PROYECTO SOBRE DISLEXIA:

Problema de dislexia en alumnos de primer grado primaria de la Escuela EORM

JV Caserío la cuesta cantón, tunas, Jutiapa, causa bajo rendimiento escolar.
Mejoramiento educativo
Innovación educativa.
Descripción:
El proyecto se realizara con la actitud docente con la finalidad de ayudar a los
alumnos que tienen muchas dificultades al escribir y confunden letras y palabras
El problema de dislexia que encontré en los alumnos de primer grado en la EORM
JV Caserío la cuesta, cantón, tunas, Jutiapa.
La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de
edad escolar, en la cual vamos a usar estrategias para que el niño se esfuerce un
poco más, ya que tienen edades entre 7 y 8 años y están en primer grado de
primaria por lo tanto tendrá que tener mas responsabilidades.
 OBJETIVO GENERAL
Dar solución a los problemas de dislexia en niños del grado primero primaria de la
EORM JV Caserío la Cuesta, cantón, tunas, Jutiapa
Objetivos específicos:
1. Mejorar la atención y la motivación del niño disléxico.
2. Desarrollar habilidades sensomotoras y fundamentales por medio del
proceso.
3. Evaluar las herramientas factibles para desarrollar el ambiente disléxico
PRESUPUESTO
1. Fotocopias Q150.00.
2. Transporte Q100.00.
3. Hojas bond, marcadores, crayones Q250.00.
Q500.00.

Población destinataria y beneficiaria

Alumnos de primer grado de la EORM JV Caserío la Cuesta, Cantón,
Tunas, Jutiapa.

Responsable del proyecto

Maestra de grado: Lucia Estela León Esquivel.
CURSO DISEÑO Y GESTION DE PROGRAMAS Y
PROYECTOS EDUCATIVOS.
Licda. XIOMARA CASTILLO.

LUCIA ESTELA LEON ESQUIVEL

9251095
TRABAJO: PROYECTO DISLEXIA

JUTIAPA, NOVIEMBRE DE 2018.

INDICE
 INTRODUCCIÓN
La presente investigación ve la importancia de buscar respuestas e innovar el área de la
lectura y escritura para así poder desarrollar al máximo las competencias de expresión oral y
escrita de los niños y niñas del primer grado de la Escuela Oficial Rural Mixta JV Caserío la
Cuesta, Cantón Tunas, municipio de Jutiapa, Jornada vespertina. A continuación se describen
cada capítulo en el que se estructura la investigación: En la presente investigación se
desarrolla el diagnóstico de la situación problemática en donde se tocan aspectos que van
haciendo referencia a aquellas influencias externas e internas de la institución como: la falta
de apoyo por parte de los padres de familias, metodologías innovadoras, motivación en los
niños y niñas entre otras.

Así mismo se discute sobre la planificación y desarrollo de la investigación, en donde se

halla la idea principal en función del planteamiento de tema para investigación y su respectiva
justificación, definiendo a la vez los objetivos, tanto el general como los específicos los
cuales regirán en si todo el proceso de investigación, formando a la vez las hipótesis generales
como específicas. Por otra parte se fundamenta el tema de investigación planteándose los
antecedentes del estudio, en donde se vio oportuno visitar algunas instituciones de educación
superior, para analizar tesis que contengan indicadores relacionados a la temática de la
investigación; además se plantea información bibliográfica; finalmente se citan algunas
definiciones que se utilizaron en el desarrollo del estudio.

PROYECTO SOBRE DISLEXIA:

Problema de dislexia en alumnos de primer grado primaria de la Escuela EORM

JV Caserío la cuesta cantón, tunas, Jutiapa, causa bajo rendimiento escolar.
Mejoramiento educativo
Innovación educativa.
Descripción:
El proyecto se realizara con la actitud docente con la finalidad de ayudar a los
alumnos que tienen muchas dificultades al escribir y confunden letras y palabras
El problema de dislexia que encontré en los alumnos de primer grado en la EORM
JV Caserío la cuesta, cantón, tunas, Jutiapa.
La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de
edad escolar, en la cual vamos a usar estrategias para que el niño se esfuerce un
poco más, ya que tienen edades entre 7 y 8 años y están en primer grado de
primaria por lo tanto tendrá que tener más responsabilidades.

El niño que no puede aprender a leer y escribir como la mayoría de los pequeños
de su edad, está sujeto a presiones del medio que lo hace sentir inferior. El niño
que lee con dificultad y que al escribir cometen muchos errores puede tener
muchos problemas en la adquisición general del conocimiento puesto que estos se
transmiten o facilitan a través de la lectura y escritura.
Las técnicas de tratamiento son esenciales, ya que deben variar un poco el trabajo
escolar y trabajar aquellas áreas que un niño pueda necesitar en especial.
Esta investigación buscara recolectar la información pertinente para hacer un
diagnóstico con el fin de determinar posibles problemas de dislexia, que se
puedan presentar en los estudiantes de primer grado de primaria y de esta manera
proyectar este estudio para que sea continuado y no quede detenido, alcanzando
de esta forma el estudio y la ejecución del proyecto. Lo que se pretende es que se
convierta en semillero de investigación, para que los cambios y la evolución de los
niños que hemos tratado en dicho estudio sean observados.
Puesto que este problema de lectura tiene solución, nuestro papel como
educadores y facilitadores puede contribuir a que su desenvolvimiento en la
escuela se facilite, al mismo tiempo que va mejorar su calidad de vida ya que al
mejorar sus habilidades lectoras desde temprana edad, será más fácil su
aprendizaje y la interiorización de estos conocimientos para la posterior aplicación
en su vida cotidiana.
En el proceso de enseñanza aprendizaje en niñas-niños se observan dificultades tanto en la
asimilación de la lectura y escritura, como la pronunciación, la comprensión y el cálculo
matemático. Existen varios factores que puedan ser los causantes de las dificultades que
las/os niños presentan para satisfacer las demandas académicas típicas de un salón de clases,
como por ejemplo la lectura comprensiva, tomar un dictado, etc.

En la educación actual, los problemas de aprendizaje de la lectura y la escritura son muy

frecuentes en el desarrollo de las competencias de expresión oral y escrita ya que estos juegan
un papel muy importante y a su vez la problemática se da comúnmente en primer grado.

Por lo tanto esta investigación tiene como propósito fundamental analizar la incidencia de
los problemas de aprendizaje de la lectura y la escritura, su hecho en el desarrollo de las
competencia de expresión oral y escrita de los niños-niñas de primer grado de la Escuela
Oficial Rural Mixta JV Caserío la Cuesta, Cantón Tunas, Jutiapa, por lo tanto es necesario
destacar que en la educación actual, los problemas de aprendizaje de la lectura y la escritura
son muy frecuentes en el desarrollo de las competencias expresión oral y escrita esto se da
comúnmente en primer grado.

Es por ello que su estructura radica en recopilar la información necesaria y pertinente que
permita destacar los problemas influyentes en el desarrollo del niño-niña ya que la educación
es el proceso humano por medio del cual un niño-niña adquiere las habilidades,
comportamiento, conocimientos y valores los cuales le facultan al educando poderse integrar
a un determinado grupo social. Motivo por el cual esta investigación se realizara porque es
una necesidad que se priorizo mediante el diagnóstico realizado, su importancia está en la
búsqueda de mejoras tanto institucional como en lo personal de cada niño-niña que presentan
problemas de aprendizaje de la lectura y la escritura y como es su acontecimiento en el
desarrollo de las competencias expresión oral y escrita. Motivo por el cual es importante
señalar que en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños-niñas se observan
dificultades tanto en la asimilación de la lectura y escritura, como en la pronunciación, la
comprensión y el cálculo matemático. Por tal razón se dice que existen varios factores que
pueden ser los causantes de las dificultades que los/as niños presentan para satisfacer las
demandas académicas típicas de un salón de clase, como por ejemplo la lectura comprensiva,
tomar dictado etc.

Así mismo cuando un niño o niña presenta dificultades en la lectura y escritura ellos pueden
presentar los siguientes problemas: dificultad en aprender el alfabeto, pueden cometer errores
al leer en voz alta, no comprenden lo que están leyendo, tienen dificultad con deletrear
palabras, pueden tener letra desordenada, pueden tener dificultad de expresar sus ideas por
escrita, etc. Con trabajo duro de toda la comunidad educativa los niños y niñas con problemas
de aprendizaje pueden aprender más fácil y exitosamente.

4.1. Alcances y delimitaciones

4.1.1 Alcances. Con esta investigación se pretende alcanzar que:

• Los maestros y maestras del Primer Grado conozcan nuevos métodos, técnicas y estrategias
que les permitan mejorar la enseñanza de la lectura y escritura; para que así los niños y niñas
puedan desarrollar al máximo sus competencias de expresión oral y escrita.

• Que los maestros y maestras puedan motivar a sus alumnos/as para que destaquen sus
habilidades y destrezas en la lectura y escritura.

• En qué manera están fallando las metodologías de docentes de dicha institución.

4.1.2. Delimitaciones. En la investigación a realizarse se nos presentan delimitaciones las

cuales son:

• Delimitación espacial: Se trabajó con los niños y niñas de Primer Grado de la Escuela
Oficial Rural Mixta JV Caserío la Cuesta, Cantón Tunas, Jutiapa.

• Delimitación Temporal: La investigación llevo el tiempo de un mes que comprende de

Octubre a Noviembre del 2017.

5. Tipo de investigación

En este capítulo se hace referencia a la metodología de la investigación donde se explica el

tipo de investigación, población, muestra, técnicas y los instrumentos los cuales se utilizaran
para recabar información.

La presente investigación se tipifica dentro del tipo descriptiva, ya que se trató de resolver
un problema concreto y practico que afecta a la comunidad educativa; en este caso el tema
que se trato fue: “la incidencia de los problemas de aprendizaje de la lectura y escritura en
el desarrollo de lade expresión oral y escrita en los niños y niñas del primer grado de la
Escuela Oficial Rural Mixta JV Caserío la Cuesta, Cantón Tunas, Jutiapa, así mismo esta
permitió tener un registro, un análisis y una interpretación de la naturaleza actual y la
composición de factores incidentes, así mismo describen los datos y esta debe de tener un
impacto en las vidas de toda la comunidad educativa. Por el lugar en que se realizó se trató
de una investigación campo, debido a que la investigación fue un hecho real y se llevó a
cabo en un ambiente natural y en donde los problemas son observados como tal; es decir
evidenciados en el momentos en que los alumnos-alumnos se encuentran en clases y así
mismo se ve el nivel de profundidad, que tiene la investigación.
Su objetivo es llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a
través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas; su meta no
se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que
existen entre dos o más variables.

Objetivos
3.1 Objetivo General.

• Identificar los problemas de aprendizaje de la dislexia: lectura y digrafía: escritura que

presentan los niños y niñas del primer grado en cuanto al desarrollo de sus e expresión
oral y escrita.

3.2 Objetivos Específicos

• Analizar las características que presentan los niños y las niñas con problemas de
aprendizaje de dislexia- lectura en el desarrollo de su expresión oral.

• Verificar los procesos metodológicos de aprendizaje que utilizan las maestras para
desarrollar la competencia de expresión oral en los niños y niñas con problemas de
dislexia: lectura.

• Describir los factores que intervienen en los niños y niñas con problemas de la digrafía:
escritura y su influencia en el desarrollo de su competencia de expresión escrita.
No. Actividad Plazo Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Diagnóstico de necesidades 1 semana

Diseño de planificación del 2 semanas

2 proyecto

Plan piloto 2 semanas

3

4 Preparación de informe final 2 semanas

del proyecto

Fuentes de financiamiento
No. Rubro Monto Descripción
Personales Fondos de la Otro
organización (especifique)
1 Personal Q.60.00 Viáticos de traslado para X
1.1 Viáticos la comunidad.
(Gasolina y
alimentación)
1.2

2 Recursos y
materiales
2.1

2.2

3 Gastos
institucionales
3.1

3.2
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR
INFORME DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

Evaluado: _______________________________________________________________

Nombre del proyecto____________________________________________________

NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS Excelente (25 Muy bueno Regular (15 Debe mejorar Sumatoria
puntos) (20 puntos) puntos) (10 puntos)
Puntualidad Entrega el Entrega el Entrega el Entrega el
proyecto en el proyecto proyecto el día proyecto fuera
momento que después del que se le del tiempo en
se le solicitó. momento en solicitó. el que se le
que que se le solicitó.
solicitó.
Calidad en su El proyecto El proyecto El proyecto El proyecto
forma y presenta presenta presenta la presenta
elementos simetría y calidad en mitad de los menos de la
utilizados riqueza en forma y aspectos mitad de los
para su calidad, forma elementos requeridos. aspectos
elaboración y elementos utilizados para requeridos.
utilizados para su elaboración.
su elaboración.
El proyecto El proyecto El proyecto El proyecto
contiene todas contiene tres contiene la contiene
las estrategias cuartas partes mitad de las menos la mitad
de enseñanza de las estrategias de de las
solicitadas, estrategias de enseñanza estrategias de
Contenido enseñanza
clasificadas en enseñanza solicitadas, y
solicitadas, éstas no se solicitadas, y
las categorías
clasificadas en encuentran éstas no se
vistas en clase.
las categorías clasificadas en encuentran
vistas en clase. las categorías clasificadas en
vistas en clase. las categorías
vistas en clase.
Originalidad y El proyecto es El proyecto es El proyecto no El proyecto no
creatividad llamativo y original y llama tanto la llama la
sumamente creativo. atención ni es atención, no es
original y tan original ni original ni
creativo. tan creativo. creativo.
 TOTAL

PROTOTIPO O PLAN PILOTO.

PROYECTO SOBRE DISLEXIA:

Problema de dislexia en alumnos de primer grado primaria de la Escuela EORM

JV Caserío la cuesta cantón, tunas, Jutiapa, causa bajo rendimiento escolar.
Objetivo General
Mejorar y adecuar nuevos métodos en el proceso de enseñanza para la población
de niños disléxicos con la ayuda de las diferentes estrategias de lectura y
escritura.
Objetivo específico:
Mejorar la atención y la motivación del niño disléxico.
2. identificar mediante la observación participante los problemas de dislexia de los
niños del de primero primaria de la EORM JV Caserío la Cuesta, Cantón Tunas,
Jutiapa,
ACTIVIDADES
1. Se solicitó permiso al director de plantel.
2. Realizar la explicación a la comunidad educativa sobre lo que se ejecutará
durante la investigación.
3. Redactar el informe exponiendo lo realizado.
ACTIVIDADES DOCENTES:
1. Ejercicios de lateridad: con esta actividad se conseguirá que los estudiantes
reconozcan que tienen dificultades al escribir algunas letras en un texto..
2. Juegos con dibujos. Presentar a los estudiantes dibujos que se escriban
con las letras en las cuales ellos tienen dificultades para que los identifiquen
o los señales.
3. Sopa de letras: en una sopa de letras previamente elaborada por el docente
, el alumno identifica y colorea las palabras el tiene problemas.

RECURSOS: HUMANOS Y MATERIALES.

GASTOS: Q750.00
LINEAS DE ACCION.
 1. Falta de Sanitarios para uso de los alumnos.
2. Falta de implementos para impartir la clase de Educacion Fisica.
3. Trabajo infantil.
Este plan piloto se desarrolló para poder realizar el proyecto de investigación
sobre dilexia
 CONCLUSIONES
Como equipo de investigación llegamos a concluir que

1. De acuerdo a las maestras encuestadas las principales causas de los problemas de

aprendizaje es la falta de atención y los métodos inadecuados para la enseñanza de la lectura
y escritura, ya que se inicia este proceso cuando el niño o niña no ha desarrollado las áreas
básicas para el aprendizaje.

2. De los alumnos-alumnas de los 1° grados el 45% presenta problemas de lectura, el 68%

posee problemas de la escritura y un 70% de los alumnos/as confunden las palabras al
momento de escribirla.

3. La metodología que siguen las maestras y las personas encargadas del aula de apoyo
educativo es rutinaria apegada a los pasos del método fonético, esto viene a incidir en la
motivación de los alumnos/as ya que toda clase debe de ser activa y participativa si se trabaja
con niños y niñas del primer grado.

4. Los problemas de aprendizaje de la lectura y escritura juegan un papel muy importante,

para que las competencias de expresión oral y escrita se desarrollen eficazmente; ya que el
aprendizaje de los niños y niñas sobre la lectura y escritura son el eje primordial del proceso
educativo en la escuela.

5. Así mismo nos dimos cuenta que existe una serie de factores que intervienen en los
problemas de aprendizaje de la lectura y escritura que presentan los niños y niñas de primer
grado de la Escuela Oficial Mixta JV Caserío la Cuesta , Cantón tunas, Jutiapa, jornada
matutina entre los cuales se encuentran el factor social, factor cultural, económico y político
en el que se desarrollan los niños y niñas ya que estos afectan directamente a los alumnos/as;
es por ello que se puede decir que ha implicado en la baja calidad del rendimiento académico
y en el desarrollo de las competencias de expresión y oral de los mismos.
 RECOMENDACIONES
Como grupo se recomienda:

1. Antes de trabajar directamente la enseñanza de la lectura y escritura, deben desarrollar

ejercicios de motricidad gruesa y fina, como el apresto básico y continuar con los ejercicios
específicos por cada uno de los problemas de aprendizaje.

2. La participación de las maestras debe ser más activa controlando de cerca el desempeño
de los alumnos/as llegando al lugar donde ellos se encuentran trabajando.

3. Utilizar una guía de apoyo elaborada como resultado de la investigación de los problemas
de aprendizaje de la lectura y escritura que presentan los alumnos-alumnas del 1° grado de
la Escuela Oficial Rural Mixta JV Caserío la Cuesta, Cantón Tunas, Jutiapa.

4. Manejar metodologías innovadoras que permitan a los alumnos-alumnas desarrollar al

máximo las competencias de expresión oral y escrita.

5. Realizar un manual que permita darle seguimiento y soluciones más factibles a los
problemas de la lectura y escritura de acuerdo a las necesidades que se visualizan en la
institución.