Modulo 10 Lengua 7
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Lengua
7
INDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................11
TEXTO LITERARIO........................................................................................................13
- Concepto de literatura.
- Características de los textos literarios.
- Lenguaje connotativo y denotativo.
- Lírico:
- Estructura.
- Rima y ritmo.
- Recursos expresivos.
- Dramático:
- Estructura.
- Características generales.
- Especies dramáticas.
- Narrativo:
- Tipos de textos narrativos.
- Clases de cuentos.
- Tipos de narrador.
- Tiempo, espacio y personajes en la narración.
BIBLIOGRAFIA ..............................................................................................................59
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INTRODUCCIÓN
página 11
TEXTO LITERARIO
Función poética:
Actividad 1
Por la ventana veo un jarrón con lilas y rosas apoyado sobre cortinas amari-
llas. Las flores son lindas. Cerca del florero, en un canasto, hay manzanas, peras y
un ananá.
página 13
Por la ventana, diviso una vasija repleta de lilas y de rosas pálidas recostada
sobre un cortinado amarillo semejante al manto con el cual el sol anuncia el ocaso.
Las lilas recién cortadas, de un color apacible, compiten en belleza con los espu-
mosos pétalos de las rosas té. Cerca del jarrón, en un rústico cesto de mimbre, las
rojas manzanas invitan a degustar su fresco sabor mientras las apetitosas peras
esperan el cuchillo que rebanará su cuerpo almibarado. Completa la fresca imagen
un fragante ananá color ocre que provoca un cálido juego de contrastes.
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textos con predominio de la función poética tienen características diferentes de
los textos donde predomina la función informativa del lenguaje. En el siguiente
cuadro comparativo, sintetizando lo ya visto, podemos destacar estas variantes:
página 15
Como vemos, en los textos literarios, no importa sólo lo que se dice sino
cómo ha sido dicho. El uso que se hace del lenguaje es la característica dife-
renciadora de este tipo de textos. En este punto, es necesario que nos detenga-
mos para precisar el concepto de lenguaje connotativo y denotativo.
Si en una enciclopedia leemos:
En el reino animal, el ciclo de la vida varía notablemente en referencia al
tiempo. Por ejemplo, así como el lapso vital de las mariposas se contabiliza en
días, el tiempo de vida de los leones abarca varios años.
Es indudable que, en este fragmento, el significado de la palabra maripo-
sa es uno solo: insecto lepidóptero; el significado de león sólo puede ser referido
al mamífero carnívoro de la familia de los félidos.
En cambio, en la poesía de Alfonsina Storni titulada ASÍ, hay una estrofa
que expresa:
...................................................................
“Mariposa triste, leona cruel,
di luces y sombra, todo en una vez.
Cuando fui leona nunca recordé
cómo pude un día mariposa ser.
Cuando mariposa jamás me pensé
que pudiera un día zarpar o morder.”
Aquí vemos claramente que los términos mariposa y leona nos dicen
mucho más de lo que esos términos en sí mismos significan. Al reconocerse como
mariposa, la poetiza evoca la fugacidad y fragilidad que tuvo en ciertas etapas de
su vida y al identificarse como leona, pone de relieve la fuerza y la bravura que, a
veces, manifestó su personalidad.
En el primer ejemplo, las palabras tienen un solo significado, se utilizan den-
tro de un lenguaje denotativo. Por lo tanto:
Denotación: es la capacidad del lenguaje de transmitir información sin
sumarle intenciones ni significados adicionales. Este uso de la lengua se relacio-
na con la función informativa del lenguaje y permite expresar la objetividad del
emisor.
En la poesía, en cambio, los términos en negrita manifiestan más de un sig-
nificado, se utilizan dentro de un lenguaje connotativo. Por ello:
Connotación: es la capacidad que tiene la lengua de comunicar indirecta-
mente, de sugerir otras significaciones, además del significado literal de la palabra.
La función poética es la que mejor evidencia este uso del lenguaje para poner
de manifiesto la subjetividad del emisor.
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Para comprobar si el concepto de connotación y denotación ha sido com-
prendido, realice el siguiente ejercicio:
Actividad 2
Busque en el diccionario el significado denotativo de los términos
subrayados en los siguientes enunciados:
- El cuidador avisó que el potro está enfermo y que llamó al
veterinario.
- La madera del algarrobo se caracteriza por su dureza.
- Consiguió un disfraz de bruja para ir a la fiesta.
potro: ...................................................................................................................
madera: ...............................................................................................................
bruja: ...................................................................................................................
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LOS GÉNEROS LITERARIOS
Actividad 3
ASÍ ES MI VIDA
Mis deberes caminan con mi canto:
soy y no soy; es ése mi destino.
No soy si no acompaño los dolores
de los que sufren: son dolores míos.
Porque no puedo ser sin ser de todos,
de todos los callados y oprimidos,
vengo del pueblo y canto para el pueblo:
mi poesía es cántico y castigo.
Me dicen: perteneces a la sombra.
Tal vez, tal vez, pero a la luz camino.
Soy el hombre del pan y del pescado
y no me encontrarán entre los libros,
sino con las mujeres y los hombres:
ellos me han enseñado el infinito.
Pablo Neruda.
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La música
Era un mago del arpa. En los llanos de Colombia, no había fiesta sin él. Para que
la fiesta fuera fiesta, Mesé Figueredo tenía que estar allí, con sus dedos bailande-
ros que alegraban los aires y alborotaban las piernas.
Una noche, en algún sendero perdido, lo asaltaron los ladrones. Iba Mesé
Figueredo camino de una boda, a lomo de una mula, en una mula él, en la otra el
arpa, cuando unos ladrones se le echaron encima y lo molieron a golpes.
Al día siguiente alguien lo encontró. Estaba tirado en el camino, un trapo sucio de
barro y sangre, más muerto que vivo. Y entonces aquella piltrafa dijo, con un resto
de voz:
- Se llevaron las mulas.
Y dijo: -Y
se llevaron el arpa.
Y tomó aliento y se rió, echando baba y sangre se rió:
- Pero no se llevaron la música.
Eduardo Galeano.
¡ JETTATORE !
Acto primero
Sala elegante. Una mesa al centro con revistas y diarios. Una chimenea o piano sobre
el foro izquierdo. Un sofá sobre el foro derecho. Araña encendida.
Escena primera
Carlos: - Vamos, Lucía... de una vez. ¿Sí o no?
Lucía: - Es que no me resuelvo, Carlos. ¿Y si se me conoce?
Carlos: - No seas tonta ... ¿En qué se te puede conocer? Todo es cuestión de un momento.
Lucía: - ¡Si llegaran a descubrirnos!
Carlos: - ¡Pero no pienses en eso!... No es posible. Yo te aseguro que no nos van a descubrir. ¿Por
qué imaginarte siempre lo peor? Tengo todo preparado. Enrique está esperando en la esquina...
Lucía: - No me animo, Carlos ... Tengo miedo.
Carlos: - Bueno, lo que veo es que no te importa nada de mí.
Gregorio de Laferrére
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En los siguientes enunciados, coloque, en la línea de puntos, el título que corres-
ponda según la característica del texto:
- En ....................................................................... se cuenta un suceso, un
hecho, protagonizado por un personaje y ubicado en un tiempo y lugar.
- En ..................................................................... el escritor expresa su emo-
ción, sus propios sentimientos frente a sí mismo y a los demás.
- En ........................................................................ el conflicto aparece
representado en los personajes que dialogan.
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GÉNERO NARRATIVO: en las obras narrativas, el autor imagi-
na y cuenta historias que son desarrolladas por personajes en un tiempo y un
espacio determinados. En los textos literarios narrativos, hay siempre una
transformación, un cambio de una situación inicial que evoluciona hacia una
situación final diferente de la primera. Esos hechos narrados son ficticios
(hechos, personajes o circunstancias que pueden parecer reales pero no lo son).
La mayoría de las obras narrativas de la actualidad están escritas en
prosa, si bien, antiguamente, los relatos se escribían en verso, por ejemplo los
romances viejos o las poesías heroicas.
Las formas más comunes del género narrativo son la novela, el cuento,
la leyenda, la fábula.
Trabajaremos ahora con cada de uno de estos géneros para conocer más
particularmente sus características.
GÉNERO LÍRICO
Como ya dijimos, generalmente la poesía es la forma más frecuente en la
que aparecen las obras que pertenecen al género lírico. Por lo tanto, veremos qué
es un poema, cómo podemos reconocerlo y cuáles son los recursos de los que se
vale el poeta para crear belleza.
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Lea el siguiente poema:
UN RECUERDO
Alfonsina Storni
Como se puede observar, un poema está formado por versos, los cuales
se agrupan en estrofas. Como cada verso está separado del siguiente por una
pausa, ésta va creando un ritmo que es la característica esencial de la poesía y
es lo que la diferencia de la prosa. El ritmo es el movimiento regular y medido que
le da musicalidad al poema a través del valor sonoro de las palabras y de los silen-
cios.
La rima, que consiste en la repetición de sonidos de los versos a partir de
la última vocal acentuada, contribuye a resaltar el ritmo del poema; pero no es
imprescindible que una poesía tenga rima para que tenga musicalidad.
Por ejemplo, en Un recuerdo, hay rima ya que descubrimos semejanza de
sonido al final de los versos: cordobesas, sorpresas; deseo, poleo; olor, amor;
familiares, estelares; bellos, camellos; oportuna, luna; hilera, primavera. En este
caso se llama rima consonante porque coinciden, a partir de la última vocal acen-
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tuada, todos los sonidos: vocales y consonantes. Cuando sólo se repiten los
sonidos vocálicos, se denomina rima asonante. Por ejemplo: montañas, charca;
ojos, loco; fuego, cuerpo; barco, lejano.
Cuando la coincidencia es total, es decir, la rima no es ni asonante ni con-
sonante, se está en presencia de versos libres. Por ejemplo:
Recursos expresivos
Para comprender cuáles son los recursos expresivos, lea nuevamente UN
RECUERDO y responda los interrogantes:
Actividad 4
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evoquen en el receptor distintos tipos de sensaciones que pueden ser provocadas
por el sentido de la vista (imagen visual), del tacto (imagen táctil), del gusto (ima-
gen gustativa), del olfato (imagen olfativa) o del oído (imagen auditiva).
Por ejemplo:
Aunque parezca extraño
a los fantasmas
nos hace mal
la noche
nos desalienta
nos encoge
nos cuelga una etiqueta
nos quita los prodigios
nos consume hasta el borde
nos moja en el rocío
nos caza en un bostezo
Por ejemplo:
La gente sueña que sueña
la calle sigue que sigue
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Metáfora:
Este recurso es muy utilizado en el lenguaje poético, sin embargo, también
utilizamos metáforas en el discurso cotidiano, sin saber que las estamos emple-
ando porque su uso se ha generalizado. Por ejemplo, cuando decimos Luciano
es un plomo, estamos comparando a Luciano con el metal que es muy pesado y
denso. Así también, vimos metáforas cotidianas cuando estudiamos el lenguaje
connotativo y comparamos al flaco con un potro por su fuerza y su porte; com-
paramos al hermano de Susana con la madera porque ésta es dura y se rela-
ciona con la dificultad para comprender; comparamos a la mujer de José con una
bruja por su actitud negativa.
Como puede observar, la metáfora tiene como punto de partida una com-
paración entre dos elementos. Así lo vimos con la metáfora literaria que utiliza
Alfonsina Storni al compararse ella misma con una mariposa y con una leona:
En esta metáfora, las luces de la cabellera evocan los colores que se dibu-
jan en el cielo a la hora del amanecer.
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Actividad 5
Subraye en la siguiente poesía cuáles son los recursos expresivos que apa-
recen y coloque, al lado de los versos, el nombre correspondiente.
NOCTURNO
El bosque se duerme y sueña,
el río no duerme, canta.
Por entre las sombras verdes
el agua sonora pasa
dejando en la orilla oscura
manojos de espuma blanca.
Llenos los ojos de estrellas
en el fondo de una barca,
yo voy como una canción
por la música del agua;
y llevo el río en los labios
y llevo el bosque en el alma.
Actividad 6
* Lea el poema que se transcribe a continuación:
ORACIÓN A LA JUSTICIA
Señora de ojos vendados Espanta a las avesnegras
Que estás en los Tribunales Y aniquila a los gusanos
Sin ver a los abogados, Y que a tus plantas los hom-
Baja de tus pedestales. bres
Quítate la venda y mira Se den la mano.
Cuánta mentira.
Ilumina al juez dormido,
Actualiza la balanza Apacigua toda guerra
Y arremete con la espada, Y hazte reina para siempre
Que sin tus buenos oficios De nuestra tierra.
No somos nada.
Señora de ojos vendados,
Lávanos de sangre y tinta, Con la espada y la balanza
Resucita al inocente A los justos humillados
Y haz que los muertos entierren No les robes la esperanza.
El expediente. Dales la razón y llora
Porque ya es hora.
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- ¿En cuántas estrofas están agrupados los versos de esta poesía?:
..................................................................................................................................
- ¿Cuántos versos tiene cada una de las estrofas?:
..................................................................................................................................
- ¿A quién se refiere la poetiza cuando utiliza las siguientes metáforas y por qué?:
- Señora de ojos vendados: ......................................................................
...................................................................................................................................
- Espanta a las avesnegras: .......................................................................
...................................................................................................................................
-aniquila a los gusanos:.................................................................
...................................................................................................................................
- Subraye, a partir de la última vocal acentuada, el final de cada verso. Una con
flechas los versos que rimen entre sí e indique si esa rima es asonante o conso-
nante.
- Explique brevemente cuál es el contenido de la poesía.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
En cada uno de los cuartetos riman, por regla general, el primer verso con
el cuarto y el segundo con el tercero, y en ambos deben ser iguales las conso-
nancias.
Lea y disfrute del siguiente soneto del poeta chileno Pablo Neruda, pres-
tando atención a las características dadas.
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Soneto LXVI
No te quiero sino porque te quiero
Y de quererte a no quererte llego,
Y de esperarte cuando no te espero
Pasa mi corazón del frío al fuego.
Actividad 7
A partir del título del poema y de algunos recursos de estilo, intente crear un
soneto (no necesita ajustarse a la normativa poética respecto de la rima). Usted
elige la rima: consonante, asonante o versos libres. No necesariamente debe res-
petar el orden en el que se presentan los recursos.
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GÉNERO DRAMÁTICO
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Especies dramáticas:
Como los demás géneros, también el género dramático tiene una variedad
de formas de presentación de acuerdo con su contenido:
Actividad 8
CUADRO SEGUNDO
(Casa de Yerma. Atardece. Juan está sentado. Las dos cuñadas de pie)
Juan: - ¿Dices que salió hace poco? (La hermana mayor contesta con la cabeza).
Debe estar en la fuente. Pero ya sabéis que no me gusta que salga sola. (Pausa)
Puedes poner la mesa. (Sale la hermana menor). Bien ganado tengo el pan que
como. (A su hermana). Ayer pasé un día duro. Estuve podando los manzanos y, a
la caída de la tarde, me puse a pensar para qué pondría yo tanta ilusión en la faena
si no puedo llevarme yo una manzana a la boca. Estoy harto. (Se pasa la mano
por la cara. Pausa). Ésa no viene...Una de vosotras debía salir con ella, porque
para eso estáis aquí, comiendo en mi mantel y bebiendo mi vino. Mi vida está en
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el campo, pero mi honra está aquí. Y mi honra es también la vuestra. (La herma-
na inclina la cabeza). No lo tomes a mal.
(Entra Yerma con dos cántaros. Queda parada en la puerta).
¿Vienes de la fuente?
Yerma: - Para tener agua fresca en la comida. (Sale la otra hermana). ¿Cómo
están las tierras?
Juan: (Yerma deja los cántaros. Pausa) Ayer estuve podando los árboles.
Yerma: - ¿Te quedarás?
Juan: - He de cuidar el ganado. Tú sabes que esto es cosa del dueño.
Yerma: - Lo sé muy bien. No lo repitas.
Juan: - Cada hombre tiene su vida.
Yerma: - Y cada mujer la suya. No te pido yo que te quedes. Aquí tengo todo lo
que necesito. Tus hermanas me guardan bien. Pan tierno y requesón y cordero
asado como yo aquí, y pasto lleno de rocío tus ganados en el monte. Creo que
puedes vivir en paz.
Juan: - Para vivir en paz se necesita estar tranquilo.
Yerma: Y tú no lo estás.
Juan: -No lo estoy.
Yerma: - Desvía la intención.
Juan: - ¿Es que no conoces mi modo de ser? Las ovejas en el redil y las mujeres
en su casa. Tú sabes demasiado. ¿No me has oído eso siempre?
Yerma: - Justo. Las mujeres dentro de sus casas. Cuando las casas no son tum-
bas. Cuando las sillas se rompen y las sábanas de hilo se gastan con el uso. Pero
aquí no. Cada noche, cuando me acuesto, encuentro mi cama más nueva, más
reluciente, como si estuviera recién traída de la ciudad.
Juan: - Tú misma reconoces que llevo razón al quejarme. ¡Que tengo motivos para
estar alerta!
Yerma: - Alerta, ¿de qué? En nada te ofendo. Vivo sumisa a ti, y lo que sufro lo
guardo pegado a mis carnes. Y cada día que pase será peor. Vamos a callarnos.
Yo sabré llevar mi cruz como mejor pueda, pero no me preguntes nada. Si pudie-
ra de pronto volverme vieja y tuviera la boca como una flor machacada te podría
sonreír y conllevar la vida contigo. Ahora, déjame con mis clavos.
Juan: - Hablas de una manera que yo no te entiendo. No te privo de nada. Mando
a los pueblos vecinos por las cosas que te gustan. Yo tengo mis defectos, pero
quiero tener paz y sosiego contigo. Quiero dormir fuera y pensar que tú duermes
también.
Yerma: - Pero yo no duermo, yo no puedo dormir.
Juan: - ¿Es que te falta algo? Dime. ¡Contesta!.
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Yerma: (Con intención y mirando fijamente al marido) Sí, me falta. (Pausa).
Juan: - Siempre lo mismo. Hace ya más de cinco años. Yo casi lo estoy olvidan-
do.
Yerma: - Pero yo no soy tú. Los hombres tienen otra vida, los ganados, los árbo-
les, las conversaciones; las mujeres no tenemos más que ésta de la cría y el cui-
dado de la cría.
Juan: - Todo el mundo no es igual. ¿Por qué no te traes un hijo de tu hermano?
Yo no me opongo.
Yerma: - No quiero cuidar hijos de otros. Me figuro que se me van a helar los bra-
zos de tenerlos.
Juan: - Con este achaque vives alocada, sin pensar en lo que debías, y te empe-
ñas en meter la cabeza por una roca.
Yerma: - Roca que es una infamia que sea roca porque debía ser un canasto de
flores y agua dulce.
Juan: - Estando a tu lado no se siente más que inquietud, desasosiego. En último
caso, debes resignarte.
Yerma: - Yo he venido a estas cuatro paredes para no resignarme. Cuando tenga
la cabeza atada con un pañuelo para que no se me abra la boca, y las manos bien
amarradas dentro del ataúd, en esa hora me habré resignado.
Juan: - Entonces, ¿qué quieres hacer?
Yerma: - Quiero beber agua y no hay vaso ni agua, quiero subir al monte y no
tengo pies, quiero bordar mis enaguas y no encuentro los hilos.
Juan: - Lo que pasa es que no eres una mujer verdadera y buscas la ruina de un
hombre sin voluntad.
Yerma: - Yo no sé quién soy. Déjame andar y desahogarme. En nada te he falta-
do.
Juan: - No me gusta que la gente me señale. Por eso quiero ver cerrada esa puer-
ta y cada persona en su casa.
Yerma: - Hablar con la gente no es pecado.
Juan: - Pero puede parecerlo. (Bajando la voz). Yo no tengo fuerza para estas
cosas. Cuando te den conversación cierra la boca y piensa que eres una mujer
casada.
Yerma: (Con asombro) - ¡Casada!
Juan: - Y que las familias tienen honra y la honra es una carga que se lleva entre
dos. Pero que está oscura y débil en los mismos caños de la sangre. Perdóname.
(Yerma mira a su marido, éste levanta la cabeza y se tropieza con la mirada).
Aunque me miras de un modo que no debía decirte: perdóname, sino obligarte,
encerrarte, porque para eso soy el marido.
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(Aparecen las dos hermanas en la puerta)
Yerma: - Te ruego que no hables. Deja quieta la cuestión. (Pausa)
Juan: - Vamos a comer. (Entran las hermanas). ¿Me has oído?
Yerma: (Dulce) Come tú con tus hermanas. Yo no tengo hambre todavía.
Juan: - Lo que quieras.
Actividad 9
- ¿Cuáles son las marcas que aparecen en el texto y permiten distinguir que
se trata de un diálogo?: .............................................................................
- ¿Cuál es el conflicto que se plantea en este texto a través de las palabras
de los personajes?:
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- Juan y Yerma, ¿viven de la misma manera la imposibilidad de tener un
hijo? Fundamente su respuesta.
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- ¿Cuál es la concepción de la mujer que expresa Juan en sus palabras?:
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- ¿Usted comparte la idea que Juan tiene sobre el rol de la mujer? ¿Por
qué?:
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- Según esa visión de la mujer, usted cree que esta obra, ambientada en
España, pertenece a comienzos o a fines del siglo XX:
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- ¿Cómo es la relación que tienen los esposos entre sí?:
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- A partir de la última afirmación de Juan, elabore el final de la historia de
Yerma de modo que resulte una tragedia. (Tenga en cuenta la época que recrea
la obra y cuáles eran los roles de la mujer y el hombre).
Aunque me miras de un modo que no debía decirte: perdóname, sino obli-
garte, encerrarte, porque para eso soy el marido.
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Actividad 10
Atendiendo a lo visto, marque con una cruz las características que consi-
dere específicas del texto dramático:
GÉNERO NARRATIVO
Actividad 11
Lea atentamente el siguiente texto:
LAF LOR
D espués entraron dos muchachos, indecisos, y Margarita los miró en la combinación de los tres
espejos del local. Afuera se había detenido un aire frío, duro, que la gente empujaba tercamente.
En la trastienda, en cambio, la atmósfera era tibia y los grandes canastos de flores despedían un
vaho dulzón que mareaba.
La vieja Aurora apoyó las manos en el mostrador y se inclinó hacia delante, torciendo de lado la
cabeza como si pretendiese insinuar que su oído andaba remiso.
Margarita oyó que uno de los muchachos decía , con la voz velada:
- Una corona... blanca...
- Mejor roja... – apuntó el otro, con una voz que estridía sin ser alta.
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- Blanca... – insistió el primero en un tono apagado, y añadió:
- En la cinta hay que poner: sus compañeros de colegio.
Por los espejos Margarita vio cómo el muchacho daba vuelta la cara con los ojos abultados de
lágrimas y cómo subía y bajaba la nuez de su cuello flaco. El otro iba contando y alisando el dine-
ro que sacaba de todos sus bolsillos, con cierto rencor contenido.
La vieja volvió a entrar y esquivando los ojos le alcanzó a Margarita una rueda de papel y musgo
artificial, como un salvavida, exhortándola a que confeccionara la corona.
Margarita levantó la cabeza bruscamente y protestó:
- Pero, doña, si son las cinco menos diez. Yo a las cinco, planto. Ya no doy más.
- Terminame esta corona y te vas gruñó la vieja observándola con un solo ojo.
- Tengo los dedos deshechos rumió la muchacha mirando con odio los manojos de flores, dentro
de los baldes de agua.
Sentía las yemas de los dedos como si estuviesen sin piel. El olor acre de los pétalos magullados,
de los tallos trenzados, las rosas exhaustas amontonadas en el piso húmedo, la carne túrgida, como
de marisco, de los gladiolos, le producían una mezcla de repugnancia y de sueño, con un dolorcito
de cabeza que empezaba en espiral entre los ojos.
Margarita hace un tirabuzón de alambre alrededor del tallo endeble de las dalias y las va suje-
tando en el ruedo de papel, y ve a su madre, escondiendo sus manos debajo de la pañoleta. Cuando
ella llegue encenderá el calentador y le servirá café con leche y pan, por toda comida.
De noche no toman más que café con leche y el líquido azucarado hace ruido en las tripas huecas.
Dos camas apretujadas, una mesa con tres sillas y un aparador modesto, es todo lo que poseen. En
la pared hay un retrato del padre, que murió hace algunos años, y, ciertamente, desentona con su
cuello almidonado. Cerca del tragaluz, de una cuerda penden algunas ropas puestas a secar, como
se describe en los cuentos de Chéjov. A ratos se mueve un tufo repelente a madera húmeda y podri-
da. Cuando se case con Fernando dejará esa habitación sombría y quizás encuentren otra más ale-
gre, con una ventana donde se posarán los pajaritos. Pero todos los días irá a visitar a su madre.
Entonces, Azucena, que tiene doce años, trabajará para mantener a la vieja, como lo hace ella
ahora... Pero que no se meta en una florería creyendo que es un trabajo agradable y liviano...
Una dalia cae al suelo y Margarita, sin poder evitarlo, la tritura con el pie, mientras piensa: una
menos.
Los dos muchachos ya se han ido y a la corona la llevará don Luis cuando vuelva.
Margarita sigue enroscando alambre en los tallos de las dalias y la idea de que al terminar va a
encontrarse con Fernando, le da nuevos bríos. El jugo de los tallos quebrados le irrita la piel agrie-
tada de los dedos. Una dalia girando entre sus manos le ha golpeado la boca y ella se aparta como
de un bicho baboso y escupe limpiándose la boca.
El viejo reloj de pared da cinco campanadas gordas, perezosas, la dueña gruñe:
- No me vas a plantar el trabajo. Terminame primero la corona y después te vas.
Margarita baja la cabeza y siente un vago deseo de llorar. Fernando estará esperándola en la
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esquina, soplándose las narices, golpeándose las manos y dando saltitos para calentarse los pies.
Por más que ella se apure, el tiempo vuela y falta cubrir de flores casi la mitad de la rueda. El lati-
do del reloj repercute en sus sienes. Podría ser que él se cansara de esperar y se fuera. O que cre-
yese que está enferma y no ha ido a trabajar. Una impaciencia rencorosa le hace deshojar con furia
las últimas dalias para evitarse el trabajo de engancharlas en la corona.
- Ya está, doña-dice al fin mientras se quita a tirones el delantal y lo cuelga de un clavo en la pared.
- Hasta mañana.
- Y sale corriendo, aturdida. El aire frío le quema los dedos machucados, le pela los bordes de la
nariz, pero le despeja la cabeza a pesar de sentirse chocada, empujada, apartada, por seres de ros-
tro lavado, inexpresivo, que llevan a pasear sus carteras o sus corbatas.
En la esquina encuentra a Fernando. Lo examina con inquietud, para saber si está enojado. Él le
pregunta:
- ¿Qué te pasó?
- Y ... ya sabés ... a último momento, una corona ...
Se miran desconsoladamente. Ninguno de los dos quiere ser feliz sino inmensamente desdichado,
porque así entienden el amor. Y cuando se reúnen y con cautela se revisan en el fondo de los ojos
para ver si siguen siendo los mismos, sienten un delicioso alivio que les hace olvidar el cansancio
cotidiano y se prestan las manos y la cara, y cada una de las partes del cuerpo bebe, en la otra, el
vigor necesario para seguir existiendo.
Se amaban. Ya habían llegado a decirse: ¡eternamente! Ella procedía con tanta ansiedad como si
tuviese que morir al minuto siguiente. Se abandonó sobre el brazo de él y murmuró:
- Estoy deshecha. Tengo los dedos pelados y el frío me los hace doler más.
Se miraron con angustia en el reverso de los ojos. Los labios de ella se despegaron penosamente
para ensayar una trémula sonrisa. Entonces la ternura de él se fue acumulando, creció de improvi-
so a borbollones, como una ola y desbordó por sus ojos, por su boca...
- Querida,...querida mía...
Si no hubiesen estado en la calle la hubiera abrazado, la hubiera besado en la boca descolorida,
en el pelo, en los dedos lastimados y helados, poniéndose de rodillas. Hubiera querido decirle que
se sentía terriblemente humillado en su impotencia para evitar que ella tuviese que marchitarse en
una tarea tan dura. Apenas pudo murmurar, sobreponiéndose:
- Mirá lo que te traje.
Y entreabrió un poco el saco y extrajo una flor.
A ella se le iluminaron los ojos, tomó la rosa que Fernando le alcanzaba, la besó y la apretó sua-
vemente contra su mejilla, sintiendo la inefable ternura de sus pétalos, su tímida fragancia.
Leónidas Barletta
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Actividad 12
Es un relato breve, que puede ser leído de una sola vez porque exige concen-
Cuento
tración, tiene pocos personajes, los diálogos son rápidos y están al servicio de la acción,
la historia es una sola que tiende, generalmente, a un final sorpresivo e importante.
Es un relato donde los personajes que realizan la acción y dialogan son ani-
Fábula
males o cosas personificadas. Terminan con una enseñanza moral (moraleja).
Es una narración cuyos personajes son dioses o semi- dioses a través de la cual
Mito
se intenta explicar el origen del mundo, del orden, de la creación o desaparición de los
seres humanos y de toda la naturaleza.
- El texto LA FLOR es: una biografía, una novela, una leyenda, un cuento,
una fábula o un mito?: ............................................................
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Así como hay distintos tipos de textos narrativos, también hay distintos tipos
de cuentos según a qué tipo de personajes, lugares y acciones se refieran.
Actividad 13
Cuento ............................ Se refiere a hechos ubicados en el futuro que tienen personajes, lugares
o espacios que , si bien son insólitos, se hacen verosímiles por conoci-
mientos científicos. Por ejemplo: viajes interplanetarios, seres extrate-
rrestres, robots, aventuras a través del tiempo, etc.
Cuento ............................ Se crea un historia referida a temas de la realidad: la pobreza, los suce-
sos políticos, los sentimientos humanos, la injusticia en la sociedad, la
vida cotidiana.
Cuento .......................... Se cuenta un relato con situaciones desconocidas; con fantasmas, apa-
recidos, muertos que resucitan, monstruos y la finalidad del narrador es
producir miedo, terror, espanto, en los lectores.
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El cuento LA FLOR, ¿qué tipo de cuento es y por qué?
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El narrador
Es la voz que elige el autor para que se haga cargo de contar la historia. Es
una figura imaginaria creada por el escritor. No hay que confundir autor con narra-
dor. El autor es la persona, el escritor, que puede decidir quién contará la historia:
un narrador omnisciente, un narrador testigo o un narrador protagonista.
Ejemplo: “El tren era el de todos los días a la tardecita, pero venía moroso, como
sensible al paisaje. Yo iba a comprar algo por encargo de mi madre. Era suave el momen-
to, como si el rodar fuera cariño en los lúbricos rieles. Subí y me puse a atrapar el recuer-
do más antiguo, el primero de mi vida. El tren se retardaba tanto que encontré en mi memo-
ria un olor maternal...”
(Extraído del cuento Tren de Santiago Davobe)
Ejemplo: “... Tionisio Pulido era un indio campesino que una tarde de febrero estaba
labrando sus tierras cuando el suelo comenzó a temblar y a moverse. Los temblores no lo sorpren-
dieron mucho porque ya hacía alrededor de quince días que esto ocurría, pero sí se asustó mucho
cuando su arado chocó con una gran piedra...”. (Extraído del cuento El día en que el Paricutín hizo
temblar el sur de México de Constanza Gechter)
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Narrador testigo: Sólo cuenta lo que hacen o dicen los personajes en su
presencia o lo que se entera por otros. Puede referirse únicamente a lo que él ve,
oye o percibe pero no puede explicar sentimientos ni pensamientos de los perso-
najes. Puede estar escrito en primera o tercera persona.
Ejemplo: “... Durante los siguientes días los hombres recorrieron Paso del Rey, en las
vecindades del río Reconquista, buscando la calle Tronador y una casa humilde con pilares rosa-
dos. Una tarde fueron atacados por unos lugareños levantiscos y dos noches después cayeron pre-
sos por sospechosos...”
(Extraído de Balada de la primera novia de Alejandro Dolina)
Actividad 14
página 42
También el tiempo puede ser trabajado con precisiones o de manera impre-
cisa, en ese caso, hay que prestar atención a las acciones, los personajes, las des-
cripciones, para tratar de determinar en qué momento ocurren los hechos.
Actividad 15
- ¿En qué época del año se desenvuelve el relato y por qué indicios lo
podemos determinar? : .............................................................................................
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- reflexiones de Margarita
- armado de la corona
- finalización del trabajo
- ansiedad y angustia de Margarita
- encuentro de los novios
- emoción de Margarita
- entrega de la flor
b) - encargo de la corona
- orden de Aurora
- enojo de Margarita
- armado de la corona
- reflexiones de Margarita
- ansiedad y angustia de Margarita
- finalización del trabajo
- encuentro de los novios
- entrega de la flor
- emoción de Margarita
Personajes
Los personajes de una narración pueden ser humanos, animales u objetos
animados. Podemos conocer las características de ellos a través de las descrip-
ciones que haga el narrador (rasgos físicos, vestimenta, actitudes, psicología, per-
sonalidad) o bien, por medio de las acciones que realizan o los diálogos en los
que intervienen.
Los personajes, según su grado de participación en la narración, pueden
clasificarse en personajes protagonistas y personajes secundarios.
Por ejemplo, en el cuento LA FLOR, por medio de las actitudes de Aurora,
podemos describirla así:
Es una mujer de edad avanzada, tiene un carácter esquivo y, al mismo tiem-
po, autoritario. Su trato es poco cordial y no manifiesta consideración alguna hacia
Margarita. Sus actitudes la muestran como una persona que no despierta afecto ni
simpatía sino rechazo.
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Actividad 16
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Estructura narrativa
La mayoría de los textos narrativos, presenta una determinada organización
que podemos simplificar en tres partes:
Es necesario aclarar que hay narraciones a las cuales les puede faltar la
introducción o el desenlace o estas partes pueden tener un orden diferente del que
aquí se ha presentado.
Actividad 17
Como habrá podido observar, resulta difícil elegir ya que todos son temas
del cuento. Sin embargo, uno es el que adquiere mayor relevancia y le da sentido
a toda la historia, ése es el tema principal; los demás son los temas secunda-
rios.
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Actividad 18
Lea detenidamente el siguiente mito:
EL MINOTAURO
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- .......................................................................................................................
- .......................................................................................................................
- Muerte del Minotauro en manos de Teseo.
Actividad 19
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- Explique qué tipo de cuento es según la temática y fundamente
cómo pudo determinarlo.(consulte el cuadro con tipos de cuentos).
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- Marque, junto al margen, la estructura y explique qué información
encuentra en cada una de las partes.
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- Identifique y escriba el tipo de narrador presente en el texto, la
trama y la función del lenguaje empleada.
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- A los personajes, ¿se los presenta caracterizados detallada-
mente? Ejemplifique.
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- La figura del investigador, ¿aparece individualizada?
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- ¿Cuál es la fuente de información de la policía que permite encontrar
al culpable?
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- ¿Es verídica esa información? ¿Por qué?
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- Imagine y escriba un título para el cuento y sintetice, en pocas líne-
as, la historia narra que el cuento.
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TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR
Criterios de evaluación:
Actividad 1
Trabaje con la siguiente poesía del poeta cordobés Carlos Fernández
Ordóñez. Lea atentamente el poema titulado TU SONRISA
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- ¿Cuántas estrofas tiene el poema y cuántos versos hay en cada una
de ellas?
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..
Metáfora:
............
Comparación:
...........
Personificación:
............
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Actividad 2
página 53
- Marque en el texto las partes de la estructura narrativa.
página 54
- ¿Cuál es su opinión respecto de la actitud final del rey de Arabia?:
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Actividad 3
Escriba un relato policial breve que continúe la historia narrada por Borges.
Proponga un detective, narrador testigo en primera persona, que después de
cinco años vuelve al lugar e investiga las causas de la muerte del rey de Babilonia
a pedido del hijo menor, que desea hacer justicia por su padre.
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Actividad 4
A continuación le proponemos leer el género dramático a través de tex-
tos en diálogo, es decir, leer la situación de la mujer casada en otro drama, escri-
to en la misma época.
Hacia fines del siglo XIX, el dramaturgo noruego Henrik Ibsen, escribe Casa
de muñecas (1879). En esta obra, Nora, la protagonista, decide abandonar a su
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marido y a sus hijos al descubrir que su matrimonio ha estado sumergido en la des-
confianza y en la hipocresía, y que su vida ha estado sometida a un hombre al que
no ama y que la considera casi como una muñeca simpática y decorativa. La pro-
tagonista toma esta decisión extrema en un marco social en el que la hipocresía
era frecuente en muchos matrimonios. En el fragmento presentado, Nora comuni-
ca a Torvaldo Helmer, su marido, la decisión de abandonarlo.
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HELMER ¿Y eres tú quien dice eso?
NORAPor lo que me atañe... ¿Cómo estoy preparada para educar a los
niños?
HELMERNora.
N0RA ¿No decías tú mismo hace un rato que no te determinabas a enco-
mendarme esa misión?
HELMERLo he dicho en un instante de exaltación. ¿Vas a recalcarlo
ahora?
N0RAY has dicho muy bien, Dios mío. Esa es una misión superior a mis
fuerzas. Hay otra que debo cumplir antes. Quiero pensar, por lo pronto, en edu-
carme a mí misma. No eres tú hombre a propósito para facilitarme ese trabajo.
Debo emprenderlo sola, y por esa razón voy a dejarte.
HELMER(BRINCANDO DE SU ASIENTO) ¿Qué estás diciendo?
NORAMe hace falta la soledad para darme cuenta de mí misma y de
cuanto me rodea. Así que no puedo quedarme contigo.
HELMERNora, Nora.
NORAQuiero irme en seguida, De fijo, encontraré albergue en la casa de
Cristina por esta noche.
HELMERHas perdido el juicio. No tienes derecho a irte. Te lo prohíbo.
NORA-En adelante, tú no puedes prohibirme nada. Me llevo todo lo mío. De
ti no quiero guardar nada, ni ahora ni nunca.
HELMER.¿A qué viene esa locura?
NORAMañana salgo para mi tierra de origen. Allí viviré más fácilmente.
HELMERQué ciega estás, pobre ser sin experiencia.
NORAIntentaré adquirirla, Torvaldo
HELMERAbandonar a tu hogar, a tu marido y a tus hijos. ¿No piensas en
lo que se murmurará? (
)
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- Realice una reflexión personal sobre los derechos de la mujer en
la época actual:
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BIBLIOGRAFÍA
- Pérez Aguilar y otros. Lengua y Literatura III. Buenos Aires, Ed. Santillana, 1992.
- Puerto de Palos. Lengua 1 y Literatura Activa. Polimodal, Bs. As., Ed. Puerto de
Palos, 1999.
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