Manual de Convivencia CSJR 2018 - WEB PDF

Manual
de Convivencia
y SIE
"Salesianos sin violencia

construyendo convivencia".
COLEGIO SALESIANO
JUAN DEL RIZZO
BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA

Y MEDIA VOCACIONAL
MANUAL DE CONVIVENCIA
2018
La bondad implica la capacidad de decir no: Benedicto XVI.
REGLAMENTO MANUAL DE CONVIVENCIA
Indice
COLEGIO SALESIANO JUAN DEL RIZZO

MANUAL DE CONVIVENCIA.............................................................5
Soy feliz porque vivo y convivo al estilo Salesiano 2018...........5
CAPITULO I: ......................................................................................7
Por qué y para qué de este manual...........................................7
CAPITULO II: ...................................................................................14
Nuestra identidad carismática.................................................14
CAPITULO III:..................................................................................17
SÍMBOLOS QUE IDENTIFICAN NUESTRA
CASA SALESIANA...................................................................17
CAPITULO IV ..................................................................................20
Decálogo para vivir y convivir al estilo salesiano....................20
CAPITULO V.....................................................................................23
FUNDAMENTOS Y POLÍTICAS DE LA CONVIVENCIA
SALESIANA EN NUESTRA CASA.............................................23
CAPITULO VI...................................................................................29
Procedimientos para resolver las situaciones
de convivencia........................................................................29
CAPITULO VII...................................................................................43
Corresponsabilidad de todos los miembros de la CEP..............43
CAPITULO VIII.................................................................................48
Instancias de participación para la CEP...................................48
CAPITULO IX....................................................................................53
Valoración, estímulos y reconocimientos para la CEP..............53
CAPITULO X.....................................................................................55
Servicios complementarios para nuestra CEP...........................55
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN..................................59
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.....................59
ESCALA DE VALORACIÓN: ...................................................60
LA VALORACIÓN PERIÓDICA................................................61
LA VALORACIÓN FINAL .......................................................61
CRITERIOS DE PROMOCIÓN.................................................62
CRITERIOS DE PROMOCIÓN ESPECIALES ...........................62
LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
Diseño e impresión:
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
Imprenta Salesiana del Niño Jesús ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR........................64
PBX: 372 5555 - Ext. 1033
Cra. 7 No. 27a-10 sur
[email protected]
Dios no escoge a los mejores, sino que hace mejores a los que escoge. Anónimo.
MANUAL DE CONVIVENCIA

Soy feliz porque vivo y convivo
al estilo Salesiano 2018
Preámbulo: “Buenos cristianos porque honestos ciudadanos” es la consigna que describe el mejor lo-
gro de todos los que pasamos por una casa salesiana; la comprensión de un buen ciudadano al estilo
salesiano se relaciona con la paz y la felicidad que produce el crecer en un ambiente de familia en
donde todas las acciones son formativas y permiten el desarrollo del proyecto personal de vida. Vivir y
convivir con el estilo heredado de don Bosco significa apreciar el mundo de los niños, niño y joven con
confianza y convencido que dentro de sí y en cada una de sus acciones, existen posibilidades de hacer
el bien que el educador debe descubrir y moldear con un criterio formativo.
5
La ira es el enemigo de la no violencia y el orgullo es un monstruo que la absorbe. Gandhi.
CAPITULO I:

Por qué y para qué de este manual.
Artículo 1: Fundamentos carismáticos, alcance y propósitos.

a. Somos una COMUNIDAD educativa. Nuestro fundamento es la fe en Jesucristo y su proyecto de
salvación, el vínculo primordial es el amor fraterno. No somos una empresa o institución presta-
dora de un servicio social educativo, sino la convocación a vivir y testimoniar conjuntamente una
experiencia alternativa y de contraste de comunión, de solidaridad y de inclusión. Entre nosotros
salesianos hablamos de una comunidad en la que se vive el “espíritu de familia” por los valores
que caracterizan la vivencia cotidiana: la confianza, el reconocimiento mutuo y la valoración de
cada persona, el diálogo y el cariño con que cada uno se siente acogido en ella.
b. Somos un centro EDUCATIVO Donde acogemos a niños, niñas y jóvenes con el propósito de
acompañarlos, junto con sus familias, en la tarea más importante y trascendental de su vida: el
crecimiento y realización integral como personas, ayudándoles a desarrollar sus cualidades y po-
tencialidades y a encontrar un puesto activo de liderazgo en la construcción de la sociedad y de
la Iglesia colombianas.
c. Somos un centro Educativo CATÓLICO, porque nos inspiramos en el Evangelio y nuestro obje-
tivo es hacer presente, mediante la educación, el Reino de Dios anunciado por Jesucristo: un
mundo en donde se vaya construyendo la fraternidad universal, se promueva una vida digna y
plena para todas las personas, se establezca la justicia social y una paz verdadera; Por eso todo
lo que hacemos nos permite “Evangelizar educando”.
d. Somos un Centro Educativo SALESIANO, perteneciente a la gran Familia fundada por San Juan
Bosco, padre y maestro de la juventud, quien consagró toda su vida a la educación de los y las
jóvenes, especialmente los más necesitados y excluidos de la sociedad, con una clara concien-
cia de la gran capacidad de cambio personal y social presente en ellos y ellas, cuando encuen-
tran una mano amiga que los acoge y ayuda. Además, nuestra acción educativa está inspirada en
el Sistema Preventivo, como Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano, orientado a formar cristianos
auténticos y ciudadanos comprometidos con el bien común, es decir “Buenos cristianos y ho-
nestos ciudadanos”.
e. Somos un Centro Educativo CON SENTIDO, PROYECCIÓN Y COMPROMISO SOCIAL: Porque
nuestra acción educativa se orienta a responder a las necesidades y acompañar las aspiraciones
de la niñez y la juventud que forma parte de nuestra comunidad. Con nuestra educación busca-
mos formar niños, niñas y jóvenes que, en cuanto ciudadanos conscientes, activos y creyentes
convencidos, lleguen a tener un liderazgo familiar, ciudadano y profesional con una clara con-
ciencia social y una coherente pertenencia eclesial. Estén comprometidos en la construcción de
un nuevo país, justo y solidario, primicia del Reino de Dios en la sociedad.
f. Somos un Centro TÉCNICO Y TECNOLÓGICO Que educa en y para el trabajo competente dig-
no y estable, como derecho y como deber fundamentales para la realización plena de la persona
humana. Nuestra propuesta académica y técnica busca desarrollar un aprendizaje significativo
que responda a las necesidades e intereses de los estudiantes y de nuestro contexto.
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Ojo por ojo, solo puede terminar dejando todo el mundo ciego. Gandhi
PARÁGRAFO: Las disposiciones contenidas en el presente manual cobijan a todos y cada uno de los DECRETOS REGLAMENTAR

miembros de la comunidad educativa pastoral del COLEGIO SALESIANO JUAN DEL RIZZO, niños, Decreto 860 de 2010, reglamentario de la Ley 1098 de 2006. Sobre la regulación de las obligaciones del
niñas y adolescentes a cada uno en particular de acuerdo a su condición, dignidad y competencia, Estado, la sociedad y la Familia en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal por parte
conforme a lo establecido en las disposiciones legales vigentes y a los fundamentos del carisma sale- de los niños, las niñas y los adolescentes y su reincidencia, así como las responsabilidades de los padres
siano. Nuestra institución promulga los valores contenidos en la antropología cristiana, en tal sentido o personas responsables del cuidado de los menores de edad que han cometido tales infracciones.
privilegia el libre desarrollo de la persona en el marco de un ejercicio responsable e integral de la Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos y parti-
sexualidad. El colegio no cambia sus principios, filosofía, políticas, metas y propósitos en beneficio cularmente el artículo 17 referido a los aspectos puntuales que debe contener el manual de convivencia
de los estudiantes o padres de familia; por tanto, quien discrepe de las orientaciones y filosofía, debe de la institución.
respetarlos y acatarlos o buscar otro establecimiento educativo armónico con sus preferencias. El decreto 1965 de 2013 que reglamenta la ley 1620 creando el sistema nacional de convivencia escolar
(la ruta de atención integral para la convivencia escolar) y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”
Artículo 2: Fundamentos legales. Decreto 860 de 2010, reglamentario de la Ley 1098 de 2006. Sobre la regulación de las obligaciones
El Manual de Convivencia como instrumento que define los derechos y deberes de los estudiantes y de del Estado, la sociedad y la Familia en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal por
los integrantes de la comunidad educativa, tiene como marco jurídico general, la Constitución y la ley parte de los niños, las niñas y los adolescentes y su reincidencia, así como las responsabilidades de los
colombiana. De modo particular, la siguiente normatividad: padres o personas responsables del cuidado de los menores de edad que han cometido tales infraccio-
nes, dentro de los procesos administrativos o penales que se adelanten por las autoridades competentes.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y LEYES DE LA REPÚBLICA Decreto 1290 de 2009, sobre normas en materia de evaluación y promoción de los educandos.
Constitución Política de Colombia: Títulos I y II, de los derechos, las garantías y los deberes especial- Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos educati-
mente Los artículos 1, 4, 6, 16, 29, 41, 44, 45 y 67. vos de las instituciones oficiales y privadas.
Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X. Especialmente artículos 73 Decreto 120 de 2010, Por el cual se adoptan medidas en relación con el consumo del alcohol, artículos
y 87 referidos al reglamento o manual de convivencia. 8, 14 y c.c.
Ley 12 de 1991 Por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos Del Niño adoptada Decreto 1850 de agosto 13 de 2002: Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y
por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989” la jornada laboral de directivos docentes y docentes.
Ley 1098 código de infancia y adolescencia en su totalidad, haciendo especial énfasis al cumplimiento Decreto 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo
de los artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41,42, 43, 44, 45 del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
La ley 1620 de 2013, por la cual por la cual se “crea el sistema nacional de convivencia escolar y for- Decreto 2247 de 1997 Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo
mación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
mitigación de la violencia escolar” Decreto 1075 el 26 de mayo de 2015: Reglamentación del sector de educación.
La ley 1620 de 2013, por la cual por la cual se “crea el sistema nacional de convivencia escolar y for-
mación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y JURISPRUDENCIA – SENTENCIAS DE LA CORTE CONSTITUCIO
mitigación de la violencia escolar” y se establecen las funciones de los estamentos relacionados con la
convivencia en la institución educativa es la norma básica que garantiza y armoniza de manera formal Derecho – Deber de la Educación: (Sentencia 002 de 1992) “La existencia de deberes correlativos.”
el desarrollo del proyecto de convivencia institucional. (Sentencia T- 519 de 1992) “La educación ofrece un doble aspecto. Es un Derecho-deber: “La función
social que cumple la educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que
Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X. Especialmente artículos 73 y
genera para el educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones
87 referidos al reglamento o manual de convivencia.
recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los planteles educativos puedan y deban estable-
Ley de los garantes: (Ley 599 de 2000) “articulo 25. Acción y omisión. cer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben
Ley 1732 del 1 de septiembre de 2014 “Por la cual se establece la cátedra de la paz en todas las insti- seguir las partes del proceso educativo”
tuciones educativas del país”.
Decreto Ley 715 de diciembre 21 de 2001 Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recur-
sos y competencias de conformidad con los artículos151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001)
de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios
de educación y salud.
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Creer en algo y no vivirlo es deshonesto. Gandhi.
(ST- 527/95). (Sentencia T-341 de 1993) “Considera la Corte que quien se matricula en un centro edu- Medidas pedagógicas complementarias (retirar a un estudiante del aula de clase) no debe entenderse

cativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese que al prohibirse las sanciones crueles y humillantes o degradantes, no exista sanción o que no se pue-
mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho dan tomar las medidas y sanciones reeducativas y resocialízativas tendientes a restablecer el orden en
para excusar las infracciones en que incurra”. (Sentencia T- 316 de 1994) “La Educación sólo es posible términos de conducta y disciplina anómalas que presenta el educando. Aun cuando agotadas todas las
cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés instancias, se incluya la exclusión del educando del centro educativo, ello está absolutamente al tenor
general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento educativo”. de ley, porque el derecho a la educación NO ES ABSOLUTO, es un derecho –deber.1
Alcances del Manual de Convivencia: (Sentencia T-386 de 1994) “Los reglamentos generales de convi- T345 de 2008 “requerir a un menor que se corte el cabello, no implica la vulneración de su derecho
vencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha expedido y a fundamental al libre desarrollo de la personalidad. En este sentido, afirmó: “De ninguna manera un es-
sus destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma tudiante puede alegar violación al derecho al libre desarrollo de la personalidad cuando por parte del
inmediata de la propia ley y mediata de la Constitución Política”. colegio se le exige el cumplimiento del Manual de Convivencia, puesto que si no le son de su agrado
(Sentencia SC-555/94) “La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde con sus las normas allí consagradas, no le queda otra alternativa que cambiarse de colegio donde dentro del
propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convi- manual de convivencia no se le prohíba el comportamiento que pretende asumir.”
vencia que él y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga Tutela 452-97) (cfr. Tutela 208-96. “Si los padres escogen para sus hijos la educación privada, quedan
al aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, obligados al pago de las pensiones, por lo tanto la Sala no encuentra configurada violación a los dere-
inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas, si el estudiante reiteradamente chos fundamentales invocada porque no se procedió a renovar la matrícula cuando había deudas por
incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como pensiones pendientes”.
motivo de exclusión”.
Disciplina Escolar: (Sentencia T-366 de 1997) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento Artículo 3:
educativo no implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas
están obligados a respetar la dignidad del estudiante”. (Sentencia 037 de 1995) “La disciplina, que es Requisitos de admisión permanencia y desvinculación a nuestra casa salesiana.
indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden míni-
mo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. a. Admisión: El Proceso de ingreso al Colegio Salesiano Juan del Rizzo está integrado por:
Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las ins- • El diligenciamiento del formulario de ingreso.
tituciones educativas renuncien a exigir de sus estudiantes comportamientos acordes con un régimen
• Una entrevista familiar.
disciplinario al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la
función formativa que cumple la educación”. • Una prueba general de conocimientos de acuerdo con el grado al que se aspira y,
Cumplimiento de normas de aseo y pulcritud personal: (Sentencia T-366/97) “No se puede sindicar • La decisión del Comité de Admisiones, siempre y cuando el/la postulante cuente con la edad
al plantel educativo de vulnerar derechos fundamentales por el solo hecho de establecer con carácter mínima requerida y realice el proceso de valoración establecido.
general, aplicable a todos sus estudiantes, que éstos deberán presentarse en su sede “dentro de las
más elementales normas de aseo y pulcritud personal”. Ello hace parte de la formación integral que la • Realizados los procedimientos de formulario, entrevista y aplicación de pruebas, el Comité
educación exige. Dar pie a la absoluta indolencia de directivos y maestros escolares frente al manifiesto de Admisiones decidirá autónomamente el ingreso del/la postulante.
descuido del niño o del joven en algo tan esencial como la presentación personal, sería frustrar uno de
los elementos básicos de la tarea educativa y propiciar la desfiguración de la personalidad, so pretexto
de su libre desarrollo” PARÁGRAFO 1. En caso que el estudiante sea desvinculado de la institución por motivos académicos (no pro-
moción al siguiente grado) y/o convivenciales (evidencia de dificultades considerables que de parte del estu-
Concurrencia de los Padres de Familia: (Sentencia T-366 de 1997) “El proceso educativo exige no so- diante afectan el bienestar comunitario) establecidos en el presente Manual de Convivencia, no podrá solicitar
lamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento, readmisión para el año siguiente, ni nueva admisión en años futuros.
sino la colaboración del propio estudiante y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obli-
gación, prevista en el artículo 67 de la Constitución, de concurrir a la formación moral, intelectual y física
del menor y del adolescente, pues “el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación”. PARÁGRAFO 2: Para el ingreso del/la candidata/a, el Comité de Admisiones, se basará en su derecho a la libre
elección y selección. La adquisición del formulario y la entrevista, no garantiza el cupo o la admisión.
Debido Proceso: (Sentencia T-1233 de 2003) “La garantía constitucional al debido proceso (artículo
29 Superior) tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de
naturaleza pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar
precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido
participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.”
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Mi vida es mi mensaje. Gandhi.
b. Permanencia: Los estudiantes antiguos deben cumplir con los requisitos exigidos:1 • Los costos educativos del Colegio Salesiano Juan del Rizzo son:

• Haber aprobado satisfactoriamente sus estudios; • Matrícula: Con la cual se legaliza el Contrato de Matrículas, se cancela una vez al año. El costo es
• Sostener una buena convivencia social como honesto ciudadano. de carácter obligatorio y su valor no puede ser superior al diez por ciento (10) del costo total del
año escolar.
• Estar a paz y salvo en matrícula y pensiones.
• Pensión: Se paga mensualmente en los diez (10) primeros días calendario del mes. Se cancelan diez
• Los estudiantes que culminen satisfactoriamente el grado décimo deben como requisito in- (10) meses en el año lectivo, desde el mes de febrero hasta el mes de noviembre.
dispensable para matricularse en grado once contar con todos los certificados académicos
y presentar el certificado de servicio social en las condiciones que la ley lo requiere o estar • Derechos de grado: Se entiende por estos el valor correspondiente a los trámites de documentos
inscrito de manera formal. que exige el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación para graduar a un es-
tudiante.
• La documentación requerida para el grado once será fijada por la secretaria académica
como requisito para la formalización de la matrícula. • Certificados escolares: Se entiende por certificados escolares, cualquier documento que certifique
que el estudiante está matriculado en la institución o informes académicos y formativos que solicite
c. Desvinculación: Se pierde la calidad de estudiante salesiano el estudiante, padre de familia o acudiente.
• Cuando la convivencia social demostrada haya tenido dificultades y esto se evidencie median-
• Agenda escolar. Es el instrumento de comunicación entre padres de familia o acudiente y el Colegio.
te el debido proceso establecido.
• Carné del estudiante. Es el documento oficial que lo identifica como estudiante del Colegio. Tiene
• Por la inasistencia injustificada de los padres de familia o acudiente delegado a tres (3) o más
validez de un año.
reuniones programadas por el colegio.
• Manual de Convivencia. Instrumento que reglamenta la convivencia en el Colegio.
• Cuando resulte evidente la no aceptación de la filosofía y principios de la identidad propia
de la institución por parte del estudiante, de los padres de familia o acudiente delegad • Pruebas retos al saber. Medio pedagógico para ir evaluando el aprendizaje cognitivo durante el
año y con el cual el estudiante se ejercita para saber responder las pruebas de Estado ubicadas en
• Cuando así lo determine una medida académica o convivencial, según lo señalado en este
el arco educativo.
manual de convivencia; llevando a cabo con antelación el debido proceso.
• Salidas pedagógicas. Costo que se paga para la salida de los estudiantes a su convivencia por curso
• Cuando el padre o acudiente incumple con el pago de la pensión escolar, en forma habitual.
en el municipio de Agua de Dios (Cundinamarca) u otro lugar apropiado.
• Por retiro voluntario, cuando esa decisión provenga de los padres de familia o acudiente
• Guías pedagógicas. Elaboración didáctica que realiza el docente para desarrollar la clase y que
delegado.
sustituye los textos.
• Cuando se compruebe la falsedad en la información o documentación presentada para in-
gresar al colegio
PARÁGRAFO 3. El derecho a la educación es violado por el estudiante que no se compromete con sus deberes
escolares, o que no tiene actitudes comportamentales adecuadas para una sana convivencia. En todo caso por
mandato constitucional, en el colegio siempre primará el interés común o general sobre el interés particular.
Artículo 4: Costos educativos

Para costos de matrícula, pensiones y otros costos educativos del Colegio Salesiano Juan del Rizzo y
procedimiento para Padres de Familia o acudientes morosos anual, El Consejo Directivo será quien de-
termine los ajustes pertinentes, acatando las disposiciones dadas por Secretaría de Educación Distrital.
1 Atendiendo al marco legal sustentado en nuestro Manual de convivencia y teniendo siempre presente las diversas oportunidades brindadas
al estudiante, se plantea una instancia que favorece los intereses de unos y otros, la cual debe ser aprovechada no solo por el joven sino por
su ambiente familiar en pro de su desarrollo personal. En tal sentido la estrategia pedagógica en nuestra casa es una medida formativa que
busca para los estudiantes que han incumplido sus compromisos académicos y convivenciales, que reflexionen sobre los mismos; en ella
no se excluye al joven ni se le niega su derecho a la educación sino, que se convierte en una oportunidad pedagógica de acompañamiento,
donde tanto el estudiante como el padre de familia se responsabilizan de los compromisos adquiridos. El tiempo de dicha estrategia será
determinado por los organismos colegiados de convivencia del colegio. Los docentes del colegio cuentan dentro de su asignación acadé-
mica con espacios para acompañar a los jóvenes que se encuentran vinculados a esta estrategia.
12 13
El ejemplo no es importante en educación; el ejemplo es lo único importante en educación
CAPITULO II: • Un patio donde se comparte la amistad y la alegría.

El patio es el lugar del encuentro y de la relación de tú a tú entre los educadores y los jóvenes y entre
Nuestra identidad carismática. los mismos muchachos. En él tiene lugar la recreación y el esparcimiento de los niños, las niñas, los
y las jóvenes y se expresa de manera desbordante la alegría juvenil, sinónimo de espontaneidad, de
libertad, de informalidad, de alegría, de cordialidad. Comprende todo un conjunto de actividades
Artículo 5: El ecosistema educativo salesiano.
y expresiones significativas para los niños y jóvenes: el deporte, los juegos, el teatro, la música, el
Toda obra educativa salesiana no es simplemente un espacio físico, por muy agradable que sea, sino canto, las excursiones, los grupos juveniles, las fiestas escalonadas a lo largo del año, las celebra-
un ambiente educativo, un ecosistema pedagógico. Para Don Bosco, la educación que él propone, se ciones, las veladas culturales, etc.
realiza, en primer lugar, en y a través de un “medio ambiente vital”, en una atmósfera saludable donde
los niños, las niñas y los jóvenes respiran y viven intensamente los valores humanos y cristianos que • Una Comunidad cristiana que educa en la fe
oxigenan y revitalizan el cuerpo y el espíritu y donde se desintoxican de cuanto puede atentar contra Don Bosco se propuso, y lo logró, que los muchachos que se educaban en el Oratorio se formasen
su salud corporal, psíquica y espiritual. como “Buenos cristianos y honestos ciudadanos” mediante una fuerte y profunda experiencia de
comunidad cristiana y una propuesta catequística que los llevase al encuentro con Cristo, a cono-
La vida de los niños, niñas y jóvenes queda indeleblemente marcada por el ambiente en que viven y
cerlo profundamente, a amarlo entrañablemente y a seguirlo radicalmente. Llegó a proponerles en
donde se desarrolla su infancia, adolescencia y juventud. Esto explica la constante preocupación de
la vida cotidiana el más alto ideal de vida cristiana: la santidad como seguimiento de Jesucristo.
Don Bosco por generar en sus obras un ambiente educativo caracterizado por la vivencia cotidiana de
Baste recordar el sinnúmero de jóvenes que se propusieron la imitación de Jesucristo como proyecto
los valores que lo animan y el tipo de relaciones de confianza que debe crearse y fortalecerse constan-
de vida, cuyo mayor ejemplo es Santo Domingo Savio.
temente.
En el centro de la acción pastoral de nuestros colegios está la catequesis como un itinerario per-
Por eso, cada presencia salesiana debe llegar a ser un ecosistema educativo, cuyos componentes esen-
manente de educación en la fe, orientado a suscitar, hacer crecer y llevar a madurez la fe cristiana,
ciales señalamos a continuación.
entendida como conocimiento, amor y seguimiento a Jesucristo Salvador. La presencia de la Virgen
• Una casa de puertas y corazones abiertos María se siente cotidianamente en la casa salesiana como Madre de Dios y Madre y Auxiliadora de
los jóvenes, que los acoge y protege y a quien se le invoca con devoción y confianza filial.
La casa Salesiana debe ser para los jóvenes un espacio alternativo en el que cada uno se sienta aco-
gido, reconocido, valorado, respetado en su dignidad, querido cordialmente; un sitio de encuentro • Un lugar de la patria donde se forma para una ciudadanía activa.
fraterno, de convivencia y apoyo mutuo. La reciprocidad en el afecto y la confianza mutua deben
Con su acción educativa Don Bosco pretendía formar cristianos auténticos, que viviesen coheren-
ser el distintivo a su el educador salesiano está llamado a ser, en las palabras de Don Bosco, “padre,
temente su compromiso de fe, y, al mismo tiempo, y por eso mismo, “honestos ciudadanos” cons-
hermano, amigo” de los jóvenes.
cientes de sus responsabilidades sociales y políticas para construir una sociedad, un país, donde
• Una escuela donde se socializa y construye el conocimiento y se educa para la vida. todos y todas fuesen reconocidos, valorados y promovidos en su dignidad humana.
En el Centro educativo salesiano hay un tiempo y un espacio para la enseñanza y el aprendizaje Por esto la formación en una ciudadanía activa es otro de los fines constitutivos de la educación
científico y creativo en los distintos campos del saber. Pero no se trata de una simple transmisión y salesiana, lo cual significa tener conciencia de pertenencia, responsabilidad ante la sociedad civil y
repetición de contenidos, sino que se tiende a generar procesos de construcción de conocimientos participación y compromiso en la búsqueda del bien común. Hoy podemos hablar también de con-
significativos, de diálogo de saberes y de adquisición de las competencias básicas para continuar la ciencia y compromiso políticos para defender la dignidad de toda persona y los derechos humanos
formación a lo largo de toda la vida. que la reconocen y la garantizan.
• Un taller que capacita para el trabajo y dignifica al trabajador. • Un lugar de la creación donde se aprende a amar y a vivir en comunión con la naturaleza.
En la casa de Don Bosco, además de aprender para la vida, se aprende a trabajar. Como Centro edu- Dentro de la ecología educativa salesiana nuestro Colegio debe ser como una célula vital del in-
cativo popular, en la obra salesiana se educa en y para el trabajo, a fin de que el joven se capacite menso ser vivo que es nuestro planeta tierra.
para desempeñarse laboralmente en el tejido social y se gane honradamente la vida. Como con-
secuencia, en los centros profesionales salesianos, los jóvenes no sólo salen expertos y altamente A partir de su experiencia de campesino tenida desde su infancia, Don Bosco sintió la naturaleza
cualificados en la aplicación de técnicas y conocimientos de tecnologías, sino que, conscientes de como una indispensable y magnífica fuente inspiradora de energías espirituales y de equilibrio hu-
que con su trabajo participan en la obra creadora de Dios, deben contribuir a la construcción de un mano y, por lo tanto, como un lugar incomparable para educar para la vida.
nuevo orden social justo y solidario. Hoy, en contraste con la relación utilitarista hacia la naturaleza que está destruyendo nuestro pla-
neta, la educación salesiana siente la responsabilidad de despertar en los jóvenes el respeto y amor
14 15
El primero en perdonar es el más fuerte, el primero en olvidar es el más feliz.
por la naturaleza creando vínculos de afecto y fraternidad con toda la creación, contemplando en
ella el gran signo de la sabiduría y del amor de Dios.
CAPITULO III:

SÍMBOLOS QUE IDENTIFICAN NUESTRA CASA SALESIANA.
Artículo 6: Horizonte institucional salesiano.
Misión: Somos una institución educativa católica de carácter privado, perteneciente a la presencia sa- Artículo 7: El escudo, la bandera y el himno.
lesiana del niño Jesús con una propuesta educativo pastoral fundamentada en el sistema preventivo de
Los símbolos que enriquecen nuestra cultura institucional como colegio salesiano son:
don Bosco; nuestro compromiso es ofrecer una formación integral como buenos cristianos y honestos
ciudadanos. EL ESCUDO: En él, se enmarcan las iniciales de nuestro nombre en forma de antorcha, de fondo los
colores de la bandera: verde, blanco y rojo que nos recuerdan la identidad salesiana que enriquece
Visión: En el 2018 somos una comunidad educativo pastoral amigable con el medio ambiente, con un
nuestra historia y nos alienta a seguirla alimentándola con vitalidad en el presente.
evidente fortalecimiento tanto de los proyectos de las áreas como en los proyectos trasversales, con un
camino recorrido en la inculturación de los valores cristianos y salesianos, con un posicionamiento des- LA BANDERA: en sus tres colores, el verde representa la esperanza siempre presente en cada miembro
tacado en la localidad cuarta y en la ciudad, con un clima organizacional mejorado, con un importante de la comunidad educativa, el blanco simboliza la sencillez y la honestidad que se van construyendo
desarrollo de los énfasis y en articulación con la universidad salesiana. en la vida cotidiana y el rojo es la alegría del esfuerzo integral, que refleja los múltiples éxitos en el
campo académico, cultural y deportivo de nuestros estudiantes.
Valores: a. El respeto – la honestidad. Poseo la capacidad de mostrar consideración por el valor de las
personas o las cosas, evidenciando los principios inculcados en mi hogar y en congruencia con los El HIMNO SALESIANO: Signo de nuestra identidad salesiana.
valores y normas individuales socialmente aceptadas, sin aprovecharme indebidamente de las opor-
tunidades. b. La Responsabilidad – la autonomía: Soy capaz de asumir compromisos asociados a mis Escuchad la voz de alerta es auxilio del creyente,
actividades académicas y didácticas, tales como: tareas, trabajos, materiales, reuniones, acuerdos, etc. de los clarines guerreros, es nuestra enseña y blasón (...)
y asumo las consecuencias de mis actos, decisiones y opiniones demostrando la capacidad de decidir al combate, compañeros,
nuestra causa es la de Dios. Oh Don Bosco, gran caudillo
libre y responsablemente.
de la causa del Señor,
Política de calidad: El Colegio salesiano Juan del Rizzo se compromete a formar buenos cristianos y Contemplad el campo inmenso a quien todos hoy unidos
honestos ciudadanos con servicios integrales de calidad, mediante una propuesta educativo pastoral do Satán soberbio impera, juramos filial amor.
salesiana actualizada, con un claro compromiso de mejoramiento continuo tanto en sus procesos de no temáis, nuestra bandera
gestión como en su servicio educativo-formativo. a la de el reemplazara. Comparte tú con nosotros
las batallas y victorias,
Política de gestión de riesgo: El colegio salesiano Juan del Rizzo cumpliendo con el fin misional de la Avancemos escudados los lauros de eterna gloria
congregación salesiana de evangelizar educando, se compromete a desarrollar la actividad institucio- por la que invicta y potente que el Eterno te ciño.
nal fundamentada en procesos de planeación y análisis de la realidad que incluyen la gestión de los
riesgos, los cuales deben mantenerse debidamente identificados, medidos, gestionados, controlados y Artículo 8: El uniforme.
a establecer, con el fin de aprovechar de manera efectiva tanto la oportunidad de crecer organizacio-
nalmente a partir de una adecuada comprensión y gestión de los riesgos, como la de aprovechar las Los niños las niñas y los adolescentes deben cumplir con la presentación e higiene personal, atenién-
oportunidades asociadas a ellos. dose a las normas del Colegio, esto es, portar el uniforme con decoro y dignidad:
Para los hombres:

• Pantalón negro corriente de lino o paño. La bota recta, no entubada.
• Camisa blanca de cuello, no polo.
• Saco gris, en lana según modelo.
• Zapatos de color negro que se puedan embetunar, no gamuza, no tenis negros.
• Sobre el saco de lana se podrá usar opcional, chaqueta según modelo.
16 17
El débil nunca puede olvidar, olvidar es un atributo del fuerte.
Para las mujeres: Cuando un estudiante se coloca joyas, piercing, aretes u otros accesorios con el uniforme, dentro o fue-
ra del colegio o su corte de cabello es inadecuado, será enviado a su casa por tres días con un trabajo

• Jardinera en paño según modelo (Talle a la cadera) altura a la abajo de rodilla. Camisa tipo polo
reflexivo sin afectar su situación académica.
según modelo.
• Medias blancas a la rodilla con logo del colegio. En relación al corte de cabello para los hombres, este será corto, sin que sea más largo de un lado
que de otro (corte uniforme en toda la cabeza – no cabello largo), conservando su color natural, sin
• Zapatos de amarrar color negro.
extensiones ni peinados extravagantes (no se permiten crestas, tinturas, diseños hechos con máquina o
• Chaqueta según modelo. cuchilla) – ver imágenes de ejemplo.
• Con el uniforme debe portar moñas de color azul oscuro, negro o blanco.
Uniforme oficial de Educación física:
• Sudadera color azul claro según modelo. De igual forma la bota del pantalón recta, no entubada.
• Para las clases de educación física: pantaloneta, camiseta y medias cuyo modelo y color elige cada curso.
• Tenis predominantemente blancos y cordones blancos.
Llevar Dignamente El Uniforme.
El uniforme es uno de los símbolos de la Institución, por lo tanto se exige tener en cuenta las siguientes
disposiciones:
• La talla del uniforme debe ajustarse a la contextura física del estudiante. Y no deben seguir ni llevar
modas que lo desvirtúen, tanto para los hombres como para las mujeres.
En relación a la barba, esta no será permitida a ningún estudiante, en orden al mantenimiento de la
• El uniforme de Educación Física, solo debe vestirse el día que está asignado en el horario o activi-
adecuada presentación personal y aseo corporal.
dades que así lo requieran, de lo contrario deberá presentarse excusa por escrito al coordinador y
luego al profesor del área.
• El o la estudiante se debe abstener de portar con el uniforme, dentro o fuera del colegio sus acceso-
rios, pearcing, expansiones y otros objetos, por respeto a la imagen institucional y como sentido de
pertenencia a la propuesta educativa salesiana.
PARÁGRAFO: Mantener adecuados hábitos de higiene, salud y presentación personal. El porte del uniforme:
Se busca a través de estos acuerdos que los/as estudiantes tengan una percepción positiva de sí mismos y de
los/as otros/as; pues es importante el amor propio y el cuidado de sí mismo ya que sin una cultura del cuidado
del cuerpo no tendrá una buena calidad de vida, es necesario recordar que:
a. Los/las estudiantes mantendrán su cabello organizado, limpio, peinado y presentado. En el caso de las
niñas, el cabello permanecerá recogido.
b. Los/as estudiantes mantendrán una presentación acorde a la filosofía de la institución.
c. Los /las estudiantes tendrán el baño diario como aspecto necesario para interactuar con seguridad con sus
pares y maestros (as).
Ahora bien, cuando un/ una estudiante se presenta al colegio sin el uniforme completo, con calzado
de colores, inadecuada presentación personal y/o accesorios, se realizará un seguimiento por parte del
asesor de curso y los encargados de convivencia al inicio de la jornada (Cf registro) No se le permitirá
ingresar cuando la conducta sea reiterativa. En todo caso no serán válidas las excusas sino el correcto
porte del uniforme.
18 19
Nadie me puede hacer daño sin mi permiso. Gandhi.
CAPITULO IV 6. SI AL CUIDADO, ORDEN Y ASEO DE MÍ MISMO Y DE MI COLEGIO COMO MI PROPIA CASA.

NO AL DESASEO Y AL DESORDEN.
Decálogo para vivir y convivir al estilo salesiano. Por tanto:
1. SÍ A LA ESPIRITUALIDAD QUE TIENE A DIOS Y A JESUCRISTO EN EL CENTRO DE NUESTRAS
• Considero y valoro mi colegio como lo hago con mi propio hogar, por eso soy responsable del aseo,
VIDAS.
presentación, cuidado, mantenimiento y buen uso de las cosas y espacios que utilizo, expresando
Por eso participo conscientemente en la Eucaristía y en los actos de oración. en todo momento mi sentido de pertenencia cuidando las zonas verdes, jardines y la planta física
en general. Me preocupo por su embellecimiento y por tanto, evito causarle daños y si fuera el caso,
• Tengo el corazón abierto para acoger a Dios en mi vida, lo amo con todo el corazón porque está asumir los costos de reparación o reposición del mismo
presente en mi hermano y hermana; lo celebro y vivo en la Iglesia con el entusiasmo juvenil de
nuestro ser salesiano, con respeto y compromiso; participando también en los actos propuestos por 7. SÍ A LA PRESENTACIÓN PERSONAL Y AL PORTE ADECUADO DEL UNIFORME. NO A LA MALA
el colegio para mi crecimiento interior: convivencias, retiros, reflexiones. PRESENTACIÓN PERSONAL.
2. SÍ A LA EXCELENCIA ACADÉMICA. NO A LA PEREZA Y A LA MEDIOCRIDAD. Por lo tanto:
Por eso soy responsable con mis deberes académicos. • Ingreso al colegio con el uniforme establecido y durante mi permanencia en el mismo, lo respetaré
y portaré completo, en buen estado de aseo y sin usar accesorios ajenos a este, tales como gorras,
• Me esforzaré por aprovechar y desarrollar al máximo mis capacidades, realizando con la mejor ca- aretes, collares, topos y toda clase de piercing, tatuajes y otros elementos que puedan afectar mi
lidad todas las actividades programadas en cada una de las áreas tanto académicas como técnicas, presentación personal y la salud de mi cuerpo y se conviertan en problemas convivenciales. Tam-
sin utilizar elementos que en nada se relacionen con las actividades programadas en el horario de bién asistiré debidamente aseado y con excelente presentación personal; mi cabello estará corto,
clases y en el énfasis, evitando así actos que afecten la convivencia social y manteniendo apagado limpio y bien peinado.
el teléfono celular en los distintos espacios escolares, comprendiendo que el Colegio no se hace
responsable de la pérdida de este y/o elementos similares. 8. SI A LA PUNTUALIDAD Y A LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CO-
LEGIO. NO AL INCUMPLIMIENTO Y A LA APATÍA.
3. SÍ A LA HONESTIDAD Y A LA VERDAD. NO A LA MENTIRA Y AL ROBO.
• Respetaré las pertenencias y elementos de trabajo, tanto de mis compañeros como del Colegio; Estaremos como comunidad estudiantil presentes en los lugares y tiempos requeridos para las activi-
evitando desde luego acciones como la mentira, la copia de trabajos, el plagio de otros autores. dades escolares y otras de carácter formativo que se programen en el Colegio
4. SÍ A LA IDENTIDAD SALESIANA ESFORZÁNDOME POR SER “BUEN CRISTIANO Y HONESTO En consecuencia:

CIUDADANO”.
• Llego puntualmente al Colegio y participo plenamente a toda la jornada escolar: de 6:45 am., hasta
Por lo tanto: las 2:00 pm... Cuando hay grupos asociativos, esta actividad será de 3:00 pm a 5:00 pm.
• Soy el primer y principal responsable y sujeto de mi formación. Por eso, actúo como joven puntual, • Asisto puntual y asiduamente a todas mis clases, al taller y todas las actividades culturales, deporti-
activo, alegre y comprometido en mi proceso educativo, identificándome con el Proyecto Educativo vas y pastorales de comunidad y participo activamente en ellas.
Pastoral Salesiano de mi Colegio, viviendo en todo momento como un Buen Cristiano, Honesto
• Si soy reincidente en la impuntualidad a la jornada escolar, la coordinación citará a mis padres o
ciudadano y estudiante competente creativo y solidario que participa de manera activa y dinámica
acudientes.
en las actividades institucionales: Desfile deportivo, día de María Auxiliadora, del estudiante, y de
la familia, en las convivencias y demás actos comunitarios. • Los coordinadores de convivencia y los profesores, tanto de las clases académicas como técnicas,
5. SI AL RESPETO, AL COMPAÑERISMO, A LA AMISTAD Y AL DIÁLOGO. llevarán asiduamente las planillas de asistencia, para tener un control estricto de la asistencia diaria
al colegio y a las actividades académicas y técnicas. En este sentido, tendré derecho a solicitar la
NO A LA VIOLENCIA, A LA AGRESIÓN Y AL MATONEO ESCOLAR. evaluación o realización de las actividades académicas desarrolladas en mi ausencia, siempre y
Por lo tanto: cuando esté debidamente justificada ante las coordinaciones.
9. SÍ A LA SOLIDARIDAD Y EL COMPAÑERISMO. NO AL EGOÍSMO Y LA EXCLUSIÓN.
• En mis relaciones diarias con todas las personas que integran nuestra comunidad educativa, tendré
siempre una actitud de respeto, cordialidad, valoración y aprecio con toda la CEP, actuando de En consecuencia:
manera responsable, evitando pertenecer a barras bravas, pandillas que afecten mi formación en
valores y pongan en peligro a otros miembros de la comunidad educativa. (Código de Infancia y • Procuraré ayudar a mis compañeros en las circunstancias en que ellos lo necesiten con espíritu de
adolescencia, Artículo 7-8-9 y 18; Ley 1620, Decreto 1965) verdadera amistad; para ello, participaré en aquellas campañas y actividades que se promuevan a
favor de personas necesitadas y en bien de la comunidad. Si me encuentro en los grados decimo u
once, prestaré mi servicio social a conciencia y en espíritu de fraternidad.
20 21
Cuida tus pensamientos, porque se convertirán en tus palabras.
10. SI A LA ALEGRÍA. NO A LA TRISTEZA CAPITULO V

Participaré en las actividades lúdicas, deportivas y culturales que se realizan en el Colegio
En consecuencia:
FUNDAMENTOS Y POLÍTICAS DE LA CONVIVENCIA SALESIANA
EN NUESTRA CASA.
• Un buen hábito que me distingue en mi casa salesiana y saludar y responder el saludo.
La gestión de la comunidad en una casa salesiana tiene unos principios orientadores que nos ayudan
• Respondo con cortesía y diligencia a los favores que se me piden. a fortalecer el ambiente escolar, dichos principios están centrados en el joven y buscan su liderazgo y
• Hablo, busco ayuda cuando me siento triste, evitando descargar mi ira, rabia o dolor haciéndole autonomía en el ejercicio de su proceso de formación.
daño a otros.
Por tanto en el presente capítulo se establece el enfoque que tiene el colegio salesiano Juan del Rizzo
• Apropio el lema salesiano por excelencia: “Tristeza y melancolía, fuera de la casa mía”. para llevar adelante la convivencia, los principios que la orientan y las políticas con que todos los
estamentos de la CEP se comprometen para garantizar una vivencia armónica de los derechos y las
libertades constitucionales.
Artículo 10: Principios para la gestión de la convivencia:

Principios salesianos:
1. Principio de relación y comunicación: la relación personal que acepta y reconoce el carácter único
de cada persona, y establece vínculos auténticos, genera una comunicación enriquecedora entre
todos los miembros de la CEP y la abre a su entorno.
2. Principio de protagonismo del educando: El sentido de la CEP es ofrecer a cada alumno, sujeto
activo y destinatario privilegiado de la misión del colegio salesiano, propuestas significativas para
que asuma responsablemente su desarrollo integral y sea colaborador en la formación de los otros.
3. Principio de animación-acompañamiento: la CEP es una comunidad en continua construcción que
crece y se desarrolla, en un clima de familia, donde se privilegia el diálogo, la confianza y el acom-
pañamiento personal y grupal, paciente y clarificador, propios de una visión optimista y esperanza-
da de la vida.
4. Principio de preventividad: toda la propuesta educativa de la CEP basada en la razón, la religión
y el amor, tiende a proponer experiencias positivas, desarrollando en los jóvenes actitudes que les
permitan superar los riesgos y las situaciones difíciles, ayudándolos a captar el sentido de la vida y
a vivirlo en plenitud.
5. Principio de unidad: la unidad implica convergencia de intenciones, de convicciones y de interven-
ciones educativas; supone planificación dinámica, permite una gestión compartida y una acción
creativa que atiende a la diversidad y a la interculturalidad.
6. Principio de participación corresponsable: todos los miembros de la CEP son actores de la gestión
y de la convivencia, según las diversas vocaciones, roles y funciones, acorde a los criterios de sub-
sidiariedad y complementariedad.
7. Principio del trabajo en red para una ciudadanía activa: La Comunidad Educativa busca leer, inter-
pretar y transformar la realidad en la que está inmersa, colaborando con las personas y las organi-
zaciones del entorno en todas las iniciativas que hacen a la promoción de la cultura de la vida y la
solidaridad.
22 23
Cuida tus palabras porque se convertirán en tus actos.
Principios ciudadanos: 9. De protección integral. Se entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes el
reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención

1. De legalidad. Este principio consagrado en el Artículo 29 de la Constitución Política, es entendido
de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del
como el debido proceso, mediante el cual se describe en el manual de convivencia los procedi-
principio del interés superior.
mientos a adelantar, los comportamientos que se van a sancionar; además prevé que las sanciones
a imponer sean proporcionales a la falta y a la responsabilidad de la persona, así como el respeto 10. De corresponsabilidad; entre el colegio, la familia y la sociedad, es una garantía para el éxito de la
del derecho a la defensa con la presentación de pruebas a favor y a controvertir las que se alleguen propuesta educativa, significa la conciencia de la responsabilidad compartida para que el niño, la
en su contra, a la no dilación injustificada de los procedimientos, entre otras. niña y el adolescente construya un buen proyecto de vida.
2. De prevalencia del interés general sobre el particular, se refiere a la consideración de preponde-
rancia de lo social por encima de lo individual. Los intereses de la comunidad priman sobre los de Artículo 11: Aclaración de términos referidos a la convivencia
los individuos, pero deben realizar fines que a todos beneficien. Se trata de la protección del bien institucional:
común; no se excluyen ni desconocen los derechos individuales, más bien los realiza pero de ma-
nera armónica y solidaria en la sociedad.2 Acogemos para nuestro colegio salesiano las siguientes definiciones4
3. De subordinación: Esto significa que toda norma en nuestro colegio debe estar sujeta a derecho. 1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
Por ende, debe estar acorde a la ley Colombiana y a los documentos internacionales de derechos entre una o varias personas frente a sus intereses.
humanos ratificados por el Estado Colombiano que se encuentran referidos en el marco legal de 2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
nuestro manual de convivencia. de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
4. De igualdad y no discriminación, establecido en el artículo 13 de nuestra Constitución Política y en enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por
la Convención sobre los Derechos del Niño en el Artículo 2. En el ámbito escolar, dicho principio lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
significa que todos los niños, las niñas y los jóvenes son iguales, sin distinción alguna de sexo, raza, cualquiera de los involucrados.
origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica o cualquiera otra condición
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
del niño, de sus padres o apoderados.
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo
5. De interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes, Se trata de una garantía a la cual las menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
niñas, los niños y los adolescentes tienen derecho, que consiste en que antes de tomar una medida
respecto de ellos, se adopten aquellas que promuevan y protejan sus derechos y no las que los vul- a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
neren; es una consideración que debe primar al sopesar distintos intereses para decidir sobre una
jalón de pelo, entre otras.
cuestión que le afecta a los menores.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
6. De prevalencia de los derechos, en todo acto, decisión o medida administrativa, judicial o de
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
cualquier naturaleza que deba adoptarse en relación con los niños, las niñas y los adolescentes,
prevalecerán los derechos de estos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
con los de cualquier otra persona. descalificar a otros.
7. De proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, las d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
decisiones deberán ser equitativas a las faltas cometidas. tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscan-
8. De perspectiva de género, significa el reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y psi- do afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
cológicas en las relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que desempe- e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de
ñan en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se debe tener en cuenta en la aplicación de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
este manual de convivencia, en todos los ámbitos en donde se desenvuelven los niños, las niñas y realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar co-
los adolescentes, para alcanzar la equidad.3 rreos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
2 Lo anterior en referencia a la necesidad imperiosa de preservar y fortalecer el ambiente de convivencia en las aulas ante niños, niñas y 4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
adolescentes que incumplen de manera reiterativa o grave los acuerdos de este manual de convivencia.
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
3 Nuestra institución promulga los valores contenidos en la antropología cristiana, en tal sentido privilegia el libre desarrollo de la persona en
el marco de un ejercicio responsable e integral de la sexualidad. El colegio no cambia sus principios, filosofía, políticas, metas y propósitos
en beneficio de los estudiantes o padres de familia; por tanto, quien discrepe de las orientaciones y filosofía, debe respetarlos y acatarlos
o buscar otro establecimiento educativo armónico con sus preferencias. 4 Cf Decreto 1965 de 2013.
24 25
Cuida tus actos, porque se convertirán en tus hábitos.
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier for- tres meses de pensión, esta información será utilizada junto con los seguimientos académicos y
ma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adoles- convivenciales para renovar el cupo del año siguiente.

cente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder
5. POLÍTICA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL: Atendiendo al marco legal sustentado en
asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También
nuestro Manual de convivencia y teniendo siempre presente las diversas oportunidades brindadas
puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes,
al estudiante, se plantea una instancia que favorece los intereses de unos y otros, la cual debe ser
ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
aprovechada no solo por el joven sino por su ambiente familiar en pro de su desarrollo personal.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda- En tal sentido la estrategia pedagógica en nuestra casa es una medida formativa que busca para los
forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales estudiantes que han incumplido sus compromisos académicos y convivenciales, que reflexionen
virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. sobre los mismos; en ella no se excluye al joven ni se le niega su derecho a la educación sino, que
se convierte en una oportunidad pedagógica de acompañamiento, donde tanto el estudiante el pa-
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se en-
dre de familia se responsabilizan de los compromisos adquiridos. El tiempo de dicha estrategia será
tiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
determinado por los organismos colegiados de convivencia del colegio. Los docentes del colegio
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coer-
cuentan dentro de su asignación académica con espacios para acompañar a los jóvenes que se en-
ción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad
cuentran vinculados a esta estrategia.
y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
6. RETRIBUCIONES PEDAGÓGICAS EXPRESS Y PROCESOS DE REPARACIÓN: En el mismo día, res-
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o
petando el debido proceso: Ante situaciones tipo II o III y/o reiterada negligencia académica, el
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
coordinador se comunicará con el acudiente para acordar estrategias de protección tanto de la
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones víctima como del victimario y si es necesario separarlos del ambiente de aula mientras se restituyen
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integri- los derechos de unos y otros. Así mismo se realizarán en los grupos al comienzo del año y ante las
dad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que dificultades observadas, intervenciones tendientes a realizar PROCESOS DE RESTITUCIÓN Y REPA-
le han sido vulnerados. RACIÓN FORMATIVA, que permitan construir ambientes terapéuticos de convivencia.
7. COEDUCACIÓN: Teniendo presente que nuestro colegio en su sede A recibirá las estudiantes (ni-
Artículo 12: Políticas y disposiciones institucionales: ñas) de grado 7° en el 2018, se dispone que:
De acuerdo con la reflexión de los equipos colegiados de la institución y como respuesta a la realidad • En los eventos institucionales deben brindarse espacios artísticos, lúdicos y formativos a las ni-
del colegio se adoptan las siguientes políticas aplicables a los diferentes estamentos. ñas como estrategia de sensibilización para los demás estudiantes del colegio.
1. POLÍTICA SOBRE CELULARES: Con el objeto de preservar un ambiente escolar que colabore al • Cada 24 de mes en honor de María Auxiliadora se realizará un itinerario formativo tendiente a re-
proceso de aprendizaje, se prohíbe a todos los miembros de la CEP el porte y uso de celulares, saltar el respeto, la acogida y la aceptación de los valores femeninos en el ambiente del colegio.
audífonos y otros accesorios de tecnología al interior de las aulas y en los pisos superiores; dichos
8. ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
elementos permanecerán apagados podrán ser utilizados única y exclusivamente durante el descan-
so. En todo caso el colegio no responderá por pérdidas y/ o daños de ninguno de estos elementos. • Colaboración y comunicación: Exigir a sus hijos una correcta presentación personal, corte de cabe-
El celular o elemento tecnológico decomisado en aula será devuelto dos (2) meses después sin llo, adecuado utilización del uniforme, fomentándoles el aprecio por sí mismos. Enviarlos con pun-
excepción. tualidad al Colegio y dotarlos de los textos e implementos necesarios para un eficiente desempeño
escolar. Toda comunicación emitida por el colegio en la agenda, las circulares, la página web, las
2. POLÍTICA SOBRE RETARDOS: Cuando un estudiante complete 4 retardos en el bimestre y más llamadas vía celular, las citaciones por medio de los formatos de las coordinaciones, entre otros, son
de 16 en el año será retirado su cupo para el año siguiente, en especial si presenta seguimientos formales y de obligatorio cumplimiento; si el estudiante no lleva, trasmite, avisa dichas comunica-
de convivencia social. Para los estudiantes de grado once, quienes completen 16 retardos deberán ciones, el acudiente no debe discutir falta de información.
reponer al finalizar cada periodo y el año con servicio social el tiempo perdido para poder recibir • Responsabilidad: Cancelar las pensiones los diez los primeros días de cada mes, según el compro-
formalmente su grado de bachiller. miso adquirido mediante el Contrato de matrícula.
3. POLÍTICA SOBRE REPITENTES: A excepción de decisiones colegiadas relacionadas con condi- • Asistencia: La inasistencia en tres (3) ocasiones por parte de los padres de familia a las reuniones y el
ciones especiales advertidas durante el proceso formativo, nuestro colegio no recibe estudiantes abandono manifiesto de las obligaciones que tienen con sus hijos, será notificado por orientación,
repitentes. Coordinación y/o Rectoría a las autoridades competentes, para dar cumplimiento al artículo 18 y 23
4. POLÍTICA SOBRE CARTERA MOROSA: Sin excepción el colegio no recibe estudiantes que no estén de la ley 1098 de infancia y adolescencia, en el tema descuido, trato negligente y omisión. Igual-
matriculados y las pensiones deben ser canceladas mes a mes. Cuando un acudiente deja acumular
26 27
Cuida tus hábitos porque se convertirán en tu destino.
mente, esta inasistencia será estudiada en consejo directivo y se tomará como causal de pérdida del
cupo para el año siguiente.
CAPITULO VI

• Reuniones objeto de seguimiento: Reunión de bienvenida (convivencia), elección de representantes Procedimientos para resolver las situaciones de convivencia.
ASOPADRES y consejo de padres (dirección), dos escuelas de Padres (orientación), cuatro entregas
de informes académicos (coordinación académica).Reunión de formación y prevención (conviven-
Artículo 14: Fundamentación.
cia). Se acuerda que ante las inasistencias a las reuniones no se cobrarán multas, sino que habrá una
estrategia formativa institucional tendiente a concientizar el acudiente. El Colegio Salesiano Juan del Rizzo plantea el debido proceso en concordancia con nuestra Constitu-
ción política y como parte del sistema preventivo de Don Bosco que debe orientar la acción de todos
9. LAS VENTAS: Todos los decomisos por ventas dentro de la institución serán distribuidos inmediata-
los educadores, responsables pertenecientes a esta comunidad. Por tanto el seguimiento a las situacio-
mente entre los miembros de la comunidad, la reiteración dará lugar a un proceso de seguimiento.
nes de convivencia, tiene relación con:
PARÁGRAFO: Quienes realizando ventas informales de comestibles ocasionen daño o deterioro a la salud de
1. Reforzar y mantener el comportamiento esperado de los estudiantes.
alguno de los miembros de la comunidad, les será aplicado el protocolo establecido para las situaciones tipo II
ó III según se estime conveniente. 2. Crear un ambiente preventivo que permita al docente corregir y orientar el comportamiento no de-
10. LOS PERMISOS Y LAS EXCUSAS: Los permisos se deben solicitar en Coordinación de convivencia, seado de los estudiantes utilizando estrategias educativo - pastorales.
únicamente en la agenda escolar con anticipación; las salidas del colegio solo serán autorizadas 3. Acompañar efectivamente (presencia propositiva) para evitar situaciones de mal comportamiento o
con la presencia del acudiente o adulto responsable. Las excusas serán avaladas únicamente con la situaciones graves cometidas por los estudiantes que se puedan complicar el clima de convivencia.
presentación del certificado médico o del acudiente debidamente diligenciado en la agenda escolar
4. El seguimiento a los niños, las niñas y los adolescentes se realiza con un registro escrito, denomi-
y en caso de calamidad doméstica, incapacidad, cita médica y/o representación institucional con
nado formato de seguimiento formativo y observador del proceso formativo, el cual proporciona
su debido soporte legal. Toda ausencia con excusa o sin ella queda registrada en el control diario
fuentes de verificación conforme lo exige el debido proceso, la constitución y la ley5 y evidencie
del estudiante y contabilizada como falta, excepto las causadas por representación institucional,
las oportunidades y estrategias formativas adoptadas para acompañar el camino de formación del
frente a las cuales el docente acompañante, presentará el formato institucional para validar los
estudiante salesiano.
permisos. En todo caso toda ausencia igual o mayor a un día debe ser justificada dentro de los tres
(3) primeros días hábiles siguientes a la ausencia; ahora bien, Cuando la ausencia es superior a dos 5. En el seguimiento se procurará educar en la positividad, reforzando la autoestima, el auto concepto
días, la autorización será tramitada ante la rectoría con carta del acudiente debidamente justificada y la autodisciplina, así como dejar constancia de las oportunidades de mejora y las medidas adopta-
y presentada a las coordinaciones. das por el colegio salesiano Juan del Rizzo ante las actuaciones del estudiante. Así mismo se busca
afrontar las dificultades ofrecidas por el ambiente escolar con la construcción colectiva y reflexiva
Artículo 13:Valoración de la convivencia social en nuestra de procesos de restauración y reparación individual y comunitaria.6
casa salesiana: 6. Estos comportamientos y otros derivados de la pedagogía de Don Bosco y de la ley vigente, son
fundamentales en la convivencia de nuestro colegio siendo fuente de constante formación, registro
DESEMPEÑO CONCEPTO VALORATIVO INDICADOR y enriquecimiento colectivo.
SUPERIOR Expresa con claridad y buena actitud 1. Felicitaciones por su puntualidad. 7. Las medidas adoptadas ante las situaciones de convivencia se conciben pedagógicamente como
el cumplimiento de las normas como 2. Felicitaciones por respetar las normas del colegio.
disuasivas, correctivas y reeducativas, no así como una medida represiva o de venganza. Su in-
buen cristiano y honesto ciudadano. 3. Sabe portar su uniforme.
4. Su presentación personal y el porte del uniforme no son tencionalidad es el mejoramiento, el desarrollo y la formación integral del joven hasta donde sea
ALTO Cumple con la mayoria de las nor- adecuados competencia de la institución; en dichas medidas se procurará implicar dinámicamente al núcleo
mas, pero debe trabajar para fortale- 5. Su manera de relacionarse y su comportamiento son ade- familiar de los jóvenes para fortalecer las estrategias formativas.7
cer su convivencia social. cuados.
6. Debe mejorar la forma como se dirige a los compañeros,
BÁSICO Escasamente cumple las normas bá- compañeras y docentes.
sicas expresando deficiencias en su 7. Debe respetar las normas de la clase.
convivencia social. 8. Se le dificulta llegar a tiempo a la formación y hacer silen-
cio en los buenos días.
BAJO Su actitud ante la convivencia social 9. Fue sancionado disciplinariamente por transgredir un
5 Constitución Política artículo 29, Sentencia T-1233 de 2003. Ley 1620 y decreto 1965 de 2013.
es deficiente porque no cumple la acuerdo de convivencia social. 6 Es tarea constante del comité de convivencia escolar determinar las estrategias de carácter preventivo y disuasivo encaminadas a la repa-
mayoria de las normas acordadas. 10. Su pupitre se encuentra en mal estado y debe pagar su ración: material, simbólica y moral de los miembros de la CEP.
reparación. 7 En tal sentido se inscribe la estrategia pedagógica institucional, que ante la disrupción o dificultades reiterativas de los menores involucra
como recurso pedagógico a la familia con el objeto hacer consiente las ayuda de todos en el proceso formativo que el colegio ofrece.
28 29
Un error no se convierte en verdad por el hecho de que todo el mundo crea en él. Gandhi.
Artículo 15: El conducto regular8: Artículo 17: Criterios o circunstancias que disminuyen o aumentan la
responsabilidad de las faltas cometidas.

En nuestra casa salesiana Juan del Rizzo se debe tener en cuenta para la resolución ágil y oportuna de to-
das las situaciones que impliquen reclamación, revisión o conflicto el siguiente CONDUCTO REGULAR: Se calificará la gravedad o levedad de la situación de convivencia teniendo en cuenta los siguientes
1. Profesor de la materia, criterios:
2. Animador/a de curso, a. La edad cronológica del estudiante, su desarrollo mental, motriz y afectivo.
3. Mediador escolar - Personero estudiantil, b. Los antecedentes disciplinarios de buena conducta. Cf registros de seguimiento.
4. Orientador escolar, c. La actuación franca, clara transparente en la confesión y aclaración de los hechos que motivaron
la situación de convivencia.
5. Coordinador de convivencia /académico,
d. Los conceptos favorables emitidos por el servicio de orientación escolar, los docentes, el perso-
6. Comité de convivencia /comité de evaluación y promoción,
nero estudiantil u otra instancia de participación.
7. Rector,
Además se tendrán en cuenta circunstancias perjudiciales como las siguientes:
8. Consejo directivo.
a. La manifiesta falta de compromiso del estudiante y de sus padres de familia o acudientes frente al
9. DILE cumplimiento de sus deberes.
a. La reiterada acumulación de observaciones negativas sobre su comportamiento y desempeño
Artículo 16: El debido proceso en el ámbito escolar: académico, consignadas en su observador del proceso formativo.
Cuando un estudiante del Colegio salesiano Juan del Rizzo incumple los acuerdos de convivencia, es a. La desatención reiterada a los compromisos adquiridos con la Coordinación de convivencia, el
derecho del estudiante y deber de la institución observar el debido proceso que hace relación con los servicio de orientación, la Coordinación académica, y los docentes, ante las acciones preventi-
términos del artículo 29 de la Constitución política de Colombia (1991) el cual, a través de jurispru- vas, correctivas y reeducativas desarrolladas.
dencia de la Corte constitucional (sentencia T-301 de 1996 y sentencia T-967 de 2007) determina sus
etapas9: b. El bajo desempeño y la evidencia de falta de compromiso y responsabilidad académica.
a. La comisión de una falta por negligencia, por inobservancia de elementales cuidados y/o come-
1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario.
ter una falta que degrade la imagen institucional.
2. La formulación verbal o escrita, clara y precisa de las situaciones de convivencia que ha incumplido.
3. El traslado al estudiante presuntamente responsable (y a su acudiente) de todas y cada una de las Artículo 18: Recursos que se pueden emplear ante las medidas
pruebas que fundamentan los cargos formulados; pedagógicas.10
4. La indicación de un término durante el cual puede explicar su actuación por escrito. Recurso de reposición: Se interpone ante quien emitió la medida pedagógica. El estudiante podrá inter-
5. El pronunciamiento definitivo de comité de convivencia u otras instancias previstas en el presente poner este recurso, por escrito, dentro de los tres (3) días hábiles académicos siguientes a la notificación
manual de convivencia mediante una resolución emitida por el Rector o su delegado; de la medida pedagógica adoptada.
6. La imposición de una medida disuasiva, correctiva o reeducativa en el marco de la reparación que Recurso de apelación: Se interpone ante una instancia superior, cuando el recurso de reposición ha sido
sea proporcional a los hechos que la motivaron; y resuelto desfavorablemente con tres (3) días hábiles académicos una vez recibido el fallo del recurso
7. La posibilidad de que pueda pedir explicación y/o aclaración, mediante los recursos pertinentes, de reposición.
las decisiones de las autoridades del colegio.
Artículo 19: El comité escolar de convivencia de nuestro colegio
salesiano.
8 entencia T-1233 de 2003) “La garantía constitucional al debido proceso (artículo 29 Superior) tiene aplicación en los procesos disciplina- Naturaleza. El Colegio cuenta con el Comité Escolar de Convivencia, creado de acuerdo con lo regla-
rios adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria
debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su mentado en la Ley no 1620 de 15 de marzo de 2013, “Por la cual se crea el sistema nacional de convi-
defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra”.
9 En el ámbito escolar el debido proceso no se entiende como una instancia penal o punitiva, pues las medidas que se determinan son de 10 La resolución será notificada al acudiente del estudiante, quien firmará el recibido. Será el acudiente quien ponga los recursos de reposi-
carácter formativo para el niño, la niña o el adolescente y su familia. Así la medida adoptada por la institución después del debido proceso ción y apelación. Si el estudiante es mayor de edad (cuenta con cédula de ciudadanía) será él quien recibe la notificación como responsa-
indique la necesidad de un cambio de ambiente, esta determinación no convierte al colegio en una instancia judicial. ble de sus actos y él será quien interpone el derecho de reposición y apelación.
30 31
Nuestro mayor enemigo es la pereza, combatámosla son descanso. Don Bosco.
vencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la prevención y mitigación de la violencia escolar”. Es un organismo consultivo que evalúa los casos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido

de incumplimiento del presente Reglamento manual por parte de estudiantes, y que, a juicio del rector el Comité.
o del Coordinador de convivencia, deban ser remitidos a su consideración. 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
Composición. El Comité Escolar de Convivencia será convocado y presidido por el Rector del Colegio, pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la cons-
quien podrá delegarle esta facultad al Coordinador de convivencia. trucción de la ciudadanía.
Serán integrantes ordinarios de este Comité: 9. Darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el Comité de un
• El Rector del establecimiento educativo, quién preside el comité. docente, entre sus integrantes, que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
• El Personero Estudiantil.
• El Docente con función de Orientación Artículo 20: Ruta de atención integral en nuestra casa salesiana.
• El Coordinador Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, según su gravedad y la periodicidad se clasifican en tres tipos: I, II, III.
• El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
Serán tratadas con atención oportuna, procedimientos adecuados como lo estipula la ley 1620 y se
• El Presidente del Consejo de Estudiantes
aplicarán estrategias formativas para aquellos estudiantes que atentan contra los valores fundamentales
• Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. que ocasionen daño a la armonía y a la buena marcha de las labores formativas.
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estu-
diantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. A. SITUACIONES TIPO I
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción Definición: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situacio-
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y nes esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. al cuerpo o a la salud.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades Clasificación de las situaciones
de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
1. Impuntualidad y Evasión: Al llegar al colegio, a los buenos días, a las clases, a las actividades
necesidades de su comunidad educativa.
educativo pastorales. Estar fuera sin autorización, evadir sistemáticamente las clases y/o el colegio.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de 2. Indisciplina /Disrupción: Porte inadecuado del uniforme, inapropiada presentación personal,
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros jugar, comer y/o vender dulces o productos comestibles, distraerse con tecnología y otros obje-
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acu- tos (no académicos), incomodar, mal comportamiento en los buenos días, interrumpir la clase,
diente o un compañero del establecimiento educativo. desperdiciar el agua, ocasionar daños a los bienes del colegio.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artículo 29 de la Ley 3. Manejo Inadecuado de Emociones: Desconocer las órdenes del docente /adulto a cargo, expre-
No. 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, así como frente sar de manera grotesca sus puntos de vista, alzar la voz y querer imponerse por la fuerza.
a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y repro-
ductivos que no puedan ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Manual 4. Negligencia Académica: Asistir a la clase sin materiales para el trabajo, No entregar las obli-
de Convivencia, porque trascienden el ámbito escolar y revistan las características de la comisión gaciones académicas en los plazos establecidos y no interesarse por su proceso formativo de
de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades manera sistemática.
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia,
y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional
32 33
Tolera las imperfecciones de los demás si quieres que los demás toleren las tuyas. Don Bosco.
Acciones de Promoción Responsables Estrategias Formativas Situaciones Tipo I

• Motivar y movilizar a la comunidad educativa para el desa- Comité de convivencia, Directi- • Hacer reflexiones orales y/o escritas y exponerlas ante los compañeros.
rrollo de estrategias y la solución del conflicto a través de los vos, Docentes líderes de proyectos
MASC. • Elaborar trabajos, campañas educativas y otras actividades, referentes al tema sobre el cual ha
transversales, Paz y Democracia.
cometido la falta que garantice una reflexión crítica.
• Conformación de grupo de Docentes y Estudiantes mediado-
res, “el mediador no decide la solución, sino que facilita el • Reflexionar en familia sobre la falta cometida y dejar por escrito las conclusiones de esta reflexión,
proceso de tal manera que sean las partes involucradas las que que posteriormente se entregará a orientación o coordinación.
logren encontrarla. • Reunir a los estudiantes implicados, para aplicar con ellos estrategias encaminadas a estimular el
Acciones de Prevención Responsables perdón y la reconciliación en el marco de la justicia restaurativa.
• Establecer un diagnostico acerca de las situaciones internas Docentes • El grupo de MEDIADORES atienden los conflictos entre pares; excepto cuando se evidencia agre-
y externas al colegio que afectan la convivencia escolar; así sión - lesión.
como las fortalezas propias del entorno escolar que se consti- Orientadoras
tuyen como factores protectores. • Estrategias de seguimiento formativo: Mediación Servicio social, trabajo colaborativo, Reparación
Coordinadores formativa y otras pertinentes (…) Talleres de paz por áreas del conocimiento.
• Talleres, actividades y jornadas lúdicas pedagógicas que abor-
den situaciones específicas y prioritarias que afectan la con-
Acciones de Seguimiento
vivencia escolar, como apodos, rechazo, malos entendidos y • Establecer criterios y definir personas encargadas para las acciones de promoción, prevención,
otros conflictos manejados inadecuadamente (Formación del atención y seguimiento de las Situaciones Tipo I.
equipo de mediadores escolares, proyecto de Escuela de Padres,
• Valoración del comportamiento social.
capacitación a docentes en torno a mecanismos alternativos de
Solución de conflictos, establecimiento de pactos de aula). • Diseño de estrategias formativas por parte del equipo docente sobre situaciones reiterativas.
Protocolos de Intervención - Atención Responsables • Diseño de campañas expectativa y/o informativa mediante los medios de comunicación internos.
• Hablar, buscar un cambio de comportamiento (palabrita al Docente /adulto: Quien observe • “El árbol de la paz JR”: Ubicar en el tiempo y en el espacio la restauración del conflicto escolar.
oído, acompañamiento fuera del aula. el comportamiento inadecuado:
• Medición permanente del clima convivencial: Encuestas, buzón de sugerencias. Evaluar el impac-
• Cuando el diálogo no ha dado efectos positivos, quien identifi- El adulto utiliza todas las herra-
ca la situación diligencia el “seguimiento formativo” mientas del ecosistema pedagó- to de las acciones de manejo de situaciones.
gico salesiano para persuadir al
• Describe la situación, Llama a descargos, registra los testigos estudiante. • Formular protocolos de observación de la ejecución de los procedimientos planeados e imple-
y aplica la estrategia pedagógica que permita reparar el daño mentados en cada componente.
causado, restablecer derechos e iniciar una reconciliación, • Proponer nuevas estrategias, ajustes y mejoras para el manejo de situaciones.
proponiendo creativamente diversas alternativas para el mane-
jo de estos conflictos. • Organización del proceso de seguimiento y definición de personas responsables de la comunidad
• Una vez atendida la situación, hace llegar el formato a coor- educativa en cada uno de los componentes.
dinación para archivo en el observador del proceso. (Debido • Diseño de listas de chequeo específicas en cada componente.
proceso).
• Consolidación del registro de casos reportados y atendidos.
• Ante nuevas o complementarias reiter aciones se aplica un
día hábil de reflexión en el hogar y se remite a la instancia • Análisis de las debilidades y fortalezas de la ejecución de acciones realizadas en el manejo de las
pertinente. Situaciones Tipo I.
• Socialización de los resultados y planteamiento de acciones de mejora.
34 35
Si superas las pereza, podrás superar las tentaciones contra la pureza. Don Bosco.
B. SITUACIONES TIPO II Acciones de Promoción Responsables

Definición: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y Ciberacoso, • Realizar un diagnóstico institucional para identificar los fac- Rector,
que se presenten de manera repetida o sistemática y no revistan las características de un delito. tores de riesgo que alteran la convivencia y que generen Si-
tuaciones Tipo II Establecer una jornada dentro de la planea- coordinador,
Clasificación de las situaciones ción anual, dedicada a la planificación de estrategias para la
Orientadora
1. Agotar todo el procedimiento de las Situaciones Tipo I, él o la estudiante deberá someterse al promoción de la convivencia pacífica y la prevención de la
protocolo correspondiente a las situaciones Tipo II. violencia escolar. Comité de convivencia
2. Abandonar o evadirse de las instalaciones de la Institución, durante la jornada escolar o ausen- • Establecer encuentros pedagógicos formativos que involucren
tarse durante las actividades programadas. a toda la comunidad educativa en la difusión y apropiación
del Manual de Convivencia.
3. Desarrollar actividades, promover acciones y/o juegos que generen riesgo a la integridad física
y/o las pertenencias de los miembros de la CEP. • Incluir el tema de la convivencia escolar en todas las áreas de
formación. Con actividades que promuevan el diálogo, la reso-
4. Destruir el bien mueble y los bienes inmuebles de la institución y la OSNJ. Hacer grafitis, es-
lución alternativa de conflictos, la reflexión la mediación etc.
cribir en paredes, puertas, muebles y/o pupitres frases groseras o vulgares así como dibujos
indecentes que atenten contra la dignidad y el buen nombre de cualquiera de los miembros de • Divulgación pertinente del marco legal establecido y los dere-
la CEP. chos y deberes de los estudiantes.
5. Agredir, intimidar, humillar, ridiculizar, difamar, coaccionar o incitar a la violencia o cualquier • Construir estrategias lúdicas para el aprendizaje de los marcos
forma de maltrato psicológico, verbal o físico a un integrante de la comunidad educativa por normativos que regulan la convivencia de los jóvenes en el
parte de un estudiante o varios de sus pares, de forma reiterada. colegio.
6. Agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta y porte o distribu- • Capacitar a toda la CEP en el uso y adecuado registro de los
ción de material pornográfico por cualquier medio físico o virtual. formatos de reporte.
7. Agresión física con sus compañeros o compañeras (así sea la primera vez que se presenta) que Acciones de Prevención Responsables
involucran agresiones verbales, relacionales, gestuales, físicas o virtuales que puedan generar • Capacitar docentes y estudiantes en herramientas para la iden- Docentes
daños al cuerpo o a la salud física o mental sin derivar incapacidad de ningún tipo. tificación de factores de riesgo, mediación y resolución alter-
nativa de conflictos. Orientadoras
8. Portar armas de cualquier tipo, amenazar y/o jugar con ellas.
• Constituir un equipo de padres de familia gestores de convi- Coordinadores
9. Excluir de grupos, aislar deliberadamente a un/unos estudiante (s) y/o difundir rumores buscan- vencia al interno del colegio.
do afectar negativamente el estatus o imagen que tiene frente a otros. Comité de convivencia
• Establecer y diseñar un medio físico y electrónico de repor-
10. Copia, engaño, trampa, suplantación de trabajos, falsificación de firmas en cualquier documen- te protegiendo la intimidad del estudiante donde se puedan
to y todos los comportamientos asociados al fraude. emprender acciones inmediatas por parte de coordinación y
11. Abuso de confianza y/o complicidad en acciones deshonestas (así sea la primera vez). orientación escolar.
12. Presentar actos bochornosos que afecten la buena imagen de la Institución como mal com- • Construir una hoja de ruta del conflicto en las aulas.
portamiento en la ruta, peleas callejeras, embriaguez, robos, actos contra la moral, encerrar • Desarrollo de talleres dirigidos a estudiantes para la identifica-
a miembros de la comunidad, entre otros posibles, e irrespetar las celebraciones y la filosofía ción de factores de riesgo y manejo de situaciones de acoso
institucional. escolar.
13. Efectuar actos de inmoralidad, chantajear, intimidar reñir, u ofender de palabra o hecho a cual- • Organizar y fortalecer acciones de acompañamiento escolar a
quier integrante de la comunidad educativa y/o comunidad en general. los estudiantes durante los descansos y/o actividades extracu-
14. Desacato a la autoridad y las orientaciones establecidas por el colegio. rriculares.
15. Irrespetar Injuriar o atentar contra la honra de los integrantes de la comunidad educativa y/o
comunidad en general.
16. Degradar, humillar, atemorizar o descalificar con gestos, de manera permanente a otro(os) com-
pañero(s).
17. Incumplimiento de los acuerdos y situaciones contenidas en la matrícula condicional presenta-
36 da al inicio del contrato educativo anual. 37
No te precipites juzgando las acciones de otros. Don Bosco.
Protocolos de Intervención - Atención Responsables Acciones de Seguimiento

• El docente o cualquier integrante de la institución educativa Docente /adulto: Quien observe • Verificación permanente sobre el cumplimiento de los compromisos y acciones establecidas.
ante una situación que deteriore la sana convivencia debe el comportamiento inadecuado: • Retroalimentación sobre los avances y dificultades en el desarrollo de los procesos.
abordar y confrontar directamente al o los estudiantes implica-
dos, hace el reporte inmediato en Coordinación diligenciando Indispensable el registro forma- • Verificar que se sistematice el proceso.
el formato “seguimiento formativo”. tivo diligenciado identificando:
• Registro de avances en el cumplimiento de las tareas encomendadas.
• Describe la situación, Llama a descargos y registra los testigos hecho, responsables y testigos de
en el lugar de los hechos (coordinación). la situación. • Informe de resultados y seguimiento.
• El Coordinador y la Orientadora escolar, realizan entrevistas • Actualización permanente de los datos del directorio de entidades externas adscritas al sistema
individuales tanto con las personas afectadas como de las otras Local, distrital y nacional de convivencia escolar.
implicadas, reuniendo toda la información de la situación. Ha- • Reporte al sistema Local o distrital de convivencia escolar según requerimiento.
cen revisión de la historia del o la estudiantes implicados.
• Brindar espacios para que las partes involucradas expongan y
precisen lo acontecido. Se verifica si esta situación reviste las
C. SITUACIONES TIPO III
características de un acoso escolar o no. valoración de orien- Definición: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
tación escolar. presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, o cuando constituyen cualquier
• Notificación a padres de familia, otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente, LEY 599 DE 2000.
• Se reporta al comité escolar de convivencia, quienes reflexio- Clasificación de las situaciones
nan sobre las estrategias restaurativas que deben ser aplicadas.
1. Reincidencia en situaciones Tipo II y/o presentación de varias situaciones al tiempo.
• Se diligencia acta de remisión a la entidad externa selecciona-
da según el caso, anexando el historial correspondiente, copia 2. Porte y/o agresión con armas de fuego, cortantes, punzantes, contundentes etc…
del observador como parte del debido proceso. 3. Consumir, comprar, vender, portar/guardar, circular, a cualquier título, dentro o fuera de la
Estrategias restaurativas: institución (con o sin el uniforme), bebidas alcohólicas, cigarrillos, sustancias alucinógenas,
Estrategias Restaurativas Situaciones Tipo II psicoactivas, que causen alteración o adicción en el organismo.
• Ante situación tipo II, 2 días hábiles inmediatos privilegiando el derecho comunitario como parte 4. Presentarse a la Institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias alucinógenas
del DP y medida de protección. o psicoactivas.
• Estrategia pedagógica determinada por comité de convivencia. 5. Falsificar o adulterar documentos públicos o institucionales requeridos para el ingreso, matricu-
• Reparación material, simbólica o moral. Ejercicio de justicia restaurativa desde el ámbito peda- la u otro, valoraciones propias o ajenas y suplantación de nombres en las evaluaciones.
gógico. 6. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que directamente, o a través de terceros amena-
• Matrícula condicional. cen de palabra o de obra, a personas o grupos dentro o fuera de la Institución.
• Pérdida del cupo en el colegio. 7. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho a la vida: Homicidio, violación
• Constancia de asistencia a formación con su acudiente en jornada contraria para multiplicar la (Acceso carnal en cualquiera de sus modalidades),
formación en la mañana – vinculación a servicio social en la OSNJ11-
8. Acoso sexual, pornografía y/o Sextorsión con cualquier miembro de la CEP. Acosar sexualmente
• Los estudiantes involucrados en el conflicto, realizaran una actividad (carteleras, exposición, mu- o expresar manifestaciones eróticas que atenten contra la honra e integridad de la comunidad
ral), relacionado con formación en valores, será socializado en los diferentes grados, o en reunión educativa.
de profesores, ante directivos, con el acompañamiento de la orientadora escolar.
9. Hurto agravado y calificado.
• Valoración insuficiente en el área de ética y valores.
10. Constreñir (obligar a alguien a que haga algo) o utilizar a otros a cometer faltas graves.
11
11. Extorsión y secuestro simple o agravado.

12. Las demás situaciones establecidas como delitos en la ley 599 de 2000 (Código penal colombiano).
11 OSNJ: Obra salesiana del Niño Jesús.
38 39
La desobediencia es la raíz de todo mal. Don Bosco.
Acciones de Promoción Responsables Protocolos de Intervención - Atención Responsables

• Lectura y análisis del contexto en relación al clima y la convi- Rector, • Él/la docente o cualquier integrante de la I.E. que identifique Docente /adulto: Quien observe
vencia escolar, por parte de la comunidad educativa, teniendo la situación, debe hacer el reporte inmediato en coordinación el comportamiento inadecuado.
en cuenta los factores protectores y de riesgo para la conviven- coordinadores, aportando responsables y testigos del hecho.
cia escolar. • Se evalúa la remisión para constatar que sea una situación tipo
Orientadoras
• Priorización de factores positivos que promuevan la conviven- III y se diligencia el seguimiento formativo, el directivo infor-
cia y el ejercicio de los derechos humanos y derechos sexuales Comité de convivencia mado se comunica telefónicamente con el adulto responsable
y reproductivos a potencializar. del menor, policía de infancia y/o el sector salud para solicitar
la presencia inmediata en el colegio.
• Transversalización de competencias ciudadanas, derechos hu-
manos y derechos sexuales y reproductivos en todos los pro- • Una vez llegan los funcionarios de policía o el sector salud,
yectos institucionales. los estudiantes involucrados se ponen a disposición y se deja
constancia por escrito en el registro formativo (CSJR).
• Inducción y re inducción de estudiantes (Manual de Convi-
• Citación del comité de convivencia escolar.
vencia, Ley 1620, Ley 1098, Sistema de responsabilidad penal
para adolescentes) adaptado a los diferentes niveles de forma- • Se establecen compromisos encaminados a la rehabilitación
ción. con profesionales de la salud, y compromisos con los padres.
• Remisión del caso al Consejo Directivo quien ante una fal-
• Actividades de promoción de la sana convivencia, resolución
ta catalogada como Tipo III, podrá determinar matricula con
de conflictos, buen trato, competencias ciudadanas, paz y de-
mocracia, estilos de vida saludables, valores, derechos huma- compromiso, retiro del plantel por un año, no proclamación si
nos, reconocimiento y respeto por la diversidad y diferencia, el estudiante está en el grado once, Estrategia pedagógica y/o
entre otros. Pérdida definitiva del cupo.
Acciones de Prevención Responsables Estrategias Restaurativas Situaciones Tipo III

• Revisión semestral de situaciones tipo III que se presentan en la • Estrategias re educativas: a) Ante una situación tipo III, 3 días hábiles inmediatos privilegiando el
institución e Identificación de factores de riesgo y protección derecho comunitario como parte del DP y medida de protección.
para la prevención de comisión de delitos en adolescentes. • Estrategia pedagógica determinada por comité de convivencia.
• Elaboración del Plan de Acción por el Comité de Convivencia • Reparación material, simbólica o moral. Ejercicio de justicia restaurativa desde el ámbito peda-
Escolar en el que se construyan estrategias pedagógicas para la gógico.
prevención de delitos en adolescentes.Organizar y fortalecer • Matrícula condicional.
acciones de acompañamiento escolar a los estudiantes duran-
• Pérdida del cupo en el colegio.
te los descansos y/o actividades extracurriculares.
• Constancia de asistencia a formación con su acudiente en jornada contraria para multiplicar la
• Capacitación a docentes sobre estrategias pedagógicas para la
formación en la mañana – vinculación a servicio social en la OSNJ12-
prevención de situaciones que afectan la convivencia y que
pueden constituirse en delitos, según normatividad vigente. • Valoración insuficiente en el área de ética y valores.
Salidas pedagógicas a instituciones de reeducación, protec- • Buscar alianzas estratégicas con la Policía Nacional, Comisaría de Familia, psicología para reali-
ción y/o formación integral, con autorización y acompaña- zar acciones conjuntas de servicio social - comunitario con el o los estudiantes involucrados en el
miento de padres de familia. conflicto. Se determinará el tiempo y el espacio en que se debe ejecutar. (La entidad comprome-
• Desarrollo de acciones lideradas por los integrantes del Comi- tida debe presentar un informe sobre el cumplimiento al comité de convivencia).
té Escolar de Convivencia, que impliquen la corresponsabili- • Asistir a un tratamiento especializado con los profesionales de la E.S.E. encaminado a la búsqueda
dad de la comunidad educativa.
de solución de los problemas. El estudiante debe presentar un certificado de asistencia emitido
por la entidad. La familia se comprometerá directamente en éste proceso.
• La orientadora escolar quien monitoreará el proceso del o la estudiante y será el puente de comu-
nicación entre las entidades externas, la familia y la institución.
12
12 OSNJ: Obra salesiana del Niño Jesús.

40 41
La mejor garantía contra la ira, es dejar que pase antes de actuar. Don Bosco.
Acciones de Seguimiento CAPITULO VII

• Verificación permanente sobre el cumplimiento de los compromisos y acciones establecidas.
• Verificación semestral del cumplimiento de las acciones de promoción y prevención propuestas y Corresponsabilidad de todos los miembros de la CEP.
de las acciones desarrolladas por las instituciones a las cuales se reportó el caso. El reconocimiento de los derechos y las garantías constitucionales para todos los miembros de la co-
• Monitoreo a las acciones pedagógicas, de reparación y/o formativas desarrolladas por la Institu- munidad educativa, conlleva en el ámbito de la formación, el ejercicio responsable y corresponsable
ción Educativa. de los deberes u obligaciones para conservar un ambiente escolar en donde todos/as se sientan recono-
cidos/as como personas. Exigir entonces el cumplimiento de los derechos que nos competen, implica
• Retroalimentación a las acciones desarrolladas y evaluadas para el establecimiento de recomen-
daciones, ajustes y mejoras. respetar el de los/as otros/as, en especial en el ambiente de familia que nos congrega.
• Actualización permanente de los datos del directorio de entidades externas adscritas al sistema
Local, distrital y nacional de convivencia escolar. Artículo 21: Derechos y deberes de los estudiantes:
• Reporte al sistema Local o distrital de convivencia escolar según requerimiento. Además de los derechos contemplados en los acuerdos Internacionales, en la Constitución Política de
Colombia, El Código de la Infancia y la adolescencia 1098, las sentencias de la corte constitucional y
los que le otorga su identidad y dignidad intrínseca y las leyes de la República, cuando un niño, niña o
adolescente se matricula en nuestra Institución goza de los siguientes Derechos:
1. Obtener, al iniciar el año escolar, la información total y clara sobre las normas y cánones que pro-
mueve el presente Manual de Convivencia, para acatarlos por convicción y cumpliendo a cabalidad
lo que promueve la ley 1098 (código de infancia y adolescencia). Dando estricto cumplimiento a
sus Artículos 7 y Artículo 17. Obedeciendo al contrato civil contractual firmado por él o ella y su
acudiente y a sus deberes propios como educando: Que “Al momento de matricularse una persona
en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un
acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92).
2. Ser respetados en su integridad y dignidad personal, dando cumplimiento a la Ley de Infancia y
Adolescencia en sus Artículos 18 y 44 numeral 4.
3. Respetar su propio ser y el de los demás en acatamiento a la sentencia de la corte constitucional
que declara: Que “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que partici-
pan en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación
a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona
no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”.
(ST- 02/92).
4. No ser discriminados por limitaciones físicas, raza o religión en cumplimiento al Artículo 42 nume-
ral 12 de la Ley 1098. De otro lado, entiéndase que los grupos urbanos, subculturas, modas y tribus
Urbanas que entre sus acciones, sus conceptos o “filosofías” promuevan cualquier atentado contra
la integridad, la vida, la moral y la dignidad, NO serán aceptadas en el colegio salesiano Juan del
Rizzo, por cuanto atentan contra la vida y están en contravía de la normativa jurídico-legal y ade-
más, NO constituyen una raza, religión o etnia, y cuando su membrecía atenta claramente contra
la integridad de los niños, las niñas y los adolescentes, no tiene cabida en el ambiente escolar, para
con ello proteger especialmente a la primera infancia.
5. Ser valorados, escuchados, orientados y protegidos como personas dando cumplimiento al Artículo
26 y artículo 44 numerales 2, 4, 5, 6, 8, 9, de la ley 1098. Para ayudar en ese proceso, los niños, las
niñas y los adolescentes, recibirán acorde con su desarrollo información ciudadana y educación para
la afectividad, dando cumplimiento al Artículo 44 numeral 10 ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
42 43
Sé valiente, no te dejes guiar por lo que digan o piensen otros. Don Bosco.
6. Seguir el Conducto Regular establecido por el reglamento para la solución de cualquier conflicto o 16. Participar en todas las actividades en que se represente a la institución y que estén contempladas
dificultad de orden académico, disciplinario o administrativo, dando cumplimiento a los artículos en el PES-PEI. Dando estricto cumplimiento al Artículo 42 numerales 7 y 8 de la Ley 1098. Y las

26, 43 numeral 3 y artículo 44 numeral 6 de la ley 1098. demás que contemple la Ley 1098 y el Decreto 1860, así como la Ley 115 y sus correspondientes
adiciones, cambios y reformas.
7. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho en todos los ejercicios de llamado de aten-
ción, sanciones o hechos de carácter disciplinario al debido proceso. Cumpliendo así el artículo 26 17. Ser reconocidos por su destacado desempeño en actividades académicas socioculturales, depor-
de la Ley 1098. Sus padres o Acudientes se notificaran de los llamados de atención por escrito en tivas, artísticas y valores humanos y su excelente actitud de convivencia a través de estímulos y
todo suceso. distinciones correspondientes a logros, merecimientos y triunfos.
8. Ser evaluados cualitativa y permanentemente según sus intereses, capacidades, esfuerzos dedica- 18. Presentar propuestas que mejoren los aspectos pastorales, académicos, disciplinarios y/o culturales
ción en el logro de los objetivos y teniendo en cuenta las diversas formas de hacerlo (oral, escrito, del colegio.
individual, grupal, etc.) según las normas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional y la
19. Tener en cuenta sus excusas, cuando estas cumplan los requisitos que considera el presente manual
regulación establecida en el decreto 1290 de 2009.
de convivencia.
9. Participar directamente en la organización y evaluación Institucional, dando cumplimiento al Artí-
20. Contar con un seguro estudiantil contratado por los padres de familia a través de la institución y ser
culo 31 y Artículo 42 numeral 4 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
auxiliados oportunamente en caso de accidente, o en caso fortuito o por enfermedad, por personal
10. Elegir y ser elegidos en las elecciones del gobierno Escolar dando estricto cumplimiento a los Artí- idóneo, MÁS NO PROFESIONAL ESPECIALIZADO, mientras pueda recibir la atención profesional
culos 31 y 32 de la ley 1098. adecuada y pertinente y/o llegue el acudiente a encargarse de su situación. En atención a los re-
querimientos del ministerio de protección social, la enfermera no está autorizada para suministrar
11. Desarrollar su creatividad social, científica, artística y deportiva para enriquecer y renovar su cultura
medicamentos, solo diagnóstico y remisión.
personal representando a la Institución como lo consagra el Artículo 42 numerales 7, 8, 9,10 y 11
de la ley 1098. 21. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a profundizar en su opción profesional aseso-
rados en la misma por el servicio de Orientación escolar y la propuesta educativa salesiana.
12. Descansar y recrearse en los horarios establecidos para tal fin, en obediencia al Artículo 30 de la
Ley de Infancia 1098. 22. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a estar informados acerca del contenido del
Manual de Convivencia, y poseer copia del mismo participando en la construcción y reforma del
13. Los niños, las niñas y los adolescentes, tienen derecho a un trato de acuerdo con su edad, siempre
Manual de Convivencia del Colegio a través de las mesas de trabajo del Consejo Estudiantil y otras
prevaleciendo el especial cuidado hacia la Primera Infancia. Artículo 15 y artículo 18 de la ley 1098.
iniciativas creadas para tal fin.
14. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a gozar de la amistad de sus maestros den-
tro de las normas del respeto mutuo y las respectivas distancias éticas, personales y profesionales
Deberes del estudiante salesiano:
siendo tratados con justicia e igualdad por sus maestros, quienes respetarán su individualidad, jus-
tificando y clarificando las pautas de trabajo, comunicándolas oportunamente y cumpliéndolas sin El ejercicio de los derechos está condicionado al cumplimiento de los deberes, ya que el ejercicio
mezclar lo académico con lo disciplinario, dando así cumplimiento al Artículo 41 numeral 19 y de la libertad implica la existencia de deberes que no nacen por capricho, sino como una condición
articulo 44 numeral 5 de la Ley 1098. indispensable para el crecimiento personal y comunitario. (Artículo 95, Constitución Nacional). En
consecuencia los niños, las niñas y los adolescentes del colegio salesiano Juan del Rizzo tienen los
15. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a su vida, integridad y dignidad, por esa ra-
siguientes deberes:
zón, no podrá ser amenazados ni intimidados a través de ningún medio o acción, escrito, verbal o
de cualquier otra índole, conocido como –matoneo- dando estricto cumplimiento al Artículo 44 en 1. Conocer y acatar los artículos de la ley de infancia que regulan su proceder dentro de la sana con-
su numeral 4 de la Ley 1098, esto es una falta gravísima y en estos casos sin excepción, se conside- vivencia en comunidad, y máxime cuando su desempeño en el ámbito escolar, lo comparte con la
ra como una acción punible o delito de presunción de amenaza, calumnia, difamación, escarnio, primera infancia de la institución que puede llegar a ser vulnerada, estimulada, inducida o coerci-
instigación o daños a la imagen, la honra y la moral. Responderán jurídico-legalmente los padres de tada, de igual forma acatar las sentencias de la corte y los fallos de tutela, comprendiendo que su
los alumnos y las alumnas que incurran en estas acciones, cuando Los niños, las niñas y los adoles- libre desarrollo de la personalidad está limitado o condicionado a que no vulnere, agreda o afecte
centes que amenaza o victimiza, sea menor de 14 años, y también responderá jurídico- legalmente a los demás estudiantes y en especial a la primera infancia, toda vez que NO es de ninguna manera
la alumna o el alumno en primera persona cuando sea mayor de 14 años, en ambos casos, la insti- el único o única depositaria de derechos.
tución pondrá de conocimiento a las autoridades judiciales y policivas tales hechos dando estricto
2. Ser conscientes y asumir la condición de primeros responsables de su propia formación, de su digni-
cumplimiento a la ley de infancia y adolescencia en el artículo 44 numeral 9 y a la Ruta de atención
dad, de su autodisciplina y su ejemplar comportamiento y actitud, dando muestras de una identidad
integral para la convivencia escolar creada por la ley 1620 de 2013 y reglamentada por el decreto
propia e irrepetible en todo su accionar y desempeño tanto personal como académico.
1965 de 2013. (ST- 235/97).
44 45
Nunca hay que decir “no me toca” sino “voy yo”. Don Bosco.
3. Conocer el Manual de Convivencia Escolar denominado “PARA VIVIR EN PAZ Y EN FELICIDAD, 12. Abstenerse de recibir o comprar alimentos y/o artículos ofrecidos por los vendedores ambulantes,
cumpliendo con todas sus obligaciones Inherentes a su calidad de estudiante activo(a) de la insti- compañeros(as) y/o de sitios comerciales aledaños desconocidos, ello con el fin de protegerles de

tución, mostrando conductas propias de un individuo respetuoso, responsable y digno que cumple cualquier intoxicación o acción lesiva. De presentarse alguna intoxicación por el incumplimiento
sus deberes tanto cívicos como sociales dentro de la institución, de acuerdo a su edad psicológica a este numeral, el Colegio se exonera y exime de cualquier responsabilidad ante los representantes
y física, en cumplimiento a los artículos 15, 18, 42 numeral 3, articulo 43 numerales 2 y 3, Articulo legales del estudiante.
44 numerales 4, 6, 7, 10 de la Ley 1098.
13. Comportarse adecuadamente siguiendo los lineamientos de este manual de convivencia en todo
4. Cuidar el buen nombre de la Institución considerando como propio su Colegio y por lo mismo ser lugar en el cual estén bajo la tutela del Colegio o en representación del mismo: servicios o festivi-
responsables del aseo, la buena presentación en su uniforme de diario, llevándolo con decoro y dig- dades, salidas pedagógicas, convivencias, competencias deportivas, actividades artísticas, salidas
nidad, igualmente, propender por el cuidado y el buen uso de los elementos de la institución educa- dentro y fuera del país, etc.
tiva, para ello, comprender que mientras porte el uniforme que lo y la distingue como estudiante de
14. Cumplir con los requisitos de evaluación y promoción establecidos por la ley en el decreto 1290 y
la institución dentro o fuera de la misma, su comportamiento debe ser digno, ejemplar y de acuerdo
el PEPS-PEI dentro de la planificación y objetivos de la institución.
con la educación recibida, tanto en el colegio como en su hogar, tomando como referente que un
individuo es el reflejo del núcleo familiar y de la formación que le brindan sus padres. 15. Es deber de los y las estudiantes de la media vocacional cumplir con el servicio social obligatorio.
Presentar el proyecto a la persona designada por la Institución para tal fin, formalizando un mínimo
5. Informar de carácter inmediato las situaciones anómalas, daños y actos que atenten contra el bien-
de ciento veinte horas.
estar de la comunidad y las personas dentro de la institución y cometidas por otro/as estudiantes
de la misma o fuera de ella dando cumplimiento al artículo 18 de ley 1098 y a la Ley de Garantes: PARÁGRAFO: El cumplimiento del Servicio Social es requisito para la obtención del título de bachiller, de
“Acción y omisión”, artículo 25 del Código Penal - Ley 599 de 2000. conformidad con lo dispuesto en el artículo 39 del Decreto 1860, en armonía con el Artículo 97 de la Ley 115
de 1994. Se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades pedagógicas y para las acti-
6. Representar dignamente a la Institución en eventos culturales, sociales, pastorales y deportivos, sin vidades lúdicas, culturales, deportivas y sociales.
protagonizar escándalos, faltas contra la moral o contra la dignidad de las demás personas mostran-
16. Portar diariamente el carné que lo identifica como miembro activo del colegio y la agenda escolar
do así su decoro y educación con alto contenido en valores, tolerancia y respeto.
en forma organizada haciendo buen uso de ella como herramienta válida de comunicación entre el
7. Decir solamente la verdad en los descargos, testimonios, faltas, etc. ante los comités y/o personas Colegio y los padres o acudientes entregando oportunamente toda la información dirigida a estos
donde tuviere que presentarlos, firmarlos y hacerlos firmar de sus padres y acudientes, para lograr que les sea dada en físico por el colegio para tal fin, y regresando los desprendibles firmados por
justicia y equidad en los fallos, sanciones y valoraciones, cumpliendo así a cabalidad con el debido ellos en la fecha que estipule la institución.
proceso que reposa en el Artículo 26 de la Ley de 1098.
17. Abstenerse del uso del celular y de otros artículos electrónicos (reproductores de música, cámaras
8. Cumplir puntualmente con el horario del colegio, asistiendo a la totalidad de las clases y activida- fotográficas entre otros) que puedan entorpecer la sana convivencia y el buen aprendizaje. En este
des programadas por la Institución con base en las decisiones de las directivas y en los Comités de sentido deben estar conscientes que el colegio no se hace responsable de las pérdidas de artículos
Evaluación y Promoción. Justificar por escrito y con los documentos pertinentes sus inasistencias a no requeridos para el desempeño académico como celulares, PSP, MP3, y otro tipo de accesorios
las actividades del colegio. tecnológicos.
9. Observar siempre un comportamiento digno y correcto hacia los vecinos, en la calle, en los medios 18. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen como deber respetar los bienes materiales e intelec-
de transporte y en todos los lugares públicos que por su cotidianidad deba visitar cuando porte el tuales de los demás, evitando apropiarse indebidamente de lo ajeno, en este sentido no utilizar, ni
uniforme del colegio y sin él como norma de urbanidad y educación que deben distinguir a los tomar abusivamente los bienes o recursos ajenos sin autorización, absteniéndose de aprovechar las
estudiantes de nuestra institución. oportunidades de manera indebida y abandonar la pasividad e indiferencia ante la deshonestidad
10. Contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física y bienes ma- estando dispuestos a denunciar los actos que atenten contra las normas contempladas en este ma-
teriales de la institución, preservando y cuidando el medio ambiente escolar y natural. nual de Convivencia.
11. Cumplir oportunamente con las obligaciones escolares (clases, tareas, trabajos de investigación,
talleres, lecturas, evaluaciones, servicio social, etc.) cuidando el orden y la calidad de dichas obli-
gaciones.
Si NO cumplen con sus deberes curriculares, la institución se regirá por las normas relativas a la
evaluación (decreto 1290 SIE) y otras emanadas de la corte constitucional al respecto: (ST- 316/94
y ST- 519/92).
46 47
La dulzura en el hablar, en el obrar y en reprender, lo gana todo y a todos. Don Bosco.
CAPITULO VIII 9. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la comunidad educativa.

Instancias de participación para la CEP. 10. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas
y la conformación de organizaciones juveniles al estilo salesiano.
Artículo 22: El consejo directivo. 11. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia y de estudiantes,
El Consejo Directivo del colegio salesiano Juan del Rizzo estará integrado por: 12. Aprobar su propio reglamento.
1. El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente- Parágrafo único: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases, deberá
cuando lo considere conveniente. quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con
la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de
docentes.
ARTÍCULO 23. Consejo académico.
3. Un representante de los padres de familia elegido por la Junta Directiva de la Asociación de Padres
El Consejo Académico está integrado por el rector quien lo preside o su delegado (coordinador acadé-
de Familia y otro en representación del consejo de padres de familia.
mico), los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los estudiantes que
se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
Funciones del consejo académico:
5. Un representante de los ex estudiantes 6. Un representante de la administración de la Obra Salesia-
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educa-
na del Niño Jesús.
tivo institucional;
Funciones del consejo directivo13 2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la ley.
Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes:
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean compe-
4. Participar en la evaluación institucional anual.
tencia de otra autoridad.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con
para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
los estudiantes del colegio y después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual
de convivencia. 6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. 7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto edu-
cativo institucional.
4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
ARTÍCULO 24. El rector14
5. Estimular y controlar el buen funcionamiento del colegio;
Le corresponde al rector del Colegio salesiano Juan del Rizzo:
6. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académica y social de los estudiantes,
velar porque se incorporen al reglamento o manual de convivencia y en ningún caso sean contrarios 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno
a la dignidad de los estudiantes. escolar.
7. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la ins- 2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recur-
titución. sos necesarios para el efecto.
8. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, 3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el colegio.
deportivas y recreativas. 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspicia-
13 De acuerdo con la Ley General de Educación, Decreto 1860 Art. 23. 14 Decreto 1860/94, Artículo 25.
48 49
Siempre se debe preferir el bien general al particular. Nuestro beneficio particular no debe tomarse en cuenta cuando se
REGLAMENTO MANUAL DE CONVIVENCIA trata del bien común. Don Bosco.
dores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la insti- 7. Ser solidario y pertenecer preferiblemente al equipo de pastoral juvenil.
tución y el mejoramiento de la vida comunitaria.

8. No estar sancionado por situaciones de convivencia contempladas en el Manual de Convivencia
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa como tipo II o III.
pastoral. 9. Velar por la protección de los Derechos Humanos dentro y fuera de la Institución educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. 10. Fortalecer los deberes en los estudiantes con campañas en la Institución Educativa.
7. Velar por la orientación carismática de la institución. 11. Observar excelente conducta y buena disciplina.
8. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convi- 12. Tener un buen rendimiento académico.
vencia. 13. Tener dotes de líder y obrar concorde con los principios salesianos.
9. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejora- 14. Contar con una antigüedad mayor a dos años en el colegio salesiano Juan del Rizzo.
miento del proyecto educativo institucional.
15. Promover el Comité Convivencia.
10. Certificar con su firma la veracidad de los documentos oficiales expedidos por la institución. 16. Pertenecer durante mínimo dos (2) años, a los grupos asociativos de servicio a la comunidad, tales
11. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local. como: Pastoral, Scouts.
12. Verificar el cumplimiento del plan de presupuesto. 17. Participar en los distintos encuentros de formación (Pastoral. Gobierno Escolar) de manera constante
y positiva.
13. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio
educativo.
Funciones del personero.
14. Representar legalmente la institución.
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar
15. Velar por la administración efectiva del recurso humano a su cargo. los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de es-
16. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto edu- tudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación;
cativo institucional. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos
y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones
ARTÍCULO 25. El personero de los Estudiantes15 de los estudiantes;
El personero de los estudiantes será un estudiante de grado once y en nuestro colegio, es el encargado 3. Presentar ante el rector o el Director administrativo de la Obra Salesiana del Niño Jesús, según sus
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la constitución competencias, las solicitudes de oficio que considere necesarias para proteger los derechos de los
política, las leyes, los reglamentos y el presente manual de convivencia. estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces
las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Criterios de elección del personero.
Para que pueda ejercer eficientemente el cargo de personero, se requiere que sea una persona: PARÁGRAFO: Se destinará un día para las votaciones en el Colegio, siguiendo el reglamento para este evento.
1. Consciente del cargo de personero. ARTÍCULO 26. El consejo de estudiantes16

2. Conocedor del manual de convivencia de la institución, en especial del marco legal que lo sustenta
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados de 3 a 11, elegido por votación secreta entre
y particularmente de la ley 1098 de 2006 o código de la infancia y la adolescencia.
los representantes a cada curso y cumplirá las funciones que establece el mencionado decreto.
3. Objetivo y recto en sus juicios.
1. Darse su propia organización interna;
4. Destacarse por la práctica cotidiana de los valores institucionales que hemos privilegiado en este
manual y que corresponden al perfil del estudiante salesiano. 2. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
5. Que posea libertad de expresión y exponga sus argumentos y juicios con claridad y precisión.
3. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que les atribuya el presente ma-
6. Establezca buenas relaciones interpersonales. nual de convivencia.
15 Artículo 28 del decreto 1860/94 16 Decreto 1860, Art. 29

50 51
Quien no comprende una mirada, tampoco comprenderá una larga explicación. Proverbio árabe.
PARÁGRAFO: Los estudiantes de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán con-
vocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
CAPITULO IX

ARTÍCULO 30. Asociación de Padres de Familia. Valoración, estímulos y reconocimientos para la CEP.
El Consejo Directivo del colegio salesiano Juan del Rizzo cuenta con una asociación de padres de fa-
Articulo 32. Premios anuales
milia, que tiene entre otras las siguientes funciones17
1. Excelencia académica: El estudiante de grado once cuyo desempeño académico sea ejemplar.
1. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa
2. Mejor ICFES: Concedida al estudiante que haya obtenido el mejor resultado en dicha prueba.
que les corresponde.
3. Mejor deportista: Como reconocimiento al estudiante(a) que por su puntualidad, autocontrol, res-
2. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función
ponsabilidad y excelente desempeño deportivo se haya destacado en nuestra Institución.
pedagógica que les compete.
4. Mejor en el campo artístico: El estudiante destacado en el campo artístico musical.
3. La junta directiva de la asociación de padres del colegio Salesiano Juan del Rizzo, elegirá un repre-
sentante ante el Consejo Directivo. 5. Mejor colaborador pastoral: Se concederá al estudiante más destacado durante el año lectivo por
sus actitudes y comportamientos acordes con la filosofía salesiana.
Artículo 31. El consejo de Padres de familia18. 6. El mejor en cada una de las nueve áreas del conocimiento: Se concederá al estudiante más destaca-
El consejo de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y do en cada una de las áreas del conocimiento y en cada uno de los grados de la primaria.
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Está integrado por los voceros de los pa- 7. Botón de oro: Máxima distinción del Salesiano Juan del Rizzo, le será concedida al estudiante de
dres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes cursos que ofrece el colegio. El rector once seleccionado por el Consejo de profesores por su reconocida excelencia en todos los campos
convocará dentro de los primeros treinta días calendario siguiente a la iniciación de clases, a sendas y valores.
asambleas de los padres de familia de los estudiantes de cada grado, en las cuales se elegirá para el
8. Matrícula de honor: Se le concederá matrícula de honor para el siguiente año escolar a quien
correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de
ocupe el primer puesto en el curso y para el mejor estudiante a nivel general que haya ocupado el
votos de los miembros presentes. El Consejo de padres elegirá a uno de ellos, para que los represente
primer lugar tanto en comportamiento como académico le será otorgada beca de honor para el año
ante el Consejo directivo.
siguiente.
Artículo 33. Estímulos para el docente.

Además de los estímulos señalados en el capítulo VI de la ley 115/94, el colegio tendrá como estímulo:
1. Reconocimiento público ante la comunidad educativa resaltando los valores, la dedicación y el

trabajo.
2. Manifestación escrita por parte del rector o del consejo directivo.
3. Derecho a los tiempos compensatorios establecidos legalmente y por la institución.
4. Resaltar en el consejo académico y directivo con menciones y detalles el buen desempeño de sus
funciones.
5. Condecoración con el botón de oro “JUAN DEL RIZZO” en el acto de clausura al mejor docente
calificado como persona y profesional integral.
6. Otras que señalen las directivas, tendientes especialmente a la capacitación, formación permanente.
17 ley 115 y los decretos 1860/94, Art 30 y 1290 de 2005.

18 Decreto 1285 de 2005 y Decreto 1860/94.
52 53
Hay cuatro cosas que no vuelven: La flecha arrojada, la palabra ya dicha, la oportunidad desperdiciada y la vida pasada.
REGLAMENTO MANUAL DE CONVIVENCIA Proverbio árabe.
Artículo 34. Estímulos para los padres de familia. CAPITULO X

Los padres de familia sobresalientes en la educación de sus hijos y colaboran con la institución, serán
estimulados así: Servicios complementarios para nuestra CEP.
1. Invitación a actos especiales en representación del colegio.
Artículo 35: Los grupos asociativos en nuestra propuesta salesiana
2. Reconocimiento público a en carteleras y en los medios de comunicación existentes en el Colegio.
Los estudiantes tienen derecho a participar en actividades extracurriculares como grupos asociativos
3. Carta de felicitación por los méritos reconocidos en su hijo.
con los cuales cuenta el colegio de orden deportivo, pastoral, musical, artístico, escénico, manual, etc.
4. Mención de honor entregada en el acto de clausura.
El horario será acorde a lo definido con los animadores, pero en todo caso bajo los siguientes requisitos:
5. Otorgar Botón de oro: “JUAN DEL RIZZO” en el acto de clausura a la familia que más haya cola-
borado durante el año lectivo. 1. Contar con el permiso de los padres de familia o acudientes, avalando su permanencia en el colegio
en jornada contraria o los días sábados según la planeación de cada grupo.
2. Saber complementar la academia con el uso del tiempo libre.
3. Cumplir con el reglamento y exigencias propias del grupo en el cual participan.
4. Involucrarse en el proceso formativo local o inspectorial que se exige para los animadores juveniles
salesianos.
Artículo 36: Medios de comunicación en nuestra casa.

El colegio cuenta con los siguientes medios de comunicación:
Una emisora estudiantil (“Onda salesiana Juan del Rizzo”) cuya organización está a cargo del Depar-
tamento de humanidades, quien cuenta con el proyecto de trabajo y las condiciones de participación
de los estudiantes.
“El periódico estudiantil interno, (“Notirrizo”), cuenta con una organización que garantiza el proceso
de comunicación y participación de la comunidad educativa. Está asesorado por un docente del área
de humanidades.
El sistema de carteleras, con ubicación permanente, es un medio de información rápida de cada área
para los estudiantes.
La agenda salesiana, se entrega al comienzo del año con el cronograma general de actividades y otros
elementos importantes para tener presente.
Circulares permanentes, para comunicarle a los padres las actividades que serán realizadas durante el
año e informaciones de interés institucional.
Artículo 37 Servicios.
El colegio cuenta con los siguientes servicios para la optimización del aprendizaje y para el bienestar
de la Comunidad Educativa:
La biblioteca a la cual tienen derecho todos los estudiantes. Es requisito indispensable identificarse con
el carné estudiantil para acceder a préstamos u otras demandas de material. Los estudiantes se respon-
sabilizan del cuidado de los libros que necesitan.
54 55
En caso de pérdida de libros de la biblioteca, los estudiantes asumirán los costos de los mismos.
Laboratorios. Serán utilizados dentro del horario de clases, para aquellas asignaturas que los requieran.
Los estudiantes deben asumir el reglamento para el uso de materiales y se hacen responsables de los
daños que causen por el mal uso y no seguimiento a las normas de seguridad indicadas por el docente.
Sala de Cómputo y tablero digital. Tienen derecho todos los estudiantes, siempre bajo la guía y acom-
pañamiento del docente encargado de dichas salas. Al igual que los laboratorios se debe seguir con
estricto cumplimiento las indicaciones dadas para no dañar los equipos. A la hora de descanso los
estudiantes tienen derecho a acceder al servicio de internet, cancelando una cuota mínima para el
mantenimiento de la sala.
Los Campos Deportivos. El Colegio cuenta con un campo amplio para el esparcimiento, el deporte y
las lúdicas. El patio lo componen canchas de baloncesto, fut sala, banquitas, Voleibol y un conjunto
de barras para los ejercicios de brazos. Así mismo cuenta con una sala de tenis de mesa. Para el uso de
esta última sólo se hará cuando el encargado esté presente, los jugadores deben portar sus raquetas y
ping-pong.
Sala de juegos y mediación. Un salón dedicado a los juegos de mesa, especialmente el ajedrez. En
dicho espacio se cuenta con un lugar para que los mediadores escolares trabajen la resolución de con-
flictos con perspectiva juvenil en las horas del descanso.
Cafetería Escolar. A las cafeterías (sede A y sede B) tienen derecho todos los miembros de la Comunidad
Educativa siempre y cuando se respete el horario destinado para tal fin. Los estudiantes sólo tendrán ac-
ceso a la hora de descanso y deben hacerlo en actitud de respeto a quienes los atienden como respeto
a sus compañeros sobre todo a los más pequeños, evitando cualquier brote de desorden.
COLEGIO SALESIANO
Artículo 38. Actualización y difusión del manual de convivencia JUAN DEL RIZZO
1. Actualización: El presente Manual de Convivencia, ha de ser actualizado con la participación de los
integrantes de todos los estamentos que componen nuestra Comunidad Educativo Pastoral Salesia-
na, siguiendo los procedimientos establecidos en el (SGC) sistema de gestión de calidad del Colegio
Salesiano Juan del Rizzo.
2. Difusión: El Manual de Convivencia: Se entrega anualmente a los estudiantes, sus Padres y acudien-
tes, exhortándolos al conocimiento y cumplimiento de cada uno de sus acuerdos.
SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN
2018
56
La violencia es el miedo a los ideales de los demás. Martin Luther King.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

“Iluminar la mente
para hacer bueno el corazón”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
A Continuación se establecen los diferentes criterios de Evaluación y Promoción a tener en cuenta den-
tro del Sistema Institucional de Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Quienes forman parte de la comunidad educativa se entenderán como

criterios de evaluación a aquellos aspectos que direccionarán la práctica pedagógica dentro de su pro-
ceso de aprendizaje. Los criterios definidos son:
1. Se evaluará el proceso formativo de los estudiantes teniendo como referente el arco educativo pro-
puesto por la institución. Esto da a la evaluación un carácter continuo y la articula directamente
con los programas de estudio, permitiendo observar y analizar la evolución de cada estudiante en
su formación.
2. Las prácticas e intervenciones pedagógicas de cada área serán evaluadas contemplando la integrali-
dad del educando en su desempeño académico y comportamental, de tal forma que la evaluación
periódica sea resultado de una observación objetiva de los alcances del educando en cada uno de
los elementos de competencia.
3. El seguimiento desempeño académico se determinará a partir de los siguientes aspectos:
58 59
Un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento, es igual a una cubeta con un agujero en el fondo. Martin
REGLAMENTO MANUAL DE CONVIVENCIA Luther King.
a. Valoración del Nivel de competencia alcanzado, es decir, cumplimiento de los desempeños cog- peño Alto (AL) y Desempeño Superior (SU), cada uno de ellos contará con un símil numérico compren-
nitivos, procedimentales, actitudinales y sociales esperados en las acciones e intervenciones pro- dido en una escala de 2 a 5 como se muestra en la siguiente tabla.

puestas para cada periodo académico.
b. Capacidad de transferencia del aprendizaje a la solución de: situaciones contextualizadas, proble- Nivel de Desempeño Valoración Cualitativa Valoración Cuantitativa
mas propuestos y realización de proyectos de aula. Superior SU 5
c. Autoevaluación del desempeño de los estudiantes. Alto AL 4
d. Heteroevaluación del desempeño. Básico BS 3
Bajo BJ 2
4. El desempeño comportamental en las asignaturas será parte de la evaluación periódica, se determi-
nará a partir del seguimiento en el aula de los siguientes hábitos:
a. Asistencia y puntualidad
LA VALORACIÓN PERIÓDICA
b. Presentación personal
La evaluación debe entenderse como un proceso objetivo en el cual se mantenga un permanente
c. Trabajo colaborativo
diálogo educativo en que se reconozcan las fortalezas y debilidades de los educandos, dando paso al
d. Convivencia en el aula establecimiento de un plan de mejoramiento académico.
• Cumplimiento de acuerdos
La valoración mínima de aprobación es el nivel de desempeño BÁSICO. Los registros de valoraciones
• Aseo salón
académicas llevadas por los educadores serán elaborados con la escala cualitativa (BJ, BS, AL O SU).
5. La evaluación de convivencia social tendrá los mismos rangos de valoración de la escala nacional y
será el resultado de la observación del comportamiento general del estudiante durante los periodos Para el cierre del periodo se hará la conversión de los registros académicos a la escala cuantitativa. La
académicos y consecuentemente el año. Esta valoración será definida por la autoevaluación de los definitiva será obtenida por promedio ponderado de dichos registros, para este fin los valores numéricos
educadores, la heteroevaluación los Docentes que cumplen la función de asesores de curso y el serán tomados como valores absolutos y en ningún caso habrá manejo de decimales.
coordinador de convivencia y tendrá como referente los registros elaborados en el observador del A continuación algunos ejemplos para ilustrar la situación.
estudiante y planillas de seguimiento integral.
La convivencia social se evaluará a partir de los criterios establecidos en el artículo 20 del manual Valoraciones
de convivencia. Desempeños evaluados Cog Pro Act Soc Asist Otros Definitiva
6. Los educadores realizaran permanente seguimiento al proceso académico y registro sistemático de Registro cualitativo Bj Bs Bs Bs Al B BS
los avances de cada estudiante. Conversión cuantitativa 2 3 3 3 4 3 (18 / 6) = 3
7. La dirección hará seguimiento a la implementación de las estrategias de superación de dificultades
Dado que la definitiva periódica será producto de una operación matemática debe entenderse que las
académicas y exigirá a los educadores informe de los resultados mostrados por los estudiantes en
actividades no presentadas NP serán sustituidas por cero (0).
cada asignatura.
8. Los fundamentos salesianos caracterizarán las prácticas educativas, para que exista un acompa- Desempeños evaluados Cog Pro Act Soc Asist Otros Definitiva
ñamiento eficiente por parte de la comunidad educativa (educador, administrativos, estudiantes y Registro cualitativo Bj Bs NP Bs Al B BJ
padres de familia), orientado al desarrollo socio-afectivo de los estudiantes.
Conversión cuantitativa 2 3 0 3 4 3 (15
ESCALA DE VALORACIÓN: LA VALORACIÓN FINAL

Para los grados de 1º a 11º, la escala de valoración tendrá un componente prioritario de carácter cualita- Para definir la evaluación final del año, el educador de cada asignatura, contemplará los desempeños
tivo, en tanto se le indicará al estudiante los desempeños alcanzados, sus fortalezas y oportunidades de alcanzados por el estudiante en los cuatro (4) periodos académicos; así la aprobación se dará sólo
mejora. De otra parte se incluirá, con propósito de facilitar la comprensión, un componente cuantitativo. cuando el estudiante apruebe, al menos en desempeño básico, los cuatro periodos.
La escala de valoración periódica será homologación de la escala nacional, la valoración cuantitativa En ningún caso será promedio de las definitivas periódicas, esto obedece a que en el modelo educa-
será emitida empleando los siguientes niveles: Desempeño Bajo (BJ), Desempeño Básico (BS), Desem- tivo por competencias la promoción debe definirse cuando hay garantía de que el estudiante apropió,
60 61
Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido es sencillo arte de vivir como
REGLAMENTO MANUAL DE CONVIVENCIA hermanos. Martin Luther King.
aprehendió los saberes esperados en los componentes de la competencia que se haya trabajado en el superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del
periodo. grado que cursa…”

La siguiente tabla nos sirve para ejemplificar como definir la valoración definitiva Cabe aclarar que cualquiera de los estudiantes matriculados en el colegio puede acceder a pro-
moción anticipada, para lo cual durante el primer período del año escolar los padres de familia,
Periodo educadores y directivos le recomendarán ante el consejo académico para la promoción anticipada
I II III IV DEFINITIVA al grado siguiente, siempre y cuando que demuestre un desempeño superior en las competencias
disciplinares establecidas para todas las áreas del grado que cursa y/o en su desarrollo humano
Bj Bs Bs Bs BJ
integral.
Bj Bs Al Bs BJ
El proceso a seguir es
Bj Su Bs Bs BJ
a. Carta de solicitud elaborada por los padres de familia, educadores o directivos.
Bs Bs Bs Bs BS
b. Aprobación de la solicitud por parte del consejo académico.
Bj Al Al Al BJ
c. Publicación de las solicitudes aprobadas por consejo académico.
Bj Su Su Su BJ
d. Aceptación por parte de los padres de familia, de los parámetros, términos y condiciones del
proceso y criterios de promoción anticipada.
La APROBACIÓN de las áreas de Humanidades, Tecnología e Informática y Ciencias naturales de los e. Presentación de exámenes de conocimiento internos de todas las áreas del programa de estu-
grados, se definirá cuando la valoración definitiva de cada una las asignaturas que las conforman se dios del grado del que aspira a promoverse.
encuentre como mínimo en DESEMPEÑO BÁSICO.
f. Evaluación de los resultados académicos obtenidos por el estudiante en el primer periodo del
Ejemplo: año lectivo tal como lo declara el artículo 7 del decreto 1290.
g. Evaluación de los exámenes de conocimiento internos.
Área humanidades Final
h. Remisión de los casos a que haya lugar para evaluación de la COMISIÓN DE EVALUACIÓN
Asignatura Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV Final Asig. Y PROMOCIÓN. Instancia que a partir de los criterios de promoción generales y especiales
Castellano Bj Bs Bs Bs BJ BJ expuestos más adelante en este mismo documento decidirá en cada caso en particular la pro-
Inglés Al Al Al Al Al moción o no del estudiante.
i. Comunicación de resultados y firma de resolución de promoción en los casos en se haya dado.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN j. Instalación de los estudiantes en nivel al que fuera promovido.
Al finalizar el año, la COEVPROM de cada grado será la encargada de determinar los estudiantes que
serán o no promovidos al grado siguiente y tendrá como parámetro que a todos los estudiantes se les 2. Otros criterios especiales.
debe definir su situación de promoción al finalizar el año lectivo.
a. Contemplación de las condiciones individuales, familiares y sociales que influyen en el desem-
La COEVPROM revisará periódicamente con detalle los resultados de cada estudiante, solicitará a los peño académico del estudiante.
educadores argumentos que lo llevaron a definir la no aprobación y tendrá en cuenta aspectos familia- b. Evolución del estudiante en su desempeño humano integral.
res, psicológicos, biológicos y sociales que hayan influido en el desempeño del mismo y, si encuentra c. Los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales cuyo diagnóstico médico y/o
argumentos suficientes favorecerá al educando.1 psicológico esté soportado tendrá consideraciones especiales, los criterios serán definidos por
la comisión de evaluación y promoción.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN ESPECIALES d. El estudiante que por causa justificada no se presente al periodo de superación de dificultades
académicas, será remitido a la comisión de evaluación y promoción, instancia que decidirá el
1. Promoción anticipada.
proceso a seguir.
La promoción anticipada es un estado especial propuesto por el artículo 7 del decreto 1290 el cual
e. Será potestad de las comisiones de evaluación y promoción recibir para su estudio y respectiva
promulga “la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento
decisión aquellos casos extraordinarios que no se hayan contemplado en el presente docu-
mento. El conducto regular para este procedimiento será: docente, coordinación académica,
1 La información se verificará con hoja de vida del estudiante ver Capítulo 5, artículo 10, numeral 4 del Manual de Convivencia.
comisión de evaluación y promoción.
62 63
Igual que fue necesario sembrar antes de haber cosechado, hay que respetar para poder ser respetado. Anónimo.
f. En aquellos casos en los cuales el padre familia y el estudiante no estén de acuerdo con la de- un Plan de Mejoramiento Académico. Estos PMA aplicarán solo para quienes registren desempeño
cisión de la comisión de promoción tendrán derecho a los recursos de reposición y subsidiario bajo en el periodo que acaba de terminar.

de apelación. Estos casos serán reevaluados al inicio del siguiente año lectivo. El proceso es el siguiente
g. Cuando por razones de peso (incapacidades, calamidades domésticas, vulnerabilidad social,
a. Análisis a las causales de no aprobación por docente.
faltas al manual de convivencia en una situación tipo II y III etc.) el estudiante deje asistir a clase
por un periodo prolongado de tiempo se le programará una estrategia pedagógica para resolver b. Comunicar a padres de familia sobre el resultado académico de los estudiantes y el proceso a
sus dificultades académicas. seguir.
c. Refuerzo académico a estudiantes (días específicos y contra-jornadas).
d. Elaboración trabajos de mejoramiento.
LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS e. Aplicación de pruebas de superación (en horario específico).
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR f. Emisión y comunicación de los resultados.
Este requerimiento del sistema de evaluación exige que la valoración se haga a partir de los desempe-
g. Revisión de los resultados del proceso de superación (periódico).
ños de los estudiantes pero de forma integral, lo que significa tener claro para cada estudiante: lo que
sabe (conocimientos), lo que sabe hacer (procedimientos, técnicas de las diferentes áreas), lo que sabe Los PMA aplicaran tras el cierre los periodos I, II y III, solo se pueden aplicar dentro de los plazos
valorar o la forma cómo actúa (autorregulación, comparación, retroalimentación, contrastación), lo que establecidos para tal fin.
sabe ser o vivenciar (hábitos, actitudes, valores) y su capacidad de auto-reconocimiento. 5. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de aquellos estudiantes que lleven un desempe-
ño bajo en 1 o más áreas, se realizará de la siguiente manera:
Las acciones concretas para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año es-
colar son las siguientes: a. Revisión del caso en comisión de evaluación, esta instancia realizará remisión a:
• Rectoría, Coordinación académica, Psicoorientación para detección de dificultades. En ca-
1. Al inicio del año lectivo los docentes de cada área realizarán una prueba diagnóstica (sin valora-
sos considerados como críticos.
ción), su propósito es obtener argumentos para orientar la aplicación del programa de estudios.
• Asistencia del asesor con vinculación de padres de familia. Casos delicados.
2. A nivel institucional se aplicarán pruebas tipo saber QUE PERMITAN MEDIR EL PROCESO DE FOR-
TALECIMIENTO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES el resultado de esta ha de ser empleado por • Docentes en aula para asistencia directa del educador que asiste la asignatura. Casos Leves.
parte de los docentes para diseñar intervenciones pedagógicas acordes al estilo cognitivo y al nivel • Acciones
de apropiación de los aprendizajes de los estudiantes en cada área, los resultados alcanzados serán
i. Ficha de seguimiento.
tenidos en cuenta en la valoración del periodo.
ii. Solicitud de certificado médico especializado.
3. Control de valoraciones
iii. Compromiso de acompañamiento frecuente de padres de familia.
a. Antes de entrega de boletines
b. Establecimiento de compromisos, en esta etapa se comprometerá al estudiante y su acudiente a
i. Auditoria de los estudiantes.
cumplir con las sugerencias realizadas por la comisión de evaluación.
ii. Solicitud de revisión.
c. Seguimiento a los acuerdos, el padre de familia se presentará frecuentemente al colegio para
iii. Revisión y ajuste. verificar la evolución del estudiante.
iv. Actualización base de datos. d. Solamente en caso de estudiantes con desempeño excepcionalmente bajos el acompañamiento
se realizará a través del formato de seguimiento en la cual cada docente registre el desempeño
b. Siguiente semana a entrega de boletines
del estudiante durante la clase, si hay compromisos para la casa y demás observaciones que
i. Solicitud de revisión por padres de familia. considere necesarias para contribuir al mejoramiento del desempeño. Dicho formato de segui-
ii. Ajuste por coordinación académica. miento se diligenciará junto con los padres de familia.
iii. Actualización base de datos. e. Los docentes podrán citar a los acudientes cuando lo consideren necesario, esta citación ha de
realizarse tras conocimiento del caso por alguno de miembros del equipo directivo (coordina-
4. Al terminar cada periodo se realizaran las COEVPROM, en esta instancia los equipos de cada área dores o rector).
realizarán un análisis de los resultados alcanzados por los estudiantes, tras de lo cual generarán
64 65
f. El colegio programará ESCUELAS ABIERTAS con el propósito de permitir a los padres de familia
recibir información académica oportuna para el mejoramiento de los estudiantes.
g. En casos especiales se realizarán informes académicos preliminares.
6. Al finalizar los periodos II, III y IV los estudiantes presentarán una prueba de saberes en todas las
asignaturas, dicha prueba será diseñada por competencias y será tomada como reevaluación de los
componentes Cognitivo y procedimental de las competencias y desempeños esperados para cada
periodo.
7. Los estudiantes de grado 11° que obtengan más de 70 puntos en los resultados de las áreas que
evalúa la prueba saber 11°, recibirán como compensación en el caso que así lo requieran, reajuste
de sus valoraciones del I, II, III y IV periodo a nivel básico.
8. El estudiante que al finalizar el año lectivo presenta bajo desempeño, en las competencias estable-
cidas para una o máximo tres áreas deberá realizar actividades de superación académica.
El proceso de superación se realizará de la siguiente manera:
a. Se realizará únicamente al finalizar el año lectivo.
b. Durante este periodo los estudiantes realizarán, asesorados por los docentes, trabajo dentro del
aula de clase a partir de una guía que se generará únicamente para este fin.
c. En el caso de las áreas compuestas por varias asignaturas, el estudiante realizará actividades de
superación únicamente en la asignatura no aprobada.
9. La evaluación del proceso de superación se dará atendiendo a criterios como la asistencia, Presen-
tación del trabajo en aula y el resultado logrado en una prueba escrita, la escala es la siguiente:
Criterio Porcentaje
Asistencia 1
Presentación del trabajo 10%
Trabajo en el aula 40%
Prueba escrita 40%
Resultado final 100%
a. Para aprobar la superación de dificultades académicas, el estudiante debe alcanzar en el resul-

tado final de mínimo el 80% de los desempeños de este proceso.
66
Sociedad SaleSiana
Obra SaleSiana del

niño JeSúS
B a R R i o 2 0 d e J U l i o - B o G o TÁ
Sede A: Sede B:
Carrera 6 Nº. 27 - 19 sur Calle 27 sur Nº 2b - 59
Tel: 372 55 55 Ext:4999 Tel: 744 09 86

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Manual

"Salesianos sin violencia

BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA

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Artículo 1: Fundamentos carismáticos, alcance y propósitos.

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Artículo 4: Costos educativos

CAPITULO II: • Un patio donde se comparte la amistad y la alegría.

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Para los hombres:

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CAPITULO IV 6. SI AL CUIDADO, ORDEN Y ASEO DE MÍ MISMO Y DE MI COLEGIO COMO MI PROPIA CASA.

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4. SÍ A LA IDENTIDAD SALESIANA ESFORZÁNDOME POR SER “BUEN CRISTIANO Y HONESTO En consecuencia:

10. SI A LA ALEGRÍA. NO A LA TRISTEZA CAPITULO V

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Artículo 10: Principios para la gestión de la convivencia:

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FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

Acciones de Promoción Responsables Estrategias Formativas Situaciones Tipo I

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B. SITUACIONES TIPO II Acciones de Promoción Responsables

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Protocolos de Intervención - Atención Responsables Acciones de Seguimiento

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11. Extorsión y secuestro simple o agravado.

Acciones de Promoción Responsables Protocolos de Intervención - Atención Responsables

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Acciones de Prevención Responsables Estrategias Restaurativas Situaciones Tipo III

12 OSNJ: Obra salesiana del Niño Jesús.

Acciones de Seguimiento CAPITULO VII

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1. Consciente del cargo de personero. ARTÍCULO 26. El consejo de estudiantes16

15 Artículo 28 del decreto 1860/94 16 Decreto 1860, Art. 29

COLEGIO SALESIANO JUAN DEL RIZZO

Artículo 33. Estímulos para el docente.

1. Reconocimiento público ante la comunidad educativa resaltando los valores, la dedicación y el

17 ley 115 y los decretos 1860/94, Art 30 y 1290 de 2005.

REGLAMENTO MANUAL DE CONVIVENCIA Proverbio árabe.

Artículo 34. Estímulos para los padres de familia. CAPITULO X

COLEGIO SALESIANO JUAN DEL RIZZO

Artículo 36: Medios de comunicación en nuestra casa.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Quienes forman parte de la comunidad educativa se entenderán como