Fase 4 - Evaluar La Calidad de Las Aguas Subterráneas y Proponer Alternativas de Conservación Manejo de Aguas Subterráneas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 - Evaluar la
calidad de las aguas subterráneas y proponer alternativas de
conservación.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación complementaria
Nombre del curso Manejo de Aguas Subterráneas
Código del curso 358042
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: jueves, 28
actividad: martes, 5 de
de noviembre de 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante estará en capacidad de comprender el origen de las aguas
subterráneas como punto de partida para el reconocimiento de las posibles
dinámicas que se presentan en ellas y las maneras como pueden llegar a afectarse,
dependiendo de las situaciones ambientales en las que se vean inmersas.
El estudiante estará en capacidad de identificar la presencia de contaminantes,

fuentes y procesos particulares de tratamiento en cuerpos de agua subterránea
como acuíferos y pozos, con el fin de establecer acciones y procedimientos
particulares para su gestión.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 - Calidad, contaminación y tratamiento de las aguas subterráneas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 4 - Evaluar la calidad de las aguas subterráneas y proponer alternativas de

conservación.
Analizar las condiciones de calidad de las aguas subterráneas, en sus aspectos

físicos, químico, el uso y aprovechamiento. El estudiante debe interpretar las
condiciones de la calidad del agua acorde a las gráficas de tendencia de las aguas
subterráneas de varios pozos subterráneas analizados.
Actividades a desarrollar
Individual
Para el desarrollo de las actividades, el estudiante deberá realizar de manera

individual: (Nota: El estudiante debe de realizar sus aportes de forma visible
en el foro de la actividad, no se aceptan aportes en documentos)
Recomendaciones:
1. Lectura de los contenidos académicos de la UNIDAD 3. Calidad, Contaminación y

Tratamiento del Agua Subterránea.
2. Socializar en el foro los aportes individuales requeridos en la guía, es decir aportar

los resultados solicitados en la guía para debatir y consolidar grupalmente.
3. Participar activamente en el desarrollo de las actividades propuestas en la Fase,

realizando obligatoriamente sus resultados al foro. Lo anterior se tendrá en cuenta
para evaluación del estudiante.
El estudiante debe seleccionar dos pozos o aljibes de una red de monitoreo

socializados en el foro de la actividad, donde se presentan los resultados de la
calidad de las aguas subterráneas.
Con la información anterior el estudiante debe calcular:

a- Calcular el Balance iónico o análisis químico para comprobar la calidad del
análisis. Debe calcular el error de análisis y confirmar que el error (E) <10 %
de los pozos monitoreados.
b- Exprese los resultados Analíticos, de los Aniones y Cationes presentes en las

muestras y represéntelo en Graficas y Diagramas tales como Stiff. Las gráficas
las puede diseñar en formatos Word, Excel.
c- Clasifique el tipo de agua subterránea de cada uno de los pozos seleccionados

acuerdo a los resultados presentado, es decir si las aguas de los pozos
analizados son duras, blandas etc.
El estudiante debe evidenciar los resultados en el foro colaborativo de forma visible,

y no en documento. Las Gráficas las puede pasar a imagen y evidenciar.
Colaborativo
Acorde a las gráficas anexo (figura 1 y 2) en la guía de actividades cada estudiante

del grupo debe analizar el comportamiento hidráulico de un pozo profundo, el cual
se le desarrolla una prueba de Bombeo (Figura 2. resultados), con estos resultados
calcular el caudal y hallar la capacidad específica del pozo. Para este punto el
estudiante como ayuda didáctica puede consultar en el entorno Practico los videos
anexos sobre prueba de bombeo y como perforar un pozo profundo. En las figuras
1 y 2, se muestra la fórmula de capacidad específica y los datos de la prueba de
bombeo.
De acuerdo con el video anexo en el entorno Practico, Hacer una descripción de los
elementos y herramientas utilizadas para construir un pozo profundo y el grupo de
consultar que se tramite ambiental se requiere para construir un Pozo profundo para
uso doméstico ante las autoridades ambientales competente.
Figuras 1. Niveles de Abatimiento de un Pozo

Figura No. 1. Esquema de Capacidad especifica de Un Pozo Profundo
Fuente: Armenta J. A (2018), CORPOCESAR
Figura No. 2. Resultado esquema prueba de Bombeo de Un pozo profundo.

Fuente: Armenta J. A (2018), CORPOCESAR
Con las informaciones anteriores y teniendo en cuenta las figuras 1 y 2, deben tomar
los datos de las pruebas de bombeo y calcular:
a. Capacidad especifica del Pozo

b. Caudal de Bombeo
c. Realizar una gráfica de la prueba de bombeo teniendo en cuenta el tiempo y
el descenso.
En relación al punto anterior (Punto c), Representamos los datos de descensos ‐

tiempos en un papel doble logarítmico: tiempos (en minutos) en el eje horizontal,
descensos, (en metros) en el eje vertical.
Calcamos esos datos sobre un papel vegetal, marcando también alguna línea
vertical y horizontal: Ver figura modelo
Figura No. 3. Modelo de grafica de descenso

Fuente: F. Javier Sánchez San Román, Dpto. Geología Univ. Salamanca
Figura No. 4. Ubicación de puntos ajustados
Fuente: F. Javier Sánchez San Román, Dpto. Geología Univ. Salamanca
Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante

individualmente debe de realizar sus aportes al foro colaborativo,
socializando sus aportes sobre los requerimientos solicitados.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: El Grupo seleccionara al
desarrollo
líder (asumir el rol) del grupo para que estudiante suba el trabajo
grupal por este entorno exigido en la guía.
Individuales:
El estudiante debe realizar los puntos o requerimientos exigidos por

la guía en el entorno colaborativo de la actividad. No es necesario que
Productos
lo envié al entorno de seguimiento y evaluación. El estudiante debe
a entregar
realizar todos los Aportes individuales al foro colaborativo de todos
por el
los resultados o procedimientos matemáticos solicitados en la
estudiante
guía de actividades
Colaborativo:
Para la evaluación del trabajo se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
- Presentación del documento

- Cumplimiento de todas las exigencias de la guía de la actividad
- Nivel de análisis
- Redacción y ortografía
Para el informe Final el Estudiante debe presentar el Informe en la

Plantilla exigida por la Universidad, el cual deben de presentar lo
siguiente:
- Portada (una hoja)

- Desarrollo ejercicios (Max 4 hojas)
- Grafica de stiff, solo deben de presentar de cuatros pozos
seleccionados por el grupo.
- Análisis y discusión de resultados (Max una hoja)
- Conclusiones (Max. una hoja)
- Bibliografía en normas APA
Tener en cuenta las Normas APA:
- Tamaño hoja: carta

- Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
- Interlineado: sencillo
- Texto: Arial 11 puntos
- Formato: PDF
Ponderación: 100 (20%).
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el

siguiente planeación para el desarrollo del trabajo
individual de cada Actividad:
1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras

2. Lectura del contenido bibliográfico propuesto de
cada unidad académica.
Planeación 3. Preparación de los aportes individuales.
de 4. Participación individual en el grupo y aportes de
actividades los resultados e Interacción del grupo.
para el 5. Preparación del producto (documento) final de la
desarrollo actividad con la respectiva.
del trabajo 6. Preparación del producto de acuerdo con la
colaborativo norma Icontec y normas APA.
7. Revisión del producto. El estudiante debe
participar y consolidar el producto final.
Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014.

Lineamientos generales del currículo en la UNAD.
Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento
docente. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es
el encargado de entregar el producto final.
Comunicador: responsable de la comunicación entre el

Roles a equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
desarrollar equipo a realizar el trabajo.
por el
estudiante Utilero: responsable de obtener el material
dentro del bibliográfico para elaborar el informe final de la
grupo actividad.
colaborativo
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y
desarrollar las actividades dentro de los plazos
establecidos y conforme al cronograma del curso.
Relator: responsable de consolidar los aportes del
grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.
Nota importante: se sugiere que un integrante

diferente asuma el rol del líder o relator para cada
actividad del curso, es decir, para las actividades de
trabajo colaborativo el estudiante debe asumir un rol
diferente.
De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
siguientes roles y responsabilidades para la
producción de los documentos de cada Actividad:
Compilador: consolida el documento que se constituye

como el producto final del debate en el foro, teniendo
en cuenta que se incluyan los aportes de todos los
participantes que intervinieron en el proceso.
Roles y
responsabili
Revisor: Asegura que el documento cumpla con las
dades para
normas de presentación de trabajos exigidos por el
la
docente.
producción
de
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
por los
actividad.
estudiantes
Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos, envía el documento en el tiempo
estipulado e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las

novedades en el trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Uso de
Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación
Rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad
Actividad individual ☒ ☒
actividad: colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Unidad 3.
evaluación.
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante participó en
participó, evidencio el foro, pero no justificó la
todos sus aportes y totalidad de los puntos
El estudiante no
Participación justificó requeridos por la guía de
se presentó al
individual argumentativamente actividades y no evidencia
foro colaborativo 40
del los aspectos la totalidad de los
estudiante solicitados por la guía procedimientos
en el Foro actividades matemáticos
(Hasta 0
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El documento El documento contiene
contiene la totalidad algunos de los items
de items solicitados en solicitados en la guía, sus
la guía, es decir todos procedimientos El estudiante no
sus procedimientos de matemáticos no cumplen presenta el
Estructura
respuesta y cumple con lo requerido y la informe solicitado
del trabajo y
con los presentación del informe por la guía de 40
su
requerimientos de solicitado en la guía de actividades
presentación
presentación actividades es incompleto
solicitado en la guía de acorde a la guía de
actividades actividades
(Hasta 5
puntos)
Presenta la Presenta la
bibliografía N/A bibliografía, 10
Bibliografía
cumpliendo con la pero no cuenta
estructura solicitada con la estructura
en la guía de solicitada en la
actividades y las guía de
normas APA. actividades y
normas APA
(Hasta 0
puntos)
El documento
El documento
presenta
presenta una buena
falencias en su
presentación,
N/A presentación,
redacción,
Redacción y redacción y 10
coherencia y buena
ortografía errores
ortografía.
ortográficos
(Hasta 0
puntos)
Calificación final 100

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1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

El estudiante estará en capacidad de identificar la presencia de contaminantes,

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 4 - Evaluar la calidad de las aguas subterráneas y proponer alternativas de

Analizar las condiciones de calidad de las aguas subterráneas, en sus aspectos

Para el desarrollo de las actividades, el estudiante deberá realizar de manera

1. Lectura de los contenidos académicos de la UNIDAD 3. Calidad, Contaminación y

2. Socializar en el foro los aportes individuales requeridos en la guía, es decir aportar

3. Participar activamente en el desarrollo de las actividades propuestas en la Fase,

El estudiante debe seleccionar dos pozos o aljibes de una red de monitoreo

Con la información anterior el estudiante debe calcular:

b- Exprese los resultados Analíticos, de los Aniones y Cationes presentes en las

c- Clasifique el tipo de agua subterránea de cada uno de los pozos seleccionados

El estudiante debe evidenciar los resultados en el foro colaborativo de forma visible,

Acorde a las gráficas anexo (figura 1 y 2) en la guía de actividades cada estudiante

Figuras 1. Niveles de Abatimiento de un Pozo

Figura No. 2. Resultado esquema prueba de Bombeo de Un pozo profundo.

a. Capacidad especifica del Pozo

En relación al punto anterior (Punto c), Representamos los datos de descensos ‐

Figura No. 3. Modelo de grafica de descenso

Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante

El estudiante debe realizar los puntos o requerimientos exigidos por

- Presentación del documento

Para el informe Final el Estudiante debe presentar el Informe en la

- Portada (una hoja)

Tener en cuenta las Normas APA:

- Tamaño hoja: carta

De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se propone el

1. Lectura de la guía y preguntas orientadoras

Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. 2014.

Comunicador: responsable de la comunicación entre el

Nota importante: se sugiere que un integrante

Compilador: consolida el documento que se constituye

Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de las

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

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