AUXILIAR DE CORDINACION

JOHAN STID MORALES LOZANO

NICOLAS ESTEBAN GUEVARA GONZALEZ
CARLSO ALBERTO ORJUELA GONGORA
DIEGO MAURICIO PINEA CASTAÑO
MIGUEL ANGEL GUTIERREZ ROZO
BRAYAN RONALDO MORALES ESPINOZA

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

11º

PROYECTO DE HORAS SOCIALES

ACACIAS- META
2019

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 AUXILIAR DE CORDINACION

JOHAN STID MORALES LOZANO

NICOLAS ESTEBAN GUEVARA GONZALEZ
CARLSO ALBERTO ORJUELA GONGORA
DIEGO MAURICIO PINEA CASTAÑO
MIGUEL ANGEL GUTIERREZ ROZO
BRAYAN RONALDO MORALES ESPINOZA

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

11º

REC. EMMA FLORALVA GUTIEREZ CANO

PROYECTO DE HORAS SOCIALES

ACACIAS- META
2019

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 TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO................................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN................................................................................................................ 6
1. AUXILIAR DE CORDINACION .................................................................................. 7
1.1. DESCRIPCION DE LA LAVOR SOCIAL ............................................................... 7
1.1.1. OBJETIVOS GENERALES................................................................................. 7
1.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................... 7
1.2. JUSTIFICACIONES .................................................................................................... 8
1.3. MARCO TERIOCO ................................................................................................. 8
1.4. MARCO CONCEPTUAL ....................................................................................... 10
1.4.1. ¿QUÉ ES COORDINACIÓN?: .......................................................................... 10
1.4.2. COORDINACION INSTITUCIONAL: ................................................................ 11
1.4.3. INSTITUCION EDUCATIVA.............................................................................. 11
1.4.4. TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS .................................................... 12
1.4.5. FUNCIONES DEL COORDINADOR: ............................................................... 12
1.5. MARCO LEGAL ................................................................................................ 14
1.6. MARCO INSTITUCIONAL ................................................................................ 18
1.7. CONCLUSIONES .............................................................................................. 20

5
 INTRODUCCIÓN

el servicio social estudiantil en la Institución Educativa Gabriela mistral del municipio de

Acacias Meta, tiene como propósito aprender el manejo de la coordinación con el apoyo
necesario para realizar las actividades y contribuir a la formación integral de valores y
habilidades en los estudiantes, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo
de la solidaridad, la participación, la protección, conservación y mejoramiento de apoyo
integral de coordinación, la dignidad y sentido del trabajo y del tiempo libre, y la construcción
de su identidad cultural, nacional, regional y local, teniendo en cuenta la normatividad
establecida en la ley 115 de 1994 ley general de educación, la cual en su artículo 97
establece que los estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio
durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentación que expida el
gobierno nacional.

6
 1. AUXILIAR DE CORDINACION

1.1. DESCRIPCION DE LA LAVOR SOCIA

Falta de personal en coordinación y manejo de carpetas y mensaje de aulas. Ya que los

estudiantes reflejan el ejemplo para brinda un apoyo a las labores donde se puedan
colaborar siguiendo la indicación de la directrices de coordinación de la institución, de forma
íntegra asistiendo los horarios establecidos durante el trascurso de este proyecto, darles
los auxilios con el manejos de los desechos, manejo de coordinar con su buen uso,
organización de actividades lúdicas donde le den veneficios la coordinación de la institución,
tenemos en cuenta la importancia de es Mantener el respeto con su trabajo en durante el
trascurso de las horas sociales.

1.1.1. OBJETIVOS GENERALES

Brindar a los estudiantes que cursan el nivel de media en la Institución Educativa Gabriela
Mistral de Acacias Meta, un espacio en la oficina de coordinación, en donde puedan realizar
el servicio social obligatorio que establece La Ley General de Educación. Se busca realizar
todos los aspectos con la mayor aprobación para realizar este ítem académico de la mejor
forma y con los valores orientados. Se realizará horarios de 80 horas, siguiendo las
indicaciones de la de la rectora y coordinadora de la jornada de la mañana de la educación.
Esto se realizará en la los corredores y lugares sonde no se establezca los puntos de los
sextos de basura de la institución Gabriela Mistral.

1.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Contar con un espacio en la Institución Educativa en donde podrán realizar el servicio

social obligatorio.

7
• Conocer algunos de los procesos que se llevan a cabo por parte de la rectoría, y estarán
en condiciones de brindar apoyo a dichos procesos.
• Recibir por parte de la rectoría y coordinadora la orientación y capacitación necesaria
para que realicen las actividades a desarrollar.
• Obtener al terminar el servicio social obligatorio, el certificado por parte de la Institución
Educativa en donde hace constar que cumplieron con ese requerimiento.
• Aumentar su sentido de pertenencia por la Institución Educativa.
• Fortalecer sus valores y su sentido de la responsabilidad ya que ellos son la imagen de
la Institución ante toda la comunidad educativa.

1.2. JUSTIFICACIONES

Dar apoyo en organización de carpetas, vigilancia en descansos, y entrega de notas de

horarios escolares, pendientes de la asistencia de los estudiantes de la institución, Es
necesario dar cumplimiento a la normatividad legal vigente que ordena el cumplimiento del
servicio social obligatorio por parte de los estudiantes de grado décimo y once de las
instituciones educativas privadas y oficiales de Colombia. Los espacios que se brindan a
los estudiantes para que puedan desarrollar estas actividades de horas sociales deben
permitirles el fortalecimiento de sus cualidades intelectuales, físicas, y la formación en
valores.

Como parte del cumplimiento de la Ley General de Educación, la rectoría de la Institución

Educativa Gabriela Mistral, está en la capacidad de brindar ese espacio a sus estudiantes,
en donde puedan hacer parte de un proceso que beneficie su crecimiento personal y el
institucional.

1.3. MARCO TERIOCO

La constitución política de Colombia establece como fundamental el derecho a la

educación, en consonancia con esto la escuela es la llamada a ofrecer la socialización
secundaria que todo ser humano merece y necesita. La ley 115/94 conceptualiza a la
educación como un proceso de formación integral, que cumple una función social acorde a

8
los intereses de la persona, la familia y la sociedad. En sus artículos 34 y 36 establece que
las áreas pueden cursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos lectivos
anuales, semestrales o trimestrales orientados al diseño y elaboración de un producto, el
aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de dominio de una técnica o
tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social, política o económica. La
guía 34 del MEN y la resolución numero 13342 (23 de julio de 1982), establece en su
artículo 4: El Coordinador Académico depende del Rector del plantel. Le corresponde la
administración académica de la Institución. De él dependen los Jefes de Departamento y
por relación de autoridad funcional, los profesores. Son funciones de/ Coordinador
Académico:
1. Participar en el Comité Curricular, en el de Administración del Fondo de Servicios
Docentes y en los demás en que sea requerido.
2. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
3. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y criterios
curriculares.
4. Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo con las normas vigentes y
coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
5. Coordinar la acción académica con la de administración de alumnos y profesores.
6. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
7. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
8. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la
retención escolar.
9. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de
clases del plantel, en colaboración con los Jefes de Departamento y el Coordinador de
Disciplina. Presentarlos al Rector para su aprobación.
10.Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
11.Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
12.Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las actividades
académicas.
13.Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de los grados estudiantiles.
14.Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.

9
15.Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
De acuerdo con el modelo propuesto por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)
para integrar exitosamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al
currículo escolar, demanda atender cinco componentes básicos: a) Dirección Institucional,
b) Infraestructura TIC, c) Coordinación y Docencia TIC, d) Docentes de otras Áreas y e)
Recursos Digitales. Este documento se enfoca en el tercero de los componentes citados,
el de Coordinación y Docencia TIC. Es necesario aclarar que antes de abordar el
componente “Coordinación y Docencia TIC” del Modelo, deben estar resueltos los dos
primeros componentes: a) el compromiso de la Dirección Institucional con la incorporación
de las TIC a su proyecto educativo y b) el aspecto relacionado con Infraestructura TIC; es
decir, hardware/software, conectividad y soporte técnico. Tomando como premisa lo
anterior se deduce que para que se dé el proceso de modernización es necesario que solo
los docentes de tecnología e informática manejen con pericia y creatividad sino también los
directivos docentes y los docentes en general deben tener dominio en el uso de las Tics.

1.4. MARCO CONCEPTUAL

1.4.1. ¿QUÉ ES COORDINACIÓN?:

Coordinación es la acción y efecto de coordinar o coordinarse. Puede referirse a unir o

juntar dos o más cosas para que formen un conjunto armonioso o sincronizado. También
puede referir la acción de dirigir o poner a trabajar varios elementos con un objetivo común.
La coordinación, en este sentido, es un concepto amplio que puede aplicarse a diferentes
ámbitos. Podemos hablar de la coordinación física de una persona para realizar acciones
o ejecutar actividades.
También podemos referirnos a la coordinación en el campo de la gestión de organizaciones
cuando se trata de concertar y ajustar procesos, métodos y tareas en un ambiente dinámico,
empresarial.

10
Por ejemplo, una persona que ejecute funciones de coordinador tendrá como tarea
planificar, organizar y disponer las diversas tareas, acciones o procesos de quienes formen
parte de un equipo de trabajo, todo esto con la finalidad de alcanzar ciertos resultados.
Así, la coordinación es fundamental en diversos aspectos del día a día: en el tránsito, en un
partido de fútbol, en un baile, en nuestro trabajo.

1.4.2. COORDINACION INSTITUCIONAL:

Proceso a través del cual se da orden al esfuerzo institucional de las dependencias y

entidades del gobierno federal y de los gobiernos estatales, municipales. Los propósitos
primordiales de esta coordinación son evitar la duplicidad de esfuerzos, transparentar y
hacer más eficiente el uso de los recursos.

El funcionamiento práctico del esquema de coordinación institucional prevé que cada uno
de los grupos especializados del respectivo nivel o ámbito mencionado, lleve a cabo las
actividades que corresponden a su marco de responsabilidad, y se comunique e interactúe
con los demás niveles y grupos, es decir, el globalizador con las coordinadoras sectoriales
y éstas con los grupos de las subsecretarías, oficialía mayor, órganos desconcentrados y
entidades paraestatales.

1.4.3. INSTITUCION EDUCATIVA

Una institución es algo fundado o establecido. En términos generales se trata de un

organismo encargado de cumplir con una función de orden público. La palabra “institución”
puede usarse como sinónimo de entidad, organización o instituto, de acuerdo al contexto
donde se le utilice.

Por lo anterior, es frecuente que cuando se menciona una institución educativa sea
equivalente a instituto u organización educativa. Pero una institución no se refiere siempre
a un sitio físico. A las costumbres y normas de conducta que definen a una sociedad
también se les denomina como instituciones. De manera que una institución puede
entenderse también como una estructura de tipo social que determina el accionar de una
sociedad.

11
 1.4.4. TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

En lo que se refiere a las instituciones educativas, existen varios tipos de ellas. Conocerlas
es, en cierta manera, saber cuáles son las mejores opciones que puede elegir un estudiante
para su formación académica. De entrada, hay que saber que existen instituciones
educativas públicas y privadas, de acuerdo a si reciben apoyos económicos
gubernamentales o si están gestionadas por fundaciones privadas.

1.4.5. FUNCIONES DEL COORDINADOR:

1.participar en el diseño, formulación y ejecución del proyecto educativo institucional.

2. Promover la apropiación y puesta en práctica por la comunidad.
3. Cumplir y hacer cumplir las normas (políticas nacionales y regionales) e institucionales.
4. Acatar el manual de convivencia y contribuir a su actualización.
5. Contribuir con el diseño y desarrollo del plan operativo anual.
6. Coordinar el desarrollo de las estrategias institucionales y la ejecución del plan de
mejoramiento de acuerdo al proyecto educativo institucional.
7. Sustentar su acción directiva en enfoques administrativos y pedagógicos pertinentes y
adecuados.
8. Coordinar y apoyar la ejecución de estrategias pedagógicas que permitan la cualificación
del proceso académico y formativo del estudiante, tendiente a la retención escolar.
9. Coordinar la planeación y programación de estrategias pedagógicas, con fundamento en
enfoques y modelos pertinentes y apropiados a los objetivos, metas del proyecto educativo
institucional y el contexto socioeconómico.
10. Apoyar la organización de estudiantes y de educadores por áreas, coordinando sus
acciones para el logro de los objetivos administrativos y pedagógicos planteados en el P.E.I.

12
11. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y educadores y
demás estamentos de la comunidad educativa.
12. Coordinar y apoyar la ejecución y evaluación del plan de estudios establecido en el
P.E.I.
13. Coordinar y apoyar las prácticas del manual de convivencia con estrategias de
formación, conjuntamente con los educadores.
14. Diseñar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes apropiarse y vivenciar
el manual de convivencia.
15. Coordinar y fomentar con los educadores estrategias que ayudan a la consolidación de
valores, para el desarrollo integral de los estudiantes.
16. Diseñar instrumentos para llevar los registros y controles que facilitan administrar,
optimizar y hacer seguimiento al talento humano, a programas y a proyectos.
17. Coordinar y apoyar al personal a su cargo en la ejecución de sus funciones de acuerdo
con la legislación educativa vigente, brindando realimentación permanente para un
desempeño con ética y profesionalismo.
18. Fomentar y apoyar la participación del personal a su cargo en actividades de
carácter académico e investigativo, para el logro de las metas planteadas en el P.E.I.
19. Promover valores fundamentales que favorezcan el clima organizacional necesario,
para el logro de los objetivos institucionales.
20. Cualificar su acción directiva, a través de estudios, investigaciones, experiencias y
proyectos que desarrollen y engrandezcan la institución educativa.
21. Coordinar y apoyar la conformación de equipos de trabajo, teniendo en cuenta las
necesidades institucionales y el alcance de los proyectos.
22. Mantener el espíritu de trabajo en equipo, y promover esfuerzos orientados a lograr
objetivos comunes.»
23. Propiciar la solución de conflictos de manera pacífica y respetuosa entre los integrantes
de la comunidad educativa.
24. Proponer soluciones con base en las motivaciones, valores y expectativas de los
actores involucrados y en las necesidades de la institución.
25. Comunicarse con los distintos integrantes de la comunidad educativa de manera
efectiva y afectiva.
26. Respetar las opiniones diferentes. Escuchar con atención y tolerancia.

13
27. Ayudar a que los padres de familia se integren a la institución, y se comprometan con
la formación de los estudiantes.
28. Tomar decisiones con base en los niveles de atribución, los resultados de monitoreo a
los procesos, la consulta a equipos de trabajo y los resultados de la evaluación institucional.
29. Coordinar y promover procesos de mejoramiento continuo a través de ejemplos y de la
orientación de los equipos de trabajo.
30. Apoyar y coordinar encuentros de participación académica, culturales y deportivos con
diferentes instituciones y organizaciones locales y regionales.
31. Participar en el consejo académico y en los demás comités donde sea requerido.
32. Colaborar con el rectoren la planeación y evaluación institucional.
33. Cumplir y hacer cumplir la jornada laboral, los horarios y las
Responsabilidades asignadas.
34. Desempeñar sus funciones con ética y profesionalismo.
35. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de
su cargo.

1.5. MARCO LEGAL

Artículo 39 del Decreto 1860 de 1994, determina el propósito principal y los mecanismos
generales para la prestación del servicio social del estudiante, dispuesto en los artículos 66
y 97 de la Ley 115 de 1994 y entrega al Ministerio de Educación Nacional la función de
establecer regulaciones sobre aquellos aspectos que faciliten su eficiente organización y
funcionamiento.

La Ley 115 de 1994 concibe el servicio social estudiantil obligatorio como un componente
curricular exigido para la formación integral del estudiante en los distintos niveles y ciclos
de la educación formal por constituir un programa que contribuye a la construcción de su
identidad cultural, nacional, regional y local, y que en armonía con lo dispuesto en el artículo
204 de la misma Ley, el servicio social estudiantil obligatorio se constituye en un mecanismo
formativo que permite el desarrollo del proceso educativo de los educandos, no sólo en el
establecimiento educativo, sino también en el contexto familiar, en el ambiente y en la
sociedad.

14
RESOLUCIÓN 4210 DEL 12 DE SEPTIEMBRE DE 1996 por la cual se establecen reglas
generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.

1.5.1. ARTÍCULO 1.

La presente resolución establece los aspectos del servicio ,social estudiantil obligatorio que
deben ser tenidos en cuenta por los establecimientos educativos estatales y privados, para
cumplir el propósito fundamental de integrar a la vida comunitaria al educando del nivel de
educación media académica o técnica, con el fin de contribuir a su formación social y
cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores,
especialmente, la solidaridad, la participación, la protección, conservación y mejoramiento
del ambiente y la dignidad y sentido del trabajo y del tiempo libre.

1.5.2. ARTÍCULO 2.

El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del
proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal, debe ser adoptado
en los términos establecidos en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus
modificaciones se deberá tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto.
En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los criterios
y las reglas específicas que deberán atender los educandos, así como las obligaciones del
establecimiento educativo, en relación con la prestación del servicio aquí regulado.

1.5.3. ARTÍCULO 3.

El propósito principal del servicio social estudiantil obligatorio establecido en el artículo 39

del Decreto 1860 de 1994, se desarrollará dentro del proyecto educativo institucional, de tal
manera que se atiendan debidamente los siguientes objetivos generales:

15
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades
de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con
el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los
demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio
para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas
socialmente relevantes.
4. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias y
optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de
las comunidades.
5. Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos
que permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.

1.5.4. ARTÍCULO 4.

Con el fin de facilitar la determinación de los objetivos específicos, los temas, las
actividades, los procedimientos que estructuren y organicen la prestación del servicio social
estudiantil obligatorio, los establecimientos educativos, al adoptar o modificar su proyecto
educativo institucional, tendrán en cuenta los siguientes criterios:
1. El servicio social estudiantil deberá permitir la relación y correlación del desempeño
académico de los estudiantes en las distintas áreas del conocimiento y de la formación, con
su desarrollo personal y social.
2. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil que se adopten en el plan de
estudios, deberán ser integrales y continuos, esto es, que brinden una sistemática y efectiva
atención a los grupos poblacionales, beneficiarias de este servicio.
3. Los proyectos pedagógicos del servicio deben constituir un medio para articular las
acciones educativas del establecimiento con las expresiones culturales locales, satisfacer
necesidades de desarrollo comunitario e integrar acciones adelantadas por otras
organizaciones sociales, en favor de la comunidad
4. El servicio social atenderá prioritariamente, necesidades educativas, culturales, sociales
y de aprovechamiento de tiempo libre, identificadas en la comunidad del área de influencia
del establecimiento educativo, tales como la alfabetización, la promoción y preservación de

16
la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana, la organización de grupos
juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes, la recreación dirigida y el
fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales.

1.5.5. ARTÍCULO 5.

Los establecimientos educativos podrán establecer convenios con organizaciones

gubernamentales y no gubernamentales que adelanten o pretendan adelantar acciones de
carácter familiar y comunitario, cuyo objeto sea afín con los proyectos pedagógicos del
servicio social estudiantil obligatorio, definidos en el respecto proyecto educativo
institucional. Deberán, además, brindar los soportes técnico-pedagógicos y administrativos
necesarios que requieran los educandos para prestar el servicio social estudiantil
obligatorio, en las condiciones y requerimientos determinados en cada uno de los proyectos
pedagógicos que defina el mismo establecimiento educativo, de acuerdo con los dispuesto
en esta resolución. Establecerán igualmente, mecanismos administrativos y pedagógicos
para que los docentes del respectivo establecimiento educativo, puedan atender las tareas
y funciones de asesoría, orientación y asistencia a los educandos, en el desarrollo de dichos
proyectos.

1.5.6. ARTÍCULO 6.

El plan de estudios del establecimiento educativo deberá programar una intensidad mínima
de ochenta (80) horas de prestación del servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto
pedagógico, durante el tiempo de formación en los grados 10 y 11 de la educación media,
de acuerdo con lo que establezca el respectivo proyecto educativo institucional, atendiendo
las disposiciones del Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de esta resolución. Esta
intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades
pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido
educativo, ordenadas en el artículo 57 del Decreto 1860 de 1994.

1.5.7. ARTÍCULO 7.

17
En consideración al carácter obligatorio del servicio social estudiantil que le otorga el
artículo 97 de la Ley 115 de 1994, para que se considere culminado el proceso formativo
de los estudiantes de la educación media, se deberá atender de manera efectiva las
actividades de los respectivos proyectos pedagógicos, cumplir con la intensidad horaria
definida para ellos en el correspondiente proyecto educativo institucional y haber obtenido
los logros determinados en el mismo. Lo anterior es requisito indispensable para la
obtención del título de bachiller, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 11 del
Decreto 1860 de 1994, en armonía con el artículo 88 de la Ley 115 de 1994.

1.5.8. ARTÍCULO 8.

El Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación departamentales y

distritales, darán las orientaciones e instrucciones que sean necesarias, mediante
circulares, documentos, textos y materiales de orientación y difusión, a nivel nacional y en
sus respectivos territorios, para el cabal desarrollo del servicio social estudiantil, sin
detrimento de la autonomía escolar. Las secretarías de educación departamentales,
distritales y municipales o los organismos que hagan sus veces, a través de la dependencia
que atienda los aspectos pedagógicos del servicio público educativo en la respectiva
jurisdicción, prestarán asesoría a los establecimientos educativos en la aplicación de lo
dispuesto en la presente resolución.

1.5.9. ARTÍCULO 9.

La presente resolución rige a partir de su publicación y deroga todas las disposiciones que
le sean contrarias, en especial las resoluciones 12505, 13161 y 14881 de 1987.

1.6. MARCO INSTITUCIONAL

1.6.1. HISTORIA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Gabriela Mistral fue fundada en el año 1943, el primer nombre que
recibió fue Manuela Beltrán, nombre que tuvo hasta el año 1953 en donde se cambió por

18
Guillermo Valencia, en el año 1958 nuevamente cambia su nombre por Antonia Santos, en
el año 1963 toma el nombre de Guillermo León Valencia y finalmente en el año 1965 adopta
el nombre de Gabriela Mistral, nombre que conserva hasta la fecha.

Desde su fundación hasta la fecha ha tenido seis rectores, ellos son: Andrés Peñaranda,
Gerardo Mancera Césped es, Albilla Morales de Poveda, Rosa Leila Hernández, María Inés
Peña, Pedro Jacinto Moreno y Emma Floralba Gutiérrez Caro.

La Institución Educativa Gabriela Mistral ha recibido los siguientes reconocimientos:

“Medalla de Educadores” Gobierno Nacional 1978.
“Mejor Institución del Municipio” Ministerio de Educación Nacional 1996.
“Gran Cruz de los Fundadores” Concejo Municipal 1999.
“Lanza Llanera”, categoría oro, Asamblea Departamental 1999.
“Escudo de Bronce” Concejo municipal 2006.

La organización institucional, está conformada por:

Lic. Emma Floralba Gutiérrez Caro – Rectora
Lic. Bertha Esperanza Villalobos Pabón – Coordinadora Preescolar y Primaria
Lic. Carlos Fernando Osorio Linares – Coordinador Bachillerato
Lic. Alcira Medina Moreno – Docente Orientadora

No. Docentes mañana: 16

No. Docentes tarde: 1
TOTAL, DOCENTES 17

No. Directivos: 3
No. Personal Administrativo: 2

1.6.2. METODOLOGÍA - PLAN DE ACCIÓN

19
 • Solicitud a rectoría para que autorice realizar el servicio social obligatorio.
• Solicitud a la rectora para presentar las horas sociales apoyando sus labores.
• Reunión con la rectora para la organización del cronograma y horario de trabajo
para realizar las horas sociales.
• Realización de las actividades programadas en rectoría durante la jornada
acordada con ella en el cronograma y horario.
• Visto bueno a rectoría cuando se haya completado lo pactado con ella.

1.6.3. RECURSOS FÍSICOS

1.6.3.1. SEDE PRINCIPAL:

La Institución Educativa Gabriela Mistral cuenta con una oficina de rectoría en donde los
estudiantes realizarán el trabajo programado.

1.6.3.2. DIDÁCTICOS

•Capacitación a los estudiantes por parte de rectoría sobre los trabajos que realizarán.

1.6.3.3. HUMANOS

•Rectora de la Institución Educativa Gabriela Mistral.

•Estudiantes que realizarán sus horas de servicio social.

1.6.3.4. ECONÓMICOS

El servicio social obligatorio no tiene ninguna remuneración económica para las estudiantes
que lo realizan.

1.7. CONCLUSIONES

20
• Las organizaciones necesitan adoptar mecanismos de coordinación para así lograr
que todos los miembros implicados adopten decisiones similares o simplemente
decisiones coherentes, para el logro de las finalidades establecidas.

• La coordinación es el elemento enlace que permite evaluar la correcta aplicación de

la organización, el mando, el control y la planificación, por lo que constituye así un
elemento de equilibrio de toda empresa. A través de la coordinación se logra la
unidad, oportunidad, armonía y rapidez en el logro de los objetivos establecidos.

• La coordinación es un aspecto que debe lograr toda organización y no debe dejarse

que sea de forma espontánea, de esto dependerá que la organización se convierta
en un sistema eficiente.

• Del análisis realizado en la empresa se señala que la coordinación interna no

presenta dificultad y si la coordinación externa con los clientes por lo que se deben
aplicar nuevos instrumentos de coordinación.

• Para que la empresa logre optimizar la coordinación con sus clientes debe
implementar mejoras en las tecnologías y en su sistema de comunicación.

• La empresa debe perfeccionar sus mecanismos de información y de

retroalimentación para lograr tener un conocimiento continuo de las necesidades y
expectativas del cliente.

21
22