LA ENSEÑANZA INFLUYE EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental
relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la
importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.

En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de
los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para
actuar en ese entorno.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así
como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los
problemas ambientales.

Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en
una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida

Participación activa de investigaciones ambientales: lo característico de dicha estrategia es que los estudiantes
mantengan contacto directo con la naturaleza en la recopilación de datos, captura-marcado-liberación de objetos del estudio
(Rodríguez)

Desarrollo y aplicación de un proyecto taller: pertenece a una estrategia metodológica en la que el estudiante es
partícipe activo como modulador y diseñador de un taller educativo, además, toma un rol pasivo.

Implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) en la educación ambiental: es una

estrategia en la que se emplea la tecnología como medio de enseñanza de la educación ambiental.

Los mapas conceptuales: la aplicación empírica de esta estrategia metodológica de aprendizaje ha obtenido resultados
significativos, logrando que el alumnado aprenda con firmeza conceptos claros y disminuya el error, aclara ideas ambiguas y
mantiene mayor contacto con el ambiente por medio de su aprendizaje (Guruceaga y González, 2004).

ENFOQUES DIDÁCTICOS QUE HAN CONTRIBUIDO A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

A continuación, se exponen los enfoques didácticos que han aportado a la educación ambiental:

 Ecología profunda: El enfoque sostiene la relación íntima y complementaria entre el ser humano y el ambiente, la
cual se basa en el apoyo y manifestación mutua en su desarrollo

 Cambio de la conductual medioambiental: consiste en formar el comportamiento ambiental; en la actualidad, la

corriente de la educación ambiental ha enfocado el modelamiento de los pensamientos y conductas pro ambientales
(Hungerford y Volk, 2013; Páramo, 2017).

 Educación basada en el lugar: en este enfoque didáctico, el estudiante no conceptualiza el lugar (ambiente) dentro
de las instalaciones de la institución; sino, su lugar es la comunidad y sociedad (Winther, Sadler y Saunders, 2010).
Dada esta situación, cada estudiante hace uso de recursos comunitarios para dar un aporte educativo a las
soluciones de su entorno.

 Aprendizaje y educación ambiental: involucra la unión de "aspectos teóricos de la educación ambiental y las
dimensiones de aprendizaje" (Palmer, 1998, p. 268). La implicancia de esta perspectiva, educación en función al
objeto, fomenta una postura integral, y el autor recomienda que debe ser propuesto y llevado a las mallas
curriculares

 Educación Ecocéntrica .en ella se encuentran inmersos diferentes enfoques como la educación de la
conservación, educación profunda, derechos animales, entre otros (Kopnina y Cocis, 2017).

 Enfoque combinado: planteado por Kudryavtsev (2013), quien realizó un análisis teórico y relacionó dos enfoques:
experimental e instructivo, obteniendo el enfoque combinado. La idea de dicho enfoque se basa en la práctica
directa con el ambiente, en la que se desarrollan significados mediante el contacto, por lo que se nutren con el
conocimiento del sector.
 CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

En el estudio elaborado por Sauvé (2005), el autor realiza un análisis de las corrientes en la educación ambiental, que han
estado predominando, y por las cuales no se ha podido concretar una corriente determinante que potencialice y tenga mayor
efecto positivo en la enseñanza, las mismas que se sintetizan a continuación