FORMATO Informe de Evaluación Psicopedagógica

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE CAMPECHE
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR N° 36
CCT. 04FUA00036R
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
1) Datos de identificación.
NOMBRE:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
DOMICILIO:
JARDIN DE NIÑOS:
GRADO ESCOLAR:
NOMBRE DE LA MADRE: EDAD:
OCUPACIÓN: ESCOLARIDAD:
NOMBRE DEL PADRE: EDAD:
OCUPACIÓN: ESCOLARIDAD:
FECHA DE REALIZACIÓN:
2) Motivo de evaluación.
3) Conducta durante la evaluación.

Mostró disposición e interés, observó y nombró las imágenes presentadas,
4) Técnicas e instrumentos empleados.

Guia de observación de las habilidades comunicativas
Exploracion breve de lenguaje
5) Apariencia física.
6) Antecedentes del desarrollo.

a) Embarazo y parto.
b) Antecedentes heredo-familiares..
c) Desarrollo neuromotor.
d) Desarrollo del lenguaje.
e) Estructura y dinámica familiar.
f) Historia médica.
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CCT. 04FUA00036R
g) Historia escolar.
7) Situación Actual.
a) Relacionados con los contextos:

• Contexto Escolar y Aula.
Dificultad para integrarse y participar en las actividades de socialización, en clase
muestra poca participación, se distrae y cuando se le exige se resiste a realizar las
actividades.
Hace poco uso de sus habilidades comunicativas (preguntar, argumentar,
comentar) de manera espontánea.
• Contexto Socio-familiar.
b) Relacionados con el desempeño:

• Competencia Curricular.
• Estilo y Estrategias de Aprendizaje.
• Motivación para Aprender.
c) Relacionados con la condición del alumno:

• Intelectual.
• Emocional.
• Motricidad.
• Comunicación y Lenguaje.
Utiliza el lenguaje oral, gestual y corporal para comunicarse con las personas que
le generen confianza, muestra intención comunicativa, sin embargo, sus emisiones
son de manera directa (pregunta-respuesta), su tono de voz es bajo con errores
de articulación y un vocabulario expresivo y receptivo mediano. Muestra dificultad
para participar en interacciones comunicativas y actividades de socialización
(cantos, saludos, juegos repetitivos, festivales…), escuchar con atención y
respeto, tomar turnos en una conversación y mantener contacto visual. Sus lapsos
de atención son cortos, por lo que se distrae y no presta atención a las
indicaciones e instrucciones lo que dificulta el seguimiento o ejecución de la
EDUCACIÓN ESPECIAL
CCT. 04FUA00036R
actividad. La velocidad de su expresión no es fluida hace uso de muletillas, pausas

prolongadas, repetición de alguna palabra. Es negativo en las actividades de
rutina (ejercicios articulatorios), menciona “yo no puedo” y no intenta realizarlos.
Diariamente se observa fluido nasal, no hay higiene y limpieza en esta área lo que
provoca que escurra, lo succione o se limpie con las manos, en ocasiones dificulta
los ejercicios de respiración y soplo.
Sus participaciones espontáneas en clase son escazas, pero puede continuar el
diálogo que inician otros, aportando información suficiente empleando oraciones
simples y complejas, cuenta hechos sucedidos en casa, tales como experiencias
que ha vivido que le ha causado alegría, tristeza, miedo, etc.
Comprende la trama de cuentos con apoyo visual y comenta el contenido narrado
refiriéndose a personajes y la relación entre sucesos del texto y vivencias
personales.
Social.
8) Interpretación de Resultados.
9) Propuesta de Intervención.
b) Ajustes que se requiere en los contextos:

Contexto escolar
Contexto del aula:
Comunicación: motivarlo a participar en situaciones comunicativas y en

actividades de socialización.
Permitir que exprese sus puntos de vista, comparta ideas o experiencias vividas.
Ofrecerle oportunidades de dialogo con adultos y compañeros.

EDUCACIÓN ESPECIAL
CCT. 04FUA00036R
Contexto socio familiar
c) Diversidad curricular:
(Diversificar el material- Implementar metodología, etc.)
Comunicación:
Emplear material acorde a su edad, llamativo y concreto que lo incite a participar.
Planear actividades de su interés.
d) Acciones de intervención de las áreas de atención:
Comunicación:
Atención en el aula especifica dos veces a la semana en sesiones de media hora y

acompañamiento en el aula.
Ampliar el vocabulario expresivo y receptivo.
Trabajar praxias bucofonatorias para adquirir mayor tonicidad en los organs

articulatorios.
Brindar sugerencias y estrategias de trabajo a la maestra de grupo y padres de

familia para favorecer el lenguaje del alumno (escuela y casa).
e) Determinación de la participación y compromiso de las familias:

EDUCACIÓN ESPECIAL
CCT. 04FUA00036R
PARTICIPANTES
Vo. Bo Directora del Jardín de Niños SELLO VoBo Director de la USAER SELLO
Función Nombre completo Firma

APRENDIZAJE
COMUNICACION
PSICOLOGIA
TRABAJO SOC.
DOCENTE

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3) Conducta durante la evaluación.

4) Técnicas e instrumentos empleados.

6) Antecedentes del desarrollo.

a) Relacionados con los contextos:

b) Relacionados con el desempeño:

c) Relacionados con la condición del alumno:

actividad. La velocidad de su expresión no es fluida hace uso de muletillas, pausas

b) Ajustes que se requiere en los contextos:

Contexto del aula:

Comunicación: motivarlo a participar en situaciones comunicativas y en

Ofrecerle oportunidades de dialogo con adultos y compañeros.

Contexto socio familiar

Emplear material acorde a su edad, llamativo y concreto que lo incite a participar.

Planear actividades de su interés.

d) Acciones de intervención de las áreas de atención:

Atención en el aula especifica dos veces a la semana en sesiones de media hora y

Ampliar el vocabulario expresivo y receptivo.

Trabajar praxias bucofonatorias para adquirir mayor tonicidad en los organs

Brindar sugerencias y estrategias de trabajo a la maestra de grupo y padres de

e) Determinación de la participación y compromiso de las familias:

Función Nombre completo Firma

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