ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

2017-2018
“24 DE MAYO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre del Docente Lic. Olivia del Carmen Vásquez Sanmartín Fecha

Área Ciencias Sociales Grado/Curso Segundo Paralelo “A”

Asignatura Estudios Sociales Tiempo 12 h (6 semanas)

Unidad didáctica N° 1: Mi familia me ama y protege.

 Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en el hogar,
Objetivos de la unidad para que el estudiante se sienta protegido y como un ser amado; y en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la
provincia.O.CS.2.5.
 CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su historia
Criterios de Evaluación familiar para fortalecer su propia identidad.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Indicadores de Técnicas e instrumentos de
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Evaluación de la unidad Evaluación
CS.2.1.1.Reconocer que la familia  A través del debate identificar y apreciar a la familia como la  Texto del I.CS.2.1.1. Describe los
es una pequeña comunidad de primera comunidad de interacción social, afectiva y solidaria. estudiante diferentes tipos de familia y Técnicas:
personas que se apoya  Recurrir a las historias familiares de los niños y niñas, a las  Mapas de reflexiona sobre los derechos Lluvia de ideas
mutuamente para la subsistencia y América que ejercen y las Prueba
entrevistas con sus familiares, con sus amigos y vecinos, para
está unida por lazos de parentesco,  Imágenes responsabilidades que Debate
solidaridad, afinidad, necesidad y lograr una visión inclusiva de las diversas formas de familia. cumplen cada uno de sus Instrumentos:
 Dibujar árboles genealógicos.  Cuaderno de
amor. miembros, reconociendo su Lista de cotejo.
actividades
historia familiar como parte Cuestionario.
 Lápiz
CS.2.1.2. Identificar los tipos de  Observación y análisis de imágenes sobre la importancia de ayudar importante en el
familia basándose en el  Sacapuntas fortalecimiento de su propia
a la familia.
reconocimiento de sus diferencias,  Borrador identidad. (J.1., J.3.)
 Describir a las familias.
tanto en estructuras como en  Marcadores I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y
 Establecer comparaciones entre los tipos de familias  Pizarra
diversas realidades sociales la historia familiar que unen a
 Dialogar sobre la importancia de la familia
(migración, divorcio, etc.).  Dibujar a su familia y describir algunas de sus características.  Internet los miembros de su familia,
 Contar las experiencias de sus tipos de familias.  Computadora identificando la importancia de
 Conversar ¿Forman parte de la familia los tíos, primos…?  Cartulinas contar con acuerdos, vínculos,
 Lápices de valores, trabajo equitativo,
 Identificar los diversos tipos de familia.
colores derechos y responsabilidades
 Establecer valores para respetar a las familias de acuerdo a sus que cumplir en función del
modelos familiares.  Crayones
bienestar común. (J.1., S.1.)
 Dibujar a su familia y de acuerdo a su tipo de familia.  Cuerda
 Presillas para
 Dibujar la familia de un compañero.
ropa.
 Expresar y comprometerse a respetar y valora el esfuerzo de su
 Láminas
familia sin importar el tipo que sea.
 Diccionario
 Parlantes
CS.2.3.1. Reconocer la importancia  Dialogar sobre la importancia de cada una de las actividades de los  Tijera
de los acuerdos, responsabilidades miembros de las familias.  Reglas
y el trabajo equitativo de todos los  ¿Qué ocurre cuando un miembro de la familia o desempeña su rol
miembros de la familia en relación familiar?
con el bienestar común.  Crear valores para el compromiso de insertarse en las
responsabilidades del hogar.
 Escribir las actividades que realiza cada miembro de la familia y
especificar lo importantes que son
 Reconocer los deberes y responsabilidades de sus miembros, las
normas que los rigen y la importancia de los acuerdos en función
de la identidad personal y colectiva.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y  Comentar sobre su experiencia positiva y negativa en las diferentes
responsabilidades de los niños y
reuniones familiares que han estado presentes.
niñas mediante la participación en
espacios familiares, escolares y en  Crear valores para el compromiso de involucrarse en las
su ejercicio ciudadano. actividades en familia.
CS.2.3.1. Expresar opiniones  Enlistar algunas actividades que se pueden realizar en familia.
acerca de las diferentes actividades  Dialogar sobre lo que recuerdan de su niñez de los años anteriores
que desarrollan vínculos afectivos, al actual.
valores, derechos y solidaridad en  Dialogar sobre sus costumbres y valores que hay en su hogar.
la familia.
 Dialogar sobre metas para el futuro.

CS.2.1.3. Indagar la historia de la  Dialogar sobre su familia y la importancia de estar juntos y

familia considerando la procedencia reconocerse entre todos.
de sus antepasados, su cultura y  Elaborar un collage sobre los miembros de la familia principales y
roles, en función de fortalecer la secundarios.
identidad como miembro de ella.  Escribir las características del miembro de la familia que les
demuestre seguridad.
 Indicar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas y
analizar si se cumplen.
 Presentar una situación problemática a través de un cuento para
debatir sobre la desobediencia a los derechos de los niños e
identificar instituciones, centros, lugares o personas a donde los
miembros de la familia puedan acudir en busca de información o
colaboración respecto a sus derechos.
 Emitir conclusiones de la unidad tratada.
CS.2.3.1.Expresar opiniones  Describir cómo son sus relaciones familiares y por qué es
acerca de las diferentes formas de importante fomentar el amor y el respeto en la familia.
protección, seguridad, solidaridad y  Solicitar a los estudiantes que mencionen acciones que demuestren
respeto por la familia. amor.
 Preguntar ¿cómo podemos ayudar para que las relaciones entre
padres, hijos y hermanos se den con armonía?
 Presentar una obra de títeres para introducir los valores de la
honestidad, la tolerancia, la amistad y la solidaridad, mediante.
 Describir con sus propias palabras, las enseñanzas que trae la
obra.
 Realizar ejemplos de cómo y cuándo practicar estos valores.
 Pedir que nombren las normas de buen comportamiento que se
deben practicar para que exista respeto y consideración.
 Conversar con los estudiantes sobre qué les gusta y disgusta de su
familia y qué les hace sentir alegres o tristes cuando están en
familia.
 Formar grupos de cuatro estudiantes y solicitar que realicen una
dramatización resaltando los valores de la honestidad, la amistad y
la solidaridad.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: NOMBRE: DIRECTORA (E):
Lic. Olivia del Carmen Vásquez Sanmartín JUNTA ACADÉMICA
Lic. Martha E. Mogrovejo N.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

18/09/2017