Articulo Sobre La Práctica Como Docente de Inicial

ARTICULO SOBRE LA PRÁCTICA COMO DOCENTE DE INICIAL
ROXANA. E. RABANAL ALVAREZ
I.S.P.P “HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
El papel del educador en la Educación Inicial es quizás uno de los elementos

más determinantes e importantes de todo el proceso educativo ya que es él, en
última instancia, quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo
de alumnos (Niños). La profesora no sólo pasa gran parte del tiempo con el
niño/a, sino que además sus relaciones con éste tienen un carácter
directamente educativo. La profesora organiza el tiempo, el espacio y su propia
relación con el niño/a en función de los objetivos educativos que desea lograr.
Es por ello que las características personales de cada educador, sus vivencias,
la forma peculiar de interactuar con los niños/as, marcarán de forma singular
todo el entramado de relaciones que es establezcan en el grupo.
Además el educador/a es para los niños/as un modelo significativo, que junto

con sus padres y otros adultos relevantes en sus vidas, contribuyen a forjar una
imagen adulta que, en buena medida va a incidir en su desarrollo.
Dando esta breve introducción de lo que es para mi labor del docente de

Educación Inicial, puedo decirles que en el trascurso de mi práctica como
docente de niños he aprendido muchas cosas que necesariamente se
aprenden en la práctica y Sustento significativo a la teoría recibida los 4 años
en un aula.
Les puedo mencionar de ellas como:
 El maestro lejos de dar una mera capacitación en técnicas educativas,

ha de orientarse hacia la adquisición de una metodología de trabajo
científico que, estableciendo una adecuada relación entre conocimientos
teóricos y prácticos que habilite al niño para el desempeño de su función
educativa.
 Se debe conocer las características específicas de los niños/as con los
cuales se va a establecer una relación educativa. Esto implica tratar de
reconocer intereses, motivaciones, conceptos previos, relaciones con
los compañeros y el centro, dificultades de aprendizaje (detectarlas y
corregirlas), retraso, necesidades educativas especiales, absentismo
escolar, condiciones y clima familiar, etc.
 Que en nuestra sociedad, la actividad de formación institucional de los
miembros más jóvenes (niños) se realiza principalmente en la escuela,
muchas veces esa es la idea de la población especialmente con la que
yo trabajo por lo que no le dan mucha importancia a la educación inicial.
 Los padres no se involucran en el proceso educativo de sus hijos
diciendo que ello es únicamente labor de la profesora y que ellos tienen
sus labores que hacer.
 La existencia de un ambiente cálido y de una relación personal
afectuosa y trasmisora de seguridad emocional no se opone a la
existencia de normas y a la presencia de retos y exigencias. Por el
contrario, adquieren su valor educativo positivo cuando se dan en un
contexto de consideración y afecto para el niño/a, y cuando además
están adaptadas a sus posibilidades y se manejan por parte del
educador de manera consistente y flexible.
En fin son algunas de las tantas cosas que he aprendido y de seguro seguiré
aprendiendo muchas más.
También podría decirles que al entrar a trabajar con los niños me dirigí hacia
ellos con una actitud diferente y errónea a la que se requiere y a lo largo esas
actitudes cambiaron enseñándome a actuar de manera que favorece bastante
mi relación con los niños y mi labor educativa.
Toda maestra de educación inicial debe tener una actitud de respeto y

confianza para que el niño exprese sus opiniones y sentimientos
espontáneamente y sin miedo, una actitud afectuosa y favorable hacia el trato
con los niños/as, favoreciendo el acercamiento en el contacto corporal y el
diálogo afectivo, una actitud tolerante y no autoritaria animando a los alumnos a
que asuman responsabilidades de forma progresiva, construyendo una clase
democrática y participativa, actitud favorable hacia la búsqueda y el
descubrimiento, incitando a los niños/as a que se interroguen, establezcan
diálogos sobre sus propias ideas e hipótesis, actitud favorable hacia el estudio
y actitud abierta a la participación, al intercambio de ideas y opiniones, al
trabajo en grupo y a la crítica y a la autocrítica.
También tuve errores en el momento del proceso de enseñanza ya que

muchas veces no prevé las condiciones necesarias para que dicho proceso se
desarrolle de manera exitosa estas son algunas delas cosas que no prevé y
recomiendo que ustedes lectores las tengan en cuenta.
 Organizar un ambiente que estimule y oriente la actividad de los

niños/as.
 Aprovechar momentos óptimos del desarrollo del niño/a para enseñarle

determinados hábitos.
 Sugerir actividades, ayudar al niño/a a que se exprese, recoger sus

iniciativas y ofrecerles medios suficientes como para que pueda llevarlas
a cabo.
 Organizar un marco en las que sean posibles las interacciones verbales

y no verbales, estimulando todos los tipos diferentes de expresión
(corporal, plástica, gestual, musical, etc.).
 Apoyar afectivamente el desarrollo de los niños/as proporcionándoles

seguridad y confianza en sus posibilidades.
 Desafiar intelectualmente a los alumnos/as, ayudándoles a plantear y

resolver problemas por sí mismos.
Todas mis reflexiones y sugerencias aun no son plasmadas totalmente en mi

practica pero se que con esmero esfuerzo y ganas mi practica va a ir
mejorando día a día en beneficio de los alumnos y beneficio propio para
lograrme como persona y profesional exitosa.

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El papel del educador en la Educación Inicial es quizás uno de los elementos

Además el educador/a es para los niños/as un modelo significativo, que junto

Dando esta breve introducción de lo que es para mi labor del docente de

Les puedo mencionar de ellas como:

 El maestro lejos de dar una mera capacitación en técnicas educativas,

Toda maestra de educación inicial debe tener una actitud de respeto y

También tuve errores en el momento del proceso de enseñanza ya que

 Organizar un ambiente que estimule y oriente la actividad de los

 Aprovechar momentos óptimos del desarrollo del niño/a para enseñarle

 Sugerir actividades, ayudar al niño/a a que se exprese, recoger sus

 Organizar un marco en las que sean posibles las interacciones verbales

 Apoyar afectivamente el desarrollo de los niños/as proporcionándoles

 Desafiar intelectualmente a los alumnos/as, ayudándoles a plantear y

Todas mis reflexiones y sugerencias aun no son plasmadas totalmente en mi

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