Ensayo El Diablo de Los Numeros
Ensayo El Diablo de Los Numeros
Ensayo El Diablo de Los Numeros
aprende?
docentes han culpado a sus alumnos por el modo en que ven a esta, sin
interesante en estos días, y que cada vez se emplean menos herramientas para la
los números, sonriendo con sorna. –No quiero decir nada en contra de tu profesor,
pero la verdad es que eso no tiene nada que ver con las matemáticas. ¿Sabes
Además, les da pena perder el tiempo haciéndolas, para eso están las
calculadoras. ¿No tienes una?”1; muestra que no siempre los docentes enseñan
esta ciencia de una manera agradable, además en un mundo donde todo se está
Por otra parte los docentes se empeñan en enseñar de una manera rigurosa la
matemática, donde todos los términos tienen que ser como han sido acordados a
idea en su libro el diablo de los números, donde muestra que al cambiar términos
primera, no lo olvides. (…) –Y ahora sigo con el tres. El tres es de primera. Todo lo
que sale de la tabla del tres no es de primera, porque se puede dividir entre tres
selección de textos, los docentes tienen poca creatividad al buscar este material
matemático son netamente matemáticos lo que hace que leerlos sea más
aburrido.
cuenta que la habilidad de algunos puede ser mayor en una rama que en otra, por
inclinado. (…) –Sí, sí, sí –dijo Robert. De pronto se dio cuenta-. ¡Rábano! –
exclamó-. ¡Rábano de dos!”3 Con lo anterior Hans Magnus nos demuestra que se
pueden enseñar conceptos de una rama, a partir de otra para así facilitar la
también de una forma tal que despierte el interés; al momento en que deje de lado
diría que se debe eliminar el esquema de esta ciencia como algo obligatorio y
bueno.
3
ENZESBERGER, Hans Magnus. El diablo de los números, Madrid, Siruela, 2001, P 79,78.