Copia de Copia de Que Mierda

“Afectaciones de los mitos de la sexualidad en los adolescentes de 8vo y 9no grado del colegio
San Francisco Javier, Fe Y Alegría Mateare durante el tercer parcial del año lectivo 2019”
Colegio San Francisco Javier – Fe y Alegría.

Mateare.
Investigación Documental.
TEMA:
“Afectaciones de los mitos de la sexualidad en los adolescentes de 8vo y 9no
grado del colegio San Francisco Javier, Fe y Alegría Mateare durante el tercer
parcial del Año lectivo 2019”
Integrantes:
 María Alejandra Chávez Treminio.
 Enmanuel Steven Olivas Calderón.
 Camila Gabriela Pérez Toruño.
 Emanuel Francisco Navarrete Pérez.
 Jezabel Iveth Gómez.
 Dennis José Flores Treminio.
 Kenneth Stanley Gonzales Cáceres.
Tutora:
Lic. Ruth Mayorga.
Managua, Nicaragua.
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DEDICATORIA.
Esta investigación documental, que hemos realizado como mucho esfuerzo y empeño la dedicamos
primeramente a Dios por permitirnos la fuerza física, mental y espiritual para alcanzar nuestras
metas propuestas.
A nuestros padres y familiares que con gran esfuerzo nos apoyaron en lo económico y en lo moral
para culminar nuestro trabajo.
Y a nuestra docente Lic. Ruth Mayorga por estar siempre al pendiente de nosotros, corrigiéndonos
y brindándonos ayuda para que nuestro trabajo fuese de calidad y sea del agrado de todo lector.
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AGRADECIMIENTOS.
Agradecemos a Dios por habernos dado la oportunidad de vivir, de ser mejores personas día a día
y de cumplir una meta más en nuestras vidas.
A nuestros padres por su gran amor, dedicación, entrega, confianza, comprensión, paciencia,
fortaleza y apoyo incondicional. Gracias por ser ejemplos a seguir, por no dejarnos solos en
momentos difíciles y por alentarnos cada día.
Gracias infinitas a cada una de los profesores de nuestra escuela, nuestro segundo hogar, que
compartieron sus conocimientos y experiencias con nosotros y nos ayudaron a formarnos como
personas de valores. De manera especial el más sincero agradecimiento a nuestra tutora Lic. Ruth
Mayorga por colaborarnos con su ayuda y sabiduría en esta investigación.
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TEMA DELIMITADO:
Afectación de los mitos de la sexualidad en el desarrollo social y emocional, en los adolescentes

de la escuela San Francisco Javier Mateare - Fe y Alegría, con los estudiantes de 8vo y 9no grado,
durante el II y III trimestre del año 2019.
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INDICE
BOSQUEJO….……………………………………………………. 6
INTRODUCCION…………………………………………………. 7
ANTECEDENTES…………………………………………………. 8
JUSTIFICACION………………………………………………… 11
OBJETIVOS……………………………………………………… 12
DISEÑO METODOLOGICO…………………………………… 13
MARCO TEORICO……………………………………………… 14
RESULTADOS…………………………………………………… 31
CONCLUSION…………………………………………………… 38
RECOMENDACIONES…………………………………………. 39
ANEXOS…………………………………………………………... 40
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BOSQUEJO.
I. INTRODUCCIÓN.
II. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
III. JUSTIFICACIÓN.
IV. OBJETIVOS.
4.1 Objetivo general.
4.2 Objetivo específico.
V. DISEÑO METODOLÓGICO.
5.1 Hipótesis.
5.2 Universo y muestra.
5.3 Variables.
VI. MARCO TEÓRICO.

6.1 Aspectos básicos.
6.1.1. Adolescencia.
6.1.2. Concepto de sexualidad
6.1.3. Desarrollo sexual.
6.1.4. Sexo y género.
6.1.5. Concepto de mito.
6.1.6. Mitos más frecuentes sobre sexualidad.
6.2 Causas de los mitos de la sexualidad.
6.2.1. Falta de información.
6.2.2. Estereotipos implantados.
6.2.3. Influencia de los medios de comunicación.
6.2.4. Actitudes negativas hacia la sexualidad.
6.2.5. Mala relación interpersonal con los padres.
6.3 Consecuencias.
6.3.1. Sociales.
6.3.1.1. Uso incorrecto de los métodos anticonceptivos.
6.3.1.2. Embarazos no deseados.
6.3.1.3. I.T.S.
6.3.1.4 Desconocimiento de la anotomía genital.
6.3. 2. Emocionales.
6.3.2.1 Enfermedades psicológicas.
6.3.2.2 Distanciamiento, rechazo familiar y de amistades.
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I. INTRODUCCIÓN
La presente investigación se refiere a las "Afectaciones de los mitos de la sexualidad en los
adolescentes de 8vo y 9no grado del colegio San Francisco Javier, Fe y Alegría Mateare
durante el tercer parcial del año lectivo 2019", que corresponde al 11mo grado del mismo
colegio en la asignatura de Lengua y Literatura.
En la investigación hemos realizado un breve análisis sobre la situación a la que se enfrentan los
adolescentes y por la que se ven sometidos a una doble presión social; por un lado, a la de sus
padres y educadores (para no tener relaciones sexuales) y por otro lado a la del estímulo social
(impulsándoles a mantener relaciones sexuales). Además, si a esto le añadimos las características
propias de la adolescencia, una etapa donde se intensifica el impulso sexual, podemos apreciar que
son los tabúes y los mitos sociales los principales componentes de la información sexual que
reciben los adolescentes.
Si queremos evitar los adolescentes experimenten embarazos a temprana edad, las Infecciones de
Transmisión sexual (ITS), baja autoestima, conductas sexuales de riesgo, distanciamiento con sus
familiares y amistades, y un buen conocimiento de su cuerpo para que sepan interpretar que no es
normal y que si lo es, así como disfrutar de su sexualidad de forma sana; tendremos en primer
lugar que reconocer la existencia de la sexualidad en esta etapa de la vida, clarificar los mitos y
ofrecerles una educación sexual adecuada integrada en el conjunto de la sociedad, no sólo desde
los centros educativos, sino a través de las redes sociales de la comunidad y conversaciones con
sus padres, para responder a sus necesidades.
Los aspectos que abordaremos son: las causas que dan lugar a los mitos sexuales, como son: falta
de una buena educación sexual e información, estereotipos implantados, influencia de los medios
de comunicación, actitudes negativas hacia la sexualidad y mala relación interpersonal con los
padres. Además, abordamos las posibles consecuencias desde dos estamentos; las consecuencias
sociales, entre las que se encuentra el mal uso de los métodos anticonceptivos que derivan a su vez
en embarazos no deseados e ITS, y el desconocimiento genital. Y de segundo las consecuencias
psicológicas, como la baja autoestima y visión distorsionada de su propio cuerpo y el
distanciamiento de familiares y amistades.
Durante nuestro trabajo encontramos dificultades como son la falta de antecedentes sobre el tema
de estudio realizados en el municipio de Mateare, por lo cual tuvimos que recurrir a otras
alternativas, como trabajos con temas aledaños; además, encontramos otra dificultad al momento
de aplicar nuestras encuestas debido a la vergüenza o el poco conocimiento que poseían algunos
alumnos sobre el tema, lo cual nos atrasó un poco, pero logramos superar para adquirir la
información pertinente.
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II. Antecedentes.
Primeramente, consultamos el trabajo especial de grado que en diciembre de 2013 fue presentado
en la Facultad de Ciencias y Humanidades en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua,
UNAN-León, titulado Medidas preventivas de embarazos en adolescentes estudiantes del
segundo año “A” del colegio Modesto Armijo del barrio de Sutiava en la ciudad de León, por
Narváez, Ramírez Castillo y Aguilar, como requisito para optar al título de licenciados en Trabajo
Social. La investigación tiene la finalidad de valorar las medidas preventivas de embarazo en
adolescentes estudiantes del Colegio Modesto Armijo Lozano del barrio de Sutiava, León.
La recolección de datos se realizó a través de encuestas aplicadas a una muestra de 53 estudiantes

que oscilan entre las edades de 13 a 17 años, con el 51.8% equivalente al sexo femenino y el 48.2%
al sexo masculino. En donde se determina que mayoritariamente los factores religiosos y la falta
de comunicación de los estudiantes con sus padres de familia a cerca de salud sexual y
reproductiva, no les ha permitido una educación más fluida, teniendo que recurrir a sus amistades
para poder conversar sobre la temática, dejando esta responsabilidad también al colegio. Los
resultados exponen que los progenitores no están asumiendo el papel fundamental de contribuir
con la formación educativa de sus hijos, específicamente en lo pertinente a la educación sexual y
reproductiva.
Esta investigación nos ayudó a determinar una de las principales causas de mitos sexuales, que es
la falta de comunicación interpersonal entre los padres e hijos a la hora de hablar sobre sexualidad.
Esto favorece la reflexión permanente sobre el impacto negativo para la vida socioeducativa de los
adolescentes por cuanto la falta de asesoría de quienes se supone deben ser las personas de mayor
confianza, como es el caso de sus familiares, hace que muchas veces la información que ellos
manejan carezca de veracidad y objetividad, además de estimular prejuicios o alentar prácticas
sexuales peligrosas.
También se consultó el estudio Reflexiones sobre embarazo en adolescentes y jóvenes, que se

implementó del año 2010 al 2012 por Regis Durán, Sánchez, Núñez Calderón, y el equipo juvenil
de CANTERA con el objetivo de promover la comunicación sobre sexualidad y mejorar el uso de
métodos anticonceptivos y el acceso a una información adecuada y científica en los adolescentes
de los municipios de Ciudad Sandino y Mateare y Barrios Jorge Dimitrov y San Judas. El estudio
usó como insumos principales, los resultados de la encuesta aplicada a 912 mujeres adolescentes
en los cuatro territorios mencionados y grupos focales realizados con madres adolescentes, madres
adultas y hombres en esos mismos territorios.
De las 912 mujeres, 544 de 12 a 15 años (59.6%) y 268 de 16 a 17 años (40.4%), se determinó que
solo una minoría de las encuestadas sabía qué es sexo, y que no podían identificar las diferencias
entre sexo y sexualidad. En el grupo focal de Mateare, se coincidió en el hecho de que el sistema
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educativo público no estaba preparado para impartir educación sexual y reproductiva de calidad
en ninguno de sus niveles básicos, y se identificó una ausencia de materiales educativos adecuados
y falta de formación temática y metodológica por parte de los docentes. Finalmente, se mencionó
otra causa, siendo que muchos padres con una visión tradicional, presionan para que estos temas
no sean abordados, o se haga de manera superficial.
Además, cuando se les preguntó a las adolescentes cómo sería la relación ideal con sus familias,
la mayoría sobrepuso la comunicación, respeto y sinceridad por encima del cariño y afecto. Esto
posiblemente sea una proyección de sus carencias en el entorno social y familiar, identificándose
como un factor de riesgo y uno de los principales fenómenos que contribuyen al embarazo
adolescente. En conclusión, la información muestra que los hogares y las escuelas no son espacios
donde las adolescentes aprendan sobre sexo y sexualidad en base a información científica y valores
humanistas. Están aprendiendo principalmente en la calle con sus amistades, en entornos y
mediante mensajes llenos de prejuicios que fortalecen la baja percepción del riesgo.
El estudio orienta y conduce nuestra investigación porque hace una invitación a profundizar en los
aspectos que permiten conseguir una mayor relación entre conocimientos, actitudes y prácticas,
comprobándose que la educación sobre salud sexual y reproductiva no puede limitarse a talleres
cargados de información y realizados esporádicamente; deben ser procesos vivenciales que den
oportunidad para discernir entre tantos mensajes contradictorios que los adolescentes reciben de
parte de los medios de comunicación y su entorno.
En esta misma labor de investigación y consulta se encontró que en noviembre del 2009 en la
Universidad nacional autónoma de Nicaragua, Centro de Investigación y Estudios de la Salud,
Escuela de Salud Pública CIES/UNAN-Managua, se presentó una tesis sobre El conocimiento
actitudes y prácticas sobre sexualidad que tienen los adolescentes de 10 y 14 años en el turno
vespertino del instituto nacional de occidente de León en el periodo febrero-marzo 2009 por
Larios Bravo, para optar al título de Máster en salud pública. El objetivo del trabajo es conocer los
conocimientos y prácticas de los adolescentes y de esta manera contribuir a la gran necesidad que
existe en educación sexual y reproductiva.
Del total de los adolescentes participantes 240, más de la mitad contaron con 14 años, y el resto se
encontraba entre 10 y 13 años. En la recolección de datos se evidencia que la mayor parte de los
adolescentes en estudio, tienen conocimiento de métodos anticonceptivos, mientras la tercera parte
conocen como factor de protección el uso del método anticonceptivo. La cuarta parte inician su
vida sexual a los 14 años y más de la mitad tuvieron su primera relación sexual con amigos y las
relaciones subsecuentes las han realizado con la misma persona.
El planteamiento anterior y la experiencia sobre el uso, análisis y obtención de datos permitió el
desarrollo de la investigación que facilita a los estudiosos de la sexualidad comprender que la
negación y censura que se le ha atribuido al tema, obliga a los adolescentes a buscar respuestas en
sus amigos quienes tienen la misma información o más distorsionada aún. Conocer los
pensamientos y dudas de los jóvenes, es importante ya que ellos vienen formándose y son el futuro
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de nuestro país. Las dudas y la curiosidad vienen de la mano, y los jóvenes prefieren experimentar
que informarse primero; comenzando una vida sexual con muchas ideas y mitos de la sociedad.
Por eso es importante atreverse a informarse, estudiar y refutar los mitos para evitar posibles
consecuencias.
Otro trabajo relacionado es Uso del condón masculino: conocimientos, actitudes y prácticas de
los estudiantes que cursan en el turno regular de la Universidad Centroamericana (UCA),
presentado en abril del 2003 en la Facultad de Ciencias y Letras de la universidad Nacional
Autónoma de Nicaragua UNAN-León, por Morales Méndez, como requisito para optar al título de
Médico General. El objetivo del trabajo es identificar el nivel de conocimiento y las actitudes en
cuanto al uso de condón, en Latinoamérica población de estudio. El estudio es de corte transversal
y la información se recolectó a través de una encuesta administrada a 391 estudiantes, en un rango
de edad de 16 a 23 años.
En cuanto al uso del condón, se esperaba que la población por ser universitaria y tener un mayor
acceso a los medios de comunicación que han incrementado la información sobre uso de los
preservativos a través de la radio, televisión y prensa escrita, tendrían un buen nivel de
conocimientos, sin embargo la realidad es que existe un conocimiento sobre el condón masculino
que va de regular a deficiente, y su uso correcto es bajo y muy deficiente, siendo el sexo femenino
es el que presenta mayores vacíos de información. El estudio destaca que, sin un conocimiento
adecuado, el uso del condón no es efectivo para prevenir ITS ni planificar los embarazos, por lo
que considera que los jóvenes del estudio se encontraban en riesgo de contraer dichas
enfermedades, más aún si tenían una falsa percepción de protección.
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III. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación explora el conocimiento de los jóvenes en estudio y su comportamiento

en torno a la sexualidad, en un mundo donde la educación y la información sobre la sexualidad
son un tema de suma relevancia e importancia; donde el sexo abunda, donde un 12% de los sitios
de Internet tratan sobre pornografía, un 25% de las búsquedas que realizamos tienen que ver con
el sexo y el 35% de las películas que se ven son de temática erótica o pornográfica, material al cuál
cualquier persona, niño, adolescente o adulto tiene acceso. El exceso y la manipulación crean en
muchas ocasiones falsos mitos, conocimientos no adaptados a las edades dando lugar a que los
adolescentes tengan conocimientos erróneos sobre el tema y haciendo que la sexualidad se
convierta en un tema tabú en la familia por pensar que se conoce de sobra sobre el tema.
La investigación se hizo para la sociedad en general, más para que los y las adolescentes se puedan
informar y que gracias a esto puedan tomar decisiones más seguras sobre su cuerpo, métodos
anticonceptivos apropiados para cada organismo, situación para prevenir embarazos no deseados
y enfermedades de transmisión sexual. Para que entiendan la importancia del sexo y como este
puede afectar su vida, para que puedan tomar sus propias decisiones y evitar abusos tanto en
hombres y mujeres por la falta de conocimiento.
Conocer los mitos sexuales y la veracidad de ellos ayudará tanto a los jóvenes y adultos, debido a
que algunos padres de familia aún tienen un pensamiento muy antiguo acerca de la sexualidad, eso
influye demasiado en los jóvenes, en su formación y la forma de pensar. Al aclarar algunos mitos
sexuales o al menos los más comunes, se pretende evidenciar también sus afectaciones y como el
negar el tema solo contribuye al daño, así, los padres de familia comprenderán y estarán más
abiertos con el tema con sus hijos, y se prosiga lograr una excelente comunicación familiar.
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IV. OBJETIVOS.
Objetivo general:
Conocer las afectaciones de los mitos de la sexualidad en el desarrollo social y emocional de los
jóvenes de 8vo y 9no grado en el colegio San Francisco Javier, Mateare - Fe y Alegría.
Objetivo específico:
1. Fundamentar cómo afectan los mitos sexuales en el entorno social y emocional de los
estudiantes.
2. Explicar la veracidad que poseen estos mitos en la sociedad.
3. Comprobar el grado de conocimiento sobre sexualidad que los adolescentes de 9no grado
poseen.
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V. DISEÑO METODOLÓGICO.
Hipótesis:
El embarazo adolescente y las I.T.S son las principales consecuencias de los mitos de la sexualidad.
Universo y muestra.
Universo: En esta investigación aplicaron como universo todos los estudiantes de 8vo y 9no grado
del colegio San Francisco Javier, Mateare - Fe y Alegría, los cuales se definen en un total de 89
estudiantes en ambas aulas. Donde 47 estudiantes corresponden a 8vo y los restantes 42 a 9no
grado.
Muestra: Se tomó el 30% de la población de estudio. Quedando conformada por 26 estudiantes

(14 en 8vo y 16 en 9no grado).
Variables.
● Edad: Las edades varían de 12 a 16 años.

● Sexo: Masculino y Femenino.
● Dinámica familiar: Familias biparentales o monoparentales, cantidad de miembros.
● Patrón de relación sexual: Inicio de vida sexual.
● Niveles económicos: Bajo, medio-bajo, medio-alto y alto.
● Niveles de escolaridad de los padres: Primaria, secundaria, estudio técnico, universidad.
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VI. MARCO TEÓRICO.
6.1. Aspectos básicos

6.1.1. Adolescencia.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la adolescencia como el periodo de
crecimiento y desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta,
entre los 10 y los 19 años. Dividiéndose en tres etapas donde se presentan cambios tanto en el
aspecto fisiológico (estimulación y funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y
masculinas), cambios estructurales anatómicos y modificación en el perfil psicológico y de la
personalidad. Se suele marcar a la pubertad como el comienzo de la adolescencia, aquí ocurren
importantes cambios corporales, siendo uno de ellos la eyaculación en el hombre y la menarquía
en la mujer, que generalmente ocurren entre los 9 y 15 años, la disminución de la edad de la
menarquía es un factor que determina la aparición de conductas de riesgo, lo cual provoca que la
vida sexual comience en edades más tempranas.
● Adolescencia temprana (11-13 años): Durante esta etapa, que se caracteriza por la
velocidad de los cambios físicos en el adolescente, el joven se encuentra aún lejos del deseo
sexual adulto, por lo que se presenta como una fase de autoexploración (a menudo a través
de la masturbación), debido a los nuevos cambios físicos y psíquicos que experimenta
(como la aparición de los primeros impulsos sexuales y de la primera eyaculación), y
también de exploración del contacto con el otro sexo (Unidad Editorial Revistas, S.L.U,
2011).
● Adolescencia media (14-17 años): El adolescente ya está casi completamente desarrollado,

sus órganos sexuales están listos para la reproducción y el deseo sexual se incrementa. Se
desarrolla una sensación de invulnerabilidad y fortaleza que lo inducen a comportarse de
forma descontrolada; se empieza a buscar el contacto habitual con el otro sexo y pueden
llegar las primeras relaciones sexuales, además, pone a prueba su propia capacidad de
atraer al otro y también se produce el auge de las fantasías románticas. Las relaciones
sociales fuera del entorno familiar, especialmente con amigos, empiezan a tener
preponderancia, por lo que el adolescente contrapone los valores y la educación sexual
recibida de sus padres con la de sus amigos” United Editorial Revistas, S.L.U, (2011).
● Adolescencia tardía (18-21 años): El adolescente se ha desarrollado por completo, física y

psíquicamente. La capacidad de pensar en abstracto y de ser consciente de las
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consecuencias futuras de los actos hace que el joven pueda mantener relaciones sexuales
maduras y seguras. El deseo ya no sólo responde a un estímulo o pulsión sexual, sino que
comienza a buscar otros valores en sus relaciones sociales, como la confianza o la
reciprocidad (Unidad Editorial Revistas, S.L.U, 2011).
6.1.2. Concepto de sexualidad.
De acuerdo con la Organización Panamericana de la Salud (2006), el término sexualidad se refiere
a una dimensión fundamental del ser humano, basada en el sexo; que incluye al género, las
identidades de sexo y género, la orientación sexual, el erotismo, la vinculación afectiva, el amor y
la reproducción. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones.
De esta manera, la sexualidad no es solo la capacidad de tener hijos, ni tampoco se limita al placer
que ofrece la estimulación de los órganos genitales. Al hablar de sexualidad se está refiriendo a
una manera de vivir la peculiar forma de ser de cada uno de nosotros, a algo innato a nuestra
personalidad, que nos acompaña desde que nacemos hasta que morimos. La sexualidad humana
incluye un amplio abanico de elementos, que van desde el mero (pero no menos importante) placer
físico hasta el desarrollo de aspectos emocionales porque está vinculada con la identidad de las
personas y los procesos afectivos de las relaciones interpersonales, además de aspectos sociales y
culturales que se adquieren en la familia, la escuela y la vida cotidiana.
Precisamente es este último uno de los aspectos más importantes del desarrollo de la sexualidad,
ya que la inmersión en una cultura y sociedad específicas conlleva la transmisión de características
y valores de una generación a otra, tanto de los buenos como de los no tan buenos. En estas
reproducciones e interacciones sociales es donde se puede (y se llega) a generar una desigualdad
entre ambos sexos. Es por esto que se debe intervenir y orientar a las y los adolescentes para que
fortalezcan su identidad puesto que si se auto reconoce en su cuerpo, género y expresiones
comportamentales sexuales se asume como persona con derechos teniendo la posibilidad de elegir
sus vivencias y establecer relaciones saludables.
6.1.3. Desarrollo sexual.

La sexualidad en la adolescencia es aquella en la que el joven se desarrolla física y mentalmente,
adquiriendo los caracteres sexuales secundarios (los que no tienen que ver con el órgano
reproductor, como la nuez en los hombres o el ensanchamiento de las caderas en las mujeres) y
desarrollando el pensamiento maduro; pero también despierta un comportamiento sexual, se
transforma en un ser sexual (Unidad Editorial Revistas, S.L.U, 2011).
6.1.4. Sexo y género.

Stoller publicó su libro Sex and Gender en 1968, provocando un impacto decisivo en el mundo
académico, al introducir la distinción entre sexo y género, refiriéndose al primero para hablar de
lo biológico y legando al segundo los ámbitos psicológicos y conductuales de las personas. De esta
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manera, el sexo vendría a diferenciar al macho de la hembra (o a la mujer del hombre) a través de
su anatomía y fisiología, mientras que el género implicaría hablar de masculinidad y feminidad
(Beltrán, 2011). Desde esta perspectiva, resulta fácil entender que la identidad femenina y
masculina es una construcción social y no biológica, que la subjetividad de cada persona se
configura por la internalización de un prototipo masculino o femenino establecido por la cultura y
no por la biología (Caruncho y Mayobre, 1998). En palabras de Gerda Lerner (1990) género es la
definición cultural de la conducta definida como apropiada en una sociedad dada y en una época
dada. Género es una serie de roles culturales”.
6.1.5. Concepto de mito.

Según la Real Academia de la lengua española (RAE), la palabra mito puede tener distintas
acepciones:
1. Narración maravillosa situada fuera del tiempo histórico y protagonizada por personajes de
carácter divino o heroico.
2. Historia ficticia o personaje literario o artístico que condensa alguna realidad humana de
significación universal.
3. Persona o cosa rodeada de extraordinaria estima.
4. Persona o cosa a las que se atribuyen cualidades o excelencias que no tienen, o bien una realidad
de la que carecen.
Mientras para Agripino Matesanz (2006) “en nuestros días se aplica el término de mito como
sinónimo de creencia, la mayor parte de las veces idea infundada (falsa creencia), pero fuertemente
anclada en la mente de muchas personas” En este sentido es en el que se habla aquí del mito del
tamaño del pene, la importancia del coito y limitación de la sexualidad al área genital o el papel
secundario de la mujer en la relación sexual, etc., mitos o falsas creencias muy arraigadas en la
sociedad actual.
El mismo autor plantea que los mitos, por tanto, “son una opinión infundada sobre algo, expresada
con la convicción que suele acompañar a la ignorancia, porque parece que tienen sentido o,
simplemente, porque deseamos que sean verdad; se convierten con facilidad en una creencia de
toda una comunidad o una generación, mostrando la escasa, y muchas veces falsa, información de
nuestra sociedad.
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6.1.6. Mitos más frecuentes sobre sexualidad.
Tabla 1. Mitos y realidades sobre relaciones sexuales y embarazo.

Mito/Realidad. Hombre Mujer
Mito: La mujer no puede quedar embarazada en su primera X

relación sexual.
Realidad: Para que haya un embarazo, es necesario que la mujer
se encuentre en el periodo fértil de su ciclo menstrual (es decir,
preparándose para ovular, ovulando, o hasta 24 horas después de
la ovulación) y, lógicamente, que los espermatozoides del varón
lleguen hasta el óvulo. La ovulación se produce unas semanas
antes de la menstruación, así que, si no se planifica o se usan
métodos anticonceptivos, es muy posible quedar embarazada.
Mito: Lavar la zona íntima después de tener relaciones sexuales X

impide el embarazo.
Realidad: Al tener relaciones sexuales se depositan los
espermatozoides cerca del cuello uterino, dentro de la vagina,
lavarse esta zona no impedirá este proceso. Cuando lavas la
vulva en exceso y realizas duchas vaginales, solo lograrás alterar
el PH de la zona y generar infecciones.
Mito: El condón disminuye el placer. X

Realidad: Los condones son elaborados pensando en las
necesidades del hombre y la mujer al tener relaciones sexuales,
por eso están hechos ultra delgados para potenciar al máximo las
sensaciones.
Un estudio realizado por la universidad de Indiana y publicado
en el Journal of Sexual Medicine con una muestra de 1800
hombres de un promedio de 26 años, comprobó que aquellos que
obtenían mayor placer en el sexo lo atribuían a juegos previos
como la masturbación y el sexo oral, a la calidad de sus
erecciones o la duración de los encuentros. Estos hombres se
sentían completamente cómodos con el uso de preservativo. Es
normal sentir que es diferente, pero mientras peor concepto se
tenga del uso del condón menos se disfrutará, por eso se aconseja
eliminar los pensamientos negativos asociados al preservativo y
experimentar el sexo usándolo de forma frecuente.
Mito: El sexo oral es más seguro. X X

Realidad: Aunque no se puede quedar embarazada practicando
sexo oral, se pueden contraer prácticamente todas las ITS.
Mito: La mujer no puede quedar embarazada con el líquido pre- X

seminal.
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Realidad: El líquido pre-seminal aún contiene espermatozoides,

y a pesar de nada contar con el impulso de la eyaculación, el
embarazo sigue siendo una posibilidad.
Mito: Ingerir/tragar semen puede provocar embarazos.

Realidad: No hay embarazos a menos que el semen entre en la
vagina, además de que los espermatozoides deben de fecundar
un óvulo, lo que tiene mucho que ver la fertilidad de la mujer
ese día.
Mito: Si la mujer tiene relaciones sexuales durante la X

menstruación no puede quedar embarazada.
Realidad: Si coincide la menstruación con la ovulación (que
sería el período de tiempo en que el ovulo ya está listo para
desintegrarse, por la no fecundación, y al tener relaciones
sexuales se detenga el proceso, a través de la fecundación de los
espermatozoides. Es extremadamente raro, ya que durante la
menstruación los restos del óvulo en desintegración se
expulsan), como en el caso de algunas mujeres, es posible que
pueda quedar embarazada, aunque la relación se haya efectuado
durante el período menstrual.
Mito: Si tiene relaciones intimad de roce con ropa, la mujer X X

puede quedar embarazada.
Realidad: Los espermatozoides no traspasan la tela, por lo cual,
aunque haya residuos por el área de la vagina, si hay ropa de por
medio, es imposible el embarazo.
Tabla 2. Mitos y realidades sobre enfermedades de transmisión sexual.
Mito/Realidad. Hombre Mujer
Mito: No puedes contagiarte a través del sexo oral. X X

Realidad: La mayoría de las ETS e ITS no funcionan de la mejor
manera en la boca, como en los genitales o ano. Y aunque el sexo
oral es un poco más seguro, no lo es al 100%. La gonorrea, la
clamidia y la sífilis pueden transmitirse a través del sexo oral.
Mito: Si tuviéramos alguna ITS se nos notaría. X X

Realidad: Muchas de estas enfermedades no dan signos. La
clamidia, la gonorrea, el herpes genital, la hepatitis B y el
VIH/SIDA son solo algunos de los ejemplos de enfermedades
que no muestran síntomas al inicio de la infección.
Mito: Si tomo píldoras anticonceptivas, no necesito usar condón. X

Realidad: Las píldoras anticonceptivas son efectivas contra
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embarazos no deseados en un 99.9% de las veces, usadas de

manera adecuada, pero no protegen contra las ITS. El condón se
considera el única método de barrera que protege contra ITS y
previene embarazos no deseados.
Mito: Dos condones son mejor que uno. X

Realidad: Utilizar dos condones al mismo tiempo causa rotura y
fugas por fricción. Se puede usar uno en cada relación.
Mito: Ninguna ITS provoca cáncer. X X

Realidad: El Virus del Papiloma Humano si provoca cáncer
cervicouterino si no se atiende a tiempo, y en el caso de ir con un
especialista se deben seguir las indicaciones; ya que, no hay cura
para eliminar la enfermedad, pero las lesiones pueden ser tratadas
(Organización Mundial de la Salud y Agencia Internacional para
la Investigación del Cáncer, 2001).
Mito: Si ya tuviste una ITS, no puedes contraerla nuevamente. X X

Realidad: Puedes contraer algunas ITS más de una vez.
6.2. Causas de los mitos de la sexualidad.

6.2.1. Falta de información.
El tema de la sexualidad ha sido un campo muy tabuizado y negado, del que no se puede hablar
con naturalidad con mayores o familia. La adolescencia es una etapa en la cual hombres y mujeres
quieren saber sobre diferentes temas de sexualidad. Es por ello que él o la adolescente debería
contar con los elementos suficientes que le ayuden a conocerse para enfrentar de manera favorable
los cambios tanto biológicos como psicológicos y sociales que vivirá en la adolescencia. Pues al
no recibir la información que necesitan, acuden a amistades y vecinos o a los medios de
comunicación social. Esta información es incompleta, puede estimular prejuicios y reproducir más
mitos, así como alentar prácticas sexuales riesgosas.
Según Güell (2006) “aunque hoy en día la ciencia intenta acabar con la desinformación existente
en torno a la sexualidad, el tema sigue despertando pudor y se cae a menudo en el error de exponer
los resultados de investigaciones de forma excesivamente científica, aportando datos fisiológicos
puros.” De acuerdo con esto, Navarro y Vargas (2003) hacen hincapié en que los conocimientos
que los adolescentes están recibiendo se basan solo en lo biológico y no desde la perspectiva
integral. Mientras que para la sexóloga Vásquez (2010) la mayor parte de las charlas sobre
sexualidad adolescentes impartidas en los centros de estudio vienen impregnadas de un moralismo
mimetizado que se argumenta de diversas formas y resulta perjudicial.
19
Y así, por una parte, se nos enseña la naturaleza biológica y reproductiva de la sexualidad, en la
que el placer está en un plano secundario. Y por otro lado, se cae en el aprendizaje de la ética-
sexual ejercida por una ideología sexual conservadora encaminada a la represión, que propicia el
morbo, la curiosidad, la inhibición y el desarrollo de ideales como la castidad para la mujer y la
libertad sexual para el hombre. De esta forma, los adolescentes son educados en un discurso que
gira en torno a la capacidad para reproducirse “hija, a partir de ahora, ten cuidado con los chicos
porque te puedes quedar embarazada”, “hijo, en este cajón siempre habrá preservativos, úsalos”,
dejando la sexualidad de lado, reducida al mero coito, y con nulo conocimiento y control de sus
cuerpos. Al no recibir la información que necesitan, la buscan por otras vías.
6.2.2. Estereotipos implantados.

Según Mireia Darder (2014) los estereotipos de género son creencias colectivas sobre qué
cualidades y formas de comportamiento y razonamiento se consideran apropiadas y típicas de
mujeres y hombres. Parten de las categorías femenino y masculino, y son asignadas en función del
sexo biológico que se supone natural y no problematizado. ¿Cómo influye todo esto en la
sexualidad? Obviamente, de una manera muy determinante, si tenemos en cuenta (y como
anteriormente señalamos) que la sexualidad engloba un sinfín de actitudes, valores y creencias que
conforman nuestra propia identidad. Muchos estudios de los 90 (Torres, 1991; Comisión para los
Asuntos de la Mujer, 1992; Barragán, 1999) ya pusieron de manifiesto que una de las vías más
destacables en la difusión y perpetuación de la discriminación de género es la presencia de
estereotipos y mitos sexuales.
Así pues, las cuestiones de la sexualidad tienen un trasfondo cultural muy grande, pues es diferente
el enfoque referente al hombre que el que se refiere a la mujer. Es decir, a ellos se les orientó hacia
el placer y a ellas hacia el afecto; siendo un rol común transmitirlo a otras generaciones, a menudo
sin darnos cuenta. Los padres suelen prohibir o niegan la sexualidad de sus hijas y creen que en
ella el amor y el afecto son necesarios, pero gustar, desear o tener fantasías con un chico no, lo
cual resulta contradictorio. Mientras al hombre se transmite una idea del sexo más prosaica, donde
el aprendizaje y la experiencia se valoran de manera positiva y se le atribuye la responsabilidad de
la iniciativa sexual y, además, la obligación a estar permanentemente dispuesto a practicar sexo.
Esto queda evidenciado por un estudio realizado entre jóvenes mexicanos de diferentes estratos
sociales, se ponen de manifiesto dos ideas recurrentes alrededor de la identidad masculina entre
los adolescentes: a). perciben la sexualidad como un instinto natural cuyo ejercicio confirma la
virilidad y b). necesitan mostrar esa virilidad para ser aceptados públicamente por sus pares, las
muchachas y los adultos. En el caso de las mujeres adolescentes, por el contrario, la identidad
femenina se expresa en la doble tarea de: a). mantener a raya la sexualidad natural e incontrolable
del hombre, y b). controlar su propia sexualidad para poder mostrarse y ser reconocida como una
persona respetable (Stern, 2007)
20
6.2.3. Influencia de los medios de comunicación.
"En la actualidad, la mayoría de los medios en sus anuncios comerciales tienen implícitos y
explícitos mensajes relacionados con la sexualidad, pero estos no siempre son acordes con la
situación económica, biológica o cultural de los individuos, lo que ocasiona que quienes los
reciben crezcan con una idea distorsionada sobre lo que la sexualidad representa" Lizued Zamora
(2014). Es decir, a menudo los niños son expuestos de manera involuntaria a dichos contenidos
erotizados, mucho antes de que hayan comenzado a comprender o preguntar sobre su propia
sexualidad.
En nuestra sociedad la sexualidad está estrechamente ligada a la imagen corporal y la autoestima.

Películas, series, libros, etc., nos recuerdan la importancia primordial de nuestro aspecto. A este
fenómeno se le llama "sexualización" y la APA, Asociación Americana de Psicología (2007)
explica que "ocurre cuando se le da valor a una persona sólo si su apariencia o conducta son
consideradas "sexys". Considerándose al individuo más como un objeto de satisfacción personal
que como un ser humano." De esta forma, Signorelli (1997) explica que la situación suele afectar
mayormente a las mujeres que, a los hombres, ya que los shows televisivos que recalcan la
importancia del aspecto físico suelen poner más énfasis en los cuerpos femeninos por sobre los
masculinos.
Además, en su mayoría, los medios dirigidos a las mujeres adolescentes y pre-adolescentes se

enfocan en la importancia de atraer el deseo masculino “cómo conseguir al chico” presentándolo
como el fin más trascendental en la vida de una mujer. Y pareciera ser que, además, para lograr
este objetivo se debe poseer un cuerpo que posea grandes pechos y abdominales planos. "E
independiente de su desarrollo físico, las niñas que han sido expuestas a este contenido mediático
ya son conscientes de que: el sexo es importante; el atractivo es vital para tener éxito; el
conocimiento y la experiencia sexual le darán una ventaja entre sus grupos de amigos; y que ‘sexy’
es el mayor cumplido que una niña o mujer puede recibir" Durham (2009).
Siguiendo el mismo reporte de la APA (2007) existe el riesgo de que las niñas se auto-sexualicen
y comiencen a pensar en sí mismas como objetos. Esta auto-objetivación se presenta como un
proceso en el cual las niñas piensan y se tratan a sí mismas y sus cuerpos como objeto de los deseos
de otros, es decir, internalizan la perspectiva del observador en su yo físico y se tratan a ellas
mismas como objetos que son observados y evaluados en función de su apariencia. A través de
estudios se ha podido evidenciar de que el fenómeno de la auto-objetivación suele ser más
recurrente en mujeres que en hombres y que las adolescentes y pre-adolescentes también lo pueden
experimentar.
Otro estudio (Aubrey, 2006), descubrió que los programas de televisión que son sexualmente
objetivantes están asociados con un aumento en las definiciones de los espectadores acerca de su
físico en términos de sus rasgos externos (cómo se ve el cuerpo), más que los rasgos internos (qué
21
puede hacer), es decir, que la exposición a la objetivación televisiva genera una visión específica
del “uno mismo” dónde se enfatiza la importancia de la apariencia física. Además, un análisis de
los resultados de 25 estudios experimentales relevó que las mujeres se sienten significativamente
peor acerca de sus cuerpos después de ver fotos de modelos delgadas pero que esta sensación no
es tan fuerte cuando son expuestas a imágenes de modelos promedio o de tallas grandes,
Papadopoulos (2010).
A manera de resumen, Papadopoulos (2010) señala que "aunque está claro que los jóvenes
responden a estos mensajes de maneras muy diversas y complejas, al mismo tiempo, la exposición
repetida a estas imágenes puede llevar tanto a hombres como mujeres a internalizar ideas
potencialmente dañinas acerca de su propio comportamiento, de sus relaciones con los demás y,
más grave aún, de su valor como seres humanos" Los niños, y en especial las niñas, necesitan
modelos que sean positivos y las ayuden a enfrentar los estereotipos de género y a desarrollar su
propia auto-estima en función de sus aptitudes y logros, no de su apariencia física.
Se ha normalizado por completo, de hecho, la representación explícita de la gran mayoría de

prácticas eróticas, tanto que hay una serie televisiva para cada fetiche y gusto; desde el poliamor
(Masters of Sex) hasta la orgía (Sense8), pasando por la prostitución femenina (Top of the Lake)
y masculina (Hung), el sadomasoquismo (Billions), el porno virtual (Black Mirror), el sexo entre
ancianos (Transparent), el sexo entre adolescentes (The OA), la adicción al sexo (Californication),
la zoofilia (Nip/Tuck) o el sexo entre criaturas genética y espiritualmente distintas (True Blood).
6.2.4. Actitudes negativas hacia la sexualidad.

Hoy en día, y en gran parte por la censura ejercida por las escuelas y padres; el tener sexo es
considerado para los adolescentes como una expresión de identidad y control sobre sus vidas; una
forma de confirmar que ya no están bajo las enseñanzas moralistas de sus padres. Donde al vivir
en una sociedad que históricamente ha reprimido la sexualidad, ahora la libertad sexual significa
tener la mayor cantidad de sexo posible. "Nace la creencia de que el sexo es más especial, más
significativo, una fuente de entusiasmo y de placer perfecto más grande que cualquier otra
actividad en la que se involucran los humanos” Hills (2015).
Según Klein la mayor parte de las adolescentes no comienzan su actividad sexual con la finalidad
de quedar embarazadas, sino que piensan que el sexo es necesario para lograr los beneficios
sociales de los contactos. El sexo se considera muchas veces como un pago necesario al varón si
la mujer desea ser popular. Las mujeres sin actividad sexual y sin contactos se consideran
socialmente descartadas.
Una investigación realizada en el 2011 en Managua con 2,803 adolescentes de 13 a 18 años, refleja
que detrás de estas cifras, existe una visión que contribuye al embarazo en adolescentes. El 60%
de las y los muchachos entrevistados, dijo sentirse presionado de alguna manera por sus
22
compañeros/as para tener relaciones sexuales, el 72% de quienes mantienen relaciones sexuales
no usan ningún método de prevención o anticonceptivo (CIES, 2011; s/n).
De esta manera, alguien que no está teniendo sexo se siente inadecuado o poco atractivo no tanto
por la falta de sexo en sí, sino porque vive en una cultura que le dice que el sexo es una de las
cualidades más definitorias que hacen a una persona. Entrando así, en una redundancia sin fin,
donde tenemos esa ansiedad por tener sexo y demostrar que somos geniales, y posteriormente el
rechazo familiar.
6.2.5. Mala relación interpersonal con los padres.

"En el siglo XXI y a través de épocas históricas, los adolescentes se estereotiparon de forma
negativa, cuando la mayoría de éstos sólo están buscando su identidad. Muchos adultos perciben
hoy en día a los adolescentes como más problemáticos, irrespetuosos, egocéntricos y aventureros
de lo que fueron ellos en su juventud. De igual modo, los padres son vistos por el hijo o hija
adolescente como autoridad y por tanto no es fácil que el vínculo permita la suficiente confianza
para hablar de sexualidad con ellos" Lizued Zamora (2014).
Como hemos visto la sociedad ofrece a los adolescentes mensajes contradictorios sobre la
sexualidad: por un lado, los medios de comunicación validan las relaciones sexuales, hay
permisividad de horarios y actividades. Y por otro, la asistencia sanitaria es inexistente, y los
padres no asumen que sus hijos y sobre todo hijas adolescentes tengan o lleguen a tener actividad
sexual; es como si la sociedad regalara un coche a cada joven sin antes enseñarle a conducir.
Además, las relaciones con los padres ejercen una poderosa influencia durante la adolescencia. Así
una alta cohesión familiar y una percepción positiva por parte de unos padres que muestren hacia
sus hijos un alto grado de afecto y un control democrático, favorecerán en ellos una autovaloración
positiva.
Cuando la preocupación por el buen desarrollo sexual de los adolescentes debería ser fundamental
para los países y sociedades, ya que se ha demostrado que hablando sobre la sexualidad, ellos
evitarían tomar decisiones que los puedan llevar a tener embarazos no deseados, abortos,
enfermedades de transmisión sexual y diversas consecuencias, a causa de falta o falsa información.
6.3. Consecuencias.
6.3.1. Consecuencias sociales.
6.3.1.1. Cómo los mitos de la sexualidad provocan embarazos no deseados.

Desde un enfoque sociológico, comprendemos el embarazo en adolescentes como aquel que ocurre
cuando la madre tiene entre 10 y 19 años de edad, antes de completar su maduración sexual e
23
independencia psicológica. Ocurre en una edad no propicia para procrear, sino para crecer y
desarrollarse, en la que las adolescentes deben asumir un rol de madres al mismo tiempo que
enfrentan las obligaciones propias del período de transición a la adultez. (Palma, 2010).
Según datos de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud (ENDESA) Nicaragua es el país con
mayor proporción de embarazos adolescentes de Latinoamérica. Para el 2007 de cada 1000
mujeres adolescentes 110 eran madres entre las edades de 15 a 19 años. Al analizar el total de
embarazadas del país se observa que una de cada 4 mujeres embarazadas es adolescente. Casi la
mitad de las mujeres jóvenes (48%) en Nicaragua tienen un tercer hijo antes de cumplir los 20
años de edad y la tasa de nacimientos no planificados ha incrementado de manera alarmante de 34
por cada mil mujeres de 15-19 años de edad en el año 1998 a 54 en el año 2001.
Las adolescentes menores de 16 años corren un riesgo de muerte por razones vinculadas al
embarazo, cuatro veces más alto que las mujeres de 20 a 30 años, y la tasa de mortalidad de sus
hijos nacidos prematuramente es cerca de un 50% superior. Unos 16 millones de mujeres entre 15
y 19 años dan a luz cada año, representando el 11% de todos los nacimientos en el mundo y un
95% de esos nacimientos se producen en países en desarrollo. Las adolescentes embarazadas
requieren atención física y psicológica especial durante el embarazo, el parto y el puerperio para
preservar su propia salud y la de sus bebés, que los sistemas de salud no siempre están en
condiciones de proporcionar. OMS, Organización Mundial de la Salud (2009).
El embarazo en adolescentes generalmente se traduce en deserción escolar y con eso disminuyen

las posibilidades de continuidad en el sistema escolar y las opciones de empleos, recarga los gastos
de la familia, aumenta la posibilidad de un mayor número de hijos a lo largo de la juventud y
dificulta el ejercicio de actividades que deberían formar parte de su desarrollo normal. Además, el
embarazo en la adolescencia aumenta merma las aspiraciones y proyectos futuros de los individuos
involucrados.
Velasco (1993), cita algunas otras consecuencias derivadas del embarazo en la adolescencia, entre
los cuales destacan los relacionados con:
1. Aspectos psicológicos:
- Ansiedad ante la sospecha del embarazo y miedo ante su confirmación.
- Preocupación por su esquema corporal debido al embarazo.
- Inquietud ante la necesidad de comunicar el embarazo. En ocasiones negación del mismo.
- Miedo ante el futuro.
- Resentimiento contra el hijo, pareja o familia.
- Depresión ante la responsabilidad.
- Pérdida de tiempo libre y de oportunidades para desarrollar la personalidad.
- Preocupación por la capacidad para desempeñar adecuadamente su papel de madre.
2. Aspectos sociales:
24
- Desaprobación social. Disgusto del futuro padre en la mayoría de los casos.
- Pérdida de la compañía de los amigos.
- Aislamiento en el hogar.
- Dependencia de los demás para obtener ayuda.
- Matrimonio forzoso o abandono de la pareja.
- Dificultad para encontrar una pareja posteriormente.
- Maltrato psicológico y físico del niño cuando nazca.
- Reclamos, hostigamiento y maltrato físico por parte de los padres a la joven embarazada.
- Aborto con o sin el consentimiento de los padres.
- Otras personas prefieren dar en adopción a su bebé.
Cuando hablamos sobre sexo sabemos que existen una gran variedad de mitos urbanos que llevan
a la desinformación y muchas veces puede terminar en un embarazo no deseado. A continuación,
se presentan diversos mitos sobre embarazo que continúan siendo un peligro para los adolescentes
que los creen:
6.3.1.2. Cómo los mitos de la sexualidad provocan ITS.

Las enfermedades e infecciones transmisibles sexualmente existen desde el inicio de la humanidad.
Han causado millones de muertes y aunque ahora existen tratamientos eficaces, siguen siendo
frecuentes y peligrosas. Las ITS no respetan género, raza, religión ni posición social. Están
consideradas como enfermedades sociales, pues siempre van unidas a prejuicios, información
equivocada, miedo, vergüenza, culpa e ignorancia de quien las padece y estas condiciones agravan
el problema de su prevención, diagnóstico y/o tratamiento.
Los conocimientos del adolescente sobre estas enfermedades son confusos, más relacionados con
miedo que con la prevención, lo cual se manifiesta en una alta incidencia de éstas en adolescentes
y jóvenes. Es necesario crear la conciencia de que cualquier persona está expuesta a contraer ese
tipo de padecimientos, así como algunas otras enfermedades, pero lo más importante es la
aplicación de medidas higiénicas para prevenirlas y, por tanto, tener una mejor salud física y
mental que permita disfrutar más la vida y la sexualidad.
El tratamiento de una enfermedad de transmisión sexual debe ser otorgado y vigilado por un
médico y se trata tanto al paciente como a su pareja sexual. No se deben de auto-recetar, debido a
que si son tratadas de manera errónea pueden tener graves repercusiones. Además, la mayoría de
las enfermedades de transmisión sexual son curables siempre y cuando se identifiquen a tiempo.
Las enfermedades de transmisión sexual más conocidas son:
● Tricomoniasis.
● Clamidiasis.
● Candidiasis o Moniliasis Vaginal.
● Gonorrea o Blenorragia.
25
● Sífilis.
● Chancro blanco.
● Herpes.
● Hepatitis virales.
● Virus del Papiloma Humano.
● VIH/SIDA.
6.3.2. Consecuencias emocionales.
6.3.2.1. Problemas psicológicos que causan los mitos de la sexualidad.

"El cine y la televisión tienden a transmitir un concepto del sexo apasionado y fácil, en unas
circunstancias en las que todo el mundo parece saber qué hacer, cómo y cuándo. Ello facilita que
el inicio de la experiencia sexual parta de una base de escasos o parciales conocimientos, en las
que a menudo el afecto y los sentimientos se han obviado. Es extraordinario el número de
adolescentes que inician su experiencia sexual de manera fría y calculada, sin tener en cuenta los
sentimientos, buscando poseer una experiencia que suponen en sus iguales y que copian de
películas, pornografía, revistas, educación sexual-moralista y sobre todo la sociedad" Roviralta,
(2006).
La pornografía da ideas torcidas sobre el sexo: “La pornografía es al sexo lo que el McDonald’s
es a la comida. Una versión plástica y genérica de la realidad”, G. Dines (2010). En psicología,
una de las teorías comunes sobre el desarrollo sexual es la que hace referencia a los “sexual scripts”
(guiones sexuales). Son los marcos cognitivos o esquemas de pensamientos que la persona va
construyendo a lo largo del desarrollo de su sexualidad. Estos pensamientos se ven influidos tanto
por nuestra biología como por nuestro ambiente y experiencias tempranas o durante la
adolescencia; que irán conformando un “yo” sexual, con una serie de creencias, preferencias,
fantasías, valores, pensamientos y emociones.
La pornografía por su alto contenido excitante y estimulante tiene un poder de influencia muy
grande en estos guiones sexuales, siendo capaz de alterarlos o de introducir ideas que no pertenecen
al propio desarrollo natural de las personas tal y como alude el estudio de Stulhofer et al (2008).
Resulta especialmente peligroso que todo sea falso, desde los gemidos hasta el placer que sienten
los protagonistas, y que sea abordado a través de una perspectiva agresiva hacia la mujer, además
de estimulantes al ámbito del dolor, sádico o masoquista.
Y al tener en cuenta la gran mayoría de los adolescentes estén recibiendo educación sexual a través
de la pornografía, resulta incluso peor, pues a los menores sin ninguna experiencia se les da a
entender que las mujeres tienen que ser perfectas en forma física. Que todos los senos son iguales
y grandes, las vulvas perfectas y sin vello púbico, y los penes de tamaño grande. Aquí entran
problemas emocionales como la depresión y baja autoestima, o causas expectativas falsas sobre el
26
sexo al establecer que podemos tener intimidad con cualquier persona, incluso con alguien que te
cruzas en la calle sin conocer.
La mayoría de las mujeres que son actrices porno, o tienen pechos falsos o se han hecho algún otro
tipo de operación. Las imágenes de vulvas que los jóvenes pueden encontrar en internet a menudo
están retocadas y no representan la variedad normal de forma, color y asimetría que existe en la
realidad. También los hombres tienden a operarse el pene para que sea más grande, se retocan el
cuerpo y muchas cosas más. Una de las ideas más extravagantes que podemos encontrar, es la
eyaculación femenina "squirt" (en español significa "lanza chorro") que se alcanza cuando la mujer
llega a un punto máximo de placer y que tiende a ser exactamente como lo dice su significado,
donde una mujer parece manguera lanzando chorros o líquido que según los expertos está
compuesto por orina y flujo vaginal.
Suele resultar particularmente espectacular y por ello las productoras pornográficas se preocupan
por exagerarlo hasta el punto de verse como un montaje. El squirt, que casi siempre es una cantidad
ínfima de líquido, se produce en la glándula de Skene, una especie de próstata femenina, que está
formada por el tejido que habría compuesto la próstata masculina de ser hombres, y del que solo
un porcentaje muy pequeño de mujeres disponen. En base a esto hay dos cosas que se encuentran
fuera de duda. Por un lado, que el número de mujeres que eyaculan grandes cantidades de fluido
durante el acto sexual es muy bajo. Y por otro, que la mayoría de las actrices porno fingen el squirt.
A veces se trata de simplemente nacer con dicha capacidad, que producirá la eyaculación de forma
natural; en otras la estimulación puede provocar un aumento en el caudal, como ocurre en los
hombres. Hay más mujeres de las que pensamos que eyaculan. Sin embargo, la demanda de este
tipo de contenido en el mercado porno es tan grande que muchas actrices están intentando mejorar
su capacidad eyaculatoria a través de ejercicios vaginales o con hidratación, aunque en muchos de
los casos se trata de efectos especiales. En resumen, sí hay mujeres que eyaculan, pero no de la
forma a la que se han acostumbrado millones de adolescentes a través de la pornografía. Es ahí
cuando se confunde la visión del sexo y se crean ideas erróneas.
Sociedad: La sociedad es la principal causa de los problemas psicológicos, pues como hemos
comentado antes, desde nuestro nacimiento se nos han inculcado diferentes estereotipos que nos
afectan de distintas formas, en especial siendo adolescentes. Comienza cuando en las familias y
los colegios el sexo se vuelve un tema de controversia y hace que las personas se asusten solo con
mencionar palabras como "pene" o "vagina", palabras tan sencillas que forman parte de nuestro
cuerpo.
"La mayoría de los problemas psicológicos vienen derivados de la existencia de una ansiedad
asociada a las relaciones sexuales, y esto es debido en gran medida a los múltiples mitos y
prejuicios sexuales que se alejan de la realidad" Yamila Papa, (2018). Pero hoy en día los jóvenes
han creado una toxicidad que representa ver el sexo como una obligación, lo que hace sentir
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vergüenza y ansiedad por seguir siendo virgen, llegando a cometer actos impulsivos para quedar
bien con la sociedad que los presiona.
Algunas jóvenes al sentir esta presión social y sin contar con un refugio familiar seguro, acuden a
las relaciones sexuales sin ningún conocimiento, haciéndolas sentir incómodas con su cuerpo e
inseguras con lo que van a hacer. Al estar en esta situación puede que pierdan su virginidad con
cualquier persona, sin tener en cuenta los sentimientos o la química. Luego de haber cometido el
acto, se hunden en un estado de pensamientos sobre lo que acaban de hacer, cuestionando si fue
correcto o no, si fue con la persona indicada o no… Entran en un estado de arrepentimiento y
depresión, donde sienten que se han fallado a sí mismas y a sus padres por prestarle atención a una
sociedad vacía.
Y los jóvenes varones sin otro conocimiento aparte del porno o las experiencias de sus amigos,
van a tener relaciones sexuales a la deriva, sin ningún método preservativo. En vez de eso, algunos
suelen ir con la idea de "sacar el pene a tiempo" es decir sacar el pene de la vagina antes de
eyacular, sin saber lo riesgosa que puede ser tal práctica, y el alta índice de embarazos si no se usa
de forma perfecta. La desesperación del hombre puede llegar cuando se entera que puede tener un
hijo no deseado, pero la sociedad en la que vivimos no lo tacha como hacen con la mujer; el hombre
mientras más relaciones tiene más le aplauden.
La sociedad en la que vivimos señala procrear vida como un error, igual si no querías hacerlo.
Existen adolescentes que tienen fobia al embarazo, tanto por no estar listas y por el miedo a ser
criticadas, llegando incluso al suicidio. También hay momentos de desesperación donde acuden a
los mitos de "abortos naturales" sin conocimiento alguno sobre lo que puede pasar. La mujer
cuando entra a la sexualidad es la más señalada y criticada, la que más sufre.
6.3.2.2. Desconocimiento corporal y genital.
Debido a los mensajes que recibimos del entorno, nos creamos y creemos en estereotipos y mitos
que evitan que exploremos o preguntemos por nuestro cuerpo y nuestros genitales. De hecho, esto
está comprobado científicamente, pues como demuestra el investigador y biólogo Bruce H. Lipton
(2011), “la creencia y el pensamiento son los que condicionan la biología y el ADN. Los mensajes
del entorno, incluso los energéticos procedentes de nuestros pensamientos negativos y positivos,
condicionan el comportamiento de cada célula de nuestro organismo. Cambiar nuestra manera de
percibir y de pensar el mundo modifica nuestra genética. Según el entorno y como cada persona
responde a él, un gen puede desarrollar más de treinta mil variaciones distintas.
Aprendemos a comportarnos, a definirnos y a desarrollar un autoconcepto en función de la

valoración ajena y de las respuestas de nuestro entorno a cada una de nuestras conductas, que
28
adaptamos y readaptamos continuamente de acuerdo con el exterior. Percibimos el mundo según
lo que nos han hecho creer de él; lo que escuchamos y
vivimos nos moldea y conforma” (Citado en Nacidas para el placer de Mireia Darder, 2014).
Según una encuesta realizada por la organización Eve Apple en el Reino Unido (2016) el 65% de
las mujeres dicen “tener problemas para usar la palabra vagina o vulva”. Está incomodidad puede
tener graves consecuencias en la salud, pues si no se nombra no se conoce y si no se conoce es
imposible identificar problemas o anormalidades. Últimamente las cirugías vaginales están en
auge, tal como enseña el doctor Basil Kocur del hospital Lenox Hill, especialista en estas cirugías
que en los últimos años sucedía que una paciente mostraba una pagina Pent-house o Playboy le
pedía un labio plastia para que su vagina fuese igual al de las modelos, incluso sin ningún problema
que justificara la operación. La cirugía de alargamiento de pene también a tenido su incremento
en Nicaragua, pues de 2011 que no se realizaba ahora es una cirugía bastante común incluso se
comercializa con aparatos para realizar el proceso llamados extensores de pene y el urólogo Oscar
Espino comenta que tiene muchos pacientes del producto.
Así pues, en Nicaragua ha habido una gran incidencia de cáncer mamá, matando de 25 a 35 mujeres
anualmente y siendo segunda causa de muerte en mujeres en edad reproductiva en el país, es por
eso que todas las mujeres, incluso las más jóvenes, deberían conocer las diferentes técnicas del
auto examen, e incluso sería muy provechoso que toda mujer se acostumbre a realizar el estudio a
partir de su primera menstruación y, por supuesto, que lo siga practicando durante toda su vida.
Lo ventajoso del proceso radica en que las mujeres pueden conocer el estado normal que tienen
sus senos y a través de sus revisiones mensuales detectar los cambios que pudieran ocurrir; y si
encuentran algo nuevo ellas mismas serán quienes den la señal a su médico de que algo pudiera
no estar bien.
Pero a pesar de que se ha comprobado que el autoexamen puede detectar el 35% de las patologías
mamarias y reducir el riesgo de cáncer de mama un 25% una gran población femenina aún no lo
práctica o lo hace de forma incorrecta. En un estudio nicaragüense realizado por Quiroz, Ernesto
y Sequeira, Carlos realizado en 1997 se encontró que más de la mitad de las mujeres estudiadas
tenían un conocimiento inadecuado sobre en autoexamen de mama. Además, otro estudio realizado
por Pérez, Yajaira y Jirón, Karla en Estelí (2010) encontró que un porcentaje significativo de su
población de estudio había oído hablar de mitos y tabúes alrededor del auto examen de mama entre
los que mencionan que es morboso y pecaminoso examinarse, que se ponen fláccidos los senos de
tanto tocarlos, etc., y presentando un conocimiento regular sobre el autoexamen.
6.3.2.3. Rechazo de familiares y de amistades.
Una de las consecuencias de la desinformación y falta de guía por parte de los adultos responsables
hacia los jóvenes de hoy es el embarazo adolescente o embarazo precoz. Esta es una situación para
29
la cual la familia no está preparada, es una crisis inesperada, que genera diversas reacciones en sus
integrantes. Las reacciones de los padres y madres ante el embarazo de una joven que hace evidente
ya su inicio en la vida sexual, son en general poco positivas.
La inestabilidad conyugal es un hallazgo común en las parejas que conciben antes del matrimonio,
sobre todo cuando el nacimiento extramatrimonial es complicado por el estrés de la pobreza y la
inestabilidad económica. Un estudio de parejas adolescentes mostró que, si el padre del bebé había
superado la secundaria o era un obrero especializado, la probabilidad de separación conyugal
dentro de los tres primeros años era del 19%, en cambio sin el padre NO había superado la
secundaria y era un obrero no especializado, la probabilidad de separación conyugal a los 2 años
era de un 45%. Un estudio reveló que 17 años después del nacimiento del primer hijo, solamente
un 16% de las adolescentes permanecía casada con el padre del bebé.
Cuando una persona ha adquirido una ITS y su notificación es reciente las reacciones emocionales
son muy variados, desde la ira, culpa, pena o miedo al estigma social, discriminación o abandono,
lo que genera a su vez aislamiento y sufrimiento. En un estudio realizado en México en el 2012
las mujeres diagnosticadas con VIH SIDA mencionaron su miedo a ser rechazadas por la pareja o
la familia. Creemos que los estudiantes tampoco están exentos de discriminar a individuos que
padezcan alguna de estas enfermedades.
30
VII. RESULTADOS.
De la población de 26 alumnos, el 57% equivale al sexo femenino, y el otro 43% al sexo masculino.
En cuanto a la edad, en las mujeres se dio la mayor diversidad de edades, y en total la edad
predominante en ambos sexos es de 14 años
Referente al estado sentimental de los alumnos, el 81% de las mujeres declaró estar soltera y el
restante 19% estar dentro de una relación de noviazgo, mientras en los hombres el 83% declaró
estar soltero y el otro 17% encontrarse dentro de una relación de noviazgo.
Dinámica familiar
¿Con quién vives en este momento?
Más de la mitad de las estudiantes femeninas vive con sus dos padres (56%) predominando las
familias biparentales, luego el 31% vive solo con su madre y el restante 13% con su padre. Del
mismo modo, en los estudiantes masculinos también predominaron las familias biparentales,
representando al 50% de los alumnos; otro grupo (42%) vive solo con su madre y el restante 8%
solo con su padre.
Promedio de ingreso mensual en la familia.

Dividimos al grupo en dos partes, los que declaran que mensualmente en su hogar hay un ingreso
mayor de 10,000 córdobas (correspondiente al 44% de las mujeres y al 50% de los hombres) y los
que declaran un ingreso menor de 10,000 córdobas (que equivale al 32% de las mujeres y al 42%
de los hombres). Por supuesto, hubo personas que se abstuvieron de responder, esto sucedió en
ambos sexos, el 25% de las mujeres y el 8% de los hombres.
Número de personas que habitan en tu casa.

En ambos sexos predominaron las familias integradas por 5 miembros, que corresponde al 50% de
las mujeres y al 42% de los hombres. El análisis señala que las familias de las estudiantes
femeninas encuestadas, son en su mayoría menos numerosas, pues solo un individuo (6%) tiene
una familia de 8 miembros, el resto se subdivide en familias de 3 (13%) y 4 (31%) miembros.
Mientras en los hombres hay mayor diversidad, familias de 3 miembros (17%), 4 (17%), 6 (8%) y
7 (8%) miembros.
Nivel educativo del jefe del hogar.

El 50% de las mujeres señalaron que sus padres tienen un nivel educativo universitario, un 25%
señaló que el jefe de su hogar tiene estudios técnicos, un 6% señala que el jefe de su hogar tiene
un nivel de primaria y el 13% restante solo señaló que el jefe de su hogar es alfabeto. En los
hombres, el 42% señala que el jefe de su hogar tiene un nivel universitario, otro 42% señala tiene
un nivel de estudio técnico y el último 16% de secundaria.
31
¿Cómo es la comunicación sobre sexualidad con tus padres?

El 67% de los hombres declara tener una muy buena comunicación sobre sexualidad con sus
padres; lo que se contrapone a las mujeres, de las cuales solo el 31% declara lo mismo. El 17% de
los hombres declaran tener una buena comunicación sobre sexualidad con sus padres, lo que
equivale al 44% de las mujeres. En los hombres, solo el 8% declara tener una nula comunicación
referente al tema con sus padres, lo cual asciende al 19% en el caso de las mujeres. Por último, el
8% de los hombres y el 6% de las mujeres se abstuvo de responder.
Además, encontramos una relación entre la comunicación sobre sexualidad con los padres y el
número de miembros de la familia de los estudiantes. En las mujeres las familias más reducidas,
de 3 y 4 miembros, son las mantienen una mejor comunicación sobre sexualidad con sus hijas, que
va de muy buena a buena; pero cuando el número de integrantes aumenta el nivel de comunicación
desciende. Por el contrario, en los hombres, las familias de 7, 6, 5 miembros son las que mantienen
una mejor comunicación sobre sexualidad con sus hijos, que va de muy buena a buena, pero cuando
el número de miembros baja también el nivel de comunicación.
¿Cuáles han sido tus principales o mayores fuentes de información sobre sexualidad?
El 31% de las mujeres afirma que los libros son su mayor fuente de información sobre el tema, lo
que equivale al 33% de los hombres. De las mujeres un 38% señala al internet como su mayor
fuente de información, lo que equivale al 33% de los hombres. El 25% de las mujeres y el 8% de
los hombres señalaron que la escuela es su mayor fuente de información sobre el tema. Por último,
el 6% de las mujeres señaló que aprende por las experiencias contadas por sus amigos. Y un 8%
de los hombres indicó que la pornografía es la que lo orienta.
¿Cómo es tu conocimiento sobre sexualidad?

En las mujeres el 19% afirma poseer un muy buen conocimiento sobre sexualidad, mientras el
17% de los hombres afirma lo mismo. El 63% de las mujeres y el 75% de los hombres señalaron
poseer un buen conocimiento sobre sexualidad. Mientras un 12% de las mujeres y un 8% de los
hombres declararon tener un mal conocimiento sobre sexualidad. Por último, el 6% de las mujeres
asegura no poseer ningún conocimiento sobre sexualidad.
¿Cuál es la diferencia entre sexo y sexualidad?

Algunos estudiantes, 25%(4) de las mujeres y 25% de los hombres(3), tienen una idea certera de
lo que el término sexo significa, contestando que son las características fisiológicas que diferencian
a la mujer del hombre “sexo es lo que distingue entre F y M”, “es definir al hombre y la mujer”;
y aunque no fue la respuesta más idónea, el grupo describió bien el término sexualidad “son los
actos sexuales”, “son las relaciones que tienen los adultos para procrear niños” “es cuando
tienen relaciones sexuales”.
32
Los otros encuestados relacionaron el término sexo con las relaciones sexuales al decir que es el
acto de intimidad entre una mujer y un hombre, representando el 6%(1) de las chicas y 25%(3) de
los chicos “es tener sexo con tu novia”; sin embargo, entre este grupo de hombres hubo
discrepancias al definir sexualidad, para uno es “Cuando no podés tener relaciones sexuales”,
para otro es “lo que te define como persona”, y el último lo describe como “ser hombre”. Luego,
el 13% de las mujeres dio respuestas muy generales y creemos que les hace falta más
argumentación; “Sexo es algo que todos tienen y sexualidad son las interacciones al sexo” “En
una te defines y en la otra tienes intimidad”.
Además, una mujer y un hombre coincidieron en su respuesta “sexo es una actividad y sexualidad
es una relación”. Por último, el 56% (9) de las mujeres y 42%(5) de los hombres dejó la respuesta
en blanco, por lo que podríamos decir que no saben la diferencia entre sexo y sexualidad. Al
analizar los resultados, vemos que los que dieron las mejores respuestas, tanto en hombres como
mujeres, son en realidad la minoría, pues solo representan el 27%(7) de nuestra muestra de 26
alumnos. Y los que dejaron la respuesta en blanco, incluyendo hombres y mujeres, son el 50%
(14) de la muestra; pero lo que es más preocupante es que de estos 14 alumnos, el 71% (10)
anteriormente había contestado que poseía un buen conocimiento sobre sexualidad, y aun así no
pudieron contestar la pregunta.
¿Eres sexualmente activo?

El 100% de las mujeres asegura no haber realizado ninguna relación sexual. Y el 58% de los
hombres tampoco se ha iniciado sexualmente, pero el restante 42% asegura ser sexualmente activo.
¿A qué edad iniciaste tu vida sexual?

De los hombres que ya mantuvieron relaciones sexuales, el 40% inició su vida sexual entre los 11-
13 años de edad y el otro 60% a los 14-15 años.
¿Alguna vez has sufrido baja autoestima luego de ver televisión, pornografía o entrado a
redes sociales?
El 19% (3) de las mujeres asegura haber sufrido en algún momento baja autoestima luego de entrar
a los medios mencionados. En los hombres el porcentaje de los que respondieron afirmativamente
asciende a 42% (5).
¿Has recibido comentarios hirientes por…?

A) El tamaño de tus pechos.
B) Por el tamaño o forma de tus órganos sexuales (pene, vagina)
C) Nunca me ha pasado
El 100% de los hombres afirma no haber recibido nunca comentarios hirientes por el tamaño de
sus órganos sexuales (pene) o de su pecho. Sin embargo, el 19% de las mujeres si asegura haber
recibido comentarios hirientes por el tamaño de sus pechos, y al restante 81% nunca le ha pasado.
33
¿Crees que tus órganos sexuales (pene, vagina) son normales en cuanto a color y forma?
De las mujeres el 69% cree que sus órganos sexuales son normales en cuanto a color y forma, un
12% piensa lo contrario y un 19% se abstuvo de responder. De los hombres, el 81% cree que sus
órganos sexuales son normales y solo un individuo (8%) cree que no tiene órganos sexuales
normales.
¿Si pudieras hacerte alguna de estas operaciones (alargamiento de pene, aumento de pechos,
labioplastia) completamente gratis y sin dolor, te las harías?
El 38% de las mujeres se haría una de estas operaciones, de las cuales el 83% se aumentaría los
pechos y el 17% se realizaría una labioplastia (aumento o disminución de los labios genitales). El
17% de los hombres se haría una operación, la cual es el alargamiento de pene.
MITOS DE LA SEXUALIDAD.
Mitos sobre relaciones sexuales
En promedio, el 18.8% de las mujeres cree en los mitos sobre relaciones sexuales y un 3.4%
desconoce si es verdadero o falso. En los hombres, el 42.4% cree en los mitos. Encontramos que
las mujeres son las que dominan más el tema de las relaciones sexuales.
El 31% de las mujeres cree que la mujer no puede quedar embarazada en su primera relación
sexual, mientras que el 50% de los hombres cree lo mismo. El 6% de las mujeres cree que lavar la
vagina después de tener relaciones sexuales impide el embarazo y el 75% de los hombres cree lo
mismo. El 6% de las mujeres cree que tener relaciones sexuales de pie evita el embarazo y el 42%
de los hombres cree lo mismo. El 38% de las mujeres piensa que el sexo oral es más seguro y el
42% piensa igual. El 19% de las mujeres cree que no se puede quedar embarazada con el líquido
pre seminal y un 6% no sabe, mientras que el 33% de los hombres cree lo mismo. El 31% de las
mujeres piensa si tienen relaciones sexuales con la menstruación no hay posibilidad de embarazo
y el 13% simplemente no sabe, pero en los hombres el 50% cree igual. El 19% de las mujeres cree
que si se tienen relaciones íntimas con ropa la mujer puede quedar embarazada y el 50% de los
hombres piensa lo mismo. El 6% de las mujeres piensa que ingerir o tragar sexo puede provocar
embarazos y un 13% no sabe si es verdadero o falso, mientras que el 17% de los hombres cree en
el mito. El 25% de las mujeres cree que tener muchas relaciones sexuales es sinónimo de una vida
feliz, pero el 6% no sabe la respuesta, y así el 25% de los hombres también cree en el mito. El 13%
de las mujeres piensa que el hombre siempre debe de tener el papel activo en las relaciones
sexuales y el 58% de los hombres piensa igual. Por último, el 13% de las mujeres piensa que luego
de las relaciones sexuales a ellas les pueden crecer los senos y las caderas y el 25% de los hombres
cree lo mismo.
Mitos sobre métodos anticonceptivos.
34
En promedio, el 44.4% de las mujeres creen en los mitos sobre métodos anticonceptivos, lo que
equivale al 36% en su contraparte masculina. Encontramos que los hombres son los que manejan
una mejor información sobre los métodos anticonceptivos.
El 31% de las mujeres creen en el mito de que eyacular fuera de la vagina es un método
anticonceptivo completamente eficaz y el 50% de los hombres también cree lo mismo; el 50% de
las mujeres que creen en el mito que dos condones son mejor que uno y el 17% de los hombres
creen lo mismo; el 37% de las mujeres creen en el mito que el condón disminuye el placer y el
17% de los hombres creen lo mismo; el 25% de las mujeres creen en el mito que la P.P.M.S se
toma solo el día que vayas a tener una relación y el 58% de los hombres creen lo mismo; el 12.5%
de las mujeres creen en el mito que si la mujer toma una aspirina antes de las relaciones sexuales
evita el embarazo y el 50% de los hombres piensan lo mismo; el 37.5% de las mujeres creen en el
mito que el método del ritmo o calendario no es un método anticonceptivo eficaz y el 50% de los
hombres creen lo mismo; el 87.5% creen en el mito que si la mujer se aplica limón en la vagina no
hay posibilidades de embarazo y el 17% de los hombres creen lo mismo; el 87.5% de las mujeres
que creen en el mito que tomar Alka Seltzer con coca cola antes de la relación sexual evita el
embarazo y el 8% de los hombres creen lo mismo; el 31.5% de las mujeres creen en el mito que
las pastillas anticonceptivas son abortivas y dan cáncer y el 58% de los hombres piensan lo mismo.
ITS (infecciones de transmisión sexual)

En promedio el 27.5% de las mujeres y el 36% de los hombres creen en los mitos de las infecciones
de transmisión sexual. Evidenciándose, que las mujeres son las que tienen el mejor conocimiento
sobre este tema.
El 25% de los hombres creen en el mito que ninguna ITS provoca cáncer y el 6% de las mujeres
creen lo mismo; el 33.3% de los hombres creen en el mito que el VIH sida y la hepatitis pueden
contagiarse con un apretón de manos y el 0% de las mujeres creen lo mismo; el 41.6% de los
hombres creen en el mito que las ITS se transmiten por el aire y el 6% de las mujeres creen lo
mismo. El 84% de los hombres creen en el mito que las ITS siempre se evidencian a través de
síntomas y el 38% de las mujeres creen lo mismo. El 25% de los hombres en el mito que lavarse
los genitales con agua después de una relación sexual reduce el riesgo de contraer una ITS y el
56% de las mujeres creen lo mismo. El 50% de los hombres creen en el mito que el VIH sida se
transmite al estornudar y toser y el 6.25% de las mujeres creen lo mismo. El 16.6% de los hombres
creen que si en una tienda te pruebas un bañador o ropa interior no puede contraerse ITS y el 37.5%
de las mujeres creen lo mismo. El 25% de los hombres creen que las ITS no pueden contraerse por
contacto con el inodoro y el 31% de las mujeres creen lo mismo. El 8% de los hombres cree que
los condones protegen contra todas las ITS y el 38% de las mujeres cree lo mismo. El 33.3% de
los hombres creen en el mito que las personas vírgenes no pueden contraer ITS y el 25% de las
mujeres creen lo mismo. El 58.4% de los hombres creen en el mito que las ITS no pueden provocar
infertilidad y el 56% de las mujeres creen lo mismo. Por ultimo, 33.3% de los hombres creen en
35
el mito que si una mujer acude virgen al matrimonio y permanece fiel a su marido no tiene ningún
riesgo de contraer alguna enfermedad de transmisión sexual, ni ninguna ITS y el 31% de las
mujeres piensan lo mismo.
Anatomía genital femenina

En promedio, el 55% de las mujeres y el 52% de los hombres creen en los mitos de anatomía
genital femenina. Aquí se evidencia que los hombres les ganan a las mujeres en conocimiento
correcto por un 3%.
El 81% de las mujeres creen en el mito de que la mujer llega al orgasmo al sentir la penetración
del pene y el 58.3% de los hombres creen lo mismo; el 44% de las mujeres creen en el mito que el
himen es visible a simple vista y el 50% de los hombres creen lo mismo; el 31%% de las mujeres
creen en el mito que la sangre menstrual no pasa a través del himen y el 58.3% de los hombres
creen lo mismo; el 56% de las mujeres creen en el mito que sangrar de uno a tres días tras la ruptura
del himen se considera normal y el 66.6% creen lo mismo; el 25% de las mujeres creen en el mito
que el himen se hace más grueso con la edad y el 16.6% de los hombres piensan lo mismo; el 50%
de las mujeres creen que el himen desaparece con la primera relación sexual y el 30% de los
hombres creen lo mismo; el 38% de las mujeres creen en el mito que la masturbación puede
producir infertilidad y el 66.6% de los hombres creen lo mismo; el 50% de las mujeres creen en el
mito que las vaginas huelen a pescado y el 50% de los hombres creen lo mismo; el 75% de las
mujeres creen en el mito que la piel del antebrazo corresponde al color de la vagina y el 83.4% de
los hombres creen lo mismo; el 69% de las mujeres creen en el mito que solo las mujeres enfermas
tienen flujo vaginal y el 75% de los hombres creen lo mismo.
Anatomía genital masculina.

En promedio, el 60% de las mujeres creen en los mitos y el 53% de los hombres igual. Los hombres
son los que tienen un mayor conocimiento que las mujeres en el tema.
El 68.7% de los hombres cree en el mito que el tamaño del pie coincide con el del pene y el 81%
de las mujeres cree lo mismo; el 87.5% de los hombres creen en el mito que masturbarse provoca
la aparición de vellos en las manos y el 69% de las mujeres creen lo mismo; el 25% de los hombres
creen en el mito que si te rasuras el vello crece mas grueso y el 88% de las mujeres creen lo mismo;
el 37.5% de los hombres creen en el mito que si te masturbas demasiado pierdes sensibilidad y el
38% de las mujeres creen lo mismo; el 68.75% de los hombres creen en el mito que el pene no
puede romperse y el 50% de las mujeres creen lo mismo; el 31.25% de los hombres creen en el
mito que el pene torcido no es normal y el 58% de las mujeres creen lo mismo.
Entonces, de manera general:
36
 La comunicación familiar y el nivel de conocimiento de los adolescentes sobre sexualidad
tienen una relación directa, lo que evidencia que cualquier propuesta de actuación
encaminada a la promoción de una sexualidad sana, debe de integrar también a los padres.
 La mitad de nuestra muestra de estudiantes declaró poseer un buen conocimiento sobre

sexualidad, sin embargo, no pudieron definir sexo y sexualidad, esto y sus respuestas en
las tablas de mitos ponen en evidencia su falta de instrucción en la sexualidad. Al
promediar, el 42.5% de nuestra muestra, casi la mitad, cree erróneamente en los mitos,
siendo su conocimiento sobre sexualidad deficiente o muy deficiente.
 Según las respuestas de los estudiantes que son sexualmente activos, se determinó que el
tener una actividad y una práctica sexual repercute mejorando los conocimientos sobre
salud sexual y salud reproductiva, en deferencia a sus demás compañeros.
 Las prácticas sexuales de las mujeres alrededor del autoerotismo y la masturbación son
inferiores a las de los chicos, desconociendo, en mayor medida que los chicos, las formas
de sentir placer a través de su propio cuerpo.
 Entre las razones encontradas causantes de que los estudiantes deseen operarse, en las
mujeres se trata de que desconocen su vagina y creen que es anormal, y por los cometarios
hirientes que han recibido por el tamaño de sus pechos. En los hombres, la razón principal
es por luego de ver televisión, pornografía o entrado a redes sociales han sufrido baja
autoestima por las imágenes de cuerpos perfectos que presentan y se han comparado con
estas. Creemos encontrarnos ante un grave caso de disformismo corporal, que es cuando
los jóvenes perciben de forma negativa y errónea su cuerpo, que las autoridades deberían
de tratar.
 Las mujeres son las que creen mas en los mitos de métodos anticonceptivos, anatomía
genital masculina y femenina. Mientras los hombres creen más en los mitos de relaciones
sexuales e ITS. Una comparación nos permitió descubrir que la población femenina y
masculina están en igualdad de desconocimiento y necesitan una educación sexual de
calidad urgente. Esto confirma nuestra hipótesis de que embarazo y las ITS son las
principales consecuencias de los mitos de la sexualidad, pues son los rubros donde se
encuentra mayor creencia en mitos, lo que desfavorece la práctica saludable de la
sexualidad, que propicia un ambiente perjudicial, donde habría un alto contagio de ITS y
embarazos adolescentes.
37
VIII. CONCLUSIÓN.
En el presente estudio se alcanzaron los objetivos propuestos en lo referente al objetivo general y
los objetivos específicos.
Esperábamos que nuestra muestra, por ser estudiantes con acceso a los medios de comunicación
que han incrementados la información sobre sexualidad a través de la televisión, radio, internet y
libros, manejarían el tema, sin embargo, la realidad es que casi la mitad tiene un nivel deficiente
en general. Es importante destacar que ya hay adolescentes sexualmente activos en nuestra muestra
y con el grado de conocimiento que poseen, consideramos que se encuentran en riesgo de contraer
ITS o embarazos.
Se hace evidente la falta de intervenciones psicoeducativas en el sistema educativo que

contemplen, tal y como plantea García (2009), el Hecho Sexual Humano abarcando a todos y a
todas, tratando de hablar de sexualidades en plural, de las personas, de edades, culturas,
capacidades y realidades diferentes. Por esto, la importancia de trabajar las encuestas ha sido
evidente por el valor de la información recopilada y por la posibilidad que ofrecen para profundizar
y detectar los discursos que conforman el imaginario adolescente alrededor de sus vivencias de la
sexualidad y de sus relaciones interpersonales.
El trabajo con los mitos, prejuicios y falsas creencias alrededor del hecho sexual humano y la
sexualidad puede contribuir a disponer de herramientas básicas y aplicadas para las intervenciones
educativas necesarias para la salud de los/las jóvenes y adolescentes.
38
IX. RECOMENDACIONES.
 Seguir aplicando programas o proyectos sobre estereotipos mitos y tabúes sexuales en este
y otros grupos, basándose en técnicas lúdicas que garanticen una mejor comprensión, y así
seguir mejorando los conocimientos en temas sexuales para garantizar el derecho que
poseen los adolescentes, incluyendo tanto a sus padres y tutores a fin de romper barreras
mentales sobre sexualidad
 Es necesario realizar un estudio para conocer el punto de vista de las figuras educativas,
tales como docentes y directivos y así establecer necesidades y dificultades en lo que a
educación sexual y atención de salud se refiere.
 Realizar un taller sobre sexualidad para que los estudiantes puedan aprender las diferencias
entre cada uno de los términos relacionados con sexualidad y que comprendan lo que esta
significa, además de que se debe enfocar y hacer conciencia de que los mitos son creencias
y no son verdaderas.
 Realizar alianzas estratégicas entre las instituciones educativas y las entidades de salud
para facilitar el acceso de la comunidad adolescente a información segura y pertinente
sobre sexualidad.
 Que los programas de educación sexual a los adolescentes se inicien desde la primaria y en
la secundaria se den con mayor énfasis a los adolescentes para de esta manera prevenir el
aumento del índice de embarazos en los adolescentes ya que son el futuro de nuestro país.
 Incrementar materiales educativos sobre sexualidad en la escuela.
 Disponer de un equipo interdisciplinario dentro de las instituciones de educación para el

apoyo de la salud sexual y reproductiva de los adolescentes.
 Dar a conocer a los adolescentes sobre los espacios y profesionales especializados que
existen en las entidades promotoras de salud donde pueden solicitar información confiable.
39
X. ANEXOS.
INSTRUMENTO APLICADO.
CUESTIONARIO SOBRE LAS AFECTACIONES DE LOS MITOS DE LA SEXUALIDAD

EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE 8vo y 9no GRADO DEL COLEGIO SAN
FRANCISCO JAVIER MATEARE.
Este instrumento tiene como finalidad conocer las afectaciones y los mitos más frecuentes sobre
sexualidad en los grupos anteriormente mencionados.
Grado: Edad: Fecha: Sexo: F M
Relación sentimental:
a) Soltero(a) b) Noviazgo
● DINÁMICA FAMILIAR:
1. ¿Con quién vives en este momento?

a) Ambos padres
b) Solo con tu padre
c) Solo con tu madre
d) Tutores
e) Otros
2. Promedio de ingreso mensual en la familia. (Escribe un valor aproximado)

___________________
3. Número de personas que habitan en tu casa.

_________________
4. Nivel educativo del jefe del hogar.

a) Analfabeta
b) Alfabeto: -Primaria
-Secundaria
-Estudio técnico
-Universidad
40
5. ¿Cómo es la comunicación sobre temas de sexualidad con tus padres o tutores?
a) Muy buena
b) Buena
c) Mala
d) Nula
● PRÁCTICAS DE LOS ADOLESCENTES.
1. ¿Cuáles han sido tus principales o mayores fuentes de información sobre temas de sexualidad?
a) Libros
b) Internet
c) Pornografía
d) Revistas
e) Experiencias mencionadas por amigos
f) Escuela
2. ¿Cómo es tu conocimiento sobre sexualidad?

a) Muy bueno
b) Bueno
c) Malo
d) Nulo
3. ¿Cuál es la diferencia entre sexo y sexualidad?
4. ¿Eres sexualmente activo? (Si su respuesta es Si, pasar a la siguiente pregunta)

a) Si
b) No
5. ¿A qué edad iniciaste tu vida sexual?

a) 11-13 años
b) 14-15 años
6. ¿Alguna vez has sufrido baja autoestima luego de ver la televisión, pornografía o entrado a redes
sociales?
a) Si
b) No
41
7. ¿Alguna vez has recibido comentarios hirientes…?
a) Por el tamaño de tus pechos.
b) Por la forma o tamaño de tus órganos sexuales (pene, vagina).
c) Nunca me ha pasado.
8. ¿Crees que tus órganos sexuales son normales en cuanto a color y forma?
a) Si
b) No
8. ¿Si pudieras hacerte alguna de estas operaciones sin dolor y completamente gratis, te las harías?
a) Si
b) No
9. Si tu respuesta es sí, marca la operación que considerarías realizarte.

a) Hombres: b) Mujeres:
-Alargamiento del pene -Aumento de pechos.
-Reconstrucción vaginal
● MITOS DE LA SEXUALIDAD
Instrucciones: Lee cuidadosamente las siguientes afirmaciones y marca con una X la respuesta
que pienses sea correcta.
AFIRMACIONES VERDADE FALSO

RO
La mujer no puede quedar embarazada en su primera relación sexual
Lavar la vagina después de tener relaciones sexuales impide el embarazo
Tener relaciones sexuales de pie evita el embarazo
El sexo oral es más seguro
La mujer no puede quedar embarazada con el líquido pre seminal
Si la mujer tiene relaciones sexuales durante la menstruación no puede quedar
embarazada
Si tiene relaciones intimad de roce con ropa, la mujer puede quedar embarazada
Ingerir/tragar semen puede provocar embarazos
Tener muchas relaciones sexuales es sinónimo de una vida feliz
El hombre siempre debe de tener el papel activo en las relaciones sexuales
Luego de la primera relación sexual a la mujer les crecen los senos y las caderas
42
4. METODOS ANTICONCEPTIVOS
AFIRMACIONES VERDADE FALSO
RO
Eyacular fuera de la vagina es un método anticonceptivo completamente eficaz
Dos condones son mejor que uno
El condón disminuye el placer
La PPMS se toma solo el día que vayas a tener relaciones
Si la mujer toma una aspirina antes de la relación sexual evita el embarazo
El método de ritmo o calendario no un es método anticonceptivo eficaz
Si la mujer se aplica limón en la vagina no hay posibilidad de embarazo
Tomar Alka Seltzer con Coca Cola antes de la relación sexual evita el embarazo
Las pastillas anticonceptivas son abortivas y dan cáncer
5. I.T.S (infecciones de transmisión sexual)

AFIRMACIONES VERDA FALSO
DERO
Ninguna ITS provoca cáncer
El VIH SIDA y la hepatitis pueden contagiarse con un apretón de manos
Las ITS se transmiten por el aire
Las ITS siempre se evidencian a través de síntomas
Lavarse los genitales con agua después de una relación sexual reduce el riesgo de
contraer una ITS
El VIH SIDA se transmite al estornudar y toser
Si en una tienda te pruebas un bañador o ropa interior puedes contraer una ITS
Las ITS pueden contraerse por contacto con el inodoro
Los condones protegen contra todas las ITS
Las personas vírgenes no pueden contraer ITS
Las ITS pueden provocar infertilidad
Si una mujer acude virgen al matrimonio, y permanece fiel a su marido, no tiene ningún
riesgo de contraer una enfermedad de transmisión sexual, ni ninguna ITS
6. ANATOMIA GENITAL FEMENINA

La ausencia del himen prueba que una mujer no es virgen
La mujer llega al orgasmo al sentir la penetración del pene
El himen es visible a simple vista
La sangre menstrual pasa a través del himen
Sangrar de uno a tres días tras la ruptura del himen se considera normal
El himen se hace más grueso con la edad
El himen desaparece con la primera relación sexual
43
Las vaginas huelen a pescado
La piel del antebrazo corresponde con el color de la vagina
Solo las mujeres enfermas tienen flujo vaginal
El color del vello púbico es el mismo que el color del cabello
7. ANATOMIA GENITAL MASCULINA

Un pene de más grande produce mayor placer en la mujer
El tamaño del pie coincide con el del pene
Masturbarse provoca la aparición de vello en las manos
La masturbación puede producir infertilidad.
Si te masturbas demasiado, pierdes sensibilidad
El pene no puede romperse
El pene torcido es normal
44
GRÁFICOS.
SEXO
HOMBRES
43%
57%
MUJERES
45
¿CON QUIÉN VIVES?

100%
13% 8%
90%
80%
70% 31% 42%
SOLO CON TU PADRE
60%
SOLO CON TU
50% MADRE
CON AMBOS PADRES
40%
30% 56%
50%
20%
10%
0%
MUJERES HOMBRES
46
NÚMERO DE HABITANTES EN SU HOGAR.

2 3 MBS. 4 MBS. 5 MBS. 6 MBS. 7 MBS. 8 MBS.
MIEMBROS.
MUJERES 0% 13% 31% 50% 0% 6%
HOMBRES 8% 17% 17% 42% 8% 8% 0%
NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DEL HOGAR.

PRIMARIA SECUNDARIA EST. UNIVERSIDAD ABSTENCIÓN
TÉCNICO
MUJERES 6% 25% 6% 50% 13%
HOMBRES 0% 16% 42% 42% 0%
47
MAYORES FUENTES DE INFORMACIÓN.

LIBROS INTERNET PORNOGRAFIA ESCUELA EXP.
MENCIONADAS
POR AMIGOS(A)
MUJERES 31% 38% 0% 25% 6%
HOMBRES 33.5% 33.5% 25% 8% 0%
CONOCIMIENTO SOBRE
SEXUALIDAD.
100%
6% 8%
90% 12%
80% NULO
70% MALO
60% BUENO
75%
50% 63%
MUY BUENO
40%
30%
20%
10% 19% 17%
0%
MUJERES HOMBRE
48
EDADES DE LOS ALUMNOS SEXUALMENTE ACTIVOS.

% DE LOS ALUMNOS SEXO 11-13 14-15
SEXUALMENTE
ACTIVOS.
42% MASCULINO 17% 25%
49
HAS RECIBIDO COMENTARIOS HIRIENTES POR:

A) POR EL TAMÑO DE TUS PECHOS
B) POR EL TAMAÑO O FORMA DE TUS ÓGANOS SEXUALES
(PENE, VAGINA).
C) NUNCA ME HA PASADO.
POR LOS TAMAÑOS POR EL TAMAÑO O NUNCA ME HA

DE TUS PECHOS. FORMA DE TU PASADO.
ORGANO SEXUAL
(PENE O VAGINA).
HOMBRES 19% 0% 81%
MUJERES 0% 0% 100%
50
51
52
53
CUADRO 2. METODOS
ANTICONCEPTIVOS EN MUJERES
MITO 9 31.50% 56.25%
MITO 8 87.50% 12.50%
MITO 7 87.50% 12.50%
MITO 6 37.50% 43.70% 18.80%
LOS QUE CREEN EN

EL MITO
MITO 5 12.50% 75% 12.50%
LOS QUE NO CREEN
EN EL MITO
MITO 4 25% 56.30% 18.70%
ABSTENCION
MITO 3 37% 43.70% 18.80%
MITO 2 50% 6.30% 43.70%
MITO 1 31% 43.70% 25%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
54
55
CUADRO 3. ITS EN LAS MUJERES.
MITO 12 31% 63% 6%
MITO 11 56% 31% 13%
MITO 10 25% 63% 12%
MITO 9 38% 56% 6%
MITO 8 31.00% 62.50% 6.25%
MITO 7 37.50% 62.50%

LOS QUE CREEN EN EL
MITO
MITO 6 6.25% 87% 6.25%
LOS QUE NO CREEN EN
EL MITO
MITO 5 56% 38.00% 6.00%
ABSTENCION
MITO 4 38.00% 56% 6.00%
MITO 3 6.00% 94.00%
MITO 2 0% 100%
MITO 1 6.00% 75% 19.00%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
56
CUADRO 3. ITS EN LOS HOMBRES

MITO 12 33.30% 58.30% 8.30%
MITO 11 58.40% 33.30% 8.30%
MITO 10 33.30% 58% 8.30%
MITO 9 8.30% 83.40% 8.30%
MITO 8 25% 66.60% 8.40%
LOS QUE CREEN EN EL

MITO 7 16.60% 75% 8.30% MITO
LOS QUE NO CREEN EN EL

MITO 6 50% 41.60% 8.40% MITO
ABSTENCIONES
MITO 5 25% 66.60% 8.40%
MITO 4 84% 8% 8%
MITO 3 41.60% 50% 8.30%
MITO 2 33.30% 58.30% 8.40%
MITO 1 25% 75%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
57
58
59
CUADRO 5. ANATOMÍA GENITAL

MASCULINA, RESPUESTA DE MUJERES.
MITO 7 32% 56% 12%
MITO 6 58% 30% 12%
LOS QUE CREEN EN EL

MITO
MITO 5 50% 38% 12%
LOS QUE NO CREEN

EN EL MITO
MITO 4 38% 56% 6%
ABSTENCION
MITO 3 88% 6% 6%
MITO 2 69% 19% 12%
MITO 1 81% 19%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
60
61
RESULTADOS POR EDAD.
62
BAJA AUTOESTIMA LUEGO DE VER TELEVSION, PORNOGRAFIA O

REDES SOCIALES.
63
XI. BIBLIOGRAFÍA
Barragán, E. (1999): Sexualidad, educación sexual y género. Sevilla: Instituto Andaluz de la
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Universidad Pedagógica Nacional.
65

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“Afectaciones de los mitos de la sexualidad en los adolescentes de 8vo y 9no grado del colegio

Colegio San Francisco Javier – Fe y Alegría.

Afectación de los mitos de la sexualidad en el desarrollo social y emocional, en los adolescentes

VI. MARCO TEÓRICO.

La recolección de datos se realizó a través de encuestas aplicadas a una muestra de 53 estudiantes

También se consultó el estudio Reflexiones sobre embarazo en adolescentes y jóvenes, que se

La presente investigación explora el conocimiento de los jóvenes en estudio y su comportamiento

Muestra: Se tomó el 30% de la población de estudio. Quedando conformada por 26 estudiantes

● Edad: Las edades varían de 12 a 16 años.

VI. MARCO TEÓRICO.

6.1. Aspectos básicos

● Adolescencia media (14-17 años): El adolescente ya está casi completamente desarrollado,

● Adolescencia tardía (18-21 años): El adolescente se ha desarrollado por completo, física y

6.1.3. Desarrollo sexual.

6.1.4. Sexo y género.

6.1.5. Concepto de mito.

Tabla 1. Mitos y realidades sobre relaciones sexuales y embarazo.

Mito: La mujer no puede quedar embarazada en su primera X

Mito: Lavar la zona íntima después de tener relaciones sexuales X

Mito: El condón disminuye el placer. X

Mito: El sexo oral es más seguro. X X

Mito: La mujer no puede quedar embarazada con el líquido pre- X

Realidad: El líquido pre-seminal aún contiene espermatozoides,

Mito: Ingerir/tragar semen puede provocar embarazos.

Mito: Si la mujer tiene relaciones sexuales durante la X

Mito: Si tiene relaciones intimad de roce con ropa, la mujer X X

Tabla 2. Mitos y realidades sobre enfermedades de transmisión sexual.

Mito/Realidad. Hombre Mujer

Mito: No puedes contagiarte a través del sexo oral. X X

Mito: Si tuviéramos alguna ITS se nos notaría. X X

Mito: Si tomo píldoras anticonceptivas, no necesito usar condón. X

embarazos no deseados en un 99.9% de las veces, usadas de

Mito: Dos condones son mejor que uno. X

Mito: Ninguna ITS provoca cáncer. X X

Mito: Si ya tuviste una ITS, no puedes contraerla nuevamente. X X

6.2. Causas de los mitos de la sexualidad.

6.2.2. Estereotipos implantados.

En nuestra sociedad la sexualidad está estrechamente ligada a la imagen corporal y la autoestima.

Además, en su mayoría, los medios dirigidos a las mujeres adolescentes y pre-adolescentes se

Se ha normalizado por completo, de hecho, la representación explícita de la gran mayoría de

6.2.4. Actitudes negativas hacia la sexualidad.

6.2.5. Mala relación interpersonal con los padres.

6.3.1.1. Cómo los mitos de la sexualidad provocan embarazos no deseados.

El embarazo en adolescentes generalmente se traduce en deserción escolar y con eso disminuyen

6.3.1.2. Cómo los mitos de la sexualidad provocan ITS.

6.3.2. Consecuencias emocionales.

6.3.2.1. Problemas psicológicos que causan los mitos de la sexualidad.

6.3.2.2. Desconocimiento corporal y genital.

Aprendemos a comportarnos, a definirnos y a desarrollar un autoconcepto en función de la

6.3.2.3. Rechazo de familiares y de amistades.

Promedio de ingreso mensual en la familia.

Número de personas que habitan en tu casa.

Nivel educativo del jefe del hogar.

¿Cómo es la comunicación sobre sexualidad con tus padres?

¿Cómo es tu conocimiento sobre sexualidad?

¿Cuál es la diferencia entre sexo y sexualidad?

¿Eres sexualmente activo?

¿A qué edad iniciaste tu vida sexual?

¿Has recibido comentarios hirientes por…?

Mitos sobre métodos anticonceptivos.