La Anecdota
La Anecdota
La Anecdota
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leemos y escribimos anécdotas, sobre las experiencias que hemos vivido.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
Inicio Problematización:
Tiempo: 15 m. Los niños mediante una lluvia de ideas se les pide que comenten sobre - Fichas
lo que más recuerdan desde que empezaron el segundo grado de
primaria. -
Saberes previos:
¿Por qué te acuerdas de ello?
¿A qué compañeros vieron llegar primero?
¿Tenías muchas ganas de regresar al coelgio?
Conflicto cognitivo:
¿Qué es una anécdota?
Desarrollo Antes de la lectura:
Tiempo: Los niños observan las anécdotas escritas en papelotes en la pizarra "El
campeonato" - papelotes
Se les plantea las siguientes preguntas:
¿para qué van a leer este texto?, ¿de qué tratará?, ¿qué tipo de texto - Hojas de colores
será?, ¿cómo lo saben?, ¿en qué ocasiones escuchamos o leemos
anécdotas? -
Durante la lectura:
Los niños harán una lectura silenciosa y después voluntariamente leerán
las anécdotas de la pizarra. -
Después de la lectura:
Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿quiénes eran los
personajes de la historia?, ¿qué les sucedió?, ¿cómo reaccionaron frente
al problema que tuvieron?, ¿te ha sucedido algún hecho curioso o
interesante en los primeros días de escuela?
Mediante una lluvia de ideas comentamos sobre las características
de las anécdotas, las partes que tiene la anécdota.
Los niños pegan las partes de la anécdota en los ejemplos de la
pizarra.
Sistematizan en su cuaderno con un mapa conceptual.
Planificación
Se les entrega un cuadro para que completen las siguientes preguntas:
¿Quién leerá nuestro ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a
texto? escribir? escribir?
La docente Una anécdota sobre Para dar a conocer la
Nuestras familias nuestras experiencia que tuve
experiencias. en mi primer día de
colegio este segundo
año,
Textualización:
Se pide a los niños que escriban las anécdotas para sus familias.
Se les dice las recomendaciones, para que las tengan en cuenta
durante la escritura.
Revisión:
Se les entrega una ficha para que procedan a la revisión de su texto.
Mi anécdota SI NO
¿Tiene un inicio, desarrollo y final?
¿Coloqué el nombre, lugar y tiempo en que ocurrieron
los hechos?
¿Los hechos se presentan siguiendo un orden?
¿Mi texto cumplió con lo que consideré en la
planificación?
Cierre Metacognición:
Tiempo: 10 m. Comentamos con los niños las actividades que realizaron y cómo se
sintieron. Se realiza las siguientes preguntas
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué te sirve?
¿Cuándo lo utilizarás?
Evaluación:
Se evaluará la cohesión y coherencia de su producción de su anécdota.
DOCENTE COORDINADOR
Instrumento: Lista de cotejo
Área: Comunicación Localiza información ubicada entre los Escribe, solo o por medio del adulto,
párrafos de una anécdota. una anécdota con temáticas y
estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa.
se
Colocó nombre, lugar
inicio,
y tiempo en que
sucedieron los hechos
literales inferenciales
Lee silenciosamente
Responde preguntas
la anécdota a leer.
desarrollo y final
hechos
N° Nombres y Apellidos
o en voz alta.
planificación.
y crpiticas.
un orden
Tiene
Los
1 Evelyn Apaza Mendoza
2 Valenska Corrales Carpio
3 Emmanuel Cruz Mamani
4 Sebastián Elguera Luna
5 Esteban Flores Mango
6 Adrián Flores Yabar
7 Kiara Gonzales Valdivia
8 Juan Jesús Mamani Meza
9 Briggit Nuñonca Mamani
10 Angela Olave Begazo
11 Danilo Portugal Laime
12 Luciana Rojas Medina
13 Francheska Ruiz Cárdenas
14 Dayron Torres Vera
15 Yamila Vargas Saavedra
16 Orlando Zegarra Díaz
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