Quiero A Mi Familia y Mi Familia Me Quiere A Mi.

SESION DE APRENDIZAJE N°001 2017
AREA DE TUTORIA
Docente: Juvenal Paz Álvarez Grado: “ 4 “ Sección: “D “
I. TITULO DE LA Quiero a mi familia y mi familia me quiere a mí.
SESIÓN
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
II. PROPOSITO DE LA SESIÓN:¿Qué buscamos?

Que las niñas y los niños comprendan que aunque a veces los miembros de la familia se separan, pueden fortalecer las
relaciones afectivas.
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ALERTA: PROCESOS DIDACTICOS:

PEDAGOGICOS
Comunicación Matemática Ciencia y ambiente Personal social Religión Arte
1. Problematización Discurso 1. Comprender el 1. Planteamiento del 1. Vivencia de 1. VER (Canción u Procesos
2. Motivación 1. Antes problema problema experiencia: otro) propios:
3. Saberes Previos 2. Durante 2. Buscar y aplicar 2. Planteamiento de Problematiza 2. JUZGAR:(Eviden 1. Dibujo
4. Propósito y 3. Después estrategia hipótesis. 2. Dialogo a partir cia del proceso 2. Pintura
organización Lectura 3. Representación 3. Elaboración del plan de la experiencia: del trabajo) 3. Manualida
5. Gestión y 1. Antes (Vivenciando, de indagación Análisis de 3. ACTUAR des
Acompañamiento 2. Durante concreto, gráfico y 4. Análisis de información 4. Teatro
6. Evaluación 3. Después simbólico) resultados 3. Transferencia a
Producción 4. Formulación del 5. Estructuración del otras
1. Planificación lenguaje. saber construido situaciones:
2. Textualización Matemático. 6. Evaluación y Acuerdos o toma
3. Revisión 5. Reflexión de la comunicación de decisiones
estrategia.
6. Transferencia a una
situación nueva.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTO SECUENCIAS DIDACTICA DE LA SECIÓN: MATERIALES /

ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO : Presentación: Hojas de papel.
15-20 Cartel con la
MINUTOS Comenzaremos la sesión leyéndoles la carta que escribe una jovencita llamada frase:
Camila a su hermanito menor Sebastián: “La carta de Camila” (ver anexo), recurso “Mi compromiso
que buscaremos previamente en el cuadernillo para estudiantes. de amor”
Al finalizar la lectura, formularemos algunas preguntas: Cinta adhesiva.
¿Por qué Camila vive en otra ciudad?
¿Cómo se siente Camila? ¿Cómo se siente Sebastián?
¿Conoces otras situaciones en la que los miembros de la familia viven separados?,
¿Cuáles?
DESARROLLO:  A continuación, en su cuadernillo, cada estudiante desarrolla en forma

70 A MAS individual la Ficha de trabajo: “Nos ponemos en su lugar” (ver anexo), y la
MINUTOS desarrolla de forma individual. Los alumnos y alumnas deben leer con
atención los cuatro testimonios y ponerse en el lugar del niño o niña para
identificar sus sentimientos. Cuando hayan terminado, los invitaremos a
compartir sus respuestas de manera voluntaria.
 Haremos una pequeña síntesis de lo mencionado, y comentaremos que
existen diferentes razones por las cuales las personas que queremos se
 separan. Eso nos provoca diversos sentimientos que es necesario reconocer,
aceptar y comunicar a alguien de confianza.
 Luego, les plantearemos las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez te has separado de alguien que quieres?
 ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo crees que sentía la otra persona?
 ¿Qué podemos hacer para mantener la relación con la persona que
queremos, aun cuando no estamos cerca?
 Invitaremos a niñas y niños a que respondan espontáneamente. Debemos

mencionar de manera especial la experiencia de separación de papá y
mamá, y señalaremos que, cuando ellos deciden hacerlo, las hijas e hijos no
pueden evitarlo, y tampoco deben creer que esa decisión sea culpa de ellos o
ellas. Podemos explicar que, algunas veces, es mejor que uno de ellos deje la
casa si ya no se quieren como pareja, enfatizando en que eso no significa
que dejen de serlo o dejen de quererlos.
CIERRE: Lista de cotejos

10 A 15 Entregaremos a niñas y niños una hoja de papel en la que deben escribir su
MINUTOS compromiso para fortalecer las relaciones afectivas con sus familiares. He aquí
algunos ejemplos de compromiso:
 Le diré cuánto lo quiero o la quiero a…

 La o lo ayudaré en las tareas de casa a…
 Le haré un dibujo a…
 Compartiré mis cosas con…
 Pasaré tiempo con…
 Lo o la escucharé con atención cuando…
 Lo o la acompañaré cuando
Colocaremos en el panel o la pared del aula un cartel con la frase “Mi
compromiso de amor”, y les pediremos que peguen debajo sus
compromisos. Finalizaremos la sesión con algunas preguntas:
 ¿Qué han aprendido sobre las situaciones de separación de los seres
queridos?
 ¿Qué pueden hacer frente a una situación de separación?
 ¿Cómo aprendieron eso? ¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después?
 ¿Por qué es útil lo que han aprendido?
Después de la hora de tutoría:
Propondremos a nuestras y a nuestros estudiantes que reflexionen y dialoguen

durante la semana con sus familiares más cercanos acerca de la realización de su
compromiso para fortalecer las relaciones afectivas.
En una próxima sesión pediremos que nos cuenten cómo van con sus compromisos,
animándoles a que sean perseverantes y orientándoles en las dificultades que
puedan referir.
IDEAS FUERZA
Existen diferentes razones por las cuales los miembros de la familia seseparan o nos
dejan.
Separarse de alguien que uno quiere no significa que esa persona nos haya dejado
de querer o que debemos dejar de quererla.
Hay muchas cosas que podemos hacer para sentirnos mejor frente a la separación o
la ausencia de un ser querido para mantener el afecto, como por ejemplo escribirle,
enviarle un saludo, recordarlo con cariño, etc.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
________________________________ ______________________________
V°B° Sub Director Profesor (a) de Aula
Fecha de Visacion. / / /
ANEXO 1
La carta de Camila
Sebastián, mi querido hermanito:
Muchas gracias por tu cartita, me hizo muy feliz. Al igual que tú, yo también los extraño mucho
y hay días en que me siento muy triste; no dejo de pensar en ustedes, y recuerdo todos los
momentos tan bonitos que pasamos juntos en Ayacucho.
Te cuento que Lima es una ciudad muy grande. Ahora está haciendo un poco de calor por
acá y eso me gusta. La semana pasada empezaron mis clases en el instituto. Ya tengo una
amiga; con ella hago mis tareas y también salimos a pasear. El sábado pasado nos fuimos a la
playa: es muy bonita; cuando vengan a visitarme iremos juntos.
Espero que te encuentres bien, y que estés cuidando y ayudando a mamá y papá. Pórtate bien
y estudia mucho. Espero que los meses pasen rápido para ir a visitarlos en Navidad.
Te quiero mucho,
Tú hermana Camila
P.D.: Dale un beso a mamá y papá de mi parte.

NOS PONEMOS EN SU LUGAR
Lee con atención y completa la frase de cada recuadro poniéndote en el lugar del
personaje:
Me llamo Andrés, y tengo diez años. Hace una semana mi mamá se fue a vivir a la capital para
trabajar y enviarnos dinero, en casa nos quedamos papá y yo. Ahora que ella no está me
siento:
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Me llamo Miriam. Mi abuelito falleció hace una semana. Me gustaba mucho cuando él me
contaba historias. Ahora que él no está me siento:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Me llamo Jorge. Hace dos semanas mis padres se separaron; papá se fue de la casa. Desde ese
día, mi hermanita y yo vivimos solo con mamá. Ahora que no está papá me siento.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Me llamo Denise. Hace un par de semanas Cristina, mi hermana mayor, se casó con su novio y
se fue a vivir con él a su nueva casa. Ahora que ya no comparte la habitación conmigo, me
siento.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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II. PROPOSITO DE LA SESIÓN:¿Qué buscamos?

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS ALERTA: PROCESOS DIDACTICOS:

MOMENTO SECUENCIAS DIDACTICA DE LA SECIÓN: MATERIALES /

DESARROLLO:  A continuación, en su cuadernillo, cada estudiante desarrolla en forma

 Invitaremos a niñas y niños a que respondan espontáneamente. Debemos

CIERRE: Lista de cotejos

 Le diré cuánto lo quiero o la quiero a…

Después de la hora de tutoría:

Propondremos a nuestras y a nuestros estudiantes que reflexionen y dialoguen

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

V°B° Sub Director Profesor (a) de Aula

P.D.: Dale un beso a mamá y papá de mi parte.

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