Hacia Una Escuela Inclusiva
Hacia Una Escuela Inclusiva
Hacia Una Escuela Inclusiva
Resumen
Abstract
Crear culturas
- Se tienen expectativas altas sobre todo el alumnado
inclusivas
- El profesorado, los miembros del consejo escolar, el
alumnado y las familias comparten los principios de inclusión
- El profesorado piensa que todo el alumnado es igual de
2. Movilizar recursos
Para valorar cada una de estas dimensiones, la Guía nos proporciona una
serie de de dimensiones, subdimensiones e indicadores que, de forma sintética,
se reflejan en la siguiente tabla:
4.- CONCLUISONES
En los dos primeros apartados, hemos hecho una breve síntesis de los
planteamientos teóricos existentes sobre la educación inclusiva, así como sobre
las características claves que los investigadores sobre el tema han considerando
que deben poseer aquellos centros y aulas que pretendan promover culturas
organizativas inclusivas, impulsar políticas educativas inclusivas y desarrollar
prácticas educativas inclusivas.
5.- FINANCIACIÓN
Ninguno.
BARRIO DE LA PUENTE, J.L. (2009): Hacia una educación inclusiva para todos.
Revista Complutense de Educación. Vol. 20, núm. 1 (pp. 13-31). Madrid.
GARCÍA HERNÁNDEZ, F. (2004). Una educación de calidad para los niños bien
dotados desde a atención a la diversidad. De la educación integradora a la
Educación Inclusiva. Revista Complutense de Educación, 15(2), 597-619.