Len 2 Bgu Modulo 1 PDF

Módulo pedagógico 1 La comunicación en la cultura
de Lengua y Literatura
Bloques curriculares: Comunicación Oral, Lectura, Escritura, Lengua y cultura
Segundo curso BGU
Educación
Es
Diglosia y bilingüismo 4 5
tu
para la ciudadanía
iod
sS
oc
ra
ia
3 tu
le
El párrafo
s
ra
Ed
te
u
Li
ca
6
ci
2 Procesos creativos
y
Lectura selectiva
ón
a
Cu
Ecuador
gu
ltu
n
ra
intercultural
Le
y l
El debate 1
Ar
tís
tic
a
Valores
8
78 Ciudadanía democrática
Ecuador es un país intercultural

Cultura es el conjunto de comportamientos, símbo- Para la UNESCO, la interculturalidad se refiere
los, costumbres, prácticas sociales, normas, rituales a la presencia e interacción equitativa de diversas cultu-
y sistemas de creencias adquiridos por el ser huma- ras y a la posibilidad de generar expresiones culturales
no dentro de una sociedad y que son aprendidos compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo.
de generación en generación.
Ecuador se caracteriza porque en su territorio se en-
cuentran diversos pueblos con sus propios rasgos cul-
turales. Por ello, se considera que Ecuador es un país
www.freepik.com/ @rawpixel.com
intercultural.
El artículo 1 de la Constitución de la República
de 2008 establece que “el Ecuador es un Estado
Prohibida su venta. Ministerio de Educación
constitucional de derechos y justicia, social, demo-

crático, soberano, independiente, unitario, inter-
cultural, plurinacional y laico”.
¿Podemos los pueblos coexistir pacíficamente con nuestras diferencias culturales?

¿Qué relación hay entre los términos intercultural y plurinacional?
1
El debate
¿Qué debemos hacer para tener un conocimiento claro y preciso sobre un tema?
La dialéctica es el arte de dialogar, argumentar y dis- ta para refutar la de su oponente con las razones corres-
cutir. En la Edad Media, se la consideraba como la he- pondientes. Mientras más sólidos y fundamentados sean
rramienta básica para buscar y encontrar la verdad. los argumentos expuestos, más eficaz resultará el debate.
En la literatura medieval, existían unos textos Por tanto, se debe preparar la disertación sobre el tema
en los que dos personajes defendían posturas con- que se debatirá y sintetizar los pensamientos para expre-
trarias sobre temas teológicos, sociales o filosóficos, sarse con sobriedad y precisión.
y un tercero ejercía de juez y dictaba sentencia.
En un debate, es necesario que se encuentren dos po-
siciones antagónicas para que se produzca la confron-
tación de ideas. Para ello, se destacan dos procesos:
la defensa y la refutación.
Valor: Ciudadanía democrática
• En la defensa, se exponen los argumentos que sus-
El diálogo se considera como uno de los funda- tentan la validez de la postura.
mentos de la democracia, porque se relaciona con
la consecución de acuerdos y compromisos en- • En la refutación, se esgrimen razones que prueban
tre las partes. Escuchar es importante para una que la opinión de la otra parte presenta inconsisten-
adecuada comunicación porque permite atender cias. Estos razonamientos son conocidos como con-
a las palabras del otro. Es importante escuchar traargumentos.
a los demás para una adecuada convivencia.
Para formular los argumentos, se pueden emplear re-
cursos como:
El debate es un acto de comunicación en el que dos o • Definiciones sobre el tema.

más personas exponen e intercambian los puntos • Descripciones que caractericen los hechos.
de vista que tienen sobre uno o varios temas,
y en el que cada una expresa y defiende sus ideas. • Comparaciones que establezcan similitudes o dife-
El debate se realiza por medio de una discusión for- rencias entre elementos.
mal, dirigida por un moderador. Los participantes de
un debate son expertos en un tema y su función es • Ejemplos en los que se presenten casos concretos
discutir, ante un auditorio, sus opiniones sustentadas para mostrar la idea que se defiende.
en razonamientos. Por tanto, en un debate se discute,
se refuta, se apoya y se defiende posturas sobre un tema. Glosario
Los temas más apropiados para debatir son aquellos que
crean controversia o son de interés universal. argumento. Razonamiento para probar o
demostrar una proposición.
Una de los debatientes expone su tesis y la defiende con
refutación. Argumento cuyo objeto es
argumentos, mientras el otro presenta una tesis opues-
contradecir las razones del oponente.
Repositorio MINEDUC
2
¿Cómo podemos diferenciar una pelea de un debate? Las funciones del moderador son:
• Presentar a los debatientes.
Estructura del debate • Hacer una introducción del tema.
Un debate consta de introducción, discusión, conclu- • Supervisar el cumplimiento de las normas acordadas.
sión y despedida.
• Orientar la discusión para que no se aparte del tema.
• En la introducción. El moderador presenta el tema que
se va a debatir y plantea las posiciones a favor y en con- • Velar porque se mantenga un ambiente de respeto
tra. y de cordialidad.
• En la discusión. Los participantes exponen sus argu- • Sintetizar las ideas expuestas de manera breve
mentos, ya sea para respaldar o para refutar la postu- y coherente.
ra sobre el tema.
Un debate consta de tres etapas:
• En la conclusión. Cada participante sintetiza la con-
clusión a la que ha llegado después del intercambio • Exposición de las posturas o puntos de vista:
de opiniones. los debatientes defienden sus ideas y refutan las de su
oponente con argumentos.
Los participantes en un debate son los debatientes
y el moderador. • Planteamiento de preguntas por parte del público
para esclarecer dudas.
Las funciones de los debatientes son:
• Intervención aclaratoria sobre aquellos que gene-
• Preparar la tesis que se va a argumentar. raron dudas.
• Rebatir con respeto las tesis de los oponentes.
¿Cuáles son las condiciones idóneas para un
• Distinguir entre opiniones sobre el tema y descalifi- buen debate?
caciones personales.
• Expresarse con claridad: pronunciar bien las palabras,
¿Qué es un debate?
hablar con fluidez, evitar repeticiones innecesarias https://youtu.be/XT8bis4KDY4
y utilizar una entonación adecuada.
Ciencias Sociales
Educación para la ciudadanía

Producción de un debate.
1. Organizamos un debate en el que intervenga todo el curso.
2. Elegimos un moderador.
3. Establecemos un tema para debatir: por ejemplo, la convivencia entre

pueblos con diversas culturas.
4. Investigamos contenidos teóricos.
5. Adoptamos una posición.
6. Preparamos argumentos para sustentar la tesis y contraargumentos

para refutarla.
3
Lectura selectiva
¿Qué entendemos por leer?
La lectura es una actividad que consiste en inter- ¿Qué es lectura selectiva?

pretar y comprender. Leer no es simplemente reci-
bir información: es un trabajo intelectual que de- La lectura selectiva o prelectura es una actividad
vela significados. El lector es un sujeto activo que que dispone a la persona para la lectura formal. Per-
descifra: leer es, sobre todo, entender textos escritos. mite formarse una idea general sobre el contenido
La lectura es creación: leer es un proceso de interac- del texto que se va a leer y ayuda a la comprensión
ción entre el texto y el lector. La lectura se caracteriza del contenido mediante la activación de los conoci-
por la interpretación de palabras y de oraciones para mientos previos.
llegar a la comprensión de los significados. La lectura selectiva permite encontrar aspectos con-
La lectura comprende tres fases: cretos que interesan sobre el texto. Por tanto, se de-
ben determinar con antelación cuáles son los aspectos
• Prelectura. En esta fase se prepara la comprensión del texto que se desea analizar: título, tema que tra-
del texto mediante la captación de los elemen- ta, género al que pertenece, contenidos específicos
tos más importantes; para ello, hay que realizar que desarrolla, capítulos o apartados de los que consta.
la lectura selectiva. Glosario
• Lectura. En esta fase se desarrolla un análisis interpretar. Explicar o descifrar el sentido
del texto para llegar a la comprensión del contenido. de algo, principalmente de un texto.
• Poslectura. Esta fase permite conocer el nivel comprender. Dilucidar un concepto con el enten-
de comprensión del contenido del texto que se ha logrado. dimiento.
1. Antes de comenzar la lectura del texto, se Con base en este análisis, contesto:
deben revisar los elementos generales. Para
lo cual, escojo un libro y observo. • ¿Cómo se titula el texto?
• La portada y la contraportada. • ¿A qué género pertenece?
• El prefacio. • ¿Cuáles son los capítulos?
• El índice. • ¿Cual es el tema que trata el texto?
• La bibliografía. • ¿Qué aspectos concretos del tema se

desarrollan en el texto?
2. Elaboro una ficha con los datos bibliográficos del libro en la que consten los siguien-
tes datos: título, autor, país, año de publicación, editorial, número de edición y número
de páginas.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Título: Editorial:
Autor: Número de edición:
País: Número de páginas:
Año de publicación:
4
3. Leo los siguientes títulos y los relaciono
con los textos que revelan su contenido:
• Richard Carapaz, líder histórico • Es hora de desconectar para poder

reconectarse
• Ingapirca fue un complejo científico
y también sagrado • La clave del sueño está en los genes
a. El sitio arqueológico precolombino más importan- c. Se convirtió en el primer ecuatoriano en ser líder
te del país fue también un centro científico. No fue de una de las tres grandes rondas ciclistas (Italia,
precisamente un centro militar; se trató fundamen- Francia, España), un año después de haberse con-
talmente de un lugar sagrado, religioso y de culto. vertido en el primer corredor de su país en ganar
Los incas lograron edificar un templo en el que se una etapa en una de las tres grandes citas.
observa una precisión milimétrica en el pulido y en
la colocación de las piedras que hoy conforman Fuente: https://bit.ly/2K0ubFQ
las paredes del templo. Esto evidencia el avance al-
canzado en la técnica de construcción, la cual difícil- d. La influencia del medioambiente también es crucial
mente se podría conseguir en la actualidad, a pesar en la expresión del sueño. Sin embargo, el ambiente
de la existencia de herramientas de precisión. modifica el sueño solo en la medida en que el geno-
ma (conjunto de genes) lo permite. Así, por ejemplo,
Fuente: El Comercio. (19 de mayo de 2019).
hay personas que duermen a pesar de presentar una
b. Los teléfonos inteligentes han marcado una era; situación de estrés y otras que padecen insomnio
de repente, se puede estar al tanto de lo que ocu- en la misma situación.
rre al otro lado del mundo. Sin embargo, ocurre algo
Fuente: Rodríguez, A. (19 de mayo de 2019). La clave del sueño está en los
con este fenómeno de “Siempre conectado” que im-
genes. Quito: El Comercio, p. 4.
plica que se deje a un lado la realidad, las vivencias
para pasar a una alterna, una digital. Cada vez se ven
más reuniones de amigos o familias con largos silen-
cios en los que todos están atentos a la pantalla
de su celular. En un mundo tan acelerado se nece-
sita volver a encontrarse con uno mismo y así nació
la tendencia de la desintoxicación digital.
Fuente: https://bit.ly/2JDmk1R
Educación Cultural y Artística
Diseño de una portada

Diseño la portada de un libro que trate sobre intercul-
turalidad.
1. En una hoja de papel, realizo un boceto en el que consten
las partes de la portada: título, nombre del autor y una
imagen relativa al tema del libro.
2. Diseño una imagen o dibujo de libre creación.
3. Sobre la base del bosquejo, ubico los elementos y

@fwstudio/www.freepik.com
creo la portada.
4. Uso un tipo de letra clara y legible.
5. Elaboro la portada a mano o con la utilización de herra-

mientas digitales.
¿Qué actividades consideramos que favorecen la lectura?
5
Organizadores gráficos Rueda de atributos
La lectura es el proceso de comprensión de algún tipo Tiene como base una circunferencia, en la que se escri-
de información o de conocimiento. Para comprender be el concepto. Se establecen las características o atri-
lo que se lee, el cerebro realiza varios procesos, como butos principales en los rayos de la rueda, sin orden de
la definición, la clasificación, la secuenciación y la com- jerarquía, de forma que pueden ser leídos en cualquier
paración. dirección.
• Definir. Es fijar con claridad, exactitud y precisión • Ejemplo: Por género literario se entiende la mane-
el significado de una palabra, la naturaleza de una ra de agrupar las distintas obras literarias según
persona o una cosa, o decidir y determinar la solu- el tema, la estructura o el objetivo del autor.
ción de algún asunto o cuestión. Para definir, hay que
establecer las características de un concepto.
• Clasificar. Es la acción o el efecto de ordenar u organi- agrupación
zar por clases o tipos las partes de un concepto. de obras
literarias
• Secuenciar. Implica colocar en orden una serie de ele-
mentos, pasos o etapas.
• Comparar. Implica reconocer las diferencias y las se-
mejanzas entre dos o más elementos para descubrir
Género según la
sus relaciones. según el tema
literiario estructura
Para trabajar con estos procesos en la lectura de un
texto, se utilizan organizadores gráficos, que son es-
quemas que permiten ordenar los conceptos en forma
visual.
según el
Los organizadores gráficos son un tipo de actividad objetivo del
de lectura selectiva que muestra cómo se relacionan autor
las ideas del texto por medio de un mapa, en el que
se identifica información relevante antes de leer, para
mejorar la comprensión lectora.
Mapa Conceptual
son estructuras visuales en las que se representan
los conceptos. Para cada proceso mental, se puede apli- Es una técnica que organiza el conocimiento clasifican-
car un organizador gráfico. do o determinando las partes del concepto.
• Ejemplo: La primera clasificación de los géneros lite-
rarios pertenece a Aristóteles, quien estableció tres
géneros: épico, lírico y dramático.
Géneros
literarios
épico lírico dramático

@jannoon028/www.freepik.com
6
Mapa de secuencias • Ejemplo: Tanto la épica, como la lírica y la dramática
son géneros literarios. Mientras que la épica es objeti-
Indica las fases o los pasos de un proceso en orden cro- va y relata una historia, la lírica es subjetiva y expresa
nológico. las emociones del autor.
• Ejemplo: Para elaborar una composición literaria se
Épica Lírica
debe primero elegir el tema, luego organizar las ideas
y, finalmente, escribir las ideas.
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Objetiva Subjetiva

Géneros
narra una expresa
literarios
Elección Organización Escritura de historia emociones
del tema de las ideas las ideas
Diagrama de Venn
Glosario
Se establecen las semejanzas y las diferencias entre
conceptos equivalentes. En las circunferencias se co- proceso. Conjunto de las fases sucesivas de un
locan las propiedades que pertenecen a cada concepto fenómeno natural o de una operación artificial.
y que lo diferencian del otro. En la intersección, se in-
diagrama. Representación gráfica, generalmente
dican las características comunes a ambos conceptos.
esquemática, de un proceso.
Leo el siguiente texto y organizo la información engrane de manera adecuada, es necesario que
en esquemas gráficos: rueda de atributos, mapa la obra cinematográfica atraviese por una serie de
conceptual, mapa de secuencias y diagrama de Venn. etapas, iniciando con la preproducción, seguida
del rodaje de la cinta, la posproducción y, finalmente,
El cine la distribución del producto final.
La cinematografía, comúnmente conocida por Definición de Cine. Recuperado el 3 de junio de 2019 de https://
su abreviatura “cine”, es un arte que se encarga conceptodefinicion.de/cine/
de transmitir, de manera veloz, imágenes o
fotogramas para dar la sensación de movimiento.
El término cinematografía deriva de dos palabras
de origen griego, la primera es kiné, cuyo
significado es ‘movimiento’, y la segunda es grafos,
que quiere decir ‘imagen’; por ello, se puede decir
que la cinematografía es imágenes en movimiento.
El cine comparte con el teatro los mismos
principios actorales; sin embargo, en el primero
la presentación de la obra es inmediata, mientras
que en el cine está mediada por el tiempo.
Para poder llevar a cabo una obra cinematográfica

www.freepik.com/@macrovector
es necesaria la intervención de otros elementos,

tanto técnicos como económicos y creativos, tales
como la fotografía, la redacción de los guiones,
el montaje de las escenas, el manejo de las

cámaras, la dirección del sonido, la producción
de la obra, entre otros elementos. De igual forma,
para que el trabajo de todos estos elementos
¿Cuál es la importancia de realizar un acercamiento a los textos escritos

para activar nuestros conocimientos sobre un tema?
7
El párrafo
¿Sobre qué temas podemos tratar en un texto escrito?
Un texto es un conjunto coherente de enunciados, es Estructura del párrafo

decir, es una secuencia de palabras que forman oracio-
nes delimitadas por pausas y que permite dar un men- La estructura del párrafo se presenta en dos planos:
saje coherente y ordenado. forma y fondo.
La extensión del texto no se encuentra establecida: Forma del párrafo

depende de la necesidad concreta que el autor tenga de La forma del párrafo equivale a la expresión, es decir,
desarrollar un tema, ya que todo texto tiene una fina- a las palabras y oraciones utilizadas para dar a enten-
lidad comunicativa. der lo que se quiere decir. Aunque no tiene una exten-
Todo texto desarrolla un tema determinado, que se cons- sión determinada, el párrafo es la unidad del texto
tituye en el asunto o materia de la que se trata. El texto escrito que comienza con letra mayúscula, se forma
contiene información sobre el tema, que se expresa a tra- por ideas expresadas por medio de oraciones y termi-
vés de una serie de ideas distribuidas en párrafos. na con punto aparte.
El párrafo constituye una unidad: es un bloque El párrafo se caracteriza porque:

o fragmento de texto escrito que aporta informa- • Comienza con letra mayúscula.
ción, pues en cada párrafo se indica un aspecto rela-
cionado con el tema. • Forma un conjunto de oraciones dispuestas en lí-
neas seguidas.
Ya que un texto trata sobre un tema mediante
una composición de ideas, generalmente cada una • Finaliza con punto aparte.
de esas ideas, se desarrolla de manera total o par-
cialmente en un párrafo. Por ejemplo:
El trabajo en equipo es el resultado

del esfuerzo de un grupo para conseguir los
objetivos que todos los miembros se han pro-
puesto. Conlleva un compromiso que implica
que cada integrante entregue su creatividad,
voluntad, responsabilidad y cooperación se-
gún sus capacidades particulares. Trabajar
en equipo permite conocer formas diferen-
tes de hacer las cosas y aprender a reaccio-
nar ante situaciones diversas. A la vez que
se trabaja comunitariamente, se aprende
y se desarrollan capacidades individual-
mente. El trabajo en grupo lleva a depender
de la responsabilidad compartida.
Repositorio MINEDUC
8
¿Cuáles son los requerimientos que necesitamos Coherencia y cohesión en el párrafo
para escribir un párrafo?
En el párrafo, las oraciones se enlazan unas con otras,
de tal manera que forman una unidad clara y coherente.
Fondo del párrafo
Las oraciones que componen los párrafos tienen una co-
El fondo del párrafo corresponde al contenido, es decir, nexión que da sentido a estos.
al conjunto de ideas que desarrollan la temática tratada.
Para que un párrafo tenga sentido, las oraciones deben
Las ideas están expresadas en oraciones que se relacio-
guardar cohesión y coherencia entre sí. Para ello, las ideas
nan entre sí en función del tema: una de estas oraciones
y las relaciones expresadas por las distintas oraciones de-
expresa la idea principal o más importante del párrafo,
ben ser lógicas, no ofrecer ninguna contradicción y permi-
y las demás se constituyen en secundarias.
tir la formación de una idea que englobe a las demás.
En el texto, las ideas tienen un nivel distinto de im-
La coherencia es la conexión lógica entre hechos o ideas
portancia: en unos párrafos se presenta la idea sus-
expresados a través del lenguaje. Puede ser global o local.
tancial del texto; en otros, se amplía o se profundiza
sobre dicha idea. • Coherencia global. Para que un texto sea coherente,
debe tener un tema central, y todas las ideas, tanto
Por ejemplo: principales como secundarias, deben estar siempre
relacionadas con ese tema.
El trabajo en equipo es el resultado del esfuer-
• Coherencia local. Todas las ideas deben organizarse
zo de un grupo para conseguir los objetivos que
de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
todos los miembros se han propuesto. Conlleva secuencia interna que permita seguir el texto y lograr
un compromiso que implica que cada integrante una mejor comprensión de la información.
entregue su creatividad, voluntad, responsabili-
dad y cooperación según sus capacidades par- La cohesión es la relación entre las oraciones a través
de elementos que les permitan estar unidas con senti-
ticulares. Trabajar en equipo permite conocer
do. Para darle cohesión al texto se utilizan los conecto-
formas diferentes de hacer las cosas y aprender res, que son palabras o grupos de palabras que sirven
a reaccionar ante situaciones diversas. A la vez para vincular las oraciones de un párrafo.
que se trabaja comunitariamente, se aprende
y se desarrollan capacidades individualmente.
Tipos de conectores
El trabajo en grupo lleva a depender de la res-
Conectores explicativos: esto es, es decir, o sea, en
ponsabilidad compartida.
aclaran un concepto. otras palabras
además, incluso,
Conectores de adición:
igualmente, asimismo,
añaden información.
encima
Idea principal. El trabajo en equipo es el resultado
del esfuerzo de un grupo para conseguir los objetivos pero, sino, no obstante, sin
Conectores adversativos:
embargo, aunque, por el
que todos los miembros se han propuesto. expresan oposición.
contrario
Idea secundaria 1. Conlleva un compromiso que im- Conectores de causa: porque, por esta razón, de
plica que cada integrante entregue su creatividad, expresan causalidad. ahí que
voluntad, responsabilidad y cooperación según sus Conectores copulativos: y, e, ni, además, encima,
capacidades particulares. expresan igualdad. asimismo, también
Idea secundaria 2. Trabajar en equipo permite conocer Conectores consecutivos: así, por eso, entonces, por
formas diferentes de hacer las cosas y aprender a reac- expresan consecuencia. consiguiente
cionar ante situaciones diversas. a continuación, avanzando

Conectores de continuidad:
con el tema, volviendo al
expresan secuencia.
Idea secundaria3. A la vez que se trabaja comunitaria- tema
mente, se aprende y se desarrollan capacidades indivi- Conectores disyuntivos:
dualmente. o, u, o bien, ya sea...
expresan alternativa.
Idea secundaria 4. El trabajo en grupo lleva a depender Conectores de conclusión: para terminar, resumiendo,
de la responsabilidad compartida. expresan cierre. en conclusión
¿Cuáles son las razones por las que necesitamos que un texto escrito se encuentre estructurado en párrafos?
9
Tipos de párrafos
¿A qué llamamos párrafo?
Un texto consta de introducción, desarrollo y cierre. • De causa-efecto. Indica ya sean las causas o los efec-
Esta estructura está constituida por párrafos. tos de un hecho que forma parte del tema.
Ejemplo:
Introducción Primer párrafo
El descubrimiento de petróleo en la Amazonía produ-
Segundo párrafo jo el incremento de los ingresos del país; sin embargo,
Desarrollo también ocasionó que la economía nacional se centre
Tercer párrafo en el petróleo y que se destruya el medioambiente.
Cierre Cuarto párrafo

• Deductivo. Parte de una generalización, para luego
llegar a casos específicos.
Los tipos de párrafos pueden ser:
Ejemplo:
Conceptual: especifica el pensamiento de algún autor
o la definición de un término. Los descubrimientos realizados sobre la estructura
de los seres vivos permitieron desarrollar la teoría ce-
Ejemplo:
lular a mediados del siglo XIX. Los resultados de estos
Según Taylor, la cultura es ese todo complejo descubrimientos arrojaron pruebas de que todos los
que comprende conocimientos, creencias, arte, mo- seres vivos están formados por células, que la célula
ral, derecho, costumbres y cualesquiera otras capaci- es la unidad vital de los seres vivos y que toda célula
dades y hábitos adquiridos por el ser humano en tan- procede de otra célula.
to que miembro de la sociedad.
Fuente: https://bit.ly/2UpEHgn
• Inductivo. Se parte de casos específicos, para llegar a una
generalización en la que se concluye lo que se afirmó.
• Descriptivo. Presenta una serie de características, si- Ejemplo:
guiendo un criterio lógico.
La combustión de carburantes, el urbanismo, los dese-
Ejemplo: chos químicos y la deforestación son los factores que
La pena de muerte constituye la forma más extrema más atentan contra el medio ambiente. Si no se frenan
de pena cruel, inhumana y degradante porque consti- el impacto de estos factores, la vida seguirá en peligro,
tuye una violación de derechos humanos y, en parti- ya que el deterioro ambiental es una de las mayores
cular, del derecho a la vida y del derecho a no sufrir amenazas para el planeta.
tortura ni tratos o penas crueles y degradantes.
Fuente: https://bit.ly/1jiUZAl
El párrafo: estructura y tipos
https://youtu.be/4JwFoNnYuVk
• Comparativo. Presenta similitudes y diferencias en-
tre dos o más objetos, sucesos, o cualquier aspecto
relacionado con el tema.

Ejemplo:
Tanto el cine como la literatura presentan estructuras
narrativas similares. Mientras que la literatura utiliza
el código lingüístico, el cine recurre al lenguaje audiovisual.
¿Cuáles son las características más relevantes de

los diferentes tipos de párrafos?
10
1. Reconozco la idea principal en los siguientes párrafos:
• El cine es la técnica que consiste en proyectar fotogramas de forma

rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento, mostrando
www.freepik.com
algún video o película. El cine es, además de un espectáculo de masas,
la imagen en movimiento de la historia de la humanidad.
Fuente: https://bit.ly/2gFGO9y
• Actualmente, hay 1800 millones de personas entre 10 y 24 años

de edad. Son la generación de jóvenes más grande en la his-
Repositorio MINEDUC
toria. La sociedad tiene el deber de crear las condiciones para
que este numeroso grupo se sienta acogido y tenga las opor-
tunidades para desenvolverse. Simplemente, porque de ellos
depende la construcción de un futuro mejor para el mundo.
• La música en la actualidad comprende un conjunto de géneros que resul-
Repositorio MINEDUC
tan atractivos para el gran público y que, generalmente, son distribuidos a
grandes audiencias a través de la industria de la música. Sin embargo, las
composiciones son cada vez más previsibles y tienden a ser homogéneas
y con menos sonoridad.
El párafo: características
• Constituye una unidad que aporta

información.
• Comienza con letra mayúscula. Párrafo

• Forma un conjunto de oraciones dispuestas
en líneas seguidas.
• Finaliza con punto aparte.
• Tiene una idea principal y las demás ideas

secundarias.
Los tipos de párrafos

pueden ser
Conceptual Descriptivo Comparativo De causa-efecto Deductivo Inductivo
¿Cuáles son las condiciones que debemos considerar para que un párrafo se encuentre bien escrito?
11
La diglosia y el bilingüismo
¿Cuál es la función de la lengua oral o escrita?
La lengua es el vehículo de la comunicación verbal; se Diglosia

encuentra en constante evolución por las necesidades
y el uso de los hablantes. Es un legado cultural y se ad- Ya que la diglosia se produce cuando en un mismo te-
quiere en un contexto social. La lengua es un sistema rritorio coexisten dos lenguas con distinto rango social
compuesto por signos sonoros y escritos, empleado y, por tanto, una de las lenguas adquiere mayor pres-
por comunidades humanas con fines comunicativos. tigio frente a la otra, la diglosia puede evidenciarse
en las siguientes situaciones:
Se estima que en el mundo se hablan aproximadamente
7.000 lenguas diferentes. El ser humano tiene la capa-
cidad de aprender más de una lengua. El conocimiento
que tiene una persona de una lengua le puede apoyar
en el aprendizaje de otra. La capacidad de comunicarse Una lengua se utiliza en ámbitos formales
Función
y la otra lengua en ámbitos informales.
en dos lenguas se conoce como bilingüismo.
El bilingüismo consiste en el uso habitual de dos
lenguas en una misma región o por un mismo su-
jeto. Puede ser individual o social. El bilingüismo
individual se refiere a la capacidad de una persona
La comunidad de hablantes considera
para manejar dos lenguas; el bilingüismo social se Prestigio que una lengua tiene más reconoci-
relaciona con los efectos de la existencia de dos len- miento social que la otra.
guas en un grupo humano.
¿Qué es la diglosia?
El término diglosia se refiere a la presencia de dos len-
guas en una población o en un mismo territorio, pero Una lengua se adquiere en el ámbito
en una situación de desigualdad, en que una de las dos Adquisición familiar, en tanto que la otra se aprende
en contextos académicos.
lenguas predomina sobre la otra porque goza de privi-
legios sociales o políticos.
Así, mientras una de las lenguas se vuelve preponde-
rante, la otra se va desplazandoy tiene menos prestigio
social. Esto se debe a que la lengua dominante es utili- Una lengua posee categorías grama-
Sistema ticales que no se encuentran en la
zada en ámbitos oficiales y formales, como institucio- gramatical otra, por lo que se la considera menos
nes educativas, medios de comunicación y organismos desarrollada.
administrativos, y la lengua relegada se destina a espa-
cios familiares e informales.
El efecto desfavorable de la diglosia es que puede llevar Una lengua tiene un léxico técnico y
a la extinción de las lenguas debido a que sus hablan- especializado del que carece la otra;
tes optan por usar únicamente la lengua dominante Léxico esta cuenta con vocabulario y expre-
y dejan de hablar la lengua de sus antepasados e, inclu- siones consideradas propias del ámbito
popular.
so, evitan que la aprendan sus hijos.
Una lengua dispone de gramática,

diccionario y normativa ortográfica
Estandarización estandarizadas que permiten su conoci-
miento. Ese proceso de estandarización
no existe parala otra lengua.
Fuente: Ferguson, 1959. Adaptado con fines pedagógicos.
12
Expliquemos: ¿cuál es la importancia de que existan varias lenguas en un país?
1. Ubicamos en un mapamundi las regiones donde se producen

bilingüismo o diglosia entre las siguientes lenguas:
• Catalán y español. • Francés y criollo haitiano • Mapuche y español • Francés e inglés
• Guaraní y español. • Gallego y español • Kichwa y español
2. Indicamos dos diferencias entre diglosia y bilingüismo.
3. Discutimos razonadamente ¿Se puede producir bilingüismo sin diglosia? ¿Por qué?
4. Formulamos cinco preguntas que plantearemos a tres personas.
• Transcribimos las respuestas textualmente en un cuadro de columnas. Determinamos cómo

los factores de edad, sexo y medio social influyen en su forma de hablar.
5. Leemos cuál es la situación del bilingüismo en Paraguay en el siguiente

texto y determinamos si en este país existe diglosia y por qué.
La población paraguaya actual es el resultado de la ca de hablantes del guaraní y la relación de pa-

mestización de dos tipos étnicos y culturales dife- rentesco que existía entre españoles e indios, la
rentes: uno americano, otro europeo: guaraníes y lengua indígena gozó desde el comienzo de una
españoles. Existen, por un lado, grupos importan- amplia aceptación social. Esta lengua era dia-
tes de descendientes de indígenas que conservan la ria en la vida paraguaya y la aceptación social era
mayoría de sus rasgos físicos y culturales originarios paralela a la del español, en contraste con lo que
y, por otro lado, una población que está compuesta ocurre aún en el resto de América, donde quien
por descendientes de españoles u otros europeos habla la lengua autóctona sufre discriminación.
con sus características étnicas y culturales propias.
La razón es clara y sencilla: el guaraní es la len-
El guaraní no solo sobrevivió en el Paraguay y al- gua india que sirve como instrumento de expre-
gunas regiones cercanas de los países con que sión de los sentimientos colectivos de un pueblo.
limita, sino que se volvió la lengua que habla

casi toda la población de este país sudame- La aceptación social que siempre tuvo el guaraní si-
ricano. Los que lo hablan no son solo indíge- gue hasta hoy en día, incluso va creciendo últimamen-
nas, sino también mestizos de origen europeo. te por su uso en educación, medios de comunicación
Como consecuencia de la superioridad numéri- y su promulgación como lengua oficial del país.
Fuente: https://bit.ly/2W47kAr. Adaptado con fines pedagógicos.
¿Qué casos de diglosia conocemos en el mundo?
13
Actividades evaluativas
Nivel de logro 1 - Comprensión

Actividad individual
1 Identifico lo siguiente:
a. ¿Cuál es un párrafo de tipo descriptivo?
b. ¿Cuál es un párrafo de tipo causa-efecto?
c. ¿Cuál es un párrafo de tipo deductivo?
La casa donde me emplearon estaba llena La casa donde me emplearon estaba llena
de muebles, cuadros, estatuillas, helechos de muebles, cuadros, estatuillas, helechos
y columnas de mármol. Sin embargo, esos y columnas de mármol. Sin embargo, esos
adornos no lograban ocultar el musgo adornos no lograban ocultar el musgo
que crecía en las cañerías, las paredes que crecía en las cañerías, las paredes
manchadas de humedad, el polvo de los manchadas de humedad, el polvo de los
años acumulado bajo las camas y detrás años acumulado bajo las camas y detrás
de los armarios. Todo me parecía sucio. de los armarios. Todo me parecía sucio.
(Fuente: shorturl.at/npryS) (Fuente: shorturl.at/npryS)
2 Organizo la información con la ayuda de esquemas gráficos. Desarrollo la actividad

tomando en cuenta las siguientes indicaciones:
a. Leo con atención el siguiente texto:

La ciencia (en latín scientia, de scire, En la ciencia existe una clasificación que
que significa ‘conocer’) es el conjunto ordena los conocimientos por la rama
de conocimientos sistemáticos sobre la que estudia. En los tipos de ciencia, se
naturaleza y los elementos que la forman, encuentran varias denominaciones:
los seres que la componen, los fenómenos ciencias fácticas, ciencias formales, ciencias
que ocurren en ella y las leyes que rigen sociales y ciencias naturales. A estas
estos fenómenos. últimas se clasifican, a su vez, en otras
ramas: biología, física, química y geología.
Por medio del un método científico,
los científicos investigan y reúnen los Todas las ciencias tienen un objeto
conocimientos básicos establecidos. de estudio. Las ciencias naturales son
Este no es más que un camino o medio aquellas que estudian la naturaleza,
organizado para llegar a un objetivo los elementos que la componen,
determinado: consiste en la observación, la materia y los fenómenos que actúan
el planteamiento del problema, sobre ella: los animales, el cuerpo
la recolección de datos, la formulación de humano, el suelo, etc. Las ciencias
hipótesis, la experimentación, el análisis sociales estudian el conocimiento
de resultados y la divulgación. y el pensamiento del ser humano como tal.
Fuente: https://bit.ly/2FdJQP1.
b. Por cada párrafo, utilizo uno de los siguientes esquemas gráficos: rueda de atribu-
tos, mapa conceptual, mapa de secuencias, diagrama de Venn. Aplico el que consi-
dero que es más conveniente en cada párrafo.
c. Respondo junto con el resto de la clase: ¿Por qué es importante usar esquemas grá-
ficos en mis actividades académicas?
14
Módulo pedagógico La comunicación en la cultura
Nivel de logro 2 - Resolución

Actividad colectiva
3 Realizamos un debate para intercambiar y exponer nuestros puntos de vista acerca de:
“la influencia de las redes sociales en la comunicación humana”. Tomamos en cuenta las
siguientes indicaciones:
• Escogemos un moderador, quien se c. ¿Qué aspectos de las redes sociales

encargará de coordinar el desarrollo perjudican la comunicación humana?
del debate.
d. Preparamos argumentos a favor
• Respondemos las siguientes preguntas:
o en contra del tema planteado.
a. ¿Qué pienso sobre la influencia
de las redes sociales en la comunica- e. Preparamos contraargumentos para
ción humana? refutar las tesis de los otros debatientes.
b. ¿Qué aspectos de las redes sociales f. Resumimos las principales tesis ex-
favorecen la comunicación humana? puestas a lo largo del debate.
Nivel de logro 3 - Innovación

Actividad individual
Profundizo mis conocimientos sobre la diglosia, enfocándola al contexto nacional.

4 Tomo en cuenta las siguientes indicaciones:
a. ¿Leo el artículo 2 del primer capítulo d. A partir de los resultados de mi inves-
de nuestra Constitución. tigación, ¿considero que los diversos
pueblos indígenas del Ecuador utili-
b. Analizo: ¿en qué consiste el artículo 2 zan cada vez menos su lengua ances-
del primer capítulo de nuestra Cons- tral para comunicarse?
titución?
e. Escribo un párrafo que exprese mi
c. Ecuador es un país con 14 lenguas postura con relación a la siguiente
ancestrales, investigo ¿cuál es la si- pregunta: ¿Considero que el escena-
tuación actual de los pueblos indíge- rio lingüístico de mi país responde
nas con respecto al uso de su lengua a una situación de diglosia?
ancestral para comunicarse?
Realizo mi autoevaluación a partir de lo estudiado en el módulo.
Marco con el aprendizaje alcanzado

Sí, lo hago muy Sí, pero puedo Lo hago Necesito ayuda

Reflexiones
bien mejorar con dificultad para hacerlo
¿Puedo analizar críticamente los usos de la lengua
y de las variedades lingüísticas que implican algún tipo
de discriminación?
¿Puedo expresar mi postura u opinión sobre diversos
temas, mediante la redacción de diferentes tipos
de párrafos?
¿He puesto en práctica el diálogo y el respeto mutuo
hacia las diversas culturas que existen en mi país?
15
u r a , ¡ L E AMOS!
lt
r nue stra cu
ce
e n rique
Pa r a
El futuro
Por: Julio Cortázar

Y sé muy bien que no estarás. y diré las palabras que se dicen
No estarás en la calle, en el murmullo que brota de noche y comeré las cosas que se comen
de los postes de alumbrado, ni en el gesto y soñaré las cosas que se sueñan
de elegir el menú, ni en la sonrisa y sé muy bien que no estarás,
que alivia los completos de los subtes, ni aquí adentro, la cárcel donde aún te retengo,
ni en los libros prestados, ni en el hasta mañana. ni allí fuera, este río de calles y de puentes.
No estarás en mis sueños, No estarás para nada, no serás ni recuerdo,
en el destino original de mis palabras, y cuando piense en ti pensaré un pensamiento
ni en una cifra telefónica estarás que oscuramente trata de acordarse de ti.
o en el color de un par de guantes o una blusa. Cortázar, J. (2009). Salvo el crepúsculo. Madrid: Alfaguara.
Me enojaré, amor mío, sin que sea por ti,
y compraré bombones, pero no para ti, Julio Cortázar (1914-1984). Escritor argentino de novelas, cuentos y ensayos.
me pararé en la esquina a la que no vendrás, Maestro del relato corto, la prosa poética y la narración breve en general. Autor
de Rayuela, Bestiario, Historias de cronopios y de famas, entre otras obras.
Fuentes
• Amnistía Internacional (s.f.). Pena de muerte. Recuperado de • Ramírez, D. (25 de mayo de 2019). Es hora de desconectar para
https://www.amnesty.org/es/what-we-do/death-penalty/ poder reconectarse. El Telégrafo. Recuperado de https://www.
eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/hora-desconectar-
• Barrera, R. 15 de febrero de (2013). El concepto de la Cultura:
reconectarse
definiciones, debates y usos sociales. Revista de Claseshistoria.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ • Richard Carapaz, histórico gana la 14.ª etapa del Giro de
articulo?codigo=5173324 Italia y es el nuevo líder general (25 de mayo de 2019). El
Universo. Recuperado de https://www.eluniverso.com/
• Conceptodefinicion.de (s.f.). Definición de Cine. Recuperado
deportes/2019/05/25/nota/7346309/richard-carapaz-gana-
de https://conceptodefinicion.de/cine/
otra-etapa-giro-italia
• Constitución de la República del Ecuador (2018).
• Rodríguez, A. (19 de mayo de 2019). La clave del sueño está en
• EcuRed (s.f.). Cine. Recuperado de https://www.ecured.cu/Cine los genes. El Comercio, p. 4.
• Ingapirca fue un complejo científico y también sagrado. (19 de • UNESCO (s.f.). Diversidad de las expresiones culturales.
mayo de 2019). El Comercio, p. 5. Recuperado de https://es.unesco.org/creativity/
interculturalidad
• Krivoshein, N. (s.f.). Cultura y bilingüismo en el Paraguay.
Recuperado de http://www.staff.uni-mainz.de/lustig/texte/
culpares.htm
16

Len 2 Bgu Modulo 1 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Len 2 Bgu Modulo 1 PDF

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Len 2 Bgu Modulo 1 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Módulo pedagógico 1 La comunicación en la cultura

Segundo curso BGU

Ecuador es un país intercultural

constitucional de derechos y justicia, social, demo-

¿Podemos los pueblos coexistir pacíficamente con nuestras diferencias culturales?

El debate es un acto de comunicación en el que dos o • Definiciones sobre el tema.

Educación para la ciudadanía

3. Establecemos un tema para debatir: por ejemplo, la convivencia entre

4. Investigamos contenidos teóricos.

5. Adoptamos una posición.

6. Preparamos argumentos para sustentar la tesis y contraargumentos

¿Qué entendemos por leer?

La lectura es una actividad que consiste en inter- ¿Qué es lectura selectiva?

• La portada y la contraportada. • ¿A qué género pertenece?

• El prefacio. • ¿Cuáles son los capítulos?

• El índice. • ¿Cual es el tema que trata el texto?

• La bibliografía. • ¿Qué aspectos concretos del tema se

Autor: Número de edición:

País: Número de páginas:

• Richard Carapaz, líder histórico • Es hora de desconectar para poder

Educación Cultural y Artística

Diseño de una portada

2. Diseño una imagen o dibujo de libre creación.

3. Sobre la base del bosquejo, ubico los elementos y

4. Uso un tipo de letra clara y legible.

5. Elaboro la portada a mano o con la utilización de herra-

¿Qué actividades consideramos que favorecen la lectura?

épico lírico dramático

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Objetiva Subjetiva

Para poder llevar a cabo una obra cinematográfica

es necesaria la intervención de otros elementos,

el montaje de las escenas, el manejo de las

¿Cuál es la importancia de realizar un acercamiento a los textos escritos

¿Sobre qué temas podemos tratar en un texto escrito?

Un texto es un conjunto coherente de enunciados, es Estructura del párrafo

La extensión del texto no se encuentra establecida: Forma del párrafo

El párrafo constituye una unidad: es un bloque El párrafo se caracteriza porque:

El trabajo en equipo es el resultado

cionar ante situaciones diversas. a continuación, avanzando

¿A qué llamamos párrafo?

Cierre Cuarto párrafo

relacionado con el tema.

¿Cuáles son las características más relevantes de

• El cine es la técnica que consiste en proyectar fotogramas de forma

• Actualmente, hay 1800 millones de personas entre 10 y 24 años

• La música en la actualidad comprende un conjunto de géneros que resul-

• Constituye una unidad que aporta

• Comienza con letra mayúscula. Párrafo

• Tiene una idea principal y las demás ideas

Los tipos de párrafos

Conceptual Descriptivo Comparativo De causa-efecto Deductivo Inductivo

¿Cuál es la función de la lengua oral o escrita?

La lengua es el vehículo de la comunicación verbal; se Diglosia

Una lengua dispone de gramática,

Fuente: Ferguson, 1959. Adaptado con fines pedagógicos.

1. Ubicamos en un mapamundi las regiones donde se producen

• Catalán y español. • Francés y criollo haitiano • Mapuche y español • Francés e inglés

• Guaraní y español. • Gallego y español • Kichwa y español