UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PISCOLOGIA

COORDINACION DE PASANTIAS

INFORME FINAL DE PASANTIAS

Supervisor Académico: Pasante:

Miguel Gallardo H. Br. Elizabeth A. Díaz F. 27.012.948

San Diego; Junio de 2019

 UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PISCOLOGIA

COORDINACION DE PASANTIAS

FUNDACIÓN LA ALEGRIA DE VIVIR (FUNDALEVI)

Ubicación: Av. Bolívar, Valencia Norte, Urb. Camoruco. CC. Imperial II, Valencia,
Edo. Carabobo

TUTOR INSTITUCIONAL

Msc. Zuleida Camargo

Presidente de la Fundación

COORDINADOR DE PASANTIAS

Estefano Mobili

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 INDICE

Introducción ..............................................................................................Pág. 4

Capítulo I ...................................................................................................Pág. 5

Reseña Histórica Institucional .................................................................Pág. 5

Misión .....................................................................................................Pág. 5
Visión ......................................................................................................Pág. 5
Objetivo ...................................................................................................Pág. 5
Diagnostico Institucional ........................................................................ Pág. 6
Organigrama Institucional ...................................................................... Pág. 6

Capítulo II .................................................................................................Pág. 7

Cronograma de Actividades (Diagrama de Grant) .................................Pág.7

Actividades a desarrollar ........................................................................Pág.8
Números de Pacientes Atendidos .......................................................... Pág.9

Capítulo III ................................................................................................Pág.10

Limitaciones de Pasantías ......................................................................Pág.10

Aportes del Pasante a la Institución .......................................................Pág.10
Recomendaciones ..................................................................................Pág.11

Conclusión .................................................................................................Pág.12

Anexos .......................................................................................................Pág.13

Anexo A. Carta de Postulación ............................................................Pág.14

Anexo B. Cronograma de Actividades ................................................Pág.15
Anexo C. Carta de Culminación ..........................................................Pág.17
Anexo D. Caso Único ..........................................................................Pág.18
Anexo E. Diseño de Intervención ........................................................Pág. 22

3
 INTRODUCCIÓN

En un ámbito laboral al momento de la finalización de una carrera universitaria

se necesita una experiencias previa en dicho medio, donde la materia de pasantías te
brinda el primer desenvolvimiento en dichas áreas laborales. Donde el enfrentamiento
dentro de una institución corrobora dichos casos tomando en sí la experiencia del
pasante y la productividad del mismo dentro de la fundación.

En el siguiente trabajo se desarrolla por tres capítulos para notar el

desenvolvimiento del pasante dentro de la institución. se presenta en el Capítulo I; está
constituido por la reseña histórica de la fundación, la misión, visión, objetivos, el
diagnostico institucional y el organigrama institucional. En el capítulo II; se presenta el
cronograma de actividades, y las actividades desarrollada semanalmente. Finalmente en
el capítulo III; se expresa las limitaciones, aportes del pasante y recomendaciones de la
misma.

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 CAPÍTULO I

FUNDACIÓN LA ALEGRIA DE VIVIR (FUNDALEVI)

Reseña Institucional:

La Fundación la Alegría de Vivir, nace en el año 2005, creado por la Msc.

Zuleyma Camargo junto a un equipo multidisciplinario integrado por profesionales del
abogados, psicólogos, sociólogos, contadores y periodistas, con el fin de tratar casos de
adolescentes y jóvenes que cometieron faltas graves como robos, homicidios y
violaciones. A través de la Fundación, estos hombres y mujeres han recuperado las
vidas, para reinsertarlas en la sociedad.

Es una Organización con un fin de Desarrollo Social, para la reestructuración de

aquellos niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentren en alguna circunstancia
a nivel de delincuencia juvenil, como medio de preocupación porcentaje elevado que se
esta experimentando en el país. Dicho ente, está estructurado con el fin de apoyar tanto
a los familiares de aquellos jóvenes, como a ellos mismos, para la orientación y la
solvencia penal.

Misión de FUNDALEVI

Defensa de los Derechos Humanos de los niños, niñas y adolescente, dando

cumplimiento a la aplicación de sus fines para formar al ciudadano del futuro.

Visión de FUNDALEVI

Es un ente capaz y eficaz que implementa diferentes programas sociales

cubriendo la necesidad de protección integral de los niños, niñas y adolescentes.

Objetivos de FUNDALEVI

Tiene por finalidad el asesoramiento, asistencia legal, integral y profesional,

promoción de programas de formación socio-educativa, sin fines de lucro y con un fin
de beneficio social

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Diagnostico Institucional

En la actualidad La Fundación "La Alegría de Vivir" (FUNDALEVI), cuenta

con poco personal basado en la parte administrativa, de protocolo y publicitario,
causando en este poco reconocimiento a nivel nacional y estatal, bajando el
reconocimiento a su ente. No obstante, el apoyo de personal en la parte legal y
psicológica es acorde a las demandas hacia dicho plantel.

Tomando en cuenta esto, hay poco entusiasmo en aquellos jóvenes que asiste a
esta institución, primeramente porque asisten por deseabilidad social, sin tener alguna
motivación personal que los lleve ver a este como un sitio grato y cómodo para ellos.
Estropeando la eficacia terapéutica planteada.

Profundizando un poco más hacia este diagnostico, se puede notar una cierta
deficiencia hacia el área psicológica, por no existir algún aliento a que muchos de estos
jóvenes se involucren mas allá de una "alta" en su penalización, bajando el rendimiento
terapéutico.

Organigrama Institucional

Dirección General

Presidente de la Junta
Directiva
Msc. Zuleyma Camargo

Psicológo: Asistente Psicológico:

Asistente Legal Lic. David Osorio Lic. María Guerreiro

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 CAPITULO II

Cronograma de Actividades (Grafico de Grant)

Horas por Periodo de tiempo

Etapas del
Trabajo semana Jun. 2019
May. 2019

Conocimiento
Institucional,
cargos a delimitar 24
en pasantías,
asignación de
casos.

Evaluación de
casos, informes
Psicológicos, 24
Planificación de
sesiones
terapéuticas.

Evaluación de
casos, informes
Psicológicos, 24
Planificación de
sesiones
terapéuticas.

Evaluación de
casos, informes
Psicológicos, 24
Planificación de
sesiones
terapéuticas..

Evaluación de
casos, informes
Psicológicos,
24
Planificación de
sesiones
terapéuticas. Cierre
de pasantías.

7
Actividades a Desarrollar:

Semana 1 (07/05/2019 hasta 13/05/2019)

Apertura de las actividades de la fundación conocimiento de aquellas personas lo

cual iban a supervisar el trabajo en el área de psicología. Con ello, se presento la
exposición de casos psicológicos donde mi trabajo era tanto la evaluación psicológica,
entre estas conocimiento de los pacientes, evaluación de test, realización de informes
psicológicos y planificación de planes terapéuticos a través del diagnostico del mismo.
En esa misma semana se cumplió con una actividad de psicoeduación en la Institución
"Don Bosco" para padres y representantes de los niños.

Semana 2 (14/05/2019 hasta 20/05/2019)

Durante esta semana se realizó una serie de actividades que consistían en la

evaluación de test psicológicos aplicados a los padres de los pacientes, en esto es para
corroborar en datos visto en los pacientes, dinámica familiar, y la afectividad de la
misma. Cuyo test aplicados consistían en el Bender proyectivo en la parte emocional,
test de la familia y HTP. Dichos resultados de los test mencionados fueron utilizados
para la aplicación de los informes. Finalmente se realizo la apertura de casos únicos,
presentándose consigo dos casos uno de un joven de 18 años y otro de 14 años.

Semana 3 (21/05/2019 hasta 27/05/2019)

En el transcurso de esta semana, se discutieron casos de evaluación psicológica

de 8 pacientes de la institución, con ello la aplicación y lectura de test como es el de la
Agresividad proactiva y reactiva, el test del rey, HTP, test de la familia, TAT, entre
otros. Teniendo en cuenta dichos resultados para informes psicológicos prescrito a
dichos pacientes. Con ello, consulta de conocimiento y corroboración de datos de los
casos individuales.

8
Semana 4 (28/05/2019 hasta 03/06/2019)

En esta semana se presento consultas de inicio de sesión para los pacientes, y

con esto la elaboración de planes terapéuticos para las sesiones individuales. Donde se
tomaron datos escolares, familiares, sociales, y laborales actuales de los pacientes.
Dejando una finalización de un plan terapéutico de 12 a 15 sesiones por paciente.

Semana 5 (04/06/2019 hasta 11/06/2019)

Esta fue la última semana de actividad en la fundación donde las actividades

realizadas, fue la entrega de los informes psicológicos y posibles plan de intervención
basado en terapias interactivas de varias técnicas basada en terapia sistémica-narrativa,
cognitivo-conductual, humanista psicodramatica, entre otras. Con el fin de mejorar el
ámbito familiar y social de los jóvenes involucrados en la fundación.

Número de Pacientes Atendidos:

En este caso se aplico dos pacientes donde mi caso único de un adolescente de

14 años donde ingresa a la fundación por acto lascivo hacia un compañero de clases,
dejando como consecuencia heridas en la zona intima del mismo. Donde este paciente
deja a entender una baja autoestima, y bajo autoconcepto afectando su área afectiva,
social, escolar y familiar.

9
 CAPITULO III

Limitaciones en las Pasantías

Dentro el proceso de pasantías ocurrieron diversas limitaciones y dichos factores

influyeron como impedimentos para realización de actividades previstas, a continuación
se presentaran enumeradas:
 El tiempo semanal para una intervención terapéutica era mínimo, estropeando
con ello continuación de terapias y técnicas estipuladas al paciente.
 El lugar era limitante para terapias humanista ya que el consultorio contaba con
muchos inmuebles (escritorio, camillas, sillas) que estropean el
desenvolvimiento del mismo.
 Accesibilidad de los pacientes, ya que es una fundación la mayoría de los
pacientes que asiste a consulta es por deseabilidad social, obligando a los mismo
ir, y no queriendo asistir a la misma.

Aportes del Pasante a la Institución

Entre las actividades realizadas por el pasante, se vieron diversos aportes a la

institución ya sean estas actividades, planes, entre otros, para la realización de dichas
pasantías entre esas tenemos:
 Formulación de hipótesis diagnostica de los pacientes visto, y con este una
evaluación completa del mismo.
 Planificación de plan de intervención terapéutica de los pacientes.
 Planificación de charlas psicoeducativas para representantes y jóvenes que
asisten a la institución.

10
Recomendaciones

Tomando en cuenta las experiencias vividas durante el proceso de las pasantías

como pasante deja en visto las siguientes recomendaciones:
 Crear programas psicoeducativos basado en las necesidades que tienen los
jóvenes que asisten a la institución, sobre sus necesidades básicas, entorno
familiar, social, emocional, entre otras.
 Fomentar planes de intervenciones crupales con los jóvenes que asisten a dichas
instituciones para aumentar la motivación al cumplimiento de dichas actividades
como fin de la institución.
 Crear unificación en cada área de la función, ya sean, legal, psicológica y social
para llegar acuerdos mutuos, con referencia al estado actual de los jóvenes
involucrados en la institución.

11
 CONCLUSION

El área de salud mental, social y familiar en los jóvenes influye tanto en su

autonomía, autoconcepto y la misma autoestima. Están pueden llegar a producir en el
joven ciertos conflictos que lo lleven al mal uso de expresiones en esas distintas áreas.
Por ende, es importante el debatir aquellos problemas presentes dentro de la fundación.
La fundación “la alegría de vivir” cuenta con un plan de apoyo a niños, niñas y
adolescentes, que se enfrentan a delitos menores y estos son llevados allá para recibir
atención psicológica y legal, para dichos problemas presentados. Puede considerarse
que la institución cuenta con un aproximado de 15 infantes entre 9 a 18 años de edad,
para recibir dichos apoyos mencionados.
La atención a estos casos se pudo reflejar diversas situaciones socioeconómicas,
culturales y familiares donde se desenvuelven cada uno de los jóvenes involucrados,
develando con esto, situaciones en el ámbito psicológico y emocional de los mismos.
Finalizando con ello, diversos estudios en las mismas áreas reflejando entrevistas de
semiestructuradas a no estructuradas, para la recolección de información y con esto
llegar a un diagnostico presuntivo. Y teniendo este dicho diagnostico llevar a cabo un
informe psicológico y la intervención del mismo.

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ANEXOS

13
 Anexo A
Carta de Postulación

14
 Anexo B
Cronograma de Actividades

15
16
 Anexo C
Carta de Culminación

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 Anexo D
Caso Único
Nombre: Eliezer Díaz Edad: 14 años.
M.C.M: Ingresa a la fundación por actos lascivos contra un compañero de forma de
juego produciendo como consecuencia perdida de un testículo.
M.C.L: Adolescente de 14 años con problemas de autoestima, insegurades personales,
y carencias afectivas en el área familiar y social.

AREA PSICOLOGICA

Paciente de 14 años de edad, quien asiste acompañado de su madre, se presenta

con una vestimenta acorde a su edad y contexto, con una actitud de disposición en la
consulta, posee un adecuado estado de atención y memoria, como un adecuado estado
cognitivo, sin ningún deterioro, daño cognitivo o neurológico aparente, demostrando ser
una persona con un nivel cognitivo en un rango normal. Sin embargo, muestra una
aparente distorsión en el área de acuerdo con su apariencia.

Es un sujeto que muestra que no tiene un equilibrio emocional, llevándolo a una

tendencia de introversión, inseguridad, sentimientos de inferioridad y culpa, sujeto que
muestra gran emotividad y sensibilidad, en una constante lucha de estabilidad a nivel
afectivo. Presenta una inadecuada vitalidad y valoración de sí mismo, reflejando ser un
ser que se sostiene por el mundo ideal, con tendencia a vivir en el pasado, por algún
hecho significativo marcado. En cuanto a enfrentarse con el mundo, tiende a ser muy
cerrado e inhibido al contacto social, sintiendo una gran ansiedad al momento de
relacionarse. Muestra una adecuada identificación sexual, aunque ciertos conflictos del
mismo, que se puede relacionar con cambios de pubertad.

Además es un sujeto demuestra que dentro de su hogar hay poco afecto,

buscando un refugio pero en vez de encontrar calor afectivo recibe rechazo y poca
comunicación e importancia, no permite el acceso fácilmente ni se abre naturalmente a
los afectos con dificultades tanto para dar como recibir afectos. Busca a través de la
imaginación y fantasía dar salida a la realidad que vive, evadirse de la rutina y de la

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realidad cotidiana. Los niveles de agresión no se ven reflejado por el paciente, sino que
siente presión del entorno causándole malestar significativo. Entre los rasgos con más
significancia, muestra signos de timidez, aplastamiento, auto desvalorización,
inseguridad y sentimientos de desarraigo, temores, retraimiento, sentimiento de
inadecuación e inferioridad, sensación de vacío, de soledad y múltiples pensamientos de
culpa y pensamientos autoagresivos. En cuanto el control de los impulsos mantiene una
estabilidad, sin embargo, existen múltiples autoreproches en cuanto a la resolución de
conflictos, minimizándose y culpabilizando. Posee una fuerte dependencia materna
aunque la relación con la misma se torna conflictiva, distante, tanto castradora y
agresiva.

Es un sujeto encerrado y protegido del mundo, generándole ansiedad el contacto

social, excluyéndose del entorno, demostrando también sencillez, amabilidad, buenos
modales, y estabilidad moral. A su vez señala una fuerzas yoicas inestables, existe
conductas autodefensivas, encierro, poco espontaneo con las emociones, reservado y
autocontrol de ciertos impulsos. El aislamiento hace crear un cierto sentido de
protección materno. Actualmente vive una situación muy estresante, agobiante, que le
causa gran angustia. Se siente amenazado por el entorno, donde siente que no tiene
libertad para actuar, necesidad de controlar los impulsos sexuales constantes debido a
las tensiones de una libido débil. Se defiende del ambiente por temor a lo social. En
cuanto su figura paterna se demuestra acercamiento, pero sin embargo una figura un
tanto pasiva en su vida.

AREA FAMILIAR

Producto de única gesta de ambos padres, actualmente viven en pareja. Su padre

padecía de cáncer en la próstata, no hay rastros de continuación de la enfermedad,
siendo responsable el mantenimiento familiar de ambos padres. La jerarquías mostradas,
es el padre como figura central, siendo el mayor en el orden, implementando reglas y
normas a cumplir de acuerdo al hogar, mientras que la figura materna se ve

19
desvalorizada. Tendencia a familia castradora y agresiva. Dichas características dichas
en la relación se torna distante y conflictiva, viéndose una dependencia materna y
respeto moral a sus figuras parentales.

AREA ACADEMICA

Responsable y aplicado en las actividades escolares, sin embargo, ha disminuido

su rendimiento, situándolo es una experiencia vivenciada actualmente. No practica
ninguna actividad extracurricular, lo cual se considera un punto desfavorable, ya que,
aumenta pensamientos de inseguridad, y el poco contacto social en tiempo de ocio.

HABITOS PSICOSOCIALES

No se ve anomalías en sus hábitos de sueño y comidas. Le cuenta relacionarse

con su entorno y refiere un claro verbatum "en la vida no hay amigos, solo compañeros
y conocidos".

PRUEBAS APLICADAS

Se le aplicaron test proyectivos como lo fueron: H-T-P, Persona Bajo la Lluvia,

Familia Real y Familia Imaginaria, Manual de Apercepción Temática.

CONCLUSIONES

Adolescente de 14 años de edad, quien presenta sentimientos de culpas y tendencias

suicidas, visto con ello, signos de timidez, auto desvalorización, inseguridad y
sentimientos de desarraigo, retraimiento, sentimiento de inadecuación e inferioridad,
sensación de vacío, de soledad y tendencias agresivas de parte de sus figuras parentales.
Mantiene una fuerte relación de dependencia con la madre aunque la relación con la
misma se muestre conflictiva, distante y castradoras. Evidenciando con esto, un
pensamiento moral estructurados, y introyecciones en cuanto las relaciones sociales.

20
A su vez, presenta angustia, timidez y baja autoestima, a causa de una situación muy
estresante, agobiante, sintiendo presión de su entorno. Se defiende del ambiente por
temor a lo social, por lo cual, posee contactos sociales muy limitados debido también a
la desconfianza que posee hacia las personas que lo rodean. Y presenta como
principales mecanismos de defensa: aislamiento, represión y culpa.

21
 Anexo E
Diseño de Intervención
PLAN DE INTERVENCION TERAPEUTICO

El siguiente plan de intervención terapéutica, está basada en el enfoque Psicodramatico,

complementando con estrategias de la terapia cognitiva, y narrativa, sin perder la visión
ante el enfoque a trabajar. El fin de dicho trabajo terapéutico es lograr aumentar la
autoestima del paciente, cesar el sentimiento de culpa, y aquellas distorsiones e
introyecciones cognitivas que este posee.

Enfoque: Integrativo.

Sesión Nº1: Me Reconozco como Soy

Objetivo: Lograr empatía terapéutica y reconocimiento de emociones.

Herramientas a utilizar: Entrevista basada en empatía y congruencia.

Tiempo: 45 min

Terapia y Técnica:

Se tomará en cuenta la técnica de arrojamiento de estímulos empáticos de

Rogers; con el fin de desarrollar empatía con el paciente y empezar a conocer un poco
aquello que le cause malestar psicológico, tomando en cuenta todas aquellas guías que
él utilice para darle continuidad a la terapia, y con ello encontrar partes de las
introyecciones vivenciadas.

Al momento de finalizar la terapia, se le pedirá al paciente hacer una tarea para

la casa, basada en la terapia cognitiva, registro de pensamientos recurrentes dándole el
siguiente cuadro a formular:

Fecha Hora Pensamientos Emociones Distorsión

Recurrente Vivenciadas Cognitiva

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 Exclusiva para el
Terapeuta

A través de este cuadro él va a registrar aquellos sentimientos y pensamientos

vivenciados por el transcurso de las semanas hasta llegar de nuevo a terapia.
Explicándole que tiene que registrar la fecha, la hora específica, el pensamiento
vivenciado y las mociones que les genero el pensamiento.

Sesión 2: Expresándome Y Abriéndome para Reconocer

Objetivo: Reconocimiento de la importancia de figuras familiares y la importancia que

él tiene dentro de su familia.

Materiales: Conversación Fluida, lista de emociones fuertes que se vivencia en el

paciente.

Tiempo: 30min

Técnica/Terapia:

La siguiente técnica a utilizar, está basada en la terapia psicodramática llamada

fantasías libres, basada en expresar emociones y quien representa esa emociones. Se le
presentara una lista de emociones, Ejemplo:

Emoción Personaje Historia Presente

Alegría

Tristeza

Rabia

23
 Miedo

Aquí se le presentara esa lista a lo cual él le pondrá un personaje de su vida

cotidiana, de acuerdo a lo que el sienta que deba ir, y con eso que cree una historia con
ese personaje y la emoción.

Al momento de que el termine con el cuadro que puede extenderse según la

necesidad del paciente, se le lanzara ciertos estímulos de empatía y congruencia para la
identificación de aquellas introyecciones que estos personajes le pueden causar,
buscando con ello, que él se identifique con su puesto dentro de este ambiente.

Sesión N° 3: Si Soy parte de mi Entorno

Objetivo: Posicionar al paciente como un ser con importancia dentro del medio

Herramientas: Espejo grande, lista de emociones de la terapia anterior, conversación

fluida.

Tiempo: 30-45min

Técnica/Terapia:

Para el inicio de la sesión se le pedirá al paciente que se pare frente del espejo,
cierre los ojos y respire profundamente, presentando técnicas de respiración comunes
como la respiración completa. Luego de bajar los grados de ansiedad, se le pedirá que
lentamente abra los ojos y se mire fijamente en el espejo, y con la lista de emociones
tomada de la sesión pasada, se le pedirá que ahora haga una escultura de esa emoción,
mientras se ve en el espejo.

Ejemplo; se le dice La alegría se representa en tal personaje, podrías simular

como si fueras una estatua, reflejando aquel sentimiento en el cuerpo.

Al culminar con aquella lista, se le hará ciertas preguntas a través de la

mayéutica, llegando con está que las emociones positivas y negativas, no solo se
reflejan en otras personas sino también en él. Sugerencias de preguntas para realizar:

1. ¿Cómo te sientes al verte hacer esas emociones?

2. ¿Haz vivenciado estas emociones parecidas aquellas personas que la
representa? Si no es así, ¿de qué manera la expresarías tú?
3. ¿Cómo te sientes en este momento?
4. ¿cuál emoción te identificas en este momento?

24
Sesión N°4: Encuentro Con el Miedo.

Objetivo: Enfrentar al paciente frente aquellos miedos que les causa malestar y
vivenciarlo a través de esto.

Herramientas: Música de ambiente que brinde tranquilidad, aromatizantes, colchoneta,

lugar previamente oscuro, puede ponerse unas cortinas para no permitir paso a la luz.

Tiempo: 45min.

Técnica/terapia:

A continuación con el lugar previamente adaptado se le pedirá al paciente que se

acueste en la colchoneta lo más cómodo posible, soltando brazos y piernas, se le pedirá
que respire lento y profundo llevando una continuidad de 3 segundos al momento de
inhalar, y al momento de exhalar poco a poco, manteniendo los ojos cerrados. Seguido
de esto se le pedirá que vaya apretando cada lugar del cuerpo dicho por tres segundos,
ejemplo: aprieta fuertemente los dedos de los pies, se cuenta 1…2…3… suelta, ahora
los pies 1…2…3…. Suelta tobillos 1…2…3… suelta, ahora las batata 1…2…3…
suelta, rodillas 1…2…3… suelta, así sucesivamente pasando por cada parte del cuerpo
hasta llegar a la cabeza.

Finalmente cuando el sienta libración de cada parte del cuerpo se procederá

hacer imaginación guiada de la terapia cognitiva, a través de la siguiente historia:

“Imagínate que vas en un carro por un camino, lleno de flores, animales, un

lugar muy hermoso, luego te consigues una pradera lleno de flores hermosas, rosas de
todos los colores y te bajas del auto para verlas más de cerca, y disfrutar de su aroma y
su belleza más de cerca. Sigues caminando y te encuentras un río y en ese río había una
barca, te montas en la barca y empiezas a navegar, a lo lejos se ve una persona, esa
persona es alguien muy importante para ti, quizás sea un familiar o un amigo tuyo
cercano, llegas con la barca hasta dónde está esa persona y lo invitas a subir, durante
todo el camino hablan o tal vez se quieran quedar en silencio pero sabes que ese silencio
es el mejor que has podido vivenciar en tu vida, porque sabes que se están comunicando
sin necesidad de palabras. De repente la marea aumenta y empieza a ver ventisca, entre
los dos se empiezan ayudar para salir de ese fenómeno, no se dirigen ninguna palabra,
pero la conexión era tan amplia que le permitía entenderse sin ni siquiera hablarse,
cuando se ve un lugar con un sol hermoso y caen en un lago con aguas muy calmadas.
Ahí el silencio invade pero es un silencio cómodo, ves al piso de la barca y ves una caja

25
muy linda, esa caja tiene un regalo, aquello que siempre le quisiste dar a esa persona, y
tú con toda tu afectividad le das el regalo a esa persona, ella te sonríe y se dan un fuerte
abrazo, un abrazo muy significativo, te agradece y saben que es el momento de regresar.
Vienen de regreso y dejas a la persona que te acompaña en aquel sitio donde lo
recogiste, se despiden y se dicen unas últimas palabras para que tú continúes tu camino.
Llegas a donde encontraste la barca te bajas y vuelves por el camino hasta llegar al auto
te montas y regresas”.

Se le pedirá que lentamente abra los ojos, y que cuente su experiencia, si este no
quiere hablar continúen ambos en silencio hasta que él hable. En el caso que esto no
ocurra se dará progreso a la segunda parte de la sesión, basada en la continuación de esa
imaginación guiada. A continuación se le volverá a pedir que cierre los ojos, que respire
lentamente, y que se empiece imaginar lo siguiente:

"Te encuentras en una habitación a oscuras, llena de cosas, entre ellas que te
causen mucho temor, seguido de esto, entra una fuerza en ti que te empodera, y agarras
todas esas cosas y la amarras fuertemente y que no te van a volver a molestar nunca,
estas muy tranquilo porque sabes que esas cosas ya no te van a molestar. (Hacer un
silencio profundo), cuando de repente (en forma de grito) SE SUELTA TODAS ESAS
COSAS Y VAN POR TI. Pero esas cosas no te pueden sacar de la tranquilidad que
puedas tener en este momento”.

Al final de la terapia se le pedirá que cuente su experiencia, en las dos y haga

una comparación de ambas, haciéndole entender que primero hay experiencias que te
llenan de miedo pero que enfrentándolos te liberas, y que la paz siempre viene de ti y tu
tienes poder sobre esta.

Sesión N° 5: Figura importante

Objetivo: Reconocimiento de que la perdidas y la culpa es normal en la vida, para la

aceptación de las mismas.

Herramientas: Soliloquio

Tiempo: 30-45 min.

Técnicas/Terapia:

La siguiente técnica psicodramática llamada soliloquio, se le pedirá al paciente

que diga alguna cosa que siempre deseo tener, esto puede ser un muñeco, una persona o

26
una mascota. Al momento que este te diga, se procederá a decir lo siguiente, si esto pudiera
hablar en este momento ¿qué diría? ¿Se siente a gusto en el hogar? ¿Podría decir que tuvo una
familia cariñosa?... El paciente procederá hablar tomando el rol de aquel objeto que quisiera
Diciendo todo lo que tiene para decir la mascota, las quejas, agradecimientos, recuerdos,
felicitaciones, peticiones y cualquier otra cosa que pueda decir. Para finalizar se les pedirá que
este abandone el rol de aquello que desea, pero que sigan pensando en momentos significativos
o importantes que vivieron o les habría gustado vivir.

Sesión N°6: Entre la culpa y el duelo

Objetivo: Reconocimiento de su sentimiento de culpa y enfrentamiento con esta

Herramientas: conversación fluida.

Tiempo: 30-45min

Técnicas/Terapia:

La siguiente técnica esa basada en psicodrama llamada concretización. Para esta

sesión se le pedirá al paciente que piense algún momento donde se haya sentido
presionados por lo que otras personas esperan de él, donde se haya sentido que todo el
mundo espera algo de él, pero siente que los terminó decepcionando o algún momento
que recuerde donde haya querido agradar a las personas, pero haya fracasado en el
intento. Este procederá a contar al finalizar se le pedirá que cambie de rol con siendo la
persona que está involucrada en la historia, este procederá a que se enfrente tanto su
postura como el de la otra.

Seguido de esto, se le preguntara su experiencia y que sentimientos se reflejaron

en él, a través de un dialogo socrático para llegar a la reflexión.

Sesión N°7: Trayendo a mi Niño

Objetivo: Reconocimiento de vivencias y temores expresados en el presente.

Herramientas: Conversación fluida

Tiempo; 30-45 min

Técnica/Terapia:

En esta siguiente técnica de cambio de rol, se le pedirá al paciente que imagine

un momento feliz de su infancia, travesuras, y aquellos momentos que le cause
felicidad. Seguido de esto se pondrá frente a una silla o al vacío, y que se imagine a ese
niño frente de él. Con esto, se le pedirá que le diga algo a ese niño que le quiera decir,

27
de cómo es él en la actualidad, al momento de expresarle todo a ese niño, se le pedirá
que ahora sea él de niño, y que le diga aquello que piensa con respecto a su vida.
Seguido de esto, el volverá a tomar su rol actual, y se le pedirá que diga aquello que
siente con respecto aquellas palabras de ese niño. Finalmente se le pedirá que le diga
alguna frase que lo inspire a continuar. Después se procederá a llegar a una reflexión a
través del dialogo socrático.

Sesión N°8: La muerte en persona

Objetivo: Conocimiento de pensamientos con respecto a la muerte y si se evidencia de

miedo en la misma.

Herramientas: Sillas, laminas del TAT que demuestre o hablen de la muerte

Tiempo: 45 min

Técnica/Terapia:

Esta técnica psicodramática se basa en la silla vacía, en esta silla se pondrá una
lámina del TAT, y se pondrá al paciente a imaginar una historia que le inspire dicha
lamina, con esta que sea lo más dramática posible. Al finalizar la historia se le pedirá
que se posicione dentro de esta, donde se ve él afectado y como quisiera salir de esa
historia. Con esto, se le pedirá que se imagine un final diferente a esta historia y a través
de preguntas inspiradas en mayéutica llegar a la reflexión.

Sesión N°9: Soy yo a través de otro

Objetivo: Aumento de autoestima y autoconcepto a través del reflejo de otra persona

sobre él mismo.

Herramientas: Conversación fluida

Tiempo: 30-45min

Terapia/Técnica:

La siguiente técnica presentada está inspirada en el doblaje de la terapia

psicodramática. Para empezar se pediría al paciente que este de pie y pensar en alguna persona
que crea importante, ya sea dentro de su propia vida o en la historia en general, incluso algún
personaje ficticio. Lo importante es que dicho sujeto a elegir tenga características que le hagan
importante, que le hagan sobresalir. Seguido de esto, el paciente debe contar una historia y el
por qué tomó a ese personaje o a esa persona, y decir algo sobresaliente, alguna característica
que esta tenga que la haga importante, tomando esto se le preguntará si él no cree tener esa

28
misma capacidad que tiene este personaje y por qué, de acuerdo a esto se le hará preguntas
empáticas, hasta llegar al punto que él se sienta capaz de tener esas características, con esto
llegar a una moraleja y a la reflexión del mismo.

Sesión N°8: Frente a mi reflejo

Objetivo: Aumentar autoestima del paciente, reconocimiento de su progreso

terapéutico.

Herramientas: Espejo grande que se pueda ver cuerpo completo

Tiempo: 45min

Técnica/Terapia:

La siguiente técnica llamada el espejo, de la terapia psicodramática. A

continuación se le pedirá al paciente que se coloque frente al espejo, y que se quede
mirando su reflejo por un tiempo de 5 min. Seguido de esto, se le pedirá que
reconocimiento de aquellas partes del cuerpo y de su personalidad que le guste y las que
no, seguido de esto hablando de las cosas negativas que él se refleje, lo cambie o vea un
lado positivo de este. Ejemplo: “No me gusta mi nariz, porque es gruesa y fea”, el
terapeuta procede a decir, ok ella es gruesa y fea, pero que hace esa nariz en ti positivo,
te hace respirar y vivir, ¿te imaginarias tu sin la nariz? Y así sucesivamente por cada
parte dicha. Al finalizar este se pondrá tres sillas intercaladas señalando el antes, el
durante y la ultima la proyección del futuro. Se le sentara en la primera silla hablándole
de como llego él en terapia, recordándole aquello que le causaba malestar, se le pedirá
que haga una breve reflexión. Seguido se le sentara en la silla del medio, y le dirá el
ahora de él su progreso durante la terapia, que haga una breve reflexión de la misma.
Luego se le sentará en la última silla y se le pedirá que hable como se proyecta en el
futuro a partir de ahora. Con esto, se le reflejara el poder que él tiene consigo mismo, y
valor que se debe tener, esto se hace a partir de estímulos empáticos y apoyo
incondicional.

Para finalizar se le dirá al paciente un dialogo de agradecimiento, llamado

sanación terapeuta paciente, donde el terapeuta a través de su vivencia agradece al
paciente por darse la oportunidad.

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