UNIDAD DIDACTICA N° 8

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 . - TÍTULO DEL PROYECTO : “CONOCEMOS

LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS Y LOS INCLUIMOS EN
NUESTRA DIETA PARA MEJORAR NUESTRA SALUD, PRACTICANDO DEPORTE”

1.2 .- FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : 01 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE DURACIÓN: 22 días

1.3.- GRADO : 4°
1.4.- DIRECTOR : Lino Manuel Enríquez Mansilla
1.5.- DOCENTE DE AULA : Daniela Susana Ramos Rosario

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

ÁREA: COMUNICACIÓN
Instrumentos de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación
Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su  Expresan sus ideas sobre las elecciones Lista de cotejo
 Obtiene información del texto oral texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al regionales, provinciales y distritales.
 Infiere e interpreta información del texto propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e  Dialogan sobre las actividades deportivas por
oral informal, y utilizando recursos no verbales y paraverbales el “Día de la Educación Física” en la I.E.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de para enfatizar la información.  Opinan libremente sobre los alimentos
nutritivos y nos organizamos para preparar
forma coherente y cohesionada
uno de ellos.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos  Obtiene información explícita y relevante ubicada en  Lee diversos textos y participa en un Rúbrica
 Obtiene información del texto escrito. distintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana intercambio de ideas acerca de lo que dice el
y semejante en diversos tipos de textos con algunos texto.
 Infiere y opina acerca de lo que el texto dice.
 Infiere e interpreta información del texto. elementos complejos en su estructura y vocabulario
 Lee para reflexionar sobre la importancia de la
 variado. convivencia democrática.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a  Lee y comprende diversos textos escritos,
 Reflexiona y evalúa la forma, el empleando estrategias (subrayado, sumillado)
contenido y el contexto del texto.
partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y
deduciendo características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y relaciones jerárquicas (ideas principales) a
partir de información explícita e implícita del texto.
Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al  Produce textos sobre las elecciones regionales, Lista de cotejo
 Adecúa el texto a la situación destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito provinciales y distritales.
comunicativa  Escriben textos relacionados al “Día Mundial de
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
la Educación Física”
 Organiza y desarrolla las ideas de forma considerando el formato y soporte, incorporando un  Produce textos relacionados a los alimentos
coherente y cohesionada vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos saludables y nutritivos.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito términos propios de los campos del saber.
de forma pertinente  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo
 Reflexiona y evalúa la forma, el al propósito comunicativo. Organiza las ideas en
contenido y contexto del texto escrito oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa y consecuencia), a
través de algunos referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido
y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

ÁREA: MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad  Expresa su comprensión del valor de posición de un  Resolvemos problemas con fichas de trabajo Lista de cotejo.
 Traduce cantidades a expresiones dígito en números de hasta cuatro cifras y los representa ECE.
numéricas.  Resolvemos problemas usando la división.
mediante equivalencias; expresa mediante
 Comunica su comprensión sobre los  Resolvemos problemas con divisiones
números y las operaciones. representaciones, la comprensión de las nociones de inexactas.
 Usa estrategias y procedimientos de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa,
estimación y cálculo. y las nociones de la división (como reparto y agrupación),
 Argumenta afirmaciones sobre las Representa de diversas formas su comprensión de la
relaciones numéricas y las operaciones. noción de fracción como parte de la unidad y las
equivalencias entre fracciones usuales. Para esto usa
lenguaje numérico.
Resuelve problemas de formas,  Modela características geométricas de los objetos  Resolvemos problemas midiendo el perímetro. Lista de cotejo.
movimiento y localización. identificados en problemas; con formas bidimensionales
 Modela objetos con formas (polígonos) y tridimensionales (cubos y prismas de base
cuadrangular) y sus elementos. Así como datos de ubicación y
geométricas y sus transformaciones.
desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y
 Comunica su comprensión sobre las croquis.
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
 orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de regularidad,  Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre  Resolvemos problemas estimando y midiendo
equivalencia y cambio. expresiones (propiedades de la igualdad, aditiva y la capacidad de los recipientes.
 Resolvemos problemas estimando y midiendo
 Traduce datos y condiciones a multiplicativa) y regularidades en sus variaciones, las
el peso de los objetos.
expresiones algebraicas  relaciones de cambio entre magnitudes, así como  Resolvemos problemas utilizando el peso de los
 Comunica su comprensión sobre las sobre los números o elementos que siguen en un objetos.
relaciones algebraicas patrón, justificándolas con sus experiencias  Resolvemos problemas usando equivalencias.
 Usa estrategias y procedimientos para concretas. Así también, justifica sus procesos de
encontrar reglas generales resolución.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de gestión de datos  Interpreta información contenida en gráficos de barras  Resolvemos problemas organizando e Lista de cotejo
e incertidumbre simples y dobles, tablas de doble entrada y interpretando información.
 Representa datos con gráficos y pictogramas, comparando frecuencias y usando el
medidas estadísticas o probabilísticas significado de la moda de un conjunto de datos;
 Comunica la comprensión de los Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
conceptos estadísticos y probabilísticos nociones de seguro, más probable, menos probable.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democráticamente  Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos  Participa en juegos y actividades en clase o Lista de cotejos
en la búsqueda del bien común y expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a pequeños grupos en los cuales respeta a sus
 Interactúa con las personas los niños.
compañeros de acuerdo a las reglas
reconociendo que todos tenemos establecidas.
 Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan  Determina los problemas que suele presentarse
derechos sus responsabilidades en el aula. en clase y cumple las normas de convivencia.
 Construye y asume normas y leyes  Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y  Cumple los acuerdos tomados por el equipo y
 Maneja conflictos de manera normas de convivencia en el aula, a partir de las propuestas acepta sus responsabilidades para cumplirlas.
constructiva de sus compañeros; explica la importancia de que las
normas ayudan a convivir en armonía y de que todos
 Delibera sobre asuntos públicos
participen.
 Participa en acciones que promueven el  Comprende que los conflictos son parte de las relaciones
bienestar común. entre las personas y propone alternativas de solución a los
conflictos por los que atraviesa haciendo uso del diálogo y
buscando la intervención de mediadores cuando lo crea
necesario.
Construye su identidad  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el  La historia de Lili y Marcos. Lista de cotejos.
 Se valora a sí mismo. de sus compañeros, menciona las causas de estas y las  “Mi familia me parafrasea”
 Autorregula sus emociones. regula haciendo uso de diferentes estrategias.  “Aprendo a responder asertivamente”
 Reflexiona y argumenta éticamente.  Se relaciona con niños y niñas con igualdad, reconoce  Soy observador “Te invito a mi fiesta”
que puede desarrollar diversas habilidades a partir de  Cadena de aprendizajes “Aleja la coneja
 Vive su sexualidad de manera plena y antimoraleja”.
las experiencias vividas y fortalece sus relaciones de
responsable. amistad.
TUTORÍA

 Describe los roles económicos que cumplen las personas  ¿Cómo participas en la economía de tu Lista de cotejos.
de su comunidad (consumidor, vendedor, comprador, localidad?
 ¿Qué diferencias hay entre necesidad y deseo?
productor de bienes y servicios) y explica cómo estos
Gestiona responsablemente los  ¿Por qué es importante ahorrar?
roles y algunas situaciones económicas (por ejemplo, la
recursos económicos
subida del precio de los combustibles, entre otros)
o Comprende las relaciones entre los
inciden en la satisfacción de necesidades de las otras
elementos del sistema económico y
personas.
financiero.
 Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de
o Toma decisiones económicas y financieras. su aula y escuela reconociendo que estos le permiten
satisfacer necesidades. Establece una meta personal
de ahorro e inversión, diferenciando para ello las
necesidades de los deseos de consumo.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas acerca de un h e c h o , fenómeno u  Conoce las características de los recursos Rúbrica
para construir conocimientos objeto natural o tecnológico que observa y elabora una naturales.
 Problematiza situaciones para hacer  Establece las características de los suelos.
posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto.
indagación. 
 Propone un plan de acción donde describe las  Reconoce a la contaminación como factor
Diseña estrategias para hacer estrategias que le permitan, comprobar la posible negativo.
indagación. respuesta, y que evidencian la relación entre los factores  Establece campañas de prevención.
 Genera y registra datos o información. relacionados al problema, selecciona herramientas,  La materia prima y su transformación.
 Analiza datos e información. materiales y fuentes de información.
 Evalúa y comunica el proceso y  Comunica al describir el procedimiento, logros
resultados de su indagación y dificultades que tuvo durante el desarrollo de la
indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido
en forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
 Relaciona los materiales que componen el suelo y  Conozco los tipos de suelo de mi Lista de cotejo.
Explica el mundo físico, basándose en sus propiedades, con su clasificación y los usos que comunidad .
conocimientos científicos. por tradición se dan en su comunidad o región.
ÁREA: INGLÉS
Se comunica oralmente en inglés.  Obtiene información explicita y relevante en textos orales  Breakfast (Desayuno) Lista de cotejos
 Obtiene información del texto oral en sencillos en inglés con vocabulario sencillo participando  Fruit (Fruta)
 inglés. como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda  What fruit do you like? (¿Qué fruta te gusta?
 Infiere e interpreta información del texto audiovisual y gestos del emisor.  Vegetables (Vegetales)
oral en inglés.  House (casa)

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad como persona  Comprende el mundo como la expresión más sublime del  La Biblia Escala de valoración.
humana, amada por Dios, digna, libre y amor de Dios.  Los Evangelios de la Biblia.
trascendente, comprendiendo la  Los Mandamientos de la Ley de Dios.
doctrina de su propia religión, abierto al  El Señor de Los MIilagros.
diálogo con las que le son cercanas.
AREA: ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica  Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales,  Participa en dinámicas de socialización y Lista de cotejos.
manifestaciones artístico culturales. táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno convivencia.
 Percibe manifestaciones artístico y en manifestaciones artísticas con las que interactúa.  Entona canciones relacionadas a la importancia
culturales. de la Educación Física.
 Aprecia y valora la educación Física como parte
importante para una buena salud física y mental.

Crea proyectos desde los lenguajes  Experimenta con los medios, materiales y técnicas  Dibuja utilizando diversas estrategias y Lista de cotejos
artísticos. artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en materiales con motivo de la Educación Física y
 Aplica procesos de creación. respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias la Alimentación Nutritiva.
 Evalúa y socializa sus procesos y exploraciones.
proyectos.  Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus
propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ÁREAS

Se desenvuelve en entornos virtuales  Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos  Interactúa apropiadamente con los recursos Lista de cotejos
generados por las TIC seguros a partir de sus preferencias para participar en tecnológicos que tiene a la mano para utilizarlo
 Problematiza situaciones para hacer de manera responsable en su aprendizaje.
actividades investigativas y colaborativas en entornos
indagación  Comprende la parte técnica del uso de la
 Diseña estrategias para hacer virtuales. plataforma educativa “Ebro” en las tablets del
indagación proyecto “Aula Digital” de Telefónica.
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Gestiona su aprendizaje de manera  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender  Participa en la autoevaluación de las tareas Lista de cotejos
autónoma considerando sus experiencias y saberes previos para que realiza de acuerdo a los criterios que han
 Define metas de aprendizaje. realizar una tarea. sido compartidos, y con ayuda del docente
establece en qué va a mejorar.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de
Enfoque de derechos. las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Enfoque de inclusión.
prejuicio a cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o
Enfoque intercultural.
costumbres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
Enfoque de igualdad de género.
baños, áreas comunes).
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Enfoque de orientación al bien común.
sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

III. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

a.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. Pedro Alferrano Hernández se viene analizando la situación de salud física y emocional de los
estudiantes y creemos que es necesario promover en el aula y en los hogares respectivos los hábitos alimenticios saludables así como la práctica
del deporte que ayuden a mejorar las condiciones de salud, ante esta situación nos hemos propuesto participar en las diferentes disciplinas
deportivas en la semana de la educación física, de igual manera elaborar textos instructivos (recetas) de dieta balanceada en base a productos de
alto contenido nutritivo, para mejorar su calidad de vida y rendimiento escolar.

b.- PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Planificación de las actividades de la “Semana Reunión colegiada de docentes tutores. Asistencia de docentes
de la educación Física” y “Conocimiento y
exhibición de platos nutritivos”
Inauguración de la “Semana de la educación Desfile de equipos participantes Carteles de presentación
Física”
Trote motivacional de estudiantes, padres de familia, docentes y
Director de la I.E.
Campeonato deportivo de diversas disciplinas. Por ciclos Balones
Juegos colaborativos. Elementos deportivos
(sogas, conos, pelotas)
Clausura de la “Semana de la educación Premiación de equipos ganadores Trofeos
Física”

Exhibición de platos nutritivos (29 de octubre) Presentación y degustación de platos nutritivos a nivel institucional. Recetas

a. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
NECESITAREMOS?
Inauguración de la “Semana de la educación - Elegimos un mensaje o slogan Cartulinas
Física” y “Conocimiento y exhibición de platos - Con pompones
nutritivos” Plumones, colores o
- Con globos Carteles
témperas
Pompones
Globos
etc.
Campeonato deportivo de diversas disciplinas. En equipos Pelotas
Sogas
Conos
Otros elementos
Clausura de la “Semana de la educación Premiando a los equipos ganadores. Premios
Física”
regalos
Exhibición de platos nutritivos (29 de octubre) - Ayudando a mamá en la preparación del plato nutritivo. Ingredientes nutritivos
Exponiendo las recetas de nuestro plato nutritivo.
recetas
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Lectura y comprensión lectora (Fichas de lectura) Sesión 2: Resolvemos problemas aplicando las fichas de matemática.

Sesión 3: Expresan sus ideas sobre las elecciones regionales, provinciales y distritales. Sesión 4: Produce textos sobre las elecciones regionales, provinciales y distritales.

Sesión 5: Lectura y comprensión lectora (Fichas de lectura) Sesión 6: Resolvemos problemas utilizando el peso de los objetos.

Sesión 7: Lectura y comprensión lectora (Fichas de lectura). Sesión 8: Resolvemos problemas usando la división.

Sesión 9: Escriben textos relacionados al “Día Mundial de la Educación Física” Sesión 10: La biblia.

Sesión 11: Resolvemos problemas midiendo el perímetro. Sesión 12: Lectura y comprensión lectora (Fichas de lectura)

Sesión 13: Resolvemos problemas con divisiones inexactas. Sesión 14: Resolución de fichas ECE.

Sesión 15: El hombre y su adaptación al ambiente.

Sesión 16: Produce textos relacionados a los alimentos saludables y nutritivos.

Sesión 17: Resolvemos problemas estimando y midiendo la capacidad de los recipientes. Sesión 18: “La historia de Carmen” (Tutoría)

Sesión 19: Resolvemos problemas estimando y midiendo el peso de los objetos.

Sesión 20: Los evangelios.

Sesión 21: Un recurso natural. Sesión 22: Resolvemos problemas organizando e interpretando información.

Sesión 23: ¿Cómo participas en la economía de tu localidad? Sesión 24: Reconoce a la contaminación como factor negativo.

Sesión 25: Dibuja utilizando diversas estrategias y materiales con motivo de la Educación
Sesión 26: ¿Qué diferencias hay entre necesidad y deseo?
Física y la Alimentación Nutritiva.

Sesión 27: Los Evangelios de la Biblia. Sesión 28: Las características de los suelos.
.

Sesión 29: ¿Por qué es importante ahorrar? Sesión 30: Resolvemos ficha de comprensión lectora ECE.

Sesión 29: La materia prima y su transformación.

I. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4°.
 Libros de Consulta de Personal Social 4°.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4°.
 Maleta de “Aula Digital”. “Fundación Telefónica”.
Arequipa, 01 de octubre del 2019

Daniela Susana Ramos Rosario Lino M. Enriquez Mansilla

Docente de aula Director