nos sugiere que el docente debe elaborar su propio material mara la
enseñanza de los estudiantes produciendo conocimientos que partan desde la realidad
educativa que ayuden a transformar la educación con conocimientos previos de los
estudiantes incluyendo a toda la comunidad educativa, para la incorporación de las tecnología
de información y comunicación se necesita institutos de “capacitación para que los
docentes puedan actualizarse en la utilización de los medios tecnológicos” con fines
educativos enseñándoles y dándoles direccionalidad en proceso de formación personal en el
desarrollo de sus áreas, fortaleciendo la educación y satisfaciendo las necesidades de los

41
estudiantes en la elaboración de trabajos de investigación, elaboración de materiales
didácticas, diapositivas todo esto con la finalidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes
y también despertando a curiosidad en ellos que ayuden a que los estudiantes despierten el
interés por aprender la materia.

 Innovación de estrategias educativas integrales y holístico.

La entrevista realizada a la comunidad educativa sobre la implementación de nueva formas de

enseñanza y aprendizaje que el docente debe aplicarlo en todo momento cuando desarrolla
temáticas de manera participativa y comunitaria en la unidad educativa permite que el
estudiante genere la integración de ideas compartidas a partir del trabajo comunitario, a esto
el licenciado Dulfredo Sifuentes director de la unidad educativa “Mariscal Sucre” afirmo que:
“sería beneficioso que cada docente pueda cambiar sus estrategias metodológicas en
el desarrollo integral, holística y comunitaria, para fortalecer el proceso educativo de
las y los estudiantes”, estas metodologías que se alcance implementar en la educación,
favorecerían de gran medida en su aprendizaje de los estudiantes llegando a transforma la
educación de forma participativa:

Las metodologías de enseñanza y aprendizaje que se fueron aplicando hace años

atrás en los diferentes cursos pasaron de lo novedoso a lo rutinario y esto hace
que los estudiantes pierdan el interés por la materia, provocando así la
distracción de algunos estudiantes que tienen el interés en aprender. (Lic.
Dulfredo Sifuentes director de la U.E. “Mariscal Sucre”)

Si el docente pueda dinamizar sus clases e incorporar nuevas formas de enseñanza en la

unidad educativa, el estudiante aprendería de mejor manera, ya que estarían direccionadas a
la educación y tenga la finalidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes de manera
integral y holística, sabiendo que lo novedoso hace que el estudiante ponga interés en
aprender las diferentes áreas de manera participativa e investigativa, donde el Licenciado
Eduardo Rainer de la especialidad de ciencias sociales afirmo que: “El docente debe saber
cómo implementar cada estrategia metodología en el desarrollo de sus contenidos y
verificar los resultados que pueda dar en diferentes temáticas y también que parta de la
realidad, la experiencia de trabajar de forma integral con la comunidad educativa porque
así ellos mismos producirían conocimiento” a esto se refiere que cada metodología tenga
la finalidad de que los jóvenes y señoritas puedan desenvolverse en diferentes ambientes,
dando su participación libre sin miedo a equivocarse, también se busca que el estudiante

2
indague, investigue, busque más allá y puedan aprender de la vida produciendo conocimientos
desde su realidad.

Incorporando otras estrategias innovadoras que aún no se utilizan en la unidad educativa estas
llegarían a ser más dinámicas, dialógicas, creativas y participativas enmarcadas en el modelo
educativo de la Ley N° 070 de Avelino Siñani y Elizardo Perez, a la vez es positivo porque el
estudiante está más atento y activo para expresar su opinión libremente y la clase sea
participativa entre estudiante y docente, a esto nos mencionó el estudiante de la unidad
educativa “Mariscal Sucre" Jaime Barrientos de (4° de sec.) que: “es favorable que el docente
aplique nuevas técnicas en su clase porque así aprenderíamos mejor los temas que van
desarrollado en los bimestres”, por eso se busca que el docente pueda innovar sus
estrategias con las que pueda llegar con mayor facilidad a los estudiantes ya que tiene la
capacidad de captar mejor de manera visual e interactiva en las diferentes áreas, los docentes
aun utilizan las mismas estrategias que pasaron de lo novedoso a lo común como el data para
proyectar videos, imágenes, dispositivas, haciendo que algunos estudiantes pierdan la
motivación de aprender y no tomen atención en clases, a esto el padre de familia de la
comunidad educativa Marco Quispe afirmo que: “serian favorables mejorar la educación
para nuestros hijos con nuevas formas de enseñanza ya que gracias a eso aprenderían
mucho mejor todos los temas que se abordan durante el año, también que se practiquen
los valores Sociocomunitario por que actualmente los estudiantes ya no saludan” , esta
afirmación lo realizo porque sus hijos estudian en la unidad educativa y están en diferentes
niveles, destaca que los docentes aun utilizan estrategias de hace años y que actualmente
esas estrategias perdieron el interés en los estudiantes, haciendo referencia a los valores,
porque la práctica de ellos les forma como persona y gracias a eso les permite relacionarse
en la sociedad en la que se vive, se debe de revalorizar costumbres y tradiciones de nuestros
antepasados y enseñar a los estudiantes cual es el objetivo de cada practica cultural. La
madre de familia afirma que:

Hasta el momento no hay un cambio de estrategias que incluyen los docentes en

las aulas, si no lo contrario están con esas estrategias metodologías que hace
años se utilizaba, es por eso que nosotros como padres de familia pedimos a los
docentes que cambien su forma de enseñar a nuestros hijos para que ellos
puedan aprender de mejor manera”. (Madre de familia de la comunidad educativa
Mariela Villa)

41
Lo que se hace es mejorar la educación en las unidades educativas que cause inquietud o
curiosidad en los jóvenes al conocer algo novedoso, haciendo que el estudiante por si solo
pueda participar y trabajar comunitariamente en el aula, sin restringirse a conocer nuevas
formas de enseñanza, donde genere en el estudiante la capacidad de investigar y dialogar
para conocer las temáticas que se vayan abordando en clases aprendiendo asi las formas de
aprendizaje que pueden ayudar a fortalecer sus conocimientos desde prácticas cotidianas, ya
que los jóvenes están en una etapa de continuo aprendizaje de la realidad, que ayuden a
responder incógnitas que surgen mediante la duda y que el docente pueda aclararlas en clases
haciéndoles participe de las preguntas que surgen en el aula y responderla en sentido integral
y holístico comunitario, para obtener un mejor rendimiento académico en el estudiante.

Análisis y reflexión de las respuestas obtenidas de los actores fundamentando con la

teoría.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo propone innovar las estrategias
metodológicas para la educación del siglo XXI, dando un enfoque de enseñanza y aprendizaje
integral y holístico en los procesos pedagógicos, es por eso que como educadores debemos
observar más allá de lo tradicional para encontrar cambios, los cuales irán desde el proceso
de enseñanza y el proceso de aprendizaje, utilizando para transformar nuestra sociedad e
integrando de gran manera a desarrollar habilidades en los estudiantes que les permitan
fortalecer el proceso, para que el estudiante desarrolle y aplique estrategias de aprendizaje
sin la necesidad de ser guiado paso a paso por un profesor u otro, es por eso que el estudiante
de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Jaime Barrientos de 4° sec. nos afirma que: “Es
favorable que el docente aplique nuevas técnicas de enseñanza y aprendizaje en su
clase porque así se aprendería mejor”, se busca que los estudiantes relaciones las
temáticas con su entorno y la realidad que viven, tomando en cuenta que el docente debe
aplicar las estrategias como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias
de enseñanza, por eso (Unidad de Formacion N° 4, 2015, pág. 15) “La investigación juega
un importante papel de modo de enseñanza en la investigación y la forma de aprendizaje
(…) considerando al maestro investigador que requiere un enorme cantidad de
inversión y de recursos materiales”. para poder reconocer las problemáticas, necesidades
y potencialidades que sufre la comunidad educativa, aplicando la metodología de investigación
acción participativa mediante entrevistas, encuestas, diarios de campo, que nos ayude a
identificarla, por eso el docente debe: “Enseñar aprendiendo a dialogar con la realidad de
los sujetos para que la educación genere y fortalezca sentidos pertinentes de la vida
(…) cuando se enseña de esta forma, la enseñanza se consolida y es algo que no se

2
olvida” (Unidad de Formacion N° 4, 2015, pág. 34), por eso se busca implementar nuevas
estrategias metodológicas en los procesos pedagógicos partiendo desde su contexto y de la
realidad que viven los estudiantes, sabiendo que con la práctica se aprende mucho más que
con la teoría en la especialidad de filosofía y psicología, y es por eso que los padres de familia
sugieren a los docentes que puedan cambiar su enseñanza incorporando actividades,
dinámicas, diálogos, educación integral, etc. con la finalidad de que el estudiante fortalece sus
conocimientos en diferentes áreas, el estudiante de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Juan
Alanoca (5° de sec.) afirmo que: “La gran mayoría de los estudiantes aprende mejor
trabajando en equipos de trabajo porque a la vez nos integramos y partimos de la
realidad tratando de compartir ideas y poder lograr un mejor aprendizaje el escuchar
una idea y fortalecer la idea principal”, aplicando esta metodología comunitaria hace que el
estudiante conozca más a su compañero y comparte su opción, efectivamente el aprendizaje
colaborativo, comunitario, integral permite al estudiante satisfacer la necesidad de ser
reconocido por sus capacidades y esto mejora su autoestima, la que a su vez fortalece su
vínculo con sus compañeros, también ayuda a potenciar aspectos afectivos actitudinales y
motivacionales, generando aspectos muy positivos para el logro de los procesos de
aprendizaje. Como la ley 070 genero un espacio participativo y de dialogo en la que: “Los
maestros han sido invitados en primera instancia a mirar su experiencia y realidad de
vida para sacar aprendizajes que les permita repensar su práctica educativa y práctica
de vida, en dialogo con su realidad productiva”. (Ministerio de Educacion, 2017, pág. 5).
Por eso sugiere que los docentes de diferentes áreas tengan la oportunidad de generar,
diseñar y elaborar materiales educativos, aplicándolos en las unidades educativas, sabiendo
que para poder implementar la tecnología en los procesos pedagógicos se debe de realizar
talleres de actualización por parte de los docentes y que puedan incorporar la tecnología con
fines educativos. Se necesita apoyar: “lo pedagógico e innovador para la o el maestro y
estudiante tomando en cuenta la situación del contexto, experimentando con hechos
reales de su medio transformando e innovando el proceso pedagógico con el uso de la
tecnología como medio para nuevos alcances educativos”. (Ministerio de Educacion,
2018, pág. 123), que estén en relación con la temática abordada, las metodologías que se
pueden llegar a implementar debe de mejorar su aprendizaje de estudiante, llamando su
atención y generando curiosidad en ellos trabajando en sentido comunitario y así aportando
hacia la educación libre y de dialogo.

ASPECTOS RELEVANTES

41
Sería beneficioso que los docentes puedan cambiar sus formas de enseñanza y aprendizaje
en el desarrollo de las clases ya que esto ayudaría de gran manera a los estudiantes a adquirir
conocimientos desde su práctica, las formas de enseñanza que actualmente se utilizan en la
unidad educativas pasaron de lo novedoso a lo rutinario y es por eso que los estudiantes
perdieron el interés por las diferentes áreas en al que el docente debe buscar estrategias que
dinamicen la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes para que sus clases sean más
dinámicas, utilizando programas interactivas, incluyendo también la “elaboración de
materiales de la vida y de producción de manera comunitaria para mejorar la enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes” ya que no se utilizan en la unidad educativa con la finalidad
de que el estudiante tenga la capacidad de producir conocimientos desde la práctica que ayude
a transformar la realidad educativa ayudado a que las clases sean interesantes de manera
dialógica y participativa, en la que los estudiantes puedan participar sin miedo a equivocarse
generando la participación en los procesos sociales y educativos inclusivos generando un
ambiente de dialogo, aplicando metodologías que estén direccionadas a la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes en la práctica de valores sociocomunitarios, como la ley 070
sugiere que se refleje la diversidad cultural promoviendo el ejercicio de la interacción recíproca
y complementaria la comunidad educativa y la madre tierra, por eso es muy importante que el
estudiante sepa los cambios que se da en las unidades educativas para poner en práctica los
valores Sociocomunitario productivos.

 La pregunta como estrategia metodológica que genere dialogo.

En las entrevistas realizadas al director de la unidad educativa con respecto a la

implementación de nuevas estrategias metodológicas, afirmo que:

Los docentes de la unidad educativa en el segundo bimestre trabajaron con

algunos paralelos implementando las maquinas con el objetivo de generar
dialogo entre docentes y estudiantes, ya que esto ayuda a fortalecer el
aprendizaje de los estudiantes en el desarrollo de actividades participativas
dentro y fuera del aula. (Director de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Lic. Dulfredo
Sifuentes).

El dialogo es la herramienta fundamental para la adquisición de conocimientos, para la

reflexión personal y para la relación con los demás en la sociedad, los estudiantes aprenden
atreves de dialogo conformando equipos de trabajo en la que pueden generar conversación
sobre algún tema en específico, mejora la convivencia con los demás y así con la práctica

2
desarrollan sus capacidades de organización en actividades que se desarrollan dentro y fuera
de la unidad educativa, el dialogo es considerada como una de las estrategias que se utiliza
en diferentes ámbitos como políticos, educativos, sociales y culturales con la finalidad de que
puedan responder a diferentes problemáticas que surgen en determinados contextos, por eso
es importante que haya interacción entre docentes y estudiantes, para esto se debe de
implementar nuevas estrategias metodológicas que ayuden a fortalecer la participación de los
estudiantes de manera dialógica o realizando trabajos comunitarios que ayuden a transformar
la realidad educativa.

Los docentes necesitan tener la habilidad de poder diseñar material educativo

con la participación de los estudiantes que fortalezcan el aprendizaje de
temáticas desarrollando actividades comunitarias que ayuden a relacionarse con
los demás en trabajos en equipo, por eso la incorporación de la tecnología sería
un medio en la que los estudiantes dialoguen de acuerdo a la actividad diseñada
y desarrollada. (Director de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Lic. Dulfredo
Sifuentes)

Hoy en día los jóvenes pueden manipular la tecnología a su modo pero no con fines educativos
sino con el pensamiento de mensajear, llamar, jugar, ver videos, etc., es ahí donde juega el
docente un papel fundamental de enseñarles a los estudiantes a dar utilidad educativa a la
tecnología dándole una direccionalidad de participación donde genere dialogo y sepa
responder problemáticas de la comunidad educativa.

La Lic. Tania Soliz docente de las especialidad afirmo que: “una de las estrategias
metodológicas seria la participación del estudiante en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, porque facilita el abordaje de cada temática mediante el dialogo entre
docente y estudiante”, en la ley 1565 el docente prohibía al estudiante participar, solamente
el docente impartía sus conocimientos teóricamente y con la ley 070 se busca promover e
implementar diferentes estrategias metodológicas para que el estudiante participe en el aula
de forma dialógica, dinámica e interactiva, y que gracias a esa posibilidad pueda ayudar a
transformar la educación bancaria a una educación participativa, democrática, libre y de
dialogo de forma comunitaria.

La educación hoy en día debe estar de lado de la ciencia y de la tecnología ya

que están considerados como parte de una estrategia metodológica y que el
docente debe adecuarlo a su área y no solamente de trabajar con materiales

41
 analógicos si nos con materiales que el modelo nos sugiere (Lic. Eduardo Rainer
docente de la especialidad de ciencias sociales)

Implementando la ley 070 en la educación sugiere que el docente no solamente debe de

manejarse los materiales analógicos sino también de la vida y para la vida, como ultimo de
producción con la finalidad de que estos puedan ser utilizados en la enseñanza de los
estudiantes, ya que el dialogo ayuda a producir conocimientos de manera participativa desde
la realidad en que los estudiantes viven, también el Lic. Eduardo Rainer docente de la
especialidad de ciencias sociales menciona que: “Todo pende de la capacidad del docente
poder utilizar de la mejor manera posible la las estrategias metodológicas que llegue a
satisfacer las necesidades de los estudiantes obteniendo buenos resultados en el
desarrollo de los procesos educativos de manera integral”.

Entre una de las estrategias motivadoras para los estudiantes es el debate sobre alguna
temática en común a ellos, que ayudan a profundizar la temáticas abordadas, todas las
estrategias propuestas y a la vez aplicadas en diferentes aulas tienen la finalidad de un
aprendizaje optimo del estudiante y no solamente de su aprendizaje cognitivo sino también
practicando los valores sociocomunitarios productivos en la que el estudiante pueda
relacionarse en la sociedad con personas de diferente cultura.

La estudiante de la unidad educativa Diana Ponce (4to de sec.) considera que: “la
implementación de nuevas estrategias metodológicas seria favorables en el desarrollo
de los procesos educativos ya que solamente los docentes de la unidad educativa
practican las mismas metodologías en el desarrollo de las clases”, con el pasar de los
años las diferentes metodologías que fueron aplicándose en las diferentes unidades
educativas ya paso de lo novedoso a lo rutinario y es por eso que se busca desarrollar las
temáticas con direccionalidad de formar estudiantes con pensamiento crítico y reflexivo de la
realidad en la que viven, estas pueden ser reflejadas en la realización de dramatizaciones,
debates y exposiciones en grupos en la que puedan relacionarse mediante la comunicación y
el dialogo para la realización de actividades comunitarias practicando asi a convivencia entre
compañeros, la estudiante de la unidad educativa Diana Ponce (4to se sec.) sugiere que:
“trabajar en grupos, hacer debates y entre otras estrategias metodológicas serían
favorables porque existiría dialogo entre compañeros con el docente donde unos
contradicen y otros afirmarían mediante su posición personal, de esa manera las clases
serian diferentes e interesantes”. Entre las estrategias metodológicas que se debe de
aplicar son las dinámicas, juegos, teatros ya que con estas se aprende de mejor, solamente el

2
docente debe adecuarlo en uno de los cuatro momentos metodológicos para poder abordarlo
despertando el interés del estudiante. En la unidad educativa se da utilidad a materiales
analógicos con la finalidad de que los estudiantes aprendan mejor observando videos,
imágenes, hasta escuchando músicas, gracias a ello se pudo aprender de mejor manera los
contenidos, hasta el momento solo se utiliza esos medios para la enseñanza de los estudiantes
haciendo de lado a los materiales de producción y de la vida.

Las estrategias de enseñanza aprendizaje que utilizan hoy en día los docentes son monótonas
y es por eso que los estudiantes ya no toman mucha atención en clase, el MESCP propone
una transformación en la educación esto hace mención que las clases que imparten los
docentes sean participativas, dialógicas, creativas donde puedan producir conocimientos
desde su realidad para que la educación de hoy sea de manera comunitaria y que ayude a
transformar el pensamiento de manera crítica y reflexiva en los estudiantes pero para esto el
docente debe aplicar técnicas de enseñanza llamativas en todo momento.

Análisis y reflexión de las respuestas obtenidas de los actores fundamentando con la

teoría.
La visión de las: “metodologías da la intencionalidad de direccionar y orientar aspectos
de una determinada sociedad y lo que esta se plantea explícitamente hacer en a
educación” (Unidad de formacion N°5, 2014 pág. 12), se centra en los cuatro momentos
metodológicos en la que se plantea una transformación del modo cómo concebimos la
educación y su relación con la realidad, por eso la metodología que se debe tomar en cuenta
es el dialogo con la finalidad de responder, hacer partícipes a toda la comunidad educativa
respondiendo a diferentes realidades entorno a la sociedad, donde todos pueda opinar y dar
sugerencias para que entre todos puedan solucionar una problemática o necesidad que se
presente dentro como fuera de la comunidad educativa ayudando asi a transformar la realidad
educativa.

El método de la I.A.P que presenta Fals es una dialogo horizontal democrático y

participativo, con trabajos en forma de círculos, con comunicación directa;
donde las bases como los dirigentes se encuentran en igualdad de condiciones
y que tengan los mismos derechos para promover iniciativas. (Buitrago Hugo 1987
pag. 2)

En la sociedad en la que se vive todos deben de tener los mismos derechos a participar en
diferentes actividades que se lleva a cabo en la comunidad educativa sin excluirá personas
con bajos recursos, porque lo fundamental e importante para la resolución de problemas es el

41
dialogo, para que los estudiantes puedan producir conocimientos permitiendo el dialogo
intercultural dentro del aula permitiendo recuperar la costumbres y saberes ancestrales de las
diferentes culturas ya que en la unidad educativa hay estudiantes de diferentes culturas como
Quechuas, Aymara, Guaraní, por eso se debe propiciar ambientes de dialogo para buscar
nuevas salidas que ayuden a transformar la realidad educativa revalorizando las costumbres
y tradiciones de nuestras culturas, permitiéndonos trabajar en equipos comunitarios
fortaleciendo asi los principios y valores sociocomunitarios que ayuden a la formación de los
estudiantes. (Fals Borda 2013 pag. 205): “no se trata de aislarnos del mundo intelectual
externo ni de ser xenófobos. Se requiere cumplir con la necesidad de acumulación de
conocimientos congruentes con nuestro conocimiento y progreso”, por eso es necesario
que debemos de practicar la tolerancia y el respeto hacia la otra cultura, ya que con un dialogo
de por medio ayudaría a mejorar la convivencia de la comunidad educativa, transformando asi
la educación. La investigación acción participativa I.A.P permiten el diálogo entre personas
donde unos entrevistan y otros son los entrevistados es así que participan todos los sujetos
permitiendo expresarse desde su experiencia, por eso es un medio de enseñanza y
aprendizaje para los estudiantes en la que pueden aprender del otro porque no todos viven
una sola vida sino que con el pasar de los años suceden desgracias de las que uno va
aprendiendo y poniéndoles en práctica en la que es necesario comentar lo que paso porque
de pequeñas cosas uno aprende.

“El dialogar significa hablar como iguales en un intercambio no solo de

información sino de sentimientos y valores (…) es un modo de descubrir como
una cosa se comparte y como se relacionan las vidas (Fals, 2009 pag. 138).

Por eso el dialogo es muy importante y es necesario aplicar como estrategia metodología y
que gracias a eso se llegan a enseñar y aprender cada día nuevas cosas, permite conocer e
interactuar entre compañeros, conocerse a profundidad a la otra persona permitiendo asi la
integración de todos que ayuden la elaboración de materiales educativos o de innovar nuevas
estrategias con la participación de los estudiantes. Por eso la producción de conocimientos
debe partir de (Paulo, 2013): “La sociedad debe de ser una sociedad de dialogo, de
participación total, en la que cada uno tenga una parte de poder y la suma de aportes
del poder constituya el poder como tal”. Ley 070 sugiere que el docente debe de aprender
del estudiante como el estudiante del docente volviéndolo al docente como un orientador que
ayude a prepáralos para la vida mejorando e implementado nuevas estrategias metodológicas
que ayuden a fortalecer sus conocimientos y revalorizando costumbres y tradiciones de las

2
culturas, donde se de oportunidades a toda la comunidad educativa de poder sacar
conclusiones para resolver diferentes problemáticas de la sociedad. (Cifuentes 2011): “Señala
que Fals propuso que el conocimiento debe transformar la realidad, hacerse más
pertinente en relación con un método de trabajo educativo renovador, con fundamentos
de creatividad y diálogo. Por eso se sugiere que los docentes puedan partir desde la
experiencia de los estudiantes para eso se debe de implementar estrategias novedosas que
ayuden a dialogar entre estudiantes porque hay algunos estudiantes que son tímidos y que
son excluidos de los grupos de trabajo

Es impórtate reflexionar sobre nuestra practica pedagógica para aplicar

estrategias, métodos y técnicas que ayuden a mejorar e incrementar el nivel de
formación de las y los estudiantes en los procesos pedagógicos centrados en
sus experiencias y realidades que viven cotidianamente (Unidad de Formacion
N°5, 2014, pág. 5)

La ley 070 busca la implementación de nuevas estrategias metodológicas con la finalidad de

que los estudiantes cambien la educación bancaria a una educación libre, participativa y de
dialogo en la que el estudiante participe de forma natural y tome conciencia reflexiva actuando
envase a principios y valores dentro de la comunidad educativa desarrollando potencialidades
y habilidades que puedan ser fortalecidas con la ayuda de los docentes, trabajando en equipos
comunitarios facilitan el abordaje de la realización de actividades como de la elaboración de
materiales que ayuden a su formación como estudiante de diferentes áreas, sabiendo que los
estudiantes aprenden de la sociedad y ponen en práctica todo lo aprendido en si vida cotidiana,
por eso la licenciada de especialidad afirmo que:

Trabajar con estrategias metodológicas es un desafío para el docente de cada

área, porque cada estrategia que se utiliza no da el mismo resultados que otras,
haciendo que el docente analice e indague en diferentes estrategias
metodológicas que si de un resultado positivo en los procesos pedagógicos.
(Lic. Tania Soliz docente de la especialidad e Cosmovisiones Filosofía y Psicologia).

Las implementación de actividades es necesario para que los estudiantes puedan producir
conocimientos desde su realidad por eso es muy importante que el docente renové sus
estrategias metodológica, para que la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes le sirva
para relacionarse con los demás, es por eso que como docentes es muy importante conocer
a los estudiantes, hacerles trabajar en grupos, con el objetivo de que todos juntos y en trabajo

41
comunitario facilitan la realización de actividades e integran a los estudiantes sin temor a la
discriminación, la ley 070 no solamente busca reconfigurar la educación sino que los docentes
puedan renovar las estrategias metodologías en la educación: “Los docentes deben ayudar
a desplegar todas las potencialidades de los y las estudiantes, atravez de la
incorporación de estrategias metodológicas innovadoras que respondan a sus
necesidades, intereses y aspiraciones, promoviendo un proceso pedagógico a las
realidades del contexto local”. (Unidad de Formacion N°5 pág. 45), porque los estudiantes
tienden a conocer nuevas cosas, habilidades que aún no son despertadas y que el empeño y
con ganas pueden ser despertadas las habilidades y potencialidades de los estudiantes.

ASPECTOS RELEVANTES

“El dialogo como una de las estrategias metodológicas que permita la inclusión de
estudiantes de diferentes culturas llegando a relacionarse unos con otros”,
transformando asi la realidad educativa en su enseñanza y aprendizaje y haciendo participes
a la comunidad educativa como de los mismos estudiantes en la realización de diferentes
actividades tanto dentro como fuera de la unidad educativa, permitiendo la integración de todos
los estudiantes, fortaleciendo sus costumbres y tradiciones mediante el dialogo sobre las
experiencias vividas en diferentes contextos para que entre todos se pueda vivir en paz y en
armonía practicando los valores sociocomunitarios productivos que la ley 070 sugiere, y que
se trabaje en equipos comunitarios como antiguamente lo hacían las diferentes culturas
existentes en nuestro país, en la que todos puedan expresarse libremente para eso las
prácticas educativas deben de ser orientadas a facilitar la participación de los estudiantes
mediante el dialogo conociéndose unos con otros y asi abrir un ambiente de aprendizaje
mediante el escucha, buscando la incorporación de actividades metodologías que fortalezcan
la integración entre estudiantes y docentes, promoviendo estrategias innovadoras que
incorporen el manejo de técnicas, uso de equipos, herramientas e instrumentos que ayuden a
transformar la realidad educativa articuladas en la práctica, teoría, valoración y producción,
donde el docente debe estar en constante actualización y deba de elaborar materiales de la
vida y de producción facilitando el aprendizaje de los estudiantes que ayuden a producir
conocimientos desde su realidad, el uso de estos materiales depende de la capacidad del
docente y poderlas incluir en los cuatro momentos metodológicos por eso si se llegara a incluir
actividades el estudiante aprendería mejor y podría ampliaría sus conocimientos no solamente

2
teórica si no prácticamente para que pueda aplicar en su vida cotidiana, las estrategias que el
docente utiliza son las exposiciones, lo importante es el dialogo en la especialidad de filosofía.

 Actividades comunitarias y participativas.

La entrevista realizada a la comunidad educativa con respecto las actividades comunitarias

hacen que los docentes partan de la realidad del contexto, haciendo que el estudiante analice
las problemática que atraviesa su realidad y poder resolverla de mejor manera a través del
análisis reflexivo que cada participante del equipo de trabajo comunitaria da un sinfín de ideas
para lograr resolver el problema con estrategias que se plantean los mismos, a esto el director
de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Lic. Dulfredo Sifuentes afirma que: “los docentes
aplican en el desarrollo de sus clases, trabajos comunitarios con la finalidad que los
estudiantes aprendan a trabajar de manera comunitaria, cooperativa y participativa con
toda la comunidad educativa, para analizar críticamente los problemas cotidianos de la
realidad” esto demuestra respeto, compañerismo e interacción en el aula donde puede ser
reflejada en su vida cotidiana. También el director de la unidad educativa afirma que: “otra
metodología que se aplica es partir desde su experiencia y el contacto con la realidad”
esta metodología que desarrollan los docentes en las temáticas que abordan en diferentes
bimestres ayuda mucho a los estudiantes a resolver problemas familiares, enemistades y
también a tomar decisiones sobre alguna problemática. (Panikar, 2010) ““interculturalidad” una
verdadera y efectiva interacción entre culturas que nos haga conocernos y re-conocernos a
través de este conocimiento previo basado en el respeto”, nos permite relacionarnos de manera
directa compartiendo experiencias vividas entorno a su realidad, por eso el salir de la unidad
educativa a conocer otras realidades, vivencias y contextos ayuda al estudiante a entender de
mejor manera las temáticas. Por eso el docente debe hacer comparaciones de las diversas
realidades que vive el ser humano, a esto el Lic. Eduardo Rainer docente de la especialidad
de ciencias sociales afirmo que: “en el desarrollo de las temáticas generalmente se utiliza
el data para mostrar imágenes, mapas conceptuales, diapositiva y videos a los
estudiantes para que ellos puedan comprender de mejor manera y tengan la capacidad
de relacionarlo con ejemplos de la realidad”, estas metodologías ayuda a que los
estudiantes puedan aprender con mayor facilidad las temáticas de forma dinámica e
interactiva, como la Ley 070 sugiere que los docentes puedan elaborar materiales y actividades
novedosas que ayuden al estudiante en su aprendizaje, produciendo conocimientos y no así
aplicar las temáticas con ejemplos occidentales sino que partan desde su realidad y desde su

41
experiencia de las y los estudiantes relacionando innovando e implementando las estrategias
metodológicas en los procesos pedagógicos.

Análisis y reflexión de las respuestas obtenidas de los actores fundamentando con la

teoría.
En la entrevista realizada a los diferentes actores de la unidad educativas llegamos a
informarnos que los docente deben de adecuar de diferentes áreas necesitan implementar
estrategias como trabajos comunitarios ya que esta estrategia ayuda a los estudiantes a
trabajar de manera comunitaria, colaborativa y participativa donde se refleja la práctica de
valores, ya que el MESCP sugiere que el docente debe de incorporar los: (Unidad de
Formacion N°11, 2016) “Contenidos que se abordan en cada área deben adecuarse y
fortalecer la aplicación de la metodología de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo
de las capacidades y potencialidades de las y los estudiantes.

En la que los docentes deben de aplicarlas partir desde la experiencia y la realidad que los
estudiantes viven, por eso que la ley 070 sugiere que los docentes puedan producir
conocimientos desde su contexto y también se debe articular las temáticas con problemáticas
que surgen en la realidad vivencial de los estudiantes ya que esto ayuda a fortalecer las
temáticas, “El MESCP enfatiza el dialogo en los momentos metodológicos de la práctica,
teoría, valoración y producción, que da inicio de los procesos educativos en la que
deberá profundizarse y enriquecerse con prácticas y experiencias desde la realidad”
(Unidad de Formacion N°8, 2015 pág. 70), es por eso que los padres de familia de los
estudiantes sugieren a los docentes que cambien sus metodologías de enseñanza hacia sus
hijos, lo docentes deben de adecuarse a lo nuevo implementando estrategias metodologías
que partan desde la realidad y que el docente sea capaz de promover actividades que
fortalezcan la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, por eso es necesario conocer la
realidad de los estudiantes como: (Soliz Fernanda - Maldonado Adolfo, 2006) “Construir una
propuesta de metodologías participativas nos obliga a una reflexión inicial sobre lo que
entendemos por participación comunitaria”, que nos ayude a reflexionar de los sucesos
acontecidos en la sociedad y sobre los problemas que se presentan cada instante, por eso es
necesario dar una educación para la vida no para el momento sino que la educación le sirva
para la resolver problemáticas, por eso la participación se entiende como a construcción
colectiva de manera integral y holística, en la que todos pueden participar de la realización de
actividades, en la realización de rituales, de lecturas de documentos, son los jóvenes y

2
señoritas en la que ayudaría en la elaboración de materiales de la vida y para la vida como
también de producción en espacios comunitarios pero para transformar la realidad educativa
se debe de cambiar el pensamiento de todos nosotros y todos juntos podremos transformar la
realidad.

(Javier, 2010) “La interculturalidad se refiere a todo a las actitudes y relaciones de las
personas o grupos humanos de una cultura con referencia a otro grupo cultural, a sus
miembros o a sus rasgos y productos culturales”, se llegan a trabajar de manera
comunitaria respetándose unos con otros, revalorizado sus costumbres y tradiciones y
poniéndolo en práctica, Por eso se necesita partir de lo individual para llegar a lo colectivo
facilitando conocer sus orígenes de la comunidad como su historia, transformando la (Unidad
de Formacion N°2, 2013 pág. 16) “Educación Sociocomunitario productiva revaloriza la
diversidad sociocultural del país, a partir de la participación social en las decisiones
sobre las políticas educativas”, generar y concientizar a los estudiantes en revalorizar las
costumbres y tradiciones de la comunidad educativa ayudaría a trabajar y aportar con
sugerencias para practicarla de todos y todas permitiendo la integración de toda la comunidad,
para eso se debe de coordinar y propiciar la participación activa que ayuda también a la
enseñanza y aprendizaje.

ASPECTOS RELEVANTES

Las diferentes actividades que se llevan a cabo dentro como fuera de la unidad educativa
ayuda a fortalecer la convivencia armónica entre toda la comunidad educativa, como la
conformación de equipos comunitarios fortalecen la convivencia entre estudiantes en el
desarrollo de los procesos pedagógicos de manera participativa, ya que los docentes buscan
nuevas formas de enseñanza y aprendizaje para que el estudiante pueda fortalecer sus
conocimientos, por eso se necesita implementar estrategias, dinámicas, textos didactizados,
dramatizaciones, equipos comunitarios, etc. para que pueda trabajar de manera integral y
holística propiciando la inclusión de todas y todos los habitantes, para que después de cada
actividad se reflexione entre todos y que los docentes tengan la capacidad de articular las
actividades a sus temáticas, generando así un ambiente participativo y de dialogo, también
seda utilidad los materiales analógicos como datas, videos, diapositivas con la finalidad de
que los estudiantes puedan comprender mejor las temáticas desarrollando sus capacidades y
habilidades para una formación integral, logrando aumentar el interés de aprender de los
estudiantes y también de la comunidad educativa, dando paso a conocer los diferentes
metodologías que ayuden a la transformación de la educación, el MESCP sugiere que los

41
estudiante produzcan conocimiento partiendo de su realidad y que ayuden a transformar la
comunidad educativa “revalorizando costumbres y tradiciones de la cultura guaraní que
se van perdiendo a causa de la tecnología” ya que los jóvenes de hoy en día están
enfocados más en lo nuevo que trae la tecnología dejando de lado las costumbres de la cultura
de la región.

1. ASPECTOS RELEVANTES DE LA PRIMERA CATEGORÍA

4. Implementación de las TIC para propiciar la inclusión social participativa y de
dialogo.

ARGUMENTO DE ACTORES

5. Casi no se utilizan con frecuencia las computadoras, celulares, programas interactivas

en el desarrollo de las clases, sabiendo que estos facilitarían de gran manera en el
aprendizaje de los estudiantes ya que captan mejor de manera visual, a la vez serían
de gran ayuda para los docentes aplicarlas para que pueda generar la participación de
los estudiantes en el aula. (Director de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Lic.
Dulfredo Sifuentes)

AUTORES

6. El avance e incorporación de las nuevas tecnologías a cada uno de los diferentes

contextos, y en especial al educativo de su inmersión en este escenario no ha sido
rápida, poco a poco ha despertado la inquietud en algunos actores educativos y hacer
de ellas, herramientas aliadas que favorezcan el desarrollo de habilidades y destrezas
en sus estudiantes. (Loaiza, 30 abril de 2017)

¿QUE PENSAMOS NOSOTROS?

Si se lograra incorporar la tecnología como una herramienta de enseñanza y

aprendizaje llegaría a innovar la educación ayudando así en el proceso pedagógico
donde puedan participar de manera activa los estudiantes mediante programas
interactivas que permita la interacción entre todos, despertando la inquietud de
conocer nuevas formas de desarrollo de las temáticas que fortalezca el aprendizaje,
habilidades y destrezas de los estudiantes preparándoles para la vida.

1. ASPECTOS RELEVANTES DE LA PRIMERA CATEGORÍA

2
7. Capacitación para que los docentes puedan actualizarse con los medios
tecnológicos con fines educativos.

ARGUMENTO DE ACTORES

8. Implementando la tecnología en los procesos pedagógicos darían buenos resultados,

ya que se considera como algo novedoso y útil para su aprendizaje de los estudiantes,
sabiendo que la ciencia y la tecnología van avanzando al mismo ritmo y a pasos
agigantados en la sociedad en la que vivimos. (…) Los docentes de las diferentes
unidades educativas deberían de estar en constante actualización con lo novedoso que
trae la globalización en la actualidad. (Lic. Tania Soliz docente de la especialidad de
Cosmovisiones, Filosofía y Psicologia)

AUTORES

9. “Los profesores deben actualizarse y estar a la par de las nuevas innovaciones

tecnológicas ya que los estudiantes que ingresan al nivel básico, en la mayoría de los
casos suelen traer conocimientos previos que adquieren en sus hogares y que esas
pueden ser un punto de partida para el desarrollo de los contenidos”. ( Avendaño Porras
Victor, 2015, pág. 27).
10. “se debe desarrollar procesos de capacitación a los docentes referente al uso de las
computadoras y de herramientas informáticas en el desarrollo de los contenidos
educativos en el aula”, (Ministerio de Educacion, 2005)

¿QUE PENSAMOS NOSOTROS?

Para la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos necesariamente se

debe recibir capacitación con los medios informáticos que ayuden a elaborar
materiales didácticos, como programas que permitan interactuar dentro del aula
mejorando la enseñanza y aprendizaje del estudiante, sabiendo que la tecnología
está al alcance de todos y es accesible para los jóvenes de la actualidad, esto llega
a ser un reto para los docentes en que deben de incorporar la tecnología y darle la
direccionalidad de aplicarlas con fines educativos ayudando a transformar la
educación.

2. ASPECTOS RELEVANTES DE LA SEGUNDA CATEGORÍA

41
11. La elaboración de materiales de la vida y de producción en equipos
comunitarios complementando la formación integral de las y los
estudiantes.

ARGUMENTO DE ACTORES

12. “El docente debe saber cómo implementar cada estrategia metodología en el desarrollo
de sus contenidos y verificar los resultados que pueda dar en diferentes temáticas,
elaborando materiales que ayuden al aprendizaje de los estudiantes, también que parta
de la realidad, la experiencia de trabajar de forma integral con la comunidad educativa
porque así ellos mismos producirían conocimiento. (Lic. Eduardo Rainer docente de
especialidad de Ciencias Sociales)

AUTORES

13. “La investigación juega un importante papel de modo de enseñanza en la investigación

y la forma de aprendizaje (…) considerando al maestro investigador que requiere un
enorme cantidad de inversión y de recursos materiales”. (Unidad de Formacion N° 4,
2015, págs. 15-34)

¿QUE PENSAMOS NOSOTROS?

Los docentes deben de renovar las estrategias metodológicas con la finalidad de

que los estudiantes puedan aprender de mejor manera, ya que uno de los medios
es la elaboración de materiales de la vida y de producción con la participación de
los mismos estudiantes llegando relacionarse entre compañeros y compañeras, en
la que se pueda practicar los valores Sociocomunitario productivos en trabajos
comunitarios de ayuden a producir conocimientos desde la práctica,

3. ASPECTOS RELEVANTES DE LA TERCERA CATEGORÍA

14. La intra e interculturalidad como dialogo y mutuo aprendizaje.

Argumento de actores

Los docentes necesitan tener la habilidad de poder diseñar material educativo con
la participación de los estudiantes que fortalezcan el aprendizaje de temáticas
desarrollando actividades comunitarias que ayuden a relacionarse con los demás
en trabajos en equipo, por eso la incorporación de la tecnología sería un medio en

2
 la que los estudiantes dialoguen de acuerdo a la actividad diseñada y desarrollada.
(Director de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Lic. Dulfredo Sifuentes)

Autores

“el dialogar significa hablar como iguales en un intercambio no solo de información

sino de sentimientos y valores (…) es un modo de descubrir como una cosa se
comparte y como se relacionan las vidas (Fals, 2009, p. 138).

¿Que pensamos nosotros?

Le dialogo es muy importante para resolver problemáticas que surgen en nuestro

contexto y es por eso que se toma en cuenta para la realización de diferentes
actividades dentro como fuera de la unidad educativa, ya que con los estudiantes se
puede conversar o relacionarse de manera igualitaria sugiriendo propuestas que
ayuden a trasformación de la sociedad, ayudando en su formación de los
estudiantes donde pueda fortalecer la convivencia en toda la comunidad educativa,
permitiendo la relación mediante prácticas Sociocomunitarios y reflexionando sobre
el accionar de los sucesos acontecidos en la realidad y mediante la elaboración de
materiales y trabajos en equipos ayudaría a que los estudiantes dialoguen de
acuerdo a las actividades que se realiza proponiendo ideas que fortalezcan el
trabajo.

4. ASPECTOS RELEVANTES DE LA CUARTA CATEGORÍA

 Revalorización de costumbres y tradiciones de la cultura guarní para
fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios integrales en las y los
estudiantes.

Argumento de actores

 “Los docentes aplican en el desarrollo de sus clases, trabajos comunitarios con

la finalidad que los estudiantes aprendan a trabajar de manera comunitaria,
cooperativa y participativa con toda la comunidad educativa, para analizar
críticamente los problemas cotidianos de la realidad”. (Director de la unidad
educativa “Mariscal Sucre” Lic. Dulfredo Sifuentes)

Autores

41
  “Educación Sociocomunitario productiva revaloriza la diversidad sociocultural del
país, a partir de la participación social en las decisiones sobre las políticas
educativas”. (Unidad de Formacion N°2, 2013, pág. 16)

¿Que pensamos nosotros?

Como la ley 070 sugiere que se debe revalorizar las costumbres y tradiciones de
diferentes culturas articulando el currículo base, diversificado y regionalizado con la
finalidad de fortalecer las prácticas culturales que se realiza en diferentes contextos,
por eso el docente debe de articular las temáticas a las problemáticas y necesidades
que surgen dentro como fuera de la unidad educativa, haciendo participes a toda la
comunidad educativa donde puedan aprender a trabajar de manera comunitaria ya
que en las diferentes aulas existen estudiantes de diferentes culturas y de ella se
llegaría a sacar provecho fortaleciendo asi la diversidad cultural llegando a
incorporar saberes de nuestros abuelas y abuelos mediante la práctica de valores e
incorporando saberes y costumbres de nuestros abuelos y abuelas.

2
 Elección de Modalidad de Graduación

Como equipo comunitario de trabajo de grado (ECTG) elegimos la producción de textos

para el desarrollo curricular en la unidad educativa “Mariscal Sucre” ya que la elaboración
de textos didactizados fortalecería el aprendizaje de los estudiantes, donde se llegaría a
elaborar materiales que utilizan diariamente e implementando actividades recreativas que
ayuden a su formación como estudiante, practicando principios y valores sociocomunitarios
en la relación armónica con sus compañeros y con la naturaleza, también nos ayudaría a
desarrollar los diferentes temáticas de forma dinámica e interactiva en relación con los
demás, donde surja el dialogo de estudiantes y del docente llegando hacer una
metodología de enseñanza y aprendizaje que llamaría la atención de los estudiantes, ya
que el modelo educativo sociocomunitarios productivo sugiere que el docente debe de
producir conocimientos desde su realidad y del contexto en la cual está ubicado la unidad
educativa y la producción de estos textos didactizados llegarían a innovar la educación,
llegando elaborar su propio material de trabajo y poderlo aplicar en diferentes niveles de
educación, para eso se debe de tomar en cuenta los contenidos que se debe de trabajar
durante los bimestres.

Según los resultados obtenidos de la investigación realizada anteriormente en la comunidad

educativa “Mariscal Sucre” llegamos a la conclusión como equipo comunitario de trabajo de
grado ECTG que en la unidad aún no se implementan las diferentes metodologías que
sugiere la ley 070, y es por eso que desde nuestra especialidad se vio que si se llegara a
implementar otro tipo de estrategias metodológicas en las que los estudiantes lleguen a
participar libremente en las diferentes actividades que se desarrolla dentro como fuera de
la unidad educativa, por eso se tiende a elaborar materiales didácticos, de la vida y de
producción ya que estas generarían curiosidad en el estudiante, sabiendo que la materia
de filosofía y psicología es un materia teórica y con el pasar de los años esta materia fue
perdiendo el interés por parte del estudiantes, y por eso sugerimos que los docentes de hoy
en día deben de abocarse a generar ese tipo de material en la que los estudiantes puedan
producir sus propios conocimientos partiendo desde su experiencia que en su vida cotidiana
y que tienen como base la producción de conocimientos de sus ancestros como la práctica
de valores y de los principios de complementariedad adentrándose a la interculturalidad
recuperando saberes y conocimientos que puedan ser reconocidas a nivel nacional,
también se sabe que la educación de hoy en día para jóvenes y señoritas es fundamental

41
para su formación como persona y para la elección de una carrea a posterior llevando una
base de conocimientos que le ayuden a desenvolverse con facilidad a la hora de estar en
un instituto de formación profesional que ayude al progreso de nuestro país, con estas
diferentes metodologías trata de que la educación llegue a una transformación en la
educación en Bolivia y también esto hace que el estudiante pueda utilizar la tecnología
como estrategia metodología aprendiendo de esa manera adecuarlo los diferentes
materiales existentes en su realidad con su proceso formativo y que tenga el interés de
llevar a cabo la tecnología en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estas metodologías y materiales que se llegaría aplicar estarían direccionadas a la

educación y estarían empleadas en los cuatro momentos metodológicos práctica, teoría,
valoración y producción, es de suma importancia articularlas en estos momentos
metodológicos por que las diferentes metodologías se llegaran a fortalecer la especialidad
de cosmovisiones filosofía y psicología y de forma específica se llegaría implementar las
siguientes estrategias metodológicas como materiales que ayuden a la formación de los
estudiantes.

2
 CONTENIDOS DEL SEGUNDO BIMESTRE DEL CURRICULUM BASE

PSICOLOGIA N° 1

1. RELACIONES SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA

- INTERESES.
- VALORES MORALES.
- EL AUTOESTIMA (AUTOVALORACION, AUTO-ACEPTACION) (CB)
2. LA PRACTICA DE VALORES DE LA COMUNIAD GUARANI
3. LA AUTOFORMACION DEL ESTUDIANTE EN EL VALOR DEL RESPETO

PSICOLOGIA N° 2

1. GRUPOS Y PANDILLAS, INTENTOS DE SUICIDAS, EMBARAZOS NO

PLANIFICADOS, ANOREXIA Y BULIMIA, MALTRATO ESCOLAR (BULLYING)
2. LA ACEPTACION DEL HOMNRE GUARANI
3. EL PENSAMIENTO DE LOS ADOLESCENTES

PSICOLOGIA N° 3

1. DESAJUESTES SOCIALES: FRACASO ESCOLAR, PROBLEMAS FAMILIARES,

ALCOHOLISMO, DROGADICCION, TABAQUISMO
2. LA CONVIVENCIA DE LOS GUARANIES
3. LA INTERRELACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR CADA UNIDAD

TEMÁTICA DEL CURRICULO BASE.

PRESENTACIÓN

La ley Nro 070 de la Educación Avelino Siñani Elizardo Perez responde a un proceso
participativo de construcción colectiva, social y comunitaria. El Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo (MSCP) plantea esta propuesta del Texto Didactizados donde
se realizan las experiencias vividas dentro del aula con diversas actividades con el enfoque
de una educación descolonizada, integral, holística donde se pone a disposición de niños,
niñas, jóvenes, señoritas, buscando estrategias para ser aplicadas en aulas de acuerdo a
las necesidades y la realidad de la realidad educativa, sabiendo que estas metodologías

41
ayuda a que los estudiantes puedan comprender y desarrollar las temáticas de forma
participativa e integral en los procesos pedagógicos.

La selección de temáticas se basa en las necesidades, prioridades, intereses de las y los

estudiantes que desde la práctica construyan sus propios aprendizajes de vida para el vivir
bien entorno a las diferentes realidades que se vive ayudando a los estudiantes a resolver
problemáticas que se presentan, innovando y fortaleciendo las estrategias que se aplican
en clases se podrá desarrollar las temáticas de mejor manera para la especialidad de
cosmovisiones filosofía y psicología.

los estudiantes del siglo XXI están perdiendo interés de aprender las diferentes materias,
es por eso que a continuación sugerimos algunas actividades que fortalezcan nuestro nudo
problemático, satisfaciendo la necesidad que se identificó en nuestra primera fase mediante
la aplicación de instrumentos de investigación participativa, ya que la ley 070 sugiere que
el docente debe de innovar sus estrategias para que el estudiante pueda producir
conocimientos desde su realidad conociendo nuevas formas de enseñanza y fortaleciendo
las estrategias que se aplican en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, para que los
estudiantes puedan partir desde su realidad y que el docente este como un guía u orientador
en el desarrollo de las diferentes metodologías fortaleciendo con ejemplos del contexto y
ayudando a satisfacer necesidades del contexto educativo.

I. DESARROLLO DE LA PROPUESTA

OBJETIVO.

Fortalecer la formación integral y holística de los estudiantes despertando capacidades con

estrategias metodológicas de segundo de secundaria, durante el segundo bimestre de la
gestión 2019 en textos educativos.

2.1. NUDO PROBLEMÁTICO

EL USO LIMITADO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE AFECTA AL DESARROLLO

DE PROCESOS PEDAGOGICOS EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO

2.2. TÍTULO DE LA PROPUESTA:

2
FORTALECIMIENTO DE LA FORMACION INTEGRAL Y HOLISTICO DE LOS ESTUDIANTES DE
SEGUNDO DE SECUNDARIA, A TRAVÉS DE LA INCOORPORACION DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS PARTICIPATIVAS EN TEXTOS DIDACTIZADO

CONTENIDO N°1

PSICOLOGIA

4. RELACIONES SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA

- INTERESES.
- VALORES MORALES.
- EL AUTOESTIMA (AUTOVALORACION, AUTO-ACEPTACION) (CB)
5. LA PRACTICA DE VALORES DE LA COMUNIAD GUARANI
6. LA AUTOFORMACION DEL ESTUDIANTE EN EL VALOR DEL RESPETO

OBJETIVO HOLÍSTICO:
Practicamos el principio de complementariedad y el valor del respeto en los estudiantes
(SER), a través del estudio e indagación de la temática “Relaciones Sociales en la
Adolescencia” (SABER), mediante la participación activa y creativa de los estudiantes que
fortalezcan la formación integral (HACER), para promover y fomentar la integración social
con la tecnología dentro y fuera de la unidad educativa (DECIDIR)

ACTIVIDAD # 1

 LA TECNOLOGIA AL SERVICIO DEL MODELO EDUCATIVO

SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

PRÁCTICA.

 Proceso de organización con todos los participantes de la comunidad educativa

para el desarrollo de un taller sobre el manejo de la tecnología en los procesos
pedagógicos con los siguientes programas, Jclic y los medios de comunicación
como: Facebook y whatsapp con el objetivo de fortalecer el aprendizaje de los
estudiantes.

41
  Conformación de dos equipos de trabajo para realizar la dinámica “el hilo de la
conexión”.
 El primer equipo de trabajo formara un círculo con todos los integrantes del equipo,
alrededor de sus manos estará un hilo que será la conexión entre todos y una
imagen colgada en espalda.
 El segundo equipo de trabajo estará al rededor del círculo del anterior equipo para
que observe, analice, y relacione con el taller que anteriormente se dio y sobre la
temática que se está desarrollando, para esto se partirá con dos preguntas:
 ¿Cómo te comunicas con los demás?
 ¿Qué opinas del facebook?

Con esta actividad queremos provocar en los estudiantes momento de dialogo participativo
para que analice críticamente sobre el manejo inadecuado de las redes sociales que los
adolescentes hoy en día lo utilizan solo para publicar y no así para una reflexión profunda.

TEORÍA

 En el momento de la teorización iniciamos desarrollo con una dinámica denomina

denominada “cómo me sientes hoy”, para esta actividad todos los estudiantes se
ponen en forma de una estrella.
 Esta actividad consiste en cada uno mencione cómo se siente hoy y los que están
a su al redor pregunte porque y el conteste, esto ayudaría a que el estudiante se
sienta: escuchado, con confianza, seguro de lo que está diciendo y motivado.
 Los demás compañeros que le escuchan le pueden dar muchas sugerencias
positivas dependiendo a lo que el estudiante responda.
 Para el subtítulo el “autoestima” se realiza otra dinámica denominada “tú eres…”,
para esto todos los estudiantes se acomodan en forma de un ovalo para que cada
uno se presente ante sus compañeros y sus compañeros le digan coas positivas
como: tú eres buena compañera, alegre, bonita… entre otras cosas.
 Por ultimo culminamos con otra actividad denominada “cinco minutos de auto
valoración”.
 Esta dinámica consiste en que cada estudiante se grave durante cinco minutos,
diciendo todo lo positivo de su personalidad y lo articule con el PSP de la unidad
educativa. Por ejemplo:

2
  “Soy Andrea Cortez tengo 11 años, me gusta llegar temprano a clase, soy amable
con mis compañeros, tengo muchos amigos, y mi frase es “basta de violencia”.

VALORACIÓN.

 Reflexionamos sobre las redes sociales, que influyen en las relaciones sociales de
la adolescencia a partir de la siguiente pregunta:
 ¿Consideras que las redes sociales como el Facebook o el tuiter influyen en tu diario
vivir?

PRODUCCIÓN.
 Con todo lo trabajado con los estudiantes durante el desarrollo de la temática, se
obtendrá videos grabados por los estudiantes en instalaciones de la unidad
educativa, imágenes que expresen el cambio que están sintiendo (álbum de
cambios emocionales del adolescente), guías didácticas.
PRODUCTO.

 Videos
 Álbum de cambios emocionales de los adolescentes
 Cuadros de reflexión con respecto al uso adecuado de la tecnología
 Taller de concientización a los padres de familia de los medios de comunicación.
 Capacitación de los estudiantes con el programa Jclic.

CONTENIDO N°2

PSICOLOGIA

4. GRUPOS Y PANDILLAS, INTENTOS DE SUICIDAS, EMBARAZOS NO

PLANIFICADOS, ANOREXIA Y BULIMIA, MALTRATO ESCOLAR (BULLYING)
5. LA ACEPTACION DEL HOMNRE GUARANI
6. EL PENSAMIENTO DE LOS ADOLESCENTES

OBJETIVO HOLÍSTICO.

Fortalecemos el valor del respeto y responsabilidad en los estudiantes (SER), mediante el

análisis de los problemas que se presenta en la adolescencia (SABER), a través de la

41
elaboración de actividades creativas, espacios dialógicos que ayude a despertar las
potencialidades de los estudiantes (HACER), para promover las habilidades y destrezas de
los estudiantes para vivir en armonía con la madre naturaleza (DECIDIR)

DESARROLLO DE APTUTUDES Y ACTUTUDES DE LOS ESTUDIANTES EN

TRABAJO COMUNITARIO

ACTIVIDAD # 2
PRACTICA:

- Realizamos un diagnóstico breve partiendo desde su realidad con la siguiente

pregunta:

¿Qué te gusta hacer en tus momentos libres?

¿Cuál es tu Hobby?..

- Luego se realizara equipos según las habilidades o potencialidades que

mencionaron anteriormente, para dialogar sobre una propuesta innovadora que les
gustaría desarrollar.
- Por ultimo socializaran a sus compañeros sus ideas.

TEORIA:

- Al iniciar con la teorización, primero distribuimos a cada estudiante un signo de

interrogación provocando curiosidad en mismo. Posteriormente se les pregunta
¿Qué significa para ti el signo de interrogación?
- Luego a cada equipo de trabajo ya conformado se les reparte guías didácticas para
que lo trabajen comunitariamente y como primera actividad tendrán el análisis de
una noticia, donde surgirá una pregunta ¿alguna vez escuchaste la palabra suicidio?
Con esta pregunta existirá un momento de dialogo y participación activa de los
estudiantes.
- Como segunda actividad se tendrá: la interpretación de mimos con la participación
de los estudiantes demostrando los tipos de pandillas que existen.
- Como tercera actividad utilizaran la creatividad para realizar un grafitis, canciones,
o memes acerca de la anorexia y bulimia, para luego socializar el significado
profundo que expresa su creatividad.

2
 - Por ultimo cada equipo de trabajo elaborara corto metrajes con la colaboración de
estudiantes de 6to de segundaria, tomando en cuenta las temáticas desarrolladas,
con profundas reflexiones por ejemplo: “El tener amigos es una epata muy bella en
la adolescencia, no dejemos que esa magia desaparezca, construyamos juntos un
mundo libre de violencia”

VALORACION:

- Reflexionamos a partir de la presentación de una flor resplandeciente, posterior a

eso realizamos la siguiente pregunta:

¿Relaciona la flor a tu diario vivir?

PRODUCCION

- Con todo lo trabado de la temática se obtendrán: guías didácticas, interpretación de

mimos con la participación de los estudiantes, cortometraje que lo elaboraran los
estudiantes.

PRODUCTO

- Feria educativa de profesiones

- Pintado de Mural
- Videos
- Elaboración de rompecabezas e imágenes de concientización
- Poemas escritos por estudiantes
-

CONTENIDO N°3

PSICOLOGIA

4. DESAJUESTES SOCIALES: FRACASO ESCOLAR, PROBLEMAS FAMILIARES, ALCOHOLISMO,

DROGADICCION, TABAQUISMO
5. LA CONVIVENCIA DE LOS GUARANIES
6. LA INTERRELACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO HOLÍSTICO:

41
Fortalecemos los valores del respeto y responsabilidad en los estudiantes (SER), a través
del estudio y la investigación analizaremos las causas y consecuencias de los desajustes
sociales de los adolescentes (SABER), mediante la elaboración de guía de preguntas con
los estudiantes, guía didáctica trabadas con la participación activa de los estudiantes y otros
instrumentos de análisis (HACER), para promover la importancia de la vida, el cuidar la
salud y vivir bien con la naturaleza y el cosmos(DECIDIR)

ACTIVIDAD # 3

VISITA A UNA COMUNIDAD ORIGINARIA GUARANI PARA CONOCER DE CERCA

SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES

PRÁCTICA.

 Proceso de organización para la visita a una comunidad guaraní con la participación

de estudiantes de 6to y 2do de secundaria:
 Cada equipo de trabajo estará conformado con estudiantes de 6to y 2do de
secundaria para realizar la guía de preguntas.
 La guía de preguntas deben ser ejecutadas al momento de dialogar con actores de
la comunidad guaraní.

Teoría

 Para iniciar el momento de la teorización, se realizara la conformación de 6 equipos

de trabajo para socializar toda la información que se obtuvo con la visita al pueblo
guaraní, para luego socializar todo lo aprendido mediante una imagen que
identifique su investigación.
 Luego repartimos a cada equipo de trabajo una guía didáctica: para que empiecen
a trabajar comunitariamente partiendo con la siguiente pregunta ¿Cómo resolvemos
el problema de la violencia a los adolescentes?, provocando en los estudiantes
análisis crítico para resolver un problema.
 Como segunda actividad tendremos la técnica lluvia de ideas a partir de la siguiente
pregunta ¿Por qué los adolescentes tienen problemas? donde cada estudiante
anotara en la pirra lo que piensa.

2
  Como tercera actividad tendremos una dinámica denominada “la oscuridad”. La
dinámica consistirá en cubrir los ojos con una venda a un estudiante y tocar un
objeto y adivinar lo que es.
 Como ultima dinámica se realiza la resistencia, donde un integrante de equipo será
el que participe en la carrera de resistencia, luego se les dar una pregunta ¿Por qué
corrieron sus compañeros?

Valoración.

 Reflexionamos a partir de la siguiente pregunta:

 ¿Por qué es importante conocer los problemas del adolescente y para que nos sirve
en nuestra vida cotidiana?

Producción.
 Con todo lo trabajado se obtendrá la guía de preguntas realizada por los
estudiantes, la guía didáctica trabajada por los estudiantes, participación activa de
los estudiantes.
Producto.

 Guía didáctica
 Guía de preguntas
 Salida a la feria organizada por los policías del distrito de Yacuiba (alcoholismo,
drogadicción, pandillas etc.)
 Imágenes de la salida
 Elaboración de trípticos, informes e investigación de los temas que se desarrollo

Cuadro N° 2

Plan de acción para la realización e de actividades que se realizara en la siguiente

gestión de acuerdo al mes establecido

Fuente propia

ACTIVIDADES 1º 2º 3º RESPONSABLE

MES MES MES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

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 LA TECNOLOGIA AL x - Practicantes de la
SERVICIO DEL especialidad.
MODELO EDUCATIVO - Profesores
SOCIOCOMUNITARIO - Estudiantes
PRODUCTIVO

DESARROLLO DE X X X X X X X X X X X - Practicantes
APTITUDES Y - Estudiantes.
ACTITUDES DE LOS
ESTUDIANTES EN
TRABAJO
COMUNITARIO

VISITA A UNA x -Practicantes.

COMUNIDAD
ORIGINARIA GUARANI -Estudiantes.
PARA CONOCER DE
CERCA SUS - Docentes
COSTUMBRES Y
TRADICIONES

Capítulo III: Marco metodológico (Producto)

En este capítulo se reflejara las diferentes actividades que se llevara a cabo dentro de la
unidad educativa de las cuales saldrán diferentes productos de cada actividad realizada y
en diferentes temáticas desarrolladas para que el estudiantes desde su experiencia pueda
producir conocimientos que ayuden a la trasformación de la realidad haciéndole partícipe a
la comunidad educativa, tomando decisiones comunitarias para que entre todos puedan
sacar soluciones que puedan trabajar en diferentes etapas.
Las actividades que se propuso en el diseño metodológico esta desde la aplicación de la
tecnología en los procesos pedagógicos con la finalidad de que estos puedan mejorar el
aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo las temáticas y a las estrategias que aún se
va aplicando en el desarrollo de las temáticas, aplicando diferentes metodológicas como
programas interactivas que ayuden al estudiante a trabajar en equipos comunitarios
permitiendo a inclusión de toda la comunidad educativa, revalorizado las costumbres y
tradiciones que se va practicando desde el MESCP, cada actividad propuesta tiene una
finalidad de que el estudiante pueda trabajar de forma integral y holística entre compañeros
y como producto se desarrollara el museo virtual donde cada participante deberá de
elaborar actividades en los diferentes programas como jclic, ardora, eddilim, etc, ya que
estos programas toman el interés de los estudiantes y lo vuelve como novedoso.

2
La segunda actividad es de despertar aptitudes y actitudes de los estudiantes ya que cada
ser humano tiene deferentes capacidades y habilidad es para relacionarse con la sociedad,
para eso propusimos esta estrategia con la finalidad de que el estudiante pueda conocer la
capacidad que tiene y como docente se permitirá fortalecer esa habilidad o destreza que
presenta el estudiante, de forma que cada uno pueda conocer la capacidad que tiene y
aprovecharlo a lo máximo representado a la Unidad Educativa en actividades
institucionales, como producto desarrollaremos una tarde de talentos donde cada uno podrá
demostrar ante sus compañeros la capacidad que tiene.
Y como tercera actividad se propuso la revalorización de costumbres y tradiciones de la
cultura guaraní revalorizando los valores sociocomunitarios que practican para que los
estudiantes puedan conocer sobre sus principios que tiene cada comunidad, ya que es muy
importante practicarlo porque en la unidad educativa se va trabajando el PSP de mejorar y
la práctica de valores como el respeto, solidaridad, reciprocidad, complementariedad, etc.
cada uno de los valores debe ser de transmitido desde la casa para que el estudiante pueda
poner en práctica en diferentes lugares para que au prevalezcan para relacionarse ante la
sociedad, se debe de saber que la convivencia armónica y el trabajo comunitario es muy
importante para la formación de los estudiantes como persona integrarse entre estudiantes
de diferentes culturas practicando asi la intra y la interculturalidad, donde uno con otros van
interactuando y a la vez aprendiendo desde diferentes culturas que ayuden a su formación
como persona, haciendo referencia que la tecnología está al alcance de los estudiantes y
ya no hay esa relación personas.

Plan de Implementación del Diseño Metodológico Propuesta Educativa

En la primera actividad a implementar: El avance de la tecnología en la comunicación, la

producción y en los procesos educativos nos permite trabajar de acuerdo a los avances
tecnológicos, es de esta manera que se ha optado por utilizar como “Herramientas
Tecnológicas” en el desarrollo de las actividades educativas curriculares con las cuales se
quiere que las clases sean más dinámicas y participativas para los estudiantes, por eso se
trabajara con el taller la primera semana del mes en la que estaremos en prácticas
educativas comunitarias, haciendo los partícipes a todos los actores de la comunidad
educativa.
Esta actividad estará articulada a la planificación curricular de acuerdo a las orientaciones
metodológicas, donde se busca que el estudiante llegue a conocer nuevas estrategias

41
metodológicas las cuales le llamaría la atención de los estudiantes. a propuesta a
implementar en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” busca que el estudiante despierte
incógnitas para la resolución de problemáticas vivenciales en su realidad, para eso se
utilizara deferentes programas interactivas las cuales fortalezcan los procesos
pedagógicos: primeramente se organizara para el desarrollo del taller donde estarán
invitados todos los docentes, administración y estudiantes para conocer algunas novedades
sobre la tecnología; ya que es un medio con la que se puede producir conocimientos,
innovando la educación con ejemplos que los estudiantes traen consigo. con esta actividad
se beneficiara toda la comunidad educativa, es fundamental que en la educación se
incorpore la tecnología, no como fin si no como herramienta que ayude a fortalecer los
conocimientos de los estudiantes, llegando a elaborar su propio material mediante
programas que les ayude a desarrollar alguna temática de diferentes áreas, trabajando de
manera comunitaria fortaleciendo la inclusión de todas y todos los estudiantes de diferentes
niveles, para que posteriormente pueda aplicarla en su entorno familiar a sus hermanos
menores fortaleciendo y despertando su creatividad de los más pequeños, al culminar con
nuestro trabajo se presentara un museo de las diferentes actividades elaboradas por los
estudiantes.
En el escenario en que una organización se plantea nuevos contextos y desafíos, surge la
Planificación Estratégica como una herramienta que le permite anticiparse tanto para aprovechar las
oportunidades que se le presentan, como para enfrentar posibles consecuencias de condiciones o
cambios adversos. La Planificación Estratégica es el proceso a través del cual quienes toman
decisiones en una organización, obtienen, analizan y procesan información adecuada, interna y
externamente, con el objetivo de evaluar su situación actual así como su nivel de competitividad, con
el fin de anticiparse y decidir el rumbo a seguir.
En cada unidad educativa se encuentran estudiantes que tienen habilidades y destrezas
diferentes que necesitan ser pulirlos, es por eso que a través de la actividad se quiere
conocer lo que le apasiona hacer al estudiante y de esa manera poder colaborar o potenciar
esa habilidad y destreza mediante la expresión ya sea oral o escrita mostrada a toda la
comunidad educativa. Hay muchas formas de llamar la atención a los estudiantes, una de
estas puede ser los signos de interrogación que causa pregunta y en el estudiante causa
inquietud además trabaja su pensamiento crítico y analizar lo que el docente realizara. Con
esta actividad se busca lograr primero que los estudiantes sepas trabajar de forma
comunitaria, integral, colaborativa y trabajar la creatividad donde cada uno aportara ideas
para elaborar el corto metraje referido a la realidad del contexto articulada a la temática

2
abordada. Es momento que el estudiante se ponga a reflexionar y valorar la vida de él y su
entorno porque una flor necesita ser cuidad al igual que nuestro cuerpo es por eso que a
través de esta temática abordada se quiere que el mismo reflexione de a la realidad y
cualquier problema que se presente en su vida debe saber cómo salir a través de la
comunicación con otros.

En la segunda actividad a implementar: Se desarrollara las diferentes potencialidades y

habilidades de los estudiantes es importante para renovar las clases y a la vez son
necesarias para afrontar bien la incertidumbre, o en otras palabras, dotar a los estudiantes
la capacidad de aprender a lo largo de la vida. Es lo que otros han denominado la habilidad
adaptativa, es decir, la capacidad de aplicar con flexibilidad y creatividad los conocimientos
y las habilidades adquiridas en una variedad de contextos y de situaciones. El aprendizaje
en las últimas décadas solo era desarrollar contenidos concretos pero no era actitudes,
creencias, tolerancia emocional y valores. Tiene que ver, como decíamos, con fomentar la
confianza, con creer que se pueden resolver los retos, con saber gestionar con calma la
incertidumbre que rodea cualquier problema relevante de la vida, con no desanimarse
cuando las cosas no salen como pensábamos, con mantener el esfuerzo. Lo que coloca en
primer plano todo un nuevo repertorio de habilidades que van desde la resolución de
problemas, a la comunicación y a la gestión de la información, pasando por la gestión de
riesgos, la capacidad de anticipación y la toma de decisiones. Las habilidades favorecen la
convivencia y las relaciones interpersonales de los y las estudiantes, que permiten la
integración entre compañeros para el trabajo en equipo sugiriendo que muchos adoptan y
despiertan sus potencialidades ayudado a otros a despertar las suyas, por eso es
fundamental que e docente pueda conocer en su totalidad al estudiante ayudándole a
superarse para la vida y relacionarse con los demás.

En la tercera actividad a implementar: Se organizara con los docentes y padres de familia

para la ejecución de un viaje de estudios para revalorizar sus costumbres y tradiciones de
la cultura guaraní, con el objetivo de poder practicar y conocer de cómo cada cultura emplea
su cosmovisión y como cada ser humano crece con una mentalidad muy diferente de la otra
persona, para eso anteriormente se elaborara instrumentos de investigación de la cual se
podrá rescatar variedad de información que se podrá sistematizar con el fin de hacer
conocer la realidad de una cultura guaraní

Productos y/o Resultados Esperados

41
Nosotros como futuro docentes esperamos que con el aporte que les hacemos
conocer desde nuestra propuesta educativa es fortalecer más las exigencias de
nuestro modelo educativo socio comunitario así mismo buscamos como producto
estudiantes capaces de transformar su realidad.

Conociendo que el estudiante va en miras de un desinterés y apatía hacia el estudio

de Cosmovisiones, Filosofía y Psicología; lo cual se comprueba el desinterés por la
especialidad y en su escasa participación. Esta situación se ha acrecentado como
consecuencia de la diferencia entre la teoría y la práctica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de esta asignatura, enfocados en la transmisión de
contenidos o la solución de problemas que resultan ser poco útiles o significativos
para los estudiantes; lo que ocasiona una ruptura entre el carácter experimental de
la realidad motivando asi al estudiante, por lo que resulta importante que los
profesores empleen diversas estrategias didácticas, metodológicas que les
permitan que los estudiantes se sientan atraídos e interesados por el estudio y la
comprensión de los fenómenos que los rodean, para así empezar a desarrollar y
fortalecer los conocimientos desde su experiencia

En la unidad educativa “Mariscal Sucre” se trabajara la siguiente propuesta “ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS PARTICIPATIVAS” obteniendo los siguientes productos como ser:

- Videos que realizaran los estudiantes, Guías didácticas trabajado por los
estudiantes, Dramatizaciones, Actuación de mimos, Corto metrajes, Tarde de
talentos, Álbum de cambios emocionales de los adolescentes, Guía de
preguntas, Fotos, Grabaciones.

Todos estos productos que se obtendrán se trabajaran de forma comunitaria, participativa,

integral, colaborativa, holística para que los estudiantes aprendan a trabajar de forma
distinta, por eso es importante considerar que los estudiantes tienen el compromiso de
aprender a aprender, para ello el docente debe ayudar a desarrollar su potencial intelectual
y creativo, a través del empleo de estrategias innovadoras, de acuerdo con las necesidades
e intereses de los estudiantes para promover el aprendizaje significativo, es decir, un
aprendizaje comprensivo y aplicado a situaciones académicas o de la realidad cambiante.

Los resultados que queremos llegar a obtener es innovación de estrategias metodológicas

aplicadas dentro y fuera de la unidad educativa y en los desarrollos de cada temática

2
abordada, provocando momento de participación de los estudiantes y docentes, potenciar
habilidad y destreza mediante la expresión oral o escrita, que cause inquietud en aprender
y analizar a profundidad, trabajar de manera comunitaria.

Conclusiones y recomendaciones del proceso de elaboración del Diseño

Metodológico de Implementación del Trabajo de Grado.

Se puede llegar a la siguiente conclusión de que la participación de nosotros en la Unidad

Educativa “Mariscal Sucre” es de suma importancia ya que se pudo investigar de manera
directa las problemáticas, necesidades y potencialidades de la comunidad educativa,
mediante la investigación acción participativa se conoció muchos aspectos sobre la
necesidad que se pudo identificar dentro de la unidad educativa gracias a los instrumentos
que se aplicó a los diferentes actores, mediante la recolecta de información se realizó un
análisis como ECTG para seleccionar aspectos de suma importancia para que desde
nuestras especialidades podamos trabajarlo, son puntos importantes poder trabajar pero
por falta de tiempo solo seleccionamos una necesidad para poder analizarlo y también
llegara un acuerdo de qué manera se puede trabajar, dentro de la Unidad Educativa se
propuso la implementación de estrategias que fortalezcan los procesos pedagógicos con la
finalidad de que los estudiantes puedan comprender de mejor manera las diferentes
temáticas que se abordan en los bimestres, por eso nosotros como ECTG desarrollaremos
y se implementara formas de enseñanza que ayude al estudiante y que llame la atención
de otros que no ponen atención en clases, por eso se llega a la conclusión des pues de
realizar diferentes actividades para que podamos trabajarlo transformando a su la
educación ya que los estudiantes de hoy en día tiene otra mentalidad y van practicando
diferentes acciones en su diario vivir, por eso es muy importante que el docente pueda
promover sus clases de forma integral y holística.

41
Bibliografía
Avendaño Porras Victor. (2015). IMPLEMENTACION Y USO ESCOLAR DE LAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION. chiapas, mexico:
clascso.
Constitucion politica del estado. (2009). CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO. La
Paz- Bolivia: u.p.s.
Hernández Espinoza Leydi. (2010). EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: UN ANÁLISIS EN
TÉRMINOS DE EFECTIVIDAD Y EFICACIA. Congreso Iberoamericano de
Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 21.
Javier, A. (2010). INCLUSION Y LA CONSTRUCCION DE ACTITUDES
INTERCULTURALES EN TIEMPOS DE TRANSFORMACION. lapaz: Ministerio de
Educacion.
Loaiza, I. F. (30 abril de 2017). ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL
AULA DE CLASE COMO HERRAMIENTAS FACILITADORAS DE LA GESTIÓN
PEDAGÓGICA. Medellín-Antioquia: Universidad Pedagógica Nacional.
Ministerio de Educacion. (2005). UNA COMPUTADORA POR DOCENTE. la paz bolivia:
Ministerio de Educacion.
Ministerio de Educacion. (2017). GUIAS METODOLOGIAS PARA EL AREA TECNICA
TECNOLOGICA EN GENERAL. la paz: ministerio de educacion.
Ministerio de educacion. (2017). GUIAS METODOLOGICAS PARA EL AREA TECNICA
TECNOLOGIA EN EL AREA GENERAL (primera ed.). La Paz.
Ministerio de Educacion. (2018). GUIAS METODOLOGICAS PARA EL AREA TECNICA
TECNOLOGICA GENERAL. La Paz: Ministerio de Educacion.
Panikar, R. (2010). PAZ E INTERCULTURALIDAD. Colombia: herder.
Paulo, F. (2013). PEDAGOGIA DE LA PREGUNTA. Buenos Aires: Siglo XXI.
Unidad de Formacion N° 4. (2015). MEDIOS DE ENSEÑANZA EN EL APRENDIZAJE
COMUNITARIO. La Paz: Ministerio de Educacion.
Unidad de Formacion N°11. (2016). COSMOVISIONES, FILOSOFIAS Y PSICOLOGIA.
La Paz: Ministerio de Educacion.
Unidad de Formacion N°2. (2013). LINEAMIENTOS METODOLOGICOS DE LA
EDUCACION PERMANENTE. La Paz: Ministerio de Educacion.
Unidad de Formacion N°5. (2014). ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL
DESARROLLO CURRICULAR. La Paz: Ministerio de Educacion.
Unidad de Formacion N°8. (2015). PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS en el MESCP.
La Paz: Ministerio de Educacion.
Soliz Fernanda - Maldonado Adolfo. (2006). GUÍA DE METODOLOGÍAS COMUNITARIAS
PARTICIPATIVAS. Mandhala: Manthra Editores.

721
ANEXOS

41
 ANEXO N°1
Pag. 15

Entrevista a estudiante de quinto de secundaria en inmediaciones del aula de 6to de

secundaria

Unidad Educativa: “Mariscal Sucre”

Tema General: Entrevista a los estudiantes de la comunidad educativa
Fotógrafo: Estudiante practicante Miguel Angel Laura

ACONTECIMIENTO FECHA / HORA COMENTARIO O

PEDAGOGICO INTERPRETACIÓN

Dialogo entre una estudiante del 12 de mayo del 2018 En el momento de la

colegio “Mariscal Sucre” y el entrevista que se realizó,
Hora: 13: 00 pm
practicante Miguel Laura, sobre se obtuvo una información
la detección de necesidades de de suma importancia para
la U.E. detectar la problemática.

2
 ANEXO N°2
Pag. 15

Entrevista a la docente de la especialidad de Literatura Lic. Cristina Salinas para la

detección de las necesidades de la U.E. en inmediaciones del aula 1ro de secundaria

Unidad Educativa: “Mariscal Sucre”

Tema General: Entrevista al docente de la comunidad educativa
Fotógrafo: Estudiante practicante Mónica Flores C.

SITUACIÓN FECHA / HORA COMENTARIO O

FOTOGRÁFICA INTERPRETACIÓN

Entrevista a la Lic. Cristina En el momento que se realizó la

Salinas de la especialidad de entrevista la docente de la
12 de mayo del 2018
Lenguaje en la unidad especialidad accedió fácilmente,
educativa para la recolección Hora: 15: 00 pm brindándonos la información
de datos del contexto correspondiente a las preguntas
educativo. que se las aplico.

41
 ANEXO N°3
Pag. 14

Socialización de las necesidades y problemáticas que se detectó en la comunidad

educativa, para la elección de las necesidades más sobresalientes en la elaboración del
informe, realizado en la Plaza Principal de Yacuiba

Unidad Educativa: “Mariscal Sucre”

Tema General: Priorización de las necesidades y potencialidades que se detectó en la
U.E.
Fotógrafo: Estudiante practicante Mónica Flores C.

SITUACIÓN FOTOGRÁFICA FECHA / HORA COMENTARIO O

INTERPRETACIÓN

Priorizacion de las necesidades, En el momento de la

potencialidades con el docente socialización todos aportaron
acompañante Lic. Edgar destacando las potencialidades
cardozo y los ECTG de las 31- 05-18 y necesidades más importante
diferentes para posteriormente socializar
especialidades,Educacion fisica Hora: 13: 00 pm en la unidad educativa
y deportes, Siencias sociales,
Cosmovisiones filosofia y
psicologia

2
 ANEXO N°4
Pag. 15-17 y 38

Cuadro centralizador de la necesidad, preguntas realizadas a los actores destacando las

cagorias y los aspectos relevantes que nos ayuda a realizar nuestra propuesta de
implementacion de grado. “FUENTE PROPIA”

NUDO PREGUNTAS CATEGORIAS APECTOS RELEVANTES

PROBLEMATICO

EL USO PREGUNTAS Implementación de las TIC

LIMITADO DE GENERALES. para propiciar la inclusión
- LA TECNOLOGÍA
ESTRATEGIAS ¿Cuáles serían los COMO ESTRATEGIA social participativa y de
beneficios en los
METODOLÓGIC METODOLÓGICA dialogo.
procesos educativos con
AS QUE AFECTA la implementación de la PARTICIPATIVA. Capacitación para que los
AL tecnología en las
estrategias -INNOVACION DE docentes puedan
DESARROLLO
metodológicas? ESTRATEGIAS actualizarse con los medios
DE PROCESOS EDUCATIVAS
tecnológicos con fines
PEDAGOGIGICO INTEGRALES Y
HOLISTICO. educativos.
S EN LOS ¿Qué impresión
causaría en los -LA PREGUNTA La elaboración de materiales
ESTUDIANTES
estudiantes el conocer COMO ESTRATEGIA
DEL NIVEL METODOLÓGICA de la vida y de producción en
nuevas formas de
SECUNDARIO enseñanza - QUE GENERE equipos comunitarios
DIALOGO.
aprendizaje? complementando la
-ACTIVIDADES formación integral de las y los
¿Cuáles serían los
resultados obtenidos COMUNITARIAS Y estudiantes.
durante la PARTICIPATIVAS.
implementación de La intra e interculturalidad
nuevas estrategias como dialogo y mutuo
metodológicas en el
aprendizaje.
desarrollo de las clases?
Revalorización de
¿Qué metodologías se
utilizan actualmente en costumbres y tradiciones de
el nivel secundario a la la cultura guarní para
hora de desarrollar un
fortalecer la práctica de
contenido?
valores sociocomunitarios
integrales en las y los
estudiante.

41
“Promover acciones comunitarias de concientización, reflexión para evitar y reducir
la violencia entre pares y replicar acciones que contribuyan al respeto y tolerancia,
generando la interrelación recíproca y complementaria para vivir en armonía con la
madre tierra y en comunidad”,