REDACCIÓN DE TEXTOS

TALLER 1.

1. Cómo entender lo que leemos.

Parece simple, ¿verdad? Pero no lo es. Muchas veces solamente repetimos las cosas
sin comprenderlas porque no entendemos el significado de la totalidad de las palabras
o porque el lenguaje utilizado está fuera de nuestro alcance.

Pero esta labor no es imposible. Te vamos a mostrar una forma sencilla para que
puedas entender lo que leas de ahora en adelante.

Sólo tienes que:

1. Enfrentar el texto que deseas comprender.

2. Leer el texto completo una primera vez.
3. Subrayar las palabras que no entiendas y consultarlas en el diccionario.
4. Volver al texto y saber cuántos párrafos contiene.
5. Subrayar lo más importante de cada párrafo.
6. Hacer un nuevo escrito con lo subrayado.
7. Contestar un par de preguntas para comprobar que entendiste el texto.

2. Un texto es la expresión por escrito de una idea.

Como por ejemplo, este texto sobre la inteligencia y la libertad:

Primero:

Leemos el texto con atención y subrayamos las palabras que no entendemos para
consultarlas en el diccionario.

Inteligencia y Libertad

Introducción

Existen dos escuelas en el estudio de la conciencia que polarizan gran parte del debate
sobre su naturaleza en círculos científicos y filosóficos. Una de las posturas defiende
que la mente humana es teóricamente reproducible por medios artificiales, comparando
al cerebro con el hardware de un ordenador y a la mente con el software. La otra
postura defiende que cualquier intento de reproducir la mente humana produciría solo
una copia totalmente inconsciente de sus pensamientos.

Lo que postularé en este artículo es dotando de libre albedrío a un posible androide

este sería capaz de tomar decisiones considerando la información que contuviera y
almacenara y que, el hecho de decidir con base a esta, le conferiría un significado. El

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contenido semántico de la información supondría que el androide es consciente de lo
que piensa y, por tanto sería, al menos y en cuanto a su mente, igual a nosotros.

Cuando en la primavera de 1997 la computadora de IBM Deep Blue ganó una segunda
partida de ajedrez al campeón mundial Gary Kasparov, pareció quedar en evidencia la
superioridad de la inteligencia humana frente a la de la máquina creada por el hombre.

Lo que si quedó claro era que una computadora podía realizar complicados cálculos
matemáticos, como los que hacemos al jugar al ajedrez, mucho mejor y más rápido que
cualquier ser humano.

Intuitivamente, sin embargo, algo nos dice que ni Deep Blue ni cualquier otra
supercomputadora, robot o androide que llegue a crearse será nunca realmente
inteligente. Lo que nos lleva a creer en nuestra superioridad innata es, por una parte
que nosotros somos los que inventamos las máquinas y, por otra que, incluso la mejor
computadora carece de creatividad, por lo que no pueden crear otras máquinas ni
mucho menos a nosotros.

Sin embargo uno puede aducir que si las computadoras no son capaces de ser
creativas o tan inteligentes como nosotros es simplemente porque su evolución solo
está en sus comienzos y con tiempo podrían llegar a superarnos.

Se presentan entonces dos posturas frente al problema de la inteligencia artificial en las

cuales la distinción entre natural y artificial parece ser la clave que decide si la
inteligencia es real (Inteligencia Artificial Fuerte) o simulada (Inteligencia Artificial Débil).

Como paradigmáticas de ambas consideraré la máquina universal de Alan Turing y la

caja china de John Searle. La máquina universal de Turing sería una computadora
perfecta, capaz de realizar cualquier cálculo matemático lógicamente posible en un
tiempo infinitamente pequeño. Según Turing, si aceptamos que la mente humana tiene
su origen en el cerebro y es producida por procesos lógicos y cálculos matemáticos,
como un software instalado en la materia gris, la computadora perfecta sería capaz de
imitar a la perfección el comportamiento de una persona y, según Turing, si no somos
capaces de distinguir la mente humana de la simulación de una computadora, es
porque no hay diferencia. Como consecuencia la máquina universal podría ser tan
inteligente, por lo menos, como un ser humano.

Turing imaginó una serie de testes para verificar la falta de diferencias entre un humano
y su homólogo androide. Una de ellas, el test del colega de siempre, sería sustituir a un
colega nuestro de toda la vida por un androide programado para comportarse de la
misma manera que nuestro colega. Otro test, variante del primero, es construir un
androide de características humanas que se convierta en nuestro colega y pase un
tiempo indeterminado, días, meses anos, con nosotros. En el primer test el resultado es
positivo si no podemos diferenciar al androide de nuestro colega, en el segundo si no
nos damos cuenta de que no es humano.

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En el caso de que los testes fueran positivos deberíamos considerar que si estamos
dispuestos a atribuir una mente a una persona por la información que obtenemos al
observarla, si la información que obtenemos al observar a un androide nos indica que
tiene una mente no tenemos ninguna razón para pensar lo contrario.

Por otro lado, Searle nos propone imaginar que una persona con conocimientos nulos
de chino es entrenada para reconocer ciertas secuencias de caracteres en esa lengua
y, según las que recibiera, entregar otras. La persona trabajaría dentro de una caja con
dos ranuras y esperaría a recibir tiras de papel con mensajes en chino para, según las
secuencias de caracteres que reconociera entregar otras por la otra ranura. Así, un
interlocutor chino, que no supiera nada sobre el funcionamiento de la caja, podría creer
que la caja entiende algo de chino. Si a la persona de dentro se le entrenara para
reconocer una gran cantidad de secuencias de caracteres el interlocutor podría llegar a
mantener una comunicación aparentemente inteligente.

La diferencia de la caja china con la máquina universal de Turing radica en que, como
Searle explica, los mensajes introducidos y recibidos por el interlocutor tienen una
estructura sintáctica y un contenido semántico, para el hombre de dentro no significa
nada, es decir, solo tienen contenido sintáctico. Según Searle el androide imaginado por
Turing sería solo una súper complicada caja china, capaz de procesar datos y producir
respuestas coherentes pero sin saber lo que hace. Searle afirma que la inteligencia
artificial sería solo una imitación de la verdadera inteligencia.

Los seguidores de la hipótesis de Turing afirman, a su vez, que el contenido semántico

de los procesos o cálculos que producen el comportamiento humanoide no tienen
importancia alguna, solo en resultado, para ellos la inteligencia artificial puede, no solo
imitar sino a ser igual a la natural.

La solución que propongo a este dilema está basada en la importancia de la libertad

como:

A. Capacidad de elegir entre varias opciones según un criterio propio

B. Iniciativa propia para tomar elecciones.

Los seres vivos más simples, como bacterias o protozoos tienen codificado en su ADN
las posibles respuestas ante diferentes contingencias ambientales con las que se
pueden encontrar. A sus reacciones no se las puede aducir iniciativa propia, son
simples respuestas automáticas.

Con la aparición de sistemas nerviosos los animales que los poseen empiezan a
aprender de su entorno y a elegir, según su experiencia, la mejor manera de reaccionar
a una contingencia dada. En este punto, podemos decir que el animal, como individuo
de su especie, tiene un cierto grado de libertad.

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A medida que el nivel de inteligencia aumenta en la escala evolutiva, aumenta también
la capacidad de aprendizaje y de elección entre diferentes posibilidades de reacción a
una contingencia, llegando a la previsión de contingencias e hipótesis sobre sus
posibles soluciones. De esta forma con el nivel de inteligencia aumenta el grado de
libertad.

Al hablar de inteligencia artificial, lo que cabe preguntarse es, si un androide, hecho

para reaccionar ante bits de información introducidos en el, por voluntad ajena, podría
pensar e incluso si, en el caso de comportarse como si lo hiciera, sería consciente de
sus pensamientos.

Aunque este androide, en lo que se refiere al significado de la información que recibe,

procesa y emite sería un sistema abierto. El androide solo actuaría obedeciendo unas
órdenes dadas o programadas por un experto humano, de una forma automática,
produciendo un comportamiento o información que solo tendría contenido semántico
para un observador humano.

Pero, y si se hiciera un androide que fuera, semánticamente, no un sistema abierto,

sino parcialmente cerrado.

De hecho es algo que se está haciendo hoy en día. Una forma en que se hace es
programando la capacidad de aprender, como lo hacía Deep-Blue de los maestros de
ajedrez, hasta resultar invencible por estos. Otra es darles la capacidad de reaccionar
sin esperar instrucciones, como lo hacen robots como el Pathfinder o Red Rover
enviados a Marte. Si hiciéramos un robot que combinara estas dos capacidades, algo
ya posible, y además lo programáramos para modificar sus respuestas ante diferentes
contingencias a medida que aprende, lo que tendríamos sería muy diferente a una caja
china.

Para este modelo de robot la información recibida sería almacenada después de un

análisis que establecería su área de actividad y grado de utilidad, le daría una prioridad
en la memoria según la cual la información menos útil permanecería menos tiempo en
el cerebro y la más útil se asociaría con un número mayor de distintas posibles
contingencias en las que se podría usar. Esta información, tendría entonces un
significado para el androide, en tanto en cuanto que, no su estructura sintáctica, sino el
contenido semántico de esta, sería lo que analizaría para establecer su importancia y
relaciones con la información previamente almacenada.

Si el mencionado androide contuviera como cerebro una máquina universal de Turing,

podría ser perfectamente indistinguible de un humano y, a efectos de su mente, igual o
superior a nosotros.

Uno de los factores que limitaría la inteligencia del robot, su capacidad de ser creativo y
de ser consciente sería la libertad que le otorgáramos. Aquella información que no fuera

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libre de recibir, procesar y/o producir sería información sin contenido semántico, por lo
tanto no sería consciente de ella.

Podemos comparar esto último con nosotros los humanos. Hay una gran cantidad de
procesos neurológicos, sin mencionar los fisiológicos sobre los cuales no existe
posibilidad alguna de control voluntario, todos ellos se producen de manera automática
e inconsciente, como los reflejos, el procesado de la información recibida por los
sentidos, el sueno, etc. Algunos, como la respiración pueden ser controlados si uno se
concentra en ellos. Hay incluso áreas de nuestra vida psicológica que permanecen
ocultas a nosotros la mayor parte del tiempo, áreas que conforman el inconsciente y
que, como la respiración, solo pueden ser controlados después de un costoso proceso
de introspección, proceso que puede requerir la ayuda de un psicólogo. Sin embargo,
de los aspectos más profundamente automáticos como son los primeros de los que he
hablado, ni aún, siendo conscientes de ellos a través del estudio, es posible
controlarlos.

Ahora, volvemos a leer el texto y separamos los párrafos, pero... ¿Qué es un

párrafo?

Un párrafo es un trozo de escritura que comienza con una letra mayúscula y termina
con punto y aparte. A continuación vamos a contar los párrafos que tiene el texto. En
seguida, vamos a leer el texto de nuevo para subrayar lo más importante.

Pero... ¿Cómo sabemos qué es lo más importante?

Vamos a fijarnos en la parte que contenga una idea principal y dejar aparte la paja, el
relleno.

¿Estás de acuerdo? Debes notar algunas cosas:

El título no es un párrafo.

Sólo subrayamos lo esencial, lo que no podría hacerse a un lado porque si lo

hiciéramos, el texto perdería su sentido y no se entendería.

Realizado lo anterior, ahora sólo tenemos que escribir un nuevo texto que podremos
utilizar para estudiar o simplemente para comprenderlo.

Habrás notado que respetamos el título de la nota y deberemos reproducir tal y como
fue escrito lo más importante del texto, la médula.

¿Cómo escribir un nuevo texto?

En este caso vamos a darte algunos consejos para que puedas escribir con soltura y
sepas si estás comunicándote bien.

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Para comenzar a escribir... primero debemos perder el miedo a la hoja en blanco, ¡y
decidirnos! Pero antes: Hay que tener muy claro lo que deseamos expresar. Y también
tener muy en cuenta a quién deseamos escribir eso que pensamos. Ya que no es lo
mismo escribir nuestros pensamientos o una carta de amor que una protesta o una
solicitud de trabajo. Cada uno de estos textos tiene características especiales que lo
hacen diferente.

Iniciemos tratando de elaborar un escrito sobre nuestros pensamientos respecto a

alguna cosa. Como con seguridad pocas personas lo leerán (casi siempre escribimos
para aclarar nuestras ideas) entonces podemos expresarnos más libremente que si
escribiéramos una carta de recomendación.

Lo primero que hay que escribir es el título, el cual debe darnos una idea de lo que
vamos a tratar. Siempre es mejor un título corto lleno de misterio que invite a la lectura
que uno largo que nos explique todo lo que vamos a decir.

Por ejemplo, digamos que queremos escribir lo que pensamos sobre la música, los
géneros que nos agradan y nuestros cantantes y grupos favoritos.

Primero, debemos decidir qué es lo más importante:

La música en general.

Los géneros musicales (ranchero, rock, banda, vallenato colombiano, etc.).

O nuestros cantantes y grupos favoritos.

Decidimos que vamos a hablar de la música en general y por qué nos gusta, aunque
también queremos hablar de nuestros géneros y artistas favoritos.

Entonces, ya podemos comenzar a escribir:

LA MÚSICA
Mmmm... es muuuuuuuy general.
Intentamos otro:

LO QUE LA MÚSICA SIGNIFICA PARA MÍ.

Mmmm... es demasiado largo y explicativo.

Puede mejorarse si juntamos las dos propuestas anteriores y escribimos:

MI MÚSICA FAVORITA.

¡Perfecto!

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Ahora iniciemos el texto de manera rotunda, con una afirmación tajante (o entrada) que
después explicaremos con varios enunciados que la complementarán o explicarán.

Cualquiera de estas entradas es correcta:

Yo pienso que la música...

Yo creo que la música...

Considero que la música...

Bien, completemos la primera idea.

MI MÚSICA FAVORITA
Yo creo que la música es muy importante para nuestra vida.

Correcto. Como ya expresamos la idea más importante, ahora sólo hay que inventar
otras líneas que la complementen o expliquen. Podría ser así:

MI MÚSICA FAVORITA
Yo creo que la música es muy importante para nuestras vidas porque nos acompaña en
nuestro trabajo, haciendo más grata la labor en el campo o los quehaceres del hogar.
Además, la música nos comunica sentimientos o mensajes que nos emocionan y hacen
pensar.

Hasta aquí hemos expresado lo más importante pero también queremos hablar de los
géneros y los artistas, ¿no es verdad?

Eso nos indica que... es hora de cambiar de párrafo.

¿Por qué?
Porque vamos a hablar de algo distinto aunque relacionado con el tema.

Entonces, ya tenemos dos párrafos más:

Párrafo 1: Lo más importante.

Párrafo 2: Géneros.
Párrafo 3: Cantantes y grupos.
Párrafo 4: Conclusión.

Así es, para finalizar necesitamos un párrafo en donde anotemos las conclusiones de
nuestros pensamientos y rematemos con algo impactante.

Así tendremos:

MI MÚSICA FAVORITA

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Yo creo que la música es muy importante para nuestras vidas porque nos acompaña en
nuestro trabajo, haciendo más grata la labor en el campo o los quehaceres del hogar.
Además, la música nos comunica sentimientos o mensajes que nos emocionan y hacen
pensar.

Me gusta mucho la música ranchera y la "viejita" (como los boleros o el danzón, porque
era lo que escuchaban mis padres); a veces, en los bailes me animo con la colombiana
como el vallenato y las cumbias pero nada más me emociono un rato porque mi
favorita, sin lugar a dudas, es la música grupera.

Me emociona mucho cuando Alicia Villarreal canta con ese pujidito que le queda muy
bien, como de niña apapachada pero nada se compara con un concierto en vivo con
Bronco, Lupe a la guitarra entonando esas canciones de amor tan bonitas. ¿Y qué pero
le ponen al Buki Mayor Marco Antonio Solís? ¿Y qué me dicen de Los Temerarios?

Por eso para mí, la música es una de las mejores cosas de la vida. Y ya tenemos
nuestra composición terminada. ¿Parece fácil, verdad?

¿Cómo utilizar ciertas reglas ortográficas?

En esta ocasión te daremos unos prácticos consejos para que mejores tu ortografía
aunque sea a un nivel muy básico. ¿Cuáles son las áreas en donde nos equivocamos
con más frecuencia?

Veamos. Sin lugar a dudas en: cuándo se acentúan las palabras. Cómo se escribe la
fecha correctamente. Y sobre todo, tener presente ciertos consejos interesantes.

Para tener la certeza de estar acentuando correctamente una palabra, primero

debemos dividirla en sílabas para saber a qué grupo corresponde. ¿Qué es una sílaba?
Es un trozo de palabra que se emite en una sola emisión de voz.

Por ejemplo, las palabras: talón, rosa y auténtico, se pueden dividir en sílabas.

1 2 3 4
Ta - lón Ro – sa Au – tén – ti - co Dié – ron - les

La primera y la segunda palabras tienen dos sílabas, la tercera tiene cuatro y la cuarta
tiene tres.

Ahora, prueba el separar las siguientes palabras por sílabas: Dirigió, débil, César,
champú, suéter, antropológico. ¿Ya lo tienes?

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Debes saber que en el idioma español, las palabras siempre se acentúan pero a veces
ese acento NO SE ESCRIBE, tan sólo se pronuncia.

Así es que ahora clasificaremos las palabras según la vocal en donde lleva el acento
(se escriba o no se escriba). ¿Estamos listos?

Sigamos con nuestro ejemplo: la palabra DI-RI-GIÓ está formada por tres sílabas que
se cuentan así.

Antepenúltima Penúltima Última

DI RI GIO

¿Dónde lleva el acento? En la última sílaba, por supuesto. Y todas las palabras que
llevan el acento (se escriba o no) en la última sílaba se llaman palabras agudas.

Ahora vamos con la siguiente palabra de nuestro ejercicio: DE BIL. De acuerdo con lo
que hemos visto, esta palabra tiene su acento en la penúltima sílaba. Y todas las
palabras que llevan el acento (se escriba o no) en la penúltima sílaba se llaman
palabras graves.

Sigamos con otra palabra: CE SAR. Que sin lugar a dudas es grave pues se acentúa en
la penúltima sílaba.

Siguiente palabra: CHAM PU ¡Claro, le atinaste, es una palabra aguda!

Otra palabra: SUE TER. También estuviste atinado: es una palabra grave.

Por último: AN TRO PO LO GI CO. Lleva el acento en la antepenúltima sílaba y eso la

convierte en una palabra esdrújula.

En nuestro idioma también hay palabras sobreesdrújulas pero son muy raras. Así es
que nos quedaremos con las agudas, graves y esdrújulas.

Si quieres saber si las palabras que vimos anteriormente llevan o no acento escrito,
deberás leer con atención estas indicaciones y decidirlo tú mismo.

Las agudas terminadas en vocal, en "n" o en "s". Ejemplo: dirigió, además.

Las graves que no terminan en vocal, en "n" o en "s", salvo cuando dichas consonantes
son precedidas por otra consonante. Ejemplo: débil, César, bíceps, fórceps.

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Todas las esdrújulas y las sobreesdrújulas. Ejemplo: metáfora, diéronles.

Todas las anteriores si están escritas en letra mayúscula: las mayúsculas sí se

acentúan. Ejemplo: DIRIGIÓ, ADEMÁS, DÉBIL, CÉSAR, etc.

La conjunción disyuntiva o cuando va entre cifras. Ejemplo: 4 ó 5.

Cuando la sílaba tónica forma un diptongo o triptongo, el acento se escribe sobre la

vocal abierta (a, e, o). Ejemplo: volvió, diáfano.

Si el diptongo está formado por dos vocales cerradas (i, u), se acentúa la segunda.
Ejemplo: huí, casuística.

Las vocales que contienen hiato, se acentúa la vocal cerrada (tenía, hacía).

Ciertas palabras para diferenciarlas de otras con la misma escritura pero que poseen
distinta categoría gramatical.

Las agudas terminadas en "n" o "s", si son precedidas por otra consonante. Ejemplo:
Milans, Canals.

Los monosílabos. Ejemplo: vas, soy, pie, fe.

Las formas verbales monosílabas. Ejemplo: vio, fue, dio.

Los infinitivos y los participios de los verbos terminados en "uir". Ejemplo: distribuir,
distribuido; construir, construido.

Cada vez que tengas dudas puedes revisar de nuevo el material para que estés seguro
o puedes consultar tu diccionario.

Estamos en pleno 2007... y aún no aprendemos a escribir correctamente la fecha.

Recuerda que en español la fecha debe escribirse de la siguiente manera: día, mes y
año. Por ejemplo: 20 de noviembre de 2006.

Si se fijan, el mes siempre se escribe con minúsculas, salvo que inicie un escrito (lo que
es muy poco probable puesto que debe ir primero el día) y luego, según la Real
Academia de la Lengua (que es quien dice cómo debe hablarse y escribirse en español)
la preposición que debe anteceder al año es: de 2006.

El uso y abuso de las mayúsculas.

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Pese a que en el español es muy restringido el uso de las mayúsculas, su abuso es una
práctica muy común en nuestra época; se usan de forma incorrecta para casi todo.

La norma es muy sencilla: sólo se utilizará la letra mayúscula en el inicio de un texto,

después de punto y aparte, en seguida de comillas y en nombres propios.

Así de fácil. Nada de títulos, en encabezados (salvo la primera letra), etc. Y esta norma
no es nueva, existe desde siempre. Observa estos ejemplos:

Forma equivocada Forma correcta

"El Proceso de Planeación" "El proceso de planeación"
"El Aprendizaje Basado En Problemas" "El aprendizaje basado en problemas"
...El Señor Rector Rafael Rangel... ...el señor rector Rafael Rangel...
...el Contador Público Daniel Lara.. . ...el contador público Daniel Lara...

Sobre el uso de la coma.

Es común que al leer con frecuencia la mala aplicación de una regla ortográfica, se nos
quede fijada en la mente y continuemos repitiéndola sin percatarnos del error.
Esto ocurre con la utilización de la coma (,) y la conjunción y.

En primer lugar, una coma es una pausa en un discurso y la conjunción y, también. De

tal forma que no pueden escribirse juntas. Salvo en casos excepcionales.

Así es que la coma nos sirve para separar conceptos, cosas o ideas. Por ejemplo: Las
políticas, los objetivos y los procedimientos. Sólo en el muy especial caso de que una
enumeración compleja pueda prestarse a confusión, entonces sí se escribe, como en el
siguiente ejemplo:

Existen dos conceptos que determinan la propiedad intelectual a nivel internacional: la

propiedad industrial (especialmente las invenciones, marcas de fábrica y de comercio,
dibujos y modelos industriales y denominaciones de origen); y el derecho de autor
(especialmente las obras literarias, musicales, artísticas, fotográficas y audiovisuales).

Los extranjerismos.

Es típico el no saber qué hacer cuando nos encontramos con palabras extranjeras que
aún no tienen traducción a nuestro idioma. Esto ocurre con frecuencia tratándose de
términos de informática, relativamente nuevos, que no están traducidos y registrados
por la Real Academia de la Lengua (y que tardarán en ser incluidos en un diccionario)
pero que son de uso común.

En este caso, lo más indicado es utilizar la traducción literal (que tienda a generalizar su
uso) o poner la palabra extranjera en letra itálica, cursivas o entrecomillarla.

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Lo que debe evitarse es darle un significado que no tiene; y menos jugar verbalmente
con él.

Veamos algunos ejemplos: Replay significa responder, contestar, incluso replicar (nunca
debe decirse: e di replay; Le replayé; Al rato te replayo).

Forward significa reenviar. Procure utilizarla y evitar: Te forwardié el mail; Yo te lo

forwardeo; Luego nos lo forwardeamos.

Reload significa recargar; Home es página principal; Print es imprimir; prefiera los
términos en español, venciendo la tentación de usar los barbarismos.

E-mail significa correo electrónico. ¿Por qué no utilizar correo o carta en lugar de mail y
correo electrónico en lugar de e-mail? (Que por otro lado está incorrectamente utilizada
cuando decimos: Te mandé un e-mail. No se mandan los correos electrónicos, ya que
es un medio, sino las cartas o los correos).

Existen, sin embargo, otras palabras que difícilmente pudieran traducirse porque
contienen todo un concepto en sí mismas. Entonces hay que ponerlas en itálicas. Por
ejemplo: software, password, scanner, user, windows, drive. Lo que sin duda es una
utilización desafortunada por una incorrecta adaptación es el barbarismo interfase,
porque en inglés es interface y la traducción más cercana es INTERFAZ.

Pero al igual que scanner ha sido mal empleado y peor ocurre con su barbarismo
común 'escanear', que debería de ser sustituido por digitalizar; el impedimento es que
esta acepción es tan poco conocida que se podría prestar a malos entendidos e
interrumpirse la comunicación.

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