SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESIÓN: Conocemos muchas anécdotas

II. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa: Alfred Werner Área: Comunicación
2. Profesor (a): Mónica Romero Traviezo Grado: Segundo
3. Nivel: Primaria Sección: “A”
4. Duración: 4 horas Fecha: 14 de marzo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Comprende textos Se apropia del sistema Lee anécdotas La anécdota

escritos. de escritura. completas que forman
Comunicación
Recupera información de parte del letrado que
textos escritos. utiliza en el aula o fuera
de ella.
Localiza información
ubicada entre los
párrafos de una
anécdota.
Produce textos escritos Textualiza ideas según Escribe, solo o por
. las convenciones de medio del adulto, una
escritura. anécdota con temáticas
y estructura textual
simple en nivel
alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a
la situación
comunicativa.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Leemos y escribimos anécdotas, sobre las experiencias que hemos vivido.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS
Inicio Problematización:
Tiempo: 15 m. Los niños mediante una lluvia de ideas se les pide que comenten sobre - Fichas
lo que más recuerdan desde que empezaron el segundo grado de
primaria. -

Saberes previos:
¿Por qué te acuerdas de ello?
¿A qué compañeros vieron llegar primero?
¿Tenías muchas ganas de regresar al coelgio?
Conflicto cognitivo:
¿Qué es una anécdota?
Desarrollo Antes de la lectura:
Tiempo: Los niños observan las anécdotas escritas en papelotes en la pizarra "El
campeonato" - papelotes
Se les plantea las siguientes preguntas:
¿para qué van a leer este texto?, ¿de qué tratará?, ¿qué tipo de texto - Hojas de colores
será?, ¿cómo lo saben?, ¿en qué ocasiones escuchamos o leemos
anécdotas? -
Durante la lectura:
Los niños harán una lectura silenciosa y después voluntariamente leerán
las anécdotas de la pizarra. -
Después de la lectura:
Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿quiénes eran los
personajes de la historia?, ¿qué les sucedió?, ¿cómo reaccionaron frente
al problema que tuvieron?, ¿te ha sucedido algún hecho curioso o
interesante en los primeros días de escuela?
 Mediante una lluvia de ideas comentamos sobre las características
de las anécdotas, las partes que tiene la anécdota.
  Los niños pegan las partes de la anécdota en los ejemplos de la
pizarra.
 Sistematizan en su cuaderno con un mapa conceptual.
Planificación
Se les entrega un cuadro para que completen las siguientes preguntas:
¿Quién leerá nuestro ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a
texto? escribir? escribir?
La docente Una anécdota sobre Para dar a conocer la
Nuestras familias nuestras experiencia que tuve
experiencias. en mi primer día de
colegio este segundo
año,

Textualización:
Se pide a los niños que escriban las anécdotas para sus familias.
Se les dice las recomendaciones, para que las tengan en cuenta
durante la escritura.
Revisión:
Se les entrega una ficha para que procedan a la revisión de su texto.
Mi anécdota SI NO
¿Tiene un inicio, desarrollo y final?
¿Coloqué el nombre, lugar y tiempo en que ocurrieron
los hechos?
¿Los hechos se presentan siguiendo un orden?
¿Mi texto cumplió con lo que consideré en la
planificación?
Cierre Metacognición:
Tiempo: 10 m. Comentamos con los niños las actividades que realizaron y cómo se
sintieron. Se realiza las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué te sirve?
 ¿Cuándo lo utilizarás?
Evaluación:
Se evaluará la cohesión y coherencia de su producción de su anécdota.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA:

Escribir una anécdota.
VI. EVALUACIÓN:
Indicador Instrumento
Lee anécdotas completas que forman parte del letrado que Lista de cotejo.
utiliza en el aula o fuera de ella.
Localiza información ubicada entre los párrafos de una
anécdota.
Escribe, solo o por medio del adulto, una anécdota con
temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o
próximo al alfabético de acuerdo a la situación
comunicativa.

DOCENTE COORDINADOR
Instrumento: Lista de cotejo

Área: Comunicación Localiza información ubicada entre los Escribe, solo o por medio del adulto,
párrafos de una anécdota. una anécdota con temáticas y
estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa.

se
Colocó nombre, lugar
inicio,

y tiempo en que
sucedieron los hechos

Tiene relación con la

presentan siguiendo
Hace una hipótesis de

literales inferenciales
Lee silenciosamente

Responde preguntas
la anécdota a leer.

desarrollo y final

hechos
N° Nombres y Apellidos

o en voz alta.

planificación.
y crpiticas.

un orden
Tiene

Los
1 Evelyn Apaza Mendoza
2 Valenska Corrales Carpio
3 Emmanuel Cruz Mamani
4 Sebastián Elguera Luna
5 Esteban Flores Mango
6 Adrián Flores Yabar
7 Kiara Gonzales Valdivia
8 Juan Jesús Mamani Meza
9 Briggit Nuñonca Mamani
10 Angela Olave Begazo
11 Danilo Portugal Laime
12 Luciana Rojas Medina
13 Francheska Ruiz Cárdenas
14 Dayron Torres Vera
15 Yamila Vargas Saavedra
16 Orlando Zegarra Díaz
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