Álbum de Estrategia de Enseñanza

Estrategias de Enseñanza
Instituto Superior de Formación Docente

Salomé Ureña
Recinto
Luis Napoleón Núñez Molina
Diplomado:
El Proceso de Enseñanza Aprendizaje desde un Enfoque por
Competencias
Módulo 1:
Proceso Enseñanza-Aprendizaje desde un enfoque por Competencia
Álbum de Estrategias de Enseñanzas
Presentado a:
Alejandrina Miolán C, M.A.
Septiembre, 2019
Las estrategias de
enseñanza
Las estrategias de
enseñanza - aprendizaje
son procedimientos o
recursos (organizadores
del conocimiento)
utilizados por el
docente, a fin de
promover aprendizajes
significativos que a su
vez pueden ser
desarrollados a partir de
los procesos contenidos
en las estrategias
cognitivas (habilidades
cognitivas), partiendo
de la idea fundamental
de que el docente
(mediador del
aprendizaje), además de
enseñar los contenidos
de su especialidad,
asume la necesidad de
enseñar a aprender”
(Díaz,1999; Medrano,
2006. p.48 ).
Presentado por el quipo no. 4:
Hablar de estrategias de
enseñanza hoy día, implica no
solo un enfoque a los métodos
tradicionalistas y a las
investigaciones realizadas en el
pasado, esto también implica una
mirada hacia el futuro de la
enseñanza y el aprendizaje. Hoy con los avances tecnológicos, las
estrategias de enseñanza van más allá de un plan en el cual se trazan
pautas.
Ya desde años anteriores se

consideran las Estrategias de
Enseñanza como procedimientos que
el agente de enseñanza utiliza en
forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizajes en
los alumnos. (Mayer, 1984; Shuell,
1988; Farmer & Wolf 1991).
De acuerdo a Nuria Rajadell Puigross, en su artículo Los procesos

Formativos en el aula: Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje; Una estrategia
de enseñanza equivale a la actuación secuenciada potencialmente
consciente del profesional de la educación, del proceso de enseñanza en su
triple dimensión de saber, saber hacer y ser.
Fred David, plantea que las estrategias son los medios para lograr los
objetivos.
Según Michael Porter, estrategia es
elegir qué hacer y qué no hacer, en
qué mercados entrar y en cuáles
no.
Las estrategias de enseñanza y de

aprendizaje constituyen la
secuencia de actividades
planificadas y organizadas
sistemáticamente para apoyar la
construcción de conocimientos en
el ámbito escolar, en permanente
interacción con las comunidades.
Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de

potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza, como un
medio para contribuir a un mejor desarrollo cognitivo, socio -afectivo y
físico, es decir, de las competencias necesarias para actuar socialmente.
Existen diversas estrategias que un docente puede utilizar:

1. Estrategia de recuperación de
percepción individual: La estrategia permite
describir los elementos de las vivencias de
los niños, opiniones, sentimientos, nivel de
comprensión.
• Paseos
• Excursiones • Experimentación con diferentes
• Visitas sabores (degustaciones)
• Encuentros de Grupos • Experimentación con diferentes
• Juegos olores (olfativas
• Diálogos • Experimentación con
• Experimentac diferentes sonidos (audiciones)
ión con • Caracterización de los
diferentes objetos
texturas • Observación y exploración
• Experimentación con diferentes • Juegos Simbólicos
temperaturas
2. Estrategias de problematización: En esta estrategia se pone en
cuestionamiento lo expuesto, lo percibido, la observación en el
entorno y las soluciones propuestas. Se enfatizan las divergencias a
través de debates
y discusiones.
•El juego espontáneo

•Debates
•Juego dramático
•Dialogo
•Observación y exploración
•Juego trabajo
3. Estrategia de
descubrimiento
e indagación:
Es utilizada para el
aprendizaje de
búsqueda e
identificación de
información, a través
de diferentes medios en
especial de aquellos que
proporcionan la inserción en
el entorno.
•Observación y exploración
•Dialogo
•Clasificación
•Juegos Didácticos
•Juego de Prácticas y
Aplicación
•Cuestionamientos
•Indagaciones en el entorno
4. Estrategias de proyectos:
Un proyecto es un proceso que conduce a
la creación, clasificación o puesta en
realización de un procedimiento vinculado
a la satisfacción de una necesidad o
resolución de un problema.
Como parte podemos desarrollar otras
estrategias Pedagógicas.
•Diálogo
•Juegos prácticos y de aplicación
•Juego trabajo
•Juegos en grupos
•Armar y desarmar objetos
•Observación
•Experimentación
•Clasificación
5. Estrategia de inserción de maestros,
maestras, alumnos y alumnas, en el
entorno:
Se procura que se logre percibir, comprender y

promover soluciones para los problemas naturales,
ambientales y sociales.
•Paseos •Observación
•Visitas •Exploración
•Excursiones •Dialogo
6. Estrategia de socialización centrada en actividades grupales. Le
permite al grupo la libre expresión de las opiniones, la identificación
de problemas y soluciones en un ambiente de cooperación y
solidaridad.
•Juegos dramáticos
•Juegos simbólicos
•Exposiciones
•Danzas
•El juego de práctica y de aplicación
•Dramatizaciones
7. Estrategias Indagación dialógica: como método de instrucción,
indican que el docente debe programarles a los estudiantes preguntas
que sean de índole problemáticas, y una vez respondidas, invitarlos a
proponer soluciones y a elaborar productos como resultado de la
búsqueda de
información.
Plantean también, lo
importante que es,
que los docentes
concienticen con los
alumnos la necesidad
de defender sus
posturas
argumentativas;
mediante la discusión de los datos, aclaración de lo que expresan,
firmeza en la argumentación, y desenvoltura
en las conclusiones.
Esta constituye la segunda fase del primer

momento, en la cual se acordó realizar
las siguientes actividades en el aula:
1. Observar y registrar su desenvolvimiento

en aula y el de sus alumnos durante una
semana.
2. Reflexionar y compartir con sus alumnos sus actuaciones y estrategias
como parte de su quehacer en el aula.
3. Hacer diariamente auto evaluación y co - evaluación con sus alumnos.
4. Observar y registrar en un diario de clase el hecho o situación concreta
que se repetían con más frecuencia durante esa semana.
8. Estrategias expositivas de
conocimientos elaborados
y/o acumulados, utilizando
recursos y materiales variados
(orales, escritos, digitales,
manipulativos, audiovisuales,
entre otros).
Exponer los y las docentes, los y las

estudiantes o también personas de la
comunidad invitadas por su dominio de
temáticas específicas.
9. Estrategias Sociodrama o dramatización. Es una técnica que
presenta un argumento o tema mediante la simulación y el diálogo de
los personajes con el fin de emocionar. Se utiliza para motivar
representar un hecho, evento histórico o una situación social.
Este consiste en la representación de un

hecho o la vida real para presentar
situaciones problemáticas, ideas ... para luego
analizarlas con más profundidad.
REFLEXIÓN GRUPAL
Para implementar las diversas estrategias es

necesario la utilización de técnicas acordes que
propicien la efectividad y funcionalidad de estas. Las
técnicas son procedimientos lógicos que orientan el
aprendizaje de los alumnos.
Es por esto que , es importante manejar distintas estrategias de aprendizaje ya

que es una forma distinta de trabajo rutinario en clase. Esta le sirve para que
alumno ponga prueba sus capacidades desarrolle habilidades que les permitan
elaborar, construir y modificar su aprendizaje llevándolo más significativa y que le
permite interactuar con sus compañeros.
• Es importante conocer y saber escoger las estrategias de aprendizaje más

adecuado para nuestra clase, para obtener los resultados requeridos.
• Las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y de manera flexible
por el profesor y este le puede usar antes para actuar, la enseñanza durante
el proceso favorecer la atención y después para reforzar el aprendizaje de la
información nueva.
• El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tiene una función
desafiante en el proceso de enseñanza aprendizaje capaz de mejorar el
mismo.
• El docente es el responsable de que las estrategias nos sirva para obtener
un aprendizaje significativo en los alumnos.
• Las estrategias deben ir acorde con las técnicas para que se propicie un
aprendizaje efectivo y colaborativo ya que está organizada, sistematizadas
y planificadas.
El profesor debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico y nutrido
de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de los alumnos.
Técnica de Estudio de Casos. Esta técnica se diferencia del Aprendizaje

Basado en Problemas (ABP) en que la situación que se describe debe ser
real, presentando una dificultad por la que atraviesa una persona, una
comunidad o una institución en un momento determinado.
El debate. Es una técnica en la que dos o más participantes intercambian

puntos de vista contradictorios sobre una temática elegida.
FORO: es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado,

ante un auditorio. Esta técnica es una de las más utilizadas debido a que
trae numerosas ventajas, de las cuales se pueden nombrar.
PHILIPS 66 Tours de base
Los 6 sombreros para pensar. Video fórum
Disco fórum Discusión entre pares

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